Þ ® ɾ³ ß ™−ÁæÎ Ë® Û® β ½® Óflนกศกษา ค.5303

OUTLINE

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism

CognitivismBehaviorism Humanism Electicism

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง

(Mental Discipline)

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต

(Natural Unfoldment)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด

(Apperception หรอ Herbartianism)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง (Mental Discipline)

จตหรอสมอง หรอ สตปญญา

(mind) สามารถพฒนาใหปราดเปรองโดยการฝก เชนเดยวกบกลามเนอซงจะแขงแรง

ไดดวยการฝกออกกาลงกาย

กลมทเชอในพระเจา (Theistic Mental Discipline )

ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

(Humanistic Mental Discipline)

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

กลมทเชอในพระเจา (Theistic Mental Discipline )

St. Augustine John Calvin Christian Wolff

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20กลมทเชอในพระเจา

กลมทเชอในพระเจา (Theistic Mental Discipline )

1. มนษยเกดมาพรอมกบความชวและการกระทาใด ๆ ของมนษย

เกดจากแรงกระตนภายในตวมนษยเอง (bad-active)

2. มนษยพรอมทจะทาความชวหากไมไดรบการสงสอนอบรม

3. สมองของมนษยนนแบงออกเปนสวน ๆ (faculties) ซงหาก

ไดรบการฝกอยางเหมาะสมจะชวยทาใหเกดความเขมแขง สามารถแกไข

ปญหาตาง ๆ ได

4. การฝกสมองหรอฝกระเบยบวนยของจตเปนสงจาเปนตอการ

พฒนาใหมนษยเปนคนดและฉลาด

5. การฝกฝนสมองใหรจกคด ตองใชวชาทยาก

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20กลมทเชอในพระเจา

กลมทเชอในพระเจา (Theistic Mental Discipline )

หลกการจดการเรยนการสอน

การฝกระเบยบของจตอยางเขมงวด

เพอใหจตเขมแขง จงตองมการบงคบ ลงโทษ

เรยนเนอหาวชาทยาก

ศกษาคมภรไบเบลและยดถอในพระเจา

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20กลมทเชอในพระเจา

ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

(Humanistic Mental Discipline)

Plato Aristotle

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

(Humanistic Mental Discipline)

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง

1. พฒนาการในเรองตาง ๆ เปนความสามารถของมนษย มใชพระเจา

บนดาลใหเกด

2. มนษยเกดมามลกษณะไมดไมเลว และการกระทาของมนษยเกดจาก

แรงกระตนภายใน (neutral - active)

3. มนษยเปนผมเหตผลพรอมทจะพฒนาตนเอง มนษยมอสระทจะเลอก

ทาตามความเขาใจและเหตผลของตน หากไดรบการฝกฝนอบรมกจะ

สามารถพฒนาศกยภาพทตดตวมา

4. มนษยมความรตดตวมาตงแตเกด แตถาขาดการกระตนความรจะไม

แสดงออกมา

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

(Humanistic Mental Discipline)

ทฤษฎของกลมทเนนการฝกจตและสมอง

การกระตนความรในตวผเรยนใหแสดงออกมา

ไมจาเปนตองใชการบงคบ เคยวเขญ แตควรใชเหตผล

การใชวธสอนแบบโสเครตส (Socratic Method)

การใชวธสอนแบบบรรยาย

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20ทฤษฎของกลมทเชอในความมเหตผลของมนษย

OUTLINE

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism

CognitivismBehaviorism Humanism Electicism

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต(Natural Unfoldment)

Rousseau Froebel Pestalozzi

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาตทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต(Natural Unfoldment)

1.มนษยเกดมาพรอมกบความดและการกระทาใด ๆ เกดขนจากแรงกระตน

ภายในตวมนษยเอง (good - active)2.ธรรมชาตของมนษยมความกระตอรอรนทจะเรยนรและพฒนาตนเอง หาก

ไดรบเสรภาพในการเรยนร

3.ซงแตกตางไปจากวยอน การจดการศกษาใหเดกจงควรพจารณาระดบอาย

เปนหลก

4. เดกควรจะไดเรยนร ไปตามธรรมชาต คอการเรยนรจากปรากฏการณทาง

ธรรมชาต

Froebel

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาตทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต(Natural Unfoldment)

5. คนมธรรมชาตปนกนใน 3 ลกษณะ คอ คนสตว คนสงคม และคนธรรม

6. การใชของจรงเปนสอในการสอน จะชวยใหเดกเรยนรไดด

7. ควรจะใหการศกษาชนอนบาลแกเดกเลก อาย 3 – 5 ขวบ โดยใหเดกเรยนร

จากประสบการณตรง

8. การเลนเปนการเรยนรทสาคญของเดก

Froebel

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาตทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต(Natural Unfoldment)

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต

ควรยดเดกเปนศนยกลาง ใหเสรภาพแกเดกทจะเรยนรตามความตองการและความสนใจของตน

การจดประสบการณเรยนรใหแกเดกจะตองมความแตกตางไปจากการจดใหผใหญ

จดใหเดกไดเรยนรจากธรรมชาตและเปนไปตามธรรมชาต

จะตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคลและความพรอมของเดก

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

จดใหเดกไดเรยนรจากธรรมชาตและเปนไปตามธรรมชาต

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาต(Natural Unfoldment)

ใหเดกไดเลนอยางอสระ

ใหเดกไดรบประสบการณตรง

ใหเดกไดเรยนจากของจรงและประสบการณจรง

ใหเดกไดเรยนรจากผลของการกระทาของตน

ทฤษฎของกลมทเนนการพฒนาไปตามธรรมชาตทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

OUTLINE

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism

CognitivismBehaviorism Humanism Electicism

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด (Apperception or Herbartianism)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

John Locke Wilhelm Wundt Titchener Herbart

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด (Apperception or Herbartianism)

1.มนษยเกดมาไมมทงความดและความเลวในตวเอง การเรยนรเกดขนไดจากแรงกระตนภายนอกหรอ

สงแวดลอม (neutral - passive)2. คนเราเกดมาพรอมกบจตหรอสมองทวางเปลา (tabula rasa) การเรยนรเกดจากการทบคคล

ไดรบประสบการณผานทางประสาทสมผสทง 5

3. จตมองคประกอบ 2 สวน คอการสมผสทง 5 (sensation) และการรสก (feeling) คอการตความ

หรอแปลความหมายจากการสมผส

4.ทชเชเนอร มความเหนเชนเดยวกบวนด แตไดเพมสวนประกอบของจตอก 1 สวน ไดแก จนตนาการ

(imagination) คอการคดวเคราะห

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด (Apperception or Herbartianism)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

5. แฮรบารต เชอวาการเรยนรม 3 ระดบ

6. การสอนควรเรมจากการทบทวนความรเดมของผ เรยนเสยกอนแลวจงเสนอความรใหม ตอไป

เกดความคดรวบยอดและเขาใจ (conceptual thinking or understanding)

ขนจาความคดเดม (memory characterized)

ขนการเรยนรโดยประสาทสมผส (sense activity)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด (Apperception or Herbartianism)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

การจดการเรยนการสอน

จดใหผเรยนไดประสบการณผานทางประสาทสมผสทง 5

การชวยใหผเรยนสรางสมพนธระหวางความรเดมกบความรใหม

สอนโดยดาเนนการตาม 5 ขนตอนของแฮรบารต

ขนเตรยมการหรอขนนา

(preparation) ขนเสนอ

(presentation)ขนการสมพนธความรเดมกบความรใหม

(comparison and abstraction)

ขนสรป

(generalization) ขนประยกตใช

(application)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด (Apperception or Herbartianism)

ทฤษฎของกลมทเนนการรบรและการเชอมโยงความคด ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20

5 ขนตอนของแฮรบารต