1

Beszámoló az SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú

Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája 2012/2013.

tanévben végzett oktató-nevelő munkájáról

Beszámolómat a következő főbb témák köré csoportosítottam:

1. A 2012/2013. tanév statisztikai adatai

2. A munkatervben szereplő feladatok teljesítése

3. A munkaközösségek beszámolói a mérésekről

4. Az országos kompetenciamérés eredményeinek elemzése

5. Az óvodai nevelés értékelése

6. Művészeti iskolánk oktató-nevelő munkája

7. Versenyeredményeink

Ezt a félévet is az állandó törvényi változások jellemezték. A tanév megkezdése

előtt még abban sem lehettünk biztosak, hogy 2013. január elsejétől ki lesz a fenntartónk.

Most annyit tudunk biztosan, hogy a 2013. évben nem érint bennünket fenntartói változás, de

hogy későbbiekben hogyan fog alakulni a gyakorlóiskolák sorsa, arról folyamatosan

tárgyalunk a minisztériummal. Most úgy tűnik, hogy számunkra a 2014. év sem hoz változást.

A finanszírozással kapcsolatban annyi ígéretet kaptunk, hogy ebben a tanévben ugyanakkora

összegből gazdálkodhatunk, mint az elmúlt esztendőben, és ez a finanszírozás a fenntartó

egyetemen keresztül történik. Ez meg is valósult. A problémák akkor kezdődnek, ha a jövő

évben sem változtatnak a finanszírozáson.

2012 szeptemberétől és 2013 januárjától a Köznevelési törvény több pontja

bevezetésre került: Megszerveztük a mindennapos testnevelést az 1. és 5. évfolyamokon,

átalakítottuk munkaközösségeinket a törvényi előírásoknak megfelelően, elkészítettük új

pedagógiai programunkat és a többi dokumentumot. Változtatás nélkül fogadtuk el a

kerettanterveket. Felkészültünk a hit- és az erkölcstan tantárgy szeptemberi bevezetésére.

Türelmesen várjuk az életpályamodell bevezetését.

2

1. Statisztikai adatok

általános iskolai tanuló: 918 fő magántanulók nélkül 884 fő

művészeti iskolai tanuló: 1137 fő

óvodás: 96 fő

összesen: 2151 fő

iskolánkból távozott tanulók: 24 fő

iskolánkba érkezett tanulók: 19 fő

pedagógus: 90 fő (3 gyes) +8 fő (óvoda)

szabadidő-szervező: 1fő

rendszergazda:1 fő

iskolatitkár:1 fő

gazdaságvezető: 1 fő

adminisztratív dolgozó: 3 fő (1 gyes)

dajka: 5 fő

technikai dolgozó: 14 fő (1 gyes)

összesen: 124 fő

iskolánkból távozott nevelő(k): 5 fő (Lovai Ferencné, Szabó Jenőné, Soósné

Vőneki Edina, Varga Andrásné, Csányi Anett)

iskolánkba érkezett nevelő(k): 10 fő (Albert Mónika, Bubla Bence, Csányi Anett,

Katona Martina, Ladányi Éva, Ábrahámné Göltl Katalin, Nyilasné Olajos

Zsuzsanna, Botos Brigitta, Gubis Istvánné, Kiss Alexandra)

1.2. Statisztikai adatok

magatartás átlag: 4,67

szorgalom átlag: 4,63

bukott tanulók: 0 fő

kitűnő tanulók: 290 fő (alsó tagozat: 171, felső tagozat: 119)

nevelőtestületi dicsértet kapott: (alsó tagozat: 139, felső tagozat: 51)

példamutató magatartásáért, szorgalmáért: (alsó tagozat: 76, felső tagozat: 63)

példamutató szorgalmáért: (alsó tagozat: 45, felső tagozat: 6)

hiányzási átlag: 8,2 nap/fő

(7259,3 nap összesen: alsó tagozat: 3166 nap, felső tagozat: 4093,3 nap)

igazolatlan mulasztások: 35 óra (ebből 24 óra a 8.c osztályban)

BTM-e tanuló: 22 fő

SNI-s tanuló: 21 fő

3

1.3. A 2012/2013. tanév középfokú beiskolázási eredményeiről

1.3.1. Százalékos megoszlás az iskolatípusok között

1.3.2 Százalékos megoszlás az osztályok között

4

1.3.3 Megoszlás az egyes iskolák között

Megoszlás a gimnáziumok között

1.3.4 Megoszlás a szakközépiskolák között

1.3.5. Hat tanulónkat 6+6-os gimnáziumokba vettek fel.

5

1.4 Iskolánk büszkesége címet ebben a tanévben a következő húsz nyolcadik osztályos

tanulónk érdemelte ki:

8. a osztály 9 fő

Antal Patrik

Bákai Blanka Alexandra

Hodomiczki Ádám

Lajos Lilla

Lehotai Levente

Szűcs Laura

Tóth Blanka

Vass Hilda

Vizoviczki Alina

8. b osztály 3 fő

Horváth Viktória

Király Katalin

Tóth Lázár

8.c osztály 0 fő

8. d osztály 8 fő

Akóczi Flóra

Dombi Zita

Elek Petra

Jakab Tekla

Lévai Luca

Sóti Mirella

Széll Zsófia

Zawiasa Bernát

1.5 Felvételi eredmények

1.5.1 Szövegértés

osztály átlag maximum minimum

8. a 36 43 25

8. b 33 40 23

8. c 35 42 27

8. d 39 45 27

osztályok

átlaga

36 43 26

6

1.5.2 matematika

osztály átlag maximum minimum

8. a 28 44 12

8. b 28 46 12

8. c 24 42 14

8. d 32 43 19

osztályok

átlaga

28 44 14

2. A munkatervben szereplő feladatok teljesítése

2.1 Erdei iskola Lakitelek-Tőserdő 2012. szeptember 17-21. 6. a, Kovács Sándorné, H.

Fazekas Erika és Lakatos ferenc. , 6. b 2012. szeptember 24-28., Chabrecsek Terézia, Kaszt

Erika, Zalai Edina. Bánkúton 2013. május 6-10. 6.c, Pataj Klára, Szűcs Mátyásné, Diamant

Ágnes, 6.d 2013. május 13-17. Kaszt Erika, Papné Szabó Mária, Jancsákné Majzik Andrea.

Az erdei iskolák jelentőségét már nem kell méltatnom. Folytatnunk kell ezt a

tevékenységünket, de sajnos közelebbi helyszínt kell keresnünk.

2.2 A Bárdos Kicsinyek Kórusának hagyományos kórustábora, szeptember 20-23.

2005-től minden tanév első félévében kerül megrendezésre a művészeti iskola támogatásával.

/ A költségektől függően 3 vagy 4 nap/.

- Érintett osztályok: 2.c, 3.c, 4.c, 5.c

- Táborvezető: Diamant Ágnes

- Kísérő tanárok: Ének munkaközösség tagjai: Diamant Ágnes, Csányi Zsuzsanna, Nagy

Ildikó

2.3 „ÁLLATI JÓ NAP” (témanap az Állatok Világnapja alkalmából)

Az ökoiskolai témanap 2012. október 8-án az Állatok Világnapjához (október 4.) és a

Nemzetközi Madármegfigyelő Napokhoz (október 8.) kapcsolódott. Ehhez az alkalomhoz

olyan helyszínt választottunk, ahol tanulóink testközelből figyelhették meg a háziállatokat

illetve a pusztai madarakat, vadakat egyaránt. Az újszentiváni Szentiván Lovaspark ideális

terepnek bizonyult célunk eléréséhez. A második ciklusra elnyert Ökoiskolai címmel

vállaltuk, hogy továbbra is a környezettudatosság fokozását fejlesztjük tanulóinkban,

egészséges életmódra neveljük őket, ennek szellemében népszerűsítjük a kerékpáros

közlekedést. Az „Állati jó nap” nagyon sikeres volt. Köszönet a szervezésért és a

lebonyolításért Kaszt Erikának és Zalai Edinának

7

2.4 Október 13-án az Alsóvárosi templomban megrendezett jótékonysági hangversenyen

közreműködtek tanulóink és kollégáink, hiszen a plébánia minden évben jótékonysági

koncertet szervez az autista központ javára. Ezen a rendezvényen iskolánk Bárdos kórusa

rendszeresen fellép. Tanulóink az idei rendezvényre is színvonalas műsorral készültek. Az

énekkar karnagya Diamant Ágnes, zongorán közreműködött Nagy Ildikó és Nánai Mária. A

fellépőket Bondár Edit és Szabó Józsefné kísérték.

2.5 Október 12-13-án rendezte meg Győrben a Gyakorlóiskolák Iskolaszövetsége

Országos Módszertani Konferenciáját. A konferencián a következő kollégák tartottak nagy

sikerrel előadást: Bácsi János, Bánfi Rita, Bondor Mónika, Chabrecsek Terézia, Csüllögné

Bogyó Katalin, Dr. Borosné Tóth Katalin, Dr. Császárné Joó Gyöngyi, Dr. Zsigriné Sejtes

Györgyi, Farkas Zsuzsanna, Gyuris Edit, Kiss Ilona, Kocsis Csilla, Kovács Sándorné, Lódiné

Szabó Katalin, Lovai Róbert, Murátiné Szél Edit, Patakiné Szabó Ildikó, Szakter Zsuzsa, Szili

Henrietta és Vrbovszki-Hegedűs Nikolett. Gratulálok a kollégáknak! Köszönöm munkájukat,

további sok sikert kívánok! Köszönöm azok munkáját is, akik itthon helyettesítettek

bennünket, és ezzel lehetővé tették, hogy részt vehessünk a konferencián.

2.6 Október 16-án az SZM választmány tagjainak tartott a kompetenciamérés eredményeiről,

eredményelemzéséről nagy sikerű előadást Árvainé Líbor Ildikó mérés és értékelési

szakértőnk. A szülők megismerkedtek a kompetenciamérés jelentőségével, valamint azzal,

hogyan tudják gyermekük eredményét elérni és megnézni. A szülők sok kérdése bizonyította,

hogy ők is fontosnak tartják a kompetenciamérés eredményeinek ismeretét, valamint az, hogy

ebben az évben szinte valamennyi tanuló visszahozta a családi kérdőíveket.

2.7 A 2012/13-as tanévben november 7- én találkoztak az első osztályos gyerekek szülei a

gyermekeiket tanító pedagógusokkal a „SZÜLŐK – NEVELŐK EGYÜTT A

GYERMEKEKÉRT” kerekasztal beszélgetés keretében. Ebben az évben is Dr. Sarungi

Emőke gyermekpszichiátert kértük fel a szülők által megjelölt, ill. felvetett

gyermekneveléssel kapcsolatos problémák megválaszolására. 41 szülő jött el, s estébe nyúló

kellemes, kötetlen beszélgetés révén került sor információk/tapasztalatok cseréjére a 7-8 éves

gyerekek kezelhetőségéről. November 29-én tartott előadást Dr. Császárné Joó Gyöngyi

„Konfliktuskezelés a mindennapokban szülőknek” címmel.

2.8 November 19-én vette fel a történelem szaktanterem Csillik László tanár úr nevét. A

bensőséges avatóünnepségen a jelenlegi és a volt kollégák emlékeztek meg a tanár úrról.

Megjelent felesége és fia is. Iskolánk tanulóinak műsora színesítette az avató ünnepséget. Már

három szaktantermünknek van névadója. Köszönöm Szűcs Mátyásné odaadó munkáját, amely

lehetővé tette a szaktanterem névadójának megvalósulását.

2.9 Az idei tanév kiemelt eseményei közül a 2012. december 15-én megrendezett

Fabatkavásár azonban (a kezdeti nehézségek ellenére is) a hagyományoknak megfelelően

nagyon jól sikerült. A vásár előkészületeiben és lebonyolításában iskolánk valamennyi

osztálya, pedagógusa, továbbá a szülői munkaközösségek is nagy számban vettek részt. A sok

előkészület meghozta gyümölcsét, a vásáron kicsik és nagyok is jól érezhették magukat,

8

mindenki megtalálhatta a neki legmegfelelőbb elfoglaltságot, terméket, szolgáltatást ezen a

délelőttön.

2.10 December 21-én rendeztük meg hagyományos karácsonyi hangversenyünket a

dómban. Köszönet a nagyon színvonalas műsorért a tanulóknak és a kollégáknak!

Folytatnunk kell ezt a szép hagyományt, hogy meghitt környezetben és hangulatban tudjunk

egymástól és az évtől elköszönni.

2.11január 21-i héten rendeztük meg nyílt hetünket, melyre óriási volt az érdeklődés. A

következő kollégák tartottak bemutató órát, órákat:

- Sárvári Tünde: német,

- Chabrecsek Terézia: rajz (2 óra),

- Hégar Anita: angol,

- Belájszki Nevenka: angol,

- Diamant Ágnes: ének (2 óra),

- Murátiné Szél Edit: magyar és matematika,

- Lódiné szabó Katalin: magyar és matematika,

- Nemes Zsuzsanna: magyar és matematika,

- Paraginé Antal Ildikó: magyar és matematika.

Az iskolavezetés képviselője valamennyi órán megjelent, nagyon színvonalas órákat

láthattunk, büszkék vagyunk a kollégáinkra, hiszen ezek a bemutatók valóban nagyon jó

hírünket keltették, és mint azt később az első osztályainkba jelentkezők létszáma jelezte,

nagyon eredményes is volt.

2.12 februárban nagy sikerrel és minden probléma nélkül került sor a Bálint napi bál

megrendezésére.

2.13 Március 1-jén és 4-én nagy érdeklődés mellett történt az elsősök beíratása. Minden első

osztályunkba túljelentkezés volt, több mint egy osztálynyi gyereket kellett elutasítanunk. Két

év múlva lesz az eddigi legsúlyosabb demográfiai mélypont, ezért különösen ügyelnünk kell

arra, hogy mindig tudjunk négy első osztályt indítani.

2.14 Méltó módon, már hagyományosan iskolarádión keresztül ünnepeltük meg március 15-

ét. Köszönet a szervezőknek a műsorért, pontosabban műsorokért, mert a humán

munkaközösség tagjai a rajz munkaközösség segítségével egész évben folyamatosan

készítettek iskolarádió műsorokat vagy „emlékfalakat” a különböző ünnepeinkhez

kapcsolódóan.

2.15 A Bartók kórus ebben a tanévben Egerben volt kórustáborban március 21-24 között

Siposné Csendes Éva vezetésével, a munkát Diamant Ágnes segítette. Biztos vagyok benne,

hogy a kórustábor is segítette őket a kiemelkedő eredmények elérésében.

2.16 Márciusban rendezte iskolánk a már hagyományos, egyre nagyobb érdeklődésre számot

tartó „Storytelling” angol nyelvű mesemondó versenyt a Somogyi Könyvtárban. Köszönöm

az angol szakos kollégák munkáját a verseny szervezésében és lebonyolításában.

9

2.17 Március 25-én tartottuk első nevelési értekezletünket, amelyen új pedagógiai

programunkat és SZMSZ-ünket vitattuk meg. Köszönöm minden kolléga munkáját, aki

segített az új dokumentumok megalkotásában.

2.18 Április 24-25-én gyűjtöttük a papírt, ami a hasznosságán túl egy kis bevételi forrást is

jelent.

2.19 Május 10-re mosta az eső a hagyományos „Kilenc próbáZOO” napot, ami az

ötödikeseinknek minden évben felejthetetlen élményt ad.

2.20 Májusban a természettudományos munkaközösség megszervezte 7. és 8. osztályos

tanulóinknak a már hagyományos budapesti tanulmányi kirándulást.

2.21 Május 13-án volt második nevelési értekezletünk, amelyen Molnár Péter előadásán

keresztül megismerkedhettünk a digitális naplóval, amit 2013 szeptemberétől bevezetünk. A

munkatervünkben ennek az értekezletnek témájaként a konfliktuskezelés állt, de ezt áttettük a

következő tanévre, hiszen a fontossági sorrend a digitális napló kezelésének megismerését

követelte meg.

2.22 Ebben a tanévben is két nagyrendezvénye volt a könyvtárnak, az egyik az iskolai

Népmese napja, másik pedig a városi A szó elszáll, az írás megmarad c. könyv- és

könyvtárhasználati versenyünk. A döntőben 2013. május 23-án öt (4 városi, ill. város

környéki, 1 iskolai) 5-6. osztályos csapat mérte össze a tudását. Témájuk ebben az évben

Juhász Gyula és Szeged volt Juhász Gyula születésének 130. évfordulója alkalmából.

2.23 Május 29-én zökkenőmentesen lezajlott 6. és 8. osztályainkban az országos

kompetenciamérés.

2.24 Június 7-én a TIK-ben rendeztük meg jubileumi, 10. művészeti gálánkat. Még most is

nehéz meghatottság nélkül beszélnem a fantasztikus színvonalú eseményről. Nagyon jó volt

látni, hogy mennyi tehetséges diákunk és tanárunk van, és hogyha egy ügyért összefog

nevelőtestületünk, akkor képesek vagyunk a csodákra. Köszönöm minden kollégám munkáját,

aki ennek a fantasztikus rendezvény megvalósításában közreműködött. Külön köszönöm

Sejtes Györgyi kolléganőmnek, akim létrehozta, megvalósította, és ilyen színvonalon

működteti ezt az iskolát.

2.25 Június 11-én rendeztük a sportnapot, az alsó tagozatosok a Topolyán, a felsősök itt az

iskolánkban versenyeztek. Köszönöm minden kolléga munkáját, aki segített a rendezvény

szervezésében és lebonyolításában, különösen a testnevelés munkaközösség tagjainak.

2.26 Tanítványainknak nagy élményt jelentett a június 12-i osztálykirándulás, bár a jövőben

a szervezők megválasztását át kell gondolni, mert néhány osztály esetén jelentkeztek komoly

problémák, de köszönöm azoknak az osztályfőnököknek a talpraesettségét, akik nem fizettek

az el nem végzett munkáért.

2.27 Minden nehézség ellenére megszerveztük és megvalósítottuk az érintett osztályokban a

mindennapos testnevelést. Előkészítettük a hittan és az erkölcstan oktatását.

10

2.28 Bár kiszámíthatatlan a hallgatók létszáma, és a jelöltképzésért felelős igazgatóhelyettes

hosszú betegsége is nehezítette a gyakorlati képzés megvalósítását, de mindezek ellenére

szakvezető kollégáim nagyon magas szinten tettek eleget a gyakorlati képzéssel

kapcsolatos valamennyi követelménynek és elvárásnak, és köszönöm minden kollégám

munkáját, aki az egyéni és a csoportos pedagógiai-pszichológiai hospitálások keretében

bemutatóórákat tartott.

2.29 A szülőkkel egész évben folyamatosan tartottuk a kapcsolatot, a Szülői választmányi

értekezletek, valamint az Iskolaszék megbeszélésein keresztül. Tájékoztattuk a szülőket az

aktuális feladatainkról, valamint a folyton módosuló köznevelési törvényről és pedagógiai

programunkról. Fontos a rendszeres tájékoztatás, sok félre értést lehet vele megelőzni.

2.30 A nagyon sok tanórán kívüli program és feladat ellenére volt időnk oktató-nevelő

munkánk magas szintű végzéséhez, mint ezt az országos kompetenciamérés

eredményelemzése mutatja, amelyet Árvainé Líbor Ildikó mérés és értékelési szakértőnk

készített és ismertet.

3. A munkaközösségek beszámolói a mérésekről

3.1 Bemeneti és kimeneti mérések jelentősége abban áll, hogy a bemeneti mérés segít az

éves feladatok megtervezésében, a differenciálásban, hiszen az ilyen mérések segítségével

tudom meg, hogy milyen szinten állnak tanulóim, milyen ismeretekre tudok támasztani, miket

használhatok a ráhangolódás fázisaiban. A kimeneti mérés pedig segít a tanulók fejlődésének

a megítélésében. A bemeneti méréseket tanév elején, a kimenetieket tanév végén, vagy páros

évek végén végezzük.

Magyar nyelv és irodalomból elkészítették a kollégák minden évfolyamon a tanév

eleji és tanév végi felmérő feladatlapokat, történelemből pedig 6. és 7. évfolyamon.

Magyarból elsősorban szövegértési, nyelvtani feladatokat állítottak össze a kollégák. A

rendszeres szövegértési gyakorlások eredményeképpen azt tapasztalták, hogy a felmérések

során egyre jobb eredményeket értek el a tanulók. Ezt mutatják a sikeres felvételik, és

remélhetőleg ezt fogja az országos kompetenciamérés is. A mérések értékelési rendszere még

nem egységes a munkaközösségben.

A matematika munkaközösség tagjai igyekeznek egységes követelményrendszert

kialakítani. Sokszor íratnak azonos dolgozatot, megbeszélik, összehasonlítjuk az

eredményeket, a tapasztalatokat felhasználják a korrekciók során. Egységes értékelési

rendszert használnak, a témazáró dolgozatok jegyei az év végi átlag kiszámításánál

súlyozottan, (duplán) számítanak. A súlyozottság kérdését egységesen kell majd kezelni az

egész nevelőtestületben.

A természettudományi munkaközösség keresi azokat a módszereket, amelyekkel

csökkenteni lehet a szövegértésből illetve matematikából alapszintet el nem érő tanulók

számát. Ennek érdekében valamennyi természettudományos tantárgyból a tanév elején

kompetenciaalapú, írásbeli bemeneti mérést végeznek, természetesen a tantárgyi

specifikumok figyelembevételével. Az ehhez szükséges tudásszintmérőket elkészítették, az

eredményeket elemezték. Az elemzések alapján készítették el az egyes tantárgyak /osztályok

11

éves tanmenetét. Ezzel is igyekeznek hozzájárulni ahhoz, hogy minden tanulónk elérje az

önálló ismeretszerzéshez szükséges szintet, valamint, hogy csökkenjen egy adott osztályon

belül a különbség, mely sok esetben gátja az optimális fejlődésnek. A tanév végén az

osztályokban kimeneti mérést végeznek. A tanév során tantárgyanként egységes/egyeztetett

kompetenciaalapú témazáró dolgozatot íratnak, így az egyes témák után az adott évfolyam

tanulóinak teljesítménye elemezhető, mely a felzárkóztató/fejlesztő munkához sok segítséget

ad. Értékelési rendszerük egységes, mérési eredményeiket csatolták, amelyet a későbbiekben

a tervező munkához fel tud használni az iskolavezetés.

Az élő idegen nyelv munkaközösség mérőeljárásai meglehetősen egységesek,

hiszen évekkel ezelőtt már megbeszélték a százalékokat és ehhez tartják magukat. A témazáró

dolgozatok számát is egyeztették, mégsem jutottak teljesen egységes véleményre. A 10

nyelvtanár: 7 angol és 4 német szakos kolléga (Albert Mónika angol-német szakos) közül hét

kolléga 3-4 témazárót írat évente, 2 kolléga 3-at, egy kolléga 5-öt, egy pedig 2-őt. (A 3-4 azt

jelenti, hogy emelt szintű osztályban 3-at, normál tantervi osztályban 4-et) 6 kolléga 2-szer

számítja a témazáró jegyét, 5 egyszer. A munkaközösség a bemeneti és a kimeneti mérések

eredményeit dokumentálta, például az egyik összehasonlításból kiderül, Az emelt szintű

csoportban a gyerekek 46,6%a teljesített jelesre és jóra, a nem tagozatos csoportban 41,7%.

Az ilyen összehasonlítások segíthetnek a munka tervezésében, a színvonalemelésben.

Az 1-2. osztályosok munkaközössége felmérései más jellegűek, mint a magasabb

évfolyamoké. Náluk a legfontosabb bemeneti mérőeszköz a DIFER. A tanév elején minden

első osztályos kisgyerekkel kötelezően elkészítették, a tanító nénik és a hallgatók a DIFER

tesztet, mely jelzést adott a gyermekről. Az lenne az ideális, ha a gyerekek úgy jönnének az

óvodából, hogy hoznak magukkal legalább két DIFER méréseredményt. Azok a tanítok, akik

a hang- és betűtanítás előtt egy 6-8 hetes előkészítő időszakot tartanak, nagyon jól

megfigyelhetik a gyerekeket, képességeiket felmérik, hiteles képet kapnak egy adott tanulóról.

S a betűtanítás kezdeténél már látja a tanító, hogy hol kinél van szükség, differenciálásra,

segítésre.

A 3-4. osztályosok munkaközösségének szintén kiemelt feladata volt az oktató-

nevelő munkánk színvonalának megtartása, emelése az eredményelemzések alapján. Ehhez

kapcsolódóan az átvett osztályokban -3. évfolyamon- matematikából, nyelvtanból és

szövegértésből egységes bemeneti mérést végeztek, amelynek kiértékelésében Árvainé Libor

Ildikó kolléganő volt a segítségükre. Így nemcsak az osztályon belül volt lehetőségük

összehasonlítani a tanulókat, hanem az osztályokat is egymással, amely megmutatja egy

osztály erősségét, amelyre építeni lehet, és azokat a hiányosságokat is, amelyeket pótolni kell.

Ezt a mérést a jövőben is szeretnék elvégezni.

Készségtárgyak munkaközössége esetén énekből van írásbeli számonkérés, ehhez

rendeltek százalékos értékelést, de nem ez a jellemző, bár évente két dolgozatot íratnak. Az

ének-zene készségtárgya mérőeljárásai merőben eltérnek a hagyományostól. Az értékelés

során az órán való aktív részvétel a legfontosabb, melyet elsősorban figyelembe veszünk az

évi munka értékelése során. Ki mennyire tevékeny, hogyan tud hozzájárulni az óra

sikerességéhez, illetve a tanárjelöltek munkájának sikerességéhez. Az értékelésükkel

kapcsolatos problémát abban látom, hogy túl sok szaktárgyi elégtelen kerül a naplóba

bizonyos osztályokban, és gyanítom, ez nem a szaktárgyi teljesítményt tükrözi. A pozitív

megerősítést kellene előtérbe helyezni. Testnevelésből a munkaközösség a megadott országos

12

standard alapján dolgozik, mérőeljárásaik egységesek. Az országos fittségi mérés alapján az

eredmények egy hétfokú skálán a következők lehetnek: igen gyenge, gyenge, elfogadható,

közepes, jó, kiváló, extra. Így a közepes mértéket elérő tanulók a testnevelés tantárgyban az

országos standard alapján az átlagot képviselik. A testnevelők konszenzusos megegyezése

alapján a megszerzett pontokat nem érvényesítik jegyek formájában, de százalékokban

kifejezik, és erről visszajelzést adnak a gyerekek részére. A szülőknek is kellene a

visszajelzés. És a naplóban rögzítsék ezt a teljesítményt, ahogyan a mérések esetében már

több magyar, és természettudományos tárgy esetén megtörtént. Rajz esetén országos

mérőegység, vagy eljárás, mérési szempont, összehasonlítás nem áll rendelkezésre. A

munkaközösség nem használ olyan egységes mérőeljárást, amely minden osztályra vagy

évfolyamra nézve azonos - mert a kötelező és mérhető fejlesztési feladatokon túl -

tantárgyukban sok személyes, egyéni szempontot is figyelembe vesznek az értékeléskor.

Nincsenek egységes mérőszámok. Mérték lehet a különböző képzőművészeti versenyeken

való részvétel, de sajnos nem mindig a szakmaiság a szelektáló szempont, sokszor a zsűri sem

szakmabeli. Az értékelés módjai közül a következőket alkalmazzák: szóbeli felelet, témazáró

dolgozat, tanítási órákon végzett munka, gyűjtőmunka, tanulmányi versenyeken nyújtott

teljesítmény, projektek értékelése kooperatív technikákkal. Jó lenne, ha a készségtárgyak

esetén kidolgozna a munkaközösség egy olyan egységes szempontrendszert a tanulók

értékelésére, amit minden kolléga tud használni, és azt szeretném, hogy énekből és

testnevelésből sokkal kevesebb elégtelen osztályzat szülessen.

Az osztályfőnöki munkaközösség egyik fő feladata ebben az évben az volt, hogy el

kellett készíteniük az új Házirendet. Ha azonban a nevelőtestület értékelési rendszere nem

egységes, hogyan lehetne egységesen megállapítani a szorgalomjegyeket? A munkaközösség

sok olyan értékes javaslatot adott, amelyekkel a jövő évi munkaterv összeállításakor

foglalkozni fogunk.

3.2 A munkaközösségek a témazáró dolgozatok értékelésekor a következő százalékokhoz

rendelik hozzá az érdemjegyeket. Ezek teljes egységesítése megfontolást igényel.

5 4 3 2

humán 90-100 70/75-89 50/60-69/74 35/40-49/59

mat.-inf. 90-100 75-89 50-74 30-49

term.tud 90-100 75-89 50-74 30-49

nyelv 90-100 75-89 50-74 35-49

ének 78,8-100 54,3-78,7 35,3-54,2 17,2-35,2

3-4.o. - - - -

1-2.o. 91-100 80-90 60-79 40-69

13

3.3 Az országos kompetenciamérés eredményeit és jelentőségét másképpen

értelmezik az egyes munkaközösségek, pedig azt a tényt tudomásul kell vennünk, hogy ezek

az eredmények az egyik legfontosabb alapját képezik iskolánk megítélésében, valamint azt,

hogy a kompetenciamérések eredménye nemcsak a matematika és a magyartanár munkáját

tükrözi, hanem az egész nevelőtestületét, mint arról később még szólni fogok.

A munkaközösségek kétféle nézetet alakítottak ki. Az elsőbe azok tartoznak,

akik úgy érzik, hogy semmi, vagy nem sok közük van a kompetenciamérések eredményeihez,

vagy nem is tudják befolyásolni azt. Idézek néhány véleményt: A testnevelők egyáltalán nem

foglalkoztak a kompetenciamérésekkel. „Az éves kompetenciamérés a készségtárgyunkat

közvetlenül nem érinti…”(ének-zene). „A kompetenciamérés eredményeit figyelemmel

kísérjük, de a mi munkánkat ez nem befolyásolja (1-2.o. mk.).

A rajzosok képezik az átmenetet a két tábor között, ők a következőket írják:

„Tantárgyunk csak bizonyos fejlesztési pontokon találkozik az országos kompetenciamérésen

vizsgált készségekkel és képességekkel.” Majd nagyon helyesen részletezik a találkozási

pontokat.

Nézzünk néhány véleményt a másik tábor felfogásából: A kompetenciamérés

feladattípusait felhasználják, és gyakoroltatják a gyerekek számára nehéznek bizonyultakat. A

közös írásbeli felvételire készülésnél pedig hangsúlyozottan alkalmazzák a kompetenciamérés

feladatait. A kompetenciamérés kapott eredményei természetesen támpontot adnak ahhoz, mit

kell erősíteni, fejleszteni. A tanulói kompetenciákat nem csak a tanítási órákon fejlesztjük

sokoldalúan, hanem a tehetséggondozás, a felvételi előkészítés és a különböző versenyekre

készítés alkalmával is (humán mk.).

„A kompetenciamérés hatással van az idegen nyelvi munkaközösség munkájára. A

magyar szövegértés és –alkotás eredményei alapján következtethetünk a tanulók és az

osztályok nyelvi kompetenciájára, láthatjuk, hogy egy-egy osztályban hány tanulónak van

jelentős elmaradása, ami az idegen nyelv elsajátítását is nehezítheti, speciális módszerek

alkalmazását teheti szükségessé. A kiemelkedően jó eredményt elérő tanulók száma pedig

reményt adhat rendkívüli eredmények elérésére idegen nyelvből is”(élő idegen nyelv mk.)

„A természettudományos tantárgyak mindegyike az ok-okozati összefüggések

megláttatásával a logikai és kritikai gondolkodás fejlesztésével foglalkozik, így szinte minden

eleme kapcsolódik a kompetenciaméréshez. A természettudományos tanórákat általában a

gyakorlati élethez kapcsolódó problémafelvetéssel indítjuk el, így a gondolkodási- ,

problémamegoldó- és a szövegalkotó képesség is fejlődik, amíg a probléma lehetséges

megoldásait keressük. A szövegértés fejlesztését, szövegfeldolgozáson, szövegértelmezésen,

olvasáskészség javításán keresztül kívántuk megvalósítani. Ehhez nagy segítséget nyújt a

szöveg alapján készített rajz, a szövegben lévő összefüggések feltárása, vagy az olvasottak

dramatizálása. Szövegfeldolgozás fejlesztésére a kooperatív csoportmunkák jó lehetőséget

adnak, más-más értelmezés, lényegkiemelés, információátadás formájában. Gyakran

dolgoztunk fel az órákon csoportmunkában egyszerűbb, leíró jellegű tudományos szövegeket.

Az ilyen feladatoknál az együttgondolkodás, a kérdések alapján történő feldolgozás

nagymértékben segíti a tanulókat”(term.tud.mk.).

„Iskolánk 6. és 8. évfolyamos tanulói az elmúlt években ezen a megmérettetésen

(országos kompetenciamérés) mindig nagyon szépen szerepeltek. Mivel számunkra is fontos

az elért eredmény igyekeztünk a tanulók motiváltságát növelni. Évek óta hagyomány, hogy a

14

dolgozat megírását követő napokban kijavítjuk, százalékosan értékeljük a gyerekek munkáját.

Az elért pozitív eredményeket (és csak azokat) az év végi osztályzásnál beszámítjuk. Ennek a

nem kis munkának a motiváltság növelésén túl az is célja, hogy pontosabb képet kapjunk az

egyes feladattípusok megoldása során felmerült gondokról, mi ment jól, mely feladattípusokra

kell jobban odafigyelnünk a következő évben. Erre minden kolléga nagyon figyel, és a gondot

jelentő feladattípus már szeptembertől nagyobb figyelmet kap az órákon. A gyerekek is alig

várják az eredményeket, és tudjuk, hogy jobb hatásfokú a gyors visszajelzés, mintha 1 év

múlva, amikor már nem is emlékeznek a konkrét feladatokra, tekinthetnek meg az interneten

egy értékelést”(mat.-inf. Mk.).

A könyvtár egész éves munkája pedig a kompetenciák gyakorlati megvalósulásáról és

integrációjáról szól, ezért kellene még több tanítási órát a könyvtárba szervezni, hiszen Cs.

Bogyó Katalin ehhez minden segítséget megadott és megad. A könyvtár a

kompetenciafejlesztés egyik igazi műhelye.

Minden tantárgy ugyanolyan fontos a kompetenciafejlesztésben. Hogy ki mennyire

okos és intelligens, azt döntően két kompetencia határozza meg: az anyanyelvi és a

matematikai. Ez a két kompetencia két-két alkompetenciára oszlik, és még részben

keresztezik is egymást. Az anyanyelvi a szókincsre és a szövegértésre, a matematikai a

matematikai műveletekre és a szöveges feladatok megértésére. Ezek további

részkompetenciákra bonthatók, az anyanyelvi: beszédhang-felismerő készség, beszédhang-

kiemelő készség, betűfelismerő készség, betűkapcsoló készség, betűző szóolvasó készség,

rutinszerű szóolvasó készség, betűző mondatolvasó készség, rutinszerű mondatolvasó

készség, sémakövető mondatolvasó készség, szövegolvasó, -értő készség, szövegfeldolgozó, -

értelmező készség. A matematikai: analízis, szintézis, absztrahálás, konkretizálás,

általánosítás, specializálás, összehasonlítás, kiegészítés, rendezés, analógia, lényegkiemelés,

összefüggések leírása, ítéletalkotás, bizonyítás, fogalomalkotás, transzferálás. Minden

munkaközösségnek, akinek még nem sikerült, meg kell találnia, hogy ennek a rendszernek

mely elemeit fejleszti, mert akkor valóban kompetenciafejlesztésről beszélhetünk majd.

15

4. Az országos kompetenciamérés eredményeinek elemzése

A kompetenciamérés eredményeinek elemzése segítségével tájékozódhatunk oktató-

nevelő munkánk eredményességéről, segíti céljaink meghatározását a következő tanévre. A

2012-es mérés eredményei alapján elmondhatjuk, hogy iskolánk tanulói az országos mintához

képest felülreprezentált mintát alkotnak mind a családi háttér, mind az elért teljesítmény

tekintetében. Azonban az is világosan látszik, hogy vannak olyan tanulóink is, akik nem, vagy

alig érik el az önálló ismeretszerzéshez szükséges szinteket. Ennek megfelelően a céljaink

között kell szerepelnie ezen tanulók felzárkóztatása, mely elsősorban differenciálással,

korrepetálással, egyénre szabott feladatokkal kivitelezhető.

A kompetenciamérésben részt vett tanulók

2012-ben 109 hatodikos és 96 nyolcadikos tanulónk volt. Közülük 108 hatodikos és 91

nyolcadikos diák eredménye szerepel a jelentésben. Az SNI tanulók is részt vettek a

felmérésben, de eredményeik nem szerepelnek a jelentésben. A BTMN tanulók részt vettek a

felmérésben, az ő eredményeik szerepelnek a jelentésben.

A kompetenciamérésben részt vett tanulók száma 2012-ben

tanul

ók

szám

a

a

jelentésb

en

szerepel

SNI/BT

MN

tanulók

CSH-

indexszel

rendelke

zik

6.év

f. 109

108 4 93

8.év

f. 96

91 5 82

CSH-indexszel azok a tanulók rendelkeznek, akiknek szülei kitöltve visszaküldik a

Tanulói kérdőívet. A kérdőív néhány, a család szociális-kulturális helyzetére vonatkozó

kérdésére adott válasza alapján számítják a tanulók jelentésben szereplő CSH-indexét. Ez a

mutató az eredmények helyes értelmezéséhez nélkülözhetetlen, hiszen ma Magyarországon a

tanulók iskolai teljesítménye elsősorban a családi háttér függvénye. Ezért fontos, hogy minél

több tanulótól megkapjuk a kitöltött kérdőívet. A hatodikos tanulók 14,6%-a, a nyolcadikosok

14,5 %-a nem töltötte ki értékelhető módon a tanulói kérdőívet. Ha ez a szám 25 % fölé

emelkedik, az elért eredmények reális értékelése nem valósulhat meg. Ezért fontos, hogy a

szülőket tájékoztassuk a kompetenciamérés jelentőségéről és segítséget adjunk az eredmények

értelmezéséhez.

Iskolánk tanulóinak CSH-indexe 1,1175 (6. osztály) és 1,038 (8. osztály), ez

jelentősen meghaladja az országos és a megyeszékhelyi átlagot is. Ez azt jelenti, hogy

tanulóink kiemelkedően jó családi szociális és kulturális háttérrel rendelkeznek.

16

Az egyes területeken elért átlageredmények és az alapszintet el nem ért tanulók

Az egyes területeken elért átlageredmények

évf.

iskolai átlag

(konf. int.)

országos átlag

(konf. int.)

matematika

6. 1624

(1582;1663)

1489

(1489;1490)

8. 1767

(1731;1804)

1612

(1611;1613)

szövegértés

6. 1617

(1590;1646)

1472

(1470;1473)

8. 1720

(1688;1754)

1567

(1566;1568)

Mindkét évfolyam iskolai átlaga mindkét mérési területen szignifikánsan magasabb az

országos és a megyeszékhelyi iskolák átlagánál. Ez természetesen elvárás, hiszen az ország

valamennyi tanulója ugyanazt a tesztet tölti ki. Nem különbözik azonban tanulóink

teljesítménye a CSH-index alapján elvárható teljesítménytől és a korábbi évek eredményeitől.

Figyelemre méltó azonban, hogy 8.-os tanulóink mindkét mérési területen szignifikánsan jobb

eredményt értek el annál, ami a korábbi mérés alapján tőlük elvárható volt.

Az alapszintet el nem érő tanulók (%)

évf. iskolánkban országosan

matematika 6. 10,2 39,0

8. 11,0 41,6

szövegértés 6. 3,7 27,7

8. 6,6 34,7

A jó szövegértési képesség és a matematikai eszköztudás az önálló tanulásnak, az új

tudás megszerzésének elengedhetetlen feltétele. Ehhez a hatodikosoknak legalább a 3., míg a

nyolcadikosoknak a 4. szintet kell elérniük a kompetenciamérésen. Az alapszintet el nem ért

tanulók aránya mindkét évfolyamon jelentősen alacsonyabb az országos átlagnál.

Matematikából és szövegértésből is a hatodikosok között van kevesebb olyan tanuló, aki nem

éri el az önálló ismeretszerzéshez szükséges szintet. Ha a nyolcadikosaink teljesítményét az

17

előző mérési eredményükhöz (6. osztály) hasonlítjuk, akkor megállapíthatjuk, hogy az

alapszintet el nem ért tanulók száma nem változott jelentősen, hiszen ugyanezen tanulók

10,6%-a matematikából és 8%-a szövegértésből a korábbi mérésen sem érte el az alapszintet.

Ez azonban azt jelenti, hogy ezen tanulók differenciált fejlesztése nem valósult meg a kellő

mértékben az előző mérés óta.

Ha a két mérési területet hasonlítjuk össze, akkor azt látjuk, hogy mindkét évfolyamon

matematikából több azon tanulóknak a száma, akik nem érik el a szükséges 3. (hatodik

osztály) illetve 4. (nyolcadik osztály) szintet.

A hatodikosok eredményei

Hatodikosaink mindkét mérési területen szignifikánsan jobb eredményt értek el az

országos és a megyeszékhelyi nagy általános iskoláknál is. Az eredmény azonban nem

különbözik a CSH-index alapján elvárható eredménytől, vagyis elmondhatjuk, hogy tanulóink

a szociokulturális hátterük alapján elvártaknak megfelelő teljesítményt érték el.

Matematika

Matematikából 1624 pont az átlageredményünk, ez az országos és a megyeszékhelyi

nagy iskolák eredményénél is (1542 pont) is szignifikánsan jobb. Ez utóbbiak közül 8 nálunk

jobb eredménnyel rendelkezik, 56 hozzánk hasonlóan teljesített, és 138-an nálunk

szignifikánsan gyengébb eredménnyel rendelkeznek.

Ezen a területen tanulóink több mint háromnegyede az országos átlagnál magasabb

eredményt ért el. Ez mindenképp figyelemre méltó. A legjobb negyedbe tartozó tanulóink

szinte valamennyi populáció maximum pontját is meghaladják.

Bár 2008 óta most a legalacsonyabb az átlageredményünk matematikából, szignifikáns

különbség nincs a korábbi évek eredményéhez képest.

A képességszintek szerinti eloszlás normál eloszlást mutat, az országos eloszláshoz

hasonlítva jobbra tolódik, a legtöbb az átlag körüli eredményt elért tanulók száma.

Matematikából a hatodikosaink 10,2 %-a nem érte el a szükséges 3. szintet. Ez lényegesen

alacsonyabb az országos és a megyeszékhelyi nagy iskolák átlagánál is. Sajnos 2 tanuló az 1.

szint alsó harmadában teljesített és a korábbi évekhez viszonyítva kevesebb a kiemelkedő 6.

(3,7 %) illetve 7. (0,9 %) szintet elért tanulónk száma.

Szembetűnő a különbség az egyes osztályok képességeloszlása között. A legnagyobb a

szórás a b osztályban, itt a legnagyobb a különbség a legjobb és leggyengébb teljesítmény

között. Évfolyamszinten is ez a két eredmény a két szélsőérték. A nagy különbség egyik

magyarázata, hogy itt található az évfolyamon kimagasló legjobb eredmény (2052 pont),

illetve az évfolyam egyetlen számolási nehézséggel küzdő BTM-s tanulójának gyenge

eredménye (1191 pont). (Ez a tanuló azóta már teljes körű felmentést kapott a matematika

tantárgy értékelése alól). A nagy szórás ellenére a b osztályban a legmagasabb a medián

értéke, mintegy 100 ponttal meghaladva a többi osztály ezen értékét. Érdekes, hogy bár a c

osztályban a legkisebb a tanulók közötti különbség, itt a legalacsonyabb a medián értéke. Az

a osztályban a leszakadó tanulók között a legkisebb a szórás, míg a b és c osztályban az

osztályban pont ezen tanulók között a legnagyobb a különbség. Sajnos minden osztályban van

olyan tanuló, aki nem érte el a hatodikban kívánatos 3. szintet, a b osztályban ketten csak az

18

1. szintet érték el. A c osztály kivételével mindegyikben vannak a 6. illetve 7. szintet elért

tanulók. Magasnak tekinthető az a és d osztályokban a 3. szinten teljesítő tanulók száma.

Megfelelő (személyre szabott) fejlesztés hiányában ők várhatóan nem fogják 8. osztályban

elérni a minimálisan elvárható 4. szintet.

Célszerű lenne az egyéni azonosítók segítségével kigyűjteni azokat a tanulókat, akik a

minimálisan elvárt 3. szint alatt, vagy annak alsó harmadában teljesítettek, hogy ők valóban

személyre szabott, differenciált fejlesztésben részesüljenek.

Képességeloszlás az egyes osztályokban matematikából

osztály 1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

6

.

7

.

a - 1 1

2 4 8 6 -

b 2 3 5 2 9 2 1

c - 4 8 7 6 - -

d 2 1

2 7 9 1

A kompetenciamérés eredményeit az előző év végi matematikajegyekkel is érdemes

összehasonlítani. Azt láthatjuk, hogy a d osztályban legnagyobb az átfedés az egyes

osztályzatok között. Itt ugyanolyan teljesítményt elért tanulók között van 3-as, 4-es de 5-ös

matematika osztályzatú tanuló is. Az azonos osztályzatú tanulók között is itt találjuk a

legnagyobb különbséget, a matekból ötös tanulók legjobb és leggyengébb képességpontjának

különbsége 521 pont. Figyelemre méltó még a c osztály azon hármas osztályzatú tanulója,

akinek az elért képességpontja magasabb, mint az osztály ötös matekosainak medián értéke.

Az a osztály két matekból kettes tanulójának teljesítménye sem maradt el az évfolyam

hármas, négyes matekosainak eredményétől.

Szövegértés

Az 1617 pontos átlageredményünket a hozzánk hasonló paraméterekkel rendelkező

megyeszékhelyi általános iskolákhoz (1524 pont) érdemes hasonlítani. Megállapíthatjuk,

hogy mindössze 3 nálunk eredményesebb ilyen iskola van, 48-an hozzánk hasonló

eredményekkel büszkélkedhetnek és 151 iskolánál jobb teljesítményt értek el diákjaink.

A 2012-es eredményünk néhány ponttal alacsonyabb a korábbi évek átlagától (kivéve

a 2010-es évet), de azoktól nem különbözik szignifikánsan.

Ha a képességeloszlást vizsgáljuk, láthatjuk, hogy tanulóink közel háromnegyede az

országos átlagnál jobb eredményt el. Az iskolán belül középmezőnyben teljesítő diákjaink

többsége országos tekintetben a legjobb negyedben helyezkednek el. Tanulóink kb. 10%-a

minden (a jelentésben szereplő) populáció legjobb teljesítményét felülmúlja.

A képességszintek szerinti eloszlás normál eloszlást mutat, az országos eloszláshoz

hasonlítva jobbra tolódik, tehát többségben vannak a felmérésen jó eredményt elért tanulók.

19

Örvendetes, hogy a korábbi évektől eltérően hatodikosaink között nincs az 1. szinten vagy az

alatt egyetlen tanulónk se. A tanulók 3,7%-a azonban a 2. szintet érte el, így a kívánatos 3.

szint alatt teljesített. Országos és megyeszékhelyi iskolákhoz viszonyítva lényegesen kisebb

százalékban található ilyen tanuló az iskolánkban. Továbbra is magas azoknak a diákoknak a

száma, akik a kimagasló 6. illetve 7. képességszintet érik el.

Természetesen különböző a képességeloszlás az egyes osztályok tekintetében. A

legjobb és leggyengébb eredményt elért tanulók eredménye között a legnagyobb különbséget

a matematikához hasonlóan a b osztályban találjuk. Ezen a mérési területen is ebben az

osztályban található azonban a legmagasabb képességpontot elért tanuló és három BTM-es

tanuló is van az osztályban (ez az összlétszám 12,5%-a), ez lehet a magyarázata a nagy

szórásnak. A legjobb eredményt elért és az alsó negyedbe tartózó tanulók között is az a

osztályban, míg a középmezőnybe tartozók között a d osztályban van a legkisebb különbség.

A legmagasabb a medián értéke szövegértésből a c-seknél. Míg az a és b osztályokban 2-2

tanuló nem érte el a szükséges 3. szintet, addig a c és d osztályokban nincs ilyen tanuló. A 7.

képességszintet az a osztályban nem érte el senki, a b-ben 2, a c-ben és d-ben 1-1 tanuló.

Képességeloszlás az egyes osztályokban szövegértésből

osztály 1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

6

.

7

.

a - 2 6 1

2 3 6 -

b - 2 4 1

1 3 2 2

c - - 2 1

1 7 6 1

d - - 4 1

0

1

0 5 1

A nyolcadikosok eredményei

Nyolcadikos tanulóink teljesítményének vizsgálatakor nem hagyhatjuk figyelmen

kívül azt a tényt, hogy a kompetenciamérés írásakor már a felvételi eredményeikről tudomást

szereztek a tanulók. Néhány – a vártnál gyengébb – teljesítmény magyarázata lehet a

motiváció hiánya. Bár az elért eredmények összességében azt mutatják, hogy tanulóink

komolyan vették a feladatot.

Nyolcadikos tanulóink is mindkét mérési területen magasabb átlagot értek el az

országos és a megyeszékhelyi nagy iskolák átlagánál. Sőt az elért teljesítménypont a korábbi

mérés alapján várhatónál is szignifikánsan jobb. Nem különbözik azonban az eredmény a

korábbi méréseken elért jó eredménynél.

Valamennyi (a jelentésben szereplő) nyolcadikosunk rendelkezik a korábbi mérési

eredménnyel, így teljesítménye ennek tükrében is vizsgálható.

20

Matematika

A matematikából elért 1767 pont kiemelkedően jó eredmény, hiszen az országos (1612

pont) és a megyeszékhelyi nagy iskolák (1659 pont) eredményét felülmúlja. Az utóbbiak

közül mindössze 3 intézmény diákjai értek el ennél jobb eredményt, 44-en hozzánk

hasonlóan, 144-en gyengébben teljesítettek. A korábbi méréshez viszonyított eredményünk

alapján várható 1708 pontos teljesítménynél is szignifikánsan jobban teljesítettek

nyolcadikosaink.

Tanulóink közel 80%-a az országos átlagnál magasabb pontszámot ért el, 20%-uk

pedig teljesítménye alapján az ország legjobb 5%-ába tartozik. Azonban az is látszik, hogy

iskolán belül nagy a különbség a diákok között, a jelentésben szereplő legjobb és leggyengébb

eredmény között 856 pont különbség van. Ez jelentős különbség. (Ez a valóságban még több,

hiszen ezen az ábrán a legjobb és leggyengébb 5% eredménye nem szerepel.)

A képességszintek szerinti eloszlás normál eloszlást mutat, az országos eloszláshoz

hasonlítva erőteljesen jobbra tolódik, kevesebb a gyenge teljesítmény, az átlag körüli

eredményt elért tanulók száma a legtöbb. Bár az országos és megyeszékhelyi nagy

iskolákhoz viszonyítva is lényegesen kevesebb a kívánatos 4. szintet el nem ért tanulók

száma, tanulóink 27,5 %-a e szint alatt teljesített. Most először van olyan tanulónk

nyolcadikban, aki az 1. szinten teljesített.

Kevés olyan tanulónk van, aki a korábbi (6.-os) mérésnél kevesebb képességpontot ért

el matematikából. Van azonban egy tanuló, aki jelentősen (kb. 500 pont) gyengébben

teljesített most, mint hatodikos korában. Diákjaink többsége a korábbi mérési eredmény és a

CSH-index alapján várható teljesítményt érte el, de természetesen mindkét irányban van ettől

eltérés. Megnyugtató, hogy többen vannak azok, akik a vártnál jobban, mint akik annál

gyengébben teljesítettek.

Nyolcadikosaink minden eddiginél magasabb átlagot értek el matematikából, de ez

nem különbözik szignifikánsan a korábbi mérések eredményénél.

Ha osztályonként vizsgáljuk a képességeloszlást, azt láthatjuk, hogy az a osztályba jár

a legmagasabb pontszámot elért tanuló, itt található a legmagasabb medián érték is. A c

osztályban a legnagyobb a tanulók teljesítménye között a különbség. Itt a leggyengébb tanuló

762 ponttal maradt le legjobban teljesítő osztálytársánál. Érdekes, hogy a legjobban teljesítő

tanulók között viszont ebben az osztályban a legkisebb a különbség, tehát itt mindenképp

szükséges (lett volna) a leszakadókkal való differenciált foglalkozás. Ezt indokolja az is, hogy

itt 5 tanuló nem érte el a szükséges 4. szintet. A d osztályban is 5 ilyen tanuló van, a b-ben 3,

az a-ban pedig nincs egy sem. A leggyengébb teljesítmények között a b osztályban, a

legjobbak között a c-ben van a legkisebb különbség, a középmezőny pedig a d osztályban a

legegységesebb.

Képességeloszlás az egyes osztályokban matematikából

osztály 1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

6

.

7

.

21

a - - - 5 6 1

0 3

b - - 3 4 7 5 1

c 1 2 2 4 5 8 1

d - 1 4 5 1

2 2 -

Vizsgáljuk meg a teljesítményeket az előző év végi matematikajegy függvényében!

Szembetűnő annak az a osztályos tanulónak a teljesítménye, akik 7.-ben kettes volt

matematikából, de jobb eredményt ért el az évfolyam ötös matekosainak többségénél. (Ilyen

mértékű eltérés esetén érdemes megvizsgálni a tesztírás körülményeit!)

Ha az azonos osztályzattal rendelkező tanulók képességpontjait hasonlítjuk össze, azt

láthatjuk, hogy az a osztályban a négyes, de különösen ötös matekosok elért eredménye

között nagy a különbség, 326 illetve 463 pont. Évfolyamszinten is itt a legnagyobb a

különbség az azonos osztályzatú tanulók között. Kiemelkedően nagy még a különbség a c

osztály kettes és négyes matekosainak elért pontszáma között is.

Az előző mérési eredményhez is hasonlíthatjuk a teljesítményeket tanulói szinten is.

Azt tudjuk, hogy a várható teljesítménynél jobb eredményt értek el évfolyamszinten, de

természetesen vannak ettől eltérő tanulók is. Az a osztályban 4-en értek el kevesebb pontot,

mint hatodikban, de így is elérték legalább a 4. képességszintet, sőt egyikük a 7. szinten

teljesített. A b osztályban az a két tanuló, aki gyengébben teljesített most, a 4. szintet érte el

így. A c osztályban szintén 4-en teljesítettek most gyengébben, közöttük van az a tanuló, aki

közel 500 ponttal maradt le korábbi teljesítményétől és ezzel az 1. szintet érte csak el, míg

korábban az 5. szinten teljesített. A d osztályban egyetlen tanuló ért el néhány ponttal

kevesebbet, mint hatodikban. Sajnos azonban ő hatodikos korában is gyenge eredményt ért el.

Sajnos minden osztályban van néhány olyan tanuló, aki a tőle elvárhatónál

gyengébben teljesített, de örvendetes, hogy többen vannak azok, akik jobban teljesítettek a

korábbi mérés alapján elvárhatónál. Kiemelkedik az a osztály, itt 9 olyan tanuló van, akinek a

fejlődése látványos.

Szövegértés

A szövegértésből elért 1720 pont kiemelkedően jó teljesítmény, hiszen a

megyeszékhelyi nagy iskolák (1614 pont) közül egyikben sem született ennél jobb eredmény.

Hozzánk hasonlóan teljesített 45 ilyen iskola, míg 156 iskola tanulói ennél gyengébb

eredményt értek el. Az országban 2475 iskola eredménye szerepel a jelentésben, közülük

mindössze 78-ban született ennél jobb eredmény. (Ezek között ott találjuk a gimnáziumok 8.

osztályát is.) Az elért átlagpont nem különbözik szignifikánsan a korábbi évek eredményénél.

Tanulóink közel 80%-a jobb eredményt ért el az országos átlagnál (1567 pont). A

középmezőnybe és az élbolyba tartozó diákok között kicsi, míg a lemaradó diákok között

jelentős a különbség iskolai szinten.

22

A képességeloszlás normás eloszlást mutat, jobbra tolódik, legtöbben az 5., 6. szintet

érték el. Sajnos azonban vannak tanulóink, akik csak az 1., 2. vagy 3. szinten teljesítettek.

Igaz, hogy számuk lényegesen kisebb, mint országosan vagy megyeszékhelyi nagy

iskolákban, de tanulóink 6,6 %-a nem érte el az önálló ismeretszerzéshez szükséges 4. szintet.

Ez azért is érdemel kiemelt figyelmet, mert a korábbi években nem fordult még elő, hogy

nyolcadikos tanulónk csak az 1. szintet érje el, a 2. szinten sem teljesített ennyi tanulónk

eddig. Figyelemre méltó, hogy a megyeszékhelyi iskolákhoz hasonlítva kimagasló a 6. és 7.

szintet elérő tanulónk száma.

Tanulóink többsége magasabb pontszámot ért el, mint az előző mérés során. Néhány

tanulónk azonban az előző mérésnél szignifikánsan gyengébben teljesített, de kiugróan

gyengébb teljesítmény nem született.

Ha a képességeloszlást osztályonként vizsgáljuk, szembetűnő a c osztályban a nagy

különbség a tanulók között. Itt 807 pont a különbség a legjobb és leggyengébb teljesítmény

között. Ennek az oka a leszakadók közötti nagy különbség, hiszen az élbolyban itt a legkisebb

a különbség a tanulók között és ebben az osztályban a legmagasabb a medián értéke. Szintén

nagy még a különbség a b osztályban a leggyengébben teljesítők között. A legegységesebb

teljesítményt az a osztály tanulói hozták. A legalacsonyabb a medián a d osztályban.

Képességeloszlás az egyes osztályokban matematikából

osztály 1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

6

.

7

.

a 1 4 7 1

1 1

b 1 - 3 5 1

0 1

c 1 1 1 3 3 1

2 2

d 1 7 8 6 2

Az a és a c osztályban többen is jobb eredményt értek el, mint ami a korábbi mérés

alapján elvárható tőlük, míg a b és a d osztályban azok száma sok, akik gyengébben

teljesítettek a tőlük elvártnál.

Összegzés

23

Hatodikos és nyolcadikos tanulóink is mindkét mérési területen a korábbi mérési

eredményeknek és a CSH-index tekintetében elvártaknak megfelelően teljesítettek a 2012-es

kompetenciamérésen. Nincs szignifikáns eltérés a korábbi mérésekhez képest. Természetesen

a magas átlagpontoknál még jobb eredmény elérése nem is elvárható. Tanulóink

teljesítményét a megyeszékhelyi nagy iskolákhoz érdemes hasonlítani. Mindkét évfolyamon

az élmezőnyben végeztünk ezek között az iskolák között is. Nyolcadikosaink nagy része

jelentős fejlődést mutatott az előző mérés óta. Nem hagyhatjuk azonban figyelmen kívül,

hogy olyan tanulók is vannak közöttük, akik úgy fejezik be az általános iskolát, hogy az

önálló feladatmegoldásra, ismeretszerzésre képtelenek. Hatodikosaink között is vannak

néhányan, akiknek differenciált fejlesztése szükséges. Mindenképp szükségesnek tartom ezen

tanulók egyéni teljesítményének vizsgálatát, a szaktanárok, osztályfőnökök tájékoztatását.

5. Az óvodai nevelés értékelése

Óvodánk a tanévet 96 gyermekkel kezdte meg 4 homogén csoportban. Szeptembertől

57 óvodapedagógus hallgató kezdte meg szakmai gyakorlatát. 17 fő záróvizsgázott, 7 hallgató

munkája dicséretes.

A beszoktatás és visszaszoktatás ideje lerövidült, a hallgatók napi 2-3 foglalkozást

tartottak még kiscsoportban is már szeptember közepétől kezdve. Mi ezt sikernek könyveljük

el, mert gyermekeink nagyon sok ismerettel és élménnyel gazdagodnak, minden foglalkozásra

a hallgatók rengeteg szemléltető eszközt készítenek, különleges hangszereket használnak, az

írásbeli munkájukat portfóliószerűen készítik el. Ebben minden óvodapedagógus maximális

elméleti és gyakorlati tudással segíti a hallgatókat.

A törvényi előírásoknak megfelelően átdolgoztuk az SZMSZ-t és a Pedagógiai

Programot, amelyek korszerűek, a helyi elvárásoknak megfelelőek.

A gyermekeink rengeteg óvodán kívüli programon vettek részt (bábszínház,

koncertek, kirándulás, barkácsdélután), és külső előadók műsorán is szórakozhattunk.

Egyik középső csoportos kislányunk a rajzversenyen jó eredményt ért el, így

automatikusan felvételt nyer a Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskola rajzos osztályába.

Sikeres Gyermeknapi Játszódélutánt és Sportnapot tartottunk, amelyekre meghívtuk a

volt és leendő óvodásainkat. A szülői értekezleteken és fogadó órákon kívül ezeken a

rendezvényeken van lehetőség a szülőkkel való kapcsolatépítésre. Ezeken a programokon a

végzős hallgatók is részt vettek tanulás céljából.

A Bölcs Bagoly csoport továbbra is sikeres, a 2013/2014-es tanévre minden gyermeket

felvettek az első helyen megjelölt iskolába.

A tantestület 8 tagjából 5 fő rendelkezik szakvizsgával. Jelenleg egy kolléganő végzi a

közoktatás vezetői képzést, egy munkatársunk a 120 órás továbbképzését teljesíti.

Az év végi fogadó órák során a szülők maximális elégedettségüket fejezték ki az

óvoda és a pedagógiai, nevelési munkánk iránt.

Nevelőtestületünk úgy érzi, hogy sok munkával, de eredményes tanévet zártunk.

24

6. Művészeti iskolánk oktató-nevelő munkája

Az idei tanévünk megtervezésekor legfontosabb feladatként jelöltük meg a művészeti iskola

alapítása 10. évfordulójának megünneplését. Juhász Gyula Szeged legnagyobb költője,

iskolánk névadója 130 évvel ezelőtt született. "Nagyon csöndes ember, nagyon csöndes költő

volt ... érzelmek mélységében, szívhez szóló meghittségben senki sem tehető elébe. ..." Élet

és költészet, egyéni sors és lírai témavilág talán egyetlen modern költőnk esetében sem forrott

annyira össze, mint Juhász Gyula művészetében. Ennek a kettősségnek az élményszerű

megközelítése volt a célunk az évfordulókhoz kapcsolódó rendezvénysorozattal.

A kettős évforduló okán, 130 éve született Juhász Gyula és tízéves a művészeti iskolánk,

művészeti hetet szerveztünk a SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános és Alapfokú

Művészeti Iskolájában.

Az évfordulókhoz kapcsolódóan olyan kulturális eseményt rendeztünk, amely az iskolánál

nagyobb közösséget érintett, és minden művészeti águnk megmutatta magát.

A rendezvény elnevezése: „Kettős évforduló okán: művészeti hét szervezése Juhász Gyula

születésének 130. évfordulója és a tízéves művészeti iskola tiszteletére”

A művészeti rendezvénysorozat ideje: 2013. május 23-június 7-ig volt.

A rendezvénysorozat helyszínei:

- SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Szeged, Boldogasszony sgt. 8.

- SZTE József Attila Tanulmányi és Információs Központ, Szeged, Ady tér 10.

6.1 Az iskola statisztikai adatai (1. sz. melléklet)

6.1.1 Csoportszámok

Az előző évi 72 csoport helyett az idén 74 csoportot indítottunk (3 %-os emelkedés). A

tanévet úgy indítottuk, hogy a túljelentkezés miatt alapító okiratot kellett módosítanunk, a

férőhelyszám növelésére a működési engedélyt is megkaptuk. Így a létszámunk közelítette a

maximum 1200 főt.

zene 23

Ebből:

sz-k. ek1-2 4

sz-k. 10

zongora 6

furulya 3

képző 19

Ebből:

képző EK1-1. 4

grafika 12

festészet 2

kézműves 1

tánc 15 Ebből:

25

balett 1

modern tánc 1

néptánc 5

előképző 1

társastánc 7

szín 17

Ebből:

angol EK1-2. 4

német EK1-2. 4

magyar színjáték 1

német színjáték 5

angol színjáték 3

Össz.csoport 74

6.2 Létszámok

Művészeti ág Tanszak Létszám

.

Összlétszám Változás

A 2011-2012-es

tanévhez képest

Zeneművészet Szolfézs-kórus

Furulya

Zongora

195

76

129

400

0,005 %-es em.

2 % -os em.

4 %-os csökk.

10%-os em.

Képző-és iparművészet Előképző

Kézműves

Festészet

Grafika

61

13

27

176

277

15 %-os em

19 %-os csökk.

19 %-os csökk.

1 %-os csökk.

1 %-os em.

Szín- és bábművészet Színművészet

(angol)

126 251 31 %-os em.

26

Színművészet

(német)

Színművészet

(magyar)

109

16

18 %-os em.

45 %-os em.

4 %-os csökk.

Táncművészet Modern tánc

Néptánc

Társas tánc

Balett

Előképző

19

59

102

20

19

219

5 %-os csökk.

7 %-os csökk.

18 %-os csökk.

25 %-os em.

5 %-os csökk.

1147 3 %-os em.

Évek óta kiegyensúlyozott minden művészeti ágra a jelentkezés. 2012 nyarán 99 jelentkezést

kellett elutasítani amellett, hogy a működési engedélyt módosítottuk, és 1200 fő lett a

felvehető létszám.

6.3. A normatívaigénylés alapját jelentő létszámok

Normatívás összesen: 608,5 fő

Tandíjas összesen: 468 (17%-os em.)

Éves térítési és tandíjbevétel:

I. félév: 5.046.750. Ft 1 % csökk.

II. félév: 4.937.750. Ft 1 % csökk.

Összesen: 9. 984. 500 Ft

Térítési és tandíjmentes: 86 fő 4 %-os csökk.

A térítési és tandíjmentes növendékek száma évről évre nő.

27

6.4 A nevelő, oktató munka személyi feltételei

27 pedagógus tanított valamilyen művészeti tárgyat, közülük 12 fő csak művészeti iskolai órát

tartott. Hegedűs Zsuzsanna táncpedagógus távozását követően a moderntánc és a klasszikus

balettórákat Mátó Éva óraadó táncpedagógus vette át. Végzettsége: klasszikus balett és

társastánc pedagógus, végzettségét a Magyar Táncművészeti Főiskolán szerezte.

Pintér Attila részmunkaidősként dolgozott ebben a tanévben.

6.5 Nevelőtestület

Képző-és iparművészet

Szín- bábművészet

Táncművészet

Zeneművészet

Tszvez.:

Sejbenné M. Edit

Chabrecsek Terézia.

Jancsákné Majzik Andrea

Pataj Klára

Annusné Nagy Rózsa *

Beke Ferenc *

Tszvez.:

Gyuris Edit

Belájszki Nevenka

Héger Anita

Kocsis Csilla

Sárvári Tünde

Soósné Vőneki Edina

Tóth Orsolya

Tszvez.:

Nógrádiné Nóvé Zsuzsa

Mátó Éva

Tanács István

MKvez.:

Siposné Csendes Éva

Diamant Ágnes

Dobcsányi László

Kempf Attila

Nagy Ildikó

Nánai Mária

Pintér Attila

Sipos Géza

Szabadi Magdolna

Varga Ákos

Beke Ferenc * és Annusné Nagy Rózsa *országosan is egyedülálló tantárgyat (számítógépes

grafikát) oktattak, amit a művészeti óraszámon kívül biztosított az iskola.

A képző- és iparművészeti, zene- és táncművészeti ágakon a végzettségek megfelelőek voltak.

A színjáték tanszakon gondot okozott a végzettség, mivel az oktatáshoz tanítói vagy tanári, ill.

drámapedagógusi végzettség szükséges. A speciális tanszakok miatt (angol nyelvi, német

nyelvi dráma) a nyelvismeret is elengedhetetlen. A tanárok beiskolázása folyamatos.

Tanáraink egész évben lelkiismeretesen végezték munkájukat, ezt bizonyítják a sikeres félévi

és év végi vizsgák, valamint a kiváló versenyeredmények. A szülők nagyszámú részvétele a

művészeti iskolai rendezvényeken jelzi, hogy figyelemmel kísérik gyermekeik fejlődését,

értékelik, elismerik a tanárok munkáját.

28

Képző-és iparművészet

6.5.1 A pedagógusok továbbtanulása

6.5.2 Képzőművészet

Pataj Klára és Chabrecsek Terézia folytatja tanulmányait a” Közoktatás-vezetői felsőfokú

továbbképzési szakon” 2. évfolyamon.

Jancsákné Majzik Andrea “Video-interjúk a XXI. század oktatásában” című nemzetközi

továbbképzésen vett részt. A továbbképzés részeként „Holokauszt gyermekszemmel” című

projektet dolgozott ki. (A projekt leírása 1. sz. melléklet.)

6.5.3 Színművészet

A színjáték tanszakon dolgozó pedagógusok közül a 2012/2013. tanévben 3 fő vett részt a

Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kara által meghirdetett pedagógus szakvizsgát is

adó képzésen drámapedagógus szakirányon:

Belájszki Nevenka angol szakos szakvezető tanár

Sárvári Tünde német szakos szakvezető tanár

Soósné Vőneki Edina angol-német szakos tanár

6.5.4 Zeneművészet

-Siposné Csendes Éva-Közoktatásvezető-pedagógus szakvizsga (ebben az évben fejezi be

- Oláh Piroskának a 120 credit pontjából csupán 10 pont hiányzik még, amit teljesíteni fog rövid időn belül.

6.6 Az ebben a tanévben megszerzett szakképesítések, végzettségek

Színművészet

Drámapedagógus szakvizsgát szereztek:

Drámapedagógus szakképzettséget szerzett:

Belájszki Nevenka angol szakos szakvezető tanár

Sárvári Tünde német szakos szakvezető tanár

6.7 A tantárgyfelosztás problémái

6.7.1 Színművészet

Úgy tűnt, a 2012/2013. tanévben már nem okoz különösebb problémát a tantárgyfelosztás,

hiszen a tudatosan tervezett továbbképzéseknek köszönhetően egyre több nyelvszakos kollega

szerzett drámapedagógusi szakképzettséget is, mely a törvényi előírások miatt elengedhetetlen

feltétele az alkalmazásnak. Sajnos ebben a tanévben is több alkalommal módosítani kellett a

tantárgyfelosztást:

Röviddel a tanév kezdete előtt Forró Ágnes angol szakos csoportjait kellett elosztani.

Az első évfolyamos német drámás csoport összlétszáma 17 fő maradt, így az

eredetileg tervezett két csoport helyett csak egyet tudtunk indítani.

29

2013 januárjában Soósné Vőneki Edina angol-német szakos óráit a II. félévben el

kellett osztanunk az angol és német szakos kollégák között, ami nagy megterhelést

jelentett az érintett kollégáknak (Belájszki Nevenka, Héger Anita, Tóth Orsolya,

Gyuris Edit, Sárvári Tünde). Köszönjük a kolléganők rugalmas hozzáállását,

megértését és a plusz feladatok ellenére is magas szintű szakmai munkáját!

6.7.2 Képzőművészet

A bizonytalan törvényi szabályozók miatt nehéz elkészíteni a tantárgyfelosztást. A délutáni

sávban tartott órák többször ütköznek a napközisek által szervezett programokkal.

6.7.3 Zeneművészet

Az éves tantárgyfelosztás viszonylag problémamentes, megvalósult az arányos és egyénileg felvállalt

óraszám elosztása.

A harmadik énektanárra mindenféleképpen szükség van, hisz a kórusmunka, és az ezzel járó

fellépések nagy megterhelést jelentenek Siposné Csendes Éva és Diamant Ágnes számára, valamint

a mestertanárképzés is az ő feladatuk volt, és lesz a következő tanévben is.

Az órarendi beosztásoknál év elején egyeztetni kell azokkal a műv. iskolai tanárokkal, akik szintén

csoportos órákat tartanak, hogy olyan órarendet alakítsunk ki, ami minimálisra csökkenteni az egyes

csoportos órák ütközését. A délelőtti énekoktatásnál új tanárként tanított Varga Ákos. Nem volt

könnyű dolga, hisz kezdő tanárként szinte mindenki átérzi azokat a nehézségeket, mellyel ő is

találkozott. Reményeink szerint a következő tanév már sokkal könnyebb és zökkenőmentesebb lesz a

számára. Minden órájára maximális, lelkiismeretes felkészültség jellemző, a helyes arányokat kell

megtalálnia a következő években.

6.8 A nevelő, oktató munka tárgyi feltételei

6.8.1 Terembeosztás

Színművészet

A drámafoglalkozások egy része a drámateremben kap helyet, a többi pedig a nyelvi

szaktantermekben és az alsós osztálytermekben. Mivel a tantermek különböző méretűek és

felszereltségűek félévente cserélnek a csoportok. Az elsős és másodikos gyerekeket az

osztálytermükből a szaktanároknak át kell kísérni a szaktanterembe, ezt követően pedig a

termeket át kell rendezni, ami nagyon idő- és erőigényes. A drámaterem és az idegen nyelvi

termek mérete, azonban nem minden esetben megfelelő erre a célra.

A drámaterem kicsi, nem igazán tölti be funkcióját. A tükör jó; szépek a padok, csak nem

igazán lehet mozogni is meg tanulni is egy időben: az elsősökkel, másodikosokkal sokáig tart

mindig átrendezni a termet. A fellépések alkalmával bebizonyosodott, hogy a drámaterem

fellépések tartására alkalmatlan. A színpad kicsi, oldalról nem járható be, a terem nem tud

kellő létszámú nézőt befogadni.

A mozgásgyakorlatok órát célszerű lenne a babaszobában tartani.

30

Zeneművészet

Állandó problémát jelent a délutáni egyéni órák terembeosztása. Nehéz összehangolni az

órarendeket. Ezen csak a délelőtt és délután tanító kollégák nagyon szoros együttműködése

segíthet.

A táncos órák terembeosztása a testnevelő kollégákkal való egyeztetés alapján történik, ebben

a tanévben is zökkenőmentesen történt. Reméljük, hogy a mindennapos testnevelés miatt a

következő tanévben sem okoz problémát a terembeosztás megszervezése.

6.9 Az eszközök állaga

Színművészet

A drámateremben található eszközök jó állapotban vannak. Sajnos a színpadot helyhiány és

teremátrendezési problémák miatt év közben nem, vagy csak nagyon ritkán tudjuk használni.

Célszerű lenne padlószőnyeget tenni a padlóra és kivinni a padokat.

Igények: fényképezőgép és laptop. A jelmezek állapota romlik.

Szükség lenne hangszertároló-helyre.

Táncművészet

- A CD lejátszók tisztításra, felújításra szorulnak. Amennyiben ez megoldja a működési

problémákat, a cseréjükre nincs szükség.

- Az idén kapott pénzügyi keret lehetővé tette néhány csoport számára új jelmezek

készítését és néhány régi jelmez javíttatását. A jelmezek állapota (használat miatt)

viszont folyamatosan romlik, sok ruhát kell selejtezni, és pótolni.

Képzőművészet

A padok a termekben nagyon tönkremennek, szétesnek. Az idén új tábla került a Rajz 1

terembe.

Zeneművészet

A hangszerek a délelőtti tanítási szünetek alatt vannak a leginkább veszélynek kitéve, állapotuk romlik.

A hangszeres tanárok az oktatás folyamán az IKT eszközöket nem használják.

Minden tanterembe szükség lenne az ötvonalas tábla felfestésére. Az ének-zene szaktanteremben az

ötvonalas tábla használhatatlan, nem fog rajta a kréta, a gyerekek nem tudják elolvasni az írást.

6.10 Az IKT eszközök használata a művészeti oktatásban

Képzőművészet

A művészeti iskolák számára előírt eszközállománnyal rendelkezünk. Szükség lenne

tartókonzolokra. A Wifi hálózat nem használható biztonságosan a Rajz 1 teremben. Az aktív

táblához hangszórók érkeztek. Minden órán használjuk a projektorokat, az aktív tábla nagyon

hasznos, a gyerekek és hallgatók is sok PPT-t készítenek.

31

Színművészet

A foglalkozásokon minden kolléga hallgat CD-t, időnként DVD-t használnak a munkához.

Az alsós termekben és azokban a nyelvi termekben, ahol van internetlehetőség, számítógépen

nézik vissza a korábbi évek előadásait, illetve az év közben rögzített felvételeket.

A drámateremben nincs erre lehetőség.

Táncművészet

Tanulóink órai munkájának elemzéséhez szükségünk lenne egy kamerára. A szakmai

munkánkat nagyban elősegítené, ha a bemutatók, próbák felvételeit a gyerekekkel közösen

visszanézhetnénk. A hordozható DVD lejátszónk kis képernyőmérete miatt erre nem

alkalmas.

Zeneművészet

Az ének-zene, illetve a szolfézsórákon a (számítógép, kivetítő-projektor, hangfalak, CD lejátszó) használata

rendszeres.

Kiselőadások bemutatására, illetve a tanítás-tanulásfolyamatát megkönnyítő, színesítő filmrészletek, képek

vetítésére, dolgozatok írását megkönnyebbítendő alkalom a kivetítő.

Szükség lenne digitális táblára. a terem többfunkciós használata miatt is.

6.11 Az éves szakmai munka

Fellépések, kiállítások, bemutatók. (iskolai és iskolán kívüli programok) Színművészet (5. sz. melléklet)

Az említett tanárváltások okoztak némi problémát, de a kollégák igyekeztek a folyamatot

zökkenőmentessé tenni. A német előképző 1. csoportban a gyerekek egy része nagyon

nehezen dolgozta fel, hogy új tanárt kaptak (Soósné Vőneki Edina csoportját Gyuris Edit vette

át). Az év közbeni tanárváltás kapcsán hasonló tapasztalatokról számolt be Tóth Orsolya

kolléganő is a 3. a-b összevont csoport kapcsán.

Az első évfolyamos németes drámacsoportban sem volt egyszerű a munka, mert nagyon nagy

különbségek vannak a tanulók tudásában. Ez az a csoport, ami korábban két csoport volt, és

ez nagyon visszatükröződik a tudásukban. Bár létszámuk alapján kérdéses, hogy a következő

tanévben két csoportba legyenek osztva (5, illetve 7 órás), szakmailag mindenképpen indokolt

a bontás.

A 7 órás csoportok esetében a két tanáros oktatás keretében a kollégák jól tudtak együtt

dolgozni, egyetértésben végezték munkájukat. Problémát jelentett az adminisztráció. A A

tanítványok eredményesen zárták a tanévet, a sikeres bemutatókon szülők is elégedetten

nyilatkoztak a munkáról.

32

Drámapedagógiával kapcsolatos publikációk:

Sárvári Tünde (2013): Anwendungsmöglichkeiten der dramapädagogischen Arbeit im frühen

DaF-Unterricht. In: DUfU – Deutschunterricht für Ungarn. 25. Jahrgang. Budapest. 168-178.

Sárvári Tünde: Sprache und Bewegung – Dramapädagogik für Sprachanfänger in der

Grundschule. In: Frühes Deutsch. Fachzeitschrift für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.

22. Jahrgang. Heft 28. 2013. 50-53.

Drámapedagógiával kapcsolatos előadások:

Sárvári Tünde: A drámapedagógia alkalmazási lehetőségei a korai idegen nyelvi fejlesztésben

(Budapest 2013. április 24.: A korai idegen nyelvi fejlesztés elmélete és gyakorlata)

Gyuris Edit: A drámapedagógiai tevékenységek alkalmazási lehetőségei a kisgyermekkori

idegennyelv-tanításban (Győri Konferencia anyaga)

Táncművészet

A táncosokra általánosságban jellemző, hogy az órákon pontosan részt vesznek,

fegyelmezetten dolgoznak. Az újdonságokra nyitottak, az új koreográfiákat örömmel

fogadják, a fárasztó órai munkában szívesen részt vesznek, lelkesen készülnek a bemutatókra

és a versenyekre. A tanárok félévi és év végi bemutatóórákat tartottak az érdeklődő szülők

számára. Művészeti iskolásaink bemutatóit a szülők figyelemmel kísérik (minden fellépésen

ott vannak). Támogatásuk (vasalt ruha, smink, frizura) sokat segíti munkánkat.

Ezúton szeretnénk köszönetet mondani azoknak a kollégáknak, akik a versenyeken való

közreműködésükkel segítették tánctanáraink munkáját!

Társastáncosaink több városi rendezvényen (Városi Gyermekkarácsony, Szőke Tisza

Nemzetközi Táncverseny, Szeged Pláza őszi nyitórendezvénye) képviselték iskolánkat. A

Magyar Zeneművészek és Művészeti Iskolák Szövetsége filmet forgat, amiben bemutatja a

magyarországi művészeti iskolák működését, és az iskolákban folyó szakmai munkát.

Elnökségük egyik tagjának javaslatára (Sziliné Csáki Emília) a társastánc tanszak munkáját

ezen a filmen a mi művészeti iskolánk tanára és növendékei képviselik. Köszönet ezért

Nógrádiné Nóvé Zsuzsannának.

Zeneművészet

Mindkét kórus növendékei részt vettek a hagyományos kórustáborban, a kicsik

szeptemberben, a nagyok márciusban gyarapították a tudásukat. A két kórus, a Bárdos és a Bartók

kórus ebben az évben is hozta a tőlük elvárt magas színvonalat, és eredményt. Tevékeny részesei mind az

iskolai életnek, mind a városi, megyei felkéréseknek. A hangszeres tanárok szakmai munkája között

vannak különbségek a vizsgák alapján (versenyeredmények, bemutatók).

33

A tanév szakmailag és emberileg is nagyon jól telt. Ez volt az első tanév, amikor a

zongoristák egymást segítve, támogatva és közös döntéseket hozva harmóniában tudtak

együtt dolgozni, a problémákat megbeszélve és megoldást keresve működtek együtt a tanév

folyamán. A mennyiségi munkánál nagyobb hangsúlyt fektettek a minőségi munkára. A tanulóknak

rendszeresen keresnek az alkalmakhoz illő, egyéniségükhöz és érzelemvilágukhoz közelálló előadási

darabokat, melyekkel rendszeres szereplői minden iskolai rendezvénynek.

Természetesen mindenki próbálja magából és a tanítványaiból a maximumot kihozni, de a tanítási

módszereken változtatni lehet.

A furulyaversenyre való felkészülés, ill. szereplés rendkívül pozitív hatással volt növendékekre.

Növelte az egyébként is bennük lévő versenyszellemet, akaraterőt, koncentrációs készséget, az

összetartozást, az egymásért való kiállást. A verseny országos szintű színvonala (a kötelező mű

megegyezett az országos furulyaversenyen kiírttal), technikai képességük ugrásszerű fejlődését

eredményezte. Az eredmények szakmai értékét még fokozottabban emeli, hogy a díjazottakat a

Vántus István Zeneművészeti Szakközépiskola (Konzervatórium) által kijelölt szakmai zsűri bírálta

el. A verseny megszervezése, lebonyolítása és sikere Siposné Csendes Éva tanszakvezető tanárnak

köszönhető, aki egyben az elődöntő és a döntő zsűrijének is tagja volt.

Az év végi vizsgák rendben lezajlottak. A furulyások közül kiemelkedett Sipos Géza tanítványainak

teljesítménye. A zongorista tanítványok közül Oláh Piroska, Varga Ákos, Nagy Ildikó és Kempf

Attila növendékei voltak a legügyesebbek.

Mindegyik vizsgahangverseny nyílt volt, ahol nagy számban részt vettek a szülők és a

hozzátartozók, mely ünnepélyessé tette a vizsgák hangulatát.

Képzőművészet

Kiállítások, bemutatók

Vinkler László születésének 100. évfordulójára hirdettek városi rajzversenyt az

általános iskolák 4 korcsoportja számára. „A ló alakja mondákban, mesékben

címmel.” A monda szabadon választható volt, így nagyon változatos pályázati anyagot

kaptak.

A saját iskolánk tanulóinak is meghirdették ugyanezt a pályázatot. Jó összehasonlítás

volt saját magunk számára, hogyan gondolkodnak ugyanarról a témáról. A képekből a

2. emeleten kiállítást készítettek, mely látható volt a városi kiállítással egy időben.

A Vezetőtanárok és tanítok VII. Országos Módszertani Konferenciáján Győrben

Chabrecsek Terézia tartott előadást. (3. sz. melléklet absztrakt)

Az első félévben iskolánkba látogatott Norvégiából, a csereiskolából egy tanári

csoport, nekik is tartott bemutatót, nemezelést Chabrecsek Terézia.

A hagyományainkhoz híven márciusban meseillusztrációs városi rajzpályázatot

hirdettek óvodások számára. Versillusztrációt kellett készíteni Nagy –Bandó András:

Az álmodó kiscsikó c. verséhez. A pályázati anyagot 30 magán és városi óvodának

küldték ki, 20 óvodától kaptak rajzokat. Az eltelt 3 év alatt (amióta hirdetik ezt a

pályázatot) vannak olyan óvodák, ahonnan hagyományosan szép és értékes anyagot

kapunk. Ezekből az óvodákból minden évben sikerül gyerekeket felvenni.

34

Kiállítások tapasztalatai:

Rajzpályázatokra is sok tanulói munkát küldtek, ezek mennyisége több 100-as nagyságrendű.

Az eredmények közül kiemelkedik az V. Országos Grafikai Verseny, melyre egy előzetesen

beküldött anyag alapján választották ki a résztvevőket. Kálló Sámuel 2 napos rendezvényen

vett részt, ahol rajzi feladatokat kellett megoldania. Felkészítő tanára: Pataj Klára

6.12 A művészeti hét (4. sz. melléklet) Képzőművészet

Az idei, a 10. évforduló alkalmából a TIK-ben volt lehetőség bemutatni az éves anyagot.

Válogatott kiállítási anyagot állítottak össze, a kiállított munkákat bekeretezték, így is jelezve

az alkalom különlegességét. 20 paravánra kerültek fel nem csak a tanulói munkák, hanem a

Kis Vinkler és Nagy –Vinkler díjas gyerekek munkái is.

Zeneművészet

A szervezés gördülékenyen ment, hiszen a szabadidő szervezőnk mindent időben előkészített ennek

érdekében. Összességében a zenei részt, a rendezvény II. részét színvonalasan sikerült

összeállítanunk méltón megünnepelve a művészeti iskolánk megalakulásásnak10. évfordulóját.

Minden művészeti tanszak képviselte magát. A szünetben színesen összefoglaló képeket tekinthetett

meg a közönség az elmúlt tíz év legfontosabb eseményeiről és eredményeiről. Köszönjük a

kollégák munkáját. A gálaest fénypontja a finálé volt, /ahol a kórusok, furulya együttes és a

tanárokból összeállított tánccsoport, mely alkalommal előkerült az ünnepi torta is.

Színművészet

Több kolléganő (Belájszki Nevenka, Gyuris Edit, Héger Anita, Kocsis Csilla, Sárvári Tünde

és Tóth Orsolya) tartott bemutatóórát a szülőknek.

Színdarabbal mutatkoztak be:

Tóth Orsolya és Belájszki Nevenka első évfolyamos angol nyelvű színjátszói

(Goldilocks)

Sárvári Tünde 1. évfolyamos német színjátszói (Die Bremer Stadtmusikanten) és

előképzősei (Hereinspaziert, hereinspaziert!)

Gyuris Edit német színjátszói 2. évfolyam ( Hans im Glück)

Gyuris Edit 3. évfolyamos német színjátszói (Beim Arzt)

Héger Anita angol 2. évfolyamosai mini jeleneteket mutattak be

Tóth Orsolya első évfolyamos növendékeivel (3.a-b) tartott bemutató órát amerikai

vendégek részére.

A Művészeti Gálán két csoport mutatkozott be produkciójával, a magyar nyelvű színjátszók

és Tóth Orsolya második évfolyamos angol színjátszói. A bemutató órák, és az év végi

színdarab-bemutatók jó alkalmat nyújtottak arra, hogy a szülők lássák, mennyi mindent

35

tudnak, és mennyi mindent megértenek gyermekeik az egynyelvű angol/német óravezetésből,

és milyen sok szót, kifejezést tudnak az adott idegen nyelven.

Az előképző első évfolyamosai számára mindenképpen jó bemutatkozási lehetőség a

bemutató óra, ahol még nem kell egy konkrét színdarabot előadni, csak betekintést adunk a

„boszorkánykonyhánkba”, azaz az idegen nyelvi drámaórák oktató-nevelő munkájába.

Azt tapasztaltuk, hogy a szülőket legtöbb esetben érdekli a gyerekük munkája, és nagy

számban jönnek el a bemutatóórákra. A visszajelzések pozitívak, mind a szülők, mind a

tanulók részéről. A gyerekeknek motivációt is jelent egyben egy ilyen bemutató, büszkék a

teljesítményükre.

A szülők többsége abbéli reményének is hangot adott, hogy változatlan formában

ugyanezekkel a pedagógusokkal folytatódhat az oktatás a következő tanévben is.

A Művészeti Gálán két csoport lépett fel.

A magyar nyelvű színjátszók Lázár Ervin: Költői verseny c. művéből adtak elő egy részletet.

Ebbe a csoportba főként alsó tagozatos tanulók járnak. Olyan gyerekek, akik szeretnek

játszani. De nemcsak játszani szeretnek, hanem mesét és verset is írnak. Ezért Kocsis Csilla

tanárnő választása erre a darabra.

A 2. évfolyamos angol nyelvű színjátszók (Tóth Orsolya csoportja) Flowers (azaz virágok)

címmel mutatta be előadását. E szó kapcsán rengeteg ötlet jutott a gyerekek eszébe, ezeket

próbálták színpadra vinni a kiegészítő tantárgyak - mint ritmusgyakorlat, beszédgyakorlat,

mozgásgyakorlat - segítségével.

A vizsgabemutatókra nagyon sok szülő jött el, és mindenki elismeréssel szólt a gyermekek

tudásáról, teljesítményéről.

A csoportok létszámának növekedésével nőtt a bemutatóórák száma is. Sajnos előfordult

olyan is, hogy egyszerre három kolléganő is bemutatóórát tartott. Mivel ezek az órák főként

délelőtt voltak, a kollégák nem tudták megnézni egymás óráit.

Azok viszont, akik délutánra tették a bemutató időpontját a vizsgakoncertekkel kerültek

ütközésbe.

Táncművészet

Bondár Edit kolléganővel zökkenőmentesen sikerült együttműködni a Művészeti Gála

kapcsán. Köszönjük munkáját!

A TIK méltó helyszínnek bizonyult a rendezvényhez, a hangosítás és a műsor lebonyolítása

kiválóan sikerült. Nehézséget egyedül az öltözők hiánya, valamint a színpad kis mérete

okozott. A táncos blokk zárásaként az összes csoport (kb. 230 táncos) egyszerre volt a

színpadon, ami felemelő élmény volt mind a gyerekek mind pedig a szülők számára.

Szeretnénk, ha ez hagyománnyá válhatna.

36

Idén a Művészeti Gála programja érdekes színfolttal gazdagodott. Zárásként a nagykórus, a

kiskórus és a furulyás gyerekek zenei kíséretével tanárkollégáink angolkeringőt táncoltak a

TIK színpadán. Megtisztelő feladat volt mindannyiukkal együtt dolgozni, hiszen a közös

próbák igazi csapattá kovácsolták őket. Az említett kollégák maguk is megtapasztalhatták,

hogy a látszólag könnyed tánc mögött milyen sok munka van. Itt szeretném megköszönni

kitartásukat, és megdicsérni színvonalas produkciójukat.

Azoknak a kollégáknak, akik idén kimaradtak ebből a produkcióból jövőre szeretnénk

lehetőséget biztosítani a közös táncolásra, mert nagyon örültünk, amikor kiderült, milyen

sokan szerettek volna ebben részt venni.

6.13 Művészeti iskolai pályázat

SZEGED MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KULTURÁLIS TÁMOGATÁSI

KERET PÁLYÁZAT - 2013

A kettős évforduló okán, 130 éve született Juhász Gyula és tízéves a művészeti iskolánk,

művészeti hetet szervezünk a SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános és Alapfokú

Művészeti Iskolájában.

Az évfordulókhoz kapcsolódóan olyan kulturális eseményt szervezünk, amely az iskolánál

nagyobb közösséget érint, és minden művészeti águnk megmutatja magát.

A rendezvény elnevezése: „Kettős évforduló okán: művészeti hét szervezése Juhász

Gyula születésének 130. évfordulója és a tízéves művészeti iskola tiszteletére”

A művészeti rendezvénysorozat ideje: 2013. május 23-június 7-ig.

A rendezvénysorozat helyszínei:

- SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Szeged, Boldogasszony sgt. 8.

- SZTE József Attila Tanulmányi és Információs Központ, Szeged, Ady tér 10.

6.14 A beiskolázást segítő tevékenységek

Nyílt hét

Képzőművészet

A nyílt hét keretében bemutató tanítást tartott Chabrecsek Terézia a 2. d osztályos tanulókkal,

„Savanyú a citrom „címmel.

Színművészet (6. sz. melléklet)

A nyílt héten Sárvári Tünde (német nyelv) és Belájszki Nevenka (angol nyelv) tartottak

bemutató foglalkozást a leendő első osztályos tanulók és szüleik számára.

A bemutatóra viszonylag sokan eljöttek, a látott órákról pozitívan nyilatkoztak.

Mindenképpen jó lehetőségnek tartjuk, hogy személyes tapasztalatot szerezhetnek a nálunk

folyó munkába, és kérdéseket tehetnek fel a drámapedagógusnak, illetve az iskolavezetésnek.

37

6.15 Zeneművészet

A nyílt hét tapasztalatai pozitívak, hiszen nagyszámú túljelentkezés volt iskolánkban az ének

tagozaton.

Óvodai tapasztalatok

Képzőművészet

Az óvodásoknak meghirdetett rajzverseny beváltotta a hozzá fűzött reményeket. A díjazott

óvodások (8 fő) közül többen éltek a felvételi lehetőségével, mindenképp érdemes folytatni a

hagyományt.

6.16 Egyéb észrevételek, javaslatok

Képzőművészet

Az év végi délutános csoportba sorolás sajnos nem mindig valós és használható a

tanévkezdéskor, mert ha más különórákkal átfedések vannak, akkor sokan változtatnak még a

jelentkezésen, és így nehéz korrekt csoportlétszámot és névsort készíteni.

Színművészet

- Nehézséget okoz a hiányzó kollégák szakszerű helyettesítése.

- A művészeti ágnak szüksége van egy fényképezőgépre és a drámaterembe egy

laptopra, amin visszanézhetnék a kamerával rögzített jeleneteket és elemezhetnék

azokat.

- Újabb, nagyobb méretű jelmezekre lenne szükség.

- Javasolják a nyelvi szertár átalakítását.

- A fellépések alkalmával bebizonyosodott, hogy a drámaterem fellépések tartására

alkalmatlan. A színpad kicsi, oldalról nem járható be, a terem nem tud kellő létszámú

nézőt befogadni. (Ezért a magyaros és németes színdarabot bemutattuk délelőtt az

érdeklődő osztályoknak, délután pedig a szülőknek és hozzátartozóknak.) Az angol

színdarabot az énekteremben mutatták be a gyerekek, ahol a terem és a nézőtér

mérete megfelelő volt. Ebből is látszódott, hogy az igazán megfelelő drámaterem az

lenne, ami legalább „énekterem méretű”.

- Jó lenne, ha a jövőben jobban össze tudnák hangolni a tanszakok a vizsgabemutatók

időpontját.

- A beiskolázást segítené, ha az óvodában idegen nyelvi foglalkozásokat kínálnánk fel

az érdeklődőknek, és aki különösen ügyes, felvételt nyerhetne az emeltszintű

angol/német drámatagozatos osztályainkba.

- A megfelelő információáramlást meg kell oldani.

Táncművészet

- A tanulók órai munkájának elemzéséhez szükségük lenne egy kamerára. A szakmai

munkát nagyban elősegítené, ha a bemutatók, próbák felvételeit a gyerekekkel

közösen visszanézhetnék.

38

- A nyílt héten szívesen tartanának bemutatót a kollégák.

- A termekkel kapcsolatos probléma évek óta változatlan: nincs megoldva a délutáni

takarítás. Mind az öt tanítási napon a délelőtti 6-7 óra után délután is ugyanennyi

tanóra folyik a termekben. Szükségük lenne arra, hogy a délelőtti órák befejeztével a

WC-k, az öltözők és a tantermek tiszták legyenek a délutáni használat előtt.

- Ebben az évben ez a probléma a nagytornateremnél részben megoldódott azzal, hogy

a tornatermet 13 óra előtt felmosták, a WC-ket és az öltözőket azonban nem.

- A tornatermek és a mellékhelyiségek állapota nem kielégítő.

- Jó lenne, ha a jövő tanévtől megoldódna a rágcsálók irtása.

Zeneművészet

- A 2. emeleten szükség lenne még egy zeneteremre. Megoldható lenne a probléma az

egyik szertár átalakításával.

- Mindegyik zongorát zárhatóvá kell tenni, akár egy pontosan rászabott takaróval.

- A zongorák hangolása évente szükséges.

- Az ének-zene szaktanteremben lehetőleg minimalizálni kell az egyéb rendezvények

számát.

- Az alsó tagozatos növendékek pontos órára érkezésében kérik a kollégák a napközis

tanítók segítségét.

- Az ének-zene tanterembe szükséges lenne a légkondicionáló berendezés.

- A sötétítő függöny cseréjét is kérik a kollégák.

- Jó lenne, ha félévkor nem változna az általános iskolai órarend. Szakmai kérés, hogy a

kórusmunka a következő tanévben is a 6. órában legyen.

- A nyílt hét tapasztalatai pozitívak, hiszen nagyszámú túljelentkezés volt iskolánkban az

ének tagozaton.

- Ebben a tanévben jelentősen javult a napközis tanítók művészeti oktatást segítő

hozzáállása, segítőkészsége.

- Az értekezletek és az általános iskolai éves menetrendhez hozzátartozó események

gátolják a tanítási- tanulási folyamatot, rengeteg óra elmarad.

6.17 A jövő tanévi beiskolázásról

Az évek óta folyó magas színvonalú művészeti iskolai munkát dicséri a 2013-2014-es

beiskolázás. 112 fős túljelentkezés szakmailag komoly elismerés, ugyanakkor nehéz operatív

munkát igényel a probléma megoldása. A tavalyinál 50 %-kal több újonnan jelentkező

növendéket utasítottunk el.

A művészeti iskolai munka a hagyományoknak megfelelően kiegyensúlyozott, eredményes

volt. Köszönet ezért minden kollégának.

39

40

2. sz. melléklet

„Holokauszt gyermekszemmel”

A Holokauszt emléknap köré szerveződő, videó-interjúkra épülő

művészeti projekt általános iskolai megvalósítása

-absztrakt-

Jancsákné Majzik Andrea

majzika@jgypk.u-szeged.hu

SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskola és AMI

Steven Spielberg 1994-ben, a Schindler listája című film készítése után alapította a Soá Túlélői

Vizuális Történelmi Alapítványt azzal a szándékkal, hogy a holokauszt túlélőinek és szemtanúinak

tanúvallomásait videó-interjúk formájában rögzítsék. 1994 és 2000 között 56 országban, 32 nyelven

közel 52000 életinterjú készült, ezek között 1355 magyar nyelvű.

2006-ban az Alapítvány a Dél-Kaliforniai Egyetem Bölcsészettudományi Karának része lett,

kiegészülve azzal a célkitűzéssel, hogy a videó-interjúkból készült oktatási anyagok használatával

küzdjön az előítéletek, az intolerancia és a fanatizmus ellen, illetve csökkentse az általuk okozott

szenvedést.(http://sfi.usc.edu/hungarian/)

A USC Soá Intézet nemzetközi szakértőképzési programján való részvételem után, a továbbképzés

részeként „Holokauszt gyermekszemmel”−A Holokauszt emléknap köré szerveződő, videó-interjúkra

épülő művészeti projektet dolgoztam ki és valósítottam meg, nyolcadik osztályos tanulók körében,

integrálva a rajz-vizuális kultúra, a mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgyakat, kiegészítve

történelmi-, művelődéstörténeti-, és irodalmi ismeretekkel.

A projekt szerves részét képezték az általam kiválasztott videó-interjú részletekre épülő

forrásfeldolgozó órák. E mellett a projektmegvalósítás középpontjában a Holokauszt témakörének

vizuális nyelven történő feldolgozása, helytörténeti vonulatának képzőművészeti megjelenítése áll.

Célunk tanulói tevékenységek tervezése, melynek során ismeretszerzésre, összefüggések feltárására

és megjelenítésére törekszünk. A megismerés fő forrásává a gyerekek tapasztalatszerzését (videó-

interjú részletek megtekintése, helytörténeti séta, idegenvezetés), tevékenységét (önálló adat- és

forrásgyűjtés, projektdokumentálás) aktivitását (alkotómunka: szoborterv, kisplasztika, plakátterv)

tesszük. Célunk, hogy olyan pedagógiai helyzeteket teremtsünk, amelyek elősegítik a tanulók értelmi,

érzelmi, szociális és erkölcsi fejlődését. A projekt zárásaként a Holokauszt magyarországi emléknapján

helyi kiállítást szervezünk a tanulók alkotásaiból.

Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók szerepet kapjanak a saját fejlődésüket, fejlesztésüket érintő

feladatokban. A témával való foglalkozás, a tárgyalkotás, produktum létrehozása és bemutatása a

gyerekek egyéni, páros és csoportos tevékenysége legyen. Fókuszban a képesség- és

készségformálás, a NAT által elvárható kulcskompetenciák és szakterületi kompetenciák fejlesztése

áll.

41

4. sz. melléklet

Chabrecsek Terézia: “Labirintus” - egy vizuális tehetséggondozó program tapasztalatai

SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye,

Napköziotthonos Óvodája, Szeged

Kik a vizuális tehetségek? Milyen területeken nyilvánul meg tehetségük, és hogyan fejleszthető

tovább?

Mi valósulhat meg egy 30 órás tehetséggondozó program (NTP-OKA-XXI.) keretei között?

Beszámolóm a vizuális tehetséggondozó program célkitűzéseit, az ókori krétai művészet köré

szerveződő feladatokat, játékokat mutatja be. Megpróbálok reflektálni arra a kérdésre, hogy szükség

van e művészettörténeti ismeretekre; ezeket az ismereteket hogyan próbáltam aktualizálni, élővé

tenni az alsó tagozatos korosztálynak. A műhelymunka történéseit, tapasztalatait kronológiai

sorrendben igyekszem bemutatni, a pályázati kiírástól, az elkészült alkotásokból készített kiállításáig.

42

4. sz. melléklet 2013. június 7. (péntek)

TAVASZI MŰVÉSZETI EST

1. RÉSZ – KEZDÉS 16.00

# Műsorszám címe Csoportlétszám Műsoridő Csoport Csoportvezető és

koreográfus

Projektoros kivetítés

Molnár Erika

Megnyitó, köszöntő

(Sejtes Györgyi, Prof. Dr.

Homoki-Nagy Mária)

1. Lulu tánc 24 fő 2:45 Picúrok N. Nóvé Zsuzsanna

2. Dél-dunántúli dudálás és ugrós 28 fő 3:00 Néptánc Kicsik és

Kezdők Tanács István

3. Polka 20 fő 1:35 Ovisok N. Nóvé Zsuzsanna

4. Willie Dickson: Blues 11 fő 2:30 Moderntánc Mátó Éva

5. Kezdődhet a bál! (angol

keringő) 20 fő 3:30 Gézengúzok N. Nóvé Zsuzsanna

6. Cha-cha 16 fő 3:00 Társastánc

Haladók Tanács István

7. Jive – Je veux 16 fő 3:20 Kabócák N. Nóvé Zsuzsanna

8. Rumba - Aladdin 20 fő 4:20 KisVadócok N. Nóvé Zsuzsanna

9. Táncszók 28 fő 3:00 Néptánc Kicsik és

Kezdők Tanács István

10. Bécsi keringő – Thousand years 16 fő 4:20 Ficánka N. Nóvé Zsuzsanna

11. Cha-cha 12 fő 3:20 Füles N. Nóvé Zsuzsanna

12. Standard mix – Levelek haza 16 fő 5:35 Táltos N. Nóvé Zsuzsanna

43

13. Balett – Dongó - Tél virága 20 fő 2:30 Klasszikus balett Mátó Éva

14. Cha-cha – Gyertek lányok! 20 fő 3:20 Gézengúzok N. Nóvé Zsuzsanna

15. Bécsi keringő – Álmodj velem 24 fő 2:40 Picúrok N. Nóvé Zsuzsanna

16. Tai-chi 5 fő 2:30 Néptánc Five Tanács István

17. Quickstep – Mindent bele! 20 fő 3:10 KisVadócok N. Nóvé Zsuzsanna

18. Tangó – Bátor fiú 16 fő 3:05 Kabócák N. Nóvé Zsuzsanna

19. Eszközös tánc 8 fő 2:30 Néptánc Haladók Tanács István

20. Szamba - Búcsú 22 fő 4:30 Táltos N. Nóvé Zsuzsanna

21. Szatmári verbunk 6 fő 2:30 Néptánc Haladók Tanács István

22. Tangó - Árnyak 20 fő 3:30 Füles N. Nóvé Zsuzsanna

23. Szamba 16 fő 3:05 Ficánka N. Nóvé Zsuzsanna

24. Finálé mindenki ? mindenki N. Nóvé Zsuzsanna

2013. június 7. (péntek)

TAVASZI MŰVÉSZETI EST

2. RÉSZ – KEZDÉS 18.30

Műsorszám megnevezése

Csoportvezető

Műsorszám

időtartama: Fő a színpadon

szünet

Projektoros kivetítés

II. rész

kezdete

Megnyitó (Bácsi János) Max. 8-10’

44

Köszöntő (Dr. Marsi István)

1. Kocsis Endre (vers)

2.

SZÍNJÁTÉK

Lázár Ervin: A négyszögletű kerek erdő – Költői verseny

(Dömdödöm) Kocsis Csilla

8-10’ 16 fő

3. SZÍNJÁTÉK

„Fascinating Flowers” – Verses, szöveges előadás zenével

Tóth Orsolya

10’ 14 fő

4. Bárdos Kicsinyek Kórusa Diamant Ágnes

Daróci-Bárdos Tamás-Szedő Dénes: Út, Igazság, Élet

11’ Bárdos Kórus

Zongorán kísér: Nánai

Mária

Vezényel: Diamant

Ágnes

5. Zongora (Varga Ákos)

Hacsaturján: Andantino

2:45 Sebesvári Eszter 3.o.

6. Zongora (Szabadi Magdolna)

Richard Strauss: Schneider - Polka

2’ Martinek Júlia 3.o.

7.

Bárdos Kicsinyek Kórusa Diamant Ágnes

Decsényi János-Weöres Sándor-Csukás István: Kati dalai

(részletek)

7:15 Bárdos Kórus

Szólót énekel:

Sebesvári Eszter

Zongorán kísér: Nagy

Ildikó

Közreműködik:

Kalungu együttes

Vezényel: Diamant

Ágnes

8. Kalungu Ütőegyüttes

(saját szerzemény)

2’

9. Zongora (Nánai Mária)

Csajkovszkij: Keringő

3’ Erhardt Zsófi

Magyar Berta

45

10. Zongora (Kempf Attila)

Chopin: Keringő

2:45 Széll Anna

11. Furulyacsoport műsora (Sipos Géza)

Walt Disney: Can you feel tonight

The Bare Necessities from The Lion King

8’ 30 fő

Sipos Géza, Dobcsányi

László, Pintér Attila

12. Zongora (Oláh Piroska)

Weiner Leó: Rókatánc

3:30 Kele Anna

Gyúró Dávid

13. Bartók Gyermekkórus (Siposné Csendes Éva)

Vavrinecz Béla: Marosszéki dalok

5’ Zongorán kísér: dr.

Dombiné dr. Kemény

Erzsébet

14. Zongora (Nagy Ildikó)

Parfenov: Havas keringő

3’ Tóth Natália

15. Bartók Gyermekkórus (Siposné Csendes Éva)

Elgar: The Snow

5’ Zongorán kísér: dr.

Dombiné dr. Kemény

Erzsébet

Bárdos-díj átadása 5’ Bácsi János

Martin Bogdán

16. Zongora (Hotziné Ördögh Margit)

….: Rumba Toccata (Paul Harvey?)

2’ Martin Bogdan

17. Bartók Gyermekkórus (Siposné Csendes Éva)

Kodály Zoltán: Lengyel László

5’

18. FINÁLÉ

Michael William Balf: I Dream that I Dwelt in Marbie Halls

3:15 mindenki

TORTA

46

5. sz. melléklet

Színművészet tanszak – bemutatóórák

Magyar nyelvű színjátszók:

TIK, 2013.06.07. (Kocsis Csilla)

Angol nyelvű színjátszók:

EK1/1: 05.27. hétfő 8.00 óra, saját terem (Belájszki Nevenka)

EK1/2: 06.03. hétfő 8.00 óra, saját terem (Héger Anita)

EK2/1: 06.04. kedd 12.00 óra, saját terem (Belájszki Nevenka)

EK2/2: 06.05. szerda 11.00 óra, saját terem (Héger Anita)

1. évfolyam/1. csoport: 06.05. szerda, 15.00 óra saját terem (Tóth Orsolya)

1. évfolyam/2. csoport: 06.05. szerda, 16.30 óra, saját terem (Héger Anita)

2. évfolyam/1. csoport: 05.31 péntek 14.30 óra, saját terem (Belájszki Nevenka)

2. évfolyam/2. csoport: 06.07. péntek, TIK (Tóth Orsolya)

Német nyelvű színjátszók:

EK1/1: 06.04. kedd 12.00 óra, német terem (Gyuris Edit)

EK1/2: 06.04. kedd 13.00 óra, német terem (Gyuris Edit)

EK2/1: 06.04. kedd 12.00 óra, dráma terem (Sárvári Tünde)

EK2/2: 06.04. kedd 13.00 óra, dráma terem (Sárvári Tünde)

1. évfolyam: 06.05. szerda, 12.00 óra, saját terem (Sárvári Tünde)

2. évfolyam: 06.03. hétfő, 14.30 óra, német terem, Hans im Glück (Gyuris Edit)

3. évfolyam: 06.05. szerda, 14.00 óra, német terem Beim Arzt (Gyuris Edit)

47

6.sz. melléklet

Nyílt hét: 2013. január 21-25-ig

Nyílt órák időpontjai:

tanít tantárgy időpont

Sárvári Tünde

német: 2.b.

osztály

(Mfsz. 3206.

terem)

2013. január

21.

9.00-10.00

Diamant Ágnes

ének-zene: 2.c

osztály

(Mfsz. 3210.

terem)

2013. január

22.

9.00-10.00

ének-zene: 2.c

osztály

(Mfsz. 3210.

terem)

2013. január

24.

11.00-12.00

Héger Anita

angol nyelv: 2.a

osztály

(Mfsz. 3207.

terem)

2013. január

23.

10.00-11.00

48

Belájszki

Nevenka

angol nyelv: 2.a

osztály

(Mfsz. 3207.

terem)

2013. január

24.

12.00-13.00

Chabracsek

Terézia

rajz: 2.d osztály

(II. emelet 3407.

terem)

2013. január

25.

8.00-9.00

Chabracsek

Terézia

rajz: 2.d osztály

(II. emelet 3407.

terem)

2013. január

25.

9.00-10.00

7. sz. melléklet

7.1. Képzőművészet

2012/2013

AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL

(sejtes@hung.u-szeged.hu)

VERSENYEK, VERSENYZŐK,

HELYSZÍNEK, PUBLIKÁCIÓ

A versenyek eredményei:

szintje,

elért helyezés Felkészítő tanár

Pontos megnevezése

(neve, ideje, helyszíne) Városi Megyei Országos

2012/2013

nov. 25.

Tűzoltóság

„A tűzoltók élete”

részvétel:

1-8. d

osztályok

Pataj Klára

Sejbenné Miklós

Edit

49

országos rajzpályázat és a

délutáni

csoportok

Chabrecsek Terézia

Jancsákné Majzik

Andrea

2012/2013

szept.

Ford Hovány: Ford Focus

B-Max városi rajzverseny

városi 2. hely az

iskolának

1.hely: Urszuly

Csenge 4. d

Jancsákné Majzik

Andrea

2012/2013

okt.

Az Állatok világnapja

regionális rajzpályázat:

„Vízalatti világ”

(Kecskemét-Ménteleki

Általános Iskola

pályázata)

különdíj:

Nagy

Levente 4.

d

Popik

Máté 4.d

részt

vettek: 4.

d osztály

Jancsákné Majzik

Andrea

Jancsákné Majzik

Andrea

Sejbenné Miklós

Edit

2012/2013

nov. 6.

„Mesét mondok, mesét

látok…” Vörösmarty M.

Ált. Isk. városi

rajzpályázat

részvétel: 1-4. d

osztályok, délutáni

csoportok

Díjazott tanulóink:

Magyar Sára 1. d

2. hely

Szendrei Réka Noémi 3. d

Szabó Boglárka 4. b

Sejbenné Miklós

Edit

Chabrecsek Terézia

Jancsákné Majzik

Andrea

Pataj Klára

2012/2013

dec. 15.

A „Család” Zoltánfy István

Ált. Isk. városi

rajzpályázata

díjazottak:

Hüvös Gergő 1. d

3. hely

Szundy Laura 5. d

3. hely

Jancsákné Majzik

Andrea

Pataj Klára

50

Elek Petra 8. d

1.hely

Paczona Balázs 8. d

2. hely

2012/2013

dec.

„Álom” Rotary klub

szervezésében, városi

rajzpályázat

Szivós Alma 1. o.

1. hely Illés Janka 1. o. különdíj

Pataj Klára

2012/2013

dec.

„Tiéd az első lépés”

„A világharmóniáért és a

nemzetközi barátságért”

országos rajzpályázat

díjazottak:

Mészáros

Viki 5. d

2.hely

Lévai Luca

8. d 2. hely

részt vettek:

Teleki Zsolt,

Téglás

Petra,

Téglás Zita,

Tiszaváry

Máté,

Kürti Nóra,

Dombi Zita,

Kálló

Sámuel,

Zawiasa

Bernát,

Széll Zsófia,

Elek Petra,

Martinek

Pataj Klára

Pataj Klára

Chabrecsek Terézia

51

Júlia,

Lakatos

Evelin,

Kovács

Boglárka,

Kávássy

Petra,

Kürti Róbert

2013. febr. A Tisza és az évszakok

öko-iskolák versenye

Illés Janka 1. d 1. hely

Elek Petra 8. d

1. hely

Técsi Zsuzsanna 6. d

2. hely

Chabrecsek Terézia

Pataj Klára

Jancsákné Majzik

Andrea

2013.

április

V. Országos Grafika

Verseny

Kálló

Sámuel

döntőbe

jutott,

emléklap

Pataj Klára

2013.

április

Országos rajzpályázat a

Holokauszt emléknapja

alkalmából

Budapesti

kirándulást

nyertek:

Aradi Fanni,

Asztalos

Péter,

Bereczki

Olivér,

Donkó Lili,

Fekete

Réka,

Galac Petra,

Jancsákné Majzik

Andrea

52

Hajdu

Botond,

Kiefer

Dániel,

Keresztury

Sára,

Lőrincz

Barnabás,

Técsi

Zsuzsanna,

Török Anna,

Zawiasa

Brúnó 6. d

2013.

április

Varázsecset

Gedói Ált. Isk. városi

csendéletfestő versenye

Döntőbe jutottak:

3. o.

Acsai Dóra,

Magyar Janka

4. o.

Urszuly Csenge,

Olár Bíborka,

Zákány Fanni,

Kiss Adél

5. o.

Adamik Anna,

Pfeff Dóra,

Téglás Petra,

Németh Mirtill,

Martinek Júlia

6. o

Asztalos Péter

Chabrecsek Terézia

Pataj Klára

Sejbenné Miklós

Edit

Jancsákné Majzik

Andrea

53

7. o

Berkó Karolina

díjazottak:

Magyar Janka 3. d

1.hely

Martinek Júlia 5. d

különdíj

Berkó Karolina 7. d

különdíj

Chabrecsek Terézia

Sejbenné Miklós

Edit

2013.

május

Országos Weöres Sándor

versillusztrációs verseny

(Békéscsaba, Meseház)

Téglás Petra

5. d

2.hely

Pataj Klára

2013.

május

Országos Weöres Sándor

versillusztrációs verseny

(Szentes)

értékelés

alatt

2013.

május

„A Kárpát-medence

természeti kincsei”

országos képzőművészeti

pályázat (Szentes)

Nádudvari-

Sipos Péter

3.d 3. hely

Mágori

Marcell 3.d

emléklapot

kapott

Mészáros

Viktória

5. d 2. hely

Dömösi

Petra

különdíj

Dombi Zita

Pataj Klára

Chabrecsek Terézia

Pataj Klára

Chabrecsek Terézia

54

8. d

emléklap

Szendrei-

Nagy Dóra

emléklap

Pataj Klára

Chabrecsek Terézia

2013.

május

Közlekedésbiztonság

gyermekszemmel

díjazás alatt

55

7.2. Táncművészet

2012/2013.

AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL

VERSENYEK, RÉSZTVEVŐK, HELYSZÍNEK szintje, elért helyezés

Kategória,

Korosztály

Felkészítő

tanár neve

A résztvevő

csoport,

vagy

a tanuló neve

A verseny pontos

megnevezése

(verseny neve, ideje,

helyszíne)

Városi Megyei Orszá-

gos

TÁLTOS, FÜLES,

FICÁNKA,

KABÓCÁK,

csoport

Moderntánc Fesztivál

Szeged

fellépés

a gála-

műsor-

ban,

korcsop

ortos

arany

érem

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

TÁLTOS csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó I.

Nívó I.

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

PICÚROK csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó II.

ezüst

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

FÜLES csoport IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó I.

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

FICÁNKA csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Nívó I.

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

56

Szeged

KABÓCÁK

csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó I.

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

KISVADÓCOK

csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó I.

ezüst

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

GÉZENGÚZOK

csoport

IV. NAPFÉNY Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Szeged

Nívó II.

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

FICÁNKA csoport IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

Nívó I.

arany

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

FÜLES csoport IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

Nívó I.

ezüst

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

koreográfus különdíj

KABÓCÁK

csoport

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

Nívó I.

ezüst

arany

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Csóti Ádám

Galgóczi Emese

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

egyéni

verseny

5.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Szilágyi Viktor

Rékasi Lili

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

egyéni

verseny

5.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Hegyesi Dániel

Williams Hajna

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

egyéni

verseny

3.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

57

Sánta William

Horváth Cintia

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

egyéni

verseny

2.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Nógrádi Balázs

Balázs Petra

IX. ZEMPLÉN Minősítő

Fesztivál és

Koreográfus Verseny

Sátoraljaújhely

egyéni

verseny

1.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Hegyesi Dániel

Williams Hajna

Fregolina Kupa Békés

egyéni

verseny

1.

helyezés

Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

58

7.3. Zeneművészet

2012/2013.

AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL

HATÁRIDŐ: június 7. LEADÁSA: elektronikusan (sejtes@hung.u-szeged.hu)

VERSENYEK, VERSENYZŐK, HELYSZÍNEK,

PUBLIKÁCIÓ

A versenyek eredményei:

szintje,

elért helyezés Felkészítő tanár

Pontos megnevezése

(neve, ideje, helyszíne) Városi Megyei Országos

Mű

vész

eti

isko

la

Zen

em

űvé

sze

ti t

ansz

ak

A „Vántus Művészeti

Program” /TÁMOP/

keretén belül

megrendezett Kodály

Zoltán Népdaléneklési

verseny

2012. november 21.

SZTE Juhász Gyula

Általános Iskolája:

Ének-zene szaktanterem

Popik

Petra/2.c/Nívódíj

Kele

Ármin/2.c/Nívódíj

Kövesi-Nagy

Bertalan/3.c/

Nívódíj

M.Tóth

Borbála/4.c/

Nívódíj

Szívós Pálma/4.c/

Nívódíj

Forrai Zsófia/1.c/

Külön dicséret

Juhász-Varga

Nikolett/4.c/

Kiemelt Nívódíj

Paszternák

Dóra/4.c/

Kiemelt Nívódíj

Sebesvári

Eszter/4.c/

Kiemelt Nívódíj

Diamant Ágnes

59

A „Vántus Művészeti

Program” /TÁMOP/

keretén belül

megrendezett Kodály

Zoltán Népdaléneklési

verseny

Sihelnik

Krisztina/5.c/

Nívódíj

Csúri Bálint/5.c/

Nívódíj

Tóth Natália/6.c/

Nívódíj

Németh

Réka/6.c/

Nívódíj

Glasza Flóra/8.c/

Nívódíj

Bagi

Bernadett/5.c/

Kiemelt Nívódíj

Pap Janka /5.c/

Kiemelt Nívódíj

Szeli Kamilla/6.c/

Kiemelt Nívódíj

Jegenyés

Bence/6.c/

Kiemelt Nívódíj

Sóti Boglárka/6.c/

Kiemelt Nívódíj

Erhardt Zsófia

/6.c/

Kiemelt Nívódíj

Kele Anna /7.c/

Kiemelt Nívódíj

Harcsa-Pintér

Siposné Csendes

Éva

60

Noémi /7.c/

Kiemelt Nívódíj

Kopolovic

Eleonóra /8.c/

Kiemelt Nívódíj

Szeged Város Kórusainak

Kodály hangversenye

december 5.

Kisszínház

Bárdos

Kicsinyek

Kórusa

Diamant Ágnes

Szeged Város Kórusainak

Kodály hangverseny

december 5.

Kisszínház

Bartók

Gyermekkórus

Siposné Csendes

Éva

Megyei Népdaléneklési

verseny

Ságvári Gyakorló Ált. Isk.

december 7.

Harcsa-Pintér

Noémi 2.

helyezett

Pap Janka

3. helyezett

Siposné Csendes

Éva

Karácsonyi hangverseny

DÓM

Bárdos Kicsinyek

Kórus

Bartók

Gyermekkórus

Furulyacsoport

Kamarafurulya

Diamant Ágnes

Siposné csendes Éva

Sipos Géza

61

Dobcsányi László

A Városi KÓTA Pályázata

december 20.

30.000Ft Siposné Csendes

Éva

Zrínyi Ilona Megyei

Matematikaverseny

díjkiosztó ünnepség

március 1.

AGORA

6.c osztályos

kamarakórus

Siposné Csendes

Éva

Megyei Éneklő Ifjúsági

Hangverseny

Szeged, április 19.

AGORA

Bárdos

Kicsinyek

kórusa

Arany

minősítés

Diplomával+

Dicsérő

Oklevél

Diamant Ágnes

Megyei Éneklő Ifjúsági

Hangverseny

Szeged, április 19.

AGORA

Bartók

Gyermekkórus

Arany

minősítés

Diplomával

Siposné Csendes

Éva

Megyei Gálahangverseny Bárdos és

Bartók kórus

Diamant Ágnes

Siposné csendes Éva

A „Vántus Művészeti

Program”

/TÁMOP/keretén belül

megrendezett

furulyaverseny

2013. április 26.

Juhász Gyula Gyak. Ált. Isk.

Ének-zene szaktanterem

Juhász-Varga

Nikolett/3.o/

Weisz

Viktória/5.o/

Villám

Kiemelt

Nívódíj+

Különdíj

Kiemelt

Nívódíj+

Különdíj

Kiemelt

Nívódíj

Sipos Géza

62

Vanessza/3.o/

Pap Janka/5.o/

Weisz Máté/5.o/

Eckhardt

Sára/5.o/

Csúri Bálint/3.o/

Geretovszky

Anna/4.o/

Sihelhik

Krisztina/5.o/

Sánta Lili Loretta

Kiemelt

Nívódíj

Kiemelt

Nívódíj

Nívódíj

Nívódíj

Nívódíj

Nívódíj

Nívódíj

Dobcsányi László

Területi Népdaléneklési

verseny

Május 30. Gedói ált. isk.

Pap Janka

1.helyezett

Siposné Csendes

Éva

2013. február 22.

Ifjú zongoristák Csongrád

megyei Találkozója,

Hódmezővásárhely

Kiemelt

Nívódíj

Németh

Mirtill

Tóth Natália

Nívódíj

Erhardt Zsófia

Kiemelt

Nívódíj

Harcsa-Pintér

András

Dicséret

Nagy Ildikó

Nánai Mária

Oláh Piroska

63

Kele Anna

Nívódíj

Gyúró Dávid

Extra Kiemelt

Nívódíj

2013. március 6.

Csongrád megyei Kortárs

Zenei Találkozó, Szentes

Kiváló

Minősítés

Kiváló

Minősítés

Pető Dóra

Németh

Mirtill

Tóth

Jó Minősítés

Natália

Kelemen

Róza

Nagy Ildikó

2013. április 26.

Vántus Művészeti

program/TÁMOP/

keretén belül

megrendezett

zongoraverseny

Németh Mirtill

Erhardt Zsófia

Arendás Angelika

Kele Anna

Gyúró Dávid

Kiemelt

Nívódíj

Extra Kiemelt

Nívódíj

Nívódíj

Kiemelt

Nívódíj

Kiemelt

Nívódíj+

különdíj

Nagy Ildikó

Nánai Mária

Oláh Piroska

2013. május 3.

Nemzetközi Ifjúsági

Zongoraverseny, Mikulov,

Csehország

Németh Mirtill

Tóth Natália

Kele Anna

Oklevél

Oklevél

Oklevél

Nagy Ildikó

Oláh Piroska

2013.június 7.

TIK Rajzkiállítás

Megnyitóünnepsége

A 6. c osztály

kamaraegyüttese

Siposné Csendes

Éva

64

65

7. Versenyeredményeink

FELSŐ TAGOZAT

2012/2013.

AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL

Oszt. Tanuló neve A verseny pontos

megnevezése

Szintje, elért helyezés Nemzetközi verseny, helyezés

Városi Megyei Országos

5.a

Duska Dorottya

Halasi Blanka

Répássy Hanna Vida

Beatrix

Felk. tanár: Csüllögné

Bogyó Katalin

A szó elszáll, az írás

megmarad” - városi

könyv- és

könyvtárhasználati

vetélkedő

3. hely

Tésik László

Tóth Orsolya

„Milne” Angol

Nyelvű Versmondó

1. hely

66

Halasi Blanka

Héger Anita

Szakter Zsuzsa

„Milne” Angol

Nyelvű Versmondó

1. hely

Szegedi Zsuzsanna

Héger Anita

Szakter Zsuzsa

„Milne” Angol

Nyelvű Versmondó

részt vett

Szegedi Zsuzsanna

Héger Anita

Szakter Zsuzsa

Angol

Tehetségkutató

2. hely

Eszenyi Kitti Angol

67

Deluchi Mira

Papp Dániel

Héger Anita

Szakter Zsuzsa

Tehetségkutató részt vett

Halasi Blanka

Héger Anita

Szakter Zsuzsa

„Storytelling”

Angol Nyelvű

Mesemondó

Verseny

részt vett

68

Istókovics Márk

(labdarúgás)

felk.Sahin-Tóth

Dezső Horváth

Zoltán

felk.Sahin-Tóth

Gábor

Szentes karácsonyi

kupa

2.helyezés

Csongrád megyei 1

bajnokság 2.helyezés

Tóth Marcell

(labdarúgás)

felk.Ledniczky

András

Dél-Keleti U13 II.oszt.

1.helyezés

Eszenyi Kitti Úszóverseny 4*50m

69

váltóban 1.helyezet

Vida Beatrix

60 m síkfutás

1. helyezés

30m síkfutás

1. helyezés

helyből távolugrás

3 próba egyéni

1. helyezet

3 próba csapat

2. helyezés

3. próba egyéni

2. helyezés

3 próba csapat

1. helyezés

3 próba egyéni

20. helyezés

3 próba csapat

17. helyezés

70

1. helyezés

Mezei futóverseny

csapat 1000m

1. helyezés

Eszenyi Kitti

60m síkfutás

1. helyezet

egy csiszolatlan

gyémánt emlékére

csapatverseny

1. helyezet

71

Korcsik Anna Szupermini városi

röplabda bajnokság

3. helyezés

Répássy Hanna

Paulinyi

emlékverseny

atlétika

2. helyezés

Diákolimpiai atlétika

2013. 1. helyezés

Diákolimpia atlétika

1. helyezés

Répássy Hanna

Albertirsa atlétika

2. helyezés

I.Dél-alföldi

mezei futóverseny

Diákolimpia mezei

Europen Kids athletics games

72

1. helyezet

Mezei futóverseny

2013.

futóverseny

1. helyezet

Brno

1. helyezés

Halasi Blanka

Diákolimpia

mezei csapat

futóverseny

1. helyezés

Diákolimpia

3. helyezés

Halasi Blanka

Halasi Blanka

futóverseny váltó

1. helyezet

Senta 3 próba

60m 1. helyezet

73

Seta 3 próba

1. helyezet

kislabda

Senta 3 próba

távolugrás

1. helyezet

Terem atlétika

helyből távolugrás

Szentendrei falusi

Topolya 300m futás

1. helyezet

Topolya távolugrás

3. helyezet

60m futás 3. helyezet

3. helyezet

74

csapatverseny

1. helyezet

5.b

Nagy Dániel

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

Kálti Márk

Történelmi

Tesztverseny

4. hely

Varga Virág

Felk. tanár:

Bácsi János

Versmondó verseny 4. hely 3. hely

5.c

Hajdu Virág

Kaszt Erika

Ökovetélkedő a Dél-

alföldi Ökoiskolák

számára (regionális

verseny)

regionális

csapatverseny 3.

helyezés

75

Geretowszky Anna

Réka

H Fazekas Erika

Jedlik Ányos

Országos

Fizikaverseny

1.hely 3. hely

Karácsonyi Petra

Tóth-Gábor-Goda

Kata

Százszorszép

Gyermek-és

Ifj.Néptáncfesztivál

Maros-menti

fesztivál 1. hely

Országos 1.hely

Jost Márk Benedek

Futóverseny 30m

3.helyezés

Helyből távolugrás

3.helyezés

Diákolimpia atlétika

2000m 9.helyezés

76

Diákolimpia atlétika

8*1000m 1.helyezés

Kiss Martin

Úszóverseny váltó

4*50m 3.helyezet

Szücs Gréta

Úszóverseny váltó

4*50m 3.helyezet

5.d

Martinek Júlia

Kaszt Erika, Lovai

Róbert. Zalai Edina

„Barangoló 2013”

tanulmányi

csapatverseny

I. helyezés

Németh Mirtill

Kaszt Erika, Lovai

Róbert. Zalai Edina

„Barangoló 2013”

tanulmányi

csapatverseny

I. helyezés

77

Martinek Júlia

Felkészítő:

Lovai Róbert

Zalai Edina

Kaszt Erika

„Barangoló” –

2013. Tanulmányi

hétpróba és

csapatverseny

(országos verseny)

1. helyezés

Németh Mirtil

Felkészítő:

Lovai Róbert

Zalai Edina

Kaszt Erika

„Barangoló” –

2013. Tanulmányi

hétpróba és

csapatverseny

(országos verseny)

1. helyezés

Bán Dalma

Felk. tanár: Papné

Szabó Mária

Kazinczy verseny 3. hely

Mészáros Viktória

Felk. tanár: Papné

Szabó Mária

Simonyi Zsigmond

helyesírási verseny

5. hely

78

Pfeff Dóra

Kószóné Schrancz

Gertrud

Angol

Tehetségkutató

2. hely

Martinek Júlia

Kószóné Schrancz

Gertrud

Angol

Tehetségkutató

részt vett

Dömösi Petra

Atlétika

Diákolimpia

Váltó 1000m

Senta Kupa

I.hely, I. hely

I.hely

egyéni I.hely 600 m

III.hely, I.hely

II.hely

I.hely

III.hely

III.hely 2012, IV.hely

Menyhárt Zoltán

Kelemen Róza Tőr vívása Goodwill Pharma

Kupa 1. hely

Bambi tőrv.VIII. hely

Bambi tőrv.V. hely

Magyar Bajnokság

79

III. hely csapat

5.d

Jakobovits Flóra

kézilabda Országos Utánpótlás

Bajnokság döntő I.h.

Evima Kézilabda

Gyermekbajnokság

III.hely

5.Kiss bálint Nemzetközi Kézikabda

Kupa I.hely

Szikora Bence

Kick-box

Kárpátmedencei Kupa

LK

II. és III. hely

Budo Gála Megyei

Bajnokság II.hely SC

Szundy Laura

Pataj Klára

A „Család” Zoltánfy István Ált.

Isk. Deszk

80

3. hely

Mészáros Viktória

Pataj Klára

„Tiéd az első lépés”

„A világharmóniáért

és a nemzetközi

barátságért”

2.hely

Martinek Júlia

Chabrecsek Terézia

Varázsecset

Gedói Ált. Isk. városi

csendéletfestő

versenye

különdíj

Téglás Petra

Pataj Klára

Weöres Sándor

versillusztrációs

verseny

Országos

Békéscsaba, Meseház

2. hely

5.d Mészáros Viktória A Kárpát-medence

természeti kincsei”

országos

képzőművészeti

81

Chabrecsek Terézia pályázat,(Szentes

2.hely

Dömösi Petra

Chabrecsek Terézia

A Kárpát-medence

természeti kincsei”

országos

képzőművészeti

pályázat,(Szentes

különdíj

6.a

Ábrahám Lili,

Kovács Zsuzsanna

Mucsi Eszter

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

HEBE Kft országos

karácsonyi

csapatverseny

85%

oklevél

Ábrahám Lili

Kovács Sándorné

„Hogyan lettem

természetbúvár”

Csizmazia

IV helyezés

82

Közhasznú

Magánalapítvány

pályázata

Mucsi Eszter

Belájszki Nevenka

„Storytelling”

Angol Nyelvű

Mesemondó

részt vett

Bíró Bence

Úszó Diákolimpia

( váltó )

III. hely

Paragi Leonárd

Úszó Diákolimpia

( váltó )

III. hely

Vida Zalán

Úszó Diákolimpia

( váltó )

III. hely

6.b

Szél Balázs

Kajak

Heraklész Orsz.

Fizikai Felmérő

Bajnokság 2012

I.hely

83

úszás

2013

Diák Olimpia

Tolna Megyei B.

KanizsaiNemz. B.

Körös Kupa

Serdülő Magyar B

Diák Olimpia

II.hely

II.hely

II.hely

III.hely

II.hely

III.hely

II.hely

II.hely

Bátor Csenge

Hunyadi Marcell

Felk. tanár: Papné

Szabó Mária

Mátyás a külpolitika

színpadán

/Somogyi Könyvtár/

Különdíj

84

Finsztál Zsófia

kosárlabda VI.hely

6.c

Borúzs Eszter

Frimpon-Manso

Ráhel

Nagy-Tóth Dominika

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

„Aranyváros

hercege” XVIII.

Országos

történelmi

vetélkedő

20. hely

Bihari Csenge,

Borúzs Eszter,

Castellon-Castellon

Walter,

HEBE Kft országos

karácsonyi

csapatverseny

HEBE Kft országos

91%

oklevél

85

Herczog Dániel,

Jegenyés Bence,

Nagy-Tóth Dominika,

Palásti Anna Rozi,

Sóti Boglárka

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

karácsonyi

csapatverseny

Dabis Barbara,

Frimpong-Manso

Ráhel, Gulyás Réka,

Hadi Noémi, Németh

Réka, Tóth Natália,

Vadkerti Gréta

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

HEBE Kft országos

karácsonyi

csapatverseny

89%

oklevél

Sóti Boglárka Kazinczy verseny 2. hely

86

Felk. tanár:

Dr. Francziáné Kelló

Mariann

Magyar Berta

Belájszki Nevenka

„Storytelling”

Angol Nyelvű

Mesemondó

1. hely

Magyar Berta

Belájszki Nevenka

„Milne” Angol

Nyelvű Versmondó

1. hely

Vadkerti Gréta

Belájszki Nevenka

„Milne” Angol

Nyelvű Versmondó

részt vett

Herczog Dániel

(judo)

Damit Kupa U13

1.helyezés

Damit Kupa U15

Europen U15 Cup 3.helyezés

Nemzetközi U13 1.helyezés

87

1.helyezés

Atom Kupa U13

2. helyezés

Nemzetközi U15. 2.helyezés

Vadkerti Gréta

Úszóverseny 50mell

1.helyezet

Úszóverseny váltó

4*50m 3.helyezet

Úszóverseny 50mell

3.helyezet

Sóti Boglárka

Úszóverseny 50mell

3.helyezet

Úszóverseny váltó

4*50m 3.helyezet

6.d

Mészáros Krisztina

Técsi Zsuzsanna

Felk. tanár: Papné

Mátyás a külpolitika

színpadán

/Somogyi Könyvtár/

Különdíj

88

Szabó Mária

Tóth Borka

Sánta Lili

Felk. tanár: Papné

Szabó Mária

Mátyás a külpolitika

színpadán

/Somogyi Könyvtár/

Különdíj

Sánta Lili

Técsi Zsuzsanna

Tóth Borka

Felk. tanár:

Csüllögné Bogyó

Katalin

Csongrád Megyei

Könyvtárhasználati

Verseny első

kategória

5. hely

Galac Petra

(Kaszt Erika, Lovai

Róbert. Zalai Edina)

„Barangoló 2013”

tanulmányi

csapatverseny

I. helyezés

Mészáros Krisztina

(Kaszt Erika, Lovai

„Barangoló 2013”

tanulmányi

csapatverseny

I. helyezés

89

Róbert, Zalai Edina)

Galac Petra

Kaszt Erika

Galac Petra

Lovai Róbert

Zalai Edina

Kaszt Erika

Ökovetélkedő a Dél-

alföldi Ökoiskolák

számára (regionális

verseny)

„Barangoló” – 2013.

Tanulmányi

hétpróba és

csapatverseny

(országos verseny)

regionális

csapatverseny 3.

helyezés

1. helyezés

Mészáros Krisztina

Lovai Róbert

Zalai Edina

Kaszt Erika

„Barangoló” – 2013.

Tanulmányi

hétpróba és

csapatverseny

(országos verseny)

1. helyezés

90

Técsi Zsuzsa

Jancsákné Majzik

Andrea

A Tisza és az

évszakok

öko-iskolák versenye

2.hely

Aradi Fanni,

Asztalos Péter,

Bereczki Olivér,

Donkó Lili,

Fekete Réka,

Galac Petra,

Hajdu Botond,

Kiefer Dániel,

Keresztury Sára,

Lőrincz Barnabás,

Técsi Zsuzsanna,

Török Anna,

Zawiasa Brúnó

Jancsákné Majzik

Holokauszt

emléknapja

alkalmából

Díjazott

91

Andrea

7.a

Kalapács Krisztina

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

területi 25. hely

Kalapács Krisztina

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

22. hely

Kalapács Krisztina

Kaszt Erika,

dr Sághyné Gombor

Anita

Herman Ottó

Országos Biológia

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

21. helyezés

Laurinyecz Petra

Albert Mónika

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

3. hely

92

Tóth Orsolya

Farkas Dániel

Szegedi Ákos

Albert Mónika

Tóth Orsolya

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

részt vett

7.b

Scheibe Rabán

Gyuris Edit

„Bábel” Német

Nyelvű Szövegértési

2. hely

Balogh Sára

Gyuris Edit

Sükösd Ákos

Szabóné Lality Karla

„Bábel” Német

Nyelvű Szövegértési

részt vett

93

7.c

Csóti Noémi,

Czigléczki Zita, Elő

Viktória, Harcsa-

Pintér Noémi, Kele

HEBE Kft országos

karácsonyi

csapatverseny

94%

oklevél

94

Anna, Kelemen

Bella, Lőrincz Márk

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

Kocsis Endre

Felk. tanár:

Simon Mihály

szavalóverseny 3. hely

Czigléczki Zita

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

17. hely

Elő Viktória

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

10. hely 39. hely

95

Harcsa-Pintér

Noémi

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

12. hely 21. hely

Kele Anna

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

3. hely 16. hely

Kismarczi-Antalffy

Regő

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

13. hely

Lukács Léda

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

20. hely

96

7.c

Kocsis Endre

Kaszt Erika

Farkas Zsuzsanna

Herman Ottó

Országos Biológia

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

23. helyezés

Kele Anna

H Fazekas Erika

Bor Pál

Fizikaverseny

3.hely

Szőke Luca

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

1. hely

Héger Anita

Kocsis Endre „Strorytelling”

részt vett

Kószóné Schrancz Gertrud

Vass Laura

úszás Diák Olimpia

100m hát I.hely,II.h

Diák Olimpia

100m hát II.hely, II.h

Országos Maratonúszó

Bajnokság 3000m

97

III.hely

Kvalifikációs

Úszóverseny VI.hely

Rövidpályás Vidéki

Úszóbajnokság III.hely,

III.hely

Szalay Zsombor

kajak Vidék Bajnokság

XV.hely

Országos Fizikai

felmérő XVI.hely

Országos Maraton

Magyar Bajnokság

K1 – XVIII.hely

98

Országos Diákolimpia

K2 – 8.hely

K4 – 9.hely

Zelman Dávid

labdarúgás Sörös Lajos Emléktorna

V.hely

Szeghalmi Kupa III.h

U15 Dél-Keleti

Bajnokság III.hely

Lőrincz Márk

kajak Vidék Bajnokság 36.h

Országos Bajnokság

19.h

Heraklész Fizikai

Felmérő Verseny 30.h

Vidék Bajnokság 9.h

99

Diák Olimpia V.hely

Marton Zoltán

társastánc Országos Koreográfus

Verseny - arany

Modern Táncfesztivál -

2 nívódíj

Napfény Fesztivál

arany, ezüst

100

101

7.d

Halasi Soma

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

3. hely –REGIONÁLIS

DÖNTŐ

Nagy Sára

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

4. hely –REGIONÁLIS

DÖNTŐ

Flosznik Petra

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

19. hely –

REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

Halasi Soma

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

7. hely 13. hely

Nagy Sára

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

8. hely 5. hely

Lengyel Szilárd

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

8. hely 6. hely

Pál Janka

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

13. hely 13. hely

7.d

Halasi Soma

Zalai Edina

Curie Kémia

Emlékverseny

6. hely - TERÜLETI

Lengyel Szilárd

Zalai Edina

Curie Kémia

Emlékverseny

11. hely - TERÜLETI

Nagy Sára

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

díjazott

102

Nagy Sára

Kaszt Erika

dr Sághyné Gombor

Anita

(területi verseny)

Herman Ottó

Országos Biológia

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

7. helyezés

Korognai Eszter

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

díjazott

Szaszák Lili

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

díjazott

Pál Janka

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

Ökovetélkedő a

Dél- alföldi

díjazott

103

Pál Janka

Kaszt Erika

Ökoiskolák

számára (regionális

verseny)

regionális

csapatverseny 3.

helyezés

Halasi Soma

H Fazekas Erika

Bor Pál

Fizikaverseny

6.hely

Pál Janka

H Fazekas Erika

Bor Pál

Fizikaverseny

7.hely

Balogh Martin

H Fazekas Erika

Bor Pál

Fizikaverseny

12.hely

Tálosi Dorottya

Kószóné Shrancz

Gertrud

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

2. hely

Kelemen Bella

Kószóné Shrancz

Gertrud

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

3. hely

Korognai Eszter Shakespeare Angol

Nyelvi Műfordító

104

Fehérvári Györgyné részt vett

Osvay Borbála

Úszó Diákolimpia

gyorsúszás

pillangóúszás

II.hely

II.hely

III.hely

II.hely

Berkó Karolina

Sejbenné Miklós

Edit

Varázsecset Gedói Ált. Isk. városi

csendéletfestő

versenye

különdíj

Tálosi Dóra

Felk. tanár:

Zs. Sejtes Györgyi

Kazinczy verseny 3. hely

Korognai Eszter

Felk. tanár:

Zs. Sejtes Györgyi

Versmondó verseny 5. hely döntős

Pál Janka

Olár Boglárka

Ványa Anna

Felk. tanár:

Olvasni jó!

Országos levelező

verseny

3. hely

105

Zs. Sejtes Györgyi

8.a

Antal Patrik

Kaszt Erika, Lakatos

Ferenc,

dr. Sághyné

Gombor Anita,

Zalai Edina

„Fő-hajtás” SZTE

Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási Egysége

által szervezett

városi verseny

folyamatban

Lajos Lilla

Kaszt Erika, Lakatos

Ferenc,

dr. Sághyné

Gombor Anita,

Zalai Edina

„Fő-hajtás” SZTE

Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási Egysége

által szervezett

városi verseny

folyamatban

Vizoviczki Alina

Kaszt Erika, Lakatos

Ferenc,

dr. Sághyné

Gombor Anita,

Zalai Edina

„Fő-hajtás” SZTE

Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási Egysége

által szervezett

városi verseny

folyamatban

106

Hodoniczki Ádám

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

7. hely 10. hely

Szűcs Laura Zalai

Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

10. hely 15. hely

Vizoviczki Alina

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

11. hely 20. hely

Hodoniczki Ádám

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

2. hely - REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

13. hely – REGIONÁLIS

DÖNTŐ

Szűcs Laura Zalai

Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

23. hely - REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

Vizoviczki Alina

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

20. hely - REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

Vizoviczki Alina

Kaszt Erika, dr.

Sághyné Gombor

Anita, Zalai Edina

Szécsi Szilveszter

Biológia

Tehetségkutató

Verseny

1. hely - REGIONÁLIS

Erhardt Nikolett

dr. Sághyné

Gombor Anita,

Zalai Edina

Szécsi Szilveszter

Biológia

Tehetségkutató

Verseny

17. hely- REGIONÁLIS

Holzinger Gábor

dr. Sághyné

Gombor Anita,

Zalai Edina

Szécsi Szilveszter

Biológia

Tehetségkutató

Verseny

26. hely - REGIONÁLIS

Vizoviczki Alina Herman Ottó

Országos

2. hely

107

Kaszt Erika, Zalai

Edina

Biológiaverseny

Vass Hilda

Kaszt Erika, Zalai

Edina

Herman Ottó

Országos

Biológiaverseny

9. hely

Hodoniczki Ádám

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

díjazott

Szűcs Laura

Kaszt Erika

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

díjazott

Vass Hilda

Kaszt Erika

Vass Hilda

Kaszt Erika

Zalai Edina

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

hirdetett verseny

(területi verseny)

Herman Ottó

Országos Biológia

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

díjazott

9. helyezés

Vizoviczki Alina

„Te Is SZereted A

Tiszát?” Optimum

Egyesület által

díjazott

108

Kaszt Erika

Vizoviczki Alina

Kaszt Erika

Zalai Edina

Vizoviczki Alina

Lakatos Ferenc

dr Sághyné Gombor

Anita,

Zalai Edina,

Kaszt Erika

hirdetett verseny

(területi verseny)

Herman Ottó

Országos Biológia

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

„FŐ-HAJTÁS” – az

SZTE Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási

Egysége által

szervezett városi

verseny

folyamatban

2. helyezés

Antal Patrik

Kaszt Erika

Ökovetélkedő a

Dél- alföldi

Ökoiskolák

számára (regionális

verseny)

„FŐ-HAJTÁS” – az

SZTE Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási

folyamatban

regionális

csapatverseny 3.

helyezés

109

Antal Patrik

Lakatos Ferenc

dr Sághyné Gombor

Anita,

Zalai Edina,

Kaszt Erika

Egysége által

szervezett városi

verseny

Holczinger Gábor

Kaszt Erika

Teleki Pál Országos

Földtani és

Földrajzi Verseny

(Csongrád megyei

forduló)

7. helyezés

Sághy László

Kaszt Erika

Teleki Pál Országos

Földtani és

Földrajzi Verseny

(Csongrád megyei

forduló)

12. helyzés

Lajos Lilla

Lakatos Ferenc

dr Sághyné Gombor

Anita,

Zalai Edina,

Kaszt Erika

„FŐ-HAJTÁS” – az

SZTE Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási

Egysége által

szervezett városi

verseny

folyamatban

Lehotai Levente

H Fazekas Erika

Öveges József

Kárpátmedencei

Fizikaverseny

3.hely

Lehotai Levente

H Fazekas Erika

Bor Pál

Fizikaverseny

4.hely

110

Bákai Blanka

Tóth Orsolya

Országos Angol

Nyelvi Verseny

2. hely

Rátkai Laura

Szűcs Laura

Tóth Blanka

Belájszki Nevenka

Országos Angol

Nyelvi Verseny

részt vett

Tósaki Dorina

Tóth Orsolya

Országos Angol

Nyelvi Verseny

részt vett

Vizoviczki Alina

Belájszki Nevenka

Országos Angol

Nyelvi Verseny

részt vett

Bákai Blanka

Tóth Orsolya

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

1. hely

Rátkai Laura

Tóth Blanka

Belájszki Nevenka

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

részt vett

Major Maja

Rocskár Zoltán

Shakespeare Angol

Nyelvi Műfordító

részt vett

111

Szűcs Laura

Belájszki Nevenka

Bákai Blanka

Tóth Orsolya

Angol Nyelvi

Tehetségkutató

részt vett

Rocskár Zoltán

Belájszki Nevenka

Angol Nyelvi

Tehetségkutató

részt vett

Tósaki Dorina

Tóth Orsolya

Angol Nyelvi

Tehetségkutató

5. hely

Tósaki Dorin

Tóth Orsolya

„Storytelling” Angol

Nyelvű Mesemondó

3.hely

Tósaki Dorina

Tóth Orsolya

„William Blake”

Angol Nyelvű

Szépkiejtési

1. hely

Bákai Blanka

kick-box

4fight Kupa

Slovak OPEN

Diák Olimpia

Világkupa

I.hely

III.hely

II.hely döntő

II.és III.hely

I.hely

Temesi Barbara

Röplabda IV-V.hely

112

Kövecs Tamara

Röplabda IV-V.hely

Szűcs Laura

Hip-hop Magyar

Bajnokság

IDF World Dance

Championship

I.hely junior solo

II.hely

Vizoviczki Alina

Kolozsvári Luca

Tóth Blanka

Rátkai Laura

társas tánc

Zempléni Országos

Minősítő Fesztivál

és Koreográfus

Verseny

Arany minősítés

Összesítés:arany

Arany minősítés

113

8.b

Horváth Viktória

Zalai Edina

Hevesy György

Országos

Kémiaverseny

18. hely

Horváth Viktória

Zalai Edina

Curie Kémia

Emlékverseny

5. hely - TERÜLETI

Horváth Viktória

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

29. hely – REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

114

Erdélyi Janka

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

21. hely – REGIONÁLIS

KÖZÉPDÖNTŐ

Szolnoky Ákos

Lakatos Ferenc

dr Sághyné Gombor

Anita,

Zalai Edina,

Kaszt Erika

„FŐ-HAJTÁS” – az

SZTE Szent-Györgyi

Albert Klinikai

Központ Védőnői

Alapellátási

Egysége által

szervezett városi

verseny

folyamatban

Király Kata

Gyuris Edit

Országos Német

Nyelvi Verseny

5. hely

Sarnyai Benedek

Szabóné Lality Karla

Országos Német

Nyelvi Verseny

2. hely

20. hely

Sarnyai Benedek

Szabóné Lality Karla

Szolnok Megyei

Országos Német

Nyelvi

részt vett

Horváth Viktória

Gyuris Edit

Szolnoki Ákos

Szabóné Lality Karla

„Bábel” Német

Nyelvű Szövegértési

részt vett

115

Gaál Zsombor

Hatvani Csaba

Tollaslabda

Diákolimpia

II.hely

8.c

Varga Fortunátó

Teleki Pál Országos

Földtani és Földrajzi

Verseny (Csongrád

megyei forduló)

2. helyezés

Kriveczky Villő

Héger Anita

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

1. hely

116

Kriveczkiy Villő

Héger Anita

Angol

Tehetségkutató

részt vett

Kopilovics Eleonóra

gyorskorcsolya

Nemzetközi gyorskorcsolya verseny

30.hely

Rövidtáv III.hely, IV.hely

Hosszútáv 7.hely, 6.hely

Mészáros Dóra

squash

Városi Fallabda

Verseny

2. hely

Szél Zsófia

Zalai Edina

Meleg István Kémia

Emlékverseny

68. hely - REGIONÁLIS

Szél Zsófia

dr. Sághyné Gombor

Anita, Zalai Edina

Szécsi Szilveszter

Biológia

Tehetségkutató

Verseny

32. hely - REGIONÁLIS

Erdélyi Janka

Lakatos Ferenc

Öveges József

Kárpátmedencei

Fizikaverseny

3.hely

Horváth Viktória

Lakatos Ferenc

Bor Pál

Fizikaverseny

8.hely

117

8.d

Jakab Tekla

Kürtösi Dorina

Héger Anita

William Blake

Angol Nyelvű

Szépkiejtési

részt vett

Mikházi Mónika

Héger Anita

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

2. hely

Széll Zsófia Eszter

Albert Mónika

„Bábel” Angol

Nyelvű Szövegértési

részt vett

Elek Petra

Pataj Klára

A család Zoltánfy István Ált. Isk.

1.hely

Paczona Balázs

Pataj Klára

A család Zoltánfy István Ált. Isk.

2.hely

Lévai Luca

Pataj Klára

„Tiéd az első lépés”

„A világharmóniáért

és a nemzetközi

2.hely

118

barátságért”

Elek Petra

A Tisza és az

évszakok

öko-iskolák versenye

Szeged

1. hely

Kálló Sámuel

Pataj Klára

V. Országos Grafika

Verseny

különdíj

Dombi Zita

Elek Petra

Jakab Tekla

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

„Búcsú régen és ma”

művelődéstörténeti

vetélkedő

2. hely

Elek Petra

Jakab Tekla

Szél Zsófia

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

IV.Görgey Artúr

emlékverseny

Lengyel-magyar

történelmi

kapcsolatok

Orczy Városi

Történelem Verseny

8. hely

10. hely

119

Dombi Zita

Elek Petra

Jakab Tekla

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

Berkó Izabella,

Kakuszi Sára, Kevei

Lili, Kürti Nikolett

Felk. tanár:

Szűcs Mátyásné

HEBE Kft országos

karácsonyi

csapatverseny

89%

oklevél

Elek Petra

Kádár Kíra

Lévai Luca

Széll Zsófia

Felk. tanár:

Csüllögné Bogyó

Katalin

Városi könyv- és

könyvtárhasználati

vetélkedő 7-8.

osztályosok számára

a Vörösmarty Mihály

Általános Iskolában

4. hely

Elek Petra Csongrád Megyei

Könyvtárhasználati

Verseny második

2. hely

120

Kádár Kíra

Széll Zsófia

Felk. tanár:

Csüllögné Bogyó

Katalin

kategória

ALSÓ TAGOZAT

2012/2013.

AZ ELÉRT VERSENYEREDMÉNYEKRŐL

Osz

t.:

Tanuló

neve,

Felkészítő

tanár neve:

A verseny

pontos

megnevezés

e:

Szintje, elért helyezés

(felkészítő tanár neve):

Nemzetkö

zi

verseny,

helyezés: Városi Megyei Ország

os

1.c

Szivos

Alma

Száva

Versmondó 1. hely

2.b

Bibor

Krisztián Matematika

17. hely

Sztanó

Dorka Matematika

20. hely

2.c

Hajdu

Luca Mesemondó 10. hely

Budincsevi

ch Emma Versmondó 13. hely

Monostori

Flóra Helyesírás 8.hely

121

2.d

Baráth

Réka Helyesírás

9. hely

Dorka

Dalma

Posnyák

Kriszta

Rácz Petra

Rátkai

Dorka

NIVO I.

Társastánc

verseny

Ezüst érem

3.a

Ótott

Evelin

Zrínyi Ilona

Bonifert

Matematika

Levelező

Verseny

Bolyai

Matematika

Verseny

Kalmár

Matematika

Verseny

+

Király

Liliána Helyesíró

1. hely

Földesi

Zsófia Mesemondó

1. hely

Kismarczi

Kisó Versmondó

1. hely

Czigléczki

János

Matematika

verseny

1. hely

122

3.c Meggyes

Márton Kazinczy

2. hely

4.b

Horváth

Anikó

Jedlik

Ányos

Matematika

Verseny

3. hely

Szabó

Boglárka

Városi

Mesemondó 2. hely

4.d

Kozma

Kristóf

Bonifert

Domonkos

Varga

Tamás

Zrínyi Ilona

Kalmár

Matematika

Verseny

Varga Tamás: 4.

hely

Kalmár M: 10.

hely

Bonifer

t: 2.

hely

Varga

T.: 5.

hely

Zrínyi:

36.

hely

Kalmár

: 20.

hely

Nagy

Levente

Mesemondó 2. hely

Zákány

Fanni

Fogalmazás +

Tiszaváry

Nóra

Kazinczy 2. hely

Hajdú

Zalán

Kártyik

Anna

Kazinczy

Matematika

Versmondó

1. hely

3. hely

3. hely

123

124

Beszámolómban nem törekedhettem a teljességre, ezért kérem a tisztelt kollégákat,

egészítsék ki, vitassák meg, majd fogadják el a beszámolót.

Szeged, 2013. június 20.

Bácsi János

gyakorlóiskolai igazgató