การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

โดย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร

สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

โดย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING ACTIVITES ON GUITAR 1 COURSE

UPON MUSIC PRACTICAL SKILL FOR UNDERGRADUATE STUDENTS

By

Thitipat Komainphunnakul

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

MASTER OF EDUCATION

Department of Educational Technology

Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY

2011

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ” เสนอโดย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. อาจารย ดร.อนรทธ สตมน 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารย สมหญง เจรญจตรกรรม) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.สรกฤช มณวรรณ) (อาจารย ดร.อนรทธ สตมน) ............/......................../............. ............./......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) ............/......................../.............. ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

50257202 : สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คาสาคญ : กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน/ทกษะการปฏบตทางดนตร ฐตพฒน โกเมนพรรณกล : การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ :อ. ดร.อนรทธ สตมน, ผศ. ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ และ ผศ. ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ. 257 หนา. การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร 2) พฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร 3) ประเมนทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 และ 4) ประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 จากมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 จานวน 17 คน ผลการวจยพบวา 1) แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 ประกอบดวย 5 องคประกอบ ไดแก หลกการของกจกรรมการเรยนร วตถประสงคของกจกรรมการเรยนร กระบวนการเรยนรของกจกรรมการเรยนร กระบวนการฝกปฏบต และการวดและการประเมนผล โดยมอตราสวนการผสมผสานระหวางกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยนเปนรอยละ 35 : 65 2) ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มคาเทากบ 81.80/82.40 ซงมประสทธภาพตามเกณฑและสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 3) ทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สงกวากอนเรยน โดยมพฒนาการ (E.I.) เพมขนรอยละ 52.21 4) ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานอยในระดบมาก ( = 4.23, = 0.73)

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอชอนกศกษา..................................................................... ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. …………..….. 2.. ………..………… 3. …..…………...

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

50257202 : MAJOR : EDUCATIONAL TECHNOLOGY

KEY WORD : BLENDED LEARNING ACTIVITES/MUSIC PRACTICAL SKILL

THITIPAT KOMAINPHANNAKUL : THE DEVELOPMENT OF BLENDED

LEARNING ACTIVITES ON GUITAR 1 COURSE UPON MUSIC PRACTICAL SKILL FOR

UNDERGRADUATE STUDENTS. THESIS ADVISORS : ANIRUT SATIMAN, Ed.D., ASST.

PROF. THIRASAK UNAROMLERT, Ph.D. AND ASST. PROF. PANJAI TANTASANA-

WONG, Ph.D. 257 pp.

The purposes of this research were to: 1) to study the development of blended learning

activites on Guitar 1 course upon music practical skill for undergraduate students. 2) to

development and study the efficiency of blended learning activites on Guitar 1 course upon music

practical skill for undergraduate students. 3) to evaluation the music practical skill of

undergraduate students by blended learning activites on Guitar 1 course. 4) to evaluation

satisfaction of the undergraduate students with blended learning activites on Guitar 1 course. The

population this study of 17 undergraduate students who registered for Guitar 1 course,

Bansomdejchaopraya Rajabhat University

The results of this study revealed as the following: 1) the method used for development

the blended learning activites on Guitar 1 course upon music practical skill for undergraduate

students consisted of five components as followed: principles, objectives, instructional process,

practical process and evaluation. With the combination of web-based learning activities with

learning activities in class, the percentage 35 : 65 2) the efficiency of the blended learning

activites on Guitar 1 course met the standard efficient criterion of 81.80/82.40, which were higher

than the selected standard effcient criterion of 80/80 3) the music practical skill after learning by

the blended learning activites on Guitar 1 course was higher than before valued by development

(E.I.), increased 52.21 percentage. 4) generally, the satisfaction of undergraduate students’s

highly valued ( = 4.23, = 0.73).

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011

Student’s signature..................................................................... Thesis Advisors’ signature 1. ……..…….…..….. 2….…….…....………… 3. ……….…………...

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไปไดดดวยการควบคมดแลของอาจารยผค วบคมวทยานพนธตงแตตนจนสาเรจ โดยไดรบความกรณาใหคาปรกษาและคาแนะนาอยางดยงจาก อาจารย ดร .อน รทธ สตมน ซง เปนอาจารยทป รกษาและอาจารยผควบค มวทยานพนธ ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตารจารย ดร.ธรศกด อนอารมยเลศ อาจารยผคอยใหคาแนะนาเกยวกบการใชคาสถต ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ อาจารยผควบคมวทยานพนธผคอยใหคาแนะนาแกไขขอบกพรองตาง ๆ ของวทยานพนธฉบบน ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย สมหญง เจรญจตกรรม ทกรณาเปนประธานกรรมการสอบ และขอขอบพระคณ อาจารย ดร.สรกฤช มณวรรณ ผทรงคณวฒทกรณาใหคาปรกษาแนะนาแกไขขอบกพรองตาง ๆ ของวทยานพนธฉบบน ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทใหความกรณาใหคาสมภาษณ ตลอดจนตรวจเครองมอวจยพรอมทงใหคาแนะนาการปรบปรงเครองมอในการวจยใหมความเหมาะสม และมประสทธภาพ ขอขอบพระคณ อาจารย จระพนธ ออนเถอน คณะอาจารย และนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทใหความรวมมอและคอยอานวยความสะดวกในการทดลองและเกบขอมลงานวจย

ขอขอบพระคณเพอน ๆ รวมชนเรยนระดบปรญญาโท สาขาเทคโนโลยการศกษา รนท 11 ทกทาน ทใหกาลงใจและใหความชวยเหลอดแลผวจยดวยดตลอดมา ขอขอบพระคณบดา มารดา ทชวยเหลอสนบสนนทนการศกษา และใหโอกาศทางการศกษาแกผวจยตลอดมา ทายทสดนขออานาจคณพระศรรตนตรยโปรดบนดาลใหทานผมพระคณทกทานมสขภาพทสมบรณแขงแรง สขภาพจตแจมใส คดสงใดขอใหสมปรารถนาทกประการ

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ..................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................................ ฎ สารบญภาพ ............................................................................................................................... ฐ สารบญภาพประกอบ ................................................................................................................. ฑ บทท 1 บทนา ....................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา .................................................... 1 วตถประสงคของการวจย .......................................................................... 9 สมมตฐานของการวจย .............................................................................. 9 ขอบเขตของการวจย.................................................................................. 9 นยามศพทเฉพาะ ....................................................................................... 10 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................... 12 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ................................................................................ 13 การเรยนการสอนในระดบอดมศกษา ........................................................ 15 การเรยนรแบบผสมผสาน ......................................................................... 17 ความหมายของการเรยนรแบบผสมผสาน .................................. 17 แนวคดของการเรยนรแบบผสมผสาน ........................................ 19 ลกษณะการจดการเรยนรแบบผสมผสาน ................................... 21 ระดบการผสมผสาน .................................................................... 22 องคประกอบการเรยนรแบบผสมผสาน ...................................... 23 ปจจยททาใหการเรยนรแบบผสมผสานประสบความสาเรจ ........ 27 เกณฑการพจารณาสาหรบการเรยนรแบบผสมผสาน .................. 28 เทคโนโลยทใชในการเรยนรแบบผสมผสาน .............................. 29 การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน ...................................... 31 การเรยนการสอนทกษะปฏบต .................................................................. 36

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา ความหมายของทกษะ ................................................................. 36 จดมงหมายของการสอนทกษะปฏบต ......................................... 37 การสอนทกษะปฏบต .................................................................. 37 พฤตกรรมดานทกษะปฏบต ........................................................ 40 การวดผลดานทกษะปฏบต .......................................................... 43 วธการทใชในการวดผลดานทกษะปฏบต ................................... 44 กระบวนการประเมนผลดานทกษะปฏบต ................................... 49 การเรยนการสอนแบบฝกทกษะการเลนดนตร .......................................... 53 ความมงหมายของการเลนดนตร ................................................. 53 พฒนาการดานดนตร เนองจากการเลนดนตร .............................. 54 การสอนเลนดนตร ...................................................................... 55 การพฒนาความสามารถทางดนตร ............................................. 57 การประเมนผลทกษะทางดนตร .................................................. 59 การจดการเรยนการสอนวชาดนตร ........................................................... 60 ดนตรกบผเรยนในระดบอดมศกษา ............................................ 60 หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.) สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจ เจาพระยา ..................................................................................... 62 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจ เจาพระยา ..................................................................................... 67 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจ เจาพระยา ..................................................................................... 68 งานวจยทเกยวของ ..................................................................................... 70 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบผสมผสาน ........................ 70 งานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนดนตร ........................... 73 งานวจยทเกยวของกบทกษะปฏบต ............................................. 76

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา 3 วธดาเนนการวจย ..................................................................................................... 79 ระเบยบวธการวจย ..................................................................................... 79 ประชากรในการวจย .................................................................... 79 ตวแปรทศกษา ............................................................................. 79 แบบแผนการวจย ......................................................................... 80 เครองมอทใชในการวจย .............................................................. 80 ขนตอนในการดาเนนงานวจย ................................................................... 81 ขนตอนท 1 การวจย..................................................................... 81 ขนตอนท 2 การพฒนา ................................................................ 90 ขนตอนท 3 การวจย..................................................................... 110 ขนตอนท 4 การพฒนา ................................................................ 113 4 ผลการวเคราะหขอมล.............................................................................................. 114 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ........................................................ 114 ตอนท 1 แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชา ปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบ ปรญญาตร ................................................................................................. 115 ตอนท 2 การพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสม ผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบ นกศกษาระดบปรญญาตร ......................................................................... 118 ตอนท 3 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรม การเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ............................................. 119 ตอนท 4 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบ ผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ..................................................................... 120 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................................... 123 วตถประสงคของการวจย .......................................................................... 123 สมมตฐานของการวจย .............................................................................. 123 ตวแปรทศกษา ........................................................................................... 124 ประชากร ................................................................................................... 124

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

บทท หนา เครองมอทใชในการวจย ............................................................................ 124 การดาเนนการวจย ..................................................................................... 125 สรปผลการวจย .......................................................................................... 126 อภปรายผล ................................................................................................ 126 ขอเสนอแนะทวไป .................................................................................... 134 ขอเสนอแนะเพอทาวจยครงตอไป ............................................................. 134 บรรณานกรม ............................................................................................................................. 136 ภาคผนวก .................................................................................................................................. 143 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ .................................................................. 144 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย ....................................................... 148 ภาคผนวก ค การวเคราะหผลจากการวจย .................................................. 204 ภาคผนวก ง แผนผงเวบไซด (Site Map) ................................................... 235 ภาคผนวก จ ตวอยางภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชา ปฏบตกตาร 1......................................................................... 238 ภาคผนวก ฉ ตวอยางภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน วชาปฏบตกตาร 1 ................................................................. 252 ประวตผวจย .............................................................................................................................. 257

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 เนอหารายวชาปฏบตกตาร 1 ทใชในการวจย ............................................ 10

2 กรอบแนวคดในการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน .......................... 32

3 วธการเรยนรแบบผสมผสาน ..................................................................... 36

4 การวดและการประเมนผลการศกษา ......................................................... 65

5 แบบแผนการวจย ....................................................................................... 80

6 เกณฑคาเฉลยแบบสอบถามความตองการของนกศษา .............................. 86

7 เกณฑคาเฉลยการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน

วชาปฏบตกตาร 1 ....................................................................... 94

8 สรปผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบต กตาร 1 โดยผเชยวชาญดานเนอหา ............................................. 94

9 สรปผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบต กตาร 1 โดยผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน.... 97

10 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

โดยการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Tryout) ............. 100

11 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

โดยการทดลองแบบกลมยอย (Small-Group Tryout) ................. 101

12 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

โดยการทดลองภาคสนาม (Fild Tryout) ..................................... 102

13 เกณฑคาเฉลยการตดสนระดบคะแนนทกษะการปฏบตกตาร 1 ............... 104

14 เกณฑคาเฉลยแบบวดความพงพอใจ ......................................................... 107

15 สรปผลการวเคราะหการหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสม

ผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร

สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร .............................................. 118

16 สรปผลการวเคราะหทกษะการปฏบตทางดนตรจากการเรยนดวย

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ................ 119

17 สรปผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยน

รแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ............................................ 120

สำนกหอ

สมดกลาง

ฏ

ตารางท หนา 18 ผลของการตอบแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจด

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ................ 213

19 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแบบวดทกษะการปฏบต กตาร 1 ........................................................................................ 218

20 ผลการหาคาความเชอมนของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ................. 220

21 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดกจกรรมการเรยน

รแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 หนวยท 1 ความรพนฐาน

การปฏบตกตารคลาสสค ............................................................ 221

22 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดกจกรรมการเรยน

รแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 หนวยท 2 การเลนโนตบน

สายกตารในตาแหนงท 1 (Position 1) ........................................ 222

23 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยผเชยวชาญดานเนอหา .......................................................... 225

24 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

โดยผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน ................ 227

25 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Tryout) ............. 229

26 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

การทดลองกลมยอย (Small-Group Tryout) ............................... 229

27 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

โดยการทดลองภาคสนาม (Fild Tryout) ..................................... 230

28 ผลของทกษะการปฏบตทางดนตรจากการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบ

ผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ...................................................... 231

29 ผลของความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสม

ผสานวชาปฏบตกตาร 1 .............................................................. 232

สำนกหอ

สมดกลาง

ฐ

สารบญภาพ ภาพท หนา 1 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (1) ............................................. 239 2 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1(2) .............................................. 240 3 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1(3) .............................................. 241 4 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1(4) .............................................. 242 5 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1(5) .............................................. 243 6 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(1) .................................................... 244 7 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(2) .................................................... 244 8 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(3) .................................................... 245 9 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(4) .................................................... 245 10 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(5) .................................................... 246 11 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1(6) .................................................... 246 12 ตวอยางแบบทดสอบรายวชาปฏบตกตาร 1(1) ............................................ 247 13 ตวอยางแบบทดสอบรายวชาปฏบตกตาร 1(2) ............................................ 248 14 ตวอยางกระดานเสวนาในรายวชาปฏบตกตาร 1 ......................................... 249 15 ตวอยางกจกรรมในรายวชาปฏบตกตาร 1 ................................................... 250 16 ตวอยางแสดงรายชอผเรยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ................................... 251 17 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (1) ............................................ 253 18 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (2) ............................................ 253 19 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (3) ............................................ 254 20 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (1) ...................................... 254 21 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (2) ...................................... 255 22 ตวอยางการฝกซอมระหวางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (1) ...... 255 23 ตวอยางการฝกซอมระหวางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (2) ...... 256

24 ตวอยางการทดสอบทกษะการปฏบตทางดนตร .......................................... 256

สำนกหอ

สมดกลาง

ฑ

สารบญภาพประกอบ แผนภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................... 12

2 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา ............................. 83 3 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบ ผสมผสาน .................................................................................. 85 4 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความตองการของนกศกษา ...................... 87 5 ขนตอนการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน วชาปฏบตกตาร 1 ....................................................................... 92 6 ขนตอนการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ......... 103 7 ขนตอนการสรางแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 .................................... 106 8 ขนตอนการสรางแบบวดความพงพอใจ .................................................... 108 9 ขนตอนดาเนนการทดลอง ......................................................................... 112 9 แผนผงเวบไซด (Site Map) รายวชาปฏบตกตาร 1 .................................... 236 9 แผนผงเวบไซด (Site Map) รายวชาปฏบตกตาร 1 แตละสปดาห ............. 237

สำนกหอ

สมดกลาง

1

บทท 1 บทนา

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา

เมอวทยาการทางการศกษากาวหนาขนตามลาดบ แนวคดทางการเรยนการสอนกเรมเปลยนแปลงไปจากแนวคดทใหผสอนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน John Dewey นกการศกษาคนสาคญ ไดแนะนาแนวคดใหมทวา “การเรยนรจะเกดขนไดดจากการกระทา” ดงนน ในการสอนจงควรเนนทตวผเรยนใหผเรยนไดเรยนรจากการกระทา (Learning by Doing) แนวคดนประกอบกบการศกษาคนควาวจยจานวนมากในระยะตอมาไดแสดงให เหนวาผเรยนควรจะเปนศนยกลางของการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนควรจะตองคานงถงผเรยนเปนสาคญผเรยนควรมบทบาทในการเรยนรมใชเปนเพยงฝายรบเทานน (ทศนา แขมมณ 2547 : 4) ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ในหมวด 4 แนวทางการจดการศกษา มาตรา 22 ทกลาวไววาการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2542

: 12)

การจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนศนยกลางเปนการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนตวตงโดยคานงถงความเหมาะสมกบผเรยนและประโยชนสงสดทผเรยนจะไดรบ และมการจดกจกรรมการเรยนรทเปดโอกาศใหผเรยนมบทบาทสาคญในการเรยนร ไดมสวนรวมในการกาหนดจดมงหมาย กจกรรม และวธการเรยนร ไดคดเอง ปฏบตเอง ไดเรยนรดวยตนเองรวมทงรวมประเมนผลการพฒนาการเรยนรตามศกยภาพ ความตองการ ความสนใจ และความถนดของแตละคน (คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนร ม.ป.ป. : 39) อนงการจดการเรยนการสอนทใหผเรยนเปนศนยกลางหรอเปนผทมบทบาทสาคญในการเรยนรสามารถทาไดหลายแบบหลายลกษณะแตกตางกน โดยแททจรงการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลางเปนแนวคดหรอหลกการทสามารถนาไประยกตใชไดหลายลกษณะสามารถขยาย /ผลต (Generate) เปนรปแบบและกระบวนการตาง ๆ ทหลากหลายได ซงแมวาจะใชกระบวนการหรอวธการทดแตกตางกนไป แตหากวธการและกระบวนการนนชวยใหผเรยนมบทบาทหรอมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรอยางตนตวและผเรยนไดสรางความหมายของสงทเรยนรจนเกดเปนความเขาใจทแทจรงกถอไดวาการสอนนน ๆ เปนการจดการเรยนการสอนโดยผเรยนเปนศนยกลางได (ทศนา แขมมณ 2547 : 123)

สำนกหอ

สมดกลาง

2

จากมาตรการในการปฏรปการศกษาจะเหนไดวาการปฏรปการศกษาเปนหนาททสาคญของรฐบาลและสถาบนการศกษารวมทงผท เกยวของจะตองรวมมอรวมใจกนในการพฒนาการศกษาของประเทศใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 โดยการนาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชประโยชนในการพฒนาการศกษาใหมประสทธภาพมากทสดตามแนวคดใหมของการศกษาในยคเทคโนโลยสารสนเทศ ซงในปจจบนสถาบนการศกษาสวนใหญไดนาเทคโนโลยสารสนเทศและคอมพวเตอรเขามาใชประโยชนทางการศกษากอใหเกดการกระจายความรสชมชนไดอยางกวางขวางทาใหผเรยนมโอกาสทางการศกษาอยางเทาเทยมกนไดรบขอมลททนสมยและรวดเรว นบวาเปนรากฐานสาคญตอการจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 9 เทคโนโลยเพอการศกษา มาตรา 66 ซงกาหนดใหผเรยนมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกททาได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2542 : 33)

จากการตดตอสอสารปจจบนมความรวดเรวยงขน บคคลทวโลกสามารถตดตอสอสารกนไดทกททกเวลาตลอด 24 ชวโมงดวยเครอขายสอสารในลกษณะทางดวนสารสนเทศ เครอขายททาใหบรรลถงการสอสารอยางไมมขดจากด ซงไดแก เครอขายคอมพวเตอรซงเปนการเชอมตอกนระหวางคอมพวเตอรตงแต 2 เครองขนไปดวยระบบและอปกรณโทรคมนาคมตาง ๆ (กดานนท มลทอง 2548 : 241) จากการเชอมโยงคอมพวเตอรเขาเปนระบบเครอขาย นน สงผลใหการตดตอสอสารขอมลสารสนเทศสามารถสงขอมลขาวสารถงกนไดอยางไมมขอจากด ระบบเครอขายคอมพวเตอรจงกลายเปนแหลงทรพยากรทชวยตอบสนองความตองการเรยนรของบคคลไดเปนอยางด เพราะมโอกาสไดรบรขอมลขาวสารทวโลกไดอยางรวดเรว (วภาวรรณ สขสถตย 2550 : 1)

ดวยเหตนจงทาใหอนเทอรเนตเขามามบทบาทสาคญยงทงนเนองจากอนเทอรเนตเปนเครอขายทครอบคลมเครอขายทงหมดทวโลกเขาไวเปนเครอขายเดยวกน และการใชอนเทอรเนตยงทาใหวถของเราทนสมยและทนเหตการณอยเสมอเนองจากอนเทอรเนตจะมการเสนอขอมลขาวปจจบนและสงตางๆ ทเกดขนใหผใชทราบความเปลยนแปลงทกวน การใชเวบไดรบความนยมแพรหลายอยางกวางขวางในการใชงานบนอนเทอรเนตทงเนองจากความงายและสะดวกรวดเรว เนอหาบนเวบเพจจะอยในลกษณะสอหลายมตทาใหดงดดความสนใจของผใชและสามารถเชอมโยงไปยงเวบเพจอน ๆ ไดไมมทสนสด นอกจากนทรพยากรตาง ๆ บนเวบจะมหลากหลายเพอการใชงานทกประเภท เมอนาเวบมาใชในการเรยนการสอนจะชวยเออประโยชนนานบประการเพอเพมประสทธภาพและประสทธผลในการเรยนร ดวยคณสมบต

สำนกหอ

สมดกลาง

3

และเออประโยชนของเวบทาใหการใชเวบในการเรยนการสอนสามารถเพมประสทธภาพและประสทธผลใหกบผสอนและผเรยนไดอยางอเนกอนนต (กดานนท มลทอง 2548 : 267) การเรยนบนเวบ (Web-Based Instruction) เปนการศกษารปแบบหนงทมประโยชนมากเพราะ เปนการนาประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการคนควาขอมลในการเรยนรดวยตนเอง เปนการสนองตอบตอแนวคดในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง นนคอมใชการสอนทเปนการถายทอดความรจากผสอนแตเพยงฝายเดยวแตเปนการเรยนรของผเรยนดวยวธการทหลากหลายและเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศตาง ๆ ใหเปนประโยชน ซงสอตาง ๆ เหลานสามารถกระตนใหผเรยนสามารถเรยนรและแกปญหาไดอยางอสระ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2540) ตลอดจนสนบสนนใหผเรยนใฝหาความรดวยตนเอง สงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสเขารวมทากจกรรมตาง ๆ กบผเรยนและระหวางผเรยนกบผสอนทงในเรองเสาะแสวงหาขอมลดวยบรการในอนเทอรเนตดวยตนเอง และการโตตอบทางบรการจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) การพดคยสนทนา (Chat) กระดานสนทนา (Webboard)

รวมทงบรการเวลดไวดเวบ (World Wide Web) เปนตน ซงจะทาใหผเรยนไดมโอกาสแสดงความคดเหนไดมากขน และการเรยนการสอนกเปนไปอยางทวถง เปนลกษณะการเรยนทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล และสนบสนนแนวคดทใหผ เรยนเปนศนยกลาง (วชดา รตนเพยร 2542 : 34)

การเรยนทางอเลกทรอนกสหรออเลรนนงเปนรปแบบการเรยนการสอนซงใชการถายทอดเนอหา (Delivery Methods) ผานทางอปกรณอเลกทรอนกสไมวาจะเปน คอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกทราเนต หรอทางสญญาณโทรทศนหรอสญญาดาวเทยม และใชรปแบบการนาเสนอเนอหาสารสนเทศในรปแบบตาง ๆ ซงอยในรปแบบการเรยนหนงทเราคยเคยกนคอการเรยนบนเวบ อเลรนนงเปนการใชเทคโนโลยคอมพวเตอร เทคโนโลยเครอขาย และเทคโนโลยการสอสารเปนเครองมอในการสรางสรรคและสงผานองคความรในรปแบบตาง ๆ ไปยงผเรยนทอยในสถานทแตกตางกนใหไดรบความร ทกษะ และประสบการณรวมกนอยางมชวตชวา กระบวนการเรยนรจะถกสรางสรรคขนอยางเหมาะสมและถกนาไปใชกบผเรยนทงในลกษณะของการศกษาและการฝกอบรม โดยทผ เรยนสามารถเรยนรไดตามความถนดและความสามารถของตนเอง ระบบอเลรนนงผานเครอขายคอมพวเตอรจะดาเนนการจดการตางๆ เกยวกบกระบวนการเรยนการสอนใหเปนไปอยางอตโนมตเสมอนการเรยนการสอนในสถานศกษาปกต (มนตชย เทยนทอง 2545 : 58) และอเลรนนงยงเปนกระบวนการในการเรยนการสอน หรอการอบรมทใชเครองมอทางดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอใหเกดความยดหยนทางการเรยนร (Flexible Learning) สนบสนนการเรยนรในลกษณะทผเรยนเปนศนยกลาง (Learner-Centered)

สำนกหอ

สมดกลาง

4

และการเรยนในลกษณะตลอดชวต (Life-Long Learning) ซงอาศยการเปลยนแปลงดานกระบวนทศน (Paradigm Shift) ของทงกระบวนการในการเรยนการสอนดวย นอกจากน อเลรนนงไมจาเปนตองเปนการเรยนทางไกลเสมอคณาจารยสามารถนาไปใชในลกษณะการผสมผสาน (Blended) กบการสอนในชนเรยนได อยางไรกตามอเลรนนงถอวาเปนสออเลกทรอนกสอยางหนงทนามาใชเปนสอประกอบการเรยนการสอนในลกษณะทเปนสอเดยว (Singled Media) โดยใหผเรยนศกษาเฉพาะอเลรนนงเพยงลาพงนนยงอยในขนของการพฒนาเพอใหเกดการยอมรบในสงคมตอรปแบบการเรยนรทเปลยนไป (มนตชย เทยนทอง 2545 : 65) ดงนน การนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน โดยเฉพาะการเรยนการสอนในระดบอดมศกษา การเรยนผานเครอขายในรปแบบออนไลนหรออเลรนนงไดถกนามาใชจดการเรยนการสอนโดยรฐมงหวงใหอเลรนนงเขามาปฏรปการศกษา แตดวยขอจากดของการเรยนอเลรนนงเปนผลทาใหการดาเนนการตาง ๆ ไมประสบความสาเรจ (ภทรา วยาจต 2550 : 2) กอใหเกดความพยายามในการลดชองวางของการเรยนการสอนออนไลนโดยการนาเอาขอไดเปรยบของการเรยนออนไลนเขามาผสมผสานกบการเรยนแบบเผชญหนา ใชวธการและสอทหลากหลาย การเรยนการสอนในลกษณะนเรยกวา การเรยนรแบบผสมผสาน

การเรยนรแบบผสมผสาน หรอ “Blended Learning” เปนการเรยนรทไดมการรวมเขาหากนจาก 2 รปแบบสภาพแวดลอมของการเรยนแบบเดม นนกคอ การเรยนแบบเผชญหนาในชนเรยนกบการเรยนแบบออนไลน ซงในการเรยนทง 2 รปแบบจะมชองวางหรอระยะหางระหวางกนคอนขางมากคอ จะมการจดการเรยนการสอนเฉพาะของตวเอง มรปแบบและการดาเนนการในรปแบบทตางกนเพราะตางกใชสอและเครองมอทแตกตางกน และมสถานทในการเรยนทแตกตางกน ดงนนการจดการเรยนรแบบผสมผสานจงเปนการเรยนทดทสดเนองจากเปนการผสมผสานการจดการเรยนการสอนโดยการเลอกใชคณลกษณะทดทสดของการเรยนการสอนในหองเรยนและคณลกษณะทดทสดของการเรยนการสอนออนไลนเขาดวยกนเพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ ทาใหเกดความกระตอรอรนในการเรยนร (Active Learning) และลดเวลาในการเขาชนเรยนได (Garnham and Kaleta 2002) ซงสอดคลองกบ Coil and Moonen (2001, อางถงใน Rovai and

Jordan 2004 : 3 - 4) ทกลาวถงการเรยนการสอนแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน ซงมทงสวนประกอบทเปนการเรยนแบบเผชญหนาในหองเรยนและการเรยนแบบออนไลน โดยใชองคประกอบของการเรยนแบบออนไลนเตมเตมชองวางของการเรยนในหองเรยน และ Thorne (2003) ยงไดกลาวถงการเรยนรแบบผสมผสานในทานองเดยวกน วาเปนขอแนะนาในการปรบปรงการเรยนรททาทายและพฒนาความ

สำนกหอ

สมดกลาง

5

ตองการสวนบคคล เปนการรวมนวตกรรมและความกาวหนาทางโทคโนโลยเขาดวยกนดวยการมปฏสมพนธดวยการเรยนแบบออนไลนและการมสวนรวมในการเรยนแบบดงเดม มสวนสนบสนนและชวยใหการเรยนรดขนโดยการตดตอแบบสวนตวกบผสอน ทงยงเปนการเตรยมความพรอมของผเรยนทงในดานของทกษะการใชคอมพวเตอร และยงเปนการฝกผเรยนใหมลกษณะการเรยนรแบบนาตนเอง (กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 18)

จากงานวจยเกยวกบการเรยนรแบบผสมผสานของ Sevinc Gulsecen (2004) ทไดศกษาผลของการเรยนรแบบผสมผสานทมตอแรงจงใจในการเรยนของนกศกษาจากมหาวทยาลยของรฐและมหาวทยาลยเอกชน จากการศกษาชใหเหนวา การเรยนรแบบผสมผสานทาใหผเรยนมความกระตอรนรนในการเรยนมากขน มแรงจงใจ มอตราการเขาเรยน และมความสนใจในการเรยนเพมขน และผเรยนมความพงพอใจในวธการเรยนรแบบผสมผสานมากกวาการสอนแบบปกต และจากงานวจยจยของ Dodero, Fermandez และ Sanz (2003 : 39) ทไดศกษาเปรยบเทยบขอดของการเรยนรแบบผสมผสานกบการเรยนออนไลนเพยงอยางเดยวในดานการมสวนรวมของผเรยนและความคดรเรมในการเรยน จากการวจยพบวา การเรยนรแบบผสมผสานทาใหระดบการมสวนรวมของผเรยนเพมมากขน ซงการมสวนรวมของนกเรยนนนสงเสรมการเรยนรแบบผสมผสานทชวยทาใหการเรยนแบบไมประสานเวลาสมบรณมากขน ซงสอดคลองกบงานวจย Rovai และ Jordan

(2004) ทไดศกษาความเปนชมชนแหงการเรยนรระหวางการเรยนแบบในชนเรยนปกต การเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนรแบบออนไลน ซงจากการวจยพบวา การเรยนแบบผสมผสานนนสามารถสรางความรสกการเรยนรแบบเปนชมชนการเรยนรไดมากกวาการเรยนรปแบบอน ๆ โดยทาใหผเรยนเปนศนยกลางการเรยนรมากขน ซงจากตวอยางงานวจยจะเหนไดวาการเรยนรแบบผสมผสานเปนแนวคดการจดการเรยนการสอนรปแบบหนงทสงเสรมใหผเรยนเปนศนยกลางในการเรยนร มสวนรวมในการเรยนและมความกระตอรนรนในการเรยนเพมมากขน

จากสถานการณปจจบนทางดานการศกษาไดใหความสาคญกบวชาดนตรมากขน เนองจากเลงเหนวาวชาดนตรสามารถสรางบคลกภาพทพงประสงคทงดานรางกายและจตใจอนเปนผลให เกดประโยชนสงสดในการพฒนาศกยภาพทรพยากรมนษยในปจจบน ดนตรเปนองคประกอบสาคญทางกายและจตใจมนษยทมสวนเกยวของและมความเกยวพนดวยตลอดมาตอการดารงชพของมนษย มสวนสาคญในการขบเคลอนระบบการทางานทาใหรางกายมการเคลอนไหวอยางมระเบยบ มแบบแผน และขนตอน นอกจากนนดนตรยงสามารถสรางอารมณเสยงของดนตรถายทอดความรสกผานไปยงประสาทสมผสของรางกายได (อดม เพชรสงหาร 2548 : 1)

อกทงวทยาการดนตรยงเปนพนฐานสาคญทงในการพฒนาทรพยากรบคคลของประเทศใหมความคดสรางสรรค มความฉลาดทางอารมณ และยงเปนศาสตรพนฐานทสามารถนาไปประยกตใช

สำนกหอ

สมดกลาง

6

ในการวจยพฒนารวมกบศาสตรอน ๆ ไดอยางหลากหลาย อาท งานวจยดานดนตรบาบดทางการแพทย การสงเคราะหองคประกอบของเสยงเพอประโยชนเชงวศวกรรมและสถาปตยกรรม ซงในอารยประเทศถอวาการพฒนาบคคลากรดานวทยาการดนตรนมความสาคญยงและไดมการพฒนาวชาชพดนตรขนมาอยางตอเนอง (ภาธร ศรกรานนท 2546 : 21) ดนตรเปนลกษณะวชาเฉพาะสาขาหนงในการศกษาระดบอดมศกษาทมงหวงพฒนาผเรยนใหมวชาการในลกษณะของวชาชพ หลกสตรในระดบนโดยทวไปจดเปนรปของวชาเอกสาขาตาง ๆ เชน วชาเอกทางดานทกษะดนตรโดยมเครองมอทผเรยนเลอกเรยน ดานทฤษฏ ดานประวตดนตร ดานดนตรศกษา ดานการประพนธเพลง เปนตน ดงไดกลาวแลววาการศกษาในระดบนเปนระดบอาชพสาระดนตรทมในหลกสตรจงมความลกซงและครอบคลม โดยเฉพาะอยางยงถาเปนการศกษาในระดบปรญญาโทและเอก ความลกซงกยงมากขน (ณรทธ สทธจตต 2541 : 5) สาหรบหลกสตรดนตรทวไปในระดบนอาจกลาวไดวาไมมกาหนดไวแนนอน อยางไรกตามในขณะนประเทศไทยมการจดการสอนดนตรในระดบปรญญาตรทวไปทงสถาบนอดมศกษาภาครฐบาลและเอกชน อยางเชน หลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา เปนหลกสตรทมงใหความรความสามารถปฏบตดนตรไดอยางถกตองเทยบเทามาตรฐานสากลและเพยงพอทจะนามาประกอบอาชพไดอยางอสระ ใหความรความเขาใจในสทรยะและปรชญาดนตร ใหเปนบคคลทสามารถปรบตวเขากบเทคโนโลยและสถานการณตาง ๆ ไดและมมนษยสมพนธทด และใหเปนผทมทศนคตทดตอการประกอบอาชพทางดนตร ซงในหลกสตรจะตองเรยนหนวยกตรวมตลอดหลกสตรไมนอยกวา 137 หนวยกต โดยแบงออกเปนหมวดการศกษาทวไป 33 หนวยกต หมวดวชาเฉพาะดาน 94 หนวยกต และหมวดวชาเลอกเสร 10 หนวยกต

ผเรยนวชาดนตรในระดบอดมศกษาจะอยในชวงอายโดยประมาณ 17-22 ป ซงอยในชวงผใหญตอนตนอยในลกษณะของพฒนาการดานรางกาย สตปญญา อารมณและสงคม ทางดานดนตรผเรยนในวยนยอมรบตนเองไดแลววาเปนผมความสามารถและความถนดทางดนตรมากนอยเพยงใดเพราะผเรยนมโอกาสศกษาเลาเรยนมานานพอทจะตดสนใจเลอกเรยนดนตรเปนวชาเอก การเรยนรเกยวกบดนตรของผเรยนในวยนอาจกลาวไดวาไมมขอบเขตในการทจะทาความเขาใจกบสาระดนตรทตนศกษาเพยงแตตองใชเวลาในการคดทาความเขาใจเพอเรยนรใหถงแกน อยางไรกตามความคดของมนษยพฒนาไปเนองจากการเรยนรและประสบการณซงสงนเองทาใหผเรยนในวยนตองการผชนาทด ตลอดจนการเขาไปมสวนรวมในประสบการณตาง ๆ และฝกทกษะทางดนตรอยางมความหมายไดโดยการแนะนาของผสอน ซงสงทขาดไมไดคอการเรยนการสอนดนตรทชวยใหผเรยนเรยนรไดดควรเปนการเรยนรในสภาพการณทผเรยนมสวนรวมในกจกรรมทางดนตร

สำนกหอ

สมดกลาง

7

อยางแทจรง โดยมครเปนผคอยชวยเหลอแนะนามใชเปนผกาหนดกฏเกณฑทตายตว โดยตลอด กระบวนการเรยนรเชนนทาใหผเรยนมความรสกวาครเปนบคคลสาคญกวาดนตรซงเปนสภาพการเรยนการสอนทไมเหมาะสม สภาพการเรยนการสอนททาใหผเรยนสามารถเรยนรดนตรไดลกซง เขาใจ และมความหมาย คอ การทผเรยนมโอกาสตอบสนองกบดนตรโดยตรงโดยมครคอยชวยเหลอแนะนา มใชเปนผกาหนดสงตาง ๆ เพยงผเดยว (ณรทธ สทธจตต 2541 : 72)

กจกรรมการเรยนการสอนดนตรจะมงเนนการฝกปฏบตเสยสวนใหญ ทาใหวชาทฤษฏดนตรถกจากดอยแคตารา และเอกสารทางวชาการ โดยยงคงรปแบบการเรยนการสอนแบบบรรยายปกตหนาชนเรยน (อศรา สมนก 2548 : 1) ซงสอดคลองกบการศกษาวจยสภาพการจดการเรยนการสอนวชาดนตรระดบปรญญาตรในสถาบนราชภฏ ของ สธน โรจนตระกล (2546 : 49) ยงพบวา สภาพการบรหารงานวชาการในการจดการเรยนการสอนวชาดนตรระดบปรญญาตรในสถาบนราชภฏยงมปญหาอยในระดบมากในดานการสนบสนนสงเสรมจากฝายบรหารใหใชวธสอนแบบตาง ๆ และใชนวตกรรมทางการศกษา รวมถงการนเทศการสอนแบบตาง ๆ และการสาธตการใชนวตกรรมทางการศกษา ในสวนของดานผสอนดนตรเองนนกมสวนชวยในการสนบสนนการใชเทคโนโลยการศกษาและสอการเรยนการสอนเชนกน แตจากงานวจยของ ธนพล ตรชาต (2546 :

บทคดยอ) ยงชใหเหนอยวาผสอนดนตรยงมสมรรถภาพในระดบปานกลางในดานการประยกตใชคอมพวเตอรในการเรยนการสอน ดานการใชฮาดรแวร และมสมรรถภาพในระดบตาในดานการใชงานโปรแกรมสาเรจรป ดานการใชอนเทอรเนต ดานการประเมนผลการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอร ดานการใชโปรแกรมระบบปฎบตการ และดานความรเกยวกบคอมพวเตอรชวยสอนและการเรยนการสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) ดวยเหตนผวจยคดวาผสอนดนตรนบไดวาเปนเหตผลหนงททาใหสอการสอนวชาดนตรไมไดรบการพฒนาเทาทควร แตอยางไรจากงานวจยกพบอกวาผสอนยงใหความสาคญเกยวกบสมรรถภาพทางเทคโนโลยการศกษาอยในระดบมาก ซงแสดงใหเหนวา ผสอนเหนคณคา แนวโนม และตระหนกถงความสาคญของการมความรความสามารถทางเทคโนโลยการศกษา (ธนพล ตรชาต 2546 : 60) และจากการศกษาสภาพ ปญหา และความตองการสอการสอนวชาดนตรของ เสนห บญชวย (2539 : บทคดยอ) ทาใหผวจยพบอกวา สภาพ : งบประมาณสาหรบสอดนตรมนอย นกเรยนเขารวมกจกรรมการผลตสอการสอนดนตรมนอย ปญหา : ครไมไดรบการแนะนาจากสถานศกษานเทศการใชและผลตสอการสอนดนตร ครมจานวนไมเพยงพอ งบประมาณการผลตและซอมแซมสอดนตรไมเพยงพอ และ ความตองการ :

ครผสอนดนตรตองการสอการสอน ดงนน ผวจยในฐานะนกเทคโนโลยการศกษาจงมความสนใจทจะพฒนาสอการสอนวชาดนตรเพอเปนทางเลอกหนงสาหรบผสอนทจะนาไปใชในการเรยนการ

สำนกหอ

สมดกลาง

8

สอนดนตรเพอชวยเพมประสทธภาพการสอนใหกบครผสอนวชาดนตรทมอยจานวนนอยและยงขาดทกษะทางดานเทคโนโลยการศกษาในดานการผลตสอการสอนดนตร

จากแนวคด ทฤษฏ และขอมลขางตนประกอบการสงเกตการเรยนการสอนและการสมภาษณของอาจารยผสอนวชาปฏบตกตาร 1 หลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา พบวา นกศกษาวชาปฏบตกตาร 1 สวนใหญภมหลงเดมไมมพนฐานมาทางดานกตารคลาสสคจงทาใหเกดปญหาในดานการเรยนการสอน คอ นกศกษาจะตองศกษาการปฏบตกตารในแบบคลาสสคซงเปนไปตามโครงสรางของหลกสตรเปนผลทาใหนกศกษาเกดความไมเขาใจในบทเรยน บทเพลง และวธการเลนกตารในแบบคลาสสคทาใหนกศกษามเจตคตทไมดตอการเรยนและไมสนใจเรยน ผนวกกบวธการสอนปจจบนเปนการสอนโดยการบรรยาย มการสาธตตวอยาง และมอบหมายใหนกศกษาฝกปฏบต แตพบวานกศกษาสวนใหญไมเขาใจและไมสามารถปฏบตแบบฝกหดได เนองจากนกศกษาวชาปฏบตกตาร 1 มจานวนมากทาใหการสาธตทาไดอยางไมทวถง นกศกษามองเหนไมจดเจน บางครงมองไมทนทาใหผสอนตองอธบายซา ๆ กนบอยครง และยงขาดแหลงทบทวนความร อกทงปญหาทเกดจากการขาดความรบผดชอบในการฝกซอมดวยตนเองและนกศกษายงไมค ย เคยกบการเรยนการสอนในระดบอดมศกษา (จระพนธ ออนเถอน 2552)

จากเหตผลดงทไดกลาวมาทาใหผวจยในฐานะนกเทคโนโลยการศกษาสนใจทจะพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา เพอพฒนาทกษะการปฏบตทางดนตร โดยใชแนวทางการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานระหวางการจดการเรยนการสอนบนเวบซงเปนการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาซงอยในลกษณะของสอหลายมตเพอดงดดความสนใจของผเรยน โดยทผเรยนสามารถเรยนไดตามความถนดและความสามารถของตนรวมกบการจดการเรยนการสอนแบบดงเดมในชนเรยนปกต โดยเปนการนาเอาขอดของการเรยนการสอนแบบออนไลนมาประยกตใชเพอเตมเตมชองวางของการเรยนการสอนในชนเรยนใหเกดประสทธภาพไดมากทสด

สำนกหอ

สมดกลาง

9

2. วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอ

ทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

2. เพอพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

3. เพอประเมนทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

4. เพอประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 3. สมมตฐานของการวจย

1. กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

อยในระดบมาก

4. ขอบเขตของการวจย 1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17 คน

2. ตวแปรทใชในการศกษา 2.1. ตวแปรตน (Independent Variable) คอ กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

วชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

2.2. ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก 2.2.1 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการ

เรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

10

2.2.2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

3. เนอหาทใชในการทดลอง

การวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ในครงนใชเนอหาตามรายวชาปฏบตกตาร 1 (2210157) ของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2549) ภาควชามนษยศาสตรและศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชในการวจย ดงน

ตารางท 1 เนอหารายวชาปฏบตกตาร 1 ทใชในการวจย

สบปดาห เนอหาสาระ

1 - 3 ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค

4 - 7 การเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 (Position 1)

4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง

การวจยครงนผวจยไดกาหนดเวลาในการทดลองทงสน 7 สปดาห ๆ ละ 3 ชวโมง ใชชวงเวลาของการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ทก ๆ วนพธของแตละสปดาห ตงแตเวลา 9.00 – 12.00 น. ของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 5. นยามศพทเฉพาะ

1. กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนท ผสมผสานระหวางการเรยนการสอนบนเวบ โดยการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาบทเรยนซงอยในลกษณะของสอหลายมต (Multimedia) เพอดงดดความสนใจของผเรยนโดยทผเรยนสามารถเรยนไดตามความถนดและความสามารถของตน โดยใชระบบการจดการเรยนการสอน (LMS : Moodle) ในการจดกจกรรมการเรยนร รวมกบการจดการเรยนการสอนแบบเผชญหนาในชนเรยนปกต เพอเปนการฝกทกษะดวยตนเองในชนเรยน โดยมผสอนคอยชแนะและใหคาปรกษาแกผเรยน

2. วชาปฏบตกตาร 1 หมายถง การเรยนการสอนปฏบตกตารคลาสสคตามหลกสตรศลปตารบณฑต สาขาวชาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ.2549) ภาควชามนษยศาสตรและ

สำนกหอ

สมดกลาง

11

ศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทมงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของนกศกษาแตละคน โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชการวจย คอ ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค และการเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 (Position 1)

3. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร หมายถง ประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ทไดจากการประเมนผลจากการทดสอบความรความเขาใจจากบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยใชเกณฑการหาประสทธภาพทกาหนด คอ E1/E2 มากกวา 80/80

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยรวมในการประเมนผลระหวางเรยนของนกศกษามคาสงกวารอยละ 80

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยรวมในการประเมนผลหลงเรยนของนกศกษามคาสงกวารอยละ 80

4. ทกษะการปฏบตทางดนตร หมายถง ผลการเรยนทเกดจากการวดทกษะการปฏบตกตารในการเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 (Position 1) ในหวขอตอไปน ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ โดยประเมนจากแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ทผวจยสรางขน

5. ความพงพอใจของนกศกษา หมายถง ความรสกของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ใน 2 ประเดน ไดแก การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และประโยชนทไดรบ ซงวดไดจากแบบวดความพงพอใจทผวจยสรางขน

สำนกหอ

สมดกลาง

12

6. กรอบแนวคดในการวจย

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ประสทธภาพบทเรยน ทกษะการปฏบตทางดนตร ความพงพอใจของผเรยน

หลกสตรวชาปฏบตกตาร 1 การเรยนการปฏบตกตารคลาสสคทมงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงสาย การวางนว การถายทอดอารมณ สาเนยง บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร และการแสดง (มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา, โปรแกรมวชาดนตรสากล 2550 : 58)

การเรยนรแบบผสมผสาน (Blended Learning) การบรณาการเรยนออนไลนผานระบบเครอขายและการเรยนในหองเรยนแบบดงเดมทมการเรยนแบบเผชญหนาเขาดวยกน โดยใชสงอานวยในอนเทอรเนตเปนสอและเครองมอเพอสนบสนนการจดการเรยนการสอน โดยเนนการมปฏสมพนธจากการเรยนแบบออนไลนและการมสวนรวมในการเรยนแบบดงเดมเพอพฒนาใหเกดการเรยนรททาทายตอบสนองตอความตองการสวนบคคล (Driscoll 2001 : 1)

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร

การเรยนการสอนแบบอเลรนนง (e-learning) การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศสาหรบการสอนหรออบรม ซงใชการนาเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหววดทศนและเสยง โดยอาศยเทคโนโลย (Web

Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงการใชเทคโนโลยระบบการจดการคอรส (Course Mangement System) ในการบรหารจดการงานดานตาง ๆ เชน การจดใหมเครองมอการสอสารตาง ๆ เชน E-mail, Web Board สาหรบตงคาถามหรอแลกเปลยนแนวคด การจดใหมแบบทดสอบหลงจากการเรยนจบเพอวดผลการเรยน รวมทงการจดใหมระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลการเรยน (ถนอมพร เลาหจรสแสง

2545 : 5)

สำนกหอ

สมดกลาง

13

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาวจยเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจย ตลอดจนทฤษฏทเกยวของดงตอไปน

1. การเรยนการสอนในระดบอดมศกษา 2. การเรยนรแบบผสมผสาน

2.1 ความหมายของการเรยนรแบบผสมผสาน

2.2 แนวคดของการเรยนรแบบผสมผสาน

2.3 ลกษณะการจดการเรยนรแบบผสมผสาน

2.4 ระดบการผสมผสาน

2.5 องคประกอบการเรยนรแบบผสมผสาน

2.6 ปจจยททาใหการเรยนรแบบผสมผสานประสบความสาเรจ

2.7 เกณฑการพจารณาสาหรบการเรยนรแบบผสมผสาน

2.8 เทคโนโลยทใชในการเรยนรแบบผสมผสาน

2.9 การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน 3. การเรยนการสอนทกษะปฏบต

3.1 ความหมายของทกษะ

3.2 จดมงหมายของการสอนทกษะปฏบต 3.3 การสอนทกษะปฏบต 3.4 พฤตกรรมดานทกษะปฏบต 3.5 การวดผลดานทกษะปฏบต 3.6 วธการทใชในการวดผลดานทกษะปฏบต 3.7 กระบวนการประเมนผลดานทกษะปฏบต

4. การเรยนการสอนแบบฝกทกษะการเลนดนตร

3.1 ความมงหมายของการเลนดนตร

3.2 พฒนาการดานดนตร เนองจากการเลนดนตร

3.3 การสอนเลนดนตร

สำนกหอ

สมดกลาง

14

3.4 การพฒนาความสามารถทางดนตร

3.5 การประเมนผลทกษะทางดนตร 5. การจดการเรยนการสอนวชาดนตร

4.1 ดนตรกบผเรยนในระดบอดมศกษา 4.2 หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.) สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตร

สากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา 4.3 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชา

ดนตรสากล มาหวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา 4.4 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชา

ดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจพระยา 6. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบผสมผสาน

5.2 งานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนดนตร

5.3 งานวจยทเกยวของกบทกษะปฏบต

สำนกหอ

สมดกลาง

15

1. การเรยนการสอนในระดบอดมศกษา

การศกษาระดบอดมศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 เปนระดบการศกษาตอจากการศกษาขนพนฐานแบงเปน 2 ระดบ คอ ระดบตากวาปรญญาและระดบปรญญา มจดมงหมายตามทกาหนดในแผนการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2535 วา การศกษาระดบตากวาปรญญา มงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรและทกษะวชาชพในระดบกลาง รวมทงมความสามารถในการรเรมประกอบการ และการศกษาระดบปรญญา ซงประกอบดวยระดบปรญญาตรและสงกวานน การศกษาระดบปรญญาตรมงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรความสามารถในสาขาวชาตาง ๆ ในระดบสง โดยเฉพาะการประยกตทฤษฏไปสการปฏบต การรเรมการพฒนาทงทางวชาการและวชาชพ สวนการศกษาระดบสงกวาปรญญาตรมงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรและทกษะในสาขาวชาการเฉพาะใหมความชานาญมากยงขน มงสรางสรรคความกาวหนาและความเปนเลศทางวชาการโดยเฉพาะการศกษาคนควา วจย และพฒนาองคความรและเทคโนโลย (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2544 : 12)

การศกษาระดบอดมศกษา เปนการศกษาทจดใหกบคนทกาลงจะเปนผใหญหรอผใหญแลว เปนการศกษาตอจากระดบมธยมศกษา พนฐานหลกการของการศกษาระดบอดมศกษากคอการพยายามสรางคนทสมบรณตามแบบตาง ๆ ทสงคมตองการนนคอการใหผเรยนยอมรบแนวคด คานยม และพฤตกรรมของกลมหรอสงคมทคนเหลานนอาศยอย และเนองจากผเรยนในวยนมจนตนาการ แนวความคด และความเชอตาง ๆ เปนของตนเองแตกตางจากวยอน ๆ การจดการเรยนการสอน จงจาเปนตองใหผเรยนมอสระและเสรภาพทงความเปนตวของตวเอง มเสรภาพและอสระในการแสวงหาความร ทงนกเพอจะใหผเรยนเตบโตเปนผใหญทมอสระทางความคด มจนตนาการในการสรางสรรคสงคม มความคดทจะประดษฐสงใหม ๆ ตลอดจนมความสามารถในการปรบปรงแกไขสงทมอยใหดขน (นรนทร บญช 2531 : 13)

สถาบนอดมศกษาเปนสถาบนระดบสงสดในระบบการศกษาทรบหนาทอนเปนขนตอนสดทายกอนปลอยทรพยากรบคคลระดบสงออกไปรบผดชอบสงคม การจดการเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาเปนไปเพอพฒนากาลงคนซงนบวามความสาคญยง เพราะคณภาพของคนทใชในภารกจตาง ๆ ของประเทศนนเปนผลมาจากการสรางศกยภาพดวยการจดการเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษานนเอง หากคณภาพการจดการเรยนการสอนสงยอมจะสามารถสรางศกยภาพของผจบการศกษาสงตามไปดวย หรอในทางกลบกนหากคณภาพการจดการเรยนการสอนตายอมจะทาใหศกยภาพของผจบตาไปดวย (สายหยด จาปาทอง 2530 : 20)

สำนกหอ

สมดกลาง

16

มหาวทยาลยถอวาเปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาทมบทบาทในการจดการเรยนการสอนซงตองมบรรยากาศแหงการเรยนร มความกระตอรอรนในการเรยนรทงในสวนของอาจารยและของนกศกษา มหาวทยาลยจงตองมวธการเรยนการสอนทเออตอการเรยนร เชนการเรยนการสอนแบบการคดวเคราะห ไมใชเนนการเรยนแบบทองจาขอมลเปนหลก หรอเนนการเรยนการสอนในลกษณะทอาจารยสอนนกศกษาแบบถายทอดขอมลแตฝายเดยวเทานน แตควรเนนการเรยนการสอนทใหผ เรยนถงแกนเนอหาวชาจนผเรยนสามารถนาไปประยกตคดตอเองได นบไดวามหาวทยาลยเปนแหลงสรางทรพยากรบคคลทเปนกาลงดาน “สตปญญา” ทสาคญมากในการนาพาประเทศเขาสความเปนผนาดานตาง ๆ (เกรยงศกด เจรญวงศกด 2541 : 52)

ในดานการเรยนในระดบอดมศกษา ทกษะพนฐานทางการศกษาทสาคญทผ เรยนในระดบอดมศกษาจะตองมความรความเขาใจ และเปนสงทผเรยนจาเปนตองใชในการศกษาวชาการแขนงตาง ๆ ซงทกษะพนฐานดงกลาว คอ ทกษะวธการศกษาคนควาดวยตนเอง เพราะเมอผเรยนมความสามารถในการใชทกษะพนฐานการศกษาแลวเทากบมความสามารถในการนาความรและทกษะเหลานนไปใชในการศกษาคนควาไดดวยตนเอง ซงอาจถอวาเปนเปาหมายสงสดของการศกษาทมงพฒนาผเรยนใหสามารถชวยตนเองได สามารถคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน และรจกแสวงหาขอมลใหม ๆ มาใชประกอบการศกษาและอาชพ (นรนทร บญช 2531 : 6) ซง ณรงค ปอมบปผา (2526 : 3) ยงไดกลาวถงเหตผลทสนบสนนการสอนใหผเรยนไดรจกการคนควาดวยตนเองวา เนองจากวทยาการตาง ๆ เปลยนแปลงรวดเรวมากไมวาจะเปนศาสตรพฤตกรรมมนษยและเหตการณความเปนไปในสงคม และศาสตรของหลกเกณฑและทฤษฏความรตาง ๆ เมอเปนเชนน การสอนทใชวธบอกและจดจงยงไมเปนการเพยงพอจะตองใหผเรยนอานเองอกไมนอย รวมทงแนวการเรยนการสอนมความเปลยนแปลงไปเปนการศกษาตลอดชวตและเปนการเรยนรดวยตนเองมากขน ดงนน ผเรยนจงตองเรยนรเกยวกบแหลงวชาทมอยในชมชนตลอดจนวธหาความรจากแหลงวชาการเหลานน และสภาพในปจจบนตองตอสดนรนอยางหนกหนวงเขมขนยงขน ผทรจกประเมนสถานการณและปรบตวใหเขากบสงแวดลอมไดพอเหมาะจงอยในสงคมไดอยางผาสก นนคอทกคนจะตองใฝหาความรและรบทราบความเปลยนแปลงใหม ๆ อยเสมอ โดยศกษาจากแหลงวชาการทสงคมจดใหมขน เชน หองสมด เปนตน ซงทกษะพนฐานทางการศกษาคนควาดวยตนเองจะประกอบดวย 7 ประการ ดงน (นรนทร บญช 2531 : 6)

1. ทกษะการวางแผนการศกษา ซงไดแก การรจกตวเอง การกาหนดเปาหมายในการศกษา แรงจงใจในการศกษา การวางแผนการใชเวลาในการศกษา การจดสภาพแวดลอมของการเรยน และการสรางนสยในการเรยนทด และมการประเมนผลตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

17

2. ทกษะการฟง ซงไดแก มทกษะในการฟงคาบรรยาย ฟงอภปราย การฟงการสนทนา สามารถจบใจความจาการฟง และมมารยาทในการฟง

3. ทกษะการอาน ไดแก รหลกในการอานหนงสอประเภทตาง ๆ รหลกการอานเรว สามารถอานจบใจความได

4. ทกษะการเขยน ไดแก มทกษะในการจดบนทกยอจากการอาน การฟง อยางกะทดรด ชดเจน และมแบบแผน

5. ทกษะการจา ไดแก สามารถจดจาสงตาง ๆ ไดอยางรวดเรวและทนทาน มหลกในการจา

6. ทกษะการสอบ สามารถใชหลกการสอบ เปนประโยชนตอการทาขอสอบตาง ๆ ดวยด

7. ทกษะการศกษาคนควา ไดแก มทกษะในการใชแหลงวทยาการตาง ๆ เปนประโยชนตอการศกษา รจกใชหนงสอและหองสมด ร จกใชเครองมอชวยการคนควา เชน บตรรายการ ดรรชน วารสาร และหนงสออางอง

กลาวสรปไดวา การศกษาระดบอดมศกษาเปนการศกษาระดบทตอจากการศกษาขนพนฐานทมงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรความสามารถในสาขาวชาตาง ๆ ในระดบสง โดยเฉพาะการประยกตทฤษฏใปสการปฏบต การรเรมการพฒนาทงทางวชาการและวชาชพ โดยสถาบนอดมศกษามหนาทจดการศกษาทเออตอการเรยนรใหผเรยนไดมอสระและเสรภาพทงความเปนตวของตวเอง มเสรภาพและอสระในการแสวงหาความร ตลอดจนปลกฝงใหผเรยนมทกษะการคนควาดวยตนเองเพอเปนแนวทางในการนาความรและทกษะเหลานนไปใชการศกษาคนควาไดดวยตนเอง

2. การเรยนรแบบผสมผสาน

2.1 ความหมายของการเรยนรแบบผสมผสาน กนกพร ฉนทนารงภกด (2548 : 76) ไดสรปความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา

การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานเปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนความยดหยน มการผสมผสานยทธวธในการเรยนการสอนทหลากหลายเขาดวยกน โดยใชสอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอน และรปแบบการเรยนการสอนทหลากหลาย ทงการเรยนการสอนแบบออนไลนและการเรยนการสอนแบบเผชญหนาเพอตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน โดยมจดมงหมายเพอใหผเรยนทกคนสามารถบรรลเปาหมายของการจดการเรยนการสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

18

มนตชย เทยนทอง (2549 : 48) ใหความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการ บรณาการระหวางการเรยนรแบบเผชญหนาในชนเรยนโดยมผสอนเปนผนา กบการเรยนรแบบออนไลนซงเนนผเรยนเปนสาคญ โดยใชเทคโนโลยคอมพวเตอรและเทคโนโลยการสอสารเพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพสงสด ภายใตสภาพแวดลอมของชมชนแหงการเรยนรซงเปนการใชประโยชนจาก ICT เปนชองทางในการสงผานความรและตดตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนหรอระหวางผเรยนดวยกนทเชอมตอเขากนในระยะไกล

สายชล จนโจ (2550 : 37) ไดสรปความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการ บรณาการระหวางการเรยนรแบบเผชญหนาในชนเรยน โดยมผสอนเปนผนากบการเ รยนรแบบออนไลนโดยมผเรยนเปนผนา โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรในลกษณะตาง ๆ เพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพสงสดภายใตสภาพแวดลอมของชมชนแหงการเรยนร โดยใชเทคโนโลยเครอขายคอมพวเตอรเปนชองทางในการสงผานความรและการตดตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนหรอระหวางผเรยนดวยกนทตอเชอมมาจากชมชนแตกตางกน ทาใหเกดการเรยนรทมความเสมอภาคกนสงผลใหเกดมาตรฐานทางการศกษา ตวงรตน ศรวงษคล (2552 : 7) ไดสรปความหมายของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน วา เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนความยดหยน มการผสมผสานยทธวธในการเรยนการสอนทหลากหลายเขาดวยกน โดยใชสอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอน และรปแบบการเรยนการสอนทหลากหลาย ทงการเรยนการสอนแบบออนไลนและการเรยนการสอนแบบเผชญหนา เพอตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน โดยมจดมงหมายเพอใหผเรยนทกคนสามารถบรรลเปาหมายของการจดการเรยนการสอน

Coil and Moonen (2001, อางถงใน Rovai and Jordan 2004 : 3 - 4) ใหความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน ซงมทงสวนประกอบทเปนการเรยนในหองเรยนและการเรยนแบบออนไลน โดยใชองคประกอบของการเรยนแบบออนไลนเตมเตมชองวางของการเรยนในหองเรยน

Driscoll (2002 : 1) ใหความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานเทคโนโลยการสอนในรปแบบ เชน วดโอเทป ซดรอม การเรยนการสอนผานเวบ เปนตน เขากบการเรยนแบบเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน

Garnham and Kaleta (2002) กลาววา การเรยนรแบบผสมผสานเปนการเรยนทดทสดเนองจากเปนการผสมผสานการจดการเรยนโดยการเลอกใชคณลกษณะทดทสดของการสอนในหองเรยนและคณลกษณะทดทสดของการสอนออนไลนเขาดวยกน เพอใหผเรยนสามารถเรยนรได

สำนกหอ

สมดกลาง

19

อยางอสระทาใหเกดความกระตอรนรนในการเรยน (Active Learning) และสามารถลดเวลาในการเขาชนเรยนได

Clark (2003 : 4) ใหความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบดงเดมในชนเรยนกบการเรยนรดวยอเลรนนง อนเนองมาจากผเรยนไมตองการเสยเวลากบการเรยนรดวยอเลรนนงมากเกนไป ในขณะเดยวกนกยงตองการคงไวซงการเรยนรแบบดงเดม

Voos (2003, อางถงใน Rovai and Jordan 2004 : 3 - 4) ใหความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานวา เปนการผสมผสานการเรยนรแบบเผชญหนากบการเรยนโดยใชสอออนไลนเขาดวยกน ซงเปนการเรยนรทชวยประหยดเวลาและลดการใชทรพยากรได

จากความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานทไดกล าวมาสรปไดวา การเรยนรแบบผสมผสานเปนการเรยนรทผสมผสานระหวางการเรยนออนไลนเขากบการเรยนในหองเรยนแบบดงเดมทมการเรยนแบบเผชญหนากนเขาดวยกน โดยการเลอกใชคณลกษณะทดทสดของการสอนในหองเรยนและคณลกษณะทดทสดของการสอนออนไลนเพอเตมเตมชองวางระหวางกน เพอใหผเรยนสามารถเรยนไดอยางอสระและตอบสนองตอความตองการสวนบคคลของผเรยน ทาใหผเรยนพฒนาความสามารถในการเรยนรของตนเองไดดขน

2.2 แนวคดของการเรยนรแบบผสมผสาน แนวคดของการเรยนรแบบผสมผสานจะมแนวคดทคอนขางกวาง โดยผสอนจะตอง

พจารณารปแบบทเหมาะสมสาหรบการเรยนรของผเรยนซง Driscoll (2002 : 1) ไดแบงแนวคดของการเรยนรแบบผสมผสานไว 4 แนวคดดวยกน ไดแก

1. แนวคดการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนบนเวบ (Web-Based

Technology) กบการเรยนในชนเรยนแบบดงเดม เพอใหบรรลเปาหมายของการใชการจดการศกษา ในมมมองนเปนการรวมวธการสอนหลากหลายวธและรปแบบการสงสารทแตกตางกนโดยไมคานงถงการใชเทคโนโลยเพอตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน ใหผเรยนทมความสามารถแตกตางกนสามารถเรยนรไดอยางเทาเทยมกน และเตมตามศกยภาพของผเรยนแตละคน

2. แนวคดการผสมผสานวธสอนทหลากหลายเขาดวยกนเพอใหไดผลลพธทดทสดจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงอาจจะใชหรอไมใชเทคโนโลยการเรยนการสอนกได ในมมมองนเปนการเรยนการสอนแบบผสมผสานทรวมทฤษฏการสอน (Mixing Theories of

Learning) เขาดวยกน รวมเอาหลกการ แนวคด วธการของทฤษฏพฤตกรรมนยม (Behaviorism)

สำนกหอ

สมดกลาง

20

ทฤษฏพทธปญญานยม (Cognitivism) และ ทฤษฏ Constructionism โดยการใชทฤษฏการสอนทหลากหลายเพอตอบสนองใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเทาเทยมกนตามศกยภาพทตนเองมอย

3. การผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนทกรปแบบกบการเรยนการสอนในชนเรยนแบบดงเดมทมการเผชญหนาระหวางผเรยนกบผสอน ซงเปนมมมองทมผยอมรบกนอยางแพรหลายมากทสด แนวคดนเปนการเรยนการสอนแบบผสมผสานทเปนการบรณาการการเรยนออนไลนผานระบบเครอขายและการเรยนในหองเรยนแบบดงเดมทมการเรยนแบบเผชญหนาเขาดวยกน โดยใชสงอานวยในอนเทอรเนตเปนสอและเครองมอในสภาพแวดลอมการเรยนการสอนอเลกทรอนกสเพอสนบสนนการจดการเรยนการสอน โดยเนนการมปฏสมพนธจากการเรยนแบบออนไลนและการมสวนรวมในการเรยนแบบดงเดมเพอพฒนาใหเกดการเรยนรททาทายตอบสนองตอความตองการสวนบคคลของผเรยน ทาใหผเรยนพฒนาความสามารถในการเรยนรของตนเองไดดขน

4. แนวคดของการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนกบการทางานจรง ในมมมองนเปนการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนกบการทางาน

นอกจากน Graham, Allen and Ure (2003, อางถงใน ภทรา วยาจต 2550 : 19) ไดทาการสงเคราะหจากคานยามของนกการศกษาตาง ๆ จนไดความหมายของการเรยนรแบบผสมผสานออกเปน 3 แนวคด ไดแก

1. การผสมผสานของรปแบบการสอนตาง ๆ ทเปนทนยม (หรอ การใชสอทหลากหลาย)

2. การผสมผสานของวธการสอนแบบตาง ๆ 3. การผสมผสานการสอนแบบออนไลนรวมกบการเรยนแบบพบกนในชนเรยน

จากแนวคดของการเรยนรแบบผสมผสานทไดกลาวมาขางตน ผวจยสรปไดวา การเรยนรแบบผสมผสานมความหมายทหลากหลาย แตจดมงหมายของการเรยนรแบบผสมผสานนนเปนวธการเรยนรเพอลดขอจากดของการเรยนในชนเรยนแบบดงเดม และเอออานวยใหผเรยนสามารถเรยนรใหบรรลวตถประสงคของการเรยน และเกดการเรยนรทมประสทธภาพมากยงขน

ในการวจยในครงน ผวจยใชการเรยนรแบบผสมผสานตามแนวคดการผสมผสานระหวางเทคโนโลยการเรยนการสอนทกรปแบบกบการเรยนการสอนในชนเรยนแบบดงเดม โดยเปนการผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการเรยนแบบออนไลนเขาดวยกน

สำนกหอ

สมดกลาง

21

2.3 ลกษณะการจดการเรยนรแบบผสมผสาน การจดการเรยนรแบบผสมผสานจะประสบความสาเรจไดนนตองเลอกสอและลกษณะใน

การจดการเรยนการสอนใหถกตองเหมาะสม โดย Nick Van Dam (2003, อางถงใน กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 85) ไดกลาวถงลกษณะการเรยนรแบบผสมผสานไว 3 ลกษณะ ไดแก

1. การเรยนการสอนแบบเผชญหนา หรอ Face-to-Face เปนการเรยนการสอนทผสอนและผเรยนอยในสถานทเดยวกนในเวลาเดยวกน

2. การเรยนดวยตนเองบนเวบ (Self-Paced E-Learning) การเรยนการสอนชนดนเปนการเรยนการสอนแบบไมประสานเวลา หรอการเรยนแบบรวมมอ โดยทผเรยนใชเทคโนโลยในการเรยนการสอนแตไมไดเชอมตอกบผเรยนคนอนหรอผสอนในเวลาเดยวกน

3. การเรยนบนเวบแบบสด (Live E-Learning) เปนการใชเทคโนโลยการจดการเรยนการสอนโดยทผเรยนและผสอนรวมกนในเวลาเดยวกนแตแตกตางสถานทกน ซงการเรยนการสอนในลกษณะนเปนการเรยนการสอนแบบประสานเวลา

นอกจากน Sharpe, Benfield and Francis (2006 : 4) ไดทาการสงเคราะหลกษณะของการเรยนรแบบผสมผสานเอาไว 8 ดาน ซงถอหลกความเปนไปได ดงน

1. ลกษณะการถายทอด คอ การเรยนแบบเผชญหนาและการเรยนทางไกล

2. เทคโนโลยทใช คอ การผสมผสานเทคโนโลยตาง ๆ โดยใชเวบเปนฐาน

3. การสอสาร คอ แบบประสานเวลาและไมประสานเวลา 4. สถานท คอ การเรยนรในชนเรยนและการฝกหดบนเวบ

5. บทบาทหนาท คอ ระเบยบวนยดานตาง ๆ ของผเรยน

6. วธการสอน คอ การใชวธการทมความหลากหลาย

7. จดเนน คอ ผเรยนบรรลวตถประสงคการเรยน

8. การควบคม คอ ควบคมโดยผสอนและผเรยนควบคมและกากบตนเอง

จากลกษณะการเรยนรแบบผสมผสานทกลาวมาผวจยพอสรปไดวา ลกษณะของการเรยนรแบบผสมผสานประกอบดวย 2 ลกษณะดวยกน คอ ลกษณะทหนงเปนลกษณะของการเรยนแบบเผชญหนาทผเรยนและผสอนอยในสถานทเดยวกนเวลาเดยวกน และลกษณะทสองเปนลกษณะของการเรยนบนเวบแบบประสานเวลาและไมประสานเวลา

สำนกหอ

สมดกลาง

22

2.4 ระดบการผสมผสาน ในการเรยนรแบบผสมผสานนน มระดบการใชสอออนไลนเปนตวจดระดบการเรยนรบน

เวบแบบผสมผสาน กลาวคอ มระดบการใชสอการเรยนการสอนออนไลนมากเพยงใดกจะเรยกการเรยนรตามลกษณะนน ๆ ดงน (บปผชาต ทฬหกรณ 2548, อางถงใน ภทรา วยาจต 2550 : 3 - 4)

1. Informational : ออนไลน รอยละ 5 - 10 ใชชนเรยนมากกวาอเลรนนง โดยใชในสวนของประมวลผลการสอน เวลา ประกาศขาว

2. Supplemental : ออนไลน รอยละ 20 – 30 ในรป เชน

เกบสารสนเทศ เชน เอกสารอานประกอบ เอกสารประกอบการสอน

การเชอมโยงไปยงเวบไซด การตดตอทางอเมลล

3. Blended Learning : ออนไลน รอยละ 50 – 60 โดย

ใชแทนการเรยนในชนเรยน (บรรยาย/ปฏบต) ศกษาสอออนไลนแทนฟงบรรยาย อภปราย ทาแบบทดสอบ แบบฝกหด

ออนไลน 4. Distance : ออนไลน รอยละ 90 – 100 มการเรยนในชนเรยนนอยมากหรอไมม

เลย

เปนโปรแกรมการเรยนออนไลนเตมรปแบบ

มหาวทยาลยไซเบอรของไทย

ยงมอยนอยมาก

ศรศกด จามรมาน (2549 : 6 - 7) อนชย ธระเรองไชยศร (2551 : 5) และ ตวงรตน ศรวงษ-คล (2552 : 11) ไดแบงสดสวนของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน โดยยดหลกการของสมาคม สโลน (Sloan Consortium) ไวดงน

1. การเรยนการสอนแบบดงเดม (Traditional) คอ การเรยนการสอนทไมไดใชเทคโนโลยแบบออนไลนหรออนเทอรเนตเลย

2. การเรยนการสอนแบบใชเวบชวย (Web-Facilitated) คอ การเรยนการสอนทนาเสนอเนอหาผานอนเทอรเนตรอยละ 1 – 29

3. การเรยนการสอนแบบลกผสม (Blended/Hybrid) คอ การใชอนเทอรเนตในการนาเสนอเนอหาและการเรยนการสอนรอยละ 30 - 79

4. การเรยนการสอนแบบออนไลนหรอแบบอเลรนนง (Online/E-Learning) คอ การเรยนการสอนทใชอนเทอรเนตในการนาเสนอเนอหาของวชานน ๆ รอยละ 80 – 100

สำนกหอ

สมดกลาง

23

ในการวจยครงน ผวจยเลอกจดกจกรรมการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานโดยผสมผสานวธการเรยนรแบบออนไลนและวธการเรยนรแบบในชนเรยนปกตเขาไวดวยกน โดยใชการจดการเรยนการสอนบนเวบทมการนาเสนอบทเรยนผานอนเทอรเนตหรอศกษาสอออนไลนแทนการฟงบรรยาย รวมกบการเรยนในชนเรยนทมการอภปราย ทาแบบทดสอบ แบบฝกหด และเตมเตมประสบการณการเรยนร 2.5 องคประกอบการเรยนรแบบผสมผสาน

องคประกอบของการจดการเรยนรแบบผสมผสานตามแนวคดของ Clark (2003 : 12 - 22)

ไดแบงองคประกอบออกเปน 12 กลม โดยจดเปนองคประกอบดานออนไลน (Online) 6 กลม และองคประกอบดานออฟไลน (Offline) 6 กลม ดงน

1. องคประกอบดานออฟไลน ม 6 กลม ดงน 1.1 การเรยนรในททางาน (Workplace Learning) มหลายชองทางในการ

เรยนรในททางานทสามารถทาใหเปนทางการได เชน

1.1.1 ผบรหารในฐานะเปนผพฒนาการเรยนการสอน (Manager

as Developer)

1.1.2 การเรยนรในการปฏบตงาน (Learning on the Job)

1.1.3 โครงการวจย (Projects)

1.1.4 การฝกงาน (Apprenticeships)

1.1.5 ตดตามเฝาด (Shadowing)

1.1.6 การยายตาแหนงงาน (Placements)

1.1.7 ศกษาดงาน (Site Visits)

1.2 การสอน การใหคาแนะนา หรอการใหคาปรกษาในชนเรยน (Face-

to-Face Tutoring, Coaching or Mentoring) เปนการเรยนแบบตวตอตว (One-to-One) มกจกรรมทสามารถสนบสนน ประกอบดวย

1.2.1 ผสอน (Tutoring)

1.2.2 ผแนะนา (Coaching)

1.2.3 ทปรกษา (Mentoring)

1.2.4 การใหผลปอนกลบ (360 Degree Feedback)

1.3 การเรยนรในชนเรยน (Classroom) เปนการเรยนรทครอบคลมการเรยนรของคนสวนมากมกจกรรมการเรยนร ประกอบดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

24

1.3.1 การสอนแบบบรรยายหรอการนาเสนองาน

(Lectures/Presentations)

1.3.2 การสอน (Tutorials)

1.3.3 การฝกปฏบต (Workshops)

1.3.4 การสมมนา (Seminars)

1.3.5 บทบาทสมมต (Role Play)

1.3.6 สถาณการณจาลอง (Simulations)

1.3.7 การประชม (Conference)

1.4 สอสงพมพ (Distributable Print Media) สอสงพมพยงเปนแหลงการเรยนรทสาคญ ประกอบดวย

1.4.1 หนงสอ (Book)

1.4.2 นตยสาร (Magazines)

1.4.3 หนงสอพมพ (Newspapers)

1.4.4 หนงสอคมอ (Workbooks)

1.4.5 วารสาร (Keeping a Journal)

1.4.6 Review/Learning Logs

1.5 สออเลกทรอนกส (Distributable Electronic Media) ประกอบดวย

1.5.1 เทปคาสเซทท (Audio Cassettes)

1.5.2 ซดเสยง (Audio CD)

1.5.3 วดโอเทป (Videotape)

1.5.4 ซดรอม (CD-ROM)

1.5.5 ดวด (DVD)

1.6 สอสาหรบรายการออกอากาศ (Broadcast Media) ประกอบดวย

1.6.1 โทรทศน (TV)

1.6.2 วทย (Radio)

1.6.3 โทรทศนทมรปแบบการปฏสมพนธ (Interactive TV)

2. องคประกอบดานออนไลน ม 6 กลม ดงน 2.1 การเรยนรแบบออนไลน (Online Learning Content) ประกอบดวย

2.1.1 แหลงทรพยากรการเรยนรพนฐาน (Simple Learning

Resources)

สำนกหอ

สมดกลาง

25

2.1.2 การปฏสมพนธดานเนอหาทวไป (Interactive Generic

Conte- nt)

2.1.3 การปฏสม พนธด าน เ นอหา เฉพาะด าน (Interactive

Customised Content)

2.1.4 การสนบสนนดานปฏบตการ (Performance Support)

2.1.5 สถาณการณจาลอง (Simulations)

2.2 การสอน การใหคาแนะนา หรอการใหคาปรกษาทางอเลกทรอนกส (E-Tutoring, E-Coaching or E-Mentoring) เปนการเรยนแบบตวตอตว (One-to-One) มเครองมออเลกทรอนกสทชวยสนบสนน ประกอบดวย

2.2.1 สอนแบบใชอเลกทรอนกส (E-Tutoring)

2.2.2 ใหคาแนะนาแบบใชอเลกทรอนกส (E-Coaching)

2.2.3 ใหคาปรกษาแบบอเลกทรอนกส (E-Mentoring)

2.2.4 การใหผลปอนกลบ (360 Degree Feedback)

2.3 การเรยนรรวมกนแบบออนไลน (Online Collaborative Learning)

ประกอบดวย

2.3.1 ก า รร ว มม อ แบบไม ป ระส าน เ ว ล า (Asynchronous

Collaboration) ไดแก จดหมายอเลกทรอนกส (Email) กระดานขาว (Bulletin Boards)

2.3.2 ก า ร ร ว ม ม อ แ บ บ ป ร ะ ส า น เ ว ล า (Synchronous

Collaboration) ไดแก การคยดวยขอความ (Text Chat) การใชขอมลรวมกน (Application Sharing)

การประชมดวยเสยง (Audio Conferencing) การประชมโดยผานวดทศน (Video Conferencing)

หองเรยนเสมอน (Virtual Classrooms)

2.4 การจดการความรแบบออนไลน (Online Knowledge Management)

ระบบการจดการความร ประกอบดวย

2.4.1 การสบคนฐานขอมลความร (Searching Knowledge

Bases)

2.4.2 แหลงขอมล (Data Mining)

2.4.3 เอกสารและการเรยกขอมล (Document and file Retrieval)

2.4.4 การซกถามผเชยวชาญ (Ask an Expert)

สำนกหอ

สมดกลาง

26

2.5 เวบ (The Web) ในอนาคตอนใกลอนเทอรเนตจะมขนาดเครอขายทใหญขน มความเรวมากขน มราคาถก และเปนเครองมทสาคญในการเรยนร โดยสวนใหญลกษณะของอนเทอรเนตจะประกอบดวย

2.5.1 เครองมอในการสบคน (Search Engines)

2.5.2 เวบไซด (Websites)

2.5.3 กลมผใชงาน (User Groups)

2.5.4 เวบไซดดานธรกจ (E-Commerce Sites)

2.6 การเรยนรแบบเคลอนท (Mobile Learning) อปกรณการเรยนแบบเคลอนทประกอบดวย

2.6.1 คอมพวเตอรแบบกระเปาหว (Laptops)

2.6.2 คอมพวเตอรขนาดพกพา (PDAs)

2.6.3 โทรศพทเคลอนท (Mobile Phones)

นอกจากน Rovai และ Jordan (2004, อางถงใน กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 78 - 79) ไดกลาวถง องคประกอบของการจดการเรยนรแบบผสมผสานวาประกอบดวย 4 องคประกอบ ดงน

1. การผสมผสานสอและทรพยากรเสมอนในระบบเครอขายอนเทอรเนต (Blended Multimedia and Virtual Internet Resources) เชน Video/DVD, Virtual Field Trips,

Interactive Websites, Software Packages, Broadcasting เปนตน

2. การผสมผสานโดยใชหองเรยนบนเวบ (Classroom Websites) การสรางสงแวดลอมในการจดการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานสาหรบประกาศงานทมอบหมาย รบและสงการบาน การทดสอบ การประกาศผลการเรยน และนโยบายของชนเรยน เปนตน โดยผสอนอาจจะสรางเวบไซดเพอการเรยนการสอนดวยตนเองหรออาจจะทาการเชอมโยงไปยงเวบไซดทเกยวของกได

3. การผสมผสานโดยใชระบบบรหารการจดการหลกสตร (Course Management

Systems) ในการจดการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน โดยทผสอนใชระบบบรหารจดการหลกสตรเพอชวยการจดการกจกรรมการเรยนการสอนบนเวบ เชน การแจกเอกสารประกอบการเรยน การนาเสนอบทเรยน การมอบหมายงาน การสงงาน การทดสอบ หรอแจงกาหนดการตาง ๆ เปนตน

4. การผสมผสานโดยใชการสนทนาแบบประสานเวลาและต าง เวลา (Synchronous and Asynchronous Discussions) จากรปแบบการจดการเรยนรแบบผสมผสานทเปนการผสมผสานระหวางการเรยนรในชนเรยนกบการเรยนรแบบออนไลนเขาดวยกน การ

สำนกหอ

สมดกลาง

27

ตดตอสอสารกนถอวาเปนสงทสาคญทผสอนจะตองคานงใหผเรยนไดสามารถตดตอสอสารกนไดตลอดเวลาไมวาจะอยในรปแบบของการเรยนรแบบออนไลนกตาม

โดยสรปแลว องคประกอบของการเรยนรแบบผสมผสานเปนการประกอบดวย 2

องคประกอบหลกดวยกน คอ องคประกอบดานออนไลนทเปนลกษณะของการจดการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตผสมผสานกบองคประกอบดานออฟไลนซงจะเปนในรปแบบของการเรยนแบบเผชญหนาในชนเรยน

2.6 ปจจยททาใหการเรยนรแบบผสมผสานประสบความสาเรจ รปแบบของการผสมผสานการเรยนรทจะประสบความสาเรจนน จะตองมความสมดล

ระหวางการผสมผสานระหวางการเรยนรแบบเผชญหนา กบการเรยนรแบบออนไลน ซงความสมดลนขนอยกบเอกลกษณเฉพาะของตวมนเองรวมถงปจจยดงตอไปน (กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 95)

1. การประกอบระหวางสองรปแบบการเรยนร ควรมความสมดลระหวางการเรยนรแบบออนไลนกบการเรยนรแบบเผชญหนา โดยทการเรยนแบบออนไลนถกจดใหเปนองคประกอบในการสงเสรมในการเรยนรแบบเผชญหนา

2. แหลงทรพยากร ควรจดใหเปนระเบยบเพอใหผเรยนสามารถเขาถงวชาทางออนไลนทเปนแหลงของมลและกจกรรมการเรยนร โดยเทคโนโลยตองเปนเครองมองาย ๆ เหมาะสาหรบจดมงหมายการเรยนการสอน

3. ความอสระของผเรยน ความอสระของผเรยน ความตงใจ ความสามารถของผเรยนจะมสวนตอจดมงหมายและกระบวนการเรยนรของตนเอง ความอสระมความสาคญเพราะวามนมผลกระทบตอ formative ของตนเอง

4. การมปฏกรยาตอกน การตดตอกนระหวางผสอนกบผเรยนตองมการแลกเปลยนและการสงผานความรไปยงผเรยนอยางสมาเสมอ และการปรบตวในการสรางองคความรของผเรยน ผสอนตองเขารวมมปฏสมพนธกบผเรยนมากกวาการใชการสอสารแบบเผชญหนา

บปผชาต ทฬหกรณ (2548) ไดกลาวถงองคประกอบในการจดการเรยนรแบบผสมผสานใหประสบความสาเรจไววา

1. เขาใจธรรมชาตของผเรยน

2. ธรรมชาตของการเรยนรปจจบนมการเนนจตวทยาการเรยนร หรอทฤษฏการเรยนรมากขน

สำนกหอ

สมดกลาง

28

3. วตถประสงค เนอหา กจกรรม การประเมน ซงกาหนดมาจากธรรมชาตของผเรยนและธรรมชาตของการเรยนร

4. โครงสรางพนฐานเปนสงทสาคญ

5. การสนบสนนขององคกร

6. บรบทเฉพาะ

ทงน Singh and Reed (2001 : 4 - 5) ไดเสนอแนวคดเกยวกบขนตอนการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานวา สงทควรคานงถง ไดแก

1. ผเรยน (Audience) เนองจากความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน นกออกแบบควรออกแบบบทเรยนใหมรปแบบทหลากหลาย โดยใหสอดคลองกบรปแบบการเรยนรและบคลกภาพของผเรยนแตละคน

2. เนอหา (Content) เนองจากเนอหาทใชในการเรยนการสอนมความแตกตางกน ดงนน นกออกแบบควรออกแบบกจกรรมการเรยนใหสอดคลองกบลกษณะเนอหา เพอใหผเรยนเกดการเรยนรไดดทสด

3. เงนทน (Financial) เนองจากเงนทนเปนสงสาคญทมผลตอนกออกแบบ ฉะนนนกออกแบบตองวเคราะหเนอหาทจะใชพฒนาการเรยนการสอนใหสอดคลองกบเงนทนทมอยเพอใหไดการเรยนการสอนทมประสทธสงสด

4. ระบบโครงขายพนฐาน (Infrastructure) เนองจากความสามารถในการเขาถงระบบการออกแบบบทเรยนบนเวบทแตกตางกน นกออกแบบควรออกแบบบทเรยนโดยคานงถงระบบโครงขายพนฐานอนประกอบดวย การเชอมตอกบระบบเครอขาย ความเรวในการรบและสงขอมล รปแบบของสอสาหรบบทเรยนบนเวบ เปนตน

ปจจยทสาคญสาหรบการจดการเรยนรแบบผสมผสานนนผวจยสรปไดวา ผออกแบบควรใหความสาคญกบความสมดลระหวางการผสมผสานระหวางการเรยนรแบบเผชญหนาและการเรยนรแบบออนไลน รวมถงเทคโนโลยทใชควรเปนเครองมองาย ๆ เหมาะกบจดมงหมายการเรยนการสอน ตลอดจนควรจะเขาใจธรรมชาตของผเรยน และคานงถงปฏกรยาระหวางผสอนและผเรยนทจะตองมการแลกเปลยนและสงผานความรกนอยางสมาเสมอ

2.7 เกณฑการพจารณาสาหรบการเรยนรแบบผสมผสาน

การเรยนรแบบผสมผสานเปนการผสมผสานระหวางวธการเรยนรแบบเผชญหนากบการเรยนรแบบออนไลนเขาดวยกนตามสดสวนทผสอนไดออกแบบบทเรยนเพอใหผ เรยนเกดประสทธภาพสงสดในการเรยนร โดยใชเครอขายคอมพวเตอรเปนชองทาง อยางไรกตามการ

สำนกหอ

สมดกลาง

29

จดการเรยนการสอนตามแนวทางนจะบรรลสาเรจหรอไม Clarks (2003: 23) ไดกลาวสรปไววามการพจารณาดวยกน 7 ประเดน ดงน

1. การเรยนรแบบผสมผสานตามแนวทางใหมนจะตองเกดประโยชนสงสดกบผเรยนอยางแทจรง

2. การเรยนรแบบผสมผสานจะตองมความเหมาะสมกบสภาพและขอมลพนฐานของผเรยน

3. การเรยนรแบบผสมผสานจะตองสอดคลองกบวฒนธรรมการเรยนรขององคกร

4. จะตองมแหลงทรพยากรทสนบสนนการเรยนรแบบผสมผสานอยางเพยงพอ

5. ระบบสาธารณปโภคพนฐานจะตองสนบสนนการเรยนรแบบออนไลนไดอยางด ทวถง และมความเสถยร

6. การเรยนรแบบผสมผสานทจดขนจะตองรองรบปรมาณผเรยนทเพมขนไดโดยไมจากดจานวน

7. การเรยนรแบบผสมผสานทจดขนจะตองสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรอยางทวถง

2.8 เทคโนโลยทใชในการเรยนรแบบผสมผสาน

เทคโนโลยทใชในการจดการเรยนรแบบผสมผสานมทงเทคโนโลยและนวตกรรมทงใหมและเกาผสมผสานเขาดวยกน เพอลดขอจากดและเพมประสทธภาพใหแกเทคโนโลยและนวตกรรมแตละชนดทใชเปนสอการเรยนการสอน เพอใหการเรยนรของผเรยนมประสทธภาพมากยงขน โดย Clark (2003 : 7) ไดกลาวถงเทคโนโลยทใชในการจดการเรยนรแบบผสมผสานมอย 6 ชนด ไดแก

1. การเขยน (Writing) ไดแก เอกสาร รายงาน บทความ หรอหนงสอ ทเขยนขนโดยผเชยวชาญหรอผสอนในกระบวนการเรยนร

2. สงพมพ (Printing) ไดแก เอกสาร บทความ รายงาน หรอหนงสอ ทใชในการเรยนรโดยผานกระบวนการพมพของเครองพมพ

3. สอกระจายเสยง (Broadcast Media) ไดแก วทย โทรทศน วดทศน หรอสอตาง ๆ ทสงไปยงผเรยนในลกษณะของการกระจายของสญญาณ

4. สอเกบขอมลของผใช (Consumer Storage Media) ไดแก เทปเสยง เทปวดทศน ซดรอม ดวดรอม ฮารดไดรฟ หรอสออเลกทรอนกสอน ๆ ทใชเกบบนทกขอมลทางการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

30

5. คอมพวเตอรและซดรอม (PC and CD-ROM) ไดแก คอมพวเตอร อปกรณเครองพวงตาง ๆ อปกรณประกอบสออเลกทรอนกสและซดรอมทอยในรปของบทเรยนคอมพวเตอรททางานในลกษณะโดยลาพง

6. เทคโนโลยอนเทอรเนต (Internet Technology) ไดแก สออเลกทรอนกสททางานบนเครอขาย บทเรยนบนเวบ อเลรนนง การสนทนาบนเครอขาย การประชมทางไกลผานเครอขาย และบรการตาง ๆ ทมอยบนเครอขายอนเทอรเนตเพอใชในการเรยนรในลกษณะเวลาจรง (Real-Time)

นอกจากน Milne (in Oblinger, eds. 2006 : 3) ไดกลาวถง เทคโนโลยการเรยนรไว 3 กลม ซงประกอบ ดวยเทคโนโลยการเรยนร 6 ประเภทดวยกน ดงน

เทคโนโลยเสมอนจรง (Virtual Technologies) ไดแก 1. การเขารวมกนทางออนไลน (Online Presence) เทคโนโลยเหลานจะชวย

สนบสนนการมสวนรวมในออนไลนทงรปแบบมปฏสมพนธทนททนใดหรอรปแบบไมประสานเวลา ซงประกอบดวย ไปรษณอเลกทรอนกส, เวบไซด, บลอก, วกพเดย, แฟมสะสมงานอเลกทรอ นกส, SMS, Instant Messaging, Skype, Flickr and Podcasts

2. แหลงทรพยากรออนไลน (Online Resources) ประกอบดวย Google, ระบบการจดการเรยนร (CMS), ฐานขอมลอเลกทรอนกส, หองสมดดจตอล และ สงพมพออนไลน

เครองมอทตดตงอยกบท (Install Appliances) ไดแก 3. ระบบนาเสนอสอ (Media Presentation Systems) หองเรยนจานวนมากหรอ

หองสมมนาจะมอปกรณสาหรบนาเสนอสอทรองรบไดหลากหลายรปแบบ ไดแก เครองอดวดโอ ,

เครองเลนดวด, เครองฉายสไลด, กลองฉายเอกสาร (Document Camera) เปนตน 4. ระบบควบคมการสอสารระหวางกน (Remote Interaction Systems) ไดแก การ

ประชมดวยวดโอ (Video Conferincing) , Web Carmeras และ โปรแกรมสาหรบการแชรขอมล (Application-Sharing Suites)

5. หองทมอปกรณตอพวงกบคอมพวเตอร (Room-Scale Peripherals) เปนหองทสนบสนนการทางานรวมกนเปนกลม ประกอบดวย Interactive Displays, Whiteboard Capture

Systems เปนตน

อปกรณเคลอนท (Mobile Devices)

6. อปกรณทใชรบขอมลและตดตอสอสารสวนบคคล (Personal Information and

Communication Devices) ไดแก คอมพวเตอรโนตบค, โทรศพทมอถอ, PDAs, iPods, กลองดจตอล, Wi-fi Finders, USB Drives และ ระบบ GPS

สำนกหอ

สมดกลาง

31

2.9 การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน การออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานทประสบผลสาเรจ นกออกแบบการเรยนการสอน

ตองคานงถงจดประสงคของการเรยนทกาหนดไว ระยะเวลาในการเรยน รวมถงความแตกตางของรปแบบการเรยนรของผเรยน เพอใหเปนขอมลพนฐานในการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การออกแบบบทเรยน และการประเมนผลการเรยน จากจดเดนของการเรยนรแบบผสมผสานททาใหความสมพนธระหวางผเรยนกบผสอนและเพอนผเรยนคนอน ๆ ใกลชดมากขน ทาใหผเรยนสามารถแลกเปลยนประสบการณระหวางกนไดโดยสะดวก สามารถเขาใจเพอรวมชนเรยน และเคารพเพอนรวมชนเรยนมากขน สงผลใหผเรยนมความมนใจในตนเองมากขน นอกจากนผเรยนยงไดรบผลปอนกลบจากการเรยนไดโดยทนท ซงเปนการสงเสรมพฒนาการในการเรยนของผเรยนแตละคนใหเตมตามศกยภาพทผเรยนแตละคนม (กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 97) และยงมผเสนอแนวทางในการออกแบบการรแบบผสมผสานอก ดงน

Barnum and Paarnann (2002, อางถงใน กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 94 - 95) เสนอแนวคดเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรแบบผสมผสานวาประกอบดวย 4 องคประกอบ ดงน

1. การสงผานขอมลโดยใชเวบ (Web-Based Delivery)

2. กระบวนการเรยนแบบเผชญหนา (Face-to-Face Processing)

3. การสรางความสามารถในการเขาถงระบบ (Creating Deliverables)

4. การสงเสรมกระบวนการเรยนรรวมกน (Collaborative Extension of Learning)

Nick Van Dam (2003) ไดใหกรอบแนวคดในการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน โดยลกษณะการจดการเรยนการสอนนนสามารถใชตามจดประสงคของการเรยนร ไดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

32

ตารางท 2 กรอบแนวคดในการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน

จดประสงคของการเรยนร

ลกษณะการเรยนการสอน

การเรยนร แบบเผชญหนา

การเรยนรดวยตนเอง

บนเวบ

การเรยนร บนเวบแบบสด

รบความร

- นาเสนอในชนเรยน - แนะนาดวยตนเอง

- เรยนดวยตนเองตามโมดล

- เขยนรายงานหรอเอกสาร

- เรยนผานขอมลทเกบไวจากการเรยนแบบสด

- หองเรยนแบบสด

ฝกทกษะ

- ฝกดวยแบบฝก

- ฝกอบรมขณะปฏบตงาน

- การใหคาแนะนา

- สถาณการณจาลอง

- เกม

- กรณศกษาออนไลน - ปฏสมพนธใน E-Learning

- แบบฝกหดในหองเรยนแบบสด

- การใหคาแนะนาออนไลน

การประเมนความร และทกษะทไดรบ

- การสงเกตพฤตกรรม

- การใหผลปอนกลบจากกจกรรมหรอแบบฝกหด

- การทดสอบโดยขอสอบ

- การทดสอบออนไลน - การประเมนและการใหผลปอนกลบทางออนไลนในขณะทอยในหองเรยนแบบสด

การรวมมอ - เหตการณในหองเรยน - การอภปราย

- จดหมายอเลกทรอนกส - กระดานสนทนา - การสอสารออนไลน

- หองสนทนา

การสนบสนน

- การใหคาแนะนา - การชวยเหลอออนไลน - ระบบการจดการความรออนไลน

- การใหคาแนะนาทางออนไลน

The Training Place (2004, อางถงใน ภทรา วยาจต 2550 : 28 - 30) ไดนาเสนอรปแบบการจดการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานโดยพฒนารปแบบการออกแบบระบบการเรยนการสอน แบบ ADDIE ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน

1. ขนวเคราะหและวางแผน (Analysis and Planning) ประกอบดวย

1.1 การวเคราะหผเรยน การปฏบตการ องคกร รปแบบการเรยน และความตองการของระบบ เพอใชในการพฒนาหลกสตร

สำนกหอ

สมดกลาง

33

1.2 วเคราะหความตองการของผเรยน การวางแผน การนาไปใช การทดสอบ และการประเมนผล

1.3 การวเคราะหแผนงาน กระบวนการทางาน การนาไปใชในภาพรวม เพอไปสการสรางวงจรในการพฒนาและปรบปรงรปแบบกระบวนการทางานทวางไว

1.4 การวเคราะหความตองการขององคกร 2. ขนการออกแบบ (Deign Solutions) ประกอบดวย

2.1 กาหนดจดประสงคการเรยนร (Objectives)

2.2 การออกแบบใหตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน (Personalization)

2.3 การออกแบบประเภทของการเรยนร (Taxonomy)

2.4 การออกแบบบรบททเกยวของ (Local Context) ไดแก บาน การทางาน (On-The-Job) การปฏบต (Practicum) หองเรยน/หองปฏบตการ และการเรยนแบบรวมมอ (Collaboration)

2.5 การออกแบบผเรยน (Audience) ไดแก การเรยนรดวยการนาตนเอง (Self-Directed) การเรยนแบบเพอนชวยเพอน (Peer-to-Peer) การเรยนแบบผฝกสอนและผเรยน (Trainer-Learner) การเรยนแบบผแนะนากบผเรยน (Mentor-Learner) และ Mgr. Learner

3. ขนการพฒนา (Development) ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน 3.1 แบบไมประสานเวลา (Asynchronous) ไดแก

ไปรษณยอเลกทรอนกส (E-mail)

กระดานขอความ (Message Boards)

การสนทนาผานเวบ (Interactive Chats)

เครองมอการดาเนนการกบฐานความร (Knowledge Bases

Performance Tools)

โปรแกรมชวยคนหาเอกสาร (Browsers)

เครองมอทใชเขยนเวบ (Web Authoring Tools)

ระบบการจดการหลกสตร (Learning Management System)

FAQs

บทความ

หนงสอ (Book)

สถานการณจาลอง (Simulations)

สำนกหอ

สมดกลาง

34

วดโอ (Video)

วดโอสทรมมง (Video Streaming)

ซดรอม (CD-ROM)

การฝกอบรมผานเวบ (Web Training)

Performance Tracking System 3.2 แบบผสมผสานเวลา (Synchronous) ไดแก

การประชมผานเสยง (Audio Conferencing)

การประชมผานวดโอ (Video Conferencing)

การประชมผานดาวเทยม (Satellite Conferencing)

หองเรยนเสมอน (Virtual Classroom)

การประชมผานระบบออนไลน (Online Conferencing)

การอภปรายออนไลน (Online Discussions) 3.3 แบบเผชญหนา (Face-to-Face) ไดแก

หองเรยนแบบดงเดม (Classroom)

หองปฏบตการ (Labs)

การพบปะ (Meetings)

การประชม (Conferences)

ใหคาปรกษา (Mentors)

การเรยนแบบเพอนชวยเพอน (Peer-to-Peer)

กลมผเชยวชาญ (Subject Matter Experts)

ทมสนบสนน (Support Teams)

การแนะนาการเรยน (Orientation Programs)

เครอขายการทางานและกลมอภปราย (Networking &

Discussion Groups) 4. ขนการนาไปใช (Implementation) โดยในขนนการนาไปใชตองกาหนด

ประเดนการนาไปใช การวางแผนการนาไปใช การวางแผนการใชเทคโนโลย และการวางแผนในประเดนอนทอาจเกยวของใหชดเจน

5. ขนประเมนผล (Evaluation) การวดและการประเมนผลการเรยนรแบบผสมผสานจะประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (Achieve Objectives) โดยเทยบกบเกณฑมาตรฐาน รวมถงการประเมนงบประมาณคาใชจายในการพฒนาระบบการเรยนการสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

35

Alvarez (2005) เสนอแนวคดเกยวกบขนตอนการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสานวาประกอบดวย 7 องคประกอบ ดงน

1. กาหนดจดมงหมายในการเรยน (Purpose Statement) และพจารณาลาดบขนตอนในการเรยน

2. ระหวางการจดการเรยนการสอน (Duration)

3. สงทตองรกอนเรยน (Prerequisites)

4. จดมงหมายของการเรยน (Learning Objectives)

5. เนอหาและกจกรรมการเรยน (Content/Learning)

6. การประยกตใชยทธวธการเรยน (Application of Learning Strategy)

7. ยทธวธในการประเมนผล (Evaluation Strategy)

Carman (2005 : 2) เสนอแนวคดทเกยวของกบรปแบบการจดการเรยนรแบบผสมผสานวาประกอบดวยองคประกอบทมการผสมผสานระหวางการเรยนแบบออนไลนและการเรยนแบบดงเดม ซงประกอบดวย 5 องคประกอบ ดงน

1. เหตการณสด (Live Events)

2. การเรยนตามอตราการเรยนรของผเรยน (Self-Paced Learning)

3. การเรยนแบบรวมมอ (Collaboration)

4. การประเมนผล (Assessment)

5. อปกรณสนบสนน (Support Materials)

Noord and Others (2007 : 4) ไดเสนอวธการเรยนรแบบผสมผสานไว ดงตอไปน

สำนกหอ

สมดกลาง

36

ตารางท 3 วธการเรยนรแบบผสมผสาน

การเรยนใน

ชนเรยนปกต การเรยนแบบรวมมอ

ประสานเวลา การเรยนแบบรวมมอ

ไมประสานเวลา

การเรยนรดวยตนเอง

ตามความกาวหนา แบบไมประสานเวลา

- ผสอนนาชนเรยน

- การปฏบตการทดลอง

- การฝกและการใหคาแนะนา - การฝกอบรมตามภาระงาน

- Webcasts

- การสนทนาออนไลน - การประชมทางไกลผานโทรศพท - การประชมทางไกลดวยภาพและเสยง

- กระดานอภปราย

- Online Course

Spaccs

- Listserves

- ไปรษณยอเลกทรอนกส - Blogs

- Wikis

- ชดการสอนออนไลน - สถานการณจาลอง

- การประเมนตนเองออนไลน - Archived Webinars

- ซดรอม

3. การเรยนการสอนทกษะปฏบต

3.1 ความหมายของทกษะ มนกวจยและนกวชาการไดใหความหมายของทกษะปฏบต ดงน

มาลน จฑะรพ (2539 : 127) ไดใหความหมายของทกษะวา หมายถง ลกษณะของพฤตกรรมการเคลอนไหวของบคคลทประสานสมพนธกนเปนลกโซ

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2539 : 68) ไดใหความหมายของทกษะวา หมายถง ความสามารถทจะทางานไดแคลวคลองวองไว โดยไมมผดหรอคลาดเคลอนจากความเปนจรงในสงนน เชน นกเรยน บวก ลบ คณ หาร ตวเลขไดรวดเรว และถกตองไดเปนจานวนมากในเวลาจากด

ชเกยรต โพธทอง (2544 : 165) ใหความหมายของทกษะวา หมายถง ความสามารถในการทางานไดอยางถกตอง รวดเรว มประสทธภาพในเวลาทจากด ซงเกดจากการฝกฝนและการเรยนบอยครงขน ทาใหเกดความชานาญในการปฏบตงาน

วรพนธ เรองโอชา (2546 : 22) ใหความหมายของทกษะวา หมายถง ความสามารถเฉพาะตว ซงบคคลนนสงสมประสบการณไวในตนเอง โดยทกษะจะเกดขนกตอเมอมการฝกฝนอยตลอดเวลาจนเกดความชานาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

37

จากความหมายดงกลาวพอสรปไดวา ทกษะปฏบต หมายถง ความสามารถเฉพาะบคคลในการกระทาสงใดสงหนงจนเกดการเรยนร ความชานาญ ความถนด ความคลองแคลว ซงจะตองฝกฝนเรยนรอยางตอเนอง

3.2 จดมงหมายของการสอนทกษะปฏบต จดมงหมายของการสอนทกษะปฏบตซง สวด สมถวนช (2541 : 24) ไดสรปไว ดงน

1. ใหผเรยนรจกและคนเคยกบเครองมอและอปกรณทสาคญ

2. ใหผ เ รยนไดคนเคยกบการวางแผนเตรยมการและทดลองใช เครองมอปฏบตการและการฝกปฏบตตาง ๆ

3. เพอฝกฝนและพฒนาความสามารถในการสงเกต รวบรวมและตความขอมลตาง ๆ ทไดจากหองปฏบตการหรอฝกปฏบตตาง ๆ

4. เพอฝกฝนและพฒนาความสามารถในการเสนอรายงานผลการฝกปฏบตทดและมความเหมาะสม

5. เพอพฒนาความสามารถของผเรยนในการทจะรวบรวมและสมพนธแนวคดหลกการและความรตาง ๆ เขาดวยกนเพอมองเหนภาพรวมของวชานน ๆ

6. เพอประยกตหลกการทวไปเขากบสถานการณจรงในหองทดลองหรอในการปฏบตภาคสนามอน ๆ

7. เพอใหเหนปญหาและพจารณาถงทางเลอกในการดาเนนงานปฏบตสงตาง ๆ 8. เพอใหรจกวเคราะหผลของการฝกตอสมมตฐานทตงไว และวเคราะหผลทเกด

ขนกบการปฏบตจรงในชวตประจาวน

9. เพอสงเสรมและพฒนาทศนคตทดและกอใหเกดความภมใจในงานอาชพดาน ตาง ๆ 3.3 การสอนทกษะปฏบต

การสอนทกษะปฏบตจะเนนในเรองการฝกทกษะหรอ (Psychomotor Domain) ใหผเรยนฝกฝน เพอผลแหงการปฏบตได ทาได แลวยงชวยเสรมจดมงหมายดานความรและเปลยนแปลงทศนคตได การสอนแบบฝกปฏบตนจะรวมถงการเรยนรในหองทดลอง (Laboratory) การสอบแบบทดสอบ (Experimentation) และการฝกฝน (Practical) ตาง ๆ เปนตน (อรอษา ปณยบรณะ

2544 : 25 - 26)

การสอนเพอใหเกดทกษะปฏบตไดมผเสนอวธการสอนไว ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

38

มาลน จฑะรพ (2539 : 133) กลาวถงการสอนเพอใหเกดทกษะวา ควรดาเนนการใหครบ 3

ขนตอน ดงน

ขนท 1 ขนใหความร ในการฝกทกษะเรองใดกตาม ผฝกจะตองใหความรวาทกษะทฝกนนมขนตอนอยางไร อาจใชวธการบรรยาย สาธต ใหดวดทศนหรอสไลดประกอบคาบรรยาย

ขนท 2 ขนใหลงมอปฏบต ในการฝกทกษะจะตองใหทงความรและใหลงมอปฏบตจรงเพอใหเกดความถกตองและยนยนวาปฏบตไดจรง

ขนท 3 ขนใหทดสอบความถกตองรวดเรว ในการฝกทกษะทดจะตองมการทดสอบวาทาไดถกตองรวดเรวเพยงใด ผรบการฝกทกษะมความมนใจและสามารถปฏบตทกษะดงกลาวไดโดยอตโนมตหรอไมเพยงใด ถากระทาไดครบทง 3 ขนตอน กเปนทยนยนไดวาบคคลเกดทกษะขนแลว

สวด สมถวนช (2541 : 26) ไดนาเสนอรปแบบของการดาเนนการสอนทกษะปฏบตม 5

ขนตอน ดงน

1. กาหนดวตถประสงค จดหมายแรกของการดาเนนการสอนกคอวตถประสงค ซงตองกาหนดใหชดเจนในรปของพฤตกรรมผเรยนหลงจากจบการเรยนแลว และตองกาหนดเรยงลาดบเพอสงเสรมใหเกดการเรยนรไดผลดทสด เชน จากงายไปหายาก เปนตน

2. การทดสอบพฤตกรรมพนฐาน ในขนตอนทสองของการดาเนนการกคอ ผสอนควรจะทราบความรและพฤตกรรมพนฐานของผเรยนทมมากอน สงทควรเนนในการทดสอบพฤตกรรมพนฐานนควรเปนการทดสอบทกษะทางปฏบตมากกวาทางดานทฤษฎ เพราะจะเนนในการสอนของเราคอ การสอนทกษะปฏบต การวเคราะหพฤตกรรมพนฐานของผเรยนอาจนาไปสการตดสนใจทจะเพมหรอตดวตถประสงคการสอน หรอจดเตรยมกจกรรมทตองจดเตรยมใหผเรยนในบทเรยนใหมนน หรอเพอจดประสบการณการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนในกลมได

3. การเรยนร ในขนตอนทสาม ซงเปนการตดสนใจจดเตรยมกจกรรมการเรยนรจดเตรยมและดาเนนการสอนใหบรรลผลตามวตถประสงคการสอนทตงไว โดยเฉพาะอยางย งสาหรบบทเรยนทกษะปฏบตนน ผสอนจะตองพยายามใหโอกาสแกผเรยนไดมการฝกฝนกนในระหวางบทเรยน หลงจากทไดรบเนอหาความรทางทฤษฎทจาเปนตอทกษะปฏบตนนเพยงพอแลว นนคอการจดเตรยมและดาเนนการใหผเรยนไดผานขบวนการเรยนรทสมบรณนนเอง

4. การประเมนผล การประเมนผลเปนสงทจาเปนในขนทสของการดาเนนการเรยนการสอนเพอใหผสอนไดประเมนผเรยนวา ผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรมไดตามทไดวางแผนไวแลวหรอไม วธการมากมายในการประเมนผลการเรยนรไดทงทางตรงและทางออม เชน การสงเกตพฤตกรรม แบบฝกหดปากเปลาและขอเขยน การบาน การทางานของผเรยนและผลงานท

สำนกหอ

สมดกลาง

39

ผเรยนไดทาขน เปนตน และหากเปนไปไดควรจดการใหผเรยนไดประเมนผลตนเองดวยความถกตองและซอสตย จดสาคญอกประการหนงของการประเมนผลก คอ เครองมอและวธการประเมนผลควรจะตองสอดคลองและตรงตามวตถประสงคการสอนทตงไว และแนนอนทสดวตถประสงคทตงไวตองเปนวตถประสงคทสามารถประเมนผลได

5. การปรบปรงแกไข ในลาดบขนสดทายเปนขนตอนทอาจเรยกวา เปนขนตอนตรวจปรบความถกตองการเรยนการสอน การปรบปรงแกไขนจะกระทาไดจากขอมลทไดมาจากการประเมนผล การปรบปรงแกไขนนจงเรมจากการวเคราะหขอมลทประเมนผลมาไดแลวดาเนนการปรบปรงใหดขน เพอนากลบไปใชปรบปรงแกไขดาเนนการเรยนการสอนของผสอนเพอเพมพนประสทธภาพการเรยนรของผเรยน

ชเกยรต โพธทอง (2544 : 42) กลาววา วธการสอนเพอใหเกดทกษะปฏบตจะตองประกอบดวยการวเคราะหเนอหาและใชวธการสอนสาธตอยางละเอยด แลวใหผเรยนทดลองปฏบตตามพรอมทงแกไขปรบปรงใหถกตองตามขนตอนการสาธต

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546 : 101 – 103) ไดเสนอวธการสอนเพอใหเกดทกษะปฏบต ซงมขนตอนดงน

1. วเคราะหทกษะปฏบตโดยตองพจารณาแยกแยะรายละเอยดของทกษะนนออกมา

2. ตรวจสอบความสามารถเบองตนทเกยวกบทกษะของผเรยน วามอะไร เพยงใด ใหทดสอบการปฏบตเบองตนตาง ๆ ตามลาดบกอนหลง

3. จดการฝกหนวยยอยตาง ๆ และฝกหนกในหนวยทขาดไป และอาจจะฝกสงทเขาพอเปนอยแลวใหชานาญเตมทและใหความสนใจในสงทยงไมชานาญ

4. ขนอธบายและสาธตทกษะใหผเรยน เปนการแสดงทกษะทงหมดทงการอธบายและการแสดงใหเหนตวอยาง โดยใหผเรยนดภาพยนตรหรอผเชยวชาญแสดงใหด ในขนตนไมจาเปนตองอธบายมาก ใหผเรยนดตวอยางและสงเกตเอง เพราะถาอธบายมากจะเปนสงทรบกวนการสงเกตของผเรยน การใชภาพยนตรสอนทกษะตาง ๆ นน ไดมผสนใจศกษากนมาก เชน ใชภาพยนตรประเภทภาพซาของการกระโดดสงของแชมเปยนสอนกระโดดสง ใชภาพยนตสอนการตเทนนส ภาพยนตรมคณคาอยางยงในขนแรกของการเรยนและขนสดทายของการเรยน เพราะเมอผเรยนมทกษะในขนสงแลวกอาจจะหนมาพจารณารายละเอยดจากภาพยนตรอกครงหนง การใชภาพยนตรนนเมอดแลวควรอภปรายโดยใหผเรยนอธบายเปนคาพดของเขาเองและควรจะฉายใหดอกครงกอนทจะลงมอปฏบต

5. ขนจดภาระเพอการเรยน 3 ประการ คอ

สำนกหอ

สมดกลาง

40

5.1 จดลาลบขนสงเราและการตอบสนอง ใหผ เรยนไดปฏบตอยางถกตองตามลาดบกอนหลง สงใดทเกยวกนตองจดใหตดตอกน

5.2 การปฏบต ตองจดกาหนดเวลาของการปฏบตใหด จะใชเวลาแตละครงนานเทาใดหรอแตละครงจะมการหยดพกมากนอยเพยงใด การฝกแตละอยางอาจใชครงเดยวหรอหลายครงจะตองคดพจารณาใหด จะใชการปฏบตแบบแบงปฏบตหรอฝกแบบรวดเดยวนนขนอยกบขนตาง ๆ ของการเรยนทกษะ ในขนสดทายของการเรยนทกษะอาจจะใชการฝกฝนนานได

5.3 ใหรผลของการปฏบต การรผลนนม 2 อยาง คอ รจากคาบอกเลาของครผสอนและรผลโดยตวเอง ในขนแรก ๆ บอกวาเขามขอบกพรองอยางไร แบบนเปนการรผลจากภายนอกเปนการบอกใหรวาจะแกไขอยางไร พอผเรยนกาวหนาไปถงขนทสองและขนทสาม คอ มความชานาญมากขนเขาจะสงเกตตวเองเปนการรผลจากตวเองโดยดจากผลของการเคลอนไหว

สรปไดวาการสอนทกษะปฏบต ผสอนจะตองทาการวเคราะหเนอหาเพอเตรยมจดกจกรรมใหความรในการฝกทกษะในเรองนน ๆ โดยอาจใชคาบรรยาย การสาธต หรอใหชมวดทศน เปนตน หลงจากนนกใหผเรยนไดลงมอทาการฝกทกษะปฏบตจรงดวยตนเองเพอใหเกดความชานาญ พรอมทงใหผเรยนทราบผลการฝกทกษะปฏบตเพอจะไดนาไปปรบปรงแกไขขอบกพรองตอไป

3.4 พฤตกรรมดานทกษะปฏบต พฤตกรรมดานทกษะปฏบต มนกการศกษาหลายทานไดแบงลาดบขนแตกตางกน โดย Simpson. (n.d., อางถงใน สมนก ภททยธน 2546 : 24 -26) ไดแบงระดบพฤตกรรมทางดานทกษะปฏบต โดยเรยงจากการรบรตาสดถงการรบรสงสด เปนไปตามลาคบขนดงน

1. การรบร (Perception) เปนขนแรกของการกระทาทางกลามเนอ เปนกระบวนการของการรบรในรปวตถสงของ คณภาพ หรอความสมพนธผานประสาทสมผสตาง ๆ จาแนกเปน 3 ขน คอ

1.1 การกระทบของสง เร าตอประสาทสมผสดานตาง ๆ (Sensory

Stimulation Impingement of a Stimulus Upon One or More Of The Sense Organs)

1.2 การเลอกทจะร (Cue Selected) เปนการเลอกทจะรบรบางสงบางอยางจากสงเรามากมายทรบผานประสาทสมผสในแตละสวน เชน เลอกทจะฟงเสยงหนงเสยงใดทามกลางเสยงอกทกของผคนรอบขา

สำนกหอ

สมดกลาง

41

1.3 การแปลความหมาย (Traslation) จะเกยวของกบการใชความร หรอประสบการณเดมมาแปลความหมายสงทไดรบร เชน เมอไดยนเสยงสามารถจาไดวาเปนเสยงของบคคลใด เมอเหนภาพสามารถจาไดวาเปนภาพอะไร

2. การตระเตรยม (Set) เปนการเตรยมพรอมและปรบตวทจะกระทาหรอเตรยมพบกบประสบการณใหม ๆ ม 3 ดาน คอ

2.1 การตระเตรยมทางสมอง (Mental Set) เปนความพรอมทางดานความรในสงทจะกระทา เปนความรเกยวกบกฏระเบยบ วธการ และขอเทจจรงตาง ๆ เชน ความรเกยวกบขนตอนในการจดตงโตะ ความรเกยวกบเครองมอทเหมาะสมในการเยบผา

2.2 การตระเตรยมทางรางกาย (Physical Set) เปนความพรอมในการปรบตวทางรางกายเพอใชปฏบต ซงเกยวของกบการเตรยมอวยวะสมผส ไดแก การเพงความสนใจไปยงประสาทสมผสและทาทาง หรอการจดวางตาแหนงของอวยวะในรางกาย เชน การจบมอในทาเตรยมพรอมทจะฟอนรา การวางทาทางเตรยมสไวโอลน

2.3 การตระเตรยมทางอารณ (Emotional Set) เปนความพรอมทางอารมณหรอความรสก เชน การมเจตตคตในทางบวกตอสงทจะปฏบต มความเตมใจทจะปฏบต ปรารถนาทจะทางานชนนใหสาเรจดวยด

3. การตอบสนองตามการชแนะ (Guided Response) อาจถอเปนขนแรกในการพฒนาทกษะโดยตรง ทงนเพราะเนนหนกไปทความสามารถในการแสดงออกทางทกษะทซบซอนขน มกเปนพฤตกรรมทปรากฏใหเหนเหนภายใตการชแนะของบคคลอน เชน ครผสอน หรอาจเปนการตดสนใจของตวเองตามหลกเกณฑหรอแบบแผนอยางใดอยางหนง ความพรอมทจะตอบสนองจงเปนสงแรกทจาเปนตองมกอนลงมอปฏบต จาแนกเปน 2 ขน คอ

3.1 การเลยนแบบ (Imtiation) เปนการตอบสนองสงหนงสงใด โดยอาศยตนแบบทไดจากการสงเกตการปฏบตของผอน เชน การเตนตามจงหวะทมผสาธตใหด การทมนาหนกดวยทาทางตามทครกระทาเปนแบบอยาง

3.2 การลองผดลองถก (Trial and Error) เปนการตอบสนองโดยทดลองปฏบตหลาย ๆ วธ ตามแตเหตผลทตนเหนสมควร จนกระทงประสบผลสาเรจในการปฏบต เชน การคนพบวธรดเสอไดอยางมประสทธภาพภายหลงจากทไดทดลองรดมาหลายวธแลว การหาจงหวะกระโดดไดอยางเหมาะสมภายหลงจากททดลองกระโดดหลาย ๆ ครง

4. การสรางกลไก (Mechanism) พฤตกรรมระดบน คอ การทบคคลสามารถปฏบตอยางเชอมนและมประสทธภาพสงจนเกดเปนกจนสย การตอบสนองจงมกจะมความซบซอนมากยงขนดวย และรปแบบในการปฏบตทเดนชดขนในทก ๆ สถานการณ เชน ความสามารถใน

สำนกหอ

สมดกลาง

42

การจดสวนผสมในการทาขนมเคก ความสามารถในการผสมเกสรขาวโพดไดอยางถกตองเหมาะสม

5. การตอบสนองทซบซอนขน (Complex Overt Response) พฤตกรรมระดบน คอ การปฏบตสงทยงยากและซบซอนขน โดยแสดงใหเหนชดวามทกษะในการกระทาวาสามารถกระทาใดอยางมประสทธภาพและราบรน โดยใชพลงงานและเวลานอยมาก จานแนกเปน 2 ขน คอ

5.1 การทาอยางไมลงเล (Resolution of Uncertainly) คอ ทาไดอยางคลองแคลวตามลาดบขน และกระทาดวยความมนใจ

5.2 การปฏบตไดอยางอตโนมต (Autimatic Performance) คอ ความสามารถทางานผสมผสานทกษะในดานตาง ๆ ไดอยางงายดายและบงคบกลามเนอไดอยางสมบรณ

6. การดดแปลงใหเหมาะสม (Automatic Performance) เปนการเปลยนแปลงวธการปฏบตเมอตองเผชญกบสถานการณทเปนปญหาใหม บคคลทมการปฏบตจนชานาญแลวจะสามารถหาวธลดหรอวธการแบบอนมาลองทาเพอใหเกดประสทธภาพมากขนได เชน พฒนาการเตนราใหดสวยงามและเราใจยงขน โดยอาศยทกษะความสามารถในการเตนราทเคยเรยนรมา

7. การรเรมใหม (Origination) เปนการนาทกษะทางรางกายทมอยไปใชใหเปนประโยชนตอการสรางสรรคสงใหม ๆ เชน การสรางสรรคทาเตนราขนใหม พฤตกรรมระดบนจงอาศยการทางานรวมกนของสมรรถภาพทางสมองกบทกษะทางรางกาย

นอกจากน Harrow (1972, อางถงใน สมนก ภททยธน 2546 : 26 -27) ไดจาแนกพฤตกรรมดานทกษะปฏบตออกเปน 6 ขนตอน ดงน

1. การเคลอนไหวตามธรรมชาต เปนขนทใชกลามเนอและประสาทสมผสเปนไปตามธรรมชาต พรอมทจะลงมอปฏบตกจกรรมตาง ๆ

2. การเลยนแบบ จดเปนขนเรมตนของการเรยนรทางทกษะของมนษย เชน การหดเขยนหนงสอหรอหดขจกรยานของเดกเลก ๆ จะเรมตนโดยการลอกเลยนจากแบบอยางทเหน เชน การฝกจบดนสอลากเสนตามรอยปะ การฝกจบจกรยานถบเทาแบบผใหญขณะขจกรยาน เปนตน

3. ลงมอทาตามแบบ เปนขนทพฒนาขนมาจากขนท 2 คอ ลงมอกระทาดวยตนเองไดแตยงไมคอยถกตองและคลองแคลววองไวเทาทควร

4. มความถกตองเทยงตรง เกดจากไดฝกฝนบอย ๆ จนเรมถกตองและรวดเรวยงขน

สำนกหอ

สมดกลาง

43

5. การกระทาทตอเนองและประสานกน หมายถง ขนทมการประสานสมพนธระหวางกลามเนอกบระบบประสาท ทาใหสามารถทาสงนนไดคลองแคลวยงขน

6. การกระทาเองจนเกดความเคยชนและเปนไปตามธรรมชาต จดไดวาเปนขนทมทกษะในสงนนมากทสด จนทาไดโดยอตโนมต 3.5 การวดผลดานทกษะปฏบต

การวดผลดานทกษะปฏบต เปนการวดผลทเกดจากการกระทาของบคคลทกระทาสงใดสงหนง อยางเชน ผลงานการพมพ การวาดภาพ การเลนดนตร หรอวธการแกปญหา เปนตน ซงมผไดกลาวถงการวดผลดานทกษะปฏบต (Psychomotor Doamin) ไว ดงน

โกวท ประวาลพฤกษ และสมศกด สนธระเวชญ (2523 : 106) กลาววา การวดดานการปฏบตมสงทควรจะตองวด 2 ประการ คอ ความสามารถ และทกษะในการปฏบตงาน กบการวดดานพฤตกรรมของนกเรยน ความสามารถ และทกษะทเกยวกบการปฏบตงาน คอ การวดวธการปฏบตงาน (Procedure) และการวดผลงาน (Product) วธการปฏบตงาน ไดแก การวดวธการ ทกษะ และเทคนคในการปฏบตงาน เชน วธการพด วธการเลนดนตร วธการรองเพลง วธการใชเครองมอในการทดลอง วธการวาดภาพ วธการแกปญหา เปนตน

ประกจ รตนสวรรณ ( 2525 : 202) กลาววา การวดการปฏบตหรอความสามารถในการปฏบตของผเรยน เปนการวดทใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรมออกมาดวยการกระทา โดยถอวาการปฏบตเปนความสามารถในการผสมผสานหลกการวธการตาง ๆ ทไดรบการฝกฝนมาใหปรากฏออกมาเปนทกษะ (Skill Outcomes) ของผเรยน โดยการตรวจผลงานดานปฏบต ควรตรวจหรอใหคะแนนทง 2 ดานคอ 1) วธการปฏบต (Procedure or Process) ไดแก วธดาเนนการทงหลายของการปฏบต เชน ขนตอนในการปฏบต เครองมอทใช ทกษะการใชเครองมอ กรรมวธในการปฏบต เวลาทใชปฏบต เปนตน 2) ผลปฏบต (Product or Output) ไดแก ผลผลตหรอสงทไดจากการปฏบตควรพจารณาอยางรอบครอบทงในดานปรมาณ และคณภาพ เชน จานวนงานทได ความงาม ความถกตอง ความประณต ความรเรม ประโยชนใชสอย เปนตน

ภทรา นคมานนท (2540 : 175) กลาววา การวดทกษะพสยเปนการวดความสามารถในการทางานของผเรยนวาสามารถทากจกรรมไดตามจดมงหมายทกาหนดไวอยางมประสทธภาพ และประสทธผลเพยงไร ซงการประเมนผลโดยทวไปจะพจารณาเกณฑ 2 ประการ คอ ผลผลต (Product) และกระบวนการ (Process) หรอ วธการในการปฏบตงาน

สมนก ภททยธน (2546 : 50 – 51) กลาววา ประเภทของการวดทกษะปฏบตขนอยกบเกณฑทใชในการแบง ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

44

1. แบงตามดานทตองการวด แบงไดเปน 2 ลกษณะ คอ

1.1 การวดกระบวนการ (Process) เปนการวดทพจารณาเฉพาะวธทา วธปฏบตในการทางานหรอทากจกรรมใหสาเรจ เชน พจารณาวธทผ เ รยนทาการทดลองในหองปฏบตการในวชาวทยาศาสตร การใชเครองมอชางทาเฟอรนเจอร การตเทนนสแบบลกหลงมอ (Back Hand) การกลาวสนทรพจน ฯลฯ

1.2 การวดผลงาน (Product) เปนการวดทพจารณาเฉพาะผลงานหรอผลผลตซงเปนผลทเกดขนจากการทางานหรอกจกรรม เชน ตวเฟอรนเจอรทนกเรยนผลตออกมา ภาพวาดของนกเรยน ดอกไมประดษฐจากฝมอนกเรยน ฯลฯ

2. แบงตามลกษณะสถานการณ แบงไดเปน 2 ประเภท คอ

2.1 ใชสถานการณจรง (Real Setting) เปนการวดผลงานภาคปฏบตโดยใชสถานการณจรง

2.2 สถานการณจาลอง (Stimulated Setting) การวดผลงานภาคปฏบตในบางเรองตองใชสถานการณจาลอง เพราะถาใชสถานการณจรงจะสนเปลองมาก มอนตรายหรอไมสามารถกระทาได เชน การตดตงไฟฟาในอาคาร การฝกนกบนใหม

3. แบงตามสงเรา แบงไดเปน 2 ประเภท คอ

3.1 ใชสงเราทเปนธรรมชาต (Natural Stimulus) เปนการวดผลงานภาคปฏบตทเปนไปตามธรรมชาต ผวดไมไดเขาไปยงเกยว เชน ทกษะทางสงคมของผเรยนทผวดทาการสงเกตในสภาพทเปนไปตามธรรมชาตไมไดกาหนดใหปฏบต นยมใชวดคณลกษณะของบคลกภาพ นสยการทางาน ความเตมใจในการปฏบตตามกระบวนการทกาหนดใหปฏบต เชน เกยวกบกฏความปลอดภย เปนตน

3.2 ใชสงเราทจดขน (Structured Stimulus) เปนการวดโดยจดสงเราทสามารถแสดงใหเหนพฤตกรรมทตองการประเมนไดหรอปรากฏใหเหนเดนชด เชน การใหนกเรยนเตรยมและกลาวสนทรพจน การใหทดลองในหองปฏบต การอานออกเสยง การเลนดนตร ฯลฯ วธนจะลดเวลาการสงเกตลง เพราะไมตองรอใหเกดขนตามธรรมชาต

สรปไดวา การวดทกษะปฏบตจะตองพจารณาเกณฑในการวด ทง 2 ดาน คอ ดานกระบวนการในการปฏบตงาน (Process) และผลงาน (Product)

3.6 วธการทใชในการวดผลดานทกษะปฏบต

วธการวดผลดานทกษะปฏบตวธทนยมใชกน คอ การทดสอบ และการสงเกต ซงแตละวธการตางกมความเหมาะสมกบงานไมเหมอนกน การวดผลการเรยนรของผเรยนในวตถประสงค

สำนกหอ

สมดกลาง

45

หนง ๆ อาจใชวธการวดหลาย ๆ วธหรอวธเดยวกได หากการวดโดยวธการใดวธการหนงไมสามารถใหขอมลชดเจนเพยงพอกจาเปนตองใชหลาย ๆ วธเพอวดในสงเดยวกน ฉะนนผทาหนาทประเมนผลจะตองวเคราะหวธการและเลอกเครองมอในการวดไดอยางเหมาะสม รายละเอยดของวธการและเครองมอในการวดผลดานทกษะปฏบตมขอควรทราบ (ณฏฐา เกดสวสด 2550 : 61 - 63)

ดงน 1. การทดสอบ (Testing) การวดผลดานทกษะพสย สามารถใชการทดสอบไดทง

การสอบปากเปลาและสอบขอเขยน ซงมลกษณะการใชตางกน ดงน 1.1 การสอบขอเขยน การวดภาคปฏบตมกใชการทดสอบขอเขยนใน

กรณ ดงตอไปน

1.1.1 การวดการปฏบตงานทเปนการทดลองหรอการปฏบตทคาบเกยวกบความรความสามารถทางทฤษฏมาก ๆ เชน วดทกษะทางภาษา ทกษะการคดคานวณ เปนตน

1.1.2 กรณทสอนนกเรยนกลมใหญ ผสอนดแลนกเรยนไมทวถง ไมมโอกาสใกลชดนกเรยนทกคน การใชเครองการสงเกตนนทาไดยาก

1.1.3 สถานการณทจดใหผเรยนมการปฏบตไมเออตอการเกบขอมลพฤตกรรมการทางานของนกเรยน ผสอนไมมโอกาสสงเกตเหนการทางานของผเรยน เชน การใหผเรยนออกไปทางานภาคสนามแลวกลบมาเขยนรายงานผลการปฏบตงาน

1.1.4 งานททาเปนกลม แตตองการวดทกษะการทางานเปนรายบคคล

1.1.5 งานทใหทามความเสยงตอความเสยหายและอนตราย มความจาเปนทจะตองตรวจสอบความรและความพรอมกอนใหปฏบตงานจรง เชน การสอบใบขบข การใหทดลองเตรยมสารเคม

1.2 การสอบปากเปลา เปนวธการหนงทใชวดความสามารถในการปฏบตงานในสวนทเกยวกบกระบวนการเปนสวนใหญ เ มอเปรยบเทยบกบการสอบขอเขยนแลวการสอบปากเปลาจะมความเปนปรนยนอยกวา เพราะตองสอบเปนรายบคคลไมพรอมกนทาใหมความแตกตางกนในดานคาถามทใชทดสอบ หรอหากใชคาถามเดยวกนกจะทาใหคนทสอบทหลงมโอกาสเตรยมตวไดมากกวาโดยดแนวจากคนทสอบกอน ซงทาใหคนสอบทหลงมโอกาสเตรยมตวไดมากกวา แตอยางไรกตามการสอบปากเปลายงเหมาะกบการใชสอบในสถานการณตอไปน

1.2.1 ตองการตรวจสอบการมสวนรวมในการทางานกลมของผเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

46

1.2.2 ตองการตรวจสอบวาผเรยนไดปฏบตงานนนดวยตนเองจรงหรอไม

1.2.3 ตองการตรวจสอบทกษะการทางาน เมองานทใหทามความหลากหลายในแตละคนหรอแตละกลมซงไมสามารถใชขอสอบขอเขยนฉบบเดยวกนได

2. การสงเกต (Observation) การวดทกษะการปฏบตทเหมาะสมทสดคอการใหผเรยนปฏบตจรงและผวดผลใชวธการสงเกตพฤตกรรมการทางานของผปฏบต เครองมอ ทใชประกอบการสงเกต คอ การบนทกขอมล การใชแบบสารวจ (Checklist) และมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) การใชการสงเกตในการวดทกษะเหมาะกบสถานการณตอไปน

2.1 ผสอนมโอกาสเหนการปฏบตงานของผเรยนอยางใกลชด

2.2 ตองการวดทกษะกระบวนการทางานของผเรยน

2.3 ตองการวดพฤตกรรมการทางานของกลมหรอของบคคล

2.4 ตองการวดคณลกษณะของการทางานดานจตพสย เชน ความสนใจ ความเอาใจใสตอการทางาน เปนตน

2.5 กลมผเรยนมขนาดเลก สามารถสงเกตไดทวถง

2.6 มลาดบขนตอนการทางานชดเจน

2.7 สามารถสงเกตพฤตกรรมหรอผลงานได เทคนคการสงเกตนอกจากครจะเปนผสงเกตเองแลว อาจใหผเรยนสงเกตกนเองได ซงเปนการแบงเบาภาระครและทาใหผเรยนสามารถปฏบตงานอยางเปนอสระไมตองกงวลวากาลงถกครสงเกตพฤตกรรมอย แตควรระวงเกยวกบการรายงานผลอยาใหเกดความรวมมอกนในการรายงานเขาขางตนเอง อกประการหนงผเรยนอาจสนใจกบการปฏบตงานของตนเองจนไมไดสงเกตการทางานของเพอน

สมศกด สนธระเวชญ (2530 : 98 – 100) ไดแบงเครองมอทใชในการทดสอบการปฏบตออกเปน 4 ชนด ตามระดบความเปนจรง ดงน

1. การทดสอบการปฏบตดวยการเขยนตอบ จะแตกตางไปจากการสอบโดยทว ๆ ไป เพราะการทดสอบนจะมงการใชความรและทกษะ คาถามสวนใหญเปนการใชความรทเปนผลมาจากการเรยนรทผานมา

2. การทดสอบเชงจาแนก (Identification Test) เปนแบบทดสอบทใชกนแพรหลายในระดบความเปนจรงตาง ๆ เชน ใหนกเรยนจาแนกเครองมอหรอชนสวนของเครองมอวามอะไรบาง และแตละชนมหนาทอะไร

สำนกหอ

สมดกลาง

47

3. การปฏบตเชงสรางสถานการณ (Stimulated Performance) จะเปนวธการโดยใชผเรยนไดปฏบตงานในสถานการณทเหมอนจรง เชน ในวชาพลศกษาใหนกเรยนแสดงทามวยโดยไมมคตอส เปนตน

4. การปฏบตงานจรง (Work Sample) ในการทดสอบการปฏบต ซงมหลายวธการนน การปฏบตงานจรงถอวามระดบความเปนจรงสงสด นกเรยนจะตองแสดงตวอยางของงานภายใตสภาวการณจรง เชน ในการทดสอบทกษะการขบรถยนตนกเรยนจะตองขบจรงมสภาพเหมอนการขบรถยนตโดยทว ๆ ไป

นอกจากน ครรชต สวภาคยรงส (2546 : 22 – 26) ไดกลาวถง วธประเมนผลทนยมกระทาในการประเมนผลดานทกษะปฏบตวา มดงน

1. การประเมนผลโดยผเชยวชาญ ผเชยวชาญจะรวบรวมขอมลของผสอบดวยตวอยางงาน การสงเกตโดยผสอบรตวในขณะสอบภาคปฏบต การสงเกตใชแบบประเมนทสรางขนและบนทกตามเกณฑทกาหนด โดยทวไปผเชยวชาญประเมนผลทกษะ และพฤตกรรมทเกยวกบการปฏบตงานของผสอบ ซงแสดงออกในขณะปฏบตงาน คณลกษณะทเกยวกบงานนไดจากการวเคราะหเนองาน ไมควรมความเหนหรอทศนคตทไมเกยวของกบงาน เครองมอทใชอาจเปนแบบสงเกต มาตราสวนประมาณคาหรอบนทก ซงเปนแนวทางในการสงเกต และเปนเอกสารทใชบนทกผลการประเมนผลโดยผเชยวชาญ ใชเพอตรวจสอบความกาวหนาของผสอบขณะดาเนนงานอาจกาหนดในเชงปรมาณ

2. การประเมนผลตนเอง จดประสงคของการประเมนตนเอง คอ ชวยใหผเรยนไดเรยนรผลดวยตนเอง ดงนนการประเมนผลตนเองจงไมเกยวของกบการรบรองคณภาพ แบบสารวจรายการปฏบตหรอมาตราสวนประเมนคา สามารถนามาใชเพอชวยใหผเรยนประเมนผลการปฏบตของตนตามโครงสรางของงาน และประเมนผลวาผเรยนแตละคนปฏบตงานทไดรบมอบหมายดเพยงใด เมอเปรยบเทยบกบการปฏบตของผอน

3. การประเมนผลโดยใชเทคนคการสงเกต การสงเกตผเรยนอยางเปนระบบในสถานการณตามธรรมชาต หรอสถานการณจาลองทกาหนดขนเปนเทคนคทมประโยชน การเกบขอมลเกยวกบการปฏบตและขอมลเกยวกบจรยธรรมของผเรยน การสงเกตอยางเปนระบบเปนวธทมการนามาใชมากทสด ผทใชเทคนคนควรเตรยมการ ดงน

3.1 สมพฤตกรรมทจะสงเกต

3.2 กาหนดขอบเขตของพฤตกรรมทจะศกษา 3.3 วางแผนการสงเกตวาสงเกตใคร สงเกตเมอไร ใครเปนผสงเกต

3.4 เลอกและฝกผสงเกต

สำนกหอ

สมดกลาง

48

3.5 ผลของการสงเกตเปนตวอยางของพฤตกรรมของบคคลทสงเกตได ซงควรบอกไดวาผลดงกลาวสามารถสรปอางองไปยงพฤตกรรมอะไรไดบาง ผลจากการสงเกตมความเทยงและตรงเพยงใด ผสงเกตเปนผมบทบาทสาคญ

4. การประเมนผลแบบกระบวนการ ชวยทาใหครสามารถตรวจสอบไดวา นกเรยนมความร ความสามารถ มทกษะ ตามทตงไวหรอไม และทสาคญทสดคอ นกเรยนสามารถนาเอาความร ทกษะนนไปใชไดอยางไร ทาใหครสามารถประเมนคาความสามารถอนแทจรงของผเรยนไดถกตอง

การประเมนผลดวยกระบวนการม 3 ขนตอน คอ

4.1 ขนสารวจตนเอง เพอหาขอด ขอบกพรองของตนเอง ครอาจใหนกเรยนทาแบบเดยวและแบบกลมกได

4.2 ขนหาวธการแกไข เปนการแกไขทนกเรยนตองคดเชงวเคราะหวาจะแกไขขอบกพรองทเกดขนดวยวธการอยางไร

4.3 ขนสรปผลคอ ขนทนกเรยนสรปการแกไขขอบกพรองดงกลาววาไดผลเชนไร อะไรทประสบผลสาเรจ อะไรทยงไมประสบผลสาเรจ และทไมประสบผลสาเรจเกดจากปจจยใด

ขนตอนทหนงและสามตองทาการบนทกไวดวยแถบบนทกเสยง หรอวดทศนไวเพอนามาใหนกเรยนฟงหรอดเพอสารวจขอด ขอบกพรอง และขอสรป พรอมกบใหเพอนในหองเรยนชวยกนประเมนวา สงทกลมไดเสนอปญหานนไดผลตามทกลมนนกลาวไปหรอไม การประเมนผลแบบกระบวนการในวชาดนตรสามารถทาไดทกกจกรรม เชน การทารายงาน การคนควา การบรรเลงดนตร ทสาคญ คอ ครตองตกลงกบนกเรยนกอนวาจะประเมนผลจากกระบวนการ เพอใหนกเรยนเกดการเตรยมตว และจดกระบวนการเรยนรนนไดดวยตนเอง (ศกดชย หรญรกษ 2545, อางถงใน ครรชต สวภาคยรงส 2546 : 25)

5. การวดและประเมนผลดวยรบรค (Rubric) การวดผลประเมนผลดวยรบรคเปนเครองมอในการวดผลประเมนผลทถกสรางขนเพอใชในการประเมนตนเอง มลกษณะพเศษ คอ มการกาหนดระดบชวงชน และคะแนนความสามารถในแตละชวงชน พรอมอธบายถงคณลกษณะของความสามารถทแตกตางกนไปตามแตละชวงชน โดยผทจะประเมนตนเองสามารถอานคาอธบายในแตละชวงชน และสามารถนามาประเมนตนเองวามความสามารถในระดบใด ควรไดรบคะแนนเทาใด การวดและการประเมนผลดวยรบรคมดวยกน 2 ประเภทดวยกน คอ ประเภททวดองคความรแบบภาพรวม เปนการวดแบบกวาง ๆ ครอบคลมเนอหา และประเภททวดเฉพาะเจาะจง เปนการวดทกาหนดลงไปถงความสามารถ ความรทกษะ ดานใดดานหนง

สำนกหอ

สมดกลาง

49

โดยสรปเครองมอทใชเพอวดทกษะปฏบตนนมอยหลายประเภท ซงไดแก การสงเกต การทดสอบ การสารวจรายการ และการใชมาตราสวนประมาณคา ซงจะเลอกใชเครองมอใดในการวดทกษะปฏบตนน กจะขนอยกบลกษณะของผลงานนน ๆ และวตถประสงคของการเรยนการสอน

3.7 กระบวนการประเมนผลดานทกษะปฏบต ภทรา นคมานนท (2540 : 179 – 182, อางถงใน ณฏฐา เกดสวสด 2550 : 54 – 58) กลาวถง

การวดดานทกษะพสยวามขนตอน ดงน 1. กาหนดจดประสงค กอนสอนครผสอนตองกาหนดจดประสงคการเรยนรกอน

วา เมอการเรยนการสอนสนสดลงแลว ผเรยนควรมการเปลยนแปลงอยางไรบาง จดประสงคการเรยนรทดควรมลกษณะ ดงน

1.1 เขยนในรปจดประสงคเชงพฤตกรรมทสามารถสงเกตได 1.2 ครอบคลมสงทตองการวดอยางครบถวน

1.3 เขยนชดเจนทงสวนทเปนสถานการณพฤตกรรมและเกณฑการประเมน

การกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมของการวดผลดานทกษะปฏบต ใชหลกเดยวกนกบการเขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรมดานพทธพสยและจตพสย ความแตกตางอยทพฤตกรรมและสถานการณซงเนนใหผเรยนไดมการปฏบตจรง ในวตถประสงคจงมการระบลกษณะงานทใหผเรยนปฏบตและสภาพการณทผสอนตองเตรยมเพอใหผเรยนไดทางานนน ๆ

2. กาหนดงานใหผเรยนปฏบต การเรยนการสอนภาคปฏบตนน ครตองมการวางแผนอยางดเกยวกบงานทมอบหมายใหผเรยนปฏบตและพยายามหมนเวยนใหผเรยนไดปฏบตทกขนตอน ปรมาณงานทกาหนดใหผเ รยนทาขนอยกบแตละสถานการณและควรคานงถงระดบความรความสามารถของผเรยนไมใหปฏบตงานทงายหรอยากเกนไป ลกษณะของงานทมอบหมายใหผเรยนปฏบตควรมลกษณะ ดงน

2.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนรทกาหนดไว 2.2 มความยากงายพอเหมาะกบผเรยน โดยผเรยนนนสามารถปฏบตได

ตามสมควรแกอตภาพ

2.3 ใชเวลาในการปฏบตทเหมาะสม ไมควรมอบหมายงานทตองใชเวลาทางานมากกวาเวลาทกาหนดใหเรยน ผลงานควรเสรจสนในภาคเรยนนน

3. กาหนดวธดาเนนการ การกาหนดวธดาเนนการครผสอนควรทาเปนใบงานทมความละเอยดและชดเจนเพยงพอทผเรยนจะเขาใจ ในใบงานควรมรายละเอยด ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

50

3.1 กาหนดวธปฏบตงานวา ทาทไหน ทาในลกษณะใด เปนงานกลมหรองานรายบคคล

3.2 กาหนดขอบขายของการปฏบตงาน ไดแก ลกษณะของงานทตองการใหทา วสดอปกรณทจะใช หรอไมอนญาตใหใชคาชแจงหรอขอตกลงในการปฏบตงาน

4. กาหนดสถานการณหรอเงอนไขทใชในการปฏบตงาน การวดทกษะปฏบตทจะใหไดผลด ควรใหผเรยนมโอกาสไดปฏบตงานในสถานการณจรง แตหากไมสามารถปฏบตในสถานการณจรงได อาจทาใดโดยการจาลองสถานททคลายคลงกบสถานทจรงใหปฏบตแทน เชน จาลองหองเรยนเปนเวทการแสดง เปนตน

ในบางครง นอกจากจะหาสถานทปฏบตจรงไมไดแลวยงไมอาจสรางสถานการณจาลองไดดวย หากเปนเชนนผสอนจาเปนตองใชการวดดวยแบบทดสอบในหองเรยนแทน อยางไรกตามการวดในสถานการณจรงใหผลการวดทนาเชอถอทสด รองลงมาคอการวดในสถานการณจาลอง การวดโดยการใชแบบทดสอบใหผลการวดนาเชอถอนอยทสด

5. กาหนดวธการวด การวดภาคปฏบตกระทาไดหลายวธ ดงน 5.1 การใหเขยนคาตอบ การวดประเภทนเหมาะกบงานทตองการวด

ความรเกยวกบการปฏบตจรง เพอตรวจสอบทกษะความสามารถตลอดจนตรวจสอบขนตอนของการปฏบตจรง เชน การสอบขอเขยนเกยวกบความรเรองกฏจราจรกอนทดสอบภาคสนาม การทดสอบความรเกยวกบขนตอนตดเสอผากอนลงมอตดผาจรง เปนตน

5.2 สรางสถานการณจาลอง ผวดอาจจดเตรยมสถานการณจาลองทมความคลายคลงกบสถานการณทเปนจรง เชน การจาลองสนามฝกหดขบรถใหผเรยนฝกปฏบต การจาลองหอประชมเปนเวทการแสดง เปนตน

5.3 การวดผลงานทไดจากการปฏบตจรง การวดผลงานนนสวนใหญมกจะพจารณาจากชนสวนของงานทผ เรยนสง เชน รายงานผลการทดลอง ผลงานคดลายมอ บทประพนธทแตงขน การอานทานองเสนาะ ผลการประดษฐงานฝมอ เปนตน

6. กาหนดเครองมอทใชในการวด การวดภาคปฏบตทด ผสอนตองเตรยมหาเครองมอทมความเหมาะสมเพอใชในการวดซงมหลายประเภท ไดแก แบบทดสอบ แบบสงเกต แบบตรวจสอบรายการ แบบสมภาษณ แบบประเมนพฤตกรรม แบบบนทกพฤตกรรม ฯลฯ

การวดภาคปฏบต บางครงอาจตองใชเครองมอมากกวา 1 อยาง สาหรบการวดผลงานหนง ทงนขนอยกบตวบงชพฤตกรรมทผวดกาหนด

สงทมความสาคญอกประการหนงในการวดภาคปฏบต คอ การกาหนดตวผใชขอมลจากเพอนรวมชน หรอเพอนททางานในกลม หรอจากผทนาผลงานไปใชกได

สำนกหอ

สมดกลาง

51

7. กาหนดเกณฑการใหคะแนน ไดแก 7.1 การกาหนดสดสวนของคะแนนระหวางกระบวนการ (Process) และ

ผลผลต (Product)

7.2 ก าหนดรายละ เ อยดท ต อง พจารณาใหคะแนนในส วนของกระบวนการและผลผลต เชน ในสวนของกระบวนการสงทจะพจารณาใหคะแนนอาจ ไดแก ขนตอนในการทางาน การเลอกใชอปกรณ ความคลองแคลวในการทางาน และประสทธภาพของการทางาน

ในสวนผลผลต อาจพจารณาถงประโยชน ความงดงาม ความคงทน ความถกตอง และประสทธภาพ (Effective) ของผลผลต

8. การกาหนดวธการประเมนผล การประเมนผลภาคปฏบตมหลายระบบ ระบบทสาคญมดงน

8.1 ระบบการประเมนแบบใหเกรด ซงอาจแบงเปน A, B, C, D, E หรอ ดมาก, ด, ปานกลาง, คอนขางด, ควรปรบปรง การประเมนระบบนเปนทนยมกนมาก เพราะมความสะดวกในการดาเนนการและเขาใจในการรายงานผล

8.2 การวดผลดานทกษะปฏบต มจดเนนทตองการตรวจสอบดวาผเรยนปฏบตงานไดอยในระดบทพงพอใจหรอไมเพยงไร

8.3 การประเมนผลตองมการกาหนดกรอบอางองเพอทาใหทราบระดบคณภาพในการปฏบตงานของผเรยน กรอบอางองม 3 ประเภท ไดแก

8.3.1 การเปรยบเทยบระดบความสามารถกบเพอนในกลมเพอจาแนกออกจากกนวาใครมความสามารถเหนอใคร เรยกวา การประเมนผลแบบองกลม

8.3.2 เปรยบเทยบระดบความสามารถกบเกณฑมาตรฐาน เพอทราบวาผเรยนและผสอนควรปรบปรงขอบกพรองทจดใด คณภาพของผลงานดเพยงพอแลวหรอยง จดเปนการประเมนผลแบบองเกณฑ

8.3.3 การประเมนเพอเปรยบเทยบระดบพฒนาการของตนเอง โดยการเปรยบเทยบความสามารถในการปฏบตงานกบทกษะและความสามารถเดมทมอยกอน เพอทราบความกาวหนาของตนเอง เรยกวา การประเมนแบบองตนเอง

9. สรางเครองมอทใชในการวด การสรางเครองมอวดทกษะพสยมขนตอนการสราง ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

52

9.1 การวางแผนสร าง เค รองมอไดแก การศกษาหลกสตร และวตถประสงคของหลกสตรแลวเขยนวตถประสงคการเรยนรในลกษณะของวตถประสงคเชงพฤตกรรม เพอสามารถวดได

9.2 ดาเนนการสรางเครองมอ หลกสาคญของการดาเนนการสรางเครองมอ คอ การกาหนดวธการวดคณลกษณะ และเลอกเครองมอทเหมาะสมสาหรบใชวดคณลกษณะนน ๆ รวมทงการกาหนดวธการตรวจใหคะแนน

9.3 การตรวจสอบคณภาพของเครองมอกอนนาเครองมอไปใชวดผล ควรไดมการตรวจสอบและวเคราะหหาคณภาพของเครองมอเสยกอนจนแนใจวาเครองมอนนมคณลกษณะทสาคญของเครองมอทด คอ มความเทยงและเชอมนได

9.4 สรางคมอการใชเครองมอ เพอใหผนาเครองมอไปใชสามารถปฏบตไดถกตองตามเจตนารมณของผสรางเครองมอและทาใหผลจากการวดมความเทยงตรงเชอถอได จงควรสรางคมอการใชเครองมอประกอบดวย

นอกจากน สมนก ภททยธน (2546 : 50) ไดกลาวถง หลกการประเมนผลดานทกษะปฏบตทด มดงน

1. ตองกาหนดจดประสงคของการวดทกษะใหชดเจน ซงอาจวดทกระบวนการหรอผลงานหรอทงสองอยาง

2. เนอหาสาระของงานทใหนกเรยนปฏบตมลกษณะสอดคลองกบสภาพจรง (Authentic)

3. คณภาพของสงทจะวดในครงหนง ๆ มจานวนเพยงพอและสามารถวดไดโดยตรง

4. กาหนดเงอนไขในการวดไดชดเจน

5. ในการวดโดยใชสงเราทจดขน (Structured Stimulus) ตองเขยนคาชแจงอยางกระชบ ชดเจน และสมบรณ

6. แบบฟอรมทใชวดมกจะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) หรอมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ซงสามารถใหคะแนนไดสะดวก แตตองระบเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน

สำนกหอ

สมดกลาง

53

4. การเรยนการสอนแบบฝกทกษะการเลนดนตร

สวนสาคญอกสวนหนงของสาระดนตร คอ ทกษะดนตร ซงเปนสวนทชวยใหเกดความเขาใจสาระดนตรได และจดเปนหวใจของการศกษาดนตรสาหรบผทจะเปนนกดนตร (Musician

หรอ Performer) โดยเฉพาะอยางยงทกษะการเลนดนตรเปนทกษะทสาคญมากของผศกษาดนตร เนองจากการเลนเปนการทผเรยนมโอกาสไดเรยนร พฒนาแนวคดดนตรโดยใชทกษะการเลนเปนสอ ซงเปนอกลกษณะหนงของการเรยนรดนตร นอกเหนอจากการเรยนดนตรโดยใชการฟงเปนสอ ความรความเขาใจดนตรยอมตองมการพฒนาไปเมอผเรยนเลนดนตร เพราะการแสดงออกโดยการเลนหมายถงการทผเรยนจะตองเรยนรทาความเขาใจกบบทเพลงซงทาใหผเรยนตองเรยนรเกยวกบองคประกอบดนตรไปดวยอยางหลกเลยงไมได ดงนน จงอาจกลาวไดวาการเลนดนตรเปนกจกรรมดนตรทสาคญมากอยางหนงทผเรยนดนตรควรมโอกาศปฏบต เพอการเรยนรเนอหาแนวคดดนตร และเปนการพฒนาทกษะการเลนดนตรของผเรยนทงในลกษณะการเลนเดยวและการเลนผสมวง (ณรทธ สทธจตต 2531 :71)

4.1 ความมงหมายของการเลนดนตร ความมงหมายโดยทวไปของการเลน คอ การเรยนรเนอหาและแนวคดดนตร รวมทงการ

พฒนาทกษะการเลน ซงความมงหมายของการเลนอาจกลาวเปนขอ ๆ ได ดงน (ณรทธ สทธจตต 2531 : 72)

1. เพอเปนการสรางเสรมและสงเสรมความสนใจของผเรยนเกยวกบเรองเครองดนตร และทกษะการเลนเครองดนตร

2. เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาและทดลองเลนเครองดนตรชนดตาง ๆ ตงแตเครองประกอบจงหวะหรอเครองทาทานองงาย ๆ ไปถงเครองดนตรในวงดนตรไทย วงออรเคสตรา หรอประเภทอน ๆ

3. เพอพฒนาแนวคดเนอหาเกยวกบองคประกอบดนตรใหลกซง ไมวาจะเปนเรองจงหวะ ทานอง เสยงประสาน รปแบบ สสน และอารมณเพลง โดยการใชการเลนดนตรเปนสอ

4. เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาหาความรในการเลนเครองดนตรและพฒนาทกษะการเลนดนตรอยางนอย 1 ชน หรอมากกวานนตามแตโอกาส

5. เพอเปนการสรางเสรมในเรองการอาน เนองจากภาษาดนตรมรปแบบเปนของตนเอง การทสามารถอาน (โดยการเลน) ภาษาดนตรไดทาใหผเรยนสามารถพฒนาการเรยนรดนตรไดอยางไมมขอบเขตจากด

สำนกหอ

สมดกลาง

54

6. เพอใหผเรยนมโอกาสไดแสดงออกทางดนตรไมวาจะเปนในลกษณะของกจกรรมในหองเรยนหรอกจกรรมพเศษของโรงเรยน

4.2 พฒนาการดานดนตร เนองจากการเลนดนตร เนองจากการเลนตองใชความรความเขาใจเกยวกบเนอหาดนตรและทกษะการอานหรอการ

จดจาเพอทจะแสดงหรอสอความรสกและอารมณของบทเพลงออกมาโดยการเลนเครองดนตร พฒนาการดานดนตรทไดจากการเลนจงมมากมายหลายประการพอสรปได ดงน (ณรทธ สทธจตต 2531 : 73)

1. พฒนาเกยวกบอารมณเพลง การแสดงทางดานอารมณโดยใชทกษะการเลนเปนสอ ซงเปนวถทางในการสออารมณเพลงโดยการแปลความหมายของดนตรออกมาในลกษณะของความสวยงาม ความมสนทรยทางโสตศลป

2. มความเขาใจเกยวกบลกษณะเฉพาะของสสนหรอคณภาพเสยงของเครองดนตรแตละชนด ซงทาใหเหนความสาคญของเสยงและการรวมกนของเสยงเพอใหเกดความสมบรณในการถายทอดจนตนาการทางดนตร รวมทงขอเดนและขอจากดของเครองดนตร

3. มความเขาใจถงองคประกอบดนตรในเรองจงหวะ ทานอง การประสานเสยง สสน รปแบบ และอารมณเพลง ซงเปนรากฐานของความซาบซงในดนตร

4. มความเขาใจและพฒนาลลาการเลนดนตรใหเปนไปตามยคสมย รวมทงสรางเอกลกษณความเปนตวของตวเองในการเลน โดยมไดละทงรายละเอยดทมอยในบทเพลง

5. พฒนาทกษะการเลนเครองดนตรซงเปนทกษะสาคญอยางหนงทางดนตร

6. มความเขาใจและมทกษะในการเลนเครองดนตรในลกษณะของการแสดงเดยว ซงเปนลกษณะสาคญอยางหนงของการเลนดนตร

7. มความเขาใจและมทกษะในการเลนเครองดนตรในลกษณะการผสมวง ซงเปนลกษณะสาคญของการเลนดนตร ซงตองอาศยความรความเขาใจ การซอมความพรอมเพรยง และระเบยบวนย

8. พฒนาทกษะการอานโนตหรอสญลกษณะตาง ๆ ทางดนตร พรอม ๆ ไปกบพฒนาทกษะดานการจดจาเกยวกบเสยงหรอโนตเพลง

สำนกหอ

สมดกลาง

55

4.3 การสอนเลนดนตร ในการสอนการเลนดนตรนนมขอควรคานงหลายประการ ซงผสอนควรพจารณาใครควร

และวางแผนการสอนใหรอบครอบไมวาจะเปนดานเนอหาวชาหรอในดานทเกยวของกบสวนตวของผเรยน ขอควรคานงมดงน (ณรทธ สทธจตต 2531 : 79 - 82)

1. ผเรยนทกคนควรไดเลนดนตรในการประกอบกจกรรม บางครงผสอนอาจมการแบงผเรยนสวนหนงใหรองเพลงและอกสวนหนงเลนดนตรประกอบ หรอใหแตละกลมฝกทกษะเฉพาะใหเตมท แตควรมการสบเปลยนใหกลมรองมาเลนดนตรและกลมเลนดนตรมารอง เพอใหทกคนไดเลนดนตร บางครงอาจจะใหผเรยนเลนดนตรพรอมกนทกคนและรองไปดวย ผเรยนทกคนอาจจะไดเลนเครองดนตรตาง ๆ กน เพราะปกตเครองดนตรแตละชนดโรงเรยนอาจจะมอยเพยง 3 – 4 ชน จะเปนการดถามการสลบสบเปลยนใหผเลนไดเลนเครองดนตรทดชนด ซงการเรยนในแตชวโมงอาจจะทาไมได แตในกระบวนการเรยนการสอนผเรยนควรมโอกาสสบเปลยนเลนเครองดนตรทกชนดทมอยในหองดนตร

2. เครองดนตรควรอยในสภาพด โดยปกตเครองประกอบจงหวะมกเปนเครองดนตรทโรงเรยนจดหาไว ผสอนควรตรวจดสภาพเสมอวามสภาพดพอทจะใชเลนไดหรอไม ถาเครองดนตรไมอยในสภาพจะใชไดควรชอหาใหม เครองดนตรทอยในสภาพดเปนสงทยวนใจอยางหนงใหผเรยนสนใจอยากรวมกจกรรมการเลน ถาเครองดนตรไมดหยบขนมาครงใดกเหนสงชารด เชน หนงฉกขาด ดามถอแตกหก เปนตน ยอมจะไมชวนใหอยากเลน และเสยงทไดจากเครองดนตรชารดฟงไมไพเราะดวย

3. การเกบรกษาเครองดนตร เกยวเนองกบขอสองทกลาวมาแลว คอ การเกบรกษาเครองดนตรผสอนควรปฏบตปลกฝงนสยการเกบรกษาเครองดนตรหลงจากการเลนใหผเรยนเกดความเคยชนเพอกระทาจนเปนนสย ทงนจะเปนวถทางหนงทชวยใหอายการใชงานของเครองดนตรยนยาว ผเรยนในระดบประถมเมอเลนเครองประกอบจงหวะแลวมกจะโยนหรอวางแรง ๆ ผสอนจงควรเตอนและบอกกอนเสมอใหวางคอย ๆ ไมมการโยนเลนกน เพราะทาใหเครองดนตรชารดเสยหายได

4. วธเลนเครองดนตร เปนความจาเปนทผสอนควรจะสอนวธเลนเครองดนตรแตละชนดใหกบผเรยนและควรจะทบทวนเสมอเพอใหเสยงทออกมาไพเราะนาฟง นอกจากนการเลนเครองดนตรอยางถกวธเปนสงหนงทชวยใหเครองดนตรทนทานไมชารดเสยหายไปอยางรวดเรว อยางไรกตามในการสอนใหผเรยนเลนเครองดนตรแตละชนดอาจจะใหผเรยนทดลองดวาจะทาใหเครองดนตรชนนนเกดเสยงในลกษณะใดไดบาง ทงนถอวาเปนการสรางเสรมความคดสรางสรรค

สำนกหอ

สมดกลาง

56

ใหกบผเรยนไดโดยไมทาใหเครองดนตรเสยหายหรอชารด และมการแนะนาการเลนเครองดนตรทถกตองไวดวยเสมอ

5. การเลนดนตรทงแบบกลมและแบบเปนวง การเลนดนตรควรใหผ เรยนมโอกาสเลนเหมอนกน กลาวคอ ทกเครองดนตรเลนในรปแบบจงหวะเดยวกนและควรใหมการเลนเปนแบบผสมวงคอเครองดนตรแตละชนดเลนในรปแบบจงหวะทตางกนซงเปนการฝกสมาธและการฟงไปดวย เพราะ การเลนดนตรทมรปแบบตางกนผเลนตองมสมาธเลนไมใหตามผอน ซงตองฟงทตนเองเลนและผอนเลนไปในเวลาเดยวกน ทกษะตาง ๆ นชวยใหผเรยนนาไปใชเวลารองประสานเสยงในเวลาตอไปได ในบางครงอาจจะใหผเรยนมโอกาสเลนดนตรเดยวดวยจะเปนการด อยางไรกตามควรดโอกาสและเวลาดวยเพราะการเลนเดยวโดยทกคนเลนยอมตองใชเวลามาก

6. การเลนดนตรโดยการอานและการสรางสรรค ในการเลนดนตรควรใหผเรยนมโอกาสไดเลนดนตรทงจากการอานโนตหรอตามรปแบบจงหวะและทงจากการเลนโดยการสรางสรรค ทงนการสรางสรรคควรเปนไปในรปของการเขากนไดระหวางทานองกบการเลนเครองประกอบจงหวะ หรอถาเปนการเลนทานองแนวทานองควรมความไพเราะนาฟงเปนหลก มใชเลนกนไปโดยไมมหลกเกณฑใด ๆ ซงถาเปนเชนน การเลนจะม ไดนาไปสพฒนาการดานดนตรเทาทควร สาหรบในเดกเลก ๆ ทกษะการอานอาจจะยงไมจาเปน การเลนดนตรอาจจะใชเลนจากความจา โดยผสอนสอนรปแบบจงหวะทงาย ๆ ไวกอน เมอผเรยนเขาใจรปแบบจงหวะแลวจงเลนตามรปแบบจงหวะนน ๆ ใหไดกอน เมอผเรยนเขาใจรปแบบจงหวะแลวจงเลนตามรปแบบจงหวะนน เมอผเรยนเรมมทกษะการอานดขน การเลนจากการอานควรเปนกจกรรมทผเรยนมโอกาสทาเสมอซงจะทาใหผเรยนมทกษะการอานดขนดวย

7. การฟงการเลนของตนเอง การทผเรยนมโอกาสไดฝกฟงฝมอตนเอง จะชวยใหผเรยนมความรสกสนใจและเปนการดงดดใหผเรยนชอบและสนใจดนตรมากขนได นอกจากนยงเปนการประเมนผลชวยใหผเรยนปรบปรงการเลนของตนเองใหดขนดวย ผสอนจงควรบนทกเสยงการเลนในบางครงบางคราวและเปดเทปบนทกเสยงใหผเรยนไดฟง โดยมการพดคยถงการเลนวาผเลนพอใจหรอไมเพราะเหตใด และควรจะปรบปรงอยางไรใหดขน

8. ราคาเครองดนตร ในบางครงการสอนดนตรแมในระดบประถมศกษาการเรยนทผเรยนไดเลนดนตรซกชนเปนสงทสามารถกระทาได เชน การเลนขลย Recorder ซงในกรณเชนนผเรยนควรมเครองดนตรเปนของตนเอง ถาในกรณทผเรยนสามารถจดซอหาไดคงไมมปญหา แตในกรณทผเรยนอาจจะจดหาซอไมได ปญหาอาจจะเกดขนได ดงนน จงอยในดลยพนจของผสอนหรอโรงเรยนทจะกาหนดนโยบายเพอไมใหเกดปญหาขนได และในระดบมธยมการเลนเครองดนตรอาจมโอกาสเลอกไดมากขนเพราะผเรยนมความสามารถมากขน ราคาเครองดนตรอาจจะแพง

สำนกหอ

สมดกลาง

57

ขนจงเปนสงทผสอนและโรงเรยนควรวางแผนใหรอบครอบ ถามปญหาการสอนเลนเครองดนตรอาจจะตองกระทาเปนกจกรรมพเศษหรอเรยนกนในวชาทกษะ สาหรบวชาดนตรศกษาอาจจะไมเนนกจกรรมการเลน โดยไปเนนกจกรรมการรอง หรอการเลนดนตรทโรงเรยนจดหาใหไดแทน

นอกจากน Leonard (1975, อางถงใน ปฤณ รกชพ 2549 : 10) ไดใหความเหนวาดนตรเปนทงศาสตรและศลป การสอนใหเขาถงทงสองอยางนนตองอาศยเวลา ความตงใจจรงทงผเรยนและผสอน และเทคนคในการสอนในแงการสอนทวไป พอจะกลาวสรปไดวาวธสอนการฝกทกษะการเลนดนตรจะดาเนนการสอนดวยวธการตาง ๆ ตอไปน

1. การสาธตการบรรเลงดวยเครองดนตร แลวผเรยนนาความรทไดไปฝกทกษะ

2. การสอนเปนรายบคคล โดยแนะนาและสาธตใหด 3. การแนะนาและดาเนนการฝกซอมเปนหมดวยการใชเทปบนทกเสยง บนทก

การบรรเลงทงวง ขาดแตเครองดนตรทนกเรยนจะฝก ใหนกเรยนนาเทปบนทกเสยงไปเปดฟงและบรรเลงไปพรอม ๆ กบเทปบนทกเสยงจนเกดทกษะ

4.4 การพฒนาความสามารถทางดนตร

ณรทธ สทธจตต (2541 : 125 - 129) ไดกลาววา ความสามารถทางดานดนตรขนอยกบปจจยใหญ ๆ 2 ประการ คอ ความถนดทมตดตวมาหรอทเรยกกนทว ๆ ไปวา พรสวรรค และการเรยนรและฝกฝนในดานดนตร เพอใหเกดทกษะและความเขาใจเกยวกบดนตร ซงการพฒนาความสามารถทางดนตรจงจาเปนตองพฒนาในดานตาง ๆ ดงน

1. การพฒนาความมสต เปนสงจาเปนทความมสตจะตองคาเนนไปโดยตลอดในการแสดงดนตรโดยพยายามหลกเลยงสงลอทงภายนอกและภายในทจะนามาใหความมสตขาดไป ในทางดนตรความมสตเกยวของกบการเรยนร ดานการด การไดยน ความรสก และความเขาใจ

1.1. การพฒนาการรบรดานการด การพฒนาการดานการดไดพยายามฝกใหตนมองดเครองมอทตนเลนและลกษณะการเลนเพอใหสมาธเกดขนกบการเลนนน ซงเปนประโยชนตอการพฒนาวธเลนของตนเองใหดยงขนอกดวย หรอพยายามดโนตเพลงโดยใหเกดการรทงตวโนตแตละตวและประโยคของบทเพลงใหไดในเวลาเดยวกน นอกจากนการพยายามสรางมโนภาพของบทเพลงทเลนในขณะเลนโดยหลบตา กเปนการชวยพฒนาความสามารถของความมสตเกยวกบการด

1.2. การพฒนาดานการไดยนหรอการฟง พยายามฝกตนเองใหสนใจแตเฉพาะเสยงทตนตองการ แมวามเสยงอน ๆ รบกวน เชน ในการเลนดนตร พยายามฟงเฉพาะเสยงทตนเลนเทานน อยาพยายามหนเหความสนใจของตนไปสเสยงของสภาพแวดลอมรอบ ๆ ตว

สำนกหอ

สมดกลาง

58

1.3. การพฒนาการดานความรสก การพฒนาเกยวกบความรสกรวมทงความรสกทดนตรมงใหเกดขนและความรสกทเกดขนกบบคคลนนจรง ๆ ลองพยายามฟงบทเพลงทตนจะแสดงโดยพยายามหาวาบทเพลงนนแสดงออกถงความรสกเชนใด เชน รก โกรธ ตนเตน สงบเสงยม สข ทกข หรอเปนการคลกเคลาของอารมณและความรสกตาง ๆ พยายามเลนบทเพลงนนโดยถายทอดความรสกของตนเองออกมา และดวาเขากบความรสกทควรจะเปนหรอไมอย างไร จากนนพยายามเลนดนตรดวยความรสกมากกวาดวยความเขาใจตามโนตหรอตามทไดศกษามา

1.4. การพฒนาดานความเขาใจ เปนความจาเปนทนกดนตรตองมความรและความเขาใจบทเพลงทตนจะเลน เพอเปนพนฐานในการเลนเพลงนนไดอยางถกตองกบลกษณะและสมยของบทเพลงนน ๆ ฉะนนเปนการสมควรทจะศกษาเรองราวของบทเพลงทจะเลนหลงจากฝกซอมเปนระยะ ๆ เพอพฒนาความรความเขาใจในบทเพลงดงกลาว เพอนาไปส ความซาบซงในบทเพลงนน ๆ ตอไป

ความมสตทาใหบคคลยอมรบสภาวะทเปนจรง ซงนาไปสการเปลยนแปลงหรอปรบปรงการเลนดนตรของบคคลนนตอไป กลาวคอ

1. ความมสตทาใหเรารบรหรอสงเกตเหนจดเดนหรอขอทควรปรบปรง

2. ความมสตทาใหเราสามารถทนตอสภาวะทเปนอย และชวยใหบคคลเหนวถทางทจะแกไขปรบปรงสวนบกพรองได

3. ความมสตทาใหบคคลสงเกตเหนความเปลยนแปลงเลก ๆ นอย ๆ ทเกดขนซงนาไปสการแกปญหาใหญ ๆ ตอไปได

4. ความมสตทาใหบคคลมองเหนความซบซอนหรอทมาของปญหาตาง ๆ ไดชดเจนขน ซงเปนผลดในการแกปญหาไดถกตองตอไป

ตวอยางโดยทว ๆ ไปเกยวกบความมสตชวยพฒนาความสามารถดานดนตร เชน ผสเชลโลเรมเหนวาการสคนซกของตนไมถกตองและสงเกตตอไปจนพบวา ปญหาทแทจรงเนองมาจากการวางแขนและมออกขางหนงไมถกทจงสงผลมาสมอทถอคนชก ซงทาใหบคคลนนสามารถปรบปรงพฒนาการเลนเชลโลของตนใหดขนได เนองจากคนพบปญหาทแทจรง

2. การพฒนาความตงใจ สงสาคญสงแรกสาหรบผทเปนนกดนตรคอควรจะไดมการสารวจตนเองและแนใจวาตนตองการเปนนกดนตร ซง จดวาเปนจดมงหมายในชวตของตน จากนนในการฝกซอมไมวาครงใด จดมงหมายทสาคญทสดควรถกทบทวนและพยายามฝกซอมใหไดตามทตนตงใจไว จดมงหมายทวาสาคญมากโดยทว ๆ ไปทางดนตร คอ การเลนดนตรควรคานงถงความถกตองของบทเพลงและอารมณความรสกของบทเพลงนนเสมอ กลาวคอ การเลนดนตรควรมงไปสความหมายทแทจรงของดนตร การฝกหดในรปแบบหนงเพอใหเขาถงความหมาย

สำนกหอ

สมดกลาง

59

ของดนตรโดยแทจรง คอ ลองเลอกบทเพลงทชถงอารมณทเดนชด มองหาโครงสรางทางทานองหรอการประสานเสยงทแสดงถงอารมณเดนชดนน พยายามสรางเรองราวหรอตวละครขนมาและฝกซอมบทเพลงนนตามลกษณะเรองราวหรอตวละครทตนเองกาหนดขน โดยพยายามถายทอดอารมณออกมาใหได ทงนพยายามอยาคดถงความถกตองของตวโนต มฉะนนอารมณเพลงอาจจะไมไดรบการพฒนาไปตามทจดมงหมายทตนตงไว ดวยวธเชนนบคคลนนจะสามารถถายทอดความหมายทแทจรงของบทเพลงนน ๆ ได อยางไรกตามจะตองมอยหลายครงทการฝกซอมมงเนนถงความถกตองของตวโนตมฉะนนกถอมไดวาตนไดใหความสนใจหรอตงใจจะฝกฝนดนตรเพอดนตร ขอควรคานงอกประการหนง คอ การเลนบทเพลงใด ๆ กตามแลวบคคลนนควรรกษาลกษณะและอารมณของเพลงนน ๆ เอาไว ความเปนตวของตวเองหรอลกษณะเฉพาะตวในการถายทอดความรสกของบทเพลงควรมอยและจดไดวาเปนลกษณะสาคญซงเปนเอกลกษณของตนเอง

3. การพฒนาความเชอมน ความเชอมนเปนสงทไมสามารถจะเรยนรไดโดยตรง มนษยจะรสกเชอมนหรอไวใจหรอไมเชอมนไมไวใจ ฉะนนจงเปนการยากทจะมการสอนหรอการเรยนเพอใหเกดความเชอมนขนได อยางไรกตามมอยหลายสงหลายอยางทสามารถชบอกไดวาบคคลใดไมมความเชอมน กลาวคอ ความเปนหวงเปนกงวลถงภาพพจนทคนอนมองตนเอง ความรสกทวาไมสามารถควบคมสถานการณรอบ ๆ ตวได และความสงสยไมแนใจเกยวกบความสามารถของตนเองในทางดนตร สงทชวยลดความกงวลและสรางเสรมความมนใจในการเลนดนตรทางหนง คอ พยายามทาใหตนเองเปนสวนหนงในดนตรหรอคอดนตรไมใชตนเอง

4.5 การประเมนผลทกษะทางดนตร ในการวดและประเมนผลการเรยนการสอนดนตร ควรคานงถงโครงสรางของสาระดนตร

เปนหลกรวมไปกบหลกในการวดและประเมนผล ในกรณการประเมนผลทกษะดนตรเกยวของโดยตรงกบการปฏบต ซงสามารถกระทาไดในสองลกษณะตามประเภทของการปฏบตดนตร คอ การปฏบตเดยวและการปฏบตกลม อยางไรกตามเมอกลาวถงการประเมนผลทกษะดนตร มกมงเนนไปสการปฏบตเดยวมากกวา เนองจากเปนการประเมนผลภาคปฏบตกระบวนการประเมนผลจงตองกระทาเปนรายบคคลยอมตองใชเวลาชวงหนงของการเรยนการสอน ดงนนในการวางโครงการสอนผสอนควรคานงถงระยะเวลาทใชในการประเมนผลทกษะดนตรไวดวย

การวดผลทกษะดนตรควรแบงขอการวดผลออกเปนสองลกษณะใหญ ๆ คอ เรองเกยวกบความสามารถในการปฏบตทกษะและคณภาพของการปฏบต ทงนเนองจากดนตรเปนศลปะแมวาการบรรเลงเพลงเดยวกน นกดนตรสองคนยอมจะมลลาเปนของตนเองซงผฟงยอมจะรสกและ

สำนกหอ

สมดกลาง

60

สมผสกบความแตกตางเชงคณภาพของการบรรเลงดนตรได ในการวดผลทกษะดนตรจงควรวดทกษะทงเชงปรมาณและเชงคณภาพ เชงประมาณไดแก ทกษะทผเรยนควรปฏบตไดหลงจากเรยนรไปแลว เชน การรองเพลงลมหนาวไดหรอการอานโนตและทาสญญาณมอเพลงลมหนาวได เปนตน สวนเชงคณภาพไดแก ความไพเราะของการรองเพลง ลลาการเคลอนไหวประกอบจงหวะ และลลาการทาสญญาณมอ เปนตน (ณรทธ สทธจตต 2538 : 160)

5. การจดการเรยนการสอนวชาดนตร

5.1 ดนตรกบผเรยนในระดบอดมศกษา ผเรยนดนตรในระดบอดมศกษาทจะกลาวถงในทนจากดอยในระดบปรญญาตรเทานนซง

ผเรยนในระดบนจะอยในชวงอายประมาณ 17 – 22 ป ผเรยนในระดบนสามารถควบคมการแสดงออกของอารมณของตนไดด รจกเวลา สถานทในการแสดงออก ทงนเพราะเรยนรเกยวกบการปฏบตในสงคมมากขน อยางไรกตามผเรยนในวยนยงเปนผมอารมณสนกสนาน ไมคดหนาคดหลง หรอขาดความรอบครอบอยมาก บางครงเกดความไมพอใจกบสภาพสงคม หรอระบบการทางานทซกชาไมทนใจ จงมกแสดงความไมพอใจ โตตอบอยางรนแรง หรอตอตานดวยวธการตาง ๆ เพอใหสงคมไดรบรเนองจากอยในชวงคนหา และสรางความเปนตวของตวเองใหมนคงยงขน การแสดงตนเพอใหอยในสงคมเดยวกนเองยงมความสาคญอยมาก ไมวาในเรองการแตงกาย การเทยวเตรในบางสถานท การแสดงความคดเหน เปนตน ซงจดเปนวฒนธรรมของผเรยนในกลมนโดยเฉพาะ (ณรทธ สทธจตต 2541 : 45 - 47)

ในดานดนตรผเรยนวยนควรยอมรบตนเองไดแลววาตนเองเปนผมความสามารถและมความถนดทางดนตรมากนอยเพยงใด เพราะตนมโอกาสศกษาเลาเรยนมานานพอทจะตดสนใจเลอกเรยนดนตรเปนวชาเอกของตน ผเรยนดนตรในชวงนจะตองปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอ มทางการเรยนทเปลยนไป กลาวคอ ตองปรบตวเองใหเขากบระบบการศกษาระดบอมศกษาซงเปนระบบทตองชวยตวเองอยางมาก ผเรยนจะตองรบผดชอบกบการเรยนดนตรอยางจรงจงขน ในขณะทตองเรยนรกบสงคมรอบ ๆ ตวทเปลยนแปลงไป (ณรทธ สทธจตต 2541 : 47)

การเรยนรดานดนตรของผเรยนในวยน อาจากลาวไดวา ไรขอบเขตในการทาความเขาใจกบสาระดนตรทตนศกษา เพยงตองใชเวลาในการคดทาความเขาใจเพอเรยนรใหถงแกน อยางไรกตามความคดของมนษยพฒนาไปเนองจากการเรยนรและประสบการณ ซงสงนเองทาใหผเรยนในวยนตองการผชแนะทดตลอดจนการเขาไปมสวนรวมในประสบการณตาง ๆ เพอการเรยนร ผเรยนสามารถเขาใจแนวคดตาง ๆ ทางดนตรไดอยางลกซง สามารถเรยนรและฝกทกษะดนตรอยางม

สำนกหอ

สมดกลาง

61

ความหมายไดโดยการแนะของผสอน แตในบางครงผ เรยนในวยนอาจมความรสกไดวาสงทตนศกษาอยเตมไปดวยกฏเกณฑ ทฤษฏ เทคนคมากมาย ซงในบางครงอาจทาใหผเรยนทอถอยหรอตอตาน โดยหนไปสนใจดนตรในรปแบบทแปลก ๆ นอกเหนอไปจากสงทควรศกษา ซงผสอนควรเปดโอกาศใหผเรยนไดทดลองหรอเรยนรสงเหลาน เพอใหผเรยนเรยนรถงความแตกตางของดนตรในลกษณะตาง ๆ ซงชวยใหผเรยนเกดความเขาใจดนตรมากขนได (ณรทธ สทธจตต 2541 : 48)

การเรยนรดานดนตรของผเรยนในวยนทสาคญอกประการ คอ ผเรยนจะมความเชอมนในตนเองวาสงทตนมอยนนถกตอง สมควร และสมบรณแลว ดงนน การยอมรบความคดเหน คาแนะนาของผสอนมกไดรบการปฏเสธหรอดแคลนได ทงนเพราะผเรยนในวยนรจกตนเองมากขน เขาใจในความสามารถของตนเองมากขน ผสอนจงควรเขาใจความรสกหรอลกษณะเชนนของผเรยน และวางตนเปนกลาง สงสอนไปตามแนวทางทควรจะเปน โดยคดไวเพยงวาในวนหนงขางหนาผเรยนจะเขาใจในสงทตนสงสอนซงไมใชในเวลาน เพราะผเรยนยงขาดประสบการณ เจตคตเชนนทาใหผสอนมความสบายใจและชวยใหผเรยนไมเกดการตอตาน หรอแสดงการไมยอมรบผสอน ซงยอมนามาซงผลเสยตอทงตวผสอนและตวผเรยนเอง (ณรทธ สทธจตต 2541 : 48 -

49)

ในดานการจดการเรยนการสอนดนตรในระดบอดมศกษาในปจจบนน มอยทวไปทงสถาบนการศกษาของรฐบาลและเอกชน แบงได 2 ลกษณะ คอ (ณรทธ สทธจตต 2538 : 5 - 6)

1. หลกสตรทอยในหมวดการศกษาทวไป (General Education) สาหรบผเรยนทตองการเลอกเรยนในรายวชาเลอก เปนสาระดนตรทวไปททกคนสามารถเรยนรไดในลกษณะของความรทวไปของดนตรและการฟงเพลงประเภทตาง ๆ ทผสนใจดนตรสามารถเลอกเรยนไดเพอความร แตมไดเรยนในลกษณะของวชาชพเฉพาะ

2. หลกสตรดนตรทเปนวชาเฉพาะทางดนตร (Specialized Music) เพอมงหวงพฒนาผเรยนใหมวชาการในลกษณะของวชาชพเฉพาะสาขา ซงผเรยนควรมความรทงทางดานทฤษฏดนตร และปฏบตดนตรมากพอทจะเขามาศกษาได หลกสตรในระดบนจดอยในรปของวชาเอกตาง ๆ เชน วชาเอกทางดานทกษะดนตรโดยมเครองมอ หรอเครองดนตรประเภทตาง ๆ ทผเรยนเลอกเรยน นอกจากนมสาขาทเกยวของกบทฤษฏ เชน ทฤษฏดนตร ประวตดนตร ดนตรศกษา การประพนธเพลง เปนตน

จากทกลาวมาจะเหนไดวา ผเรยนในระดบอดมศกษาจะเปนผเรยนในชวงทจะตองปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอมทางการเรยนทเปลยนไป คอ ตองปรบตวเองใหเขากบระบบการศกษาระดบอดมศกษา ซงเปนระบบทผเรยนตองมความรบผดชอบและตองชวยตนเองตอการเรยนดนตรอยางจรงจงขน อกทงธรรมชาตของผเรยนคอนขางมความเปนตวของตวเอง มกปฏเสธหรอไม

สำนกหอ

สมดกลาง

62

ยอมรบความคดเหนและคาแนะนาจากผสอน ดงนน ผสอนควรทาควมเขาใจกบผเรยน ยอมรบในความเปนตวตนของผเรยน เปดกวางทางความคด และยอมรบความคดซงกนและกน รวมทงการเปดโอกาสใหผ เรยนไดนาเสนอแนวคดโดยใสความเปนตวของตวเองเขาไปแตไมทอดทงลกษณะเฉพาะของดนตร โดยผสอนเปนผชแนะและเปดโอกาสในการถายทอดความเปนตวของตวเองออกมา ซงชวยใหผเรยนสามารถเรยนไดอยางมความหมายและมเอกลกษณของตนเอง

5.2 หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศศ .บ . ) สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.1 ชอหลกสตร ชอภาษาไทย : ศลปศาสตรบณฑต สาขาดนตรสากล

ชอภาษาองกฤษ : Bachelor’s Degree Program of Arts in Western Music

5.2.2 ชอปรญญา ชอเตมภาษาไทย : ศลปศาสตรบณฑต (ดนตรสากล) ชอยอภาษาไทย : ศศ.บ. (ดนตรสากล) ชอเตมภาษาองกฤษ : Bachelor’s Degree Program of Art (Western Music) ชอยอภาษาองกฤษ : B.A. (Western Music)

5.2.3 หนวยงานทรบผดชอบ โปรแกรมวชาดนตรสากล ภาควชามนษยศาสตรและศ ลปกรรม คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.4 ปรชญาและวตถประสงคของหลกสตร 5.2.4.1 ปรชญาของหลกสตร คณคาของดนตร คอ คณคาแหงชวต

5.2.4.2 วตถประสงคของหลกสตร

5.2.4.2.1 ใหมความรความสามารถปฏบตดนตรไดอยางถกตองเทยบเทามาตรฐานสากลและเพยงพอทจะนามาประกอบอาชพไดอยางอสระ

5.2.4.2.2 ใหมความรความเขาใจในสนทรยะและปรชญาดนตร

สำนกหอ

สมดกลาง

63

5.2.4.2.3 ใหเปนบคคลทสามารถปรบตวเขากบเทคโนโลยและสถานการณตาง ๆ ได และมมนษยสมพนธทด

5.2.4.2.4 ใหเปนผทมทศนคตทดตอการประกอบอาชพ

5.2.5 คณสมบตของผเขารบการศกษา ผเขารบการศกษาตองมคณสมบต ดงตอไปน

5.2.5.1 คณสมบตทวไป

5.2.5.1.1 เปนผทสาเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย หรอวฒอนทเทยบเทา

5.2.5.1.2 มคณสมบตอนครบถวนตามระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ การรบนกศกษาหลกสตรระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.5.2 คณสมบตเฉพาะโปรแกรมวชา 5.2.5.2.1 ตองเปนผทเคยศกษาหรอมทกษะทางดนตรอยางใดอยาง

หนง

5.2.5.2.2 ตองเปนผทมความสนใจและตองศกษาดานดนตรอยางแทจรง

5.2.5.2.3 ตองมบคลกทด มวนย ซอสตย อดทน ขยน เสยสละและรบผดชอบสง

5.2.5.2.4 ไมเปนโรคทสงผลกระทบตอการเรยนดนตร เชน โรคหอบ หด เปนตน

5.2.5.2.5 ตองมรางกายและจตใจทพรอมตอการเรยนดนตร

5.2.6 การคดเลอกผเขารบการศกษา เปนไปตามระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ การคดเลอกเขาศกษาในระดบปรญญา

ตรของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.7 ระบบการศกษา 5.2.7.1 ระบบการศกษาเปนระบบทวภาค ปการศกษาหนงแบงออกเปน 2 ภาค

เรยนปกต คอ ภาคการศกษาตน ภาคการศกษาปลาย และอาจมภาคการศกษาภาคฤดรอนตออก 1

ภาคการศกษากได ภาคการศกษาหนง ๆ มระยะเวลาการศกษาไมนอยกวา 15 สปดาห สวนภาค

สำนกหอ

สมดกลาง

64

การศกษาฤดรอนมระยะการศกษาประมาณ 8 สปดาห ทงนตองมชวโมงเรยนของแตละรายวชาเทากบชวโมงเรยนภาคการศกษาปกต

5.2.7.2 เวลาการศกษา 1 ปการศกษา หมายถง 2 ภาคการศกษาปกต หรอ 2

ภาคการศกษาปกตกบ 1 ภาคการศกษาฤดรอน แลวแตกรณ 5.2.7.3 การคดคาหนวยกต

5.2.7.3.1 รายวชาภาคทฤษฏ ใชเวลาบรรยายหรออภปรายปญหาไมนอยกวา 15 ชวโมงตอภาคการศกษาปกต ใหมคาเทากบ 1 หนวยกตระบบทวภาค

5.2.7.3.2 รายวชาภาคปฏบต ใชเวลาฝกหรอทดลองไมนอยกวา 30

ชวโมงตอภาคการศกษาปกต ใหมคาเทากบ 1 หนวยกตระบบทวภาค 5.2.7.3.3 การฝกประสบการณการภาคสนาม ใชเวลาไมนอยกวา 45

ชวโมงตอภาคการศกษาปกต ใหมคาเทากบ 1 หนวยกตระบบทวภาค 5.2.7.3.4 การทาโครงงานหรอกจกรรมการเ รยนอนท ได รบ

มอบหมาย ใหเวลาทาโครงงานและทากจกรรมการเรยนไมนอยกวา 45 ชวโมงตอภาคการศกษาปกต ใหมคาเทากบ 1 หนวยกต ระบบทวภาค

5.2.8 ระยะเวลาการศกษา 5.2.8.1 ภาคปกต สาเรจการศกษาได ไมกอน 6 ภาคการศกษาปกต และมสภาพ

เปนนกศกษาไมเกน 8 ปการศกษา 5.2.8.2 ภาคพเศษ สาเรจการศกษาได ไมกอน 14 ภาคการศกษา และมสภาพ

เปนนกศกษาไมเกน 12 ปการศกษา 5.2.8.3 เปนไปตามระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ การประเมนผลการศกษา

หลกสตรปรญญาตรของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.9 การลงทะเบยน 5.2.9.1 ภาคปกต ใหลงทะเบยนเรยนไดไมนอยกวา 9 หนวยกต และไมเกน 22

หนวยกต ในแตละภาคการศกษาปกต กบภาคพเศษใหลงทะเบยนเรยนไดไมเกน 9 หนวยกต ในแตละภาคการศกษาปกต

5.2.9.2 เปนไปตามระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ ของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

สำนกหอ

สมดกลาง

65

5.2.10 การวดผลและการสาเรจการศกษา 5.2.10.1 การวดและการประเมนผลการศกษา ให เปนไปตามระเบยบ

ขอบงคบ ประกาศ การประเมนผลการศกษาหลกสตรระดบปรญญาตร ของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

ตารางท 4 การวดและการประเมนผลการศกษา

ระดบ ความหมาย คาระดบคะแนน A ดเยยม 4.0

B+ ดมาก 3.5

B ด 3.0

C+ ดพอใช 2.5

C พอใช 2.0

D+ ออน 1.5

D ออนมาก 1.0

E ตก 0.0

5.2.10.2 เกณฑการสาเรจการศกษา ผเรยนจะสาเรจการศกษาตองมคณสมบตดงตอไปน

5.2.10.2.1 มความประพฤตด

5.2.10.2.2 สอบไดในรายวชาตาง ๆ ครบตามหลกสตร รวมทงรายวชาทสภามหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยากาหนดใหเรยนเพม

5.2.10.2.3 ไดคาระดบคะแนนเฉลยสะสมไมตากวา 2.00

5.2.10.2.4 มเวลาเรยนครบ และอนๆ เปนไปตามระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ การประเมนผลการศกษาหลกสตรระดบปรญญาตรของมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

5.2.11 สถานทและอปกรณการสอน 5.2.11.1 หมวดวชาการศกษาทวไป และหมวดวชาเลอกเสร ใชหองบรรยาย

และหองปฏบตการของคณะตาง ๆ ในมหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา 5.2.11.2 หองปฏบตการของโปรแกรมวชาดนตรสากล

สำนกหอ

สมดกลาง

66

5.2.11.2.1 หองปฏบตการคอมพวเตอร 5.2.11.2.2 หองเรยนทฤษฏดนตร 5.2.11.2.3 หองปฏบตรวมวง 5.2.11.2.4 หองปฏบตเดยว 5.2.11.2.5 หองปฏบตการบนทกเสยง 5.2.11.2.6 หองแสดงดนตรขนาดใหญ

4.2.11.3 สานกวทยาบรการและเทคโนโลยยสารสนเทศ

4.2.11.4 ศนยคอมพวเตอร 4.2.11.5 อปกรณการสอนประกอบดวยเครองเลนวดทศน วทย เทป เครองฉาย

ภาพ

5.2.12 หองสมด การศกษาคนควาตารา เอกสาร และวารสารอน ๆ ทางดานดนตรสากล

นกศกษาสามารถใชบรการจากสานกวทยบรการ มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ซงมจานวนตารา วารสาร ในปจจบน ดงน

5.2.12.1 หนงสอดานดนตรสากล

ภาษาไทย 85 ชอเรอง ภาษาองกฤษ 40 ชอเรอง 5.2.12.2 วารสารดานดนตรสากล

ภาษาไทย 20 ชอเรอง ภาษาองกฤษ 5 ชอเรอง 5.2.12.3 ซดรอมทใหขอมลเปนสาระสงเขปหรอทเปน Full Text

5.2.13 หลกสตร

ผจะจบการศกษาตามหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาดนตรสากล ตองศกษารายวชาตามหลกสตรไมนอยกวา 136 หนวยกต

5.2.13.1 โครงสรางหลกสตร 30 หนวยกต

5.2.13.1.1 หมวดวชาการศกษาทวไป 9 หนวยกต

5.2.13.1.2 กลมวชามนษยศาสตร 6 หนวยกต

5.2.13.1.3 กลมวชาสงคมศาสตร 6 หนวยกต

สำนกหอ

สมดกลาง

67

5.2.13.1.4 กลมวชาคณตศาสตร วทยาศาสตร และเทคโนโลย 9 หนวยกต

5.2.13.2 หมวดวชาเฉพาะดาน 100 หนวยกต

5.2.13.2.1 กลมวชาแกน (พนฐานคณะ) 9 หนวยกต

5.2.13.2.2 กลมวชาเนอหา 86 หนวยกต 5.2.13.2.3 กลมวชาฝกประสบการณวชาชพ 5 หนวยกต

5.2.13.3 หมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกต

5.3 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

จากการศกษาหลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.) สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา พบวา วชาปฏบตกตารเปนวชาเอกทอยในหมวดวชาเฉพาะ โดยมรายวชาประจาดงน

1. 2210157 ปฏบตกตาร 1 (Guitar 1) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงสาย สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง

2. 2210158 ปฏบตกตาร 2 (Guitar 2) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค เปนรายวชาทตอเนองจาก 2210157 ปฏบตกตาร 1 มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง การฝกระดบทสงกวาขนท 1

3. 2210257 ปฏบตกตาร 3 (Guitar 3) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค เปนรายวชาทตอเนองจาก 2210158 ปฏบตกตาร 2 มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปนสวนประกอบเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง การฝกระดบทสงกวาขนท 2

สำนกหอ

สมดกลาง

68

4. 2210258 ปฏบตกตาร 4 (Guitar 4) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค เปนรายวชาทตอเนองจาก 2210257 ปฏบตกตาร 3 มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง การฝกในระดบทสงกวาขนท 3

5. 2210357 ปฏบตกตาร 5 (Guitar 5) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค เปนรายวชาทตอเนองจาก 2210258 ปฏบตกตาร 4 มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง การฝกในระดบทสงกวาขนท 4

6. 2210358 ปฏบตกตาร 6 (Guitar 6) 2 (0-4-2)

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค เปนรายวชาทตอเนองจาก 2210357 ปฏบตกตาร 5 มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง การฝกในระดบทสงกวาขนท 5

5.4 การจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

รหสวชา 2210157

ชอวชา (ภาษาไทย) ปฏบตกตาร 1

ชอวชา (องกฤษ) Guitar 1

จานวนหนวยกต 2 (0-4-2)

บรรยาย/คาบ/สปดาห - ปฏบต/คาบ/สปดาห 4

ศกษาคนควาดวยตนเอง/คาบ/สปดาห 2

สำนกหอ

สมดกลาง

69

สถานภาพของวชา วชาบงคบ

คาอธบายรายวชา

การเรยนการปฏบตกตารคลาสสค มงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญาของนกดนตร การแสดง

วตถประสงค

1. ใหมความรความเขาใจถงสวนประกอบตาง ๆ ของกตารคลาสสค

2. ใหมความสามารถอานโนตในตาแหนงแรกและสญลกษณตาง ๆ ในการปฏบตกตาร

3. ใหมความสามารถเลนบทเพลงเดยวกตารคลาสสคเบองตน

4. ใหมความสามารถและนาความรไปประยกตใชในการประกอบอาชพอสระได

เนอหาสาระ/กจกรรมการเรยนร 1. สวนประกอบตาง ๆ ของกตารคลาสสค

2. ทานงเลนกตารคลาสสค

3. การวางมอซายและมอขวา 4. ศพทและสญลกษณของกตารคลาสสค

5. การเลนโนตบนสายท 1-3 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

6. การเลนโนตบนสายท 4-6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

7. การเลนบนไดเสยงซเมเจอร (C Major Scale) ในตาแหนงท 1

8. การเลนบนไดเสยงจเมเจอร (G Major Scale) ในตาแหนงท 1

9. การเลนกระจายเสยงคอรด (Arpeggios)

10. การเลนทานองเพลงพรอม ๆ กบแนวประกอบทานอง

การวดและประเมนผลการเรยน ความรทางวชาการและทกษะ

สอบระหวางภาคเรยน 50 คะแนน

สำนกหอ

สมดกลาง

70

สอบปลายภาค 40 คะแนน การเขาชนเรยน 10 คะแนน

รวม 100 คะแนน

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบผสมผสาน

กนกพร ฉนทนารงภกด (2548) ไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย มวตถประสงคในการวจยเพอพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและศกษาความคดเหนของผเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ของโรงเรยนสาธต จฬาลงกรณมหาวทยาลย จานวน 20 คน ผลการวจยพบวา องคประกอบของรปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอทพฒนาขนประกอบดวย 9 องคประกอบ ดงน 1) วตถประสงคของการเรยนร 2) กจกรรมการเรยนการสอน 3) ลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4) วธการปฏสมพนธบนเวบ 5)

บทบาทผเรยน 6) บทบาทผสอน 7) เทคโนโลยคอมพวเตอรและระบบเครอขาย 8) ปจจยสนบสนนการเรยนบนเวบ และ 9) การประเมนผลการเรยนร เมอนารปแบบทพฒนาขนไปทดลองกลบตวอยาง พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และผเรยนมความพงพอใจตอรปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมออยในระดบมาก

ภทรา วยาจต (2550) ไดศกษาผลของการเรยนแบบผสมผสานและแบบใชเวบชวยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกน การวจยในครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลของการเรยนแบบบผสมผานและแบบใชเวบชวย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลยทมบคลกภาพตางกน คอ บคลกภาพแบบเกบตวและแบบแสดงตว ผลการวจยพบวา นส ตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลยทมบคลกภาพตางกน เมอเรยนแบบผสมผสานมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกบนสตทเรยนแบบใชเวบชวย นสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงการมหาวทยาลย ทเรยนแบบผสมผสานมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกบนสตทเรยนแบบใช

สำนกหอ

สมดกลาง

71

เวบชวยอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกนมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

สายชล จนโจ (2550) ไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน รายวชาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 1 สาขาคอมพวเตอรธรกจ มวตถประสงคในการวจยเพอสงเคราะหรปแบบและพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบผสมผสาน เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทเรยนตามกจกรรมการเรยนการสอนแบบผสมผสานทพฒนาขนกบแบบปกต หาความพงพอใจของกลมทดลองทเรยนตามกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานทพฒนาขนกบแบบปกต และหาความคงทนทางการเรยนของกลมทดลองทเรยนตามกจกรรมการเรยนรแบบผสมผานทพฒนาขน กลมตวอยางในการวจย คอ นกศกษาชนปท 1 สาขาคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม รวมทงหมด 62 คน คดเลอกเปนกลมตวอยางโดยวธเฉพาะเจาะจงและแบงออกเปน 2

กลม ไดแก กลมทเรยนตามกจกรรมการเรยนรของรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานกบกลมทเรยนตามกจกรรมการเรยนรของรปแบบปกต กลมละ 31 คน ผลการวจยสรปไดดงน 1) การสงเคราะหรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานไดรปแบบประกอบดวย การสอนแบบบรรยายปฏสมพนธ การสอนแบบชแนะ การสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขาย และการสอนแบบมสวนรวมผานเครอขายคอมพวเตอร 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายตามรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานมประสทธภาพอยในระดบพอใช 3)

ผลสมฤมธทางการเรยนของกลมทดลองมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 4) กลมทดลองมความพงพอใจตอรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานอยในระดบมาก 5) ความคงทนทางการเรยนของกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนตามเกณฑ

เฉลมพล ภมรนทร (2550) ไดพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสาน วชาวทยาศาสตร เรอง “อายทางธรณวทยา ซากดกดาบรรพ และการลาดบชนหน” สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย (ชวงชนท 4) มจดมงหมายในการวจยเพอศกษาหาแนวทางการพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนผานเวบแบบผสมผสาน ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ศกษาพฤตกรรมการใชบทเรยนผานเวบแบบผสมผสาน และศกษาความพงพอใจของผเรยน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนมหดลวทยานสรณ (องคกรมหาชน) จานวน 20 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง ผลการวจยพบวา แนวทางการพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานโดยการเรยนในหองเรยนใชสอของจรงหรอของจาลอง การเรยนผานเวบควรมกจกรรมเสรม เชน กระดานสนทนา กระท เปนตน เนอหาควรมทงขอความ ภาพประกอบ ภาพเคลอนไหว และไฟลวดทศนเขามาประกอบบทเรยน สวนบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

สำนกหอ

สมดกลาง

72

.05 และผเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด สวนพฤตกรรมการใชบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานโดยรวมอยในระดบปานกลาง

ปณตา วรรณพรณ (2551) ไดพฒนารปแบบการเรยนบนเวบแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลกเพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณของนสตปรญญาบณฑต โดยเครองมอทใชในการวจยเพอวดการคดอยางมวจารณญาณ คอ แบบวดการคดอยางมวจารณญาณ (Cormell Critical

Thinking Test Level Z) กลมตวอยางเปนนสตระดบปรญญาบณฑต จากจฬาลงกรณมหาวทยาลย ทลงทะเบยนวชาสออเลกทรอนกสเพอการศกษา จานวน 38 คน ผลการวจยพบวา องคประกอบของรปแบบการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานประกอบดวย 4 องคประกอบ คอ 1) หลกการของรปแบบ 2) วตถประสงคของรปแบบ 3) วธการและกจกรรมการเรยนการสอน และ 4) การวดและการประเมนผล โดยกระบวนการเรยนการสอน แบงออกเปน 2 ขนตอน คอ 1) ขนการเตรยมการกอนการเรยนการสอน และ 2) ขนการจดกระบวนการเรยนการสอน นสตปรญญาบณฑตทเรยนตามรปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขนมคะแนนความคดอยางมวจารณญาณหลงเรยนสงกวากอนการเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และนสตมความเหนวาการเรยนตามรปแบบทพฒนาขนมความเหมาะสมอยในระดบมาก และผทรงคณวฒ 5 ทาน ทาการประเมนรปแบบการเรยนการสอนแลวมความคดเหนวารปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขนมความเหมาะสมอยในระดบดมาก

Dodero, Fermandez และ Sanz (2003 : 39) ไดศกษาเปรยบเทยบขอดของการเรยนแบบผสมผสานกบการเรยนออนไลนเพยงอยางเดยวในดานการมสวนรวมของผเรยนและความคดรเรมในการเรยน จากการวจยพบวา การเรยนแบบผสมผสานทาใหระดบการมสวนรวมของผเรยนเพมมากขน ซงการมสวนรวมของนกเรยนนนสงเสรมการเรยนแบบผสมผสานทชวยทาใหการเรยนแบบไมประสานเวลาสมบรณมากขน

Rovai และ Jordan (2004) ศกษาความเปนชมชนแหงการเรยนรระหวางการเรยนแบบในชนเรยนปกต การเรยนแบบผสมผสาน และการเรยนออนไลน กลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 3

จานวน 68 คน และอาสาสมครจานวน 86 คน แบงผเรยนทเรยนในชนเรยนแบบปกต 26 คน เปนอาสาสมคร 24 คน ผทเรยนแบบผสมผสาน 28 คน อาสาสมคร 23 คน เรยนดวยวธการผสมผสานทงแบบในชนเรยนปกตและแบบออนไลน ผทเรยนออนไลนอยางเดยว 25 คน อาสาสมคร 21 คน เรยนผานระบบ Blackboard และการเรยนแบบออนไลน โดยใชแบบวด CCS เปนเครองมอวดลกษณะความเปนชมชนในชนเรยนโดยการวดการตดตอสมพนธและการเรยนรของผเรยน จากการวจยพบวา การเรยนแบบผสมผสานสามารถสรางความรสกวาการเรยนรเปนชมชนการเรยนรไดมากกวารปแบบอน ๆ โดยทาใหบรรยากาศการเรยนเนนผเรยนเปนศนยกลางการเรยนรมากขน โดย

สำนกหอ

สมดกลาง

73

จะเนนทการเรยนแบบกระตอรอรน โดยใชกระบวนการเรยนแบบรวมมอและการสรางสงคมแหงความรความเขาใจเกดขน

Delialioglu and Yildirim (2007 : 133) ไดสารวจความคดเหนของผเรยนในมตของประสทธภาพของการสอสารในสภาพแวดลอมการเรยนรแบบผสมผสาน โดยทาการสารวจกบผเรยน จานวน 25 คน ทไดจากการสมตวอยางจากมหาวทยาลยของรฐ ในประเทศตรก ทลงทะเบยนเรยนในรายชวชา Computer Networks and Communication เกบรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณและจากการบนทกขอมลการใชคอมพวเตอรของผเรยนแลวนามาวเคราะหขอมล ผลการวจยพบวา องคประกอบของการเรยนรแบบผสมผสานททาใหผเรยนเกดการเรยนรและสรางองคความรไดนน การเรยนรแบบผสมผสานจะตองประกอบดวยการสนบสนนใหเกดการคด มกจกรรมทเกดการเรยนรทแทจรง มการเรยนแบบรวมมอ มรปแบบและแหลงทมาของแรงจงใจ มการเรยนรแบบรายบคคล และการเขาใชระบบอนเทอรเนตเปนบทบาททสาคญของผเรยนในการเรยนรแบบผสมผสาน

Akkoyumlu and Soylu (2008 : 183) ไดศกษาทศนคตของผเรยนทมรปแบบการเรยนรตางกนทมตอรปแบบการเรยนรแบบผสมผสาน โดยทาการศกษากบผเรยน จานวน 34 คน จากมหาวทยาลย Hacettepe ประเทศตรก โดยมเครองมอในการวจย คอ แบบสอบถามทศนคตของผเรยนทมตอรปแบบการเรยนรแบบผสมผสานและแบบวดรปแบบการเรยนร (Learning Style

Inventory : LSI) ของ Kolb รวมกบขอมลผลสมฤทธทางการเรยน และสถตของผเรยนในการมสวนรวมในการเรยนบนเวบ ผลการวจยพบวา รปแบบการเรยนรของผเรยนมผลตอทศนคตของผเรยนทมตอรปแบบการเรยนรแบบผสมผสานและมผลตอระดบผลการเรยนรของผเรยนทแตกกน

6.2 งานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนดนตร

พเศษ ภทรพงษ (2540) ไดพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง วชากตารเบองตน สาหรบผเรยนกลมสนใจ ศนยการเรยนนอกโรงเรยน จงหวดนครสวรรค เปนการวจยทมจดมงหมายเพอพฒาชดการเรยนดวยตนเอง วชากตารเบองตน เพอทดสอบประสทธภาพของชดการเรยนทพฒนาขนตามเกณฑกาหนดคอ 90/90 ผลการวจยพบวาชดการเรยนทพฒนาขนมประสทธภาพซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว สาหรบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองพบวา สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเอง

ธดา แวนประชา (2547) ไดพฒนาแผนการจดการเรยนรดนตรพนบาน (โหวด) ชนมธยมศกษาปท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โรงเรยนรอยเอด ผลการวจยโดยสรป ชใหเหนวาแผนการจดการเรยนรดนตรพนบาน (โหวด) สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธ

สำนกหอ

สมดกลาง

74

ทางการเรยนสงขน มทกษะในการเปาโหวดทงแบบบรรเลงเดยวและแบบบรรเลงผสมวง สามารถนาความรไปประยกตใชในชวตประจาวนได

เทพกา รอดสการ (2548) ศกษาพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรของนกศกษาวชาเอกดนตร มหาวทยาลยราชภฏ เขตภาคเหนอ การวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรของนกศกษาใน 2 ดาน คอ ดานพฤตกรรมการเรยนในหองเรยนและดานพฤตกรรมการเรยนนอกหองเรยน และเปรยบเทยบพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรของนกศกษาโดยรวมและในแตละดานจาแนกตามเพศ วชาเอก ชนปทศกษา มหาวทยาลยทศกษา ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ประสบการณการเรยนดนตร และผลสมฤทธทางการเรยน กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกศกษาจานวน 415 คน ผลการวจยพบวา นกศกษามพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรในดานพฤตกรรมการเรยนในหองเรยนและดานพฤตกรรมการเรยนนอกหองเรยนโดยรวมและในแตละดานเหมาะสมในระดบปานกลาง แตเมอเปรยบเทยบในแตละดานจะเหนไดวานกศกษาทงชายและหญงทเรยนวชาเอกตางกนและในชนปตางกนจะมพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรโดยรวมและในแตละดานไมแตกตางกน สวนนกศกษาทมประสบการณการเรยนดนตรตางกนและมฐานะทางเศรษฐกจตางกนจะมพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรโดยรวมและในแตละดานแตกตางกน และนกศกษาทศกษาอยมหาวทยาลยราชภฏตางกนกจะมพฤตกรรมการเรยนนอกหองเรยนทมความแตกตางกน แตอยางไรกตามนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกนจะมพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรโดยรวมและในแตละดานไมแตกตางกน

นพพงษ วงษจาปา (2548) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากล กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มจดมงหมายในการวจยเพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนผานเวบและดวยการสอนปกต เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเวบกบนกเรยนทเรยนดวยการสอนปกต และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนผานเวบทพฒนาขน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดตากอง จานวน 32 คน ผลการวจยพบวา บทเรยนผานเวบทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบและจากการสอนปกตมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .01 ผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบและจากการสอนปกตไมแตกตางกนในเชงสถต ทระดบความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนผานเวบวชาดนตรอยในระดบด

สำนกหอ

สมดกลาง

75

ปฤณ รกชพ (2549) ไดพฒนาชดการสอนกตารสาหรบวทยาลยสารพดชางธนบร โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนวทยาลยสารพดชางธนบร ปการศกษา 2549 จานวน 18 คน ระยะเวลาทใชในการดาเนนการทดลอง 20 คาบ ผลการวจยพบวา ชดการสอนกตารสาหรบวทยาลยสารพดชางทสรางขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 นกเรยนกลมตวอยางมพฒนาการดานความรความเขาใจและมทกษะการปฏบตเปนทนาพอใจ ผลคะแนนจากแบบประเมนภาคปฏบตมคาเฉลย รอยละ 86.05 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว รอยละ 80 และกลมตวอยางมความคดเหนวาชดการสอนกตารทไดสรางนมความเหมาะสมอยในระดบมาก

จรศกด อดหนน (2550) ไดนาเสนอรปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอบนเวบ วชาการประพนธเพลง สาหรบนสต นกศกษาระดบปรญญาบณฑต ระดบอดมศกษาตางสถาบน กลมตวอยางทตอบสอบถามไดแก นสตปรญญาบณฑต สาขาวชาดนตรศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย จานวน 60 คน และนสตปรญญาบณฑต สาขาดนตรตะวนตก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลย เกษตรศาสตร จานวน 80 คน และอาจารย สาขาดนตร รวมจานวน 11 คน กลมตวอยางทใชในการทดลองรปแบบ ไดแก นสต 2 สถาบนทศกษาอยในภาคปลาย ปการศกษา 2550 จานวน 14 คน ผลการวจยพบวา รปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอบนเวบ วชาการประพนธเพลง ม 5 ขนตอนหลก คอ 1) ขนเตรยม ไดแก การปฐมนเทศ และทดสอบกอนเรยน 2) ขนสอน ไดแก การนาเสนอเนอหาในชนเรยน 3) ขนทากจกรรมกลม 4) ขนตรวจสอบผลงาน และ 5) ขนสรปบทเรยน และประเมนผลการเรยนทางานเปนกลมในชนเรยน หลงจากทกลมตวอยางไดเรยนดวยรปแบบการเรยนแบบรวมมอบนเวบทพฒนาขน มคะแนนผลงานการประพนธเพลงในระดบด

กฤษฎา วงศคาจนทร (2551) ไดพฒนาชดการสอนการปฏบตกตาร ในวชาทกษะดนตร 1

คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน มวตถประสงคในการวจยเพอสรางชดการสอนการปฏบตกตาร ในวชาทกษะดนตร 1 คณะศลปกรรมศาสตร และวดความพรอมในการเรยนรโดยผเรยนนาตนเอง กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกศกษาชนปท 1 คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน จานวน 11 คน ผลการวจยพบวา ชดการสอนการปฏบตกตาร ในวชาทกษะดนตร คณะศลปกรรมศาสตร มประสทธภาพ 80.13/82.68 ผานเกณฑ 80/80 และนกศกษาทเรยนโดยชดการสอนการปฏบตกตารวชาทกษะดนตร 1 มความพรอมในการเรยนรดวยตนเองหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และมคะแนนความพรอมในการเรยนรโดยผเรยนนาตนเองทง 8 ดานโดยเฉลยอยในเกณฑทสง

ตอพงศ อตรพงศ (2552) ไดศกษาสภาพการเรยนการสอนวชาดนตรปฏบตกตารคลาสสค : กรณศกษาหลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ดรยางคศาสตรสากล) มหาวทยาลยทกษณ มวตถประสงคเพอศกษาสภาพการเรยนการสอน ปญหาและอปสรรคในการเรยนการสอนวชาดนตรปฏบตกตาร

สำนกหอ

สมดกลาง

76

คลาสสคในมหาวทยาลยทกษณ ผลการวจยพบวา สภาพการเรยนการสอนดานหลกสตรการเรยนวชาปฏบตกตารคลาสสคมอยในรายวชาทกษะดนตร 1 - 8 มการกาหนดใหมการเรยนการสอนปฏบตเปนแบบกลม ดานผสอนจบการศกษาระดบปรญญาโทและมประสบการณในการแสดงดนตร มประสบการณในการสอนดนตร ผเรยนโดยสวนใหญแลวมพนฐานทางดนตรทตางกน นกศกษาเครองมอเอกสวนใหญทาการฝกกตารคลาสสคเปนระยะเวลาสนๆ กอนเขาศกษาตอ นกศกษาวชาโทสวนใหญมพนฐานในการจบคอรด นกศกษาสวนใหญไมไดทาการฝกซอมเทาทควร การจดการเรยนการสอนมการกาหนดไวเปนแบบกลมแตในการสอนปฏบตจรงผสอนมการใชทงแบบเดยวและกลม ผสอนเปนผกาหนดบทเพลงสาหรบผเรยนแตละคน การจดกจกรรมกตารคลาสสคยงนอยอย สอการเรยนการสอนกตารคลาสสคทใชในการเรยนยงมคณภาพเสยงทไมดนก ขนาดของหองเรยนเหมาะกบการเรยนเดยวมากกวากลม มการวดผลเทอมละ 2 ครงและใชเกณฑการประเมนแบบองเกณฑ ปญหาและอปสรรคดานหลกสตร การเรยนแบบกลมยงไมมความเหมาะสมกบการเรยนในระดบสง ดานผเรยน นกศกษายงซอมนอยเนองจากมปญหาเรองการแบงเวลา มการจดกจกรรมกตารคลาสสคทนอยไป นกศกษาใชกตารคลาสสคทยงมคณภาพไมดเทาทควร และการวดผลไมมการกาหนดมาตรฐานของเพลงทใชสอบในแตละชนป

Kim (1996 : 507-A, อางถงใน เสกสรรค พรมไชยา 2548 : 42 – 43) ไดศกษาการนาคอมพวเตอรมาชวยในการสอนประวตและทฤษฏในการสอนวชาดนตร โดยสรางแบบเรยนโมดลในการสอนซอมเสรมขนมา 3 โปรแกรมและเลอกนกเรยนทมความรความสามารถดานไวโอลนระดบปานกลางมา 3 คน ใหเรยนเสรมโดยใชคอมพวเตอร การเกบขอมลผเรยนใชการสงเกตนกเรยนแตละคนในขณะทเรยนและใชการสมภาษณหลงจากเรยนเสรจแลว ตลอดจนใชกรณศกษาดวยและสมภาษณครสอนไวโอลน ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเขารวมโครงการมความรเกยวกบดนตรเพมขน การเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนกระตนใหนกเรยนอยากเรยนรเกยวกบดนตร ซงในบทเรยนทวไปไมมสอน ครเองกมการตอบสนองในทางบวกตอการสอนประวตและทฤษฏทางดนตรโดยใชคอมพวเตอรแมวาจะมความเกรงกลวตอตนเองทขาดการฝกฝน อบรมในการใชเครองมออปกรณการสอนเหลานมากอน การศกษาครงนเสนอแนะวาเมอมการเลอกใชโปรแกรมคอมพวเตอรทเหมาะสมจะเปนวธหนงทมศกยภาพในการพฒนาแรงจงใจและผลสมฤทธในการเรยนดนตรของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ

6.3 งานวจยทเกยวของกบทกษะปฏบต สมปราชญ สมณะ (2541) ไดศกษาผลการเรยนดานทกษะปฏบต ในวชาผลตรายการวดทศนเบองตนของนสต ทเรยนจากบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรม และบทเรยนวดทศนแบบสาธต

สำนกหอ

สมดกลาง

77

โดยทดลองกบนสตชนปท 4 สาขาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครน -ทรวโรฒ แบงกลมตวอยางเปน 2 กลม คอ กลมทดลองทเรยนจากบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรม และกลมทดลองทเรยนจากบทเรยนวดทศนแบบสาธต ผลการวจยพบวา

1. นสตทเรยนดวยบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรม และบทเรยนวดทศนแบบสาธตมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน

2. นสตทเรยนดวยบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรม และบทเรยนวดทศนแบบสาธต มผลสมฤทธทางการเรยนรและผลสมฤทธทางดานทกษะปฏบตแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

3. นสตทเรยนดวยบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรม และบทเรยนวดทศนแบบสาธต เรองอปกรณทสาคญในการผลตรายการวดทศนเบองตน การจดแสดง และการตดตอวดทศน มผลสมฤทธทางดานทกษะปฏบต (ผลงาน) แตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01 และนสตทเรยนเรองคาสงกลอง และภาษาภาพ กระบวนการผลตรายการวดทศน มผลสมฤทธทางดานทกษะปฏบต (ผลงาน) แตกตางกนอางไมมนยสาคญทางสถต

อรอษา ปณยบรณะ (2544) ไดเปรยบเทยบผลการฝกทกษะกฬาเทนนสทศกษาจากวดทศนประกอบการสอนกบการสอนปกต ผลการวจยพบวา นกเรยนในกลมทดลองหลงการเรยนโดยใชวดทศนประกอบการสอน มผลการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนในกลมทดลองทสอนโดยวดทศนประกอบการสอนกบนกเรยนในกลมควบคมทสอนปกต แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ณฏฐา เกดสวสด (2550) ไดพฒนาบทเรยนโทรทศนฝกทกษะปฏบต กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ และเทคโนโลย เรองการประดษฐลกปดเปนของใช สาหรบนกเรยนชวงชนท 2

ผลการวจยพบวา บทเรยนโทรทศนฝกทกษะปฏบต เรอง การประดษฐลกปดเปนของใช มประสทธภาพ 95.70/96.66 และมคณภาพจากการประเมนของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด และดานเนอหาอยในระดบดมาก

Yongmin (1996, อางถงใน อรอษา ปณยบรณะ 2544 : 53) ทาการวจยเรองผลการของการใหขอมลยอนกลบในรปแบบทแตกตางกนทมตอความสามารถในการตลกหนามอและหลงมอสาหรหบผเรมเลนในกฬาเทนนส กลมตวอยางเปนอาสาสมคร จานวน 72 คน แบงเปน 4 กลม ๆ 18

คน โดยกลมท 1 ใหขอมลยอนกลบจากวดทศนและแบบตรวจสอบรายการ กลมท 2 ใหขอมลยอนกลบจากวดทศนในทนท กลมท 3 ใหขอมลยอนกลบโดยคร และกลมท 4 ไมใหขอมลยอนกลบ ผลการวจยพบวา

สำนกหอ

สมดกลาง

78

1. กลมทใหขอมลยอนกลบโดยวดทศนไมมอทธพลตอการปรบปรงรปแบบและทกษะการตลกหนามอและหลงมอมากกวากลมทใหผลยอนกลบโดยวดทศนในทนท และกลมทไมใหขอมลยอนกลบโดยคร

2. กลมทใหขอมลยอนกลบโดยวดทศนและใหขอมลยอนกลบโดยครมอทธพลตอการปรบปรงรปแบบและทกษะการตลกหนามอและหลงมอดกวากลมไมใหขอมลยอนกลบ

3. กลมทใหขอมลยอนกลบโดยวดทศนและกลมทใหขอมลยอนกลบโดยวดทศนในทนทไมมอทธพลตอการปรบปรงรปแบบและทกษะการตลกหนามอและหลงมอมากกวากลมทใหขอมลยอนกลบโดยคร

จากการศกษางานวจยทงในประเทศและตางประเทศ จะเหนไดวาเทคโนโลยสารสนเทศโดยเฉพาะเทคโนโลยอนเทอรเนตไดเขามามบทบาทในการจดการเรยนการสอนในระดบ อดมศกษา เพอเปนการสงเสรมใหผเรยนไดใชประโยชนจากเครอขายอนเทอรเนตในการคนควาหาขอมลตาง ๆ รวมทงจดใหมการเรยนการสอนผานเวบซงเปนการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาซงอยในลกษณะของสอหลายมต เพอดงดดความสนใจของผเรยน โดยเฉพาะบทเรยนวดทศนซงเปนสอการสอนททาใหผเรยนสามารถเกดการเรยนรและนาไปสการฝกทกษะปฏบตไดอยางมประสทธภาพ โดยผเรยนสามารถเรยนไดตามความตองการและตามความสามารถของผเรยนแตละคนโดยไมจากดเวลาและสถานท แตเนองจากการเรยนการสอนบนเวบยงเปนเรองใหมสาหรบผเรยนอกทงบางครงไมสามารถจดการเรยนการสอนในลกษณะของการฝกทกษะได จงทาใหเกดการเรยนรรปแบบของการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานซงเปนการผสมผสานระหวางการเรยนรแบบออนไลนและการเรยนรแบบเผชญหนาเขาดวยกน โดยเปนการนาเอาขอดของแตละรปแบบมาใชแกปญหาทงในชนเรยนแบบออนไลนและปฏบตจรง เชน ในหองปฏบตการ กจกรรมกลม และเปนการใชจดเดนของแตละแบบเขามาเสรมจดดอยของกนและกน อกทงรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานจะเนนทผเรยนเปนสาคญ

สำนกหอ

สมดกลาง

79

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร เปนการวจยแบบการวจยและพฒนา (Research and

Development) ซงการวจยในครงน มรายละเอยดเกยวกบกลมประชากร เครองมอทใชในการวจย การสรางและการตรวจสอบคณภาพเครองมอ การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล ตลอดจนขนตอนในการดาเนนการวจย ดงตอไปน

ระเบยบวธการวจย เพอใหงานวจยครงนเกดประสทธภาพสงสดและเปนไปตามวตถประสงคของการวจย ผวจยไดกาหนดรายละเอยดตาง ๆ เกยวกบระเบยบวธการวจยไดแก ประชากร ตวแปรทศกษา แบบแผนการวจย และเครองมอทใชในการวจย ดงน

1. ประชากร ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล

โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17 คน

2. ตวแปรทศกษา สาหรบการวจยครงน ประกอบดวยตวแปร 2 ประเภท คอ

2.1 ตวแปรตน (Independent Variable) คอ กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก 2.2.1 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการ

เรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

2.2.2 ความพงพอใจของนกศกษา ทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

80

3. แบบแผนการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ดาเนนการวจยโดย

ใชรปแบบการวจยกอนมแบบวจยเชงทดลอง (Pre Experimental Design) แบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One Group Pretest Posttest Design)

ตารางท 5 แบบแผนการวจย

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง

กลมทดลอง T1 X T2

X แทน การจดการกระทา (กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1) T1 แทน การสอบกอนการทดลอง (Pretest)

T2 แทน การสอบหลงการทดลอง (Posttest)

4. เครองมอทใชในการวจย ผวจยมเครองมอทใชในการรวบรวมขอมลเพอเปนพนฐานในการสรางและพฒนา

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 รวมทงเครองมอทผวจยใชในการดาเนนการวจย มดงน

4.1 แบบสมภาษณผเชยวชาญ

4.2 แบบสอบถามความตองการของนกศกษา 4.3 แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 4.4 บทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 4.5 แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 4.6 แบบวดความพงพอใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

81

ขนตอนในการดาเนนงานวจย ผวจยกาหนดรายละเอยดของการดาเนนการวจยไว 4 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การวจย (Research)

ขนตอนนเปนการนยามปญหา โดยการศกษาจาก แนวคด ทฤษฏ เอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบต กตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนการสอนแบบฝกทกษะ ตลอดจนการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ทไดจากแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เพอเปนขอมลพนฐานในการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบ ปรญญาตร

ประชากรในขนสมภาษณ คอ ผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 จานวน 3 ทาน ผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน จานวน 3 ทาน และประชากรในขนการสอบถามความตองการของนกศกษา คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แบบสมภาษณผเชยวชาญทง 2 ดาน ไดแก ผเชยวชาญดานเนอหาและผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามตองการของนกศกษา

การสรางเครองมอทใชในการวจย 1. แบบสมภาษณผเชยวชาญ

แบบสมภาษณผเชยวชาญทผวจยใชในการรวบรวมขอมลในการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เปนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured

Interview) ประกอบดวยแบบสมภาษณผเชยวชาญ 2 ดาน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

82

1.1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา เปนแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 ทผวจยใชในการ

เกบรวบรวมขอมลเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ในขนตอนตาง ๆ ไดแก ขนนาเขาสบทเรยน ขนสอน ขนฝกทกษะ ขนทดสอบ และขนประเมนผล โดยมขนตอนการสราง ดงน

1. ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 ในสวนของลกษณะการเรยนการสอน ลกษณะกจกรรมการเรยนร รวมทงการประเมนผล เพอนามาเปนแนวทางและพนฐานในการสรางแบบสมภาษณ

2. ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ จากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

3. ศกษารปแบบการสรางแบบสมภาษณจากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ และดาเนนการสรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาเพอสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบลกษณะกจกรรมการเรยนรในขนนาเขาสบทเรยน ขนสอน ขนฝกทกษะ ขนทดสอบ และขนประเมนผล

4. นาแบบสมภาษณผเชยวดานเนอหาทสรางขนไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

ของขอคาถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณา ดงน เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถาม โดยคดเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบสมภาษณและปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณ

5. ปรบปรงแกไขแบบสมภาษณตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว พรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

83

แผนภาพท 2 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

1.2 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน เปนแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานเกยวกบ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทผวจยใชในการเกบรวบรวมขอมลเกยวกบความเหมาะสมของการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวากจกรรมนน ๆ ควรจดในลกษณะของการเรยนการสอนแบบเผชญหนาในชนปกตหรอการเรยนการสอนบนเวบ และควรใชเครองมอใดในการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบ โดยมขนตอนการสรางดงน

1. ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 ในสวนของลกษณะการเรยนการสอน ลกษณะกจกรรมการเรยนร รวมทงการประเมนผล เพอนามาเปนแนวทางและพนฐานในการสรางแบบสมภาษณ

2. ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ จากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

3. ศกษารปแบบการสรางแบบสมภาษณจากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ และดาเนนการสรางแบบสมภาษณผ เชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานเพอ

ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1

ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนร วชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

สรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอวชาปฏบตกตาร 1

นาแบบสมภาษณทผานขนตอนทงหมดไปใชในการวจยตอไป

ปรบปรงแกไข

ผาน

ไมผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

สำนกหอ

สมดกลาง

84

สอบถามความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบความเหมาะสมของการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวากจกรรมนน ๆ ควรจดในลกษณะของการเรยนการสอนแบบเผชญหนาในชนเรยนปกตหรอการเรยนการสอนบนเวบ และควรใชเครองมอใดในการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบ

4. นาแบบสมภาษณผเชยวดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานทสรางขนไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของขอคาถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถาม โดยคดเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบสมภาษณและปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณ

5. ปรบปรงแกไขแบบสมภาษณตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว พรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

85

6.

แผนภาพท 3 ขนตอนการสรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน

2. แบบสอบถามความตองการของนกศกษา เปนแบบสอบถามทผวจยใชในการรวบรวมขอมลความตองการของนกศกษาในการจด

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงเปนแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มขนตอนการสราง ดงน

1. ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 ในสวนของวธการจดการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนร รวมทงการประเมนผล เพอนามาเปนแนวทางและพนฐานในการสรางแบบสอบถาม

2. ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตตาร กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

3. ศกษาวธการสรางแบบสอบถามจากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ และดาเนนการสรางแบบสอบถามเพอสอบถามความตองการและความคดเหนของของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ในดานกจกรรมการเรยนร สอการเรยนการสอน และการประเมนผล โดยใชเกณฑการประเมนเปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ (Rating

Scale) ใชเกณฑคาเฉลยของคะแนน ดงน

ศกษาและวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1

ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนร วชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

สรางแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน

นาแบบสมภาษณทผานขนตอนทงหมดไปใชในการวจยตอไป

ปรบปรงแกไข

ผาน

ไมผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

สำนกหอ

สมดกลาง

86

ตารางท 6 เกณฑคาเฉลยแบบสอบถามความตองการของนกศกษา

การใหคะแนน คะแนนเฉลย ระดบความตองการ

5

4

3

2

1

4.50-5.00

3.50-4.49

2.50-3.49

1.50-2.49

1.00-1.49

มากทสด มาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

4. นาแบบสอบถามความตองการของนกศกษาทสรางขนไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

ของขอคาถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณา ดงน เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอคาถาม โดยคดเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบสอบถามและปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณ

5. ปรบปรงแกไขแบบสอบถามตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว พรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

87

แผนภาพท 4 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความตองการของนกศกษา การเกบรวบรวมขอมล ผวจยนาแบบสมภาษณผเชยวชาญทง 2 ดานทสรางขนไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 จานวน 3 ทาน และสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) พรอมทงนาแบบสอบถามความตองการของนกศกษาทผวจยสรางขนไปสอบถามนกศกษาระดบปรญญาตรชนท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 20 คน สรปผลการเกบรวบรวมขอมลไดดงน

ศกษาวเคราะหเนอหาวชาปฏบตกตาร 1

ศกษาวธการสรางแบบสอบถามจากเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ

สรางแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนร แบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

นาแบบสอบถามทผานขนตอนทงหมดไปใชในการวจยตอไป

ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข ส

ำนกหอสมดกลาง

88

ผลการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 พบวา 1. ควรนาเสนอเนอหาในลกษณะทเนนไปทางทฤษฏหรอความร หรอเกยวกบการ

สาธตการปฏบต สาหรบการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบ

2. ผสอนตองอธบายทาความเขาใจกบผเรยนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน กอนดาเนนการสอน

3. เปดโอกาศใหนกศกษาไดศกษาเรยนรบทเรยนบนเวบโดยไมบงคบวานกศกษาจะตองเรยนทใด และเวลาใด

4. เมอถงเวลาเรยนในชนเรยนผสอนควรทบทวนเนอหาบทเรยนใหกบนกศกษากอนไดฝกปฏบต

5. ผสอนควรกาหนดเนอหาทตองศกษาในบทตอไปใหแกนกศกษาทราบเพอเปนการเตรยมความพรอมในการเรยนครงตอไป

6. การประเมนผลสามารถประเมนไดทงระหวางเรยนและหลงเรยน โดยทผสอนจะกาหนดระยะเวลาทแนนอนหรอไมกาหนดระยะเวลาในการประเมนผลกได ซงขนอยกบความยากงายของแตละบทเรยน

7. สอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรควรประกอบดวย วดโอ ซด เทป โนตเพลง และแหลงเรยนรเพมเตม

8. อตราสวนระหวางการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยนควรมอตราสวนเปน 30 : 70

ผลการสมภาษณผเชยวดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน พบวา 1. ควรมการกาหนดรปแบบเนอหาภาคทฤษฏและภาคปฏบตรวมกนและไปใน

ทศทางเดยวกน

2. กจกรรมการเรยนรบนเวบควรเปนเรองทเกยวกบทฤษฏและสามารถวดความรได สวนกจกรรมการเรยนรในชนเรยนควรเปนการฝกปฏบต

3. ควรมการกาหนดจดมงหมายในการเรยน และกาหนดแนวทางปฏบตรวมกน เพอใหความเขาใจตรงกน

4. ดาเนนการสอนหรอจดกจกรรมการเรยนร โดยใหนกศกษาไดมปฏสมพนธระหวางนกศกษากบผสอน หรอระหวางนกศกษาดวยกน

5. ควรมการประเมนผลทงกอนเรยนและหลงเรยนเพอใหนกศกษาทราบความกาวหนาของตน

สำนกหอ

สมดกลาง

89

6. การประเมนผลการเรยนควรประเมนดวยแบบสงเกตพฤตกรรม

7. ผสอนมบทบาทในการออกแบบกจกรรมการเรยนร ตดตาม และประเมนผลการเรยนของนกศกษา สวนนกศกษามบทบาททจะตองปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไวอยางครบถวน

8. สอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรควรประกอบดวย วดโอ การสาธต และสอบนอนเทอรเนต

9. อตราสวนระหวางการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยน เปน 30 : 70 ทงนอาจปรบไดตามความเหมาะสม

ผลการวเคราะหแบบสอบถามความตองการของนกศกษา พบวา 1. นกศกษาตองการใหครผสอนจดกจกรรมการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน แต

ยงคงการเรยนการสอนแบบบรรยายรวมกบการสาธตในชนเรยนไว 2. นกศกษาตองการฝกทกษะปฏบตในหลาย ๆ ลกษณะ เชน ฝกแบบสวนตว ฝก

รวมกบเพอน ฝกในชนเรยน และฝกนอกชนเรยน

3. นกศกษาตองการใหผสอนเปนผประเมนผลการเรยน ประกอบดวยการประเมนผลระหวางเรยน และการประเมนผลหลงเรยน

4. นกศกษาตองการใหครผสอนใชสอการเรยนการสอนทประกอบดวย หนงสอ ตารา โนตเพลง ซด เทป และวดโอ

5. นกศกษาตองการบทเรยนบนเวบทประกอบดวย โนตเพลง ตวอยางเสยง วดโอ แหลงเรยนรเพมเตม และชองทางการตดตอสอสาร เชน หองสนทนา (Chart Room) หรอกระดานเสวนา (Webboard) เปนตน

6. นกศกษาตองการอตราสวนระหวางการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยน เปน 30 : 70

7. นกศกษาตองการมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนรและกาหนดจดมงหมายในการเรยน

8. นกศกษาตองการโนตทเปนแบบฝกหรอแบบทดสอบทมความเปนบทเพลงมากกวาเปนแบบฝกหด

สำนกหอ

สมดกลาง

90

การวเคราะหขอมล 1. ตรวจสอบแบบสมภาษณผเชยวชาญและแบบสอบถามความตองการของนกศกษา โดย

หาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยใชสตร IOC =

IOC หมายถง คาเฉลยผลประเมนความสอดคลอง หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

2. การวเคราะหแบบสมภาษณผเชยวชาญ โดยนาผลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญมาวเคราะหเนอหา (Content Analysis) เพอเปนขอมลพนฐานในการสรางกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ตอไป

3. การวเคราะหแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยใชสถต คอ คาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตราฐาน (S.D.)

ขนตอนท 2 การพฒนา (Development)

เปนขนตอนของการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ซงประกอบดวย แผนการจดกจกรรมการเรยนร และบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน พรอมทงสรางเครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 และแบบวดความพงพอใจ

การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอโดยมรายละเอยด ดงน

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สรางขนมาจากการท

ผวจยไดศกษาเอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของ และสรปความคดเหนทไดจากแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา แบบสมภาษณผ เชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษา เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแผนการจดกจกรรม

สำนกหอ

สมดกลาง

91

การเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยมขนตอนในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนร ดงน

1. ในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ผวจยไดศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 การเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ ซงประกอบดวย

1.1. ศกษาโครงสรางหลกสตรวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองวธการจดการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนร รวมทงการประเมนผล เพอนามาเปนแนวทางและพนฐานในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบการเรยนรของนกศกษา

1.2. ศกษาขอมลเกยวกบสภาพการเรยนรแบบผสมผสาน รปแบบการเรยนรแบบผสมผสาน ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะจากการเรยนรแบบผสมผสาน เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบสภาพปจจบนของนกศกษา

1.3. ศกษาขอมลเกยวกบคณลกษณะของนกศกษาทเปนกลมประชากรเพอใหทราบถงกระบวนการเรยนร ประสบการณ ความร ความสามารถ และทกษะตาง ๆ ทเกยวของกบกจกรรมการเรยนร เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนร

1.4. ศกษาขอมลเกยวกบทฤษฏและแนวคดเกยวกบการจดการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนร

2. นาขอมลทไดจากการศกษา ขอมลทไดจากการตอบแบบสมภาษณของผเชยวชาญ และขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามความตองการของนกศกษามาสงเคราะหและสรางเปนแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

3. นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทสรางขนไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนาไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดกจกรรมการเรยนรวามความสอดคลองหรอไมโดยใหผเชยวชาญพจารณา ดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองโดยตองมคาดชนความสอดคลองตงแต .05 ขนไป และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญในสวนทยงมคาดชนความสอดคลองตากวา .05

สำนกหอ

สมดกลาง

92

4. ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว พรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

แผนภาพท 5 ขนตอนการสรางแผนการจดกจกรรมการรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

2. บทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

บทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สรางขนมาจากการทผวจยไดศกษาเอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของ และสรปความคดเหนทไดจากแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษา เพอนามาเปนแนวทางในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยมขนตอนในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน ดงน

1. ในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ผวจยไดศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ ประกอบดวย

1.1 ศกษาโครงสรางหลกสตรวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองวธการจดการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนร รวมทงการประเมนผล เพอนามาเปนแนวทางและพนฐานในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทเหมาะสมกบการเรยนรของนกศกษา

นาขอมลทไดจากการศกษา ขอมลทไดจากการตอบแบบสมภาษณของผเชยวชาญ และขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามของนกศกษามาสงเคราะหและสรางเปนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทผานขนตอนทงหมดไปใชในการวจยตอไป

ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 การเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข

สำนกหอ

สมดกลาง

93

1.2 ศกษาขอมลเกยวกบสภาพการเรยนรแบบผสมผสาน รปแบบการเรยนรแบบผสมผสาน ปญหาอปสรรคและขอเสนอแนะจากการเรยนรแบบผสมผสาน เพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานใหสอดคลองกบสภาพปจจบนของนกศกษา

1.3 ศกษาขอมลเกยวกบคณลกษณะของนกศกษาทเปนกลมประชากรเพอใหทราบถงกระบวนการเรยนร ประสบการณ ความร ความสามารถ และทกษะตาง ๆ ทเกยวของกบกจกรรมการเรยนร เพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน

1.4 ศกษาขอมลเกยวกบทฤษฏและแนวคดเกยวกบการจดการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ เพอนามาเปนแนวทางในการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน

2. นาขอมลทไดจากการศกษา ขอมลทไดจากการตอบแบบสมภาษณของผเชยวชาญ ขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามความตองการของนกศกษา มาสงเคราะหและออกแบบเปนบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยเขยนเปนบทภาพ (Story

Board) และแผนผงเวบไซด (Site Map)

3. นาบทภาพ (Story Board) และแผนผงเวบไซด (Site Map) ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองและนาไปปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

4. นาบทภาพ (Story Board) และแผนผงเวบไซด (Site Map) ทปรบปรงแกไขแลวมาสรางเปนบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานและหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 โดยมรายละเอยด ดงน

4.1 หนาเวบเพจ ผวจยสรางโดยใชระบบการจดการเรยนการสอน (LMS

: Learning Management System) ทมชอวา Moodle ในการสรางหนาเวบเพจและใชจดกจกรรมการเรยนร โดยในหนาเวบเพจจะประกอบดวยสวนแนะนาตาง ๆ แหลงเรยนรเพมเตม คมอการใชงาน กระดานเสวนา (Webboard) หองสนทนา (Chatroom) เอกสารในการเรยนการสอน บทเรยน และเครองมอในการสบคน

4.2 บทเรยน สวนของบทเรยนจะเปนการนาเสนอเนอหาในรปแบบของ มลตมเดย (Multimedia) ทประกอบดวย ภาพนง ภาพเคลอนไหว คาบรรยายและเสยงบรรยาย และวดโอ โดยใชโปรแกรมสาเรจรป (Captivate) ในการสรางบทเรยนมลตมเดย

5. นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทสรางเสรจแลวไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบและนาไปใหผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบประเมนคณภาพของบทเรยน โดยใชเกณฑการประเมนเปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale)

ใชเกณฑคาเฉลยของคะแนน (บญชม ศรสะอาด 2539 : 66 – 68) ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

94

ตารางท 7 เกณฑคาเฉลยการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

การใหคะแนน คะแนนเฉลย ความคดเหน

5

4

3

2

1

4.50-5.00

3.50-4.49

2.50-3.49

1.50-2.49

1.00-1.49

เหมาะสมดมาก เหมาะสมด

เหมาะสมปานกลาง

เหมาะสมพอใช ตองปรบปรง

ทงนบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานตองผานเกณฑความเหมาะสมในระดบด ผลการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน และ

ผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานจานวน 3 ทาน โดยใชแบบประเมนทผวจยไดสรางขนเพอตรวจสอบประเมนคณภาพของบทเรยน ตลอดจนขอเสนอแนะในการแกไขปรบปรง ผลปรากฏดงตารางท 8

ตารางท 8 สรปผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดย ผเชยวชาญดานเนอหา

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

1 ดานเนอหา

1.1 เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค 5.00 0.00 ดมาก 1

1.2 ความถกตองของเนอหา 4.67 0.58 ดมาก 2

1.3 ภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด 3

1.4 มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 2

1.5 จดลาดบการนาเสนอเนอหาไดเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 2

1.6 โครงสรางของเนอหาชดเจน มความสมพนธตอเนอง 4.67 0.58 ดมาก 2

รวมรายดาน 4.67 0.48 ดมาก 1

2 ดานการออกแบบหนาจอ

2.1 ความคมชดของภาพและตวอกษร 4.67 0.58 ดมาก 2

2.2 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4.33 0.58 ด 4

สำนกหอ

สมดกลาง

95

ตารางท 8 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

2.3 รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงาย เหมาะสมกบผเรยน

5.00 0.00 ดมาก 1

2.4 แสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) 4.33 0.58 ด 4

รวมรายดาน 4.58 0.43 ดมาก 3 3 ดานการใชสอมลตมเดย

3.1 ขนาดและชนดของภาพ / กราฟก มความเหมาะสม 4.33 0.58 ด 2

3.2 เสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน 3.67 0.58 ด 3

3.3 เสยงทใชประกอบมความเหมาะสมและดงชดเจน 4.33 1.15 ด 2

3.4 วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม

4.67 0.58 ดมาก 1

3.5 มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ

4.67 0.58 ดมาก 1

3.6 มการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ 4.67 0.58 ดมาก 1

รวมรายดาน 4.39 0.67 ด 4 4 ดานเทคนคการนาเสนอ

4.1 เทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม 4.33 0.58 ด 2

4.2 ดนตรทใชมความเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 1

4.3 ความถกตองของการแสดงขอความและเสยง 3.67 0.58 ด 3

4.4 สามารถสรางแรงจงใจใหกบผเรยน 4.33 0.58 ด 2

รวมรายดาน 4.25 0.58 ด 6 5 ดานการใหผลยอนกลบ

5.1 ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด 2

5.2 ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 1

5.3 ผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน 4.67 0.58 ดมาก 1

รวมรายดาน 4.56 0.58 ดมาก 3

สำนกหอ

สมดกลาง

96

ตารางท 8 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

6 ดานการประเมนผล

6.1 การประเมนผลมความเหมาะสม 4.33 1.15 ด 1

6.2 การประเมนผลมหลากหลาย 4.33 1.15 ด 1

6.3 กาหนดวธการประเมนผลทชดเจน 4.33 1.15 ด 1

รวมรายดาน 4.33 1.15 ด 5 รวมทงหมด 4.49 0.62 ด

จากตารางท 8 แสดงใหเหนผลการประเมนคณภาพบทเรยนของผเชยวชาญดานเนอหาทง 3 ทาน ทรวมคะแนนทงหมดไดคาเฉลย ( ) เทากบ 4.49 เมอนามาเทยบกบเกณฑคาเฉลยการประเมนคณภาพจะผานเกณฑความเหมาะสมในระดบด เมอพจารณาในรายดานและรายขอพบวา 1. ดานเนอหา มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.67 มความเหมาะสมในระดบดมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 5.00) และภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 4.33) 2. ดานการออกแบบหนาจอ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.58 มความเหมาะสมในระดบดมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงายเหมาะสมกบผเรยน มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 5.00) สวนการเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน และแสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 4.33) 3. ดานการใชสอมลตมเดย มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.39 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ และมการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.67) และเสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.67) 4. ดานเทคนคการนาเสนอ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.25 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ดนตรทใชมความเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.67) และความถกตองของการแสดงขอความและเสยง มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.67) 5. ดานการใหผลยอนกลบ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.56 มความเหมาะสมในระดบดมาก และเมอพจารณาในรายขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

97

พบวา ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม และผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.67) และผลยอนกลบมความเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 4.33) 6. ดานการประเมนผล มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.33 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ทงหมดมคะแนนรวมเฉลยเทากน ( = 4.33)

สาหรบความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมของผเชยวชาญดานเนอหา สรปไดดงน

1. บทเรยนในสปดาหท 5 และ 7 ในสวนของโนตเพลงควรใสสญลกษณนวมอซายลงไปดวย

2. นาเสยงทใชบรรยายควรปรบปรงใหฟงดเปนธรรมชาตและระวงคาควบกลา

ตารางท 9 สรปผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

1 ดานเนอหา

1.1 เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค 4.67 0.58 ดมาก 2 1.2 ความถกตองของเนอหา 4.00 0.00 ด 4

1.3 ภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด 3

1.4 มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม 5.00 0.00 ดมาก 1

1.5 จดลาดบการนาเสนอเนอหาไดเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 2

1.6 โครงสรางของเนอหาชดเจน มความสมพนธตอเนอง 4.67 0.58 ดมาก 2

รวมรายดาน 4.56 0.38 ดมาก 1

2 ดานการออกแบบหนาจอ

2.1 ความคมชดของภาพและตวอกษร 4.33 0.58 ด 1

2.2 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4.33 0.58 ด 1

2.3 รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงาย เหมาะสมกบผเรยน

4.33 1.15 ด 1

2.4 แสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) 3.67 1.15 ด 2

สำนกหอ

สมดกลาง

98

ตารางท 9 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

รวมรายดาน 4.17 0.87 ด 2 3 ดานการใชสอมลตมเดย

3.1 ขนาดและชนดของภาพ / กราฟก มความเหมาะสม 4.00 1.00 ด 3

3.2 เสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน 3.00 1.00 ปานกลาง

4

3.3 เสยงทใชประกอบมความเหมาะสมและดงชดเจน 4.33 0.58 ด 2

3.4 วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม

4.67 0.58 ดมาก 1

3.5 มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ

4.33 0.58 ด 2

3.6 มการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ 4.33 0.58 ด 2

รวมรายดาน 4.11 0.72 ด 3 4 ดานเทคนคการนาเสนอ

4.1 เทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม 3.67 0.58 ด 3

4.2 ดนตรทใชมความเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก 1

4.3 ความถกตองของการแสดงขอความและเสยง 3.67 0.58 ด 3

4.4 สามารถสรางแรงจงใจใหกบผเรยน 4.00 1.00 ด 2

รวมรายดาน 4.00 0.68 ด 4 5 ดานการใหผลยอนกลบ

5.1 ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 4.00 1.00 ด 1

5.2 ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม 3.67 1.15 ด 2

5.3 ผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน 4.00 1.00 ด 1

รวมรายดาน 3.89 1.05 ด 5 6 ดานการประเมนผล

6.1 การประเมนผลมความเหมาะสม 3.67 1.15 ด 1

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ตารางท 9 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล ลาดบ

6.2 การประเมนผลมหลากหลาย 3.67 1.15 ด 1

6.3 กาหนดวธการประเมนผลทชดเจน 3.67 1.15 ด 1

รวมรายดาน 3.67 1.15 ด 6 รวมทงหมด 4.13 0.75 ด

จากตารางท 9 แสดงใหเหนผลการประเมนคณภาพบทเรยนของผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานทง 3 ทาน ทรวมคะแนนทงหมดไดคาเฉลย ( ) เทากบ 4.13 เมอนามาเทยบกบเกณฑคาเฉลยการประเมนคณภาพจะผานเกณฑความเหมาะสมในระดบด เมอพจารณาในรายดานและรายขอพบวา 1. ดานเนอหา มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.56 มความเหมาะสมในระดบดมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 5.00) และความถกตองของเนอหา มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 4.00) 2. ดานการออกแบบหนาจอ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.17 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ความชดเจนของภาพและตวอกษร การเลอกใชสมความเหมาะสม และรปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงายเหมาะสมกบผเรยน มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.33) และแสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.67) 3. ดานการใชสอมลตมเดย มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.11 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.67) และเสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.00) 4. ดานเทคนคการนาเสนอ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.00 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ดนตรทใชมความเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.67) สวนเทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม และความถกตองของการแสดงขอความและเสยง มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.67) 5. ดานการใหผลยอนกลบ มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 3.89 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน และผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.00) และผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.67) 6. ดานการ

สำนกหอ

สมดกลาง

100

ประเมนผล มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 3.67 มความเหมาะสมในระดบด และเมอพจารณาในรายขอพบวา ทงหมดมคะแนนรวมเฉลยเทากน ( = 3.67)

สาหรบความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมของผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน สรปไดดงน

1. ตรวจสอบความผดพลาดในการนาเสนอบทเรยนดวยโปรแกรมสาเรจรป (Captivate)

2. ระวงการนาเสนอวดโอในบางมมซงตดตอภาพยงไมเหมาะสม

3. เสยงทใชประกอบบทเรยนควรใชเสยงกตารจะนาสนใจและเขากบบทเรยนมากกวา

4. ฟอนต (Font) ทใชยงไมเหมาะสมอาจใชฟอนตทดโมเดนรเขากบเนอหามากขน

5. เสยงบรรยายควรปรบปรงใหมจงหวะการบรรยายใหนาฟงขน 6. หาวธแก Noise ในเสยงบรรยายเพอลดเสยงซาลง

7. ระบคาแนะนาขนาดหนาจอทเหมาะสมกบบทเรยน 6. นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทผานการประเมนคณภาพและปรบปรงตาม

คาแนะนาของผเชยวชาญไปทดลองหาประสทธภาพเพอตรวจสอบคณภาพกอนทจะนาไปใชกบกลมประชากรจรง โดยทดลองกบนกศกษาวชาเอกเครองเปาทมความใกลเคยงกบกลมประชากรและไมเคยเรยนวชาปฏบตกตาร 1 มากอน โดยแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน

6.1 ทาการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Tryout) นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทพฒนาขนไปทดลองกบนกศกษาทไมใชกลมประชากร จานวน 3 คน โดยแบงเปนนกศกษาทมผลการเรยนสง ปานกลาง และตา อยางละ 1 คน ทาการทดลองทละคน แลวนาขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

ตารางท 10 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Tryout)

การทดลอง N E1 E2 E1/E2

แบบหนงตอหนง 3 70.74 73.33 70.74/73.33

สำนกหอ

สมดกลาง

101

จากตารางท 10 แสดงใหเหนวาการหาประสทธภาพกบนกศกษาแบบหนงตอหนง ไดคาผลคะแนนเฉลยรวมของนกศกษาโดยการประเมนผลระหวางเรยน (E1) และหลงเรยน (E2) เทากบ 70.74/73.33 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 70/70

สงทผวจยตองปรบปรงแกไขตามทไดจากการสอบถามนกศกษาและการสงเกตของผจยซงพบวาสงทควรปรบปรง คอ

1. เพมตวอยางหรอการสาธตทเกยวของกบเนอหาของแตละบทเรยนใหมความหลากหลายมากขน

2. เพมเสยงบรรยายใหมความดงชดเจนมากขน

3. ควรมการแนะนาการใชโปรแกรมการนาเสนอบทเรยนใหแกนกศกษากอนทจะเรมเรยน

6.2 ทาการทดลองกลมยอย (Small – Group Tryout) นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทพฒนาขนไปทดลองกบนกศกษาทไมใชกลมประชากร จานวน 9 คน โดยแบงเปนนกศกษาทมผลการเรยนสง ปานกลาง และตา อยางละ 3 คน เพอตรวจสอบขอบกพรองและนาไปปรบปรงแกไข

ตารางท 11 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองแบบกลมยอย (Small – Group Tryout)

การทดลอง N E1 E2 E1/E2

กลมยอย 9 77.10 77.78 77.10/77.78

จากตารางท 11 แสดงใหเหนวาการหาประสทธภาพกบนกศกษาแบบกลม

ยอย ไดคาผลคะแนนเฉลยรวมของนกศกษาโดยการประเมนผลระหวางเรยน (E1) และหลงเรยน (E2) เทากบ 77.10/77.78 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 75/75

สงทผวจยตองปรบปรงแกไขตามทไดจากการสอบถามนกศกษาและการสงเกตของผจยซงพบวาสงทควรปรบปรง คอ เพมแบบฝกหดทายบทเรยนของแตละบทเรยนใหมากขน

6.3 ทาการทดลองภาคสนาม (Field Tryout) นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทปรบปรงเรยบรอยแลวไปทดลองกบนกศกษาวชาเอกเครองเปาทมความใกลเคยงกบกลมประชากรและไมเคยเรยนวชาปฏบตกตาร 1 มากอน จานวน 25 คน

สำนกหอ

สมดกลาง

102

ตารางท 12 สรปผลประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองภาคสนาม (Fild Tryout)

การทดลอง N E1 E2 E1/E2

ภาคสนาม 25 81.80 82.40 81.80/82.40

จากตารางท 12 แสดงใหเหนวาการหาประสทธภาพกบการทดลองภาคสนาม ไดคาผลคะแนนเฉลยรวมของนกศกษาโดยการประเมนผลระหวางเรยน (E1) และหลงเรยน (E2) เทากบ 81.80/82.40 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 แสดงวาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑและสงกวาเกณฑทกาหนดไว

7. นาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ไปใชการทดลองกบกลมประชากรตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

103

แผนภาพท 6 ขนตอนการสรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

นาขอมลทไดจากการศกษา ขอมลทไดจากการตอบแบบสมภาษณของผเชยวชาญ และขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามความตองการของนกศกษามาสงเคราะห และสรางเปนบทภาพ (Story Board) และแผนผงเวบไซด (Site Map)

นาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาและดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน ดานละ 3 ทานตรวจสอบโดยประเมนคณภาพของบทเรยน

ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข

ศกษาวเคราะหขอมลพนฐานขององคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 การเรยนรแบบผสมผสาน และการเรยนการสอนแบบฝกทกษะ

สรางบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข

ทดลองรายบคคล จานวน 3 คน และปรบปรง

ทดลองกลมยอย จานวน 9 คน และปรบปรง

ทดลองกลมใหญ จานวน 25 คน และปรบปรง

ไดบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานทไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

นาไปใชกบกลมประชากรในการทดลอง

ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธและใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง

เพอปรบปรงแกไข

สำนกหอ

สมดกลาง

104

3. แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ผวจยไดสรางแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 เพอใชเปนแบบวดทกษะกอนเรยนและ

หลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงผวจยไดสรางโดยใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคแบบแยกสวน (Analytic Rubric) ในการวดทกษะการปฏบตกตารของนกศกษาใน 5 ดาน ไดแก ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ ซงมลาดบขนตอนการสราง ดงน

1. ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวกบวธการสรางแบบประเมนผลดานทกษะพสยและการใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค

2. กาหนดเนอหาและวตถประสงคของวชาปฏบตกตาร 1 แลวมาเขยนเปนทกษะทตองการประเมน

3. ระบสถานการณเปนเงอนไขทผสอนกาหนดขนเพอใหนกศกษาไดใชความพยายามแสดงผลงานทตองปฏบตแลวประเมนผลจากการปฏบตของนกศกษา โดยกาหนดเกณฑการประเมนเปน 4 ระดบ

4. สรางแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยกาหนดเงอนไขในการวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ซงประกอบดวย 5 หวขอ ไดแก ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ และกาหนดเกณฑการตดสนระดบคะแนนดงน

ตารางท 13 เกณฑคาเฉลยการตดสนระดบคะแนนทกษะการปฏบตกตาร 1

การใหคะแนน คะแนนเฉลย ระดบทกษะ

4

3

2

1

3.50-4.00

2.50-3.49

1.50-2.49

1.00-1.49

ดมาก ด

พอใช ตองปรบปรง

5. นาแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ทสรางขนไปปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธและใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยวเคราะหคาดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวางหวขอทกษะทตองการประเมนกบวตถประสงค โดยผเชยวชาญพจารณา ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

105

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1

ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน - 1

แลวนาขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของหวขอทกษะทตองการประเมน โดยคดเลอกหวขอทกษะทตองการประเมนทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 และปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณ

6. หลงจากทไดตรวจสอบและปรบแกไขแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว นาไปทดลองใชจรงกบนกศกษาทไมใชกลมประชากรในการวจยเพอหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดทกษะ โดยผวจยทาการวดทกษะการปฏบตกตารรวมกบผสอนในรายวชาปฏบตกตาร 1 (ดงแสดงผลในภาคผนวก ค) จนไดผลการวดทกษะทแมนยาและตรงกนตามเกณฑการประเมน โดยคาความเชอมนของแบบวดทกษะตองมคามากกวา .80 ขนไป จงพรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

106

แผนภาพท 7 ขนตอนการสรางแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

4. แบบวดความพงพอใจ ผวจยสรางแบบวดความพงใจเพอใชศกษาถงความรสกของนกศกษาทมตอการจด

กจกรรมการเรยนร และประโยชนทไดรบจากกจกรรมการเรยนร โดยการสรางแบบวดความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 จะเปนแบบมาตรประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มขนตอนการดาเนนการ ดงน

1. ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบรปแบบการสรางแบบวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบวธการสรางแบบประเมนผลดานทกษะ

และการใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค

กาหนดเนอหาและวตถประสงคของวชาปฏบตกตาร 1 แลวมาเขยนเปนทกษะทตองการประเนน

ระบสถานการณทเปนเงอนไขทผสอนกาหนดใหผเรยนไดใชความพยายามแสดงผลงานทตองปฏบต

สรางแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

หาคาความเชอมน (Reliability)

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

ผาน

ไมผาน

นาแบบวดทกษะการปฏบตกตารทผานขนตอนทงหมดไปใชในการทดลองจรง

ปรบปรงแกไข

สำนกหอ

สมดกลาง

107

2. กาหนดรายละเอยดของแบบวดความพงพอใจใหครอบคลมการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงผวจยไดจดแบงออกเปน 2 ประเดนหลก ไดแก การจดกจกรรมการเรยนร และประโยชนทไดรบจากกจกรรมการเรยนร

3. สรางแบบวดความพงพอใจ โดยกาหนดรายละเอยดของแบบวดความพงพอใจใหครอบคลมคาถามทง 2 ประเดนทตองการทราบจากนกศกษา แลวสรางโดยมลกษณะเปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale) ใชเกณฑคาเฉลยของคะแนน ดงน

ตารางท 14 เกณฑคาเฉลยแบบวดความพงพอใจ

การใหคะแนน คะแนนเฉลย ความพงพอใจ

5

4

3

2

1

4.50-5.00

3.50-4.49

2.50-3.49

1.50-2.49

1.00-1.49

มากทสด มาก

ปานกลาง

นอย

นอยทสด

4. นาแบบวดความพงพอใจทสรางขนไปปรกษากบอาจารยทปรกษาวทยานพนธและนาไปใหผเชยวชาญ (ดงแสดงรายชอในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content

Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของขอคาถามแตละขอวามความสอดคลองหรอไม โดยใหผเชยวชาญพจารณา ดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0

เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

แลวนาขอมลทไดจากผ เชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉล ยของขอคาถาม โดยคดเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบวดความพงพอใจและปรบปรงแกไขขอคาถามทยงไมสมบรณ

5. หลงจากทไดตรวจสอบและปรบปรงแกไขแบบวดความพงพอใจตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญแลว พรอมทจะนาไปใชในการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

108

แผนภาพท 8 ขนตอนการสรางแบบวดความพงพอใจ

การวเคราะหขอมล

1. ตรวจสอบและหาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ดาเนนการดงน 1.1 หาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 แบบ

หนงตอหนง (One to One Tryout) เพอคานวนคาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 70/70

1.2 หาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 แบบกลมยอย (Small – Group Tryout) เพอคานวนคาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 75/75

1.3 หาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ภาคสนาม (Field Tryout) เพอคานวนคาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 80/80

ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวกบรปแบบการสรางแบบวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนร แบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

กาหนดรายละเอยดของแบบวดความพงพอใจใหครอบคลมกจกรรมการเรยนร 2 ประเดนหลก ไดแก การจดกจกรรมการเรยนร และประโยชนทไดรบจากกจกรรมการเรยนร

สรางแบบวดความพงพอใจมลกษณะเปนมาตรประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยกาหนดรายละเอยดของแบบวดความพงพอใจใหครอบคลมคาถามทง 2 ประเดน

นาแบบวดความพงพอใจทผานขนตอนทงหมดไปใชในการทดลองจรง

ผเชยวชาญตรวจสอบความความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)

แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

ผาน

ไมผาน

ปรบปรงแกไข

สำนกหอ

สมดกลาง

109

การหาคาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน E1/E2 โดยใชสตร

E1 = x 100

E1 หมายถง ประสทธภาพของผลลพธ หมายถง คะแนนรวมในระหวางการเรยนการสอน หมายถง คะแนนเตมในระหวางการเรยนการสอน N หมายถง จานวนผเรยน

E2 = x 100

E2 หมายถง ประสทธภาพของผลลพธ หมายถง คะแนนรวมของผลลพธหลงการเรยนการสอน หมายถง คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N หมายถง จานวนผเรยน

E1 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยรวมของนกศกษาโดยการประเมนผลระหวางเรยน

E2 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยรวมของนกศกษาโดยการประเมนผลหลงเรยน

2. ตรวจสอบแผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item

Objective Congruence : IOC) ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชสตร

IOC =

IOC หมายถง คาเฉลยผลประเมนความสอดคลอง หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

110

3. ตรวจสอบแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ดาเนนการดงน 3.1 หาคาดชนความสอดคลองของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยหาคาดชน

ความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC)

3.2 หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยตรวจสอบความสอดคลองของการตดสนใจระหวางผวจยกบอาจารยผสอนรายวชาปฏบตกตาร 1

โดยใชสตร

π =

π หมายถง คาดชนความสอดคลองหรอคาความเชอมนของผสงเกต

หมายถง ความแตกตางระหวาง 1.0 กบผลรวมของสดสวนของความแตก

ตางระหวางผสงเกต

หมายถง ผลบวกกาลงสองของคาสดสวนของคะแนนจากลกษณะทสงเกต

ไดสงสดกบคาทรองลงมาโดยเลอกจากผลของการสงเกตของคน

ใดคนหนงในจานวน 2 คนหรอมากกวา

4. ตรวจสอบแบบวดความพงพอใจ โดยหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item

Objective Congruence : IOC)

ขนตอนท 3 การวจย (Research)

ขนตอนนเปนการนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทพฒนาขนไปทดลองใชกบกลมประชากร คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17 คน การเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย 2 ขนตอน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

111

ขนเตรยมการ 1. ผวจยตดตอประสานงานกบอาจารยผสอนรายวชาปฏบตกตาร 1 และอาจารย

ผดแลหองปฏบตการคอมพวเตอร เพอเตรยมสถานท กาหนดวน และเวลาทใชในการทดลอง

2. ผวจยอธบายหลกสตร ใหคาแนะนา วธการเรยน การประเมนผล การปฏบตในการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานทผวจยสรางขนกบนกศกษา พรอมทงฝกอบรมทกษะการใชเครองมอตาง ๆ บนเครอขายอนเทอรเนตทใชในกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เพอใหนกศกษามความพรอมในการเรยนร

ขนดาเนนการทดลอง 1. กอนดาเนนการสอนผวจยวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยใชแบบวดทกษะการ

ปฏบตกตาร 1 ทผวจยสรางขนกบกลมประชากร คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17

คน กอนดาเนนการทดลองเพอวดทกษะการปฏบตกตารของนกศกษากอนเรยน (Pre-test)

2. ผวจยดาเนนการสอนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทผวจยพฒนาขนกบกลมประชากร

3. หลงจากการดาเนนการสอนดวยกจกรรมการเรยนรบนเวบในแตละสปดาห ผวจยจะประเมนความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนบนเวบ โดยใชแบบทดสอบทผวจยสรางขนในระบบการจดการเรยการสอน (LMS : Moodle) เพอวดความรของนกศกษาระหวางเรยน

4. หลงจากเสรจสนการดาเนนการสอนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 แลว ผวจยจะประเมนทกษะการปฏบตกตารโดยใชแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

ทผวจยสรางขน เพอวดทกษะการปฏบตกตารของนกศกษาหลงเรยน (Post-test)

5. วดความพงพอใจของกลมประชากรทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

6. ผวจยเกบรวบรวมขอมลทงหมดแลวนาไปวเคราะหขอมลตามวธทางสถตและนาเสนอรายงานการวจยตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

112

แผนภาพท 9 ขนตอนดาเนนการทดลอง

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลสาหรบขนตอนน เปนการทดสอบสมมตฐาน ประกอบดวย

1. การวเคราะหแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยใชสถต คอ คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตราฐาน ( ) และการเปรยบเทยบทกษะการปฏบตทางดนตรกอนเรยนและหลงเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ดวยดชนประสทธผล (Effectiveness

Index : E.I.) โดยใชสตร

E.I. =

ผวจยอธบายหลกสตร ใหคาแนะนา วธการเรยน การประเมนผล รวมถงแนะนาแนวทางการปฏบตในการเรยน

เรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทผวจยไดพฒนาขน

ทดสอบทกษะการปฏบตกตารหลงเรยน (Post-test)

วดความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สรปผล/เขยนรายงานการวจย

นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 ทลงทะเบยนเรยนในรายวชาปฏบตกตาร 1

ทดสอบทกษะการปฏบตกตารกอนเรยน (Pre-test)

นาขอมลมาวเคราะห

ไดกลมประชากร จานวน 17 คน

สำนกหอ

สมดกลาง

113

E.I. หมายถง ดชนประสทธผล P1 หมายถง ผลรวมของคะแนนกอนเรยนทกคน P2 หมายถง ผลรวมของคะแนนหลงเรยนทกคน Total หมายถง ผลคณของจานวนนกเรยนกบคะแนนเตม

2. การวเคราะหแบบวดความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยใชสถต คอ คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตราฐาน ( )

ขนตอนท 4 การพฒนา (Development)

เปนขนตอนปรบปรงกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ระหวางการรายงานผลการวจยตามทวเคราะหขอมลทางสถต เพอเสนอคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธตรวจสอบความถกตอง แลวนามาปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธเสนอแนะ

สำนกหอ

สมดกลาง

114

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลทไดจากการวจยตามวตถประสงคของการวจย ดงน ตอนท 1 แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ตอนท 2 การพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ตอนท 3 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ตอนท 4 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล เพอความเขาใจในการอานผลการวเคราะหขอมล และแปลความหมายผลการวเคราะหขอมล ผวจยจงขอกาหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จานวนนกศกษา แทน คาเฉลยของคะแนน

แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน E1 แทน คะแนนเฉลยรวมในการประเมนผลระหวางเรยน E2 แทน คะแนนเฉลยรวมในการประเมนผลหลงเรยน

E.I. แทน ดชนประสทธผล

สำนกหอ

สมดกลาง

115

ตอนท 1 แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ผลการศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร จากแนวคด ทฤษฏ เอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนการสอนแบบฝกทกษะ ตลอดจนการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ทไดจากแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ผวจยไดสรปเปนแนวทางโดยแบงออกเปน 5

องคประกอบ ดงน 1. หลกการของกจกรรมการเรยนร 2. วตถประสงคของกจกรรมการเรยนร 3. กระบวนการเรยนรของกจกรรมการเรยนร 4. กระบวนการฝกปฏบต 5. การวดและการประเมนผล

1. หลกการของกจกรรมการเรยนร รปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการ

ปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหลกการในการจดกจกรรมการเรยนร ดงน 1.1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ประกอบดวยกจกรรมการเรยนรบนเวบทงรปแบบประสานเวลา (Synchronous) และไมประสานเวลา (Asynchronous) และการเรยนดวยตนเองบนเวบ (Self-paced E-Learning) โดยใชระบบการจดการเรยนการสอน (LMS : Moodle) ในการจดกจกรรมการเรยนรสาหรบเนอหาภาคทฤษฏ รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (Face-to-Face) สาหรบเนอหาภาคปฏบตในการฝกทกษะ โดยมอตราสวนระหวางกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยนปกต เปน 35 : 65

1.2 ปฏสมพนธบนเวบ ใหผเรยนทากจกรรมการเรยนรผานระบบการจดการเรยนการสอน (LMS :

Moodle) รายวชาปฏบตกตาร 1 โดยศกษาเนอหาบทเรยนและดาเนนการเรยนตามกจกรรมทไดกาหนดไวในระบบการจดการเรยนการสอน ผเรยนสามารถจะมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบ

สำนกหอ

สมดกลาง

116

ผเรยน หรอมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอนโดยใชแหลงทรพยากรตาง ๆ ในระบบการจดการเรยนการสอนเปนเครองมอในการปฏสมพนธทงการปฏสมพนธแบบประสานเวลา (Synchronous)

ไดแก การสนทนาในหองสนทนา (Chat Room) และการปฏสมพนธแบบไมประสานเวลา (Asynchronous) ไดแก กระดานเสวนา (Webboard) และจดหมายอเลกทรอนกส (Email)

1.3 บทบาทผเรยน ผเรยนมหนาททากจกรรมและศกษาเนอหาในบทเรยนบนเวบดวยตนเอง

สาหรบเนอหาในภาคทฤษฏ และเขาเรยนในชนเรยนปกตสาหรบเนอหาในภาคปฏบต โดยผเรยนดาเนนการเรยนตามขนตอนของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานดวยความกระตอรอรนในการเรยนร

1.4 บทบาทผสอน ผสอนมบทบาทเปนผจดการเรยนการสอน วางแผนในการเตรยมความพรอม

เพอการเรยนการสอน อานวยความสะดวก ตดตาม ควบคมและตรวจสอบกจกรรมการเรยนการสอน และประเมนผลการเรยน ตลอดจนคอยใหคาแนะนา ชแนะแนวทางในการเรยน ใหคาปรกษา กระตนและสรางแรงจงใจในการเรยนใหแกผเรยนตลอดการเรยนการสอน เพอใหการจดการเรยนการสอนบรรลตามวตถประสงค

2. วตถประสงคของกจกรรมการเรยนร

เพอสงเสรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในสวนของความรความเขาใจภาคทฤษฏทเปนพนฐานสาคญสาหรบการพฒนาทกษะการปฏบตกตาร 1 ตลอดจนเปนแหลงการเรยนรและทบทวนความรสาหรบผเรยน

3. กระบวนการของกจกรรมการเรยนร กระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะ

การปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ประกอบดวย 2 ขนตอน ดงน 3.1 ขนเตรยมการกอนกระบวนการของกจกรรมการเรยนร เปนขนตอนในการเตรยมความพรอมของผสอน ผชวยสอน และผเรยน ในการ

เรยนรดวยกระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 รวมทงเปนการสรางแรงจงใจใหกบผ เรยนทจะมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

117

3.1.1 การปฐมนเทศ แนะนาการใชงานระบบการจดการเรยนการสอน (LMS : Moodle) รายวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนการสอน การสงงาน การประเมนทกษะ การแจงผลการเรยน และการวดและการประเมนผล ใหกบผเรยนทราบ

3.1.2 การฝกปฏบต ผสอนใหผเรยนเขาใชระบบการจดการสอน (LMS :

Moodle) ในรายวชาปฏบตกตาร 1 โดยทผสอนสาธตแลวใหผเรยนฝกปฏบตการใชงานระบบการจดการเรยนการสอนตามในสวนของพนฐานการใชงานของระบบการจดการเรยนการสอน การศกษาเนอหา การสงงาน กระดานเสวนา หองสนทนา เวบเบราเซอร และการสบคนขอมลบนเวบ

3.1.3 การวดทกษะการปฏบตทางดนตรของผเรยนกอนเรยน กอนการเรยนจะมการวดทกษะการปฏบตกตาร 1 กอนเรยนและแจงผลการวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ใหผเรยนทราบ เพอใหผเรยนรระดบทกษะการปฏบตกตาร 1 ของตนเองซงจะทาใหผเรยนสามารถรถงจดบกพรองแลวนาจดบกพรองนนมาปรบปรงแกไข และเปนแนวทางในการกาหนดจดมงหมายในการเรยนรของตน

3.2 ขนจดกระบวนการของกจกรรมการเรยนร ขนตอนของการจดกระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชา

ปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ประกอบดวยการจดกจกรรมการเรยนร 2 สวน ดงน

3.2.1 สวนท 1 การศกษาเนอหา เปนการทากจกรรมและการศกษาเนอหาบนเวบโดยการศกษาดวยตนเองและรวมทากจกรรมตามทผสอนกาหนดสาหรบเนอหาภาคทฤษฏ

3.2.2 สวนท 2 การฝกปฏบต เปนกจกรรมการเรยนรในชนเรยน โดยการสาธตและฝกปฏบต ในขนนผสอนจะสามารถทบทวนและเพมเตมเนอหาทไมสามารถนาเสนอใหเกดความเขาใจไดบนเวบ และในสวนของผเรยนไดฝกปฏบตจรงและมโอกาสซกถามในสวนเนอหาทไมเขาใจหลงจากไดศกษาเนอหาบนเวบมาแลว

4. กระบวนการฝกปฏบต การฝกปฏบตจะเกดขนเมอผเรยนไดศกษาเนอหาบทเรยนภาคทฤษฏตามทผสอนได

กาหนดไวแลวอยางเขาใจ และรวตถประสงคของการฝกปฏบตในแตละครงอยางชดเจน เพอนามากาหนดแนวทางและจดมงหมายของการฝกปฏบตของผเรยนแตละบคคลทจะมความแตกตางกนออกไป เนองจากผเรยนแตละคนมความถนดในทกษะการปฏบตทางดนตรทแตกตางกน ในการฝก

สำนกหอ

สมดกลาง

118

ปฏบตเบองตนผสอนจะใหผเรยนฝกปฏบตหลงจากไดศกษาเนอหาบทเรยนมาแลวโดยทผสอนคอยใหคาชแนะและใหคาปรกษากบผเรยนระหวางการฝกปฏบตในชนเรยน เพอใหผสอนแนใจวาผเรยนมความเขาใจและสามารถฝกปฏบตไดดวยตนเองไดอยางถกตองจนเกดเปนความชานาญในการปฏบตและสามารถผานการประเมนทกษะการปฏบตกตาร 1 ได ในการฝกปฏบตจะประกอบดวย 4 ลกษณะ ไดแก การฝกปฏบตแบบสวนตว การฝกปฏบตรวมกบเพอน การฝกปฏบตในชนเรยน และการฝกปฏบตนอกชนเรยน

5. การวดและประเมนผล

การวดและประเมนผลจากกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 จะวดและประเมนผลหลงจากกระบวนการของกจกรรมการเรยนรเสรจสน โดยการวดทกษะการปฏบตทางดนตรในหวขอดงตอไปน ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ โดยวดจากแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 โดยใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคแบบแยกสวน (Analytic Rubric)

ตอนท 2 การพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ไดจากผลการทดลองใชบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร1 ขนทดลองภาคสนาม (Field Tryout) ททดลองใชกบนกศกษาวชาเอกเครองเปาทมความใกลเคยงกบกลมประชากรและไมเคยเรยนวชาปฏบตกตาร 1 มากอน จานวน 25 คน ผวจยไดนาคะแนนทไดจาการประเมนผลระหวางเรยน (E1) กบคะแนนทไดจากการประเมนผลหลงเรยน (E2) มาคานวณหาประสทธภาพของบทเรยนโดยใชเกณฑ 80/80 ไดผลดงตารางท 15

ตารางท 15 สรปผลการวเคราะหการหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

การทดลอง N E1 E2 E1/E2

ภาคสนาม 25 81.80 82.40 81.80/82.40

สำนกหอ

สมดกลาง

119

จากตารางท 15 แสดงใหเหนถงผลการวเคราะหการหาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทไดคาประสทธภาพ 81.80/82.40 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด คอ 80/80 แสดงวาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มประสทธภาพตามเกณฑและสงกวาเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอท 1

ตอนท 3 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ผวจยไดดาเนนการทดลองโดยนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ไปทดลองใชกบกลมประชากร คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ปการศกษา 2554

จานวน 17 คน เพอหาความแตกตางของทกษะการปฏบตทางดนตรกอนเรยนและหลงเรยน โดยไดผลการทดลองดงตารางท 16

ตารางท 16 สรปผลการวเคราะหทกษะการปฏบตทางดนตรจากการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

การทดลอง N ผลรวมคะแนน

คาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.)

กอนเรยน 17 40.80 2.40 0.43 0.5221

หลงเรยน 17 55.00 3.24 0.49

จากตารางท 16 แสดงใหเหนวาคาเฉลย ( ) ของคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยน ( = 3.24) และผลรวมคะแนนหลงเรยน (55.00) สงกวาคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรกอนเรยน ( = 2.40) และผลรวมคะแนนกอนเรยน (40.80) ตามลาดบ โดยคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรกอนเรยนมสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( = 0.43) นอยกวาคะแนนทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยน ( = 0.49) และมคาดชนประสทธผล (E.I.) เทากบ 0.5221 ดงนนจะเหนไดวาทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนมพฒนาการเพมขนรอยละ 52.21 ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอท 2

สำนกหอ

สมดกลาง

120

ตอนท 4 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 จากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ไดผลดงตารางท 17

ตารางท 17 สรปผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษา ทมตอกจกรรมการเรยนรแบบ ผสมผสานวชา ปฏบตกตาร 1

ขอ ขอความ แปลผล ลาดบ

1 การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

1.1 ระยะเวลาทงหมดทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

4.18 0.73 มาก 4

1.2 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรในหองเรยน 4.53 0.87 มากทสด 3

1.3 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรบนเวบ 3.76 0.83 มาก 7

1.4 การนาเทคโนโลยมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

4.00 0.61 มาก 5

1.5 เนอหาภาคทฤษฏ 4.71 0.59 มากทสด 2

1.6 เนอหาภาคปฏบต 4.76 0.44 มากทสด 1

1.7 แหลงขอมลเพมเตม 3.82 0.88 มาก 6

รวมรายดาน 4.25 0.71 มาก 1 2 การเรยนรแบบผสมผสาน

2.1 ทราบผลการเรยนไดตลอดเวลา 4.18 0.64 มาก 4

2.2 ทราบพฒนาการในการเรยนของตนไดตลอดเวลา 4.18 0.81 มาก 4

2.3 มความกระตอรอรนในการเรยนมากขน 4.18 0.73 มาก 4

2.4 มสวนรวมในการทากจกรรมมากขน 4.06 0.56 มาก 5

2.5 มความเขาใจเนอหาภาคทฤษฏมากขน 4.35 0.70 มาก 2

2.6 มความเขาในเนอหาภาคปฏบตมากขน 4.29 0.85 มาก 3

2.7 สามารถตดตออาจารยผสอนไดมากขน 4.47 0.72 มาก 1

2.8 สามารถตดตอเพอนในหองไดมากขน 4.29 0.85 มาก 3

สำนกหอ

สมดกลาง

121

ตารางท 17 (ตอ)

ขอ ขอความ แปลผล ลาดบ

รวมรายดาน 4.25 0.73 มาก 1 3 การใชเวบเพอการเรยนร

3.1 ความรวดเรวในการเขาสเวบไซต 4.29 0.47 มาก 3

3.2 ความรวดเรวในการเขาสบทเรยน 4.29 0.47 มาก 3

3.3 ความสะดวกในการเชอมโยงเวบเพจแตละหนา 4.12 0.60 มาก 6

3.4 สามารถเขาเรยนจากทใดเวลาใดกได 4.18 0.73 มาก 5

3.5 สามารถทบทวนบทเรยนทใดเวลาใดกได 4.59 0.71 มากทสด 1

3.6 การดาเนนเนอหามความกระชบไมสบสน 4.24 0.90 มาก 4

3.7 การอานวยความสะดวกตอการศกษาคนควาขอมลจากเวบไซตอน ๆ

3.94 0.97 มาก 8

3.8 ตวอกษรและสในบทเรยนมความชดเจน 4.47 0.72 มาก 2

3.9 รปภาพทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม

4.06 0.75 มาก 7

3.10 วดโอทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม

3.82 1.01 มาก 9

รวมรายดาน 4.20 0.73 มาก 2 รวมทงหมด 4.23 0.73 มาก

จากตารางท 17 แสดงใหเหนวานกศกษามความพงพอตอกจกรรมการเรยนรแบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.23) ซงสอดคลองกบสมมตฐานขอท 3 และเมอพจารณาในรายดานและรายขอพบวา 1. การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.25 มความเหมาะสมในระดบมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา เนอหาภาคปฏบต มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.76) และระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรบนเวบ มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.76) 2. การเรยนรแบบผสมผสาน มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.25 มความเหมาะสมในระดบมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา สามารถตดตออาจารยผสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

122

ไดมากขน มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.47) และมสวนรวมในการทากจกรรมมากขน มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 4.06) 3. การใชเวบเพอการเรยนร มคะแนนรวมเฉลย ( ) เทากบ 4.20 มความเหมาะสมในระดบมาก และเมอพจารณาในรายขอพบวา สามารถทบทวนบทเรยนทใดเวลาใดกได มคะแนนรวมเฉลยมากทสด ( = 4.59) และวดโอทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม มคะแนนรวมเฉลยนอยทสด ( = 3.82)

สำนกหอ

สมดกลาง

123

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ซง ผวจยไดสรปผลการวจยไวตามลาดบดงตอไปน

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอ

ทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 2. เพอพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ท

มตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 3. เพอประเมนทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบ

ผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 4. เพอประเมนความพงพอใจของของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

วชาปฏบตกตาร 1 สมมตฐานของการวจย

1. กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตรสาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 สงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

อยในระดบมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

124

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรตน (Independent Variable) คอ กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบต

กตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

2. ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก 2.1 ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบ

ผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

2.2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ประชากร ประชากรทใชในการวจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนเรยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17

คน เครองมอทใชในการวจย ผวจยมเครองมอทใชในการรวบรวมขอมลเพอเปนพนฐานในการสรางและพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร รวมทงเครองมอทผวจยใชในการดาเนนการวจย มดงตอไปน

1. แบบสมภาษณผเชยวชาญ 2. แบบสอบถามความตองการของนกศกษา 3. แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 4. บทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 5. แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 6. แบบวดความพงพอใจ

สำนกหอ

สมดกลาง

125

การดาเนนการวจย ผวจยกาหนดรายละเอยดของการดาเนนการวจยไว 4 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การวจย (Research)

ขนตอนการวจยนเปนการนยามปญหา โดยการศกษาจาก แนวคด ทฤษฏ เอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนการสอนแบบฝกทกษะ และวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ทไดจากแบบสมภาษณผเชยวดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เพอเปนขอมลพนฐานในการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ขนตอนท 2 การพฒนา (Development)

เปนขนตอนของการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ซงประกอบดวย แผนการจดกจกรรมการเรยนร และบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน พรอมทงสรางเครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 และแบบวดความพงพอใจ

ขนตอนท 3 การวจย (Research)

ขนตอนนเปนการนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทพฒนาขนไปทดลองใชกบกลมประชากร คอ นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 สาขาดนตรสากล โปรแกรมวชาดนตรสากล คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตกตาร 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จานวน 17 คน

ขนตอนท 4 การพฒนา (Development)

เปนขนตอนการประเมนและปรบปรงกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ระหวางการรายงานผลการวจยตามทวเคราะหขอมลทางสถต เพอเสนอคณะกรรมการควบคมวทยานพนธตรวจสอบความถกตอง แลวนามาปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทคณะกรรมการควบคมวทยานพนธเสนอแนะ

สำนกหอ

สมดกลาง

126

สรปผลการวจย การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ครงน สามารถสรปผลการวจยโดยแบงออกเปน 4

ขอ ตามวตถประสงคของการวจย ดงน 1. แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการ

ปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 ประกอบดวย 5 องคประกอบ ไดแก หลกการของกจกรรมการเรยนร วตถประสงคของกจกรรมการเรยนร กระบวนการเรยนรของกจกรรมการเรยนร กระบวนการฝกปฏบต และการวดและการประเมนผล โดยมอตราสวนระหวางกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยนเปน 35 : 65

2. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1 หาประสทธภาพไดจากผลการทดลองใชบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร1 ทพฒนาขน มคาประสทธภาพ 81.80/82.40 ซงมประสทธภาพตามเกณฑและสงกวาเกณฑหทกาหนดไว 80/80

3. ทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมพฒนาการ (E.I.)

เพมขนรอยละ 52.21

4. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

อยในระดบมาก ( = 4.23, = 0.73)

อภปรายผล การวจยครงน เปนการวจยและพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร จากการศกษา วเคราะห และสงเคราะหเอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของ การสมภาษณผเชยวชาญ การสอบถามความตองการของนกศกษา การพฒนาและทดลองใชบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 รวมถงคาแนะของผทรงคณวฒ สามารถอภปรายผลการวจยได ดงน

1. แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร พฒนาขนจากการศกษาและสงเคราะหเอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของ ความคดเหนทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 ผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และการสอบถามความตองการของนกศกษาใน

สำนกหอ

สมดกลาง

127

การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เพอนามาเปนแนวทางในการพฒนา โดยสรปเปนแนวทางแบงออกเปน 5 องคประกอบ ดงน

1.1 หลกการของกจกรรมการเรยนร 1.1.1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ประกอบดวยกจกรรมการ

เรยนรบนเวบและการเรยนดวยตนเองบนเวบสาหรบเนอหาภาคทฤษฏโดยการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาบทเรยนซงอยในลกษณะของสอหลายมต (Multimedia) เพอดงดดความสนใจของผเรยนโดยผเรยนสามารถเรยนไดตามความถนดและความสามารถของตน โดยทผเรยนสามารถตดตอกบผเรยนหรอผเรยนสามารถตดตอกบผสอนไดในแบบไมประสานเวลา (Asynchonous) และ แบบประสานเวลา (Synchronous) โดยใชระบบการจดการเรยนการสอน (LMS : Moodle) ในการจดกจกรรมการเรยนร รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (Face-to-Face) สาหรบเนอหาภาคปฏบตเพอเปนการฝกทกษะโดยมผสอนคอยชแนะและใหคาปรกษา จากลกษณะกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานดงกลาวไดสอดคลองกบลกษณะการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานของ Nick Van Dam (2003, อางถงใน กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 85) และ Noord and Others (2007 : 4) ทไดกลาวถงลกษณะการเรยนรแบบผสมผสานไว 3 ลกษณะ ไดแก การเรยนการสอนแบบเผชญหนา คอ ลกษณะของการเรยนการสอนในชนเรยนปกต การเรยนดวยตนเองบนเวบ (Self–Paced E-Learning) คอ ลกษณะการเรยนรดวยตนเองตามความกาวหนาแบบไมประสานเวลา และการเรยนการสอนบนเวบแบบสด (Live E–Learning) คอ ลกษณะการเรยนการสอนแบบประสานเวลา ไดแก การสนทนาในหองรวม (Chatroom) หรอการประชมทางไกลผานวดโอหรอเสยง (Video/Audio Conferencing) และจากกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานทพฒนาขนนนพบวา สดสวนของกจกรรมการเรยนรบนเวบกบกจกรรมการเรยนรในชนเรยนเปน 35 : 65 ซงแตกตางไปจากผลทไดจากการสมภาษณผเชยวเชยวชาญและความตองการของนกศกษา ทงนเนองจากผวจยไดปรบสดสวนการผสมผสานเพอใหสอดคลองกบเวลาในการจดกจกรรมการร และเพอความสะดวกและความลงตวในเรองของสถานทและระยะเวลาทใชในการดาเนนการวจยใหมประสทธภาพมากทสด ซงสอดคลองกบ ตวงรตน ศรวงษคล (2552 : 7) ทกลาววา การเรยนรแบบผสมผสานเปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนความยดหยน โดยมจดมงหมายเพอใหผเรยนทกคนสามารถบรรลเปาหมายของการจดการเรยนการสอน และสดสวนการผสมผสาน 35 : 65 ยงคงสอดคลองกบ ศรศกด จามรมาน (2549 : 6 – 7)

อนชย ธระเรองไชยศร (2551 : 5) และตวงรตน ศรวงษคล (2552 : 11) ทไดแบงสดสวนของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน โดยยดหลกการของสมาคมสโลน (Sloan Consortium) ไวดงน การเรยนการสอนแบบดงเดม (Traditional) คอ การเรยนการสอนในชนเรยนปกต การเรยนการสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

128

แบบใชเวบชวย (Web – Facilitated) คอ ใชอนเทอรเนตรอยละ 1 - 29 การเรยนการสอนแบบลกผสมหรอแบบผสมผสาน (Hybrid/Blended) คอ ใชอนเทอรเนตรอยละ 30 – 79 และการเรยนการสอนแบบออนไลนหรอแบบอเลรนนง (Online/E-Learning) ใชอนเทอรเนตรอยละ 80 - 100

1.1.2 ปฏสมพนธบนเวบ การจดกจกรรมการเรยนรบนเวบโดยใหผเรยนสามารถมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยน หรอมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอนโดยใชแหลงทรพยากรตาง ๆ ในระบบการจดการเรยนการสอน (LMS : Moodle) เปนเครองมอในการปฏสมพนธทงการปฏสมพนธแบบประสานเวลา (Synchronous) และปฏสมพนธแบบไมประสานเวลา (Asynchronous) ซงปฏสมพนธบนเวบดงกลาวเปนองคประกอบของการจดการเรยนรแบบผสมผสานของ Rovai และ Jordan (2004, อางถงใน กนกพร ฉนทนารงภกด 2548 : 79) ทกลาวไววา การผสมผสานโดยใชการสนทนาแบบประสานเวลาและตางเวลา (Synchronous and

Asynchronous Discussions) จากรปแบบการจดการเรยนรแบบผสมผสานทเปนการผสมผสานระหวางการเรยนรในชนเรยนกบการเรยนรแบบออนไลนเขาดวยกน การตดตอสอสารกนถอวาเปนสงทสาคญทผสอนจะตองคานงใหผเรยนไดสามารถตดตอสอสารกนไดตลอดเวลาไมวาจะอยในรปแบบของการเรยนรแบบออนไลนกตาม ซงสอดคลองกบ Clark (2003 : 12 – 22) ทกลาวถงการมปฏสมพนธบนเวบวาควรประกอบดวย การรวมมอแบบไมประสานเวลา (Asynchronous

Collaboration) และการรวมมอแบบประสานเวลา (Synchronous Collaboration) สาหรบเครองมอทชวยใหเกดปฏสมพนธกนบนเวบ ไดแก จดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) กระดานเสวนา (Webboard) การสนทนาในหองสนทนา (Chat Room) เปนตน ซงเครองมอดงกลาวเปนเครองมอหลกในระบบการจดการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบ กนกพร ฉนทนารงภกด (2548 : 214) ทไดสรปเกยวกบเครองมอทใชในการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน จากความคดเหนของผเชยวชาญ จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ พบวามเครองมอทใช ในการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน ไดแก การทาขอสอบออนไลน (Q&A) กระดานสนทนาเสมอน (Webboard) การสนทนาเสมอนในหองรวม (Chat) และจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail)

1.1.3 บทบาทผเรยน ผเรยนมหนาททากจกรรมและศกษาเนอหาบทเรยนบนเวบดวยตนเองสาหรบเนอหาภาคทฤษฏ และเขารวมกจกรรมในชนเรยนสาหรบเนอหาภาคปฏบต โดยผเรยนดาเนนการเรยนตามขนตอนของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานดวยความกระตอรอรนในการเรยนร เพอเปนการสงเสรมทกษะวธการคนควาดวยตนเองซงเปนทกษะพนฐานทสาคญทผเรยนในระดบอดมศกษาจะตองม และเปนสงทผเรยนจาเปนตองใชในการศกษาวชาการแขนงตาง ๆ (นรนทร บญช 2531 : 6)

สำนกหอ

สมดกลาง

129

1.1.4 บทบาทผสอน ผสอนมบทบาทเปนผจดกจกรรมการเรยนร วางแผนในการจดเตรยมความพรอมเพอการจดกจกรรมการเรยนร อานวยความสะดวก ตดตาม ควบคมและตรวจสอบระหวางกจกรรมการเรยนร และประเมนผลหลงจากการจดกจกรรมการเรยนร ซงสอดคลองกบรปแบบการจดการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน โดยพฒนารปแบบการออกแบบระบบการเรยนการสอน แบบ ADDIE ของ The Training Place (2004, อางถงใน ภทรา วยาจต 2550 : 28 – 30) ทประกอบดวย 5 ขนตอน ไดแก ขนวเคราะหและวางแผน (Analysis and

Planning) ขนการออกแบบ (Deign Solutions) ขนการพฒนา (Development) ขนการนาไปใช (Implementation) และขนประเมนผล (Evaluation)

1.2 วตถประสงคของกจกรรมการเรยนร เพอสงเสรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในสวนของความรความเขาใจในภาคทฤษฏทเปนพนฐานสาคญสาหรบการพฒนาทกษะการปฏบตกตาร 1 ซงสอดคลองตามแนวคดของ ณรทธ สทธจตต (2531 : 72) ทกลาวถงความมงหมายโดยทวไปของการเลนดนตร คอ การเรยนรเนอหาและแนวคดดนตร รวมทงการพฒนาทกษะการเลนซงเปนสวนชวยใหเกดตความเขาใจดนตร และจดเปนหวใจสาคญของการศกษาดนตรสาหรบผทจะเปนนกดนตร

1.3 กระบวนการเรยนรของกจกรรมการเรยนร กระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ประกอบดวย 2 ขนตอน ดงน

1.3.1 ขนเตรยมการกอนกระบวนการของกจกรรมการเรยนร เปนขนตอนในการเตรยมความพรอมของผสอน ผชวยสอน และผเรยน รวมทงเปนการสรางแรงจงใจของผเรยนใหมตอการเรยนรดวยกระบวนการของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ประกอบดวย 3 ขนตอน ไดแก การปฐมนเทศ การฝกปฏบตหรอทดลองเรยน และการวดทกษะการปฏบตทางดนตรกอนเรยน

1.3.2 ขนจดกระบวนการของกจกรรมการเรยนร เปนขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ทประกอบดวยการจดกจกรรมการเรยนร 2 สวน ไดแก การศกษาเนอหาภาคทฤษฏดวยตนเองและรวมทากจกรรมการเรยนรตามทผสอนกาหนดบนเวบ และการฝกปฏบตในชนเรยนสาหรบเนอหาภาคปฏบต กระบวนการเรยนรของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สอดคลองกบแนวคดการจดกระบวนการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลกเพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณ ของ ปณตา วรรณพรณ (2551 : 251) ทประกอบดวยกระบวนการ

สำนกหอ

สมดกลาง

130

เรยนการสอน 2 ขนตอน ไดแกขนเตรยมการกอนการเรยนการสอน และขนการจดกระบวนการเรยนการสอน และสอดคลองกบแนวคดการกาหนดองคประกอบทควรพจารณาในการจดการเรยนการสอนบนเวบของ Ally (2005) ทเสนอใหมกจกรรมการเตรยมตวผเรยน (Learner Preparation)

เพอใหผเรยนมความพรอมในการเรยนร และในสวนของกจกรรมผเรยน (Learner Activites) ควรมการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายเพอใหผเรยนบรรลผลของการเรยน

1.4 กระบวนการฝกปฏบต การฝกปฏบตจะเกดขนเมอผเรยนไดศกษาเนอหาบทเรยนภาคทฤษฏและวตถประสงคของการฝกปฏบตในแตละครงอยางเขาใจและชดเจน เพอนามากาหนดแนวทางและจดมงหมายของการฝกปฏบตของผเรยนแตละบคคล ในการฝกปฏบตผสอนจะคอยใหคาชแนะและใหคาปรกษากบผเรยน เพอใหผสอนแนใจวาผเรยนมความเขาใจและสามารถฝกปฏบตไดดวยตนเองไดอยางถกตองจนเกดความชานาญในการปฏบต และสามารถผานการประเมนทกษะการปฏบตกตาร 1 ได ซงกระบวนการฝกปฏบตดงกลาวสอดคลองกบ มาลน จฑะรพ (2539 : 133) ทกลาวถง การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรดาเนนการใหครบ 3 ขนตอน ดงน ขนท 1 ขนใหความร ในการฝกทกษะเรองใดกตามผฝกตองใหความรอาจใชวธการบรรยาย สาธต ใหดวดทศน หรอสไลดประกอบคาบรรยาย ขนท 2 ขนใหลงมอปฏบต ในการฝกทกษะจะตองใชทงความรและการลงมอปฏบตเพอใหเกดความถกตองและยนยนวาปฏบตไดจรง และขนท 3 ขนทดสอบ ในการฝกทกษะทดตองมการทดสอบวาสามารถปฏบตทกษะดงกลาวไดหรอไมเพยงใด ถาทาไดครบ 3 ขนตอน กเปนทยนยนไดวาบคคลเกดทกษะขนแลว สาหรบในการฝกปฏบตจะประกอบดวย 4 ลกษณะ คอ การฝกปฏบตแบบสวนตว การฝกปฏบตรวมกบเพอน การฝกปฏบตในชนเรยน และการฝกปฏบตนอกชนเรยน

1.5 การวดและการประเมนผล การวดและการประเมนผลจากกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 จะวดและประเมนผลหลงจากกระบวนการของกจกรรมการเรยนรเสรจสน โดยการวดทกษะการปฏบตทางดนตรในหวขอดงตอไปน ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ ซงสอดคลองกบ ณรทธ สทธจตต (2538 : 160) ทกลาวถง การวดผลทกษะดนตรควรแบงขอการวดผลออกเปน 2

ลกษณะใหญ ๆ คอ เกยวกบความสามารถในการปฏบตทกษะ ไดแก ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ และคณภาพของการปฏบต ไดแก คณภาพเสยง ทงนเนองจากดนตรเปนศลปะแมวาการบรรเลงเพลงเดยวกนนกดนตรสองคนยอมจะมลลาเปนของตนเองซงผฟงยอมจะรสกและสมผสกบความแตกตางเชงคณภาพของการบรรเลงดนตรได หรออาจกลาวไดวาดนตรเปนทงศาสตรและศลป (Leonard 1975, อางถงใน ปฤน รกชพ 2549 : 10)

สำนกหอ

สมดกลาง

131

2. ประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร ในงานวจยน หมายถง ประสทธภาพของบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงมประสทธภาพ เทากบ 81.80/82.40 หมายความวา บทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มประสทธภาพทาใหผเรยนเกดความรความเขาใจระหวางเรยนเฉลยรอยละ 81.80 และมประสทธภาพทาใหผเรยนเกดความรความเขาใจและเกดการเปลยนพฤตกรรมของผเรยนหลงเรยนเฉลยรอยละ 82.40 แสดงใหเหนวาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 และมประสทธภาพทจะนาไปใชรวมกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เนองจาก การพฒนาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 พฒนาขนตามหลกการทไดศกษาและสงเคราะหจาก แนวคด ทฤษฏ เอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบลกษณะกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน การเรยนการสอนแบบฝกทกษะ ตลอดจนการวเคราะหเนอหา(Content Analysis) ทไดจากแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตาร 1 แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มาเปนขอมลพนฐานในการออกแบบและพฒนาบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงสอดคลองกบงานวจยของ เฉลมพล ภมรนทร (2550 : 82 - 84) ทไดพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานวชาวทยาศาสตร เรอง “อายทางธรณวทยา ซากดกดาบรรพ และการลาดบชนหน” สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย (ชวงชนท 4) จากการศกษาและวเคราะหเนอหา วตถประสงคการเรยนร ประกอบกบการนาผลทไดจากการจดกลมสนทนา (Focus Group Discussion) มาออกแบบและพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสาน ผลการหาประสทธภาพ พบวา บทเรยนผานเวบแบบผสมผสานมประสทธภาพ 82.38/82.00 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 และสายชล จนโจ (2550 : 99 - 100) เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสผมสานรายวชาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 1

สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานระบบเครอขายทไดพฒนาขนอยางมหลกการและผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ มประสทธภาพ 84.81/84.71 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 และ นพพงษ วงษจาปา (2548 : บทคดยอ) เรอง การเปรยบเทยบผลสฤทธทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากล กบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา บทเรยนผานเวบวชาดนตรทพฒนาขนมประสทธภาพ 80.28/80.74 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80

สำนกหอ

สมดกลาง

132

3. ทกษะการปฏบตทางดนตร ผลการทดลองใชกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร เปนเวลา 7

สปดาห พบวา นกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานทพฒนาขนมทกษะการปฏบตทางดนตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมพฒนาการเพมขนรอยละ 52.21 กลาวคอ ผเรยนทไดเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทพฒนาขนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว แสดงวา กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มประสทธภาพในการชวยสงเสรมพฒนาทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาระดบปรญญาตรได ซงอาจพจารณาถงผลทเกดขนไดจากการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 นน พฒนาขนตามหลกการทไดศกษาและสงเคราะหจาก เอกสาร ตารา งานวจยทเกยวของ และสรปความคดเหนทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน และแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มาเปนแนวทางในการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน อกทงวธการและขนตอนในการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ผานการประเมน พจารณาความถกตอง เหมาะสม และปรบปรงแกไขตามคาแนะนาและขอเสนอแนะของคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธ อาจารยทปรกษา ผทรงคณวฒ และผเชยวชาญ ตลอดจนความคดเหนของนกศกษา มาพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ใหมประสทธภาพในการสงเสรมพฒนาทกษะการปฏบตทางดนตรและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาใหสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ กนกพร ฉนทนารงภกด (2548) เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย และสายชล จนโจ (2550) เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานรายวชาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 1

สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ และเฉลมพล ภมรนทร (2550) เรอง การพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานวชา วทยาศาสตรเรอง “อายทางธรณวทยา ซากดกดาบรรพ และการลาดบชนหน” สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย (ชวงชนท 4) และกมลวรรณ เฉดฉนทพพฒน (2553 :

บทคดยอ) เรอง การศกษาผลการเรยนแบบผสมผสานทมแบบทางการเรยนตางกน วชาสอการศกษาเบองตน ของนกศกษาระดบปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ซงทงหมด พบวา กลมตวอยางทเรยนดวยรปการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานทพฒนาขนตามหลกการและผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

133

อกทงการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 มการนาบทเรยนบนเวบมาใชเพอชวยเพมประสทธภาพในการเรยนรเนอหาภาคทฤษฏในชนเรยนใหมความเขาใจมากขน สามารถเรยนรไดตลอดเวลา และตอบสนองตอความตองการของแตละบคคล ซงสอดคลองกบ Graham (2006, อางถงใน ภทรา วยาจต 2550 : 93) ทไดกลาวถง คณสมบตของการเรยนแบบผสมผสานไววาเปนการเรยนทชวยใหผเรยนไดรบความรความเขาใจไดดขน ชวยลดเวลาในการเรยนลง และรองรบตอความหลากหลายของผเรยน รวมไปถงคณประโยชนของเวบทเขามาชวยปรบปรงการเรยนการสอนในชนเรยนอยางหลากหลาย ขยายแหลงการเ รยนรไดกวางขน และเพมโอกาสในการเขาถงสอและเนอหาบนเวบไดทกเวลา

4. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ผลจากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 พบวา มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานโดยรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาในรายขอของความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน พบวา มระดบความพงพอมากทสดในเรองระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรในหองเรยน เนอหาภาคทฤษฏ เนอหาภาคปฏบต และความสามารถทบทวนบทเรยนทใดเวลาใดกได ทงนอาจเปนเพราะการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ตอบสนองตอการเรยนรของนกศกษาแตละบคคลในการเรยนรเนอหาภาคทฤษฏและเนอหาภาคปฏบตใหมความเขาใจมากขน และนกศกษาสามารถจะเรยนร ทบทวน และฝกปฏบตไดดวยตนเองไมวาจะทใดเวลาใดกตาม ทาใหนกศกษามโอกาสในการเรยนรและฝกปฏบตมากยงขนตามความตองการของแตละบคคล ซงสอดคลองกบงานวจยของ ปณตา วรรณพรณ (2551 : 295) เรอง การพฒนารปแบบการเรยนบนเวบแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลก เพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณของนสตปรญญาบณฑต และสายชล จนโจ (2550 : บทคดยอ) เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานรายวชาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 1 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ และกนกพร ฉนทนารงภกด (2548)

เรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยนการสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนรคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย และเฉลมพล ภมรนทร (2550 : บทคดยอ) เรอง การพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสานวชาวทยาศาสตร เรอง “อายทางธรณวทยา ซากดกดาบรรพ และการลาดบชนหน” สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย (ชวงชนท 4) และตวงรตน ศรวงษคล (2550 : บทคดยอ) เรองรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานทบรณาการภาษาองกฤษ เพอการสบคนขอมลงานวจย โดยอาศย Weblog กรณศกษาระดบปรญญาโท ซงทงหมด พบวา กลมตวอยางทเรยนดวยรปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานทพฒนาขนมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

134

และเมอพจารณาในรายดานของความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานทมคะแนนตาทสดจะ พบวา ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรบนเวบมคะแนนความพงพอใจตาทสด ทงนเนองจากขนตอนการทดลองการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ผวจยไดกาหนดชวงเวลา ระยะเวลา และสถานทในการทากจกรรมการเรยนรบนเวบทแนนอนทาใหนกศกษาตองอยในหองตามระยะเวลาทกาหนด ซงโดยสวนใหญนกศกษาจะทากจกรรมการเรยนรบนเวบเสรจกอนเวลาทกาหนดแตตองรอถงเวลาทกาหนดกอนทจะไดไปทากจกรรมการเรยนรในชนเรยนปกต ขอเสนอแนะทวไป

1. ควรมการสารวจและเตรยมความพรอมของเครองมอและระบบโครงสรางพนฐานทจาเปนในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ซงไดแก หองปฏบตการคอมพวเตอร สมรรถนะของเครองคอมพวเตอร และระบบเครอขายคอมพวเตอร

2. ผสอนและผเรยนควรมทกษะและความชานาญในการใชเครองมอในการจดกจกรรมการเรยนรตาง ๆ เปนอยางดซง ไดแก ทกษะเกยวกบการใชงานคอมพวเตอร ทกษะการใชระบบการจดกจกรรมการเรยนรแบผสมผสาน (LMS : Moodle) ตลอดจนทกษะการใชบรการบนอนเทอรเนต เชน การคนหาขอมลสารสนเทศ การใชเครองมอสอสาร ไปรษณยอเลกทรอนกส กระดานสนทนา และกระดานขาว เปนตน ซงจะทาใหการดาเนนกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานเปนไปอยางมประสทธภาพ ไมเกดสะดดในขณะทดาเนนกจกรรมการเรยนการร

3. ผสอนควรเปนผออกแบบกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานและดาเนนกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานดวยตนเอง ซงจะนาไปสการดาเนนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานใหบรรลวตถประสงคของการเรยนการสอนทตงไวได

4. ในระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ผสอนควรกระตนใหผเรยนทกคนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรใหมากทสดไมวาจะเปนกจกรรมการเรยนรในชนเรยนหรอกจกรรมการเรยนรบนเวบ

5. สาหรบกจกรรมการเรยนรบนเวบควรเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนไดโดยไมกาหนดเวลาหรอสถานท เพอตอบสนองตอความแตกตางของผเรยนแตละบคคลมากขน

ขอเสนอแนะเพอการทาวจยครงตอไป 1. ควรมการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานในรายวชาการปฏบตเครองดนตร

ชนดอน ๆ หรอในรายวชาอน ๆ ทแตกตางกน

สำนกหอ

สมดกลาง

135

2. ควรมการศกษาตวแปรดานวธการสอนตาง ๆ รวมกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน เชน การเรยนการสอนแบบรวมมอ การเรยนรดวยการนาตนเอง เปนตน

3. ควรมการขยายระยะเวลาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ใหเตมกระบวนการจดการเรยนการสอนในหนงเทอม

4. ควรมการศกษากบผเรยนในระดบอน ๆ เชน นกเรยนระดบประถมศกษา นกเ รยนระดบมธยมศกษา หรอนกศกษาระดบบณฑตศกษา เปนตน

5. ควรใชสอหรอเครองมอตาง ๆ บนเวบใหหลากหลายมากยงขน เชน การเรยนการสอนแบบประสานเวลาโดยการเรยนการสอนผาน Video Conference ทผเรยนกบผสอนไดมโอกาสในการสอสารแบบสองทาง เปนตน

6. ควรมการกาหนดตวแปรสดสวนการผสมผสานระหวางการเรยนการสอนในชนเรยนกบการเรยนการสอนบนเวบในอตราสวนทแตกตางกนออกไป

สำนกหอ

สมดกลาง

136

บรรณานกรม ภาษาไทย กนกพร ฉนทนารงภกด. “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานดวยการเรยน

การสอนแบบรวมมอในกลมการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2548.

เกรยงศกด เจรญวงศกด. มหาวทยาลยทางแยก : จดประกายวสยทศนอดมศกษาไทยในอนาคต. กรงเทพฯ : ซคเซสมเดย, 2541.

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ : อรณการพมพ, 2548.

โกวท ประวาลพฤกษ และสมศกด สนธระเวชญ. การประเมนในชนเรยน. กรงเทพฯ : วฒนาพานช, 2523

ครรชต สวภาคยรงส. “การศกษาสภาพการวดผลและประเมนผลวชาปฏบตกตารในสถาบนราชภฏ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาดนตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล, 2546.

คณะอนกรรมการการปฏรปการเรยนร. การปฏรปการเรยนร ผเรยนสาคญทสด. กรงเทพฯ : สกายบกส, ม.ป.ป.

จระพนธ ออนเถอน. ผเชยวชาญการปฏบตกตาร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา. สมภาษณ, 20 สงหาคม 2552.

เฉลมพล ภมรนทร. “การพฒนาบทเรยนผานเวบแบบผสมผสาน วชาวทยาศาสตร เรอง อายทางธรณวทยา ซกดกดาบรรพ และการลาดบชนหน สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย (ชวงชนท 4).” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2550.

ชเกยรต โพธทอง. “การพฒนาชดฝกทกษะปฏบตบทเรยนวดทศนดวยตนเอง เรอง การพมพสกรน. สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2544.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. Designing e-Learning หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : อรณการพมพ, 2544.

________. Designing e-Learning หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอการเรยนการสอน. เชยงใหม : สานกพมพมหาวทยาลยเชยงใหม, 2545.

สำนกหอ

สมดกลาง

137

ณรงค ปอมบปผา. วธสอนวชาการศกษาคนควาเบองตน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2526.

ณรทธ สทธจตต. กจกรรมดนตรสาหรบคร. สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2531

________. จตวทยาการสอนดนตร. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541.

________. พฤตกรรมการสอนดนตร. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538.

ณฏฐา เกดสวสด. “การพฒนาบทเรยนโทรทศนฝกทกษะปฏบต เรอง การประดษฐลกปดเปนของใชกลมสาระการเรยนรการงานอาชพ และเทคโนโลย สาหรบนกเรยนชวงชนท 2.” สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2550.

ตวงรตน ศรวงษคล. “การสมมนา เรอง Blended Learning : ยทธศาสตรการเรยนรแบบ

ผสมผสาน.” ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 23 มกราคม 2552.

________. “รปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานทบรณาการภาษาองกฤษ เพอการสบคน

ขอมลงานวจย โดยอาศย Weblog กรณศกษาระดบปรญญาโท.” TCU : National

e-Learning Conference. (10 สงหาคม 2550) : บทคดยอ.

ทศนา แขมมณ. ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ, 2547.

เทพกา รอดสการ. “การศกษาพฤตกรรมการเรยนวชาดนตรของนกศกษาวชาเอกดนตร มหาวทยาลยราชภฏ เขตภาคเหนอ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการ อมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2548.

นพพงษ วงษจาปา. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากลกบการสอนปกต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,

2548.

นรนท บญช. การสอนทกษะ : วธการศกษาคนควาดวยตนเอง Teaching of Self-Study Skills. กรงเทพฯ : รงศลปการพมพ, 2531.

บญชม ศรสะอาด. “การแปลผลเมอใชเครองมอรวบรวมขอมลแบบมาตราสวนประมาณคา”. วารสารวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม 2,1 (กรกฎาคม 2539) : 66-68.

สำนกหอ

สมดกลาง

138

บปผชาต ทฬหกรณ. “เอกสารประกอบการสมมนาวชาการ เรอง Blended Learning ทางเลอกใหมของการเรยนแบบผสมผสานในอดมศกษา.” คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2548.

ปณตา วรรณพรณ. “การพฒนารปแบบการเรยนบนเวบแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลก เพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณของนสตปรญญาบณฑต.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551.

ปฤณ รกชพ. “ชดการสอนกตารสาหรบวทยาลยสารพดชางธนบร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาดนตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล, 2549.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพ, 2546.

ประกจ รตนสวรรณ. การวดและประเมนผลทางการศกษา. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2525.

โปรแกรมวชาดนตร. “เอกสารประกอบหลกสตร ศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาดนตรสากล หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2549.” คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา, 2548.

ธนพล ตรชาต. “สมรรถภาพทางเทคโนโลยการศกษาของสถาบนราชภฏ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2546.

ธดา แวนประชา. “การพฒนาแผนการเรยนรดนตรพนบานชนมธยมศกษาปท 1 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.” การศกษาคนควาอสระ สาขาการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

พเศษ ภทรพงษ. “การพฒนาการเรยนรดวยตนเอง วชากตารเบองตนสาหรบผเรยนกลมสนใจ ศนยการเรยนนอกโรงเรยนจงหวดนครสรรค.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540.

ภาธร ศรกรานนท. “ม.รงสตเปดตววทยาลยดนตรผลต น.ศ. แจช ระดบปรญญา.” มตชนรายวน, 1

พฤษภาคม 2546, 21. ภทรา นคมานนท. การประเมนผลการเรยน. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : ทพยวสทธการพมพ, 2540. ภทรา วยาจต. “ผลของการเรยนแบบผสมผสานและแบบใชเวบชวย ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

ของนสตระดบปรญญาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทมบคลกภาพตางกน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2550.

สำนกหอ

สมดกลาง

139

ภษณศา มากแกว. “การศกษาทศนคตของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอเกยวกบการนาระบบ e – Learning มาใชในการจดการเรยนการสอน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2549.

มนตชย เทยนทอง. สถตและวธการวจยทางเทคโนโลยสารสนเทศ. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร อตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2549.

________. “e-Learning Learning Solution for the Next Education ตอนท 1.” พฒนาเทคนคศกษา14, 43 (กรกฏาคม-กนยายน 2545) : 56 – 63.

มาลน จฑะรพ. จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 2. กรงเพทฯ : ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว คณะวชาครศาสตร สถาบนราชภฏสวนสนนทา, 2539.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2538.

วรพนธ เรองโอชา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรมการใชโปรแกรมคอมพวเตอร.” สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2546.

วชดา รตนเพยร. “การเรยนการสอนผานเวบ : ทางเลอกใหม ของเทคโนโลยการศกษาไทย.” วารสารครศาสตร 27, 3 (มนาคม 2542) : 29-35.

วภาวรรณ สขสถตย. “การเรยนรดวยการนาตนเองสาหรบนกศกษาผใหญโดยการเรยนการสอนผานเวบ.” วทยานพนธปรญญาดษฏบณฑต สาขาวชาการศกษาผใหญ บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2550.

ศรศกด จามรมาน. อเลรนนงระดบปรญญาผดขนมามากมาย : การศกษาออนไลนในสหรฐอเมรกา พ.ศ.2548. กรงเทพฯ : สานกพมพมหาวทยาลยอสสมชญ, 2549.

สธน โรจนตระกล. “สภาพการจดการเรยนการสอนวชาดนตรระดบปรญญาดนตรในสถาบนราชภฏ." งานวจย มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม, 2546.

สมนก ภททยธน. การวดผลการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ, 2546. สมศกด สนธระเวชญ. “การวดดานปฏบต.” วารสารการวจยทางการศกษา 1 (มกราคม – มนาคม

2530) : 97 – 124.

สำนกหอ

สมดกลาง

140

สมปราชญ สมณะ. “การศกษาผลการเรยนรดานทกษะปฏบตของนสตวชาเอกเทคโนโลยทางการศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทเรยนโดยใชบทเรยนวดทศนแบบโปรแกรมและบทเรยนวดทศนแบบสาธต.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยทางการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาศรนครนทรวโรฒ, 2541.

สายชล จนโจ. “การพฒนรปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานรายวชาการเขยนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 1 สาขาคอมพวเตอรธรกจ.” วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ,

2550.

สายหยด จาปาทอง. “การจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษา.” ครปรทศน 12 (กนยายน 2530)

: 20 – 24.

สวด สมถวนช. “การพฒนาชดการสอนโดยใชสอวดทศนเปนหลก เรองการพนใหเกดรปทรงเรขาคณต วชาเทคนนคแอรบรช ระดบประกาศนยบตรวชาชพ.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาครศาสตรเทคโนโลยการศกษา บนฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. 2541.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542.

กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542.

________. แนวทางการปฏรปการศกษาระดบอดมศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : คณะกรรมการการจดทาแนวทางปฏรปอดมศกษา สกส, 2544.

________. แผนการศกษาแหงชาต ฉบบท 8 พ.ศ. 2540 – 2544. กรงเทพฯ : สานกนายกรฐมนตร,

2540.

เสกสรรค พรมไชยา. “การเปรยบเทยบทกษะทางดนตรและผลสมฤทธวชาดนตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการจดการเรยนการสอนดนตรตามแบบของโซลตาน โคดาย และคารล ออรฟ กบการจดการเรยนการสอนแบบพนฐาน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาการวจยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548.

เสนห บญชวย. “สภาพ ปญหา และความตองการสอการสอนวชาดนตรของครประถมศกษา สงกดสานกการศกษากรงเทพมหานคร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539.

อนชย ธระเรองไชยศร. “การสมมนา เรอง ออกแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน : Blended

Learning Design.” ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศลปากร, 20 ธนวาคม 2551.

สำนกหอ

สมดกลาง

141

อรอษา ปณยบรณะ. “การเปรยบเทยบผลการฝกทกษะกฬาเทนนสทศกษาจากวดทศนประกอบการสอนกบการสอนปกต.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2544.

อศรา สมนก. “ผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาทฤษฏดนตร เรองบนไดเสยงเมเจอร ของนกศกษาปรญญาตร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2548.

อดม เพชารสงหาร. “กจกรรมดนตรเพอการพฒนาเดก.” เพลงดนตร 9, 11 (2548) : 26 – 27.

ภาษาตางประเทศ Alloyunlu, B., and Soylu, M. Y. A Study of Student’s Perceptions in a Blended Learning

Environment Based on Different Learning Styles. Educational Technology and Society

11, 1 (2008) : 183 – 193.

Alvarez, S. “Blended learning solutions.” Encyclopedia of Educational Technology [Online].

Accessed 22 September 2009. Available from : http://coe.sdsu.edu/eet/articles/blended

learning/start.htm Clark, Donald. Blended Learning. United Kingdom : Epic Group, 2003.

Carman, J. M. Blended Learning Design : Five Key Ingredients [Online]. Accessed 20 July 2009. Available from : http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20Learning%20Design. pdf

Delealioglu, O., and Yildirim, Z. Student’s Perceptions on Effective Dimensions of Interactive

Learning in a Blended Learning Environment. Educational Technology and Society 10,

2 (2007) : 133 – 146.

Driscoll, M. “Blended learning : Let’s get beyond the hype.” E-Learning [Online]. Accessed 10

August 2009. Available from : http://en.wilibooks.org/wiki/Blended_Learning_in_K-

12/Definition

Dodero , Juan Manuel. Fernandez, Camino and Sanz, Daniel . “An experience on students'

participation in blended vs. online styles of learning.” SIGCSE Bulletin 35,4 (2003) :

39-42.

สำนกหอ

สมดกลาง

142

Garnham, Carla, and Kaleta, Robert . “Introduction to Hybrid Courses : Teaching with

Technology Today.” University of Wisconsin-Milwaukee 8,6 (20 March 2002)

[Online]. Accessed 22 Septenber 2009. Available from : http://www.uwsa.edu/ttt/

articles/garnham.htm

Milne, Andrew J. “Blended Learning Space to the Student Experience.” In Learning Spaces, 11.2

– 11.3. Edited by Oblinger, Diana A. [Online]. Accessed 22 September 2009. Available

from : http://www.educause.edu/learningspaces

Nick Van Dam. The E-Learning Fieldbook. New York : McGraw-Hill, 2003.

Noord, R. V., Gutsche, B., Hillman, H., Kellison, E., and Musselman, D. Blended Learning Guide

[Online]. Accessed 22 September 2009. Available from :

http://www.webjunction.com/12475 blended learning guide.pdf

Rovai, Alfred P. and Jordan , Hope M. “Blended Learning and Sense of Community: A

comparative analysis with traditional and fully online graduate courses.” International Review of Research in Open and Distance Learning 5, 2 (August 2004)

[Online]. Accessed 22 September 2009. Available from : http://www.irrodl.org/index.

php/irrodl/article/view /192/795

Singh, H. and Reed, C. “A White Paper : Achieving Success with Blended Learning.” Centra

Software [Online]. Accessed 22 September 2009. Available from :

www.webjunction.org/c/document_library/get_file?...pdf Shap, R., Benfield, G., Roberts, G., and Francis, R. “The Undergraduate Experience of Blended

E-Learning : A Review of UK Literature and Practice”. The Higher Education

Academy (October 2006) [Online]. Accessed 30 September 2009. Available from :

http://www.heacademy.ac.uk/assets/york/ documents /ourwork/research/literature_

reviews/blended_elearning_exec_summary_1.pdf

Sevinc Gulsecen. A Comparative Research in Blended Learning : State University vs Private

University. Department of Informatics, Istanbul University, Turkiy, 2004.

Thorne, Kaye. Blended Learning : How to Integrate Online & Traditional Learning. London :

Kogan Page, 2003.

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

145

รายชอผเชยวชาญในการเกบรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณ

ดานเนอหาวชาปฏบตกตาร อาจารยจระพนธ ออนเถอน อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

อาจารยขจร ถาทอง อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

อาจารยวเชษฐ สดใด อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล คณะมษยศาสตรและสงคมศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

ดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน รองศาสตราจารยประทน คลายนาค อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ผชวยศาสตรจารย ดร.อนชย ธระเรองไชยศร อาจารยประจาคณะเภสชศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย อาจารย ดร.เอกนฤน บางทาไม อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

146

รายชอผเชยวชาญประเมนบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน

ดานเนอหาวชาปฏบตกตาร อาจารยจระพนธ ออนเถอน อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา

อาจารยขจร ถาทอง อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

อาจารยวเชษฐ สดใด อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากล คณะมษยศาสตรและสงคมศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

ดานบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน รองศาสตราจารยประทน คลายนาค อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร อาจารย ดร.นามนต เรองฤทธ อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร อาจารยวรวฒ มนสขผล อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

147

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย (IOC)

อาจารยศราวธ ววรรณ อาจารยประจาโปรแกรมวชาดนตรและนาฏศลป คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม อาจารยสาธต จนทรวนจ อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร อาจารยวรวฒ มนสขผล อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

149

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

หวขอวจย การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ผวจย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร วตถประสงคในการวจย

1. เพอศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

2. เพอพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

3. เพอประเมนทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

4. เพอประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เนอหาทใชในการวจย การวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรในครงน ใชเนอหาตามรายวชาปฏบตกตาร 1 (2210157) ของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2549) ภาควชามนษยศาสตรและศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชในการวจย คอ ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค และการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

สำนกหอ

สมดกลาง

150

นยามศพทเฉพาะ 1. กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนท

ผสมผสานระหวางการเรยนการสอนบนเวบ โดยการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาบทเรยนซงอยในลกษณะของสอมลตมเดยเพอดงดดความสนใจของผเรยน โดยทผเรยนสามารถเรยนไดตามความถนดและความสามารถของตนรวมกบการจดการเรยนการสอนแบบเผชญหนาในชนเรยนปกต เพอเปนการฝกทกษะดวยตนเองในชนเรยน โดยมผสอนคอยชแนะและใหคาปรกษาแกผเรยน

2. วชาปฏบตกตาร 1 หมายถง การเรยนการสอนปฏบตกตารคลาสสคตามหลกสตรศลปตารบณฑต สาขาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ.2549) ภาควชามนษยศาสตรและศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทมงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของนกศกษาแตละคน โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชการวจย คอ ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค และการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

3. ทกษะการปฏบตทางดนตร หมายถง ผลการเรยนทเกดจากการวดทกษะการปฏบตกตารในการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1) ในหวขอตอไปน ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ โดยประเมนจากแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ทผวจยสรางขน คาชแจง

แบบสมภาษณนมวตถประสงคเพอสมภาษณผ เชยวชาญดานเนอหาวชาปฏบตกตารเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1 โดยการสมภาษณแบบมโครงสรางซงผวจยไดกาหนดประเดนในการสมภาษณไวแลว ซงแบบสมภาษณนจะแบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสมภาษณเกยวกบขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ ตอนท 2 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

151

ตอนท 1 แบบสมภาษณเกยวกบขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ

คาชแจง โปรดกรอกรายละเอยดหรอทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบสภาพทเปนจรงของทาน

1. ชอ…………..........……….……….. นามสกล…………………………………….…….………

2. ตาแหนง.........................................................................................................................................

3. ระดบการศกษา

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท

( ) ปรญญาเอก ( ) อนๆ ระบ…………………………………………

4. ประสบการณการจดการเรยนการสอนในวชาปฏบตกตาร 1

( ) นอยกวา 5 ป ( ) 5 – 9 ป

( ) 10 – 14 ป ( ) 15 – 19 ป

( ) มากกวา 19 ป

5. วนทสมภาษณ........................................................สถานทสมภาษณ.............................................

ตอนท 2 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรวชาปฏบตกตาร 1

คาชแจง โปรดพจารณาขอคาถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนในรายวชาปฏบตกตาร 1 พรอมทงแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะ

1. ทานมวธการในการจดการเรยนการสอนหรอรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………….….…………………………… ……………………………………………………………………………………………….……….…...…………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

152

2. สอททานใชประกอบการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 มอะไรบาง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………….……………………………………… ……………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………….…………………………… 3. บทบาทของทานและผเรยน รวมถงบรรยากาศในชนเรยนวชาปฏบตกตาร 1 เปนอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………… 4. ทานใชวธการวดและการประเมนผลการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………….……………… ………………………………………………………….…………………………………………………….…………...………………………………….…………………………………………………………………..……………………………………...…………………………………………………………………………….……………………………………………………………………… 5. ทานมกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาดวยตนเองหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………….……………… …………………………………………………………………….………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

153

6. ในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ทานเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมหรอแสดงความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………….……………… …………………………………………………………………………………….………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………… 7. ทานพบปญหาหรออปสรรคในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองใดบาง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ………………………………………................................................. ………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….......................………………………………..…………………………… 8. ทานมความคดเหนอยางไรกบการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเทอรเนตมาใชในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………… 9. ทานมความคดเหนอยางไรกบการนาเสนอบทเรยนบนเวบในรายวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………

สำนกหอ

สมดกลาง

154

10. ทานมความคดเหนอยางไรเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………...………………………….…………….……… ……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………… 11. ทานคดวาการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ในรายวชาปฏบตกตาร 1 เหมาะสมหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………………….…………...……………. ……………………………………………….……………...……………………………….……………………………………………………………………….………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… 12. เนอหาทเหมาะสมในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทานคดวาควรทาในเนอหาเรองใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…….………………………………………………...………………. ………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…...…….……………………………………………………………………………

13. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรผสมผสานในอตราสวนเทาใดและอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…….………………………………………………...………………. ……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

155

14. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…….……………………………………….………..………………. …………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………… 15. ทานคดวาสอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรประกอบไปดวยสอประเภทใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………….………………………………...…….….…...………… ……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………… 1.6 ขอเสนอแนะอนๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

156

ลงชอ………………………………………….

(….…………….…………………………)

ตาแหนง………………………………………

วนท………………...……………………………….

ขอขอบพระคณอยางสง ททานกรณาเสยสละเวลาในการแสดงความคดเหน และพจารณาใหขอเสนอแนะเพมเตมรายละเอยดของแบบสมภาษณ

ผวจย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

157

แบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน หวขอวจย การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการ

ปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

ผวจย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร วตถประสงคในการวจย

1. เพอศกษาแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

2. เพอพฒนาและหาประสทธภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 1

3. เพอประเมนทกษะการปฏบตทางดนตรของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

4. เพอประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 เนอหาทใชในการวจย การวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทมตอทกษะการปฏบตทางดนตร สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตรในครงน ใชเนอหาตามรายวชาปฏบตกตาร 1 (2210157) ของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ. 2549) ภาควชามนษยศาสตรและศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชในการวจย คอ ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค และการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

สำนกหอ

สมดกลาง

158

นยามศพทเฉพาะ 1. กจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนท

ผสมผสานระหวางการเรยนการสอนบนเวบ โดยการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขายอนเทอรเนตมาประยกตใชในการนาเสนอเนอหาบทเรยนซงอยในลกษณะของสอมลตมเดยเพอดงดดความสนใจของผเรยน โดยทผเรยนสามารถเรยนไดตามความถนดและความสามารถของตนรวมกบการจดการเรยนการสอนแบบเผชญหนาในชนเรยนปกต เพอเปนการฝกทกษะดวยตนเองในชนเรยน โดยมผสอนคอยชแนะและใหคาปรกษาแกผเรยน

2. วชาปฏบตกตาร 1 หมายถง การเรยนการสอนปฏบตกตารคลาสสคตามหลกสตรศลปตารบณฑต สาขาดนตรสากล (หลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ.2549) ภาควชามนษยศาสตรและศลปกรรม คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยา ทมงพฒนาการปฏบตเครองดนตรใหเตมขดความสามารถของนกศกษาแตละคน โดยผวจยเลอกเนอหาทจะนามาใชการวจย คอ ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค และการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

3. ทกษะการปฏบตทางดนตร หมายถง ผลการเรยนทเกดจากการวดทกษะการปฏบตกตารในการเลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1) ในหวขอตอไปน ทาทาง การใชนวมอซาย การใชนวมอขวา คณภาพเสยง และความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ โดยประเมนจากแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 ทผวจยสรางขน คาชแจง

แบบสมภาษณนมวตถประสงคเพอสมภาษณผ เชยวชาญดานการเรยนรบน เวบแบบผสมผสานเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการสมภาษณแบบมโครงสรางซงผวจยไดกาหนดประเดนในการสมภาษณไวแลว ซงแบบสมภาษณนจะแบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสมภาษณเกยวกบขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ ตอนท 2 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

159

ตอนท 1 แบบสมภาษณเกยวกบขอมลสวนตวของผใหสมภาษณ

คาชแจง โปรดกรอกรายละเอยดหรอทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบสภาพทเปนจรงของทาน

1. ชอ…………..........……….……….. นามสกล…………………………….…………….………

2. ตาแหนง.........................................................................................................................................

3. ระดบการศกษา

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท

( ) ปรญญาเอก ( ) อนๆ ระบ…………………………………………

4. ประสบการณการจดการเรยนการสอนบนเวบ

( ) นอยกวา 5 ป ( ) 5 – 9 ป

( ) 10 – 14 ป ( ) 15 – 19 ป

( ) มากกวา 19 ป

6. วนทสมภาษณ...........................................................สถานทสมภาษณ.......................................... ตอนท 2 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

คาชแจง โปรดพจารณาขอคาถามเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรบนเวบแบบผสมผสานในรายวชาปฏบตกตาร 1 พรอมทงแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะ

1. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานควรมหลกการและแนวคดอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ………………………………………….…………………………… …………………………………………………………….…………………………………………….…………...…………………………………………….………………………………………………..……………………………………………………...…………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

160

2. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………….……………………………………… ……………………………………….……………………………………………………………………………………………………....……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………… 3. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานมความเปนไปไดหรอเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 หรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………… 4. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรผสมผสานในอตราสวนเทาใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………………………..... …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………...………………………………………………………………………………. 5. ทานคดวาเนอหาทเหมาะสมในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมลกษณะอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ………………………………………….…………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………

สำนกหอ

สมดกลาง

161

6. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………………………………….………… …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………………… 7. ทานคดวาผสอนและผเรยนควรมบทบาทอยางไรในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………….………………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….…………………………………… 8. ทานคดวาสอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรประกอบไปดวยสอประเภทใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ……………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………………… 9. ทานคดวาวธประเมนผลการเรยนจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมลกษณะอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ…………………………………………………………………….… …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

162

10. ขอเสนอแนะอนๆ

………………………………….……………………………………………………………….…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ………………………………………….

(….…………….…………………………)

ตาแหนง………………………………………

วนท………………...……………………………….

ขอขอบพระคณอยางสง ททานกรณาเสยสละเวลาในการแสดงความคดเหน และพจารณาใหขอเสนอแนะเพมเตมรายละเอยดของแบบสมภาษณ

ผวจย นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

163

แบบสอบถามความตองการของนกศกษา ในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

คาชแจง

แบบสอบถามชดนสรางขนเพอสารวจความตองการของนกศกษาเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ซงคาตอบของนกศกษาจะเปนประโยชนและเปนแนวทางในการออกแบบ และพฒนากจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 อกทงยงเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนตอไป แบบสอบถามชดนแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 ความตองการของนกศกษาทมตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบสภาพทเปนจรงของทาน

1. เพศ [ ] ชาย [ ] หญง

2. นกศกษาเคยมประสบการณในการใชคอมพวเตอรมากอนหรอไม เคย จานวน.......ป โปรแกรมทเคยใช................................................................

ไมเคย

3. นกศกษามความร/ประสบการณการใชอนเทอรเนตมากอนหรอไม เคย จานวน.......ป เวบไซตทเขาใชบอย ๆ ....................................................... ไมเคย

4. โดยปกตนกศกษาใชงานอนเทอรเนต อยางไร

ทกวน วนเวนวน สปดาหละ 1 วน

นาน ๆ ครง อน ๆ ระบ..............................

สำนกหอ

สมดกลาง

164

ตอนท 2 ความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบต กตาร 1

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองความตองการทตรงกบความเปนจรงของทาน

1. นกศกษาตองการใหครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร (ตอบไดหลายคาตอบ)

บรรยายในชนเรยน

บรรยายผานเวบ

การฝกปฏบตจากสอประเภทตาง ๆ จดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน (บรรยาย + ฝกปฏบต) สาธตทดลอง

คนควาเรยนรดวยตนเอง

ใบงาน

2. นกศกษาตองการฝกทกษะในลกษณะใดทจะชวยใหการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 ประสบความสาเรจ (ตอบไดหลายคาตอบ)

ฝกทกษะแบบสวนตว

ฝกทกษะรวมกบเพอน

ฝกทกษะในชนเรยน

ฝกทกษะนอกชนเรยน

3. นกศกษาตองการใหครผสอนประเมนผลการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร (ตอบไดหลายคาตอบ)

ประเมนผลระหวางเรยน

ประเมนผลหลงเรยน

ผเรยนประเมนตนเอง

ประเมนโดยผสอน

ประเมนโดยเพอนในชนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

165

4. นกศกษาตองการใหครผสอนใชสอการเรยนการสอนใดประกอบการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 (ตอบไดหลายคาตอบ)

หนงสอ/ตารา รปภาพ

โนตเพลง

เสยง (ซด/เทป) วดโอ

สอคอมพวเตอร อนเทอรเนต

5. นกศกษาตองการเครองมอและสอใดในบทเรยนบนเวบวชาปฏบตกตาร 1 (ตอบไดหลายคาตอบ)

Chat Room (การสนทนาในหองเรยน) Talk (การสนทนาทางเสยงระหวางผสอน/เพอนขณะดาเนนกจกรรม) Webboard (กระดานเสวนา) Email (จดหมายอเลกทรอนกส) Q&A (ถามตอบปญหา) การทาขอสอบออนไลน Video (ภาพเคลอนไหว) Audio (เสยงบรรยาย/เสยงตวอยาง) Text (ตวอกษร) Power Point

รปภาพ

เอกสาร (โนตเพลง/บทความ) Weblog

Weblink (แหลงเรยนรเพมเตม)

สำนกหอ

สมดกลาง

166

6. สงทนกศกษาตองการจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

(ใหตอบไดเพยงขอเดยว) 6.1 เรยนในชนเรยนมากกวาบนเวบในอตราสวน

80/20

70/30 60/40

6.2 เรยนบนเวบมากกวาในชนเรยนในอตราสวน

80/20

70/30 60/40

6.3 เรยนในอตราสวนเทากน 50/50

7. นกศกษาตองการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองใด (ตอบไดหลายคาตอบ)

จดกจกรรมการเรยนร เชน ………………………………………….. ประเมนผลการเรยน เชน ………………………………………….. เลอกสอการเรยน

เลอกบทเรยน

กาหนดจดมงหมายในการเรยน

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

1. นกศกษาตองการใหครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ……….………………………...………………………… ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………

สำนกหอ

สมดกลาง

167

2. นกศกษาตองการฝกทกษะในลกษณะใดทจะชวยใหการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 ประสบความสาเรจ

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ……..………………………………………...…………... …………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………

3. นกศกษาตองการใหครผสอนประเมนผลการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ……………………….…………………………………... ……………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………

4. นกศกษาตองการใหครผสอนใชสอการเรยนใดประกอบการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ………………………...……………………………..…... …………………………………….………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

5. นกศกษาตองการเครองมอและสอใดในบทเรยนบนเวบวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ……………………………...………..…………………... ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………….………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………

6. สงทนกศกษาตองการจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ …………………………...………………………..……... ….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………

สำนกหอ

สมดกลาง

168

7. นกศกษาตองการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ………………………………………….………………... …………………………………………………………………………………………….………………….………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

ลงชอ………………………………………….

(………..………………………………)

วนท…………….....…………………………………

ขอขอบพระคณอยางสง ททานกรณาเสยสละเวลาในการแสดงความคดเหนและพจารณาใหขอเสนอแนะเพมเตมรายละเอยดของแบบสอบถาม

สำนกหอ

สมดกลาง

169

แบบประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบประกอบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน วชาปฏบตกตาร 1 เรอง ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค

และการเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 สาหรบผเชยวชาญในการประเมนคณภาพเครองมอวจย

คาชแจง โปรดพจารณาสอททานกาลงประเมนแลวใสเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของทาน โดยมเกณฑการประเมน ดงน

5 หมายถง ดมาก 4 หมายถง ด 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ตองปรบปรง

ขอ ขอความ เกณฑการประเมน

5 4 3 2 1 1 ดานเนอหา เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค ความถกตองของเนอหา ภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม จดลาดบการนาเสนอเนอหาไดเหมาะสม โครงสรางของเนอหาชดเจน มความสมพนธตอเนอง

2 ดานการออกแบบหนาจอ ความคมชดของภาพและตวอกษร การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน

รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงาย เหมาะสมกบผเรยน

แสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation)

สำนกหอ

สมดกลาง

170

ขอ ขอความ เกณฑการประเมน

5 4 3 2 1 3 ดานการใชสอมลตมเดย ขนาดและชนดของภาพ / กราฟก มความเหมาะสม เสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน เสยงทใชประกอบมความเหมาะสมและดงชดเจน

วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม

มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ

มการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ 4 ดานเทคนคการนาเสนอ เทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม ดนตรทใชมความเหมาะสม ความถกตองของการแสดงขอความและเสยง สามารถสรางแรงจงใจใหกบผเรยน

5 ดานการใหผลยอนกลบ ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม ผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน

6 ดานการประเมนผล การประเมนผลมความเหมาะสม การประเมนผลมหลากหลาย กาหนดวธการประเมนผลทชดเจน

สำนกหอ

สมดกลาง

171

ขอเสนอแนะเพมเตม …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………

ลงชอ………………………………………….

(….………………..……………………)

วนท………………...………………..……….

ขอขอบพระคณอยางสง ททานกรณาเสยสละเวลาในการแสดงความคดเหนและพจารณาประเมนคณภาพของบทเรยนบนเวบ ในครงน

สำนกหอ

สมดกลาง

172

แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน รายวชา ปฏบตกตาร 1 (Guitar 1) รหสวชา 2210157 หนวยท 1 ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค ระยะเวลา 3 สปดาห จานวน 9 ชวโมง

คาอธบายรายวชา การเรยนการสอนปฏบตกตารคลาสสค ม ง พฒนาปฏบต เค รองดนตรให เตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานงถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญานกดนตร การแสดง คณธรรมทเปนจดเนนในการสอน นกศกษาปฏบตตนเปนนกดนตรทดได สามารถนาความรไปชวยเหลอและบรการชมชน วตถประสงคการเรยนร

1. นกศกษาสามารถบอกประวตความเปนมาและลกษณะของกตารคลาสสคได 2. นกศกษาสามารถตงสายกตารคลาสสคตงแตสาย 1 – 6 ได 3. นกศกษาสามารถวางทานงเลนกตารคลาสสคไดอยางถกตอง 4. นกศกษาสามารถวางนวมอซายเพอกดสายกตารคลาสสคได 5. นกศกษาสามารถวางนวมอขวาเพอดดสายกตารคลาสสคแบบตาง ๆ ได ดงน

5.1 แบบพกสาย (Rest Stroke) 5.2 แบบผานสาย (Free Stroke)

6. นกศกษาสามารถอธบายและปฏบตตามสญลกษณทางดนตรเบองตนสาหรบกตารคลาสสคได ดงน

6.1 อธบายโนตดนตรและการบนทกโนตดนตรได 6.2 อธบายโนตบนกญแจโซ (G Clef) ในตาแหนงตาง ๆ ได 6.3 อธบายเครองหมายกาหนดจงหวะได 6.4 อธบายคาของตวโนตดนตรได 6.5 อธบายการนบและเคาะจงหวะได 6.6 อธบายและเลนโนตบนกญแจโซ (G Clef) ในตาแหนงสายเปดของกตารคลาสสค

ตามสญลกษณทางดนตรเบองตนสาหรบกตารคลาสสคได

สำนกหอ

สมดกลาง

173

เนอหาสาระ

วเคราะหเนอหาจากคาอธบายรายวชา เนอหา สาระการเรยนร สมรรถนะทพง

ประสงค จานวนชวโมง

1. ความรพนฐานการ ปฏบตกตารคลาสสค

1.1 ประวตความเปนมาและลกษณะของกตารคลาสสค

- ประวตความเปนมาของกตารคลาสสค

- สวนประกอบของกตารคลาสสค

- การตงสายกตารคลาสสค

มความรความเขาใจในประวตความเปนมา สวนประกอบ และสามารถตงสายกตารคลาสสคตงแตสาย 1 – 6 ได

3

1.2 ทานงและการวางมอสาหรบเลนกตารคลาสสค

- การวางทาและนงเลนกตารคลาสสคสาหรบผชายและผหญง

- การวางนวมอซายเพอกดสายกตาร

- การวางนวมอขวาเพอดดสายกตาร

- สญลกษณนวมอชายและขวา

- วธดดสายกตารแบบ Rest Stroke และ Free Stroke

- การไวเลบและการตะไบเลบ

วางทานงและใชนวมอซายและขวาเลนกตารคลาสสคไดอยางถกตอง

3

1.3 สญลกษณทางดนตรสาหรบกตารคลาสสค

- การบนทกโนต - จงหวะ - โนตตาแหนงสายเปลา

- การนบและเคาะจงหวะ

- การเลนโนตบนสายกตารสายเปดตามสญลกษณทางดนตรของกตารคลาสสค

มความเขาใจและปฏบตตามสญลกษณเบองตนทกาหนดไวได

3

สำนกหอ

สมดกลาง

174

วธจดการเรยนการสอน 1. การเรยนบนเวบ

1.1 การศกษาดวยตนเองบนเวบ (Self-Paced E-Learning) 1.2 การตดตอสอสารผานหองสนทนา (Chat Room) กระดานเสวนา (Webboard) และ

การถามตอบปญหา (Q&A) 2. การเรยนในชนเรยน

2.1 การบรรยาย/สาธตในชนเรยน 2.2 การอภปรายในชนเรยน 2.3 การฝกปฏบต

การเกบคะแนนและประเมนผล 1. แบบทดสอบยอยบนเวบ 20 2. การสอบปฏบตระหวางเรยน 40 3. การสอบปฏบตหลงเรยน 40

รวม 100

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 1

ความรพ

นฐานการป

ฏบตก

ตารคลาสส

ค เรอง ป

ระวตความเปน

มาและลกษ

ณะขอ

งกตารคลาสส

ค สป

ดาหท

1 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 1

.5 ชว

โมง :

กจกรรมบน

เวบ 1.5

ชวโมง)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

1.5 ชวโมง)

บนเวบ

(1.5

ชวโมง)

1. น

กศกษ

าสามารถ

บอกป

ระวตความ

เปนมาและลกษ

ณะขอ

งกต

ารคลาสส

คได

1. ป

ระวตความเปน

มาขอ

งกตารคลาสส

ค 2. ส

วนปร

ะกอบ

ตาง ๆ

ขอ

งกตารคลาสส

ค 3. ก

ารตงสายก

ตาร

คลาสสค

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษาเรอ

งประวตความ

เปนมาและลกษ

ณะขอ

งกตารคลาสส

คทผส

อนทาการสราง

ไวในปร

ะเดน ด

งน

- ปร

ะวตค

วามเปน

มาขอ

งกตาร

คลาสสค

- สว

นประกอ

บตาง ๆข

องกต

ารคล

าสสค

- การตงสายก

ตารคลาสส

ค 2. นกศกษ

าทาแบ

บทดส

อบยอยเร

องปร

ะวตค

วามเปน

มาและลกษ

ณะขอ

งกต

ารคล าสส

ค เปน

ขอสอ

บปรน

ย 4

ตวเลอ

กจานวน

10 ขอ

ขอละ

1 คะแนน

หากน

กศกษ

าไดตากวา 5

คะแน

น นก

ศกษาตอ

งกลบ

ไปศกษาเนอ

หาใหม

- เวบ

ไซต

เรองประวต

ความเปน

มาและลกษ

ณะขอ

งกตาร

คลาสสค

- การท

าแบ

บทดส

อบยอยเร

อง คว

ามร

พนฐาน

การ

ปฏบต

กตาร

คลาสสค

จานวน

10

ขอ

175

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

1.5 ชวโมง)

บนเวบ

(1.5

ชวโมง)

2. น

กศกษ

าสามารถ

ตงสายกตารคลาสส

คตงแตสาย 1

– 6 ได

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผ

สอนอ

ธบายพ

รอม ๆ

กบการ

สาธต

วธการตงสายก

ตารคลาสส

คตงแตส

าย

1 – 6

อกครงโด

ยใหผเร

ยนสงเกต

และ

ปฏบต

ตาม

2. ผ

สอนใหน

กศกษ

าไดฝกปฏ

บต

วธการตงสายก

ตารคลาสส

คตามท

ผสอน

ไดอธบายและสาธต

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

วธการตงสายก

ตารคลาสส

ความวธการ

ตงสายอยาง

ไร

- ขอ

งจรง

- ตารา

Solo

Guita

r Play

ing

1 by

Fre

deric

k

M. N

oad

- ตารา

The

Chris

toph

er

Park

enin

g

Guita

r Meth

od,

Vol 1

- การ

ปฏบต

การตง

สายกตาร

คลาสสค

ตงแต

สาย 1

- 6 ใน

สปดาหต

อไป

176

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

1.5 ชวโมง)

บนเวบ

(1.5

ชวโมง)

2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

2 ลวงห

นา

177

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 1

ความรพ

นฐานการป

ฏบตก

ตารคลาสส

ค เรอง ท

านงและการวางม

อสาหรบเลน

กตารค

ลาสส

ค สป

ดาหท

2 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1 ช

วโมง

)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

1. การว

างทาแล

ะนงเลน

กตารค

ลาสส

คสาหร

บผชายและผห

ญง

2 . การว

างนวมอซ

ายเพอ

กดสายกตาร

3. การว

างนวมอข

วาเพอ

ดดสายกตาร

4. สญล

กษณน

วมอช

ายและขวา

5. วธ

ดดสายกตารแบบ

Re

st St

roke

และ F

ree

Stro

ke

6. การไ

วเลบแ

ละการ

ตะไบ

เลบ

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษาเรอ

งทานงและการ

วางมอ

สาหร

บเลนก

ตารคลาสส

ค จาก

เวบไซตท

ผสอน

ทาการสราง

ไวใน

ประเด

น ดงน

- การวางท

าและน

งเลนก

ตารคลาสส

คสาหร

บผชายและผห

ญง

- การวางน

วมอซ

ายและขวาสาหรบ

เลนกต

ารคลาสส

ค -

สญลกษณ

นวมอ

ซายและขวา

- วธดด

สายกตารแบบ

Rest

Stro

ke

และ F

ree S

troke

- การไวเล

บและการตะไบเล

บ

- เวบ

ไซต

เรองทานงและ

การวางม

อสาหร

บเลน

กตารค

ลาสส

ค

178

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

2. น

กศกษ

าทาแบ

บทดส

อบยอยเร

องทานงและการว

างมอส

าหรบ

เลนกต

ารคล

าสสค

เปนข

อสอบ

ปรนย

4 ตวเล

อกจาน

วน 10

ขอ ขอ

ละ 1 ค

ะแนน

หาก

นกศกษาไดตากวา 5

คะแน

น นกศกษ

าตอ

งกลบ

ไปศกษาเนอ

หาใหม

-

การท

าแบ

บทดส

อบยอยเร

องทานง

และการว

างมอ

สาหร

บเลน

กตารค

ลาสส

ค จาน

วน 10

ขอ

3. น

กศกษ

าสามารถ

วางทานงเลน

กตาร

คลาสสค

ไดอยาง

ถกตอ

ง 4. น

กศกษ

าสามารถ

วางนว

มอซายเพ

อกด

สายกตารคลาสส

คได

5. น

กศกษ

าสามารถ

วางนว

มอขวาเพ

อดด

สายกตารคลาสส

คแบบ

ตาง ๆ

ได ดง

น 5.

1 แบบ

พกสาย (

Rest

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตก

ารตง

สายกตารคลาสส

คตงแตส

าย 1 – 6

ของ

สปดาหท

1

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผ

สอนใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตก

ารวาง

ทานงและวางน

วมอซ

ายและขวา

-

ของจร

ง - ตารา

Solo

Guita

r Play

ing

179

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

Stro

ke)

5.2 แ

บบผาน

สาย (

Free

Stro

ke)

2. ผ

สอนใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตด

ดสาย

กตารแ

บบ Re

st St

roke

และ F

ree

Stro

ke ตา

มสญล

กษณน

วมอข

วา 3. ผ

สอนแ

จงนกศกษ

าเกยวกบ

แบบฝ

กทน

กศกษ

าจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแน

นในส

ปดาหตอ

ไป

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

เรองทานงและการวางม

อสาหรบ

เลนกต

ารคลาสส

ค 2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

3 ลวงห

นา

1

by F

rede

rick

M. N

oad

- ตารา

The

Chris

toph

er

Park

enin

g

Guita

r Meth

od,

Vol 1

- โนต

แบบฝ

ก

- การป

ฏบต

ตามแ

บบฝกใน

สปดาหต

อไป

180

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 1

ความรพ

นฐานการป

ฏบตก

ตารคลาสส

ค เรอง ค

าศพท

และส

ญลกษ

ณทางด

นตรสาหรบกต

ารคลาสส

ค สป

ดาหท

3 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1 ช

วโมง

)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

6. น

กศกษ

าสามารถ

อธบายและปฏ

บตตาม

สญลกษณ

ทางดนต

รเบอ

งตนส

าหรบ

กตาร

คลาสสค

ได ดง

น 6.

1 นกศกษ

าสามารถ

อธบายโนต

และการ

บนทก

โนตด

นตรได

6.2 นก

ศกษาสามารถ

อธบายโนต

บนกญ

แจโซ

(G C

lef) ใน

ตาแห

นงตาง ๆ

ได

6.3 นก

ศกษาสามารถ

อธบายเค

รองหมาย

กาหน

ดจงหวะได

1. โนต

ดนตร

2. การบ

นทกโนต

ดนตร

3. กญแ

จเสยง

4. เค

รองหมายกาหนด

จงหวะ

5. ค

าของตวโน

ตดนต

ร 6 . การย

ดคาตวโนต

ดนตร

7. ต

วโนต

ตาแห

นงสาย

เปลาสายท

1 – 6

บน

คอกต

าร

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษาเรอ

งคาศพท

และ

สญลกษณ

ทางดนต

รสาหรบกต

ารคล

าสสค

จากเว

บไซต

ทผสอ

นทาการ

สรางไ

วในปร

ะเดน ด

งน

- การบ

นทกโนต

ดนตร

- จงหวะ

- ตา

แหนงโน

ตสายเ

ปลาสายท

1 – 6

บนคอ

กตาร

2. นกศกษ

าทาแบ

บทดส

อบยอยเร

องสญ

ลกษณ

ทางดนต

รสาหรบกต

ารคล

าสสค

เปนข

อสอบ

ปรนย

4 ตวเล

อกจาน

วน 10

ขอ ขอ

ละ 1

- เวบไ

ซตเรอ

งสญ

ลกษณ

ทาง

ดนตรสาหร

บกต

ารคลาสส

ค

- การท

าแบ

บทดส

อบยอยเร

องคาศพ

ท และส

ญลกษ

ณ

181

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

6.4

นกศก

ษาสามารถ

อธบายคาของตวโน

ตดน

ตรได

6.6

นกศกษาสามารถ

อธบายโนต

บนกญ

แจโซ

(G C

lef) ใ

นตาแห

นงสายเป

ดของ

กตารค

ลาสส

คได

คะแน

น หากนก

ศกษาไดตากวา 5

คะแน

น นกศกษ

าตองกลบไ

ปศกษ

าเนอ

หาใหม

ทางดนต

รสาหร

บกตาร

คลาสสค

จาน

วน 10

ขอ

6.5

นกศกษ

าสามารถ

อธบายการน

บและเคา

ะจงห

วะได

6.6

นกศกษาสามารถ

เลนโน

ตบนก

ญแจโซ

(G C

lef) ในต

าแหนง

สายเป

ดของกต

ารคล

าสสค

ตามส

ญลกษ

ณทางดนต

รเบองตน

สาหร

บกตารคลาสส

คได

8. ก

ารนบแ

ละเคา

ะจงห

วะ

9. กาเล

นโนต

บนกญ

แจโซ

(G C

lef) ใน

ตาแห

นงสายเป

ดของ

กตารค

ลาสส

ค ตา

มคาศพท

และ

สญลกษณ

ทางดนต

รสาหร

บกตารคลาสส

ค

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตต

ามแบ

บฝกในส

ปดาหท 2

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผ

สอนอ

ธบายพ

รอม ๆ

กบการ

สาธต

การเล

นโนต

บนกญ

แจเสย

งโซ (G

Clef

)

- ข

องจรง

- ตารา

Solo

Guita

r Play

ing

182

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

ในตาแห

นงสายเป

ดของกต

ารคลาสส

คใหนก

ศกษาดและฝกปฏ

บตตาม

2. ผ

สอนอ

ธบายพ

รอม ๆ

กบสาธตวธ

เลนโน

ตในต

าแหนงสายเป

ดตาม

สญลกษณ

ทางดนต

รสาหรบกต

ารคล

าสสค

เบองตนใหน

กศกษ

าดและ

ปฏบต

ตาม ด

งน

- สญ

ลกษณ

นวมอ

ซายและขวา

- ตวโน

ตและคาขอ

งตวโนต

- การน

บและเคา

ะจงหวะ

- การดดส

ายแบบ

Rest

Stro

ke แล

ะ Fr

ee S

troke

- เคร

องหม

ายหยด

(Res

t)

- เคร

องหม

ายยอน

(Rep

eat)

3. ผสอ

นแจงน

กศกษ

าเกยวกบ

แบบฝ

กทน

กศกษ

าจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแน

นในส

ปดาหตอ

ไป

1

by F

rede

rick

M. N

oad

- ตารา

The

Chris

toph

er

Park

enin

g

Guita

r Meth

od,

Vol 1

- โนต

แบบฝ

ก

- การป

ฏบต

ตามแ

บบฝกใน

สปดาหต

อไป

183

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

ขน

สรป

1 . นกศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

เรองสญล

กษณท

างดนต

รเบองตน

สาหร

บกตารคลาสส

ค 1. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

4 ลวงห

นา

184

สำนกหอ

สมดกลาง

185

แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน รายวชา ปฏบตกตาร 1 (Guitar 1) รหส 2210157 หนวยท 2 การเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 ระยะเวลา 4 สปดาห จานวน 12 ชวโมง คาอธบายรายวชา การเรยนการสอนปฏบตกตารคลาสสค ม ง พฒนาปฏบต เค รองดนตรให เตมขดความสามารถของผเรยนแตละคน โดยคานกถงหวขอตอไปน สวนประกอบของเครองดนตร การหยบจบเครองดนตร ทาทาง การดแลรกษา การขนสาย การตงเสยง สาเนยง การวางนว การถายทอดอารมณ บทฝกและวรรณกรรมดนตร ปรชญานกดนตร การแสดง คณธรรมทเปนจดเนนในการสอน นกศกษาปฏบตตนเปนนกดนตรทดได สามารถนาความรไปชวยเหลอและบรการชมชน จดประสงคการเรยนร

1. นกศกษาสามารถอานโนตในตาแหนงท 1 บนคอกตารบนบรรทด 5 เสนได 2. นกศกษาสามารถเลนโนตในตาแหนงท 1 บนคอกตารตามสญลกษณทางดนตรได 3. นกศกษาสามารถเลนบทเพลงกตารคลาสสคเบองตนได

เนอหาสาระ วเคราะหเนอหาจากคาอธบายรายวชา เนอหา สาระการเรยนร สมรรถนะทพง

ประสงค จานวนชวโมง

1. การเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1 (Position 1)

1.1 การเลนโนตบนสายท 1 – 3 ในตาแหนงท 1

- ตาแหนงโนตบนสายท 1 – 3 บนบรรทด

5 เสน - ตาแหนงโนตบนสายท

1 – 3 บนคอกตาร - วธเลนโนตบนสายท

1 – 3 ในลกษณะตาง ๆ - บทเพลงกตารคลาสสคเบองตน

สาย 1 - 3

เลนโนตบนสายท 1 – 3 ในตาแหนงท 1 ไดถกตองแมนยา

6

สำนกหอ

สมดกลาง

186

วเคราะหเนอหาจากคาอธบายรายวชา เนอหา สาระการเรยนร สมรรถนะทพง

ประสงค จานวนชวโมง

1.2 การเลนโนตบนสายท 4 – 6 ในตาแหนงท 1

- ตาแหนงโนตบนสายท 4 – 5 บนบรรทด

5 เสน - ตาแหนงโนตบนสายท

4 – 6 บนคอกตาร - วธเลนโนตบนสายท

4 – 6 ในลกษณะตาง ๆ - บทเพลงกตารคลาสสคเบองตน

สาย 1 - 6

เลนโนตบนสายท 1 – 6 ในตาแหนงท 1 ไดถกตองแมนยา

6

วธจดการเรยนการสอน

1. การเรยนบนเวบ 1.1 การศกษาดวยตนเองบนเวบ (Self-Paced E-Learning) 1.2 การตดตอสอสารผานหองสนทนา (Chat Room) กระดานเสวนา (Webboard) และ

การถามตอบปญหา (Q&A) 2. การเรยนในชนเรยน

2.1 การบรรยาย/สาธตในชนเรยน 2.2 การอภปรายในชนเรยน 2.3 การฝกปฏบต

การเกบคะแนนและประเมนผล 1. แบบทดสอบยอยบนเวบ 20 2. การสอบปฏบตระหวางเรยน 40 3. การสอบปฏบตหลงเรยน 40

รวม 100

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 2

การเล

นโนต

บนสายกตารใน

ตาแห

นงท 1

(Pos

ition

1) เร

อง กา

รเลนโ

นตบน

สายท

1 – 3

ในตาแห

นงท 1

ตอนท

1 สป

ดาหท

4 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1 ช

วโมง

)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

1. น

กศกษ

าสามารถ

อานโ

นตในตาแห

นงท

1 บน

คอกต

ารบน

บรรท

ด 5 เสนไ

ด

1. ต

าแหนงโน

ตบนส

ายท 1

– 3 บน

บรรทด 5

เสน

2. ต

าแหนงโน

ตบนส

ายท 1

– 3 บน

คอกต

าร

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษาเรอ

งตาแห

นงโน

ตบน

สายท

1 – 3

จากเว

บไซต

ทผสอ

นทาการ

สรางไ

วในประเด

น ดงน

- ตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 1 –

3 บน

บรรท

ด 5 เสน

- ตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 1 –

3 บน

คอกต

าร 2. นกศกษ

าทาแบ

บทดส

อบยอยเร

องตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 1 –

3 บน

บรรท

ด 5 เสน แ

ละบน

คอกต

าร เปน

ขอสอ

บปรน

ย 4 ตว

เลอก จ

านวน

10 ขอ

ขอ

ละ 1 ค

ะแนน

หากน

กศกษ

าไดตา

กวา 5

คะแน

น นกศกษ

าตองกล

บไป

ศกษาเนอ

หาใหม

- เวบ

ไซตเร

องตาแห

นงโน

ตบน

สายท

1 – 3

บนบรรท

ด 5

เสน แล

ะบน

คอกต

าร

- การทา

แบบท

ดสอบ

ยอยเร

องตาแห

นงโน

ตบน

สายท

1 – 3

บนบร

รทด 5

เสน แล

ะบนค

อกต

าร จาน

วน

10 ขอ

187

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

2. น

กศกษ

าสามารถ

เลนโน

ตในต

าแหนงท 1

บนคอ

กตารต

ามสญ

ลกษณ

ทางดนต

รตาง ๆ

ได

3. ว

ธเลนโ

นตบน

สาย

ท 1 – 3

บนคอ

กตาร

ตามส

ญลกษ

ณทาง

ดนตร

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตต

ามแบ

บฝกในส

ปดาหท 3

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผสอ

นอธบ

ายพรอม ๆ

กบการ

สาธต

การเล

นโนต

บนสายท

1 – 3

บนคอ

กตารต

ามสญ

ลกษณ

ทางดนต

รตาง ๆ

ดงน

- สญ

ลกษณ

นวมอ

ซายและขวา

- เคร

องหม

ายกาหนด

จงหวะ

- การดดส

ายแบบ

Rest

Stro

ke หร

อ Fr

ee S

troke

- ความเรว

- ของจรง

- ตารา

Solo

Guita

r Play

ing

1 by

Fre

deric

k

M. N

oad

- ตารา

The

Chris

toph

er

Park

enin

g

Guita

r Meth

od,

Vol 1

188

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

- ตวโน

ตและจงห

วะ

2. ผ

สอนใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตเล

นโน

ตบนส

ายท 1

– 3 บน

คอกต

ารตาม

สญลกษณ

ทางดนต

ร 3. ผ

สอนแ

จงนกศกษ

าเกยวกบ

การเล

นแบ

บฝกป

ฏบตโนต

บนสายท

1 – 3

ท นก

ศกษาจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแน

นในส

ปดาหตอ

ไป

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

เรองการเ

ลนโน

ตบนส

ายท 1 –

3 ใน

ตาแห

นงท 1

2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

5 ลวงห

นา

- โ

นตแบ

บฝก

ปฏบต

เลนโน

ตบน

สายท

1 - 3

(A

u Cl

air d

e la

Lune

, Exe

rcise

36)

- การป

ฏบต

เลนโน

ตบนส

ายท 1

– 3 (A

u

Clair

de l

a

Lune

, Exe

rcise

36) ในส

ปดาห

ตอไป

189

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 2

การเล

นโนต

บนสายกตารใน

ตาแห

นงท 1

(Pos

ition

1) เร

อง กา

รเลนโ

นตบน

สายท

1 – 3

ในตาแห

นงท 1

ตอนท

2 สป

ดาหท

5 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1 ช

วโมง

)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

1. บ

ทเพลงกต

ารคล

าสสค

เบองตนส

าย

1 – 3

(Can

Can

, Goo

d

king

Wen

cesla

s,

Jingl

e Bell

)

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษ

าเรองบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนส

าย 1-

3 จา

กเวบ

ไซตท

ผสอน

ทาการสราง

ไวใน

ประเด

น ดงน

- เทค

นคการเล

น -

คยเพล

ง -

ลกษณ

ะของเพล

ง -

คาศพ

ทและสญ

ลกษณ

ตาง ๆ

- วธการเล

นบทเพ

ลงเบอ

งตน

- เวบ

ไซตเร

องบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนส

าย

1 - 3

3. น

กศกษ

าสามารถ

เลนบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนไ

ด

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตแบบ

ฝกปฏ

บตเลน

โนตบ

นสายท

1 – 3

(Au

Clair

de

la Lu

ne,

Exer

cise

36) ใน

สปดาหท

4

190

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรการเ

รยนร

สอ

การเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1 . น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผ

สอนอ

ธบายพ

รอม ๆ

กบการสาธต

การเล

น บทเพ

ลงกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย 1

– 3 อกครงหนงในเรอ

งการน

บและเค

าะจงหวะขอ

งคาตวโนต

2. ผ

สอนใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตเล

นเพล

งกตารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 - 3

3 . ผสอ

นแจงน

กศกษ

าเกยวกบ

การเล

นเพล

งกตารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 – 3

ทนกศกษ

าจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแน

นในส

ปดาหตอ

ไป

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

เรองบทเพ

ลงกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย 1

- 3

- ของจรง

- โนต

เพลง

เดยวกตาร

คลาสสค

เบองตนส

าย

1 -3

(Can

Can

,

Good

Kin

g

Wen

cesla

s,

Jingl

e Bell

)

- การป

ฏบต

เลนเพล

งเดยว

กตารค

ลาสส

คเบอ

งตนส

าย

1 – 3

(Can

Can

,

Good

Kin

g

Wen

cesla

s,

Jingl

e Bel

l) ใน

สปดาหต

อไป

191

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรการเ

รยนร

สอ

การเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

6 ลวงห

นา

192

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 2

การเล

นโนต

บนสายกตารใน

ตาแห

นงท 1

(Pos

ition

1) เร

อง กา

รเลนโ

นตบน

สายท

4 – 6

ในตาแห

นงท 1

ตอนท

1 สป

ดาหท

6 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1

ชวโมง)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

1. น

กศกษ

าสามารถ

อานโ

นตในตาแห

นงท

1 บน

คอกต

ารบน

บรรท

ด 5 เสนไ

ด

1. ต

าแหนงโน

ตบนส

ายท 4

– 6 บน

บรรทด 5

เสน

2. ต

าแหนงโน

ตบนส

ายท 4

– 6 บน

คอกต

าร

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษาเรอ

งตาแห

นงโน

ตบน

สายท

4 – 6

จากเว

บไซต

ทผสอ

นทาการ

สรางไ

วในประเด

น ดงน

- ตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 4 –

6 บน

บรรท

ด 5 เสน

- ตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 4 –

6 บน

คอกต

าร 2. นกศกษ

าทาแบ

บทดส

อบยอยเร

องตาแห

นงโน

ตบนส

ายท 4 –

6 บน

บรรท

ด 5 เสน แ

ละบน

คอกต

าร เปน

ขอสอ

บปรน

ย 4 ตว

เลอก จ

านวน

10 ขอ

ขอ

ละ 1 ค

ะแนน

หากน

กศกษ

าไดตา

กวา 5

คะแน

น นกศกษ

าตองกล

บไป

ศกษาเนอ

หาใหม

- เวบ

ไซตเร

องตาแห

นงโน

ตบน

สายท

4 – 6

บนบรรท

ด 5

เสน แล

ะบน

คอกต

าร

- การทา

แบบท

ดสอบ

ยอยเร

องตาแห

นงโน

ตบน

สายท

4 – 6

บนบร

รทด 5

เสน แล

ะบนค

อกต

าร จาน

วน

10 ขอ

193

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

2. น

กศกษ

าสามารถ

เลนโน

ตในต

าแหนงท 1

บนคอ

กตารต

ามสญ

ลกษณ

ทางดนต

รตาง ๆ

ได

3. วธเล

นโนต

บนสาย

ท 4 – 6

บนคอ

กตาร

ตามส

ญลกษ

ณทาง

ดนตร

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตเล

นเพล

งเดยวกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 - 3

(Can

Can

, Goo

d Ki

ng W

ence

slas,

Jingl

e Bell

)

ขนนาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผสอ

นอธบ

ายพรอม ๆ

กบการ

สาธต

การเล

นโนต

บนสายท

4 – 6

บนคอ

กตารต

ามสญ

ลกษณ

ทางดนต

รตาง ๆ

ดงน

- สญ

ลกษณ

นวมอ

ซายและขวา

- เคร

องหม

ายกาหนด

จงหวะ

- การดดส

ายแบบ

Rest

Stro

ke หร

อFr

ee S

troke

- ของจรง

- ตารา

Solo

Guita

r Play

ing

1 by

Fre

deric

k

M. N

oad

- ตารา

The

Chris

toph

er

Park

enin

g

194

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

- ความเรว

- ตวโน

ตและจงห

วะ

2. ผสอ

นใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตเล

นโน

ตบนส

ายท 4

– 6 บน

คอกต

ารตาม

สญลกษณ

ทางดนต

รตาง

ๆ 3. ผสอ

นแจงน

กศกษ

าเกยวกบ

การเล

นแบ

บฝกป

ฏบตโนต

บนสายท

4 – 6

ทนก

ศกษาจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแน

นในส

ปดาหตอ

ไป

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

เรองการเ

ลนโน

ตบนส

ายท 4 –

6 ใน

ตาแห

นงท 1

2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าเขาไป

ศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมบ

นเวบข

อง

สปดาหท

7 ลวงห

นา

Gu

itar

Meth

od,V

ol 1

- โนต

แบบฝ

กปฏ

บตเลน

โนต

บนสายท

4 – 6

(Var

iatio

n On

A Sp

anish

Them

e)

- การป

ฏบต

เลนโน

ตบนส

ายท 4

– 6

(Var

iatio

n On

A Sp

anish

Them

e) ใน

สปดาหต

อไป

195

สำนกหอ

สมดกลาง

แผนก

ารจดก

จกรรมก

ารเรยนร

แบบผ

สมผส

าน วช

า ปฏบ

ตกตาร 1

(Gui

tar 1

)

หนวยท 2

การเล

นโนต

บนสายกตารใน

ตาแห

นงท 1

(Pos

ition

1) เร

อง กา

รเลนโ

นตบน

สายท

4 – 6

ในตาแห

นงท 1

ตอนท

2 สป

ดาหท

7 จานวน

3 ชวโมง (กจกรรมในชน

เรยน 2

ชวโมง :

กจกรรมบน

เวบ 1 ช

วโมง

)

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

1. บ

ทเพลงกต

ารคล

าสสค

เบองตนส

าย

1 – 6

(Eng

lish

Folk

Song

)

กจกรรมการเร

ยนรดวยตน

เองบน

เวบ

1. นกศกษ

าศกษ

าเรองบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนส

าย 1-

6 จา

กเวบ

ไซตท

ผสอน

ทาการสราง

ไวใน

ประเด

น ดงน

- เทค

นคการเล

น -

คยเพล

ง -

ลกษณ

ะของเพล

ง -

การสอค

วามหม

ายบทเพ

ลง

- คาศพ

ทและสญ

ลกษณ

ตาง ๆ

- วธการเล

นบทเพ

ลงเบอ

งตน

- เวบ

ไซตเร

องบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนส

าย

1 - 6

3. น

กศกษ

าสามารถ

เลนบท

เพลงกตาร

คลาสสค

เบองตนไ

ด

กจกรรมการเร

ยนการสอน

ในชน

เรยน

ผสอน

ประเม

นผลการป

ฏบตแบบ

ฝกปฏ

บตเลน

โนตบ

นสายท

4 –

6

(Var

iatio

n On

A S

pani

sh T

hem

e) ใน

-

-

196

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

สปดาหท

6 ขน

นาเขา

สบทเร

ยน

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

ทบทว

นเกย

วกบเน

อหาทไดเรย

นบนเว

บ ขน

สอน

1. ผ

สอนอ

ธบายพ

รอม ๆ

กบการสาธต

การเล

นเพลงกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 – 6

อกครงใ

นเรองขอ

งการน

บและเค

าะจงหวะขอ

งคาตวโนต

2. ผ

สอนใหน

กศกษ

าฝกป

ฏบตเล

นเพล

งกตารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 - 6

3 . ผ

สอนแ

จงนกศกษ

าเกยวกบ

การเล

นเพล

งเดยวกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย

1 –

6 ทน

กศกษ

าจะตอ

งฝกซ

อมเพอ

สอบเก

บคะแนน

ในสป

ดาหต

อไป

ขนสรป

1. น

กศกษ

าและผสอ

นรวมกน

สรป

- ข

องจรง

- โนต

เพลง

กตารค

ลาสส

คเบอ

งตน

(Eng

lish

Folk

Song

)

- การป

ฏบต

เลนเพล

งกตาร

คลาสสค

เบองตน

(Eng

lish

Folk

Song

) ในสป

ดาหต

อไป

197

สำนกหอ

สมดกลาง

วตถป

ระสงคก

ารเรย

นร

เนอหาสาระ

กจกรรมการเร

ยนร

สอการเร

ยนร

ประเม

นผล

ในชน

เรยน (

2 ชวโมง)

บนเวบ

(1 ชว

โมง)

เรองบทเพ

ลงกต

ารคลาสส

คเบองตน

สาย 1

– 6

2. ผ

สอนแ

จงใหน

กศกษ

าไปศกษา

เนอหาและป

ฏบตก

จกรรมข

อง

สปดาหท

8 ตอไป

198

สำนกหอ

สมดกลาง

199

แบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

เกณฑการประเมนทกษะการปฏบตกตาร 1

ขอ ประเดนหวขอการประเมนทกษะ ระดบคะแนน

ขอเสนอแนะ 4 3 2 1

1 ทาทาง 2 การใชนวมอซาย 3 การใชนวมอขวา 4 คณภาพเสยง 5 ความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ

สำนกหอ

สมดกลาง

200

เกณฑการประเมน (Rubric Score)

คาชแจง ผวจยไดกาหนดคะแนนเกณฑการประเมนไว 4 ระดบ ดงน

ขอ คะแนน เกณฑการประเมน

1

4 ทานงและการวางมอถกตอง 3 ทานงถกตองแตการวางมอผด หรอ ทานงผดแตการวางมอถกตอง 2 ทานงและการวางมอผดแตใชทานงสาหรบเลนกตารคลาสสค 1 ทานงและการวางมอไมใชทานงสาหรบเลนกตารคลาสสค

2

4 ใชนวมอซายไดถกตองทงหมด 3 ใชนวมอซายผดพลาด 1 – 2 ครง 2 ใชนวมอซายผดพลาดมากกวา 2 ครง แตไมเกน 4 ครง 1 เลนผดพลาดมากกวา 4 ครง

3

4 ใชนวมอขวาไดถกตองทงหมด 3 ใชนวมอขวาผดพลาด 1 – 2 ครง 2 ใชนวมอขวาผดพลาดมากกวา 2 ครง แตไมเกน 4 ครง 1 เลนผดพลาดมากกวา 4 ครง

4

4 เสยงดงชดเจนและตอเนองตลอด 3 เสยงดงชดเจนและตอเนองเปนบางชวง 2 เสยงดงชดเจนแตไมตอเนอง หรอ เสยงดงไมชดเจนแตตอเนอง 1 เสยงดงไมชดเจนและไมตอเนอง

5

4 เลนไดถกตองไมผดพลาด 3 เลนผดพลาด 1 – 2 ครง 2 เลนผดพลาดมากกวา 2 ครง แตไมเกน 4 ครง 1 เลนผดพลาดมากกวา 4 ครง

สำนกหอ

สมดกลาง

201

แบบวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 คาชแจง แบบวดชดนสรางขนเพอสารวจความรสกของนกศกษาทมตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ในดานความพงพอใจและประโยชนทไดจากการจดกจกรรมการเรยนร โดยวธตอบแบบวดความพงพอใจใหนกศกษาใสเครองหมาย ลงในชองระดบความพงพอใจทตรงกบความเปนจรง คอ 5 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด 4 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง 2 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย 1 หมายถง ไมมความพงพอใจ

แบบวดความพงพอใจชดนแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ตอนท 2 การเรยนตามกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ตอนท 3 ขอเสนอแนะอน ๆ ตอนท 1 การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

1 ระยะเวลาทงหมดทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

2 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรในหองเรยน 3 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรบนเวบ

4 การนาเทคโนโลยมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

5 เนอหาภาคทฤษฏ 6 เนอหาภาคปฏบต 7 แหลงขอมลเพมเตม

สำนกหอ

สมดกลาง

202

ตอนท 2 การเรยนตามกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

2.1 การเรยนรแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 1 ทราบผลการเรยนไดตลอดเวลา 2 ทราบพฒนาการในการเรยนของตนไดตลอดเวลา 3 มความกระตอรอรนในการเรยนมากขน 4 มสวนรวมในการทากจกรรมมากขน 5 มความเขาใจเนอหาภาคทฤษฏมากขน 6 มความเขาในเนอหาภาคปฏบตมากขน 7 สามารถตดตออาจารยผสอนไดมากขน 8 สามารถตดตอเพอนในหองไดมากขน

2.2 การใชเวบเพอการเรยนร

ขอ ขอความ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 1 ความรวดเรวในการเขาสเวบไซต 2 ความรวดเรวในการเขาสบทเรยน 3 ความสะดวกในการเชอมโยงเวบเพจแตละหนา 4 สามารถเขาเรยนจากทใดเวลาใดกได 5 สามารถทบทวนบทเรยนทใดเวลาใดกได 6 การดาเนนเนอหามความกระชบไมสบสน

7 การอานวยความสะดวกตอการศกษาคนควาขอมลจากเวบไซตอน ๆ

8 ตวอกษรและสในบทเรยนมความชดเจน 9 รปภาพทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม

10 วดโอทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม

สำนกหอ

สมดกลาง

203

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

3.1 ความรสกของนกศกษาตอการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.2 ปญหาและอปสรรคในการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.3 ขอเสนอแนะอน ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอบคณสาหรบความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ค

การวเคราะหผลจากการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

205

สรปแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

1. ทานมวธการในการจดการเรยนการสอนหรอรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ สอนเปนกลมใหญโดยผสอนทาการสาธตใหผเรยนคอยสงเกตและฝกปฏบตตาม หลงจากนนจะปลอยใหผเรยนไดฝกซอมเปนคหรอเปนกลมโดยผสอนจะคอยสงเกตและใหคาชแนะ ซงบางครงจะใหรนพทมผลการเรยนดเขาไปประจาในกลมเพอใหคาแนะนาอกทหนง

2. สอททานใชประกอบการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 มอะไรบาง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

ตารา/โนตเพลง

CD เพลงกตารคลาสสค

VDO การแสดงของนกกตารคลาสสค

บทเรยนในอนเทอรเนตจากเวบตาง ๆ (อ.ขจร ถาทอง)

3. บทบาทของทานและผเรยน รวมถงบรรยากาศในชนเรยนวชาปฏบตกตาร 1 เปนอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ผสอนเปนผสาธตการเลนหนาชนเรยนและใหผเรยนคอยสงเกตแลวปฏบตตาม หลงจากนนเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกซอมโดยทผสอนคอยสงเกตและชแนะใหกบผเรยน

4. ทานใชวธการวดและการประเมนผลการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ การประเมนผลการเรยนจะมอย 2 ลกษณะ คอ 1. ผสอนกาหนดระยะเวลาในการวดผลทแนนอน คอ เมอผสอนดาเนนการสอนตาม

เนอหาบทเรยนและใหแบบฝกหดในสปดาหนนๆ แลว ผสอนจะกาหนดระยะเวลาในการวดผลการฝกปฏบตในบทฝกหดนน ๆ ซงจะขนอยกบความยากงายของแตละแบบฝกและระยะเวลาของเนอหาบทเรยน ซงการวดผลแบบนจะใชกบแบบฝกทผเรยนตองฝกใหไดกอนทจะขนบทเรยนใหม

2. ผสอนไมไดกาหนดระยะเวลาในการวดผลทชดเจน คอ ผสอนจะดาเนนการสอนเนอหาบทเรยนและใหแบบฝกหดในสปดาหนน ๆ แลว ผสอนจะไมกาหนดระยะเวลาในการวดผล

สำนกหอ

สมดกลาง

206

การฝกปฏบตในบทฝกนน ๆ แตจะเปดโอกาศใหผเรยนสามารถทจะสอบวดผลการปฏบตเมอไรกไดในเทมอนน ซงสวนใหญการวดผลแบบนจะใชกบแบบฝกทเปนบทเพลง

5. ทานมกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาดวยตนเองหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ผเรยนสามารถเลนบทเพลงหรอแบบฝกทนอกเหนอจากบทเรยนเพอฝกควบคไปกบการเรยนในชนเรยนได และเปดโอกาศใหผเรยนไปศกษาเรยนรกบอาจารยผสอนกตารคลาสสคทานอน ๆ ไดโดยทผสอนแนะนาหรอไมกได

6. ในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ทานเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมหรอแสดงความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ผเรยนสามารถเลอกบทเพลงหรอแบบฝกหดทมความยากในระดบเดยวกบเกณฑทกาหนดไว เพอนามาฝกซอมหรอใชสอบวดผลได 7. ทานพบปญหาหรออปสรรคในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองใดบาง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

จานวนนกศกษามมาก

ระดบความสามารถของนกศกษามความแตกตางกน

การคดเลอกนกศกษาไมเปนไปตามเกณฑทผสอนกาหนดไว นกศกษาไมคอยเขาเรยน

8. ทานมความคดเหนอยางไรกบการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเทอรเนตมาใชในการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

นาจะชวยใหผเรยนไดทบทวนเนอหาดวยตนเองเมอเกดความไมเขาใจ

มความจาเปนมากโดยเฉพาะกบการเรยนการสอนทผเรยนมจานวนมาก ซงผสอนไมสามารถสอนไดอยางทวถง

แบงเบาการสอนของผสอนไดมากและนกศกษายงไดเหนตวอยางทหลากหลาย

สำนกหอ

สมดกลาง

207

9. ทานมความคดเหนอยางไรกบการนาเสนอบทเรยนบนเวบในรายวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

ผสอนไมตองอธบายมากและผเรยนสามารถเรยนรและทบทวนไดตลอดเวลา ควรนาเสนอเนอหาในลกษณะทเนนไปทางทฤษฏหรอความรมากกวาการสอนฝก

ปฏบต

ดสาหรบผเรยนทมการเรยนรเรวสามารถทจะเรยนรไดโดยไมตองรอผสอน สวนผเรยนทเรยนรชาหรอไมเขาใจกสามารถไปดทบทวนได

10. ทานมความคดเหนอยางไรเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

เปนการจดการเรยนการสอนททาใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองไดตลอดเวลาโดยไมตองพงพาแตผสอนเพยงฝายเดยว

มประโยชนแกผเรยนในดานการทบทวนเนอหาการเรยน ไมวาจะเปนเวลาใดหรอทไหนกไดตามความตองการของผเรยน

เปนการจดการเรยนการสอนทนาจะสรางความสนใจใหกบผเรยนได

11. ทานคดวาการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน ในรายวชาปฏบตกตาร 1 เหมาะสมหรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ เหมาะสมในการนาเสนอเนอหาการเรยนบนเวบ สามารถทาใหผเรยนไดศกษาหาความรไดตลอดเวลา พรอมทงบนเวบสามารถนาเสนอสอไดหลายรปแบบโดย เฉพาะ VDO

12. เนอหาทเหมาะสมในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ทานคดวาควรทาในเนอหาเรองใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

เนอหาทเกยวกบความรหรอทฤษฏ เนอหาทเกยวกบสาธตการปฏบต

สำนกหอ

สมดกลาง

208

13. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรผสมผสานในอตราสวนเทาใดและอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

40/60 (อ.ขจร ถาทอง) 30/70 (อ.วเชษฐ สดใด) 20/80 (อ.จระพนธ ออนเถอน)

14. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

เปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาบทเรยนบนเวบทไดรบมอบหมายและเตรยมความพรอมมาโดยไมบงคบวาผเรยนจะตองเรยนเวลาใดและทใด และเมอถงเวลาเขาชนเรยนผสอนควรจะตองทบทวนบทเรยนใหกบผเรยนกอนแลวจงเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกทกษะทเรยนมาโดยผสอนเปนผคอยชแนะ ซงในทายชวโมงเรยนผสอนอาจประเมนผลการเรยนหรอไมกไดแลวแตความยากงายของเนอหา พรอมทงสงใหผเรยนไปศกษาบทเรยนอนตอไป (อ.ขจร)

ขนแรกผสอนตองอธบายทาความเขาใจกบผเรยนเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานกอนดาเนนการเรยนการสอน ในการนาเสอนบทเรยนบนเวบควรใหอสระกบผเรยนในการศกษาเรยนรโดยไมตองกาหนดวนเวลาและสถานท ๆ แนนอน สวนในหองเรยนผสอนตองทบทวนเนอหากอนทจะใหผเรยนไดฝกซอมดวยตนเอง พรอมทงกาหนดเนอหาทจะตองศกษาตอไปใหกบผเรยนทราบในทายชวโมง (อ.จระพนธ)

ผสอนดาเนนการสอนปกตในชนเรยนและใชสอบนเวบเปนสวนเสรมใหผเรยนไดไปทบทวนเพอฝกซอมดวยตนเอง โดยไมกาหนดวาเปนทใดและเวลาใดหรอเปนการนาบทเรยนบนเวบมาใหผเรยนไดศกษาบทเรยนมากอนลวงหนาทจะเขาชนเรยน (อ.วเชษฐ)

15. ทานคดวาสอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรประกอบไปดวยสอประเภทใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

VDO

Audio

แหลงเรยนรเพมเตม (Weblink)

สำนกหอ

สมดกลาง

209

โนตเพลง

1.6 ขอเสนอแนะอนๆ

ความคดเหนและขอเสนอแนะ เนนใหเนอหาสาระความร

สำนกหอ

สมดกลาง

210

สรปแบบสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน

1. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานควรมหลกการและแนวคดอยางไร ความคดเหนและขอเสนอแนะ

เปนการเรยนรทหลากหลายทงในและนอกหองเรยน แบบเผชญหนาหรอการสอนผานสอทางไกลหลายรปแบบเพอใหผเรยนบรรลเปาหมายตามทตงไว สาหรบทางไกลจะเนนรายบคคลเปนหลก ประสบความสาเรจตวตนเอง ขณะเดยวกนจะมความรวมมอมาเกยวของดวยระหวางผสอนกบผเรยนหรอผเรยนกบผเรยน (อ.ประทน)

ควรมทงภาคทฤษฏและปฏบตรวมกน เชน กาหนดเพลง หรอกาหนดรปแบบการใหแบบฝกปฏบตไปในทศทางเดยวกน (อ.เอกนฤน)

2. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

ตงวตถประสงคหรอเปาหมายของการเรยน ดาเนนการสอนหรอจดการเรยนรในรปแบบตาง ๆ ใหผเรยนมปฏบสมพนธกบบทเรยน หรอเกดการรวมมอกบผเรยนกบผสอน หรอผเรยนดวยกน มการประเมนทงกอนเรยนและหลงเรยนเพอใหผเรยนรสถานภาพของตนเองวากาวหนาหรอไม (อ.ประทน)

จดกจกรรมตามสถาณการณทกาหนด กาหนดจดมงหมายรวมกน กาหนดแนวทางปฏบตดวยกน สอบถามผเรยนใหแนใจวาจะดาเนนการไปในทศทางใด เพอใหเขาใจตรงกน (อ.เอกนฤน)

3. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานมความเปนไปไดหรอเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 หรอไม อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

คอนขางจะมปญหาและขอจากดโดยเฉพาะการเรยนรผานเวบทตองมการฝกและวดทกษะภาคปฏบต ดงนน ถาสงทเกยวของกบการปฏบตนาจะอยในหองเรยนทมผสอนมากกวา สวนการเรยนบนเวบ ควรเปนเรองทเกยวของกบภาคทฤษฏและสามารถวดความรทเกยวของกบเรองนน ๆ ได (อ.ประทน)

สำนกหอ

สมดกลาง

211

มความเปนไปได แตตองจดใหมลกษณะทผสมผสานกนอยางแทจรง มวตถประสงคทเปนแบบเดยวกนแยกกนใหชดเจน ทงแบบ Online กบ Offonline (อ.เอกนฤน)

4. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรผสมผสานในอตราสวนเทาใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ 30/70 (online/offonline) โดยทงนอาจปรบไดตามความเหมาะสมซงขนอยกบเหตผลและการศกษาคนควาของผวจย

5. ทานคดวาเนอหาทเหมาะสมในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมลกษณะอยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

30% ทเปนการเรยนบนเวบควรเนนความรดานทฤษฏทเกยวของ เชน หลกการ แนะนาสวนประกอบของเครองดนตร การเกดเสยง การใชเครองดนตร เปนตน

70% ทเปนการเรยนในชนเรยนจะเนนการปฏบตและฝกทกษะการเลน เชน การเลนตามตวโนต การดดสาย การวางนวมอ เปนตน

6. ทานคดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรมขนตอนดาเนนการสอนอยางไร ใหบรรลวตถประสงค

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

ตงวตถประสงคหรอเปาหมายของการเรยน ดาเนนการสอนหรอจดการเรยนร ในรปแบบตาง ๆ ใหผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนหรอเกดการรวมมอกบผเรยนกบผสอน หรอผเรยนดวยกน มการประเมนทงกอนเรยนและหลงเรยนเพอใหผเรยนรสถานภาพของตนเองวากาวหนาหรอไม แตควรบรหารจดการวาสวนใดใหเรยนหรอทากจกรรมบนเวบ สวนใดใหปฏบตกบผสอนในชนเรยนโดยตรง มความเหนวาทกษะจะเกดไดนนจะตองไดรบการฝกฝน และผานการทดสอบจากผสอนอยตลอดเวลา (อ.ประทน)

แนะนาการเรยนทง 2 รปแบบ ใหแนวทางการปฏบตของการเรยนรทคาดหวง ใหตวอยางประกอบ มการแสดงรวมกน ม Project (อ.เอกนฤน)

สำนกหอ

สมดกลาง

212

7. ทานคดวาผสอนและผเรยนควรมบทบาทอยางไรในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

ผสอนเปนผออกแบบการเรยนการสอน กาหนดกจกรรมการเรยนการสอนใหชดเจนและเหมาะสมกบเวลา ตดตามและประเมนผลการเรยนของผเรยนตลอดเวลา โดยเฉพาะการฝกปฏบต (อ.ประทน) และบางครงผเรยนตองเปนผนาทดเปนตนแบบทางการเรยนเพอใหผเรยนไดเหน (อ.เอกนฤน)

ผเรยนจะตองปฏบตตามกจกรรมทกาหนดไวอยางครบถวนในรายละเอยด

8. ทานคดวาสอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 ควรประกอบไปดวยสอประเภทใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

VDO

ของจรง

การสาธต

สออเลกทรอนกส เชน คอมพวเตอร อนเทอรเนต

แบบฝกปฏบต 9. ทานคดวาวธประเมนผลการเรยนจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ควรมลกษณะอยางไร ความคดเหนและขอเสนอแนะ

แบบสงเกตพฤตกรรม

การแสดงผลงาน

Project งาน

วดทกษะการปฏบต ในระบบออนไลนสามารถตงขอคาถามสาหรบความรในดานทฤษฏได

10. ขอเสนอแนะอนๆ

ความคดเหนและขอเสนอแนะ -

สำนกหอ

สมดกลาง

213

ตารางท 18 ผลของการตอบแบบสอบถามความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

ขอ ประเดนขอคาถาม คาความถ รอยละ หมายเหต

1 เพศ

ชาย 20 100

หญง 0 0

2 นกศกษาเคยมประสบการณในการใชคอมพวเตอรมากอนหรอไม

เคย 20 100

ไมเคย 0 0

3 นกศกษามความร/ประสบการณการใชอนเทอรเนตมากอนหรอไม

เคย 20 100

ไมเคย 0 0

4 โดยปกตนกศกษาใชงานอนเทอรเนต อยางไร

ทกวน 11 55

วนเวนวน 4 20

สปดาหละ 1 วน 3 15

นาน ๆ ครง 2 10

อน ๆ ระบ............... 0 0

สำนกหอ

สมดกลาง

214

ตอนท 2 ความตองการของนกศกษาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ขอ ประเดนขอคาถาม คาความถ รอยละ หมายเหต

1 นกศกษาตองการใหครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

บรรยายในชนเรยน 15 75

บรรยายผานเวบ 2 10

การฝกปฏบตจากสอประเภทตาง ๆ 4 20

จดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน (บรรยาย + ฝกปฏบต)

13 65

สาธตทดลอง 10 50

คนควาเรยนรดวยตนเอง 8 40

ใบงาน 1 5

2 นกศกษาตองการฝกทกษะในลกษณะใด

ฝกทกษะแบบสวนตว 17 85

ฝกทกษะรวมกบเพอน 17 85

ฝกทกษะในชนเรยน 14 70

ฝกทกษะนอกชนเรยน 12 60

3 นกศกษาตองการใหครผสอนประเมนผลการเรยนอยางไร

ประเมนผลระหวางเรยน 11 55

ประเมนผลหลงเรยน 9 45

ผเรยนประเมนตนเอง 1 5

ประเมนโดยผสอน 15 75

ประเมนโดยเพอนในชนเรยน 3 15

4 นกศกษาตองการใหครผสอนใชสอการเรยนใดประกอบการจดกจกรรมการเรยนการสอน

หนงสอ/ตารา 17 85

รปภาพ 4 20

สำนกหอ

สมดกลาง

215

ตารางท 18 ตอนท 2 (ตอ)

ขอ ประเดนขอคาถาม คาความถ รอยละ หมายเหต

โนตเพลง 16 80

เสยง (ซด/เทป) 18 90

วดโอ 10 50

สอคอมพวเตอร 8 40

อนเทอรเนต 8 40

5 นกศกษาตองการเครองมอใดในบทเรยนบนเวบ

Chat Room (การสนทนาในหองเรยน) 9 45

Talk (การสนทนาทางเสยงระหวางผสอน/เพอนขณะดาเนนกจกรรม)

11 55

Webboard (กระดานสนทนา) 6 30

Email (จดหมายอเลกทรอนกส) 6 30

Q&A (ถามตอบปญหา) 8 40

การทาขอสอบออนไลน 5 25

Video (ภาพเคลอนไหว) 12 60

Audio (เสยงบรรยาย/เสยงตวอยาง) 13 65

Text (ตวอกษร) 1 5

Power Point 3 15

รปภาพ 2 10

เอกสาร (โนตเพลง/บทความ) 16 80

Weblog 2 10

Weblink (แหลงเรยนรเพมเตม) 9 45

6 สงทนกศกษาตองการจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

6.1 เรยนในชนเรยนมากกวาบนเวบในอตราสวน

80/20 8 40

สำนกหอ

สมดกลาง

216

ตารางท 18 ตอนท 2 (ตอ)

ขอ ประเดนขอคาถาม คาความถ รอยละ หมายเหต

70/30 10 50

60/40 2 10

6.2 เรยนบนเวบมากกวาในชนเรยนในอตราสวน

80/20 0 0

70/30 0 0

60/40 0 0

6.3 เรยนในอตราสวนเทากน 50/50 0 0

7 นกศกษาตองการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนเรองใด

จดกจกรรมการเรยนร เชน……………………… 8 40

ประเมนผลการเรยน เชน……………………..… 1 5

เลอกสอการเรยน 2 10

เลอกบทเรยน 2 10

กาหนดจดมงหมายในการเรยน 9 45

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม 1. นกศกษาตองการใหครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

เปด VDO การแสดงของนกกตารคลาสสคระดบโลกใหชมเพอเปนแรงบนดาลใจ

นาวทยากรจากภายนอกมาสอนและใหความรเพมเตม

จดใหมการแสดงอาทตยละ 1 วน

จดใหมการแสดงโชวของรนพ

สำนกหอ

สมดกลาง

217

2. นกศกษาตองการฝกทกษะในลกษณะใดทจะชวยใหการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 ประสบความ สาเรจ

ความคดเหนและขอเสนอแนะ ฝกกบผสอน

ฝกทกษะการอานโนต

ฝกซอมเองและใหครผสอนคอยชแนะ

รวมวงมาก ๆ

3. นกศกษาตองการใหครผสอนประเมนผลการเรยนวชาปฏบตกตาร 1 อยางไร

ความคดเหนและขอเสนอแนะ สอบโดยตรงกบผสอน

สอบปลายภาค

สอบทกอาทตย 4. นกศกษาตองการใหครผสอนใชสอการเรยนใดประกอบการจดการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและ

VDO

โนตทมความเปนเพลงมากกวาทจะเปนแบบฝกหด

โนตตาง ๆ 5. นกศกษาตองการเครองมอและสอใดในบทเรยนบนเวบวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ โนตเพลง

VDO

6. สงทนกศกษาตองการจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

ความคดเหนและขอเสนอแนะ - 7. นกศกษาตองการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนวชาปฏบตกตาร 1 ในเรองใด

ความคดเหนและขอเสนอแนะ -

สำนกหอ

สมดกลาง

218

ตารางท 19 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

เกณฑการประเมนทกษะการปฏบตกตาร 1

ขอ ประเดนหวขอการประเมนทกษะ ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 -1

1 ทาทาง 3 0 0 1 สอดคลอง 2 การใชนวมอซาย 3 0 0 1 สอดคลอง

3 การใชนวมอขวา 3 0 0 1 สอดคลอง

4 คณภาพเสยง 3 0 0 1 สอดคลอง

5 ความถกตองแมนยา 3 0 0 1 สอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

219

เกณฑการประเมน (Rubric Score)

ขอ คะแนน เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 -1

1

3 ทานงและการวางมอถกตอง 3 0 0 1 สอดคลอง

2 ทานงถกตองแตการวางมอผด หรอ ทานงผดแตการวางมอถกตอง

3 0 0 1 สอดคลอง

1 ทานงและการวางมอผด 3 0 0 1 สอดคลอง

2

3 ใชนวมอซายไดถกตองทงหมด 3 0 0 1 สอดคลอง

2 ใชนวมอซายผดพลาด 1 – 2 ครง 2 1 0 0.67 สอดคลอง

1 ใชนวมอซายผดพลาดมากกวา 2 ครง 2 1 0 0.67 สอดคลอง

3

3 ใชนวมอขวาไดถกตองทงหมด 3 0 0 1 สอดคลอง

2 ใชนวมอขวาผดพลาด 1 – 2 ครง 2 1 0 0.67 สอดคลอง

1 ใชนวมอขวาผดพลาดมากกวา 2 ครง 2 1 0 0.67 สอดคลอง

4

3 เสยงดงชดเจนและตอเนอง 3 0 0 1 สอดคลอง

2 เสยงดงชดเจนแตไมตอเนอง

หรอ เสยงดงไมชดเจนแตตอเนอง 3 0 0 1 สอดคลอง

1 เสยงดงไมชดเจนและไมตอเนอง 3 0 0 1 สอดคลอง

5

3 เลนไดถกตองไมผดพลาด 3 0 0 1 สอดคลอง

2 เลนผดพลาด 1 – 2 ครง 3 0 0 1 สอดคลอง

1 เลนผดพลาดมากกวา 2 ครง 3 0 0 1 สอดคลอง

ขอเสนอแนะเพมเตม

1. ประเดนหวขอการประเมนทกษะ ขอ 5 ความถกตองแมนยา ใหแกไขเปน ความถกตองแมนยาของตวโนตและจงหวะ

2. เพมระดบคะแนนเกณฑการประเมนเปน 4 ระดบ โดยระดบคะแนน 1 เปนไมสามารถปฏบตตามประเดนหวขอการประเมนทกษะได

สำนกหอ

สมดกลาง

220

ตารางท 20 ผลการหาคาความเชอมนของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1

นกศกษา ผสอน ผวจย ความแตกตาง

ระหวางสดสวน คะแนน สดสวน คะแนน สดสวน

1 4 0.047 4 0.045 0.002

2 3 0.035 4 0.045 0.010

3 4 0.047 3 0.034 0.013

4 2 0.023 3 0.034 0.010

5 4 0.047 3 0.034 0.013

6 3 0.035 4 0.045 0.010

7 4 0.047 4 0.045 0.002

8 3 0.035 3 0.034 0.001

9 4 0.047 4 0.045 0.002

10 4 0.047 4 0.045 0.002

11 3 0.035 3 0.034 0.001

12 4 0.047 4 0.045 0.002

13 3 0.035 3 0.034 0.001

14 4 0.047 3 0.034 0.013

15 4 0.047 4 0.045 0.002

16 4 0.047 4 0.045 0.002

17 3 0.035 4 0.045 0.010

18 4 0.047 4 0.045 0.002

19 4 0.047 4 0.045 0.002

20 3 0.035 3 0.034 0.001

21 2 0.023 3 0.034 0.010

22 3 0.035 4 0.045 0.010

23 3 0.035 4 0.045 0.010

24 3 0.035 2 0.022 0.012

25 4 0.047 4 0.045 0.002

รวม 86 1.000 89 1.000 0.142

*คาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดทกษะการปฏบตกตาร 1 เทากบ .86

สำนกหอ

สมดกลาง

221

ตารางท 21 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 หนวยท 1 ความรพนฐานการปฏบตกตารคลาสสค

ขอ ประเดนขอคาถาม ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 -1

1 สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบคาอธบายรายวชา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

2 วตถประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบคาอธบายรายวชา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

2.2 สอดคลองกบสาระสาคญ 3 0 0 1 สอดคลอง

2.3 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

3 เนอหาสาระ

3.1 สอดคลองกบสาระสาคญ 3 0 0 1 สอดคลอง

3.2 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

3.3 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

4 กจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

4.2 สอดคลองกบเนอหา 3 0 0 1 สอดคลอง

4.3 สอดคลองกบวธการวดและประเมนผล 3 0 0 1 สอดคลอง

4.4 สอดคลองกบเวลาเรยน 3 0 0 1 สอดคลอง

4.5 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

5 สอการเรยนการสอน

5.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

5.2 สอดคลองกบเนอหา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

5.3 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 2 1 0 0.67 สอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

222

ตารางท 21 (ตอ)

ขอ ประเดนขอคาถาม ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 +1

6 การวดและประเมนผล

6.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

6.2 สอดคลองกบเนอหา 3 0 0 1 สอดคลอง

6.3 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 3 0 0 1 สอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

223

ตารางท 22 ผลการประเมนคาดชนความสอดคลองของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 หนวยท 2 การเลนโนตบนสายกตารในตาแหนงท 1

(Position 1)

ขอ ประเดนขอคาถาม ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 -1

1 สาระสาคญ

1.1 สอดคลองกบคาอธบายรายวชา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

2 วตถประสงคการเรยนร

2.1 สอดคลองกบคาอธบายรายวชา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

2.2 สอดคลองกบสาระสาคญ 2 1 0 0.67 สอดคลอง

2.3 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

3 เนอหาสาระ

3.1 สอดคลองกบสาระสาคญ 3 0 0 1 สอดคลอง

3.2 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

3.3 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

4 กจกรรมการเรยนร

4.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

4.2 สอดคลองกบเนอหา 3 0 0 1 สอดคลอง

4.3 สอดคลองกบวธการวดและประเมนผล 3 0 0 1 สอดคลอง

4.4 สอดคลองกบเวลาเรยน 3 0 0 1 สอดคลอง

4.5 สอดคลองและเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3 0 0 1 สอดคลอง

5 สอการเรยนการสอน

5.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

5.2 สอดคลองกบเนอหา 2 1 0 0.67 สอดคลอง

5.3 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 2 1 0 0.67 สอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

224

ตารางท 22 (ตอ)

ขอ ประเดนขอคาถาม ระดบคะแนน

IOC แปลผล +1 0 -1

6 การวดและประเมนผล

6.1 สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร 3 0 0 1 สอดคลอง

6.2 สอดคลองกบเนอหา 3 0 0 1 สอดคลอง

6.3 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 2 1 0 0.67 สอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

225

ตารางท 23 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยผเชยวชาญดานเนอหา

ขอ ขอความ S.D. แปลผล

1 ดานเนอหา

เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค 5 0 ดมาก ความถกตองของเนอหา (คาผด) 4.67 0.58 ดมาก

ภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด

มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

จดลาดบการนาเสนอเนอหาไดเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

โครงสรางของเนอหาชดเจน มความสมพนธตอเนอง 4.67 0.58 ดมาก

2 ดานการออกแบบหนาจอ

ความคมชดของภาพและตวอกษร 4.67 0.58 ดมาก

การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4.33 0.58 ด

รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงาย เหมาะสมกบผเรยน

5 0 ดมาก

แสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) 4.33 0.58 ด

3 ดานการใชสอมลตมเดย

ขนาดและชนดของภาพ/กราฟก มความเหมาะสม 4.33 0.58 ด

เสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน 3.67 0.58 ด

เสยงทใชประกอบมความเหมาะสมและดงชดเจน 4.33 1.15 ด

วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม

4.67 0.58 ดมาก

มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ

4.67 0.58 ดมาก

มการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ 4.67 0.58 ดมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

226

ตารางท 23 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล

4 ดานเทคนคการนาเสนอ

เทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม 4.33 0.58 ด

ดนตรทใชมความเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

ความถกตองของการแสดงขอความและเสยง 3.67 0.58 ด

สามารถสรางแรงจงใจใหกบผเรยน 4.33 0.58 ด

5 ดานการใหผลยอนกลบ

ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด

ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

ผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน 4.67 0.58 ดมาก

6 ดานการประเมนผล

การประเมนผลมความเหมาะสม 4.33 1.15 ด

การประเมนผลมหลากหลาย 4.33 1.15 ด

กาหนดวธการประเมนผลทชดเจน 4.33 1.15 ด

ขอเสนอแนะเพมเตม

1. บทเรยนในสปดาหท 5 และ 7 ในสวนของโนตเพลงควรใสสญลกษณนวลงไปดวย

2. นาเสยงทใชบรรยายควรปรบปรงใหฟงดเปนธรรมชาตและระวงคาควบกลาตาง ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

227

ตารางท 24 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยผเชยวชาญดานการเรยนรบนเวบแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ S.D. แปลผล

1 ดานเนอหา

เนอหามความครอบคลมตามวตถประสงค 4.67 0.58 ดมาก ความถกตองของเนอหา (คาผด) 4 0 ด

ภาษาทใชมความเหมาะสมกบผเรยน 4.33 0.58 ด

มการแบงเนอหาออกเปนหนวยยอยอยางเหมาะสม 5 0 ดมาก จดลาดบการนาเสนอเนอหาไดเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

โครงสรางของเนอหาชดเจน มความสมพนธตอเนอง 4.67 0.58 ดมาก 2 ดานการออกแบบหนาจอ

ความคมชดของภาพและตวอกษร 4.33 0.58 ด

การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4.33 0.58 ด

รปแบบของตวอกษรมขนาดและสชดเจน อานงาย เหมาะสมกบผเรยน

4.33 1.15 ด

แสดงโครงสรางเนอหาบทเรยน (Navigation) 3.67 1.15 ด

3 ดานการใชสอมลตมเดย

ขนาดและชนดของภาพ/กราฟก มความเหมาะสม 4 1 ด

เสยงบรรยายมความเหมาะสมและดงชดเจน 3 1 ปานกลาง

เสยงทใชประกอบมความเหมาะสมและดงชดเจน 4.33 0.58 ด

วดโอทใชนาเสนอตวอยางการฝกปฏบตในแตละตอนของแตละบทเรยนมความเหมาะสม

4.67 0.58 ดมาก

มการประยกตใชมลตมเดยในการนาเสนอเนอหาอยางมประสทธภาพ

4.33 0.58 ด

มการใชประโยชนจากมลตมเดยในการสรางแรงจงใจ 4.33 0.58 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

228

ตารางท 24 (ตอ)

ขอ ขอความ S.D. แปลผล

4 ดานเทคนคการนาเสนอ

เทคนคในการนาเสนอมความเหมาะสม 3.67 0.58 ด

ดนตรทใชมความเหมาะสม 4.67 0.58 ดมาก

ความถกตองของการแสดงขอความและเสยง 3.67 0.58 ด

สามารถสรางแรงจงใจใหกบผเรยน 4 1 ด

5 ดานการใหผลยอนกลบ

ผลยอนกลบมความเหมาะสมกบผเรยน 4 1 ด

ผลยอนกลบมการเสรมแรงอยางเหมาะสม 3.67 1.15 ด

ผลยอนกลบมการสอความหมายอยางชดเจน 4 1 ด

6 ดานการประเมนผล

การประเมนผลมความเหมาะสม 3.67 1.15 ด

การประเมนผลมหลากหลาย 3.67 1.15 ด

กาหนดวธการประเมนผลทชดเจน 3.67 1.15 ด

ขอเสนอแนะเพมเตม

1. แบบฝกหดบางปม click แลวไมตอบสนอง ตรวจสอบ error อกครง

2. ระวงการนาเสนอ VDO เวลา crop ภาพมาขยายใหเหนหนาคน เพราะบางมมตดภาพชวงคอผสาธต ซงไมเหมาะสม

3. เสยงทเปน freed back วาถกหรอผด ลองเปลยนเปนเสยงกตารจะนาสนใจและเขากบบทเรยนมากกวา

4. ภาพประกอบบทเรยนด แตดแลว font ทใชยงไมเหมาะอาจใช font ทดโมเดนรเขากบเนอหามากขนจะดมาก และคาผดควรแกไขใหถกตอง (มตวสะกดผด)

5. เสยงบรรยายควรปรบปรงใหมจงหวะบรรยายนาฟงขน ในบางครงผบรรยายมเสยงเพยนควรระวง และหาวธแก Noise ในเสยงบรรยายเพอลดเสยงซา

6. ควรระบแนะนาขนาดหนาจอทเหมาะสมกบบทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

229

ตารางท 25 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Tryout)

คนท คะแนนระหวางเรยน

(เตม 60 คะแนน) รอยละ

คะแนนหลงเรยน

(เตม 40 คะแนน) รอยละ

1 45.67 76.12 32.00 80.00

2 44.66 74.43 32.00 80.00

3 37.01 61.68 24.00 60.00

คาเฉลย ( ) 42.45 70.74 (E1) 29.33 73.33 (E2)

ตารางท 26 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองแบบกลมยอย (Small – Group Tryout)

คนท คะแนนระหวางเรยน

(เตม 60 คะแนน) รอยละ

คะแนนหลงเรยน

(เตม 40 คะแนน) รอยละ

1 52.67 87.78 32.00 80.00

2 53.00 88.33 40.00 100.00

3 47.34 78.90 32.00 80.00

4 44.67 74.45 40.00 100.00

5 46.66 77.77 32.00 80.00

6 45.33 75.55 24.00 60.00

7 42.67 71.12 32.00 80.00

8 43.00 71.67 24.00 60.00

9 41.00 68.33 24.00 60.00

คาเฉลย ( ) 46.26 77.10 (E1) 31.11 77.78 (E2)

สำนกหอ

สมดกลาง

230

ตารางท 27 ผลการหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1 โดยการทดลองภาคสนาม (Fild Tryout)

คนท คะแนนระหวางเรยน

(เตม 60 คะแนน) รอยละ

คะแนนหลงเรยน

(เตม 40 คะแนน) รอยละ

1 55.00 91.67 40.00 100.00

2 48.34 80.57 32.00 80.00

3 53.33 88.88 40.00 100.00

4 47.67 79.45 32.00 80.00

5 51.67 86.12 32.00 80.00

6 47.00 78.33 32.00 80.00

7 53.33 88.88 40.00 100.00

8 49.33 82.22 32.00 80.00

9 46.34 77.23 32.00 80.00

10 48.34 80.57 32.00 80.00

11 54.34 90.57 40.00 100.00

12 52.00 86.67 32.00 80.00

13 46.00 76.67 24.00 60.00

14 47.67 79.45 32.00 80.00

15 48.33 80.55 32.00 80.00

16 49.00 81.67 32.00 80.00

17 48.34 80.57 32.00 80.00

18 46.34 77.23 24.00 60.00

19 45.00 75.00 32.00 80.00

20 54.67 91.12 40.00 100.00

21 43.67 72.78 32.00 80.00

22 53.67 89.45 40.00 100.00

23 46.00 76.67 32.00 80.00

24 44.33 73.88 24.00 60.00

25 47.34 78.90 32.00 80.00

คาเฉลย ( ) 49.08 81.80 (E1) 32.96 82.40 (E2)

สำนกหอ

สมดกลาง

231

ตารางท 28 ผลของทกษะการปฏบตทางดนตรจากการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

คนท คะแนนทกษะการปฏบตทางดนตร ความแตกตางของคะแนน

กอนเรยนและหลงเรยน กอนเรยน (คะแนนเตม 4) หลงเรยน (คะแนนเตม 4) 1 2.80 4.00 1.20

2 2.20 3.00 0.80

3 2.20 2.60 0.40

4 1.20 4.00 2.80

5 2.20 2.80 0.60

6 3.00 3.40 0.40

7 2.40 2.80 0.40

8 2.40 3.00 0.60

9 2.80 4.00 1.20

10 2.60 3.60 1.00

11 3.00 3.20 0.20

12 2.20 3.80 1.60

13 2.40 2.60 0.20

14 2.20 3.40 1.20

15 2.80 3.00 0.20

16 2.20 3.00 0.80

17 2.20 2.80 0.60

รวม 40.80 55.00 14.20

2.40 3.24 0.84

0.43 0.49 0.65

*คาดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.) เทากบ 0.5221 หรอมพฒนาการเพมขนรอยละ 52.21

สำนกหอ

สมดกลาง

232

ตารางท 29 ผลของความพงพอใจของผ เรยนทมตอกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชา ปฏบตกตาร 1

ตอนท 1 การจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ แปลผล

1 ระยะเวลาทงหมดทใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

4.18 0.73 มาก

2 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรในหองเรยน 4.53 0.87 มากทสด

3 ระยะเวลาของกจกรรมการเรยนรบนเวบ 3.76 0.83 มาก

4 การนาเทคโนโลยมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

4.00 0.61 มาก

5 เนอหาภาคทฤษฏ 4.71 0.59 มากทสด

6 เนอหาภาคปฏบต 4.76 0.44 มากทสด

7 แหลงขอมลเพมเตม 3.82 0.88 มาก

ตอนท 2 การเรยนตามกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสาน

2.1 การเรยนรแบบผสมผสาน

ขอ ขอความ แปลผล

1 ทราบผลการเรยนไดตลอดเวลา 4.18 0.64 มาก

2 ทราบพฒนาการในการเรยนของตนไดตลอดเวลา 4.18 0.81 มาก

3 มความกระตอรอรนในการเรยนมากขน 4.18 0.73 มาก

4 มสวนรวมในการทากจกรรมมากขน 4.06 0.56 มาก

5 มความเขาใจเนอหาภาคทฤษฏมากขน 4.35 0.70 มาก

6 มความเขาใจเนอหาภาคปฏบตมากขน 4.29 0.85 มาก

สำนกหอ

สมดกลาง

233

ตารางท 29 ตอนท 2.1 (ตอ)

ขอ ขอความ แปลผล

7 สามารถตดตออาจารยผสอนไดมากขน 4.47 0.72 มาก

8 สามารถตดตอเพอนในหองไดมากขน 4.29 0.85 มาก

2.2 การใชเวบเพอการเรยนร

ขอ ขอความ แปลผล

1 ความรวดเรวในการเขาสเวบไซต 4.29 0.47 มาก

2 ความรวดเรวในการเขาสบทเรยน 4.29 0.47 มาก

3 ความสะดวกในการเชอมโยงเวบเพจแตละหนา 4.12 0.60 มาก

4 สามารถเขาเรยนจากทใดเวลาใดกได 4.18 0.73 มาก

5 สามารถทบทวนบทเรยนทใดเวลาใดกได 4.59 0.71 มากทสด

6 การดาเนนเนอหามความกระชบไมสบสน 4.24 0.90 มาก

7 การอานวยความสะดวกตอการศกษาคนควาขอมลจากเวบไซตอน ๆ

3.94 0.97 มาก

8 ตวอกษรและสในบทเรยนมความชดเจน 4.47 0.72 มาก

9 รปภาพทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม 4.06 0.75 มาก

10 วดโอทนามาประกอบเนอหาในบทเรยนมความเหมาะสม 3.82 1.01 มาก

รวมทง 2 ตอน 4.23 0.73 มาก ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพมเตม

3.1 ความรสกของนกศกษาตอการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานน

มความเขาใจเนอหามากขน

สะดวกตอการเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

234

แปลกใหม 3.2 ปญหาและอปสรรคในการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานน

ขาดผคอยใหคาแนะนาถาไมเขาใจ

พนฐานการใชคอมพวเตอร ไมมอนเตอรเนต

ความเรวอนเตอรเนต

3.3 ประโยชนทไดจากการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานน ไดทบทวนความรเมอตองการ

ไดรหนาทของตนเองในการเรยน

ไดเรยนรในสวนของทฤษฏใหเขาใจมากขน

3.4 ขอเสนอแนะอน ๆ สถานทเรยนควรใกลกนมากกวาน

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ง แผนผงเวบไซด (Site Map)

สำนกหอ

สมดกลาง

236

แผนภาพท 10 แผนผงเวบไซด (Site Map) รายวชาปฏบตกตาร 1

โฮมเพจ รายวชาปฏบตกตาร 1 http://elearning.educ.su.ac.th

โครงสรางหวขอ เนอหารายวชาปฏบตกตาร 1

หนาลงทะเบยนเขาสบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 Login

สปดาหท 1 ประวตความเปนมาและลกษณะของกตารคลาสสค

สปดาหท 2 ทานงและการวางมอสาหรบเลนกตารคลาสสค

สปดาหท 3 คาศพทและสญลกษณทางดนตรสาหรบกตารคลาสสค

สปดาหท 4 การเลนโนตบนสายท 1 - 3 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

สปดาหท 5 บทเพลงกตารคลาสสคเบองตนสาย 1 - 3

สปดาหท 6 การเลนโนตบนสายท 4 - 6 ในตาแหนงท 1 (Position 1)

สปดาหท 7 บทเพลงกตารคลาสสคเบองตนสาย 1 - 6

สำนกหอ

สมดกลาง

237

แผนภาพท 11 แผนผงเวบไซด (Site Map) รายวชาปฏบตกตาร 1 แตละสปดาห

โครงสรางหวขอ เนอหารายวชาปฏบตกตาร 1

สปดาหท 1 - 7

การนาเสนอเนอหา

เนอหาภาคปฏบต (สาหรบฝกปฏบตในชนเรยน)

เนอหาภาคทฤษฏ

เอกสารประกอบการเรยน

จดประสงคการเรยนร

แบบทดสอบหลงเรยน

กระดานเสวนา (Webboard)

หองสนทนา (Chat Room

แบบฝกปฏบต สาหรบฝกปฏบตในชนเรยน

แบบฝกปฏบต สาหรบฝกปฏบตดวยตนเอง

การตดตอสอสาร กจกรรมประจาสปดาห

ศกษาคนควาเพมเตม จากแหลงการเรยนรตาง ๆ

อเมลล (Email)

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก จ ตวอยางภาพบทเรยนบนเวบแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

239

ภาพท 1 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (1)

สำนกหอ

สมดกลาง

240

ภาพท 2 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (2)

สำนกหอ

สมดกลาง

241

ภาพท 3 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (3)

สำนกหอ

สมดกลาง

242

ภาพท 4 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (4)

สำนกหอ

สมดกลาง

243

ภาพท 5 ตวอยางหนาเวบเพจรายวชาปฏบตกตาร 1 (5)

สำนกหอ

สมดกลาง

244

ภาพท 6 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (1)

ภาพท 7 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (2)

สำนกหอ

สมดกลาง

245

ภาพท 8 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (3)

ภาพท 9 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (4)

สำนกหอ

สมดกลาง

246

ภาพท 10 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (5)

ภาพท 11 ตวอยางบทเรยนรายวชาปฏบตกตาร 1 (6)

สำนกหอ

สมดกลาง

247

ภาพท 12 ตวอยางแบบทดสอบรายวชาปฏบตกตาร 1 (1)

สำนกหอ

สมดกลาง

248

ภาพท 13 ตวอยางแบบทดสอบรายวชาปฏบตกตาร 1 (2)

สำนกหอ

สมดกลาง

249

ภาพท 14 ตวอยางกระดานเสวนาในรายวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

250

ภาพท 15 ตวอยางกจกรรมในรายวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

251

ภาพท 16 ตวอยางแสดงรายชอผเรยนในรายวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ฉ ตวอยางภาพกจกรรมการเรยนรแบบผสมผสานวชาปฏบตกตาร 1

สำนกหอ

สมดกลาง

253

ภาพท 17 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (1)

ภาพท 18 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (2)

สำนกหอ

สมดกลาง

254

ภาพท 19 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรบนเวบ (3)

ภาพท 20 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (1)

สำนกหอ

สมดกลาง

255

ภาพท 21 ตวอยางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (2)

ภาพท 22 ตวอยางการฝกซอมระหวางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (1)

สำนกหอ

สมดกลาง

256

ภาพท 23 ตวอยางการฝกซอมระหวางการรวมกจกรรมการเรยนรในชนเรยน (2)

ภาพท 24 ตวอยางการทดสอบทกษะการปฏบตทางดนตร

สำนกหอ

สมดกลาง

257

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นายฐตพฒน โกเมนพรรณกล

วนเดอนปเกด 29 สงหาคม พ.ศ.2527

สถานทอยปจจบน บานเลขท 41/130 ถนนเอกชย แขวงบางบอน เขตบางบอน กรงเทพมหานคร 10150

ประวตการศกษา พ.ศ. 2544 สาเรจการศกษามธยมศกษาปท 6 โรงเรยนทามวงราษฏรบารง

จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2548 สาเรจการศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต ดนตรศกษา (ดนตรสากล)

มหาวทยาลยราชภฎบานสมเดจเจาพระยา พ.ศ. 2550 ศกษาตอปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง