1. charakteristika predmetu · cieľom informatickej výchovy na 1. stupni zŠ je zoznámenie sa s...

1

Informatická výchova

1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť hľadať riešenia problémových úloh a

overovať ich v praxi s použitím IKT. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré

slúžia ako prostriedok komunikácie.

Na 1. stupni ZŠ sa budujú základy informatiky a preto sa názov predmetu prispôsobil na informatická výchova. Poslaním vyučovania

informatiky/informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a

informáciami v počítačových systémoch. Vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a

etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu

informatika/informatická výchova a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov,

celoškolských programov a pri riadení školy. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika/informatická

výchova je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné

technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky/informatickej výchovy široký priestor na motiváciu a praktické projekty.

2. CIELE PREDMETU

Cieľom informatickej výchovy na 1. stupni ZŠ je zoznámenie sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom živote.

Prostredníctvom aplikácií primeraných veku žiakov získať základné zručnosti v používaní počítača. V rámci medzi predmetových vzťahov si

2

žiaci pomocou rôznych aplikácií precvičujú základné učivo z matematiky, slovenského a cudzieho jazyka, získavajú vedomosti za podpory

edukačných programov z prírodovedy a vlastivedy a rozvíjajú svoju tvorivosť a estetické cítenia v rôznych grafických editoroch.

Dôraz sa pri tom kladie nie na zvládnutie ovládania aplikácie, ale na pochopenie možností, ktoré môžeme využiť pri každodenných činnostiach.

Najvhodnejšie sa javí využitie programov určených špeciálne pre žiakov, prostredníctvom ktorých by sa zoznámili s najbežnejšími činnosťami

vykonávanými na počítači.

3. Obsahový a výkonový štandard

Tematický celok

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Informácie okolo

nás

Grafický editor Práca v prostredí

grafického editora -

kreslenie voľnou

rukou aj s použitím

nástrojov, efektívne

využívanie

grafického editora pri

kreslení obrázkov -

kreslenie pomocou

geometrických

tvarov, priamok,

Žiak sa vie

orientovať v

prostredí grafického

editora, samostatne

pracovať s nástrojmi

v ňom, samostatne,

ale aj podľa návodu

vytvoriť obrázok,

pracovať s ním,

používať operácie

(kopírovanie, pri -

3

výberu, kopírovania,

presúvania...

lepenie, prevrátenie,

otáčanie), nakresliť

obrázok pomocou

geom. tvarov, uložiť,

otvoriť, upraviť,

dotvoriť ho.

Textový editor Práca v prostredí

textového editora -

jednoduché

formátovanie textu,

kopírovanie,

mazanie, presúvanie.

Vytváranie,

ukladanie, mazanie

dokumentu,

vytváranie

priečinkov

Žiak vie pracovať v

prostredníctvom

textového editora,

samostatne prepísať,

napísať, uložiť,

otvoriť, upravovať

text, vysvetliť zásady

správneho písania

klávesnicou, upraviť

veľkosť, typ, farbu

písma, používať

nástroje na úpravu

textov, vkladať

obrázky do textu cez

schránku.

Zvuky a videá Práca s

multimédiami,

nahrávanie zvukov

Žiak vie narábať s

multimediálnou

informáciou -

prehrať video, zvuk,

spustiť, zastaviť, vie

4

zvuk nahrať

prostredníctvom

mikrofónu, ktorý vie

zapojiť, vie pracovať

so slúchadlami,

prehrať zvukový

záznam, uložiť a

využiť efekty

Animácie Vytváranie

jednoduchých

animácií

Žiak vie vytvoriť

jednoduchú animáciu

v grafickom

programe

(napr.RNA),

pracovať s dvoma

oknami - kopírovanie

z jedného do druhého

Jednoduchá

prezentácia

Využívanie možností

IKT pri riešení úloh

v rámci projektového

vyučovania, pri

prezentovaní

projektov, vytváranie

prezentácií vo

vhodnom softvéri na

rôzne témy - rodina,

záľuby, moje mesto,

Žiak vie

vytvoriť jednoduchý

multimediálny

projekt, vytvoriť

pozvánku, oznam,

plagát, príbeh,

reklamu, vie

pracovať samostatne

a v skupine na

projekte, vie

5

rôzne katalógy,

plagáty, reklamy,

projekty k učivu...

samostatne

prezentovať pred

spolužiakmi svoju

prácu - projekt

Komunikácia

prostredníctvom

IKT

Internet Oboznámenie sa s

nástrojmi na

prezeranie a

vyhľadávanie,

využívanie internetu

ako zdroja zábavy,

ale aj informácií v

textovej i obrazovej

podobe

Žiak sa vie

orientovať v hrách a

hypertextoch na

internete, nájsť a

prečítať informáciu,

spustiť si hru z

internetu,

vyhľadávať obrázky,

ukladať, kopírovať

ich do priečinka,

upravovať ich, vie

pochopiť základné

autorské práva pri

kopírovaní

Riziká na internete Bezpečné správanie

sa na internete,

základy slušného

správania sa na

internete

Žiak pozná vhodné

detské webové

stránky -

vzdelávacie,

zábavné, náučné, je

oboznámený s

neblahým vplyvom

stránok,

6

propagujúcich násilie

a s erotickým

zameraním, vie v

správnom tvare

napísať adresu

webovej stránky

Elektronická pošta Využívanie e-

mailovej pošty,

zásady bezpečnosti

Žiak vie posielať a

prijímať e-maily,

používa jednoduché

zásady písania

emailov, pozná

nebezpečenstvo

zverejňovania svojich

údajov

Postupy, riešenie

problémov,

algoritmické

myslenie

Návody, recepty z

bežného života

Získanie základov

algoritmického

myslenia pri

vytváraní rôznych

návodov (na opravu

ap.), kuchárskych

receptov, skladaní

stavebnice, ...

Žiak je schopný

získať základy

algoritmického

myslenia - príkazy v

priamom režime

Detský programovací

jazyk, algoritmické

Získanie základov

algoritmického

myslenia pri riešení

Žiak je schopný

získať základy

algoritmického

7

hry hlavolamov, bludísk,

obrázkových

stavebníc, pri práci s

detským

programovacím

jazykom (Baltík,

Imagine,

LogoMotion, robot

Karol)


priamom režime, vie

riešiť jednoduché

algoritmy v detskom

programovacom

prostredí

Princípy fungovania

IKT

Ovládanie počítača -

obrazovka, myš,

klávesnica

BOZ pri práci s

počítačom;

Počítač, jeho časti a

periférne zariadenia

Oboznámenie sa s

počítačom, vedieť

pomenovať časti

počítača, zapnúť ho,

vypnúť, poznať a

rešpektovať pravidlá

vhodného správania

sa pri počítači

Ukladanie informácií Ukladanie

informácií, pojem

súbor, meno súboru,

vytváranie

priečinkov, ukladanie

do priečinkov

Žiak vie

minimalizovať a

maximalizovať okno,

vytvoriť priečinok,

uložiť doňho súbor,

pomenovať,

premenovať ich

8

Vonkajšie periférie

počítača - tlačiareň,

skener

Ovládanie tlačiarne a

skenera

Žiak vie skenovať za

pomoci učiteľa, vie

dokument (fotografiu,

obrázok) vytlačiť na

tlačiarni.


počítača - digitálny

fotoaparát

Práca sa

fotoaparátom -

fotografovanie,

ukladanie fotografií

do priečinka

Žiak vie digitálnym

fotoaparátom odfotiť

spolužiaka a fotku

uložiť za pomoci

učiteľa do priečinka

Textový editor Práca v prostredí


jednoduché


kopírovanie,


Vytváranie,

ukladanie, mazanie

dokumentu,

vytváranie

priečinkov

Práca v prostredí


jednoduché


kopírovanie,


Vytváranie,

ukladanie, mazanie

dokumentu,

vytváranie priečinkov

CD, DVD, USB Práca s CD a USB,

spúšťanie hry a

hudby z CD,

ukladanie a

Žiak vie spustiť CD,

DVD cez počítač, vie

pracovať s USB -

kľúčom - vytvoriť

9

prenášanie informácií

pomocou USB kľúča

priečinok, kopírovať

dokumenty, obrázky

Informačná

spoločnosť

Bezpečnosť počítača,

riziká


správne používanie

hesiel

Žiak pozná riziko

ohrozenia počítača,

vie prečo a pred kým

treba chrániť počítač

IKT v škole Objavovanie a

využívanie rôznych

typov edukačných

programov pre rôzne

predmety, využitie

komunikačných

možností IKT v škole

Žiak vie samostatne

ovládať výučbový

softvér

Voľný čas a IKT Počítačové hry,

hudba, filmy

Žiak vie, že počítač je

aj zdrojom zábavy,

vie si nájsť a spustiť

vhodnú hru, hudbu,

film

10

.

Názov predmetu Informatická výchova

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích

hodín

Ročník Štvrtý

Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou

Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie – ISCED 1

11

Dĺžka štúdia 4 roky

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku Stratégia vyučovania

Kľúčové pojmy Metódy a postupy Formy práce

I. Princípy fungovania IKT bezpečnostné

pravidlá, časti PC.

obrazovka, myš,

klávesnica, -

tlačiareň, skener,

digitálny

fotoaparát,

Ukladanie

informácií, CD a

USB

riadený rozhovor,

demonštrácia,

pozorovanie,hra

frontálna výučba.

Individuálna práca,

práca s výučbovým

programom, práca

s PZ, didaktické hry,

projektové

vyučovanie

12

II. Informácie okolo nás Grafický editor

Textový editor

Zvuky a videá

Animácie

prezentácia

demonštrácia,

pozorovanie,

samostatná práca,

písanie v grafickom

editore




programom, práca


projektové

vyučovanie

III. Postupy, riešenie

problémov, algoritmické

myslenie

odstraňovanie,

kopírovanie,

vytváranie ikon...

demonštrácia,

pozorovanie,

samostatná práca.




programom, práca


projektové

vyučovanie,

detský

programovací

jazyko Baltík,

Imagine,

LogoMotion, robot

Karol

IV. Komunikácia

prostredníctvom IKT

webová stránka,

bezpečnosť na

internete, internet

– zdroj zábavy

a poznatkov.

demonštrácia,

pozorovanie,

rozhovor,

samostatná práca,

priebežná

demonštrácia




programom, práca


projektové

13

Elektronická pošta-

e-mail

postupov, aktivity

z internetového

portálu

vyučovanie

V. Informačná spoločnosť využitie PC pri

vzdelávaní a hre.

používanie hesiel

demonštrácia,

pozorovanie,

samostatná práca,

riadený rozhovor.




programom, práca


projektové

vyučovanie

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov

tematickéh

o celku

Odborná

literatúra

Učebné

pomôcky

Materiálne

výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje

(internet, knižnica, ...

Princípy Informatika výučbové PC,

dataprojekt

www.infovek.sk

http://www.infovek.sk/

14

fungovania

IKT

Informácie

okolo nás

Postupy,

riešenie

problémov,

algoritmick

é myslenie

Komunikáci

a

prostredníc

-

tvom IKT

Informačná

spoločnosť

okolo nás

Tvorivá

informatika

Prvý zošit

o práci s textom

+ CD

Tvorivá

informatika

Prvý zošit

s obrázkami +CD

Tvorivá

informatika

Prvý zošit

s internetom

+CD

CD/DVD,

multime-

diálne

encyklop

é-

die

or,tablet,

tlačiareň,

skener,

fotoaparát,

reproduktor

y, slúchadlá,

mikrofón,

pripojenie

na internet,

zošity na

Informatiku

www.modernyucitel.sk

www.bezpecnenainternete.sk

www.alik.cz

www.infovekacik.sk

odborná literatúra k použitému softvéru

a prídavným zariadeniam, PZ: V kráľovstve

počítačov

http://www.modernyucitel.sk/

http://www.bezpecnenainternete.sk/

http://www.alik.cz/

http://www.infovekacik.sk/

15

Tvorivá

informatika

Prvý zošit

s programovaní

m +CD

Tvorivá

informatika

Prvý zošit

O číslach a

tabuľkách+CD

Informatika –

učebnica

pre SŠ a ZŠ

16

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatická výchova Ročník:4.

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického

celku vrátane tém

Medzipredmetové

vzťahy

Očakávané

vzdelávacie výstupy

(VV)

Kritéria hodnotenia (KH VV) Metódy

hodnotenia

Prostriedky

hodnotenia

Informácie okolo nás

Grafický editor

Textový editor

Zvuky a videá

Animácie

Jednoduchá

prezentácia

Žiak má:

Orientovať sa v

prostredí grafického

editora, samostatne

pracovať s nástrojmi v

ňom, samostatne, ale

aj podľa návodu

vytvoriť obrázok,

pracovať s ním,

používať operácie

(kopírovanie, pri -

lepenie, prevrátenie,

otáčanie), nakresliť

obrázok pomocou

geom. tvarov, uložiť,

otvoriť, upraviť,

dotvoriť ho.

-pracovať v

prostredníctvom

Žiak :

-orientoval v prostredí grafického

editora, samostatne pracoval s

nástrojmi v ňom, samostatne, ale aj

podľa návodu vytvoril obrázok,

pracoval s ním, používal operácie

(kopírovanie, pri -lepenie,

prevrátenie, otáčanie), nakreslil

obrázok pomocou geom. tvarov,

uložiť, otvoriť, upraviť, dotvoriť

ho.

- pracoval v prostredníctvom

textového editora, samostatne

prepísal, napísal, uložil, otvoril,

upravoval text, vysvetlil zásady

správneho písania klávesnicou,

upravil veľkosť, typ, farbu písma,

Ústne skúšanie

Písomné

skúšanie

Ústna odpoveď

Ústna odpoveď

Písomná

odpoveď

17

textového editora,

samostatne prepísať,

napísať, uložiť,

otvoriť, upravovať

text, vysvetliť zásady

správneho písania

klávesnicou, upraviť

veľkosť, typ, farbu

písma, používať

nástroje na úpravu

textov, vkladať

obrázky do textu cez

schránku.

- narábať s

multimediálnou

informáciou - prehrať

video, zvuk, spustiť,

zastaviť, vie zvuk

nahrať

prostredníctvom

mikrofónu, ktorý vie

zapojiť, vie pracovať

so slúchadlami,

prehrať zvukový

záznam, uložiť a

využiť efekty

používal nástroje na úpravu textov,

vkladal obrázky do textu cez

schránku.

- narábal s multimediálnou

informáciou - prehral video, zvuk,

spustil, zastavil, nahral zvuk

prostredníctvom mikrofónu, ktorý

zapojil, pracoval so slúchadlami,

prehral zvukový záznam, uložil a

využil efekty

- vytvoril jednoduchý

multimediálny projekt, vytvoril

pozvánku, oznam, plagát, príbeh,

reklamu, pracoval samostatne a v

skupine na projekte, samostatne

prezentoval pred spolužiakmi svoju

18

- vytvoriť jednoduchý

multimediálny

projekt, vytvoriť

pozvánku, oznam,

plagát, príbeh,

reklamu, vie pracovať

samostatne a v

skupine na projekte,

vie samostatne

prezentovať pred

spolužiakmi svoju

prácu – projekt

prácu - projekt

Komunikácia

prostredníctvom

IKT

Internet

Riziká na internete

Elektronická pošta

-orientovať sa v hrách

a hypertextoch na

internete, nájsť a

prečítať informáciu,

spustiť si hru z

internetu, vyhľadávať

obrázky, ukladať,

kopírovať ich do

priečinka, upravovať

ich, vie pochopiť

základné autorské

-sa orientoval v hrách a

hypertextoch na internete, nšiel a

prečítal informáciu, spustil si hru z

internetu, vyhľadal obrázky,

ukladal, kopíroval ich do priečinka,

upravoval ich, pochopil základné

autorské práva pri kopírovaní

- poznal vhodné detské webové

stránky - vzdelávacie, zábavné,

náučné, oboznámil sa s neblahým

Ústne skúšanie

Písomné

skúšanie

Ústna odpoveď

Ústna odpoveď

Písomná

odpoveď

19

práva pri kopírovaní

- poznať vhodné

detské webové stránky

- vzdelávacie,

zábavné, náučné, má

sa oboznámiť s

neblahým vplyvom

stránok,

propagujúcich násilie

a s erotickým

zameraním, vie v

správnom tvare

napísať adresu

webovej stránky

- posielať a prijímať e-

maily, používať

jednoduché zásady

písania emailov,

poznať

nebezpečenstvo

zverejňovania svojich

údajov

vplyvom stránok, propagujúcich

násilie a s erotickým zameraním, v

správnom tvare napísal adresu

webovej stránky

- posielal a prijímal e-maily,

používal jednoduché zásady písania

emailov, poznal nebezpečenstvo

zverejňovania svojich údajov

Postupy, riešenie

problémov,

algoritmické

- získať základy

algoritmického


- získal základy algoritmického

myslenia - príkazy v priamom

Ústne skúšanie

Písomné

Ústna odpoveď

Písomná

20

myslenie

Návody, recepty z

bežného života

Detský programovací

jazyk, algoritmické

hry

priamom režime

- získať základy

algoritmického


priamom režime,

riešiť jednoduché

algoritmy v detskom

programovacom

prostredí

režime

- získal základy algoritmického

myslenia - príkazy v priamom

režime, riešil jednoduché algoritmy

v detskom programovacom

prostredí

skúšanie

Ústna odpoveď

odpoveď

Princípy fungovania

IKT Ovládanie

počítača - obrazovka,

myš, klávesnica


počítača - tlačiareň,

skener

Ukladanie informácií


počítača - digitálny

fotoaparát

Textový editor

CD, DVD, USB

-Oboznámiť sa s

počítačom, vedieť

pomenovať časti

počítača, zapnúť ho,

vypnúť, poznať a

rešpektovať pravidlá

vhodného správania sa

pri počítači

- minimalizovať a

maximalizovať okno,

vytvoriť priečinok,

uložiť doňho súbor,

pomenovať,

-sa oboznámil s počítačom,

pomenoval časti počítača, zapol ho,

vypol, poznal a rešpektoval

pravidlá vhodného správania sa pri

počítači

- minimalizoval a maximalizovalť

okno, vytvoril priečinok, uložil

doňho súbor, pomenoval,

premenoval ich

Ústne skúšanie

Písomné

skúšanie

Ústna odpoveď

Ústna odpoveď

Písomná

odpoveď

21

premenovať ich

- skenovať za pomoci

učiteľa, vie dokument

(fotografiu, obrázok)

vytlačiť na tlačiarni.

- digitálnym

fotoaparátom odfotiť

spolužiaka a fotku

uložiť za pomoci


- Pracovať v prostredí


jednoduché


kopírovanie, mazanie,

presúvanie. Vytvárať,

ukladať, mazať

dokument, vytvárať

priečinky

- spustiť CD, DVD

cez počítač, vie

pracovať s USB -

kľúčom - vytvoriť

priečinok, kopírovať

- skenoval za pomoci učiteľa,

dokument (fotografiu, obrázok)

vytlačil na tlačiarni.

- digitálnym fotoaparátom odfotil

spolužiaka a fotku uložil za pomoci


- Pracoval v prostredí textového

editora - jednoduché formátovanie

textu, kopírovanie, mazanie,

presúvanie. Vytváral, ukladal,

mazal dokument, vytváral

priečinky

- spustilť CD, DVD cez počítač,

22

dokumenty, obrázky

-

pracoval s USB -kľúčom - vytvoril

priečinok, kopíroval dokumenty,

obrázky

Informačná

spoločnosť


riziká

IKT v škole

Voľný čas a IKT

- poznať riziko

ohrozenia počítača,

vie prečo a pred kým

treba chrániť počítač

- samostatne ovládať

výučbový softvér

- vie, že počítač je aj

zdrojom zábavy, vie si

nájsť a spustiť vhodnú

hru, hudbu, film

- poznal riziko ohrozenia počítača,

poznal ,prečo a pred kým treba

chrániť počítač

- samostatne ovládal výučbový

softvér

- Žiak vie, že počítač je aj zdrojom

zábavy, našiel si a spustil vhodnú

hru, hudbu, film

Ústne skúšanie

Písomné

skúšanie

Ústna odpoveď

Ústna odpoveď

Písomná

odpoveď

1. charakteristika predmetu · cieľom informatickej výchovy na 1. stupni zŠ je zoznámenie sa s...

Documents