INTRUMENTO PARA LA PRE-AUTOEVALUACIONNOMBRE DE LA CARRERA :....................................................................................PREGUNTAS ORIENTADORAS (a ser contestadas por el responsable de la carrera para establecer la Lnea de Base.) CALCULO Y ESCALA INDISPENSABLES COMPLEMENTARIAS

PRE-AUTOEVALUACINNivel de PreguntaSI E/P NO N/C SI

FECHA:..Nivel de IndicadorE/P NO N/C

CRIT ERIO COD A0 N DESCRIPTOR

INDICADOR

1

Denominacin Verifica la correspondencia entre la denominacin del ttulo profesional que Corresponde otorga la carrera y sus similares a nivel No corresponde nacional, y que mantengan una correspondencia con las denominaciones internacionales.

El ttulo profesional que otorga la carrera es similar a los que se otorga a nivel nacional?

A1

2

Misin y Visin La misin y la visin del programa o carrera deben estar claramente establecidos y ser asequibles a la comunidad universitaria y al entorno social. Estas deben ser coherentes con la misin y visin institucionales. Se considera que es importante que la carrera tenga enunciados su misin y visin, ya que es en el contacto diario de los docentes y los estudiantes alrededor de un proyecto comn (la carrera) que se plasman las grandes lneas que animan a la institucin de educacin superior. Perfil Consultado La carrera demuestran que el perfil de egreso y el perfil profesional han sido definidos en base a estudios y anlisis de las necesidades del entorno (adelantos cientfico tecnolgicos, planificacin nacional o regional, necesidades del sector productivo, empleadores, graduados entre otros).

El ttulo profesional que otorga la carrera mantiene correspondencia con las denominaciones internacionales? A su criterio que porcentaje de docentes conocen la misin y visin? A su criterio que porcentaje de estudiantes conocen la misin y (0.8 )*(Porcentaje de docentes que visin? La carrera tiene explicitada la misin y conocen la misin y la visin) + visin? (0.2)*(Porcentaje de estudiantes que conocen la misin y la visin) La misin y visin de la carrera es asequible a la comunidad universitaria? La visin y misin de la carrera es coherente con la misin y visin institucional? El perfil profesional de la carrera ha sido establecido considerando los avances cientficos tecnolgicos? Alto: la carrera documenta que el perfil de egreso y el perfil profesional del programa o carrera han sido establecidos tomando en cuenta los avances cientficos-tecnolgicos, las necesidades de la planificacin, los criterios de los empleadores y de los graduados. Esta consulta se realiza de manera sistemtica y peridica y se documenta la necesidad de cambios. Medio: la investigacin de los avances cientficos, de los empleadores y graduados no es sistemtica ni peridica. Bajo: los objetivos de la formacin son establecidos de manera discrecional. El perfil profesional de la carrera ha sido establecido a partir de las necesidades de la planificacin nacional o regional? El perfil profesional de la carrera ha sido establecido considerando las necesidades del sector productivo y empleadores? El perfil profesional de la carrera ha sido establecido considerando la opinin de los graduados? Las consultas que se realizan a los sectores productivos y empleadores, as como a los graduados para disear el perfil profesional de la carrera se realiza en forma sistemtica y peridica?

A2

3

A3

4

Perfil Publicado A su criterio qu porcentaje de El perfil profesional del egresado, estudiantes de la carrera describe los logros del aprendizaje que conocen el perfil egreso? los estudiantes deben alcanzar al trmino de sus estudios. El perfil de egreso debe estar publicado y ser consistente con la misin institucional, la misin y visin del programa o carrera, las necesidades del entorno y los avances cientfico-tcnicos Porcentaje de estudiantes de la carrera que conocen el perfil de egreso. de la profesin.

CriterioA:Objetivos Educacionales

El perfil profesional de la carrera describe los logros del aprendizaje que el estudiante debe alcanzar al trmino de sus estudios? El perfil profesional de la carrera esta publicado? El perfil profesional de la carrera es coherente con la misin y visin de la misma? El perfil profesional de la carrera considera las necesidades del entorno y los avances cientficos tcnicos de la profesin?

A.4.1

5

Sistema implementado

La carrera cuenta con un responsable del monitoreo del Alto: El sistema tiene un responsable sistema de informacin El sistema de monitoreo est implementado y consta de al menos: un del monitoreo (coordinador de la carrera acadmica? responsable del monitoreo (coordinador o su delegado/a), formatos digitales de captura de la informacin, programas La carrera cuenta con un de la carrera), formatos digitales de captura de la informacin, programas de de procesamiento de la informacin y sistema de monitoreo, con de reportes generados para la toma de formatos digitales para captura procesamiento de la informacin y de de la informacin? generacin de reportes para la toma de decisiones. Medio: El sistema tiene un responsable decisiones. La carrera cuenta con un del monitoreo (coordinador de la carrera sistema de monitoreo, con o su delegado/a) pero no cuenta con las programas de procesamiento facilidades desarrolladas para la de la informacin? recoleccin y procesamiento de la informacin. Bajo: La carrera no cuenta con un La carrera cuenta con un sistema de monitoreo. sistema de monitoreo, que genera reportes para la toma de decisiones? Resultados conocidos Qu porcentaje de estudiantes Los resultados de las evaluaciones de conocen los resultados de las cumplimiento del perfil de egreso son evaluaciones de cumplimiento conocidos por los estudiantes de la del perfil de egreso? carrera. Porcentaje de los estudiantes que Existen evaluaciones sobre el conocen los resultados de las cumplimiento del perfil de egreso? evaluaciones de cumplimiento del perfil de egreso. Se difunden los resultados de las evaluaciones de cumplimiento del perfil de egreso a los estudiantes de la carrera?

A.4.2

6

A.5

7

Evaluacin por Pares Evala el contenido de cada una de las materias, la especificidad de las carreras

Existe un reglamento para la evaluacin de los contenidos de las materias por parte de pares?

Criterio B. Currculo

B.1

8

Alto: Existe un reglamento para la y su adecuacin a los objetivos evaluacin de los contenidos de las educacionales, misin y visin y materias por pares y se ha aplicado la pertinencia con el entorno. evaluacin de por lo menos el veinte por El calendario de la evaluacin por pares ciento de estas. deber ser establecido de manera que en Medio: Existe un reglamento para la un perodo de tres aos todos los evaluacin por pares y la evaluacin se contenidos de las materias de la carrera ha aplicado a menos del veinte por hayan sido evaluados por pares ciento de los docentes. externos, es necesario que la institucin Bajo: No existe un reglamento para la evaluacin. emita una poltica y reglamente el proceso. Los resultados de las evaluaciones sern solo de uso interno de la universidad y de la carrera, como parte del proceso de autoevaluacin. El CEAACES slo verificar la existencia y Plan Curricular El plan curricular relaciona las materias del currculo a ser desarrolladas durante la formacin profesional. El plan curricular debe garantizar que al trmino de sus estudios el estudiante posea los resultados del aprendizaje estipulados en el perfil de egreso. La malla curricular que es una herramienta del Currculo que permite observar de forma grfica todas las materias constantes en el currculo de una carrera debe indicar, el tipo de materia: obligatoria, optativa, prctica, la secuencia de la materia, prerequisito co-requisito, el nmero de crditos que concede cada materia.

La evaluacin de los contenidos de las materias por parte de pares se ha aplicado por lo menos al 20% de estas? En la evaluacin de los contenidos de las materias se considera la especificidad de la misma y su adecuacin a los objetivos educacionales? En la evaluacin de los contenido de las materias se considera su adecuacin a la misin, visin y pertinencia con el entorno? La malla curricular que posee la carrera, contempla los logros del aprendizaje (al menos el 90%) estipulados en el perfil de egreso? La malla curricular que posee la carrera incluye los niveles de los logros de aprendizaje (inicial, medio, avanzado), alcanzados en cada asignatura o componente que otorga crditos a la carrera? La malla curricular que posee la carrera indica el tipo de materia: obligatoria, optativa, prctica? La malla curricular que posee la carrera indica la secuencia de las materias: pre-requisitos, co-requisitos?

Alto: la malla curricular es completa: segn ella, al finalizar sus estudios, el estudiante posee todos (al menos el 90%) los resultados o logros del aprendizaje estipulados en el perfil de egreso y en los niveles indicados en ste. Medio: la malla curricular no relaciona adecuadamente todos los resultados o logros del aprendizaje (entre 60% y 90%) del perfil de egreso con las asignaturas o componentes del currculo. Bajo: la malla curricular no traduce (menos del 60%) los resultados o logros del aprendizaje del perfil de egreso.

A su criterio la malla curricular garantiza que al trmino de sus estudios el estudiante alcanza los apredizajes contemplados en el perfil de egreso? B.2 9

Syllabus Cada materia de la carrera cuenta con un slabo o programa de la materia que especifica claramente, adems de los contenidos, los logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos utilizados para evaluarlos. En el syllabus debe constar adems la bibliografa de base y la bibliografa complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones anuales. Es necesario recalcar que son los logros del aprendizaje alcanzados los que

Qu porcentaje de materias de la malla curricular tienen syllabus completos (contenidos, logros del aprendizaje, bibliografa bsica y complementaria)? Los syllabus de las asignaturas especifican claramente los logros del aprendizaje? Los syllabus de las asignaturas especifican claramente los mecanismos de evaluacin? La bibliografa bsica y complementaria que consta en los syllabus son revisadas anualmente?

Porcentaje de materias del plan curricular que tienen syllabus completos, en el sentido indicado. Se tomar una muestra al azar de los syllabusde las asignaturas del currculo, cuidando que el tamao de la muestra sea de al menos el 30% de los slabos.

permiten realizar la convalidacin entre materias, o prcticas especializadas.

Los logros del aprendizaje son considerados para la convalidacin entre materias o prcticas especializadas?

Criterio C. Infraestructura y Equipamiento

Sumatoria de los valores absolutos de las diferencias entre los porcentajes Mide de cunto se apartan el nmero de ideales y los porcentajes reales por crditos de los estndares comnmente rea, dividida para los porcentajes aceptados. ideales. Suma Abs(%ideal - %real)/ (%ideal) Los puntajes sern asignados por comparacin (benchmarking). C.1.1 11 Titulos Nmero de ttulos impresos / nmero de estudiantes presenciales. Verifica el nmero de ttulos especializados impresos distintos con los que cuenta la biblioteca para la carrera,comparado con los estudiantes de la carrera. Se contabilizar solamente los libros (no las tesis, tesinas, trabajos C.1.2 12 de titulacin,Virtuales curso) y revistas Tiene Bibliotecas notas de No Tiene Verifica la existencia de bibliotecas virtuales especializadas en el rea de conocimiento de la carrera a las que est suscrita la institucin. Se considerar slo las bibliotecas virtuales en el rea de conocimiento de la carrera. B.3

10 Currculo Equilibrado

El nmero de crditos que tiene la malla de la carrera es inferior al legalmente establecido?

El nmero de ttulos especializados impresos de la carrera es suficiente para atender las necesidades de formacin de los estudiantes?

La carrera est suscrita a bibliotecas virtuales correspondientes a su rea del conocimiento? El nmero de bibliotecas virtuales son suficientes? (se toma como referencia un nmero promedio de 6) Qu porcentaje de asignaturas poseen al menos 1 ejemplar del texto de referencia por cada 10 estudiantes? La bibliografa especializada que consta en los syllabus de las asignaturas de la carrera, se encuentran en la biblioteca? La bibliografa especializada que consta en los syllabus de las asignaturas de la carrera, son de los ltimos cinco aos?

C.1.3 13 Textos Actualizados Para cada una de las asignaturas del pensum, la biblioteca deber tener al menos un ejemplar de cada texto de referencia por cada diez estudiantes. El ttulo deber haber sido publicado los ltimos cinco aos, salvo caso debidamente justificados.

Porcentaje de asignaturas del plan de estudios que tienen en biblioteca textos con la descripcin indicada. (N de asignaturas del plan de estudios cuya bibliografa cumple con los requisitos arriba indicados / N de asignaturas del plan de estudios) x100

C.2.1 14 Laboratorios y/o instalaciones prctica adecuados

El modelo de evaluacin considera las situaciones siguientes: Los laboratorios y/o instalaciones de Alto: Los laboratorios y/o instalaciones prctica son pertinentes y prctica corresponden a las necesidades de Los laboratorios y/o de las carreras que se imparten en la suficientes. instalaciones de institucin. prctica corresponden a las necesidades de las carreras que se imparten en la institucin Medio: Equipamiento de laboratorios y/o instalaciones insuficientes para algunas prcticas Bajo: Falta notoria de laboratorios y/o instalaciones para algunas prcticas Nulo: El nmero de laboratorios y/o instalaciones y su equipamiento son inexistentes

de

La carrera posee laboratorios suficientes para la enseanzaaprendizaje? Los laboratorios de la carrera son pertinentes (corresponden a las necesidades de la carrera)?

Los laboratorios de la carrera estn equipados adecuadamente?

C.2.2 15 Renovacin Laboratorios instalaciones para prcticas

y/o Alto: Renovacin programada de los equipos de laboratorio y/o instalaciones para la prcticas, antes de su Los equipos de los laboratorios y/o obsolescencia (al menos el 60% estn instalaciones para prcticas son actualizados). Documentacin con mantenidos y renovados planes y cronogramas de renovacin. adecuadamente. Medio: Se observa cierta obsolescencia de los equipos de laboratorios y/o instalaciones para la prctica (entre el 30% y el 60% estn actualizados). No existe polticas de renovacin debidamente presupuestadas y documentadas Bajo: Los laboratorios y/o instalaciones para prctica son notoriamente obsoletos (menos del 30% estn actualizados) y/o Alto: Insumos y materiales de laboratorio y/o instalaciones para prcticas disponibles en calidad y Disponibilidad de insumos, materiales, cantidad suficientes para prcticas de reactivos y similares para las prcticas estudiantes . de laboratorio y/o instalaciones de Medio: Insumos y materiales de prcticas. laboratorio y/o instalaciones de prcticas insuficientes para prcticas de los estudiantes Bajo: Falta notoria de insumos y materiales para el uso de los laboratorios y/o instalaciones para prcticas de los estudiantes.

La carrera cuenta con programas de renovacin de los equipos de laboratorios y/o instalaciones para las prcticas antes de su obsolescencia?

Los equipos que poseen los laboratorios estan actualizados en al menos el 60%?

C.2.3 16 Insumos Laboratorios instalaciones para prcticas

Los laboratorios de la carrera poseen insumos, materiales e instalaciones suficientes y disponibles?

Los laboratorios de la carrera poseen insumos, materiales e instalaciones suficientes en cantidad y calidad?

C.3.1

17

Conectividad Se considera que un alto porcentaje de estudiantes tienen acceso a computadores porttiles y por lo tanto el ancho de banda deber permitir el acceso y el trabajo de los estudiantes durante su estada en la universidad

Ancho de banda (en Kb) / nmero de estudiantes. Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking)

El ancho de banda para internet al servicio de los estudiantes es suficiente?

C.3.2

18 Acceso a red inalmbrica suficiencia de los nodos de acceso de la red inalmbrica que cubra el rea fsica donde se ejecuta la carrera.

ALTO: 90% del rea fsica donde se desarrolla la carrera; MEDIO: 50% del rea fsica donde se desarrolla la carrera BAJO: menos del 50% del rea fsica donde se desarrolla la carrera

Los nodos de acceso a la red inalmbrica que cubre el rea fsica de la carrera son suficientes? (se considera al menos el 90% del rea fsica) En base al porcentaqje de aulas de la carrea que tienen facilidades para el acceso, estn bien iluminadas, ventiladas, con pupitres En base al porcentaje de aulas de la carrera que estn equipadas con recursos de multimedia usted cree que ste porcentaje es adecuado?

C.4.1 19 Calidad

Porcentaje de las aulas asignadas a la carrera que prestan facilidades de Mide, segn los criterios abajo indicados, acceso y utilizacin, estn bien el equipamiento de las aulas. iluminadas, con buena ventilacin, sitios de trabajo (pupitres) cmodos y funcionales y que prestan instalaciones para utilizar recursos multimedia. Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking).

El nmero de aulas de las carreras es suficiente?

C.4.2 20 Nmero de metros cuadrados por pupitre El indicador va desde 1.5 metros que es Los pupitres de la carrera Tiene por objeto evidenciar el aceptable, hasta 2 metros que es el tienen una dimensin entre 1,5 hacinamiento o la suficiencia de espacio estndar internacional y tiene utilidad y 2 metros? para el trabajo en clases de los uno. estudiantes. C.5.1 21 En base al nmero de docentes que poseen oficinas respecto al total de docentes a TC, cree usted que stas oficinas son de adecuadas? Los profesores a tiempo completo de la carrera poseen, cada uno, una oficina equipada con escritorio, silla, computador, telfono, impresora, acceso a red de datos? Los profesores a tiempo completo de la carrera disponen, cada uno, de espacio suficiente para atender a los estudiantes? Considera usted que los profesores a tiempo parcial o por horas de la carrera se encuentran satisfechos con la infraestructura para su desempeo? Porcentaje de profesores a tiempo parcial o por horas que se declaran satisfechos o muy satisfechos. El puntaje se asignar por comparacin.

Oficinas Tiempo Completo Evala las oficinas o estaciones de trabajo atribuidos individualmente a los profesores a tiempo completo. Deben estar equipadas con al menos un escritorio, silla, computador, telfono, acceso a red de datos, acceso a una impresora, espacio suficiente para atender a los estudiantes.

Nmero de oficinas / nmero docentes TC. Se tomar en cuenta solo las oficinas que cumplen con las caracteristicas indicadas. El puntaje se asignar por comparacin. (Benchmarking).

C.5.2 22 Sala tiempos parciales La carrera debe contar con al menos una sala de permanencia para los profesores a tiempo parcial, o por horas-clase, con un nmero adecuado de computadores con acceso a internet. La carrera deber crear un encuesta de satisfacin a cargo del coordinador de la carrera, que incluya una pregunta respecto a la satisfacin de infraestructura que sirve para el desempeo docente a tiempos parciales

Los profesores a tiempo parcial o por horas-clase de la carrera poseen una sala comn con un nmero adecuado de computadoras y acceso a internet?

C.5.3 23

Acceso a Salas de consulta La carrera debe contar con salas pequeas donde los docentes pueden atender a los estudiantes para consultas sobre deberes, trabajos, trabajos de titulacin, entre otros.La carrera deber crear un encuesta de satisfacin, a cargo del coordinador de la carrera, que incluya una pregunta respecto a la satisfacin de condiciones de los espacios fsicos que sirve para consulta con los profesores de Cree usted que los estudiantes se sienten satisfechos con las condiciones de los espacios fsicos para consultas (deberes, trabajos, trabajos de titulacin) a los profesores? Los estudiantes de la carrera tienen acceso a salas pequeas de consulta (deberes, trabajos, trabajos de titulacin)? En base al promedio de semestres de estudios de formacin de los docentes de posgrado cree que ste es el adecuado? (Se estima un valor referencial mnimo de 3) El porcentaje de docentes de la carrera con formacin de posgrado en el rea de conocimiento es suficiente?

Porcentaje de estudiantes que se declaran satisfechos o muy satisfechos sobre las condiciones de los espacios fsicos para consultas a los profesores. El puntaje se asignar por comparacin. (Benchmarking)

riterio D.- Cuerpo docente

D.1

24 Formacin posgrado Evala la formacin acadmica especializada del cuerpo docente de la carrera

C

Categ 25 Categora Especialistas ora D.1.1 Porcentaje de docentes cuyo grado ms alto es Especialista, en el rea del conocimiento que forma parte del currculo de la carrera y en el que el docente realiza su enseanza. Tiene el equivalente a dos semestres de estudios de postgrado.

Expresa el promedio del nmero de semestres de estudios formales de postgrado, que culminaron en la obtencin de un ttulo de Especialista, Maestra o de Doctorado del cuerpo docente de la carrera. Se tomar en cuenta solo un grado acadmico docente, el ms alto. El grado acadmico debe ser Categ 26 Categora Maestras en el rea del conocimiento en la que ora D.1.2 Porcentaje de docentes cuyo grado ms ensea el docente. alto es maestra, en un rea del conocimiento que forma parte del currculo del programa y en la que el docente realiza su enseanza. Categ 27 Categora Doctorados ora D.1.3 Porcentaje de docentes cuyo grado ms alto es doctorado de cuarto nivel o PhD en un rea del conocimiento que forma parte del currculo del programa y en la que el docente realiza su enseanza. D.2.1. 28 1 En base al porcentaje de docentes a TC que tiene la carrera, usted puede afirmar que ste es adecuado?:

El porcentaje de docentes de la carrera con ttulo de especialista en el rea de conocimiento es suficiente?

El porcentaje de docentes de la carrera con ttulo de maestra en el rea de conocimiento es suficiente?

El porcentaje de docentes de la carrera con ttulo de doctorado en el rea de conocimiento es suficiente?

Docentes tiempo completo Se considera profesor o docente a tiempo completo a aquel que tiene una relacin laboral de cuarenta horas semanales con la IES. Porcentaje de profesores a tiempo completo en relacin al nmero total de profesores de la carrera.

La carrera considera docente a tiempo completo a aquel que tiene una relacin laboral de cuarenta horas semanales?

D.2.1. 29 Estudiantes 2 completo

/

docentes

tiempo

En base al nmero de Nmero de estudiantes / Nmero de estudiantes por profesor a TC, docentes TC consiedra usted que ste es Relaciona el nmero de estudiantes con El puntaje se asignar por comparacin adecuado? el nmero de profesores a tiempo completo. Carga horaria tiempo completo Nmero promedio de horas (de 60 Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes TC. minutos) semanales de clase dictadas por profesor a tiempo completo. La calidad de la enseanza aumenta en la medida que la carga horaria de los docentes a TC es menor. El lmite ideal corresponde a la situacin de una carga horaria semanal de 12 horas o menos. Se asume que la calidad de la enseanza disminuye en forma exponencial con el aumento de la carga horaria. Se considera 20 horas semanales como el lmite crtico de la carga horaria semanal de los docentes a TC.

D.2.1. 30 3

Los docentes a tiempo completo de la carrera tienen un promedio de 12 horas-clase semanales?

D.2.1. 31 4

Especificidad tiempo completo Porcentaje de docentes TC que poseen Mide la correspondencia entre la formacin especfica de los docentes TC ttulos que corresponden al rea del conocimiento en la que imparten su con el rea de enseanza terica y prctica. Este indicador se aplica para el enseanza. El puntaje se asignar por grupo de materias profesionalizantes del comparacin. curriculo En base al porcentaje de docentes a TC que poseen ttulos en correspondencia con el rea de conocimiento en la que imparten enseanaza, cree usted que este porcentaje es adecuado?

D.2.2. 32 1

Docentes Medio Tiempo

Porcentaje de profesores a medio En base al porcentaje de tiempo/Total de profesores de la carrera docentes a MT que posee la Porcentaje de profesores a medio El puntaje se asignar por comparacin. carrera Usted consiera que tiempo/Total de profesores de la carrera ste es adecuado?

D.2.2. 33 Carga horaria medio tiempo 2 Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes a medio tiempo.

Promedio de la carga acadmica semanal de los profesores a medio tiempo, en horas de 60 minutos. Nmero de horas/semana.

En base al promedio de horas clase semanal de los profesores a medio tiempo de la carrera cree usted que ste promedio es el adecuado? (Se considera como dato referencial no mayo a 10).

D.2.2. 34 Especificidad medio tiempo 3 Mide la correspondencia entre la formacin especfica de los docentes medio tiempo con el rea de enseanza terica y prctica. Este indicador se aplica para el grupo de materias profesionalizantes del currculo.

Porcentaje de docentes a medio tiempo que poseen ttulos que corresponden al rea del conocimiento en la que imparten su enseanza. El puntaje se asignar por comparacin.

En base al porcentaje de docentes a medio tiempo que poseen ttulos que corresponden al rea de conocimiento donde imparten enseanza, cree usted que ste porcentaje es el adecuado? A partir del porcentaje de docentes a TP o por horas que posee la carrera cree usted que ste porcentaje es el adecuado? Considerando el nmero de estudiantes con relacin al nmero de profesores a tiempo parcial Cree usted que dicha relacin es la adecuada? A partir del nmero promedio de horas -clase semanal asignadas a los docentes a tiempo parcial Considera usted que ste porcentaje es adecuado? (se toma como referencia de 6 a 8 horas semanales) Tomando como referencia el porcentaje de docentes a TP que poseen ttulos que corresponden al rea del conocimiento en la que imparten su enseanza, Considera usted que ste porcentaje es adecuado?

D.2.3. 35 Docentes tiempo parcial Menos de 10% 1 De 11% a 30% Porcentaje de docentes a tiempo parcial De 31% a 60% o contratado por horas de clase dictadas. D.2.3. 36 2 Estudiantes / Docente TP Relacin del nmero de estudiantes sobre el nmero de profesores a tiempo parcial. El puntaje se asignar por benchmarking. D.2.3. 37 3 Carga horaria tiempo parcial. Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes a tiempo parcial. Nmero de estudiantes / el nmero de profesores a tiempo parcial.

Promedio de la carga acadmica semanal de los profesores a tiempo parcial, en horas de 60 minutos. Nmero de horas / semana

D.2.3. 38 4

Especificidad tiempo parcial

Porcentaje de docentes a tiempo parcial que poseen ttulos que corresponden al Mide la correspondencia entre la rea del conocimiento en la que formacin especfica de los docentes TP imparten su enseanza. El puntaje se con el rea de enseanza terica y asignar por benchmarking prctica. Este indicador se aplica para el grupo de materias profesionalizantes del currculo.

D.2.4. 39 1

Calidad de la dedicacin

(Sumatoria horas semanales de contrato de todos los profesores (TC,MT,TP)/ Sumatoria Permite medir la relacin entre el nmero de horas no dedicadas al dictado horas clase dictadas semanalmente por todos los docentes) de clases del cuerpo docente con el Los puntajes se adjudicarn por nmero de horas de dictado de clases. comparacin (benchmarking)

En base a la relacin entre el nmero de horas de los docentes no dedicadas al dictado de clases con respecto al nmero de horas dedicadas al dictado de clases Considera usted que esta relacin es adecuada?

D.2.4. 40 2

Eficiencia Docente

Indica la relacin entre el nmero equivalente de estudiantes a tiempo completo con el nmero equivalente de profesores a tiempo completo. Los puntajes sern asignados por Crdito promedio semestral: es el comparacin (benchmarking) resultado de dividir el nmero de crditos de la carrera para el nmero de semestres que dura nominalmente la carrera. Estudiantes equivalentes a TC en un semestre determinado: es el resultado de dividir la sumatoria de todos los crditos tomados por los estudiantes en el semestre para el crdito promedio semestral. Profesores equivalentes a TC: es el resultado de dividir el nmero total de horas semanalmente especificadas en los contratos o nombramientos de todos los docentes o profesores para cuarenta horas.

Estudiantes equivalentes a TC en un semestre determinado --------------------------------------------Profesores equivalentes a TC

Considerando la relacin entre estudiantes equivalentes a tiempo completo en un semestre respecto de los docentes equivalentes a tiempo completo, Cree usted que esta relacin es adecuada?

D.3

41 Grado de satisfaccin docente Porcentaje de docentes que han Evala el grado de satisfaccin de los declarado estar satisfechos o muy satisfechos en la encuesta semestral docentes. annima de satisfaccin. El CEAACES sugerir las preguntas correspondientes de la encuesta, con el fin de garantizar la comparabilidad entre instituciones y carreras. El puntaje se asignar por benchmarking

A su criterio Considera usted que los docentes se encuentran satisfechos respecto de las actividades que vienen desarrollando en la carrera?

D.4.1

42 Publicaciones

Publicaciones es igual al (N de artculos en revistas no Evala la produccin bibliogrfica de los indexadas)*1+2 (N de libros) + 4 (N de docentes de la carrera, en el (las) rea artculos en revistas (s) del conocimiento de la carrera. indexadas)/N de docentes de la carrera Los puntajes se asignarn por benchmarking o comparacin

La produccin bibliogrfica de los docentes reflejada en nmero de artculos en revistas no inexadas, nmero de libros y nmero de artculo en revistas indexadas, Es suficientes en cantidad y calidad?

Categ 43 Libros ora D.4.1. Se tomar en cuenta las publicaciones 1 hechas por los profesores en los ltimos cinco aos. Se tomarn en cuenta las publicaciones de los profesores que tengan por lo menos un ao de incorporacin a la universidad, las publicaciones deben hacer constar claramente que el autor es profesor de la IES. Se exceptuar los manuales, manuales de laboratorio y otros afines.

N de libros publicados en las reas de conocimiento de la carrera / N de docentes. Los puntajes se asignarn por benchmarking o comparacin

El nmero de libros publicados en el rea de conocimiento de la carrera con respecto al nmero de docentes, Es el adecuado?

Categ 44 Artculos en revistas indexadas ora D.4.1. Se tomar en cuenta las publicaciones 2 de los ltimos cinco aos. Se tomarn en cuenta las publicaciones de los profesores que tengan por lo menos un ao de incorporacin a la universidad, las publicaciones deben hacer constar claramente que el autor es profesor de la IES.

Nmero de artculos en revistas indexadas, en el rea del conocimiento de la carrera / nmero de docentes de El nmero de artculos en la carrera. revistas indexadas publicadas Los puntajes se asignarn por en el rea de conocimiento de benchmarking o comparacin. la carrera con respecto al nmero de docentes, Es el adecuado?

Categ 45 Artculos en revistas no indexadas ora D.4.1. Se tomar en cuenta las publicaciones 3 de los ltimos cinco aos. Se tomarn en cuenta las publicaciones de los profesores que tengan por lo menos un ao de incorporacin a la universidad, las publicaciones deben hacer constar claramente que el autor es profesor de la IES.

Nmero de publicaciones en revistas no indexadas, en el rea del conocimiento de la carrera / nmero de docentes de El nmero de artculos en la carrera. revistas no indexadas Los puntajes se asignarn por publicadas en el rea de benchmarking o comparacin. conocimiento de la carrera con respecto al nmero de docentes, Es el adecuado?

D.4.2

46 Experiencia docente

D.4.3

Promedio de aos de experiencia docente de los profesores, en la carrera Evala el promedio de aos de o carreras afines. Escala en aos. Los experiencia docente de los profesores, puntajes se asignarn por benchmarking o comparacin. 47 en la carrera o carreras afines. Experiencia profesional Promedio de aos de experiencia profesional que no sea de docencia Evala el nmero de promedio de aos universitaria de los profesores de la de experiencia profesional que no sea de carrera.Los puntajes se asignarn por docencia universitaria de los profesores benchmarking o comparacin. de la carrera. 48 Formacin pedaggica y andraggica Promedio del nmero de crditos en pedagoga que tiene el cuerpo docente Evala el nmero promedio de crditos de la carrera. Un crdito equivale a 16 en pedagoga , andragoga y/o horas presenciales de clase. Escala: metodologas de enseanza que tiene el crditos. Los puntajes se asignarn por cuerpo docente de la carrera. benchmarking o comparacin.

El nmero promedio de aos de experiencia docente de los profesores, es el adecuado?

El nmero promedio de aos de experiencia profesional de los docentes, es el adecuado?

D.4.4

El promedio de crditos de formacin pedaggica que tienen los docentes, es el adecuado?

D.4.5

49 Actualizacin cientfica

Nmero de docentes asistentes/nmero de docentes totales de la carrera. Actualizacin cientfica mediante eventos Alto: ms del 30% (seminarios, talleres, cursos y otros). en Medio: del 20% al 30% Medio Bajo: del 10% al 20% el rea de especializacin del docente. Los eventos debern ser de por lo menos Bajo: menos del 10% 30 horas de duracin.

El nmero de docentes asistentes a eventos de actualizacin cientfica en el rea de especializacin, es el adecuado?

Criterio E. Gestin Acadmica Estudiantil

E.1

50 Admisin La carrera deben contar con polticas de nivelacin y admisin. El sistema de admisin debe permitir categorizar a los estudiantes en aquellos que tienen los conocimientos y aptitudes para la carrera (admitidos), los que tienen aptitudes pero necesitan nivelacin de conocimientos (nivelacin) y aquellos que no tienen aptitudes para la carrera (rechazados).

Alto: La carrera cuenta con un sistema de evaluacin de conocimientos y aptitudes especficos previo al ingreso de los estudiantes, diseado de manera que sea justo, impersonal, que permita la comparabilidad con sistemas internacionales y el anlisis estadstico histrico; Medio: La carrera cuenta un sistema de evaluacin de conocimientos y aptitudes generales, previo al ingreso de los estudiantes,con un sistema estadstico de seguimiento. Bajo: La carrera no cuenta con un sistema de evaluacin de conocimientos y aptitudes previo al ingreso. Alto: La carrera cuenta con una nomenclatura, contenidos y nmero de crditos de sus materias internacionalmente aceptados. Cuenta tambin con reglas claras y pblicas para el reconocimiento de estudios realizados en otras instituciones o carreras y para el otorgamiento de certificados a sus estudiantes. Medio: La nomenclatura no est estandarizada internacionalmente, y el reconocimiento o certificacin de estudios no son claros y conocidos. Bajo: El reconocimiento de estudios y el otorgamiento de certificados son discrecionales. Alto: Al menos el 90% de los estudiantes cuenta con un tutor que realiza el seguimiento personalizado de su progresin y desarrollo; Medio: Entre el 50% y el 90% de los estudiantes cuenta con un tutor que

La carrera cuenta con un sistema de evaluacin de conocimientos y aptitudes previo al ingreso de la misma? El sistema de evaluacin de conocimientos y aptitudes previo al ingreso de la carrera permite la comparabilidad con sus similares a nivel internacional y el anlisis estadstico histrico? La carrera cuenta con con polticas de nivelacin y admisin? La carrera cuenta con polticas de nivelacin y admisin? La carrera cuenta con una nomenclatura, contenidos y nmero de crditos de sus materias internacionalmente aceptados? La carrera cuenta con reglas claras y pblicas para el reconocimiento de estudios realizados en otras instituciones o carreras? La carrera entrega a sus estudiantes certificados de sus estudios? La carrera posee polticas para la convalidacin de estudios? Los estudiantes de la carrera cuentan, al menos el 90% de ellos, con un tutor para su seguimiento y desarrollo de sus estudios? La carrera posee un sistema de registro que permite documentar el avance de cada estudiante y verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos para el egreso? El sistema de registro que permite documentar el avance de cada estudiante esta sistematizada e informatizado y permite el acceso a travs de la red?

E.2

51 Transferencia La carrera debe tener polticas establecidas y facilitar su acceso al pblico para la convalidacin de estudios realizados en otras carreras y para la expedicin de certificados de estudios, con el fin de facilitar la transferencia estudiantil.

E.3

52 Tutora Cada estudiante de la carrera o del programa debe contar con un profesortutor asignado por la institucin, el mismo que debe aconsejarle en asuntos Registro

E.4

53

Alto: El sistema de registro permite La carrera debe contar con un sistema documentar el avance de cada que permita documentar la progresin curricular de cada estudiante, de manera estudiante y verificar el cumplimiento de los requisitos formales establecidos que se pueda asegurar que todos los ,para el egreso de la carrera; est graduados han cumplido con todos los sistematizado e informatizado y permite requisitos establecidos por la carrera el acceso a travs de la red para los procesos de matriculacin, informacin de resultados de exmenes, pre registro de estudiantes en curso. Medio: El sistema documenta

parcialmente el avance de cada estudiante y permite parcialmente verificar el cumplimiento de los requisitos formales establecidos y el acceso es limitado para los profesores y estudianes; BAJO: el sistema es precario.

La carrera cuenta con un sistema que permite documentar la progresin curricular de cada estudiante?

E.5

54 Desercin Evala la tasa de desercin estudiantil en el inicio de la carrera.

Evala la tasa de desercin estudiantil antes de que el estudiante haya aprobado el 35% de los crditos de la carrera. Se considera que un estudiante ha desertado si ha interrumpido sus estudios por seis meses o ms. Para el clculo de la tasa de desercin se tomar el nmero de estudiantes de una cohorte que han desertado dividido para el nmero total de estudiantes de la cohorte.

La carrera evala la tasa de desercin estudiantil antes de que el estudiante haya aprobado el 25% de los crditos?

E.6

E.7

Se tomar en cuenta los estudiantes graduados en un plazo de la duracin Evala la tasa de graduacin o titulacin nominal de la carrera, ms dieciocho de los estudiantes de una cohorte. La meses. curva de utilidad indica que en una Se divide el nmero de estudiantes de la carrera si el total de sus estudiantes misma cohorte graduados para el egresados se gradan en dieciocho nmero de estudiantes de la cohorte. 56 meses tendr la mxima utilidad de uno, El puntaje se asignar por comparacin Resolucin de Alto:Las encuestas demuestran que reclamos ms del 80% los reclamos de los estudiantes han sido resueltos. Evala el grado de satisfaccin Medio: Las encuestas emuestran que estudiantil con respecto a la resolucin ms el 50% los reclamos de los de reclamos. Existe y se aplica un estudiantes han sido resueltos. procedimiento adecuado y aprobado Bajo: Las encuestas demuestran que para la resolucin de reclamos de los menos del 50% de los reclamos de los estudiantes. estudiantes no han sido resueltos 57 Accin Afirmativa Se entiende por poltica de accin afirmativa aquellas normas y prcticas orientadas a eliminar toda forma de discriminacin (de gnero, tnica, condicin y posicin social, orientacin sexual) y a garantizar la igualdad de oportunidades de grupos humanos tradicionalmente discriminados puestas en practica tanto para el proceso de ingreso como 58 Aplicacin de CCBB de la carrera Evala la utilizacin de los conocimientos cientficos bsicos sobre los que se fundamenta la carrera (por ejemplo para carreras de ingeniera: leyes de conservacin, ecuaciones de estado, leyes de la termodinmica, de ciencias de materiales) con el propsito de analizar la operacin y rendimiento de procesos y sistemas. Para carreras de agronoma, botnica, biologa, matemticas y estadstica, etc. Alto: Polticas de accin afirmativa explicitas y practicadas por la institucin y la carrera Medio: Declaracin de polticas de accin afirmativa pero no implementadas Bajo: Ignora

55 Graduacin

En base a la tasa de graduacin estudiantil de la ltima cohorte (aos de duracin de la carrera ms 18 mese) Considera usted que sta tasa es la adecuada? Al menos el 80% de reclamos de los estudiantes son tramitados y atendidos por la carrera? Existe y se aplica un procedimiento para la resolucin de reclamos de los estudiantes? Existen polticas de accin afirmativa explcitas y practicadas por la institucin y la carrera? La IES y los responsables de la gestin de las carreras practican polticas de accin afirmativa para el acceso de estudiantes y la nominacin de autoridades, profesores y funcionarios?

E.8

rio F. Resultados del aprendizaje

F.1.A

Tiene: La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: La carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la utilizacin de los conocimientos cientficos bsicos sobre los que se fundamenta?

F.1.B. 59 Identificacin 1 problema

Crit

y

definicin

del Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo

El estudiante cursante del ltimo ao o en proceso de graduacin debe estar en capacidad de identificar y diagnosticar las causas del problema, analizarlo, traducirlos y sin ambigedades en una propuesta operativa para su resolucin tomando en cuenta la informacin disponible, con el fin de determinar los objetivos, identificar restricciones en el problema, establecer criterios para su aceptacin y aprobacin de las soluciones.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante de identificar y diagnosticar las causas de un problema, analizarlo y proponer soluciones?

F.1.B. 60 Factibilidad, evaluacin y seleccin 2 El estudiante del ltimo ao o aquel en proceso de graduacin debe estar en capacidad de evaluar la factibilidad de las distintas alternativas o soluciones propuestas considerando las restricciones establecidas con el fin de determinar objetivamente el valor relativo de las alternativas factibles o de las soluciones propuestas de acuerdo a los criterios de evaluacin comunicar de forma documentada estas propuestas. F.1.C. 61 Formulacin de problemas 1 Evala la capacidad del estudiante para identificar un problema a travs de la aplicacin de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la prctica que inducen a investigar un problema. Mide la habilidad del estudiante para plantear cientficamente el problema y expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas.

Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la factibilidad de evaluar las distintas alternativas o soluciones propuestas?

Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o La carrera tiene especificado evidenciarlo. en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la habilidad del estudiante para expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas?

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante para identificar un problema a travs de la aplicacin de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la prctica que inducen a investigar un problema?

F.1.C. 62 Resolucin del problema 2 Evala la habilidad para verificar los valores de las variables consideradas para la resolucin del problema y cmo se relacionan unas con otras y poner en prctica los medios para lograr la transformacin deseada.

Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado o logro del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante para verificar los valores de las variables consideradas para la resolucin del problema ?

F.1.D

63 Utilizacin de especializadas

herramientas La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante para aplicar las habilidades, tcnicas y herramientas de su rea de conocimiento para la resolucin de problemas?

Evala la capacidad y destreza del estudiante para aplicar las habilidades, tcnicas y herramientas de su rea de conocimiento para la resolucin de problemas relacionados. Comprende un amplio rango de herramientas, instrumentos, equipos y aparatos especializados que los estudiantes deben estar en capacidad de utilizar, as como, identificar las tcnicas necesarias para la aplicacin en la resolucin de problemas de su profesin incluyendo software computacional, y la utilizacin de recursos que figuran en bibliotecas especializadas y en buscadores de literatura especializada.

Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad y destreza del estudiante para aplicar las tcnicas necesarias como software computacional y utilizacin de bibliotecas especializadas?

F.2.E. 64 Cooperacin y comunicacin 1 La evaluacin del indicador de Cooperacin contempla la capacidad de los estudiantes para trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin o trabajo en equipo mediante el intercambio de informacin para conocimiento a los otros miembros del equipo, para facilitar el desarrollo del trabajo.

Tiene: La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: La carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante para trabajar en equipo?

F.2.E. 65 Estrategia y Operacin 2 Evala la capacidad del estudiante para establecer lneas estratgicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecucin de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecucin de las tareas relacionadas a la estrategia Este componente evala as mismo la capacidad del estudiante para resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo.

Tiene: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la capacidad del estudiante para establecer lneas estratgicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecucin de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecucin de las tareas relacionadas a la estrategia?

F.2.F. 66 tica profesional 1 Evala la actitud del estudiante frente a dilemas ticos en el campo de la profesin. Evala la aceptacin de la consecuencia de sus actos en sus relaciones profesionales con el estado, con personas, con objetos o productos, en situaciones de dilemas ticos en el campo de la profesin

TIENE: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. NO TIENE: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la actitud del estudiante frente a dilemas ticos en el campo de la profesin?

F.2.F. 67 conocimiento 2 Profesionales

de

Codigos La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar el conocimiento que tiene el estudiante de los cdigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningn perjuicio?

Evala el conocimiento que tiene el estudiante de los cdigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningn perjuicio.

TIENE: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. NO TIENE: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

F.2.G. 68 Comunicacin escrita 1 Evala la efectividad de la comunicacin escrita del estudiante realizada a travs de informes, documentos de trabajo, etc.

Tiene: La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: La carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la efectividad de la comunicacin escrita del estudiante realizada a travs de informes, documentos de trabajo, etc.?

F.2.G. 69 Comunicacin oral 2 Evala la efectividad de la comunicacin oral del estudiante realizada a travs de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo.

Tiene: La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. No Tiene: La carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la la efectividad de la comunicacin oral del estudiante realizada a travs de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo?

F.2.G. 3

70 Comunicacin digital

Tiene: La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el Evala la efectividad de la comunicacin resultado del aprendizaje el nivel que a travs de medios digitales utilizando debe ser alcanzado y la manera de las tecnologas de la informacin. medirlo o evidenciarlo. No Tiene: La carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar la efectividad de la comunicacin a travs de medios digitales utilizando las tecnologas de la informacin?

F.2.I

71 Compromiso de aprendizaje continuo Permite evaluar el conocimiento, las habilidades y aptitudes que debe desarrollar el estudiante para transformarse en un profesional con el Tiene: la carrera tiene especificado en compromiso del aprendizaje a lo largo de cada materia relacionada con el la vida. resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de Descriptor medirlo o evidenciarlo. Evala la capacidad para identificar y No Tiene: la carrera no tiene reconocer las oportunidades de especificado en cada materia aprendizaje necesarias para el desarrollo relacionada con el resultado del y mejoramiento continuo en el campo de aprendizaje el nivel que debe ser conocimiento relacionado a su profesin alcanzado o la manera de medirlo o y para establecer y seguir sus propias evidenciarlo. estrategias a nivel general para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar el conocimiento, las habilidades y aptitudes que debe desarrollar el estudiante para transformarse en un profesional con el compromiso del aprendizaje a lo largo de la vida?

F.2.J

72 Conocimiento contemporneo

entorno

Evala el conocimiento e inters desarrollado por el estudiante con respecto a la realidad actual a niveles local, nacional o internacional vinculados a la carrera y a la profesion. Evala el inters del estudiante para mantenerse informado sobre temas contemporneos y la utilizacin adecuada de diferentes fuentes de informacin, asi como, su capacidad para analizar temas contemporneos y su relacin con su profesin.

TIENE: la carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. NO TIENE: la carrera no tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado o la manera de medirlo o evidenciarlo.

La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje, el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medir y evidenciar el conocimiento e inters desarrollado por el estudiante con respecto a la realidad actual a niveles local, nacional o internacional vinculados a la carrera y a la profesin?

Criterio G. Ambiente Institucional

G.1

73 Escalafn docente La carrera posee un reglamento de escalafn docente que especifica los mecanismos de concurso para la nominacin de los docentes, regula los mecanismos de promocin y los mecanismos de apelacin.

ALTO:El reglamento de escalafn docente es accesible para la comunidad y se aplica de manera transparente MEDIO: El reglamento existe, es difundido entre la comunidad universitaria pero no se aplica. BAJO: El reglamento existe, no se aplica ni es difundido.

La carrera posee un reglamento de escalafn docente el cual es accesible para la comunidad educativa y se aplica de manera transparente? El reglamento de escalafn docente especifica los mecanismos de concurso para la nominacin de los docentes, regula los mecanismos de promocin y los mecanismos de apelacin?

G.2

74 Planificacin La carrera cuenta con un plan de desarrollo que especifica la asignacin de recursos, tiempos, responsables y mecanismos de control de su cumplimiento. ALTO: La carrera cuenta con un plan de desarrollo que especifica la asignacin de recursos, tiempos, responsables y mecanismos de control de su cumplimiento y el porcentaje de cumplimiento ha sido superior al 80% en los ltimos tres aos. MEDIO: La carrera cuenta con un plan de desarrollo que especifica la asignacin de recursos, tiempos, responsables y mecanismos de control de su cumplimiento y el porcentaje de cumplimiento ha sido superior al 50% e inferior al 80% en los ltimos tres aos. BAJO: La carrera cuenta con un plan de desarrollo incompleto. NULO: La carrera no cuenta con un plan de desarrollo.

La carrera posee un plan de desarrollo que especifica la asignacin de recursos, tiempos responsables, mecanismos de control de su cumplimiento?

El porcentaje de cumplimiento del plan de desarrollo de la carrera ha sido superior al 80% en los ltimos tres aos?

G.3

75 Docentes escalafonados Evala el porcentaje de docentes contratados y/o con nombramiento que estn regidos por el escalafn.

Nro de docentes contratados y/o con nombramiento que estn regidos por el escalafn /No total de docentes

En base al nmero de docentes contratados y/o con nombramiento regidos por el escalafn con respecto al nmero total de docentes Cree que ste nmero es el adecuado?

G.4.1

76 Remuneracin tiempo completo Evala el promedio de las remuneraciones por hora de trabajo de los docentes a tiempo completo. (Cuarenta horas semanales)

Promedio de las remuneraciones horarias totales incluyendo beneficios de ley y aquellas contempladas en los estatutos propios de las IES, de los docentes a tiempo completo. Los puntajes se asignarn por comparacin. Los puntajes se asignaran por comparacin

En base al clculo promedio de las remuneraciones por horas (incluye beneficios de ley) de los docentes a tiempo completo, Cree usted que ste promedio es adecuado?

G.4.2

77 Remuneracin Medio Tiempo Remuneracin de los docentes que tiene una vinculacin contractual para trabajar 20 horas semanales.

En base al clculo promedio de las remuneraciones de los docentes a medio tiempo, Cree usted que ste promedio es adecuado? En base al clculo promedio de las remuneraciones de los docentes a tiempo parcial (menos de 20 horas), Cree usted que ste promedio es el adecuado? Tomando con referencia el porcentaje de docentes que han obtenido licencia con sueldo para realizar estudios de posgrado en algn rea de conocimiento del programa o carrera en los ltimos tres aos, Considera que ste porcentaje es adecuado? Tomando con referencia el porcentaje de docentes que han obtenido financiamiento institucional total para participar en seminarios internacionales en reas de conocimiento del programa o carrera, en los ltimos tres aos, Considera que ste porcentaje es adecuado?

G.4.3

78 Remuneracin Tiempo Parcial Remuneracin de los docentes que tiene una vinculacion contractual para trabajar menos de 20 horas semanales.

Los puntajes se asignaran por comparacin

G.5.1

79 Becas de posgrado

Porcentaje de docentes que han obtenido licencia con sueldo para realizar estudios de postgrado en algn Evala el apoyo institucional a los docentes de la carrera para la realizacin rea de conocimiento de la carrera, en los ltimos tres aos. de estudios de postgrado.

G.5.2

80 Seminarios Evala el apoyo institucional a los docentes para la participacin en seminarios especializados.

Porcentaje de docentes que han obtenido financiamiento institucional total para participar en seminarios internacionales en reas de conocimiento de la carrera, en los ltimos tres aos.

G.5.3

81 Sabtico Evala el apoyo institucional a los docentes para realizar un ao o semestre sabtico.

Porcentaje de docentes a tiempo completo en capacidad de tener sabtico y que han obtenido un ao o semestre en los ltimos cinco aos, bajo forma de licencia con sueldo otorgada por la IES. N de docentes que han realizado sabtico/ (N total de docentes que tenan los requisitos para realizar sabtico)*100

Tomando con referencia el porcentaje de docentes que han obtenido en los ltimos cinco aos, bajo forma de licencia con sueldo otorgada por la Institucin, para realizar un ao o semestre sabtico, Considera que ste porcentaje es adecuado?

G.6

82 Reclamos de estudiantes La carrera cuenta con un sistema de recoleccin, registro y procesamiento o resolucin de los reclamos de los estudiantes, que garantiza la no

ALTO: La carrera cuenta con un sistema de recoleccin, registro y procesamiento o resolucin de los reclamos de los estudiantes, que garantiza la no retaliacin y la resolucin en plazos adecuados.

La carrera cuenta con un sistema de recoleccin, registro y procesamiento o resolucin de las quejas de los estudiantes?

retaliacin y la resolucin en plazos BAJO: El sistema de recoleccin y adecuados. procesamiento de reclamos es La resolucin de las quejas de los estudiantes se determina en inexistente o incipiente. plazos adecuados? G.7 83 Satisfaccin Estudiantil La carrera cuenta con un sistema de recoleccin, registro y procesamiento de Porcentajes de estudiantes que se las encuestas estudiantiles sobre los declaran satisfechos en las encuentas docentes y de las encuestas realizadas a respecto a los docentes los docentes. Qu porcentaje de estudiantes estima usted que se encuentran satisfechos de sus docentes? La carrera cuenta con un sistema de recoleccin, registro y procesamiento de las encuestas realizadas a los estudiantes, sobre sus docentes?

G.8

84 Satifaccin docente La carrera cuenta con un La carrera cuenta con un sistema de sistema de recoleccin, registro recoleccin, registro y procesamiento de Porcentajes de los docentes que se y procesamiento de las las encuestas de los docentes sobre los declaran "muy satisfechos" en las encuestas de los docentes encuestas respectivas. servicios de administracin. sobre los servicios de administracin? 85 Lneas de investigacin La carrera tiene lneas de investigacin explcitas y las aplica para la introduccin del estudiante a la investigacin. Porcentaje de trabajos de titulacin defendidos en los ltimos tres aos, que se enmarcan en las lneas de investigacin previamente definidas por la carrera, en relacin al total de trabajos de titulacin defendidos en el mismo perodo. Los trabajos de titulacin enmarcados en lneas de investigacin, denotan la preocupacin de la IES por la preparacin de los estudiantes para la investigacin y la optimizacin del tiempo y los recursos intelectuales que representan estos trabajos. El puntaje se asignar por comparacin

Criterio H. Investigacin Formativa

H.1

Del porcentaje de trabajos de titulacin defendidos en los ltimos tres aos y que se enmarcan en las lneas de investigacin, Cree usted que son los adecuados?

H.2

86 Sistema de investigacin La investigacin en la IES cuenta con estructura adecuada, presupuestos, sistema de convocatorias internas para proyectos de investigacin y mecanismos de seguimiento informatizados.

ALTO: Sistema implementado y en funcionamiento MEDIO: Sistema al que le falta alguno de los elementos mencionados BAJO: No cuenta con un sistema implementado de investigacin

Tienen la carrera un sistema de investigacin implementado con presupuesto, convocatorias, mecanismos de seguimiento?

H.3

87 Investigacin docente tiempo completo La carrera cuenta con grupos de investigacin de acuerdo a lneas de investigacin que tienen sistemas de seguimiento y evaluacin de resultados y cuyo trabajo es reconocido acadmicamente y pecuniariamente. Los profesores participan activamente en los grupos de investigacin.

Porcentaje de docentes a tiempo completo de la carrera que estn participando o han participado en los ltimos tres aos.

De acuerdo al porcentaje de docentes a TC que han participado en los ltimos tres aos en investigacin, Cree usted que ste porcentaje es adecuado?

H.4

88

Investigacin docente Medio Tiempo Porcentaje de docentes a medio tiempo de la carrera que estn participando o han participado en los ltimos tres aos. La carrera cuenta con grupos de investigacin de acuerdo a lneas de investigacin que tienen sistemas de seguimiento y evaluacin de resultados y cuyo trabajo es reconocido acadmicamente y pecuniariamente. Los profesores participan activamente en los grupos de investigacin.

De acuerdo al porcentaje de docentes a MT que han participado en los ltimos tres aos en investigacin, Cree usted que ste porcentaje es adecuado?

H.5

89 Investigacin docente Tiempo Parcial La carrera cuenta con grupos de investigacin de acuerdo a lneas de investigacion que tienen sistemas de seguimiento y evaluacion de resultados y cuyo trabajo es reconocido acadmicamente y pecuniariamente. Los profesores participan activamente en los grupos de investigacin.

Porcentaje de docentes a tiempo parcial de la carrera que participan o han participado en grupos de investigacin De acuerdo al porcentaje de en los ltimos tres aos docentes a TP que han participado en los ltimos tres aos en investigacin, Cree usted que ste porcentaje es adecuado?

Criterio I. Vinculacin con la colectividad

I.1

90 Vinculacin con la colectividad de los docentes

(Nmero de docentes de la carrera que han tenido actividades de vinculacin, prestacin de servicios, consultora, en el marco de convenios o contratos de la Porcentaje de docentes de la carrera que IES con organizaciones de la han tenido actividades de vinculacin, colectividad, en el rea profesional de la prestacin de servicios, consultora, en el carrera en los ltimos tres marco de convenios o contratos de la aos.)*100/(Nmero de docentes de la IES con organizaciones de la carrera durante el mismo perodo). colectividad, en el rea profesional de la La ponderacin se har por carrera en los ltimos tres aos. comparacin.

De acuerdo al porcentaje de docentes de la carrera que participan en actividades de vinculacin, prestacin de servicios, consultora, etc. Cree usted que ste porcentaje es adecuado?

I.2

91 Vinculacin con la colecticidad de los estudiantes Porcentaje de estudiantes de ltimo ao de la carrera que han tenido actividades de prestacin de servicios, consultora, pasantas, en el marco de convenios o contratos con de la IES con organizaciones de la colectividad, en el rea profesional de la carrera, por una duracin de al menos 320 horas laborables, durante sus estudios.

100*(Nmero de estudiantes de ltimo ao que han tenido.)/(Nmero de estudiantes de ltimo ao) La ponderacion se har por comparacin.

De acuerdo al porcentaje de estudiantes de la carrera que han participado en actividades de prestacin de servicios (consultora, pasantas, en el marco de convenios o contratos con de la IES con organizaciones de la colectividad), en el rea profesional de la carrera, por una duracin de al menos 320 horas laborables, durante sus estudios. Cree usted que ste porcentaje es adecuado?

RESUMEN DE LA PREAUTOEVALUACIN DE VARIAS CARRERAS A NIVEL D

CRIT ERIO

INDICADOR COD A0 N DESCRIPTOR CALCULO Y ESCALA Si

1

Denominacin Verifica la correspondencia entre la denominacin del ttulo profesional que otorga la carrera y sus similares a nivel nacional, y que mantengan una correspondencia con las denominaciones internacionales.

Corresponde No corresponde

CARRERA 1 En No N/C parte

Si

CARRERA 2 En No N/C parte

Si

CARRERA 3 En No N/C parte

C Si

A1

2

Misin y Visin La misin y la visin del programa o carrera deben estar claramente establecidos y ser asequibles a la comunidad universitaria y al entorno social. Estas deben ser coherentes con la misin y visin institucionales. Se considera que es importante que la carrera tenga enunciados su misin y visin, ya que es en el contacto diario de los docentes y los estudiantes alrededor de un proyecto comn (la carrera) que se plasman las grandes lneas que animan a la institucin de educacin superior.

(0.8 )*(Porcentaje de docentes que conocen la misin y la visin) + (0.2)*(Porcentaje de estudiantes que conocen la misin y la visin)

A2

3

Perfil Consultado La carrera demuestran que el perfil de egreso y el perfil profesional han sido definidos en base a estudios y anlisis de las necesidades del entorno (adelantos cientfico tecnolgicos, planificacin nacional o regional, necesidades del sector productivo, empleadores, graduados entre otros).

Alto: la carrera documenta que el perfil de egreso y el perfil profesional del programa o carrera han sido establecidos tomando en cuenta los avances cientficos-tecnolgicos, las necesidades de la planificacin, los criterios de los empleadores y de los graduados. Esta consulta se realiza de manera sistemtica y peridica y se documenta la necesidad de cambios. Medio: la investigacin de los avances cientficos, de los empleadores y graduados no es sistemtica ni peridica. Bajo: los objetivos de la formacin son establecidos de manera discrecional.

A3

4

Perfil Publicado El perfil profesional del egresado, describe los logros del aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar al trmino de sus estudios. El perfil de egreso debe estar publicado y ser consistente con la misin institucional, la misin y visin del programa o carrera, las necesidades del entorno y los avances cientfico-tcnicos de la profesin.

Porcentaje de estudiantes de la carrera que conocen el perfil de egreso.

CriterioA:Objetivos Educacionales

A.4.1

5

Alto: El sistema tiene un responsable del monitoreo (coordinador de la carrera El sistema de monitoreo est o su delegado/a), formatos digitales de implementado y consta de al menos: un captura de la informacin, programas responsable del monitoreo (coordinador de procesamiento de la informacin y de la carrera), formatos digitales de de reportes generados para la toma de captura de la informacin, programas de decisiones. procesamiento de la informacin y de Medio: El sistema tiene un responsable generacin de reportes para la toma de del monitoreo (coordinador de la carrera decisiones. o su delegado/a) pero no cuenta con las facilidades desarrolladas para la recoleccin y procesamiento de la informacin. Bajo: La carrera no cuenta con un sistema de monitoreo. Sistema implementado

A.4.2

6

Resultados conocidos Los resultados de las evaluaciones de cumplimiento del perfil de egreso son conocidos por los estudiantes de la carrera.

Porcentaje de los estudiantes que conocen los resultados de las evaluaciones de cumplimiento del perfil de egreso.

A.5

7

Alto: Existe un reglamento para la evaluacin de los contenidos de las Evala el contenido de cada una de las materias por pares y se ha aplicado la materias, la especificidad de las carreras evaluacin de por lo menos el veinte por y su adecuacin a los objetivos ciento de estas. educacionales, misin y visin y Medio: Existe un reglamento para la pertinencia con el entorno. evaluacin por pares y la evaluacin se ha aplicado a menos del veinte por El calendario de la evaluacin por pares ciento de los docentes. deber ser establecido de manera que en Bajo: No existe un reglamento para la evaluacin. un perodo de tres aos todos los contenidos de las materias de la carrera hayan sido evaluados por pares externos, es necesario que la institucin emita una poltica y reglamente el proceso. Los resultados de las evaluaciones sern solo de uso interno de la universidad y de la carrera, como parte del proceso de autoevaluacin. El CEAACES slo verificar la existencia y aplicacin de la evaluacin por pares externos.

Evaluacin por Pares

Criterio B. Currculo

B.1

8

Alto: la malla curricular es completa: segn ella, al finalizar sus estudios, el El plan curricular relaciona las materias estudiante posee todos (al menos el del currculo a ser 90%) los resultados o logros del desarrolladas durante la formacin aprendizaje estipulados en el perfil de profesional. El plan egreso y en los niveles indicados en curricular debe garantizar que al trmino ste. de sus estudios el Medio: la malla curricular no relaciona estudiante posea los resultados del adecuadamente todos los resultados o aprendizaje estipulados en logros del aprendizaje (entre 60% y el perfil de egreso. La malla curricular 90%) del perfil de egreso con las que es una herramienta asignaturas o componentes del Currculo que permite observar de forma currculo. grfica todas las materias Bajo: la malla curricular no traduce constantes en el currculo de una carrera (menos del 60%) los resultados o logros debe indicar, el tipo del aprendizaje del perfil de egreso. de materia: obligatoria, optativa, prctica, la secuencia de la materia, pre-requisito co-requisito, el nmero de crditos que concede cada materia. Plan Curricular

B.2

9

Slabos

Porcentaje de materias del plan curricular que tienen slabos completos, Cada materia de la carrera cuenta con en el sentido indicado. Se tomar una un slabo o programa de la materia que muestra al azar de los slabos de las especifica claramente, adems de los asignaturas del currculo, cuidando que contenidos, los logros del aprendizaje a el tamao de la muestra sea de al ser desarrollados y los mecanismos menos el 30% de los slabos. utilizados para evaluarlos. En el slabo debe constar adems la bibliografa de base y la bibliografa complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones anuales. Es necesario recalcar que son los logros del aprendizaje alcanzados los que permiten realizar la convalidacin entre materias, o prcticas especializadas.

B.3

10 Currculo Equilibrado

Sumatoria de los valores absolutos de las diferencias entre los porcentajes Mide de cunto se apartan el nmero de ideales y los porcentajes reales por crditos de los estndares comnmente rea, dividida para los porcentajes aceptados. ideales. Suma Abs(%ideal %real)/ (%ideal) Los puntajes sern asignados por comparacin (benchmarking). El porcentaje de desviacin aceptable respecto a cada uno de los componentes principales del plan curricular ideal debe ser establecido por el grupo de expertos de la carrera que preparen los referentes para el modelo de evaluacin

Criterio C. Infraestructura y Equipamiento

C.1.1

11 Titulos Verifica el nmero de ttulos especializados impresos distintos con los que cuenta la biblioteca para la carrera,comparado con los estudiantes de la carrera. Se contabilizar solamente los libros (no las tesis, tesinas, trabajos de titulacin, notas de curso) y revistas especializadas (cada revista es un tem) en las reas del conocimiento involucradas en la formacin profesional de la carrera. Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking).

Nmero de ttulos impresos / nmero de estudiantes presenciales.

C.1.2 12 Bibliotecas Virtuales Verifica la existencia de bibliotecas virtuales especializadas en el rea de conocimiento de la carrera a las que est suscrita la institucin. Se considerar slo las bibliotecas virtuales en el rea de conocimiento de la carrera. C.1.3 13 Textos Actualizados

Tiene No Tiene

Porcentaje de asignaturas del plan de estudios que tienen en biblioteca textos Para cada una de las asignaturas del con la descripcin indicada. pensum, la biblioteca deber tener al (N de asignaturas del plan de estudios menos un ejemplar de cada texto de cuya bibliografa referencia por cada diez estudiantes. El cumple con los requisitos arriba ttulo deber haber sido publicado los indicados / N de asignaturas ltimos cinco aos, salvo caso del plan de estudios) x100 debidamente justificados.

C.2.1 14 Laboratorios y/o instalaciones de prctica adecuados

El modelo de evaluacin considera las situaciones siguientes: Alto: Los laboratorios y/o instalaciones Los laboratorios y/o instalaciones de de prctica son pertinentes y prctica corresponden a las necesidades suficientes. Los laboratorios y/o de las carreras que se imparten en la instalaciones de institucin. prctica corresponden a las necesidades de las carreras que se imparten en la institucin Medio: Equipamiento de laboratorios y/o instalaciones insuficientes para algunas prcticas Bajo: Falta notoria de laboratorios y/o instalaciones para algunas prcticas Nulo: El nmero de laboratorios y/o instalaciones y su equipamiento son inexistentes

C.2.2 15 Renovacin Laboratorios y/o instalaciones para prcticas Los equipos de los laboratorios y/o instalaciones para prcticas son mantenidos y renovados adecuadamente.

Alto: Renovacin programada de los equipos de laboratorio y/o instalaciones para la prcticas, antes de su obsolescencia (al menos el 60% estn actualizados). Documentacin con planes y cronogramas de renovacin. Medio: Se observa cierta obsolescencia de los equipos de laboratorios y/o instalaciones para la prctica (entre el 30% y el 60% estn actualizados). No existe polticas de renovacin debidamente presupuestadas y documentadas Bajo: Los laboratorios y/o instalaciones para prctica son notoriamente obsoletos (menos del 30% estn actualizados)

C.2.3 16 Insumos Laboratorios y/o instalaciones para prcticas Disponibilidad de insumos, materiales, reactivos y similares para las prcticas de laboratorio y/o instalaciones de prcticas.

Alto: Insumos y materiales de laboratorio y/o instalaciones para prcticas disponibles en calidad y cantidad suficientes para prcticas de estudiantes . Medio: Insumos y materiales de laboratorio y/o instalaciones de prcticas insuficientes para prcticas de los estudiantes Bajo: Falta notoria de insumos y materiales para el uso de los laboratorios y/o instalaciones para prcticas de los estudiantes.

C.3.1

17 Conectividad Se considera que un alto porcentaje de estudiantes tienen acceso a computadores porttiles y por lo tanto el ancho de banda deber permitir el acceso y el trabajo de los estudiantes durante su estada en la universidad 18 Acceso a red inalmbrica suficiencia de los nodos de acceso de la red inalmbrica que cubra el rea fsica donde se ejecuta la carrera.

Ancho de banda (en Kb) / nmero de estudiantes. Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking)

C.3.2

ALTO: 90% del rea fsica donde se desarrolla la carrera; MEDIO: 50% del rea fsica donde se desarrolla la carrera BAJO: menos del 50% del rea fsica donde se desarrolla la carrera

C.4.1 19 Calidad

Porcentaje de las aulas asignadas a la carrera que prestan facilidades de Mide, segn los criterios abajo indicados, acceso y utilizacin, estn bien el equipamiento de las aulas. iluminadas, con buena ventilacin, sitios de trabajo (pupitres) cmodos y funcionales y que prestan instalaciones para utilizar recursos multimedia. Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking).

C.4.2 20 Nmero de metros cuadrados por El indicador va desde 1.5 metros que es pupitre aceptable, hasta 2 metros que es el estndar internacional Tiene por objeto evidenciar el y tiene utilidad uno. hacinamiento o la suficiencia de espacio para el trabajo en clases de los estudiantes. C.5.1 21 Oficinas Tiempo Completo Evala las oficinas o estaciones de trabajo atribuidos individualmente a los profesores a tiempo completo. Deben estar equipadas con al menos un escritorio, silla, computador, telfono, acceso a red de datos, acceso a una impresora, espacio suficiente para atender a los estudiantes. Nmero de oficinas / nmero de docentes TC. Se tomar en cuenta solo las oficinas que cumplen con las caracteristicas indicadas. El puntaje se asignar por comparacin. (Benchmarking).

C.5.2 22 Sala tiempos parciales

Porcentaje de profesores a tiempo parcial o por horas que se declaran La carrera debe contar con al menos una satisfechos o muy satisfechos. El sala de permanencia para los profesores puntaje se asignar por comparacin. a tiempo parcial, o por horas-clase, con un nmero adecuado de computadores con acceso a internet. La carrera deber crear un encuesta de satisfacin a cargo del coordinador de la carrera, que incluya una pregunta respecto a la satisfacin de infraestructura que sirve para el desempeo docente a tiempos parciales

C.5.3 23 Acceso a Salas de consulta La carrera debe contar con salas pequeas donde los docentes pueden atender a los estudiantes para consultas sobre deberes, trabajos, trabajos de titulacin, entre otros.La carrera deber crear un encuesta de satisfacin, a cargo del coordinador de la carrera, que incluya una pregunta respecto a la satisfacin de condiciones de los espaciosn fsicos que sirve para consulta con los profesores de tiempo parcial.

Porcentaje de estudiantes que se declaran satisfechos o muy satisfechos sobre las condiciones de los espacios fsicos para consultas a los profesores. El puntaje se asignar por comparacin. (Benchmarking)

Expresa el promedio del nmero de semestres de estudios Evala la formacin acadmica formales de postgrado, que culminaron especializada del cuerpo docente de la en la obtencin de un carrera ttulo de Especialista, Maestra o de Doctorado del cuerpo Categ 25 Categora Especialistas docente de la carrera. Se tomar en ora cuenta solo un grado D.1.1 Porcentaje de docentes cuyo grado ms acadmico docente, el ms alto. El alto es Especialista, grado acadmico debe ser en el rea del conocimiento que forma en el rea del conocimiento en la que parte del currculo de la ensea el docente. carrera y en el que el docente realiza su enseanza. Tiene el equivalente a dos semestres de estudios de postgrado. Categ 26 Categora Maestras ora D.1.2 Porcentaje de docentes cuyo grado ms alto es maestra, en un rea del conocimiento que forma parte del currculo del programa y en la que el docente realiza su enseanza. Categ 27 Categora Doctorados ora D.1.3 Porcentaje de docentes cuyo grado ms alto es doctorado de cuarto nivel o PhD en un rea del conocimiento que forma parte del currculo del programa y en la que el docente realiza su enseanza. D.2.1. 28 Docentes tiempo completo Porcentaje de profesores a tiempo 1 completo en relacin al nmero total de Se considera profesor o docente a profesores de la carrera. tiempo completo a aquel que tiene una relacin laboral de cuarenta horas semanales con la IES. D.2.1. 29 Estudiantes / docentes tiempo 2 completo Relaciona el nmero de estudiantes con el nmero de profesores a tiempo completo. Nmero de estudiantes / Nmero de docentes TC El puntaje se asignar por comparacin

Criterio D.- Cuerpo docente

D.1

24 Formacin posgrado

D.2.1. 30 Carga horaria tiempo completo 3 Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes TC.

Nmero promedio de horas (de 60 minutos) semanales de clase dictadas por profesor a tiempo completo. La calidad de la enseanza aumenta en la medida que la carga horaria de los docentes a TC es menor. El lmite ideal corresponde a la situacin de una carga horaria semanal de 12 horas o menos. Se asume que la calidad de la enseanza disminuye en forma exponencial con el aumento de la carga horaria. Se considera 20 horas semanales como el lmite crtico de la carga horaria semanal de los docentes a TC.

D.2.1. 31 Especificidad tiempo completo 4 Mide la correspondencia entre la formacin especfica de los docentes TC con el rea de enseanza terica y prctica. Este indicador se aplica para el grupo de materias profesionalizantes del curriculo D.2.2. 32 Docentes Medio Tiempo 1 Porcentaje de profesores a medio tiempo/Total de profesores de la carrera

Porcentaje de docentes TC que poseen ttulos que corresponden al rea del conocimiento en la que imparten su enseanza. El puntaje se asignar por comparacin.

Porcentaje de profesores a medio tiempo/Total de profesores de la carrera El puntaje se asignar por comparacin.

D.2.2. 33 Carga horaria medio tiempo 2 Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes a medio tiempo.

Promedio de la carga acadmica semanal de los profesores a medio tiempo, en horas de 60 minutos. Nmero de horas/semana.

D.2.2. 34 Especificidad medio tiempo Porcentaje de docentes a medio tiempo 3 que poseen ttulos que corresponden al Mide la correspondencia entre la rea del conocimiento en la que formacin especfica de los docentes imparten su enseanza. El puntaje se medio tiempo con el rea de enseanza asignar por comparacin. terica y prctica. Este indicador se aplica para el grupo de materias profesionalizantes del currculo. D.2.3. 35 Docentes tiempo parcial Menos de 10% 1 De 11% a 30% Porcentaje de docentes a tiempo parcial De 31% a 60% o contratado por horas de clase dictadas. D.2.3. 36 Estudiantes / Docente TP Nmero de estudiantes / el nmero de 2 profesores a tiempo parcial. Relacin del nmero de estudiantes sobre el nmero de profesores a tiempo parcial. El puntaje se asignar por benchmarking. D.2.3. 37 Carga horaria tiempo parcial. 3 Evala el nmero promedio de horas semanales de clase de los docentes a tiempo parcial. D.2.3. 38 Especificidad tiempo parcial 4 Mide la correspondencia entre la formacin especfica de los docentes TP con el rea de enseanza terica y prctica. Este indicador se aplica para el grupo de materias profesionalizantes del currculo D.2.4. 39 Calidad de la dedicacin 1 Permite medir la relacin entre el nmero de horas no dedicadas al dictado de clases del cuerpo docente con el nmero de horas de dictado de clases. Promedio de la carga acadmica semanal de los profesores a tiempo parcial, en horas de 60 minutos. Nmero de horas / semana Porcentaje de docentes a tiempo parcial que poseen ttulos que corresponden al rea del conocimiento en la que imparten su enseanza. El puntaje se asignar por benchmarking

(Sumatoria horas semanales de contrato de todos los profesores (TC,MT,TP)/ Sumatoria horas clase dictadas semanalmente por todos los docentes) Los puntajes se adjudicarn por comparacin (benchmarking)

D.2.4. 40 Eficiencia Docente 2 Indica la relacin entre el nmero equivalente de estudiantes a tiempo completo con el nmero equivalente de profesores a tiempo completo. Crdito promedio semestral: es el resultado de dividir el nmero de crditos de la carrera para el nmero de semestres que dura nominalmente la carrera. Estudiantes equivalentes a TC en un semestre determinado: es el resultado de dividir la sumatoria de todos los crditos tomados por los estudiantes en el semestre para el crdito promedio semestral. Profesores equivalentes a TC: es el resultado de dividir el nmero total de horas semanalmente especificadas en los contratos o nombramientos de todos los docentes o profesores para cuarenta horas.

Estudiantes equivalentes a TC en un semestre determinado --------------------------------------------Profesores equivalentes a TC Los puntajes sern asignados por comparacin (benchmarking)

D.3

41 Grado de satisfaccin docente Evala el grado de satisfaccin de los docentes.

Porcentaje de docentes que han declarado estar satisfechos o muy satisfechos en la encuesta semestral annima de satisfaccin. El CEAACES sugerir las preguntas correspondientes de la encuesta, con el fin de garantizar la comparabilidad entre instituciones y