1. charla recategorización

Charla RecategorizaciónFacilitador: Héctor Neto

1. Pruebas de RazonamientoLógico Verbal y Matemático.

2. Pruebas de Personalidad

3. Pruebas Específicas(http://www.ineval.gob.ec/index.php/docentes),http://educacion.gob.ec/instructivos-de-pruebas-de-elegibilidad/

Evaluación para la Recategorización

http://www.ineval.gob.ec/index.php/docentes

Pruebas de Razonamiento Lógico Verbal y Matemático

RAZONAMIENTO

ABSTRACTO (figurativo)

ANALOGÍAS DE

FIGURAS

SERIES DE FIGURAS

(Secuencias gráficas)

RAZONAMIENTO

VERBAL

SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS

ANALOGÍAS

FRASES INCOMPLETAS

(Precisión semántica)

ESTRUCTURA

GRAMATICAL

INFORMACIÒN VERBAL (refranes)

SELECCIÓN LÓGICA

CLASIFICACIÒN

VERBAL

RAZONAMIENTO

ANALÍTICO

INFERENCIA

LÓGICA

LECTURA

COMPRENSIVA

RAZONAMIENTO

NUMÉRICO (cuantitativo)

INFERENCIA

NUMÉRICA

SERIES DE

NÚMEROS (series

alfanuméricas)

MATRIZ DE

NÚMEROS MATRIZ DE

MODELOS (Matrices

gráficas)

Tips:

Responder con honestidad.

Responder de manera coherente.

Leer y decidir la primera impresión.

Contestar en el menor tiempoposible.

Pruebas de Personalidad

Pruebas de Conocimientos Específicos 2 a 7°Grados

Pruebas de Conocimientos Específicos de 2° a 7° Grados

Pruebas de Conocimientos Específicos 2° a 7°Grados

Pruebas de Conocimientos Específicos de Ciencias Naturales

No angustiarse, preocuparse yestresarse. (Si le quita el sueño…)

Hacer un horario regular de estudio.

Ordenar la información a estudiar.

Fotocopiar solo el material útil.

Inscribirse a un curso de capacitación queoferte una institución solvente.

Tips para enfrentarse las pruebas: antes de la prueba

Combinar actividades físicas eintelectuales.

Dormir siempre bien.

Confiar en su capacidad… usted es unprofesional de la educación.

La noche anterior a las pruebas dormirtoda la noche.


Agradezca a Dios por el día de vida… ypor la prueba que va a enfrentarse… En finlo máximo que puede pasar es que se vaya asu casa… Nada más.Desayunar muy bien.Olvidarse del mundo.Llevar la cédula (de repente unacalculadora no profesional y un lápiz).Llegar con unos 15 minutos deanticipación.


La prueba y yo… Solo ella y yo. Disfrute.

Siéntase tranquilo, seguro y dígase austed mismo… traigan todas las pruebasmás difíciles mmm… estoy listo soy uncampeón.

Empiece a degustar poco a poco.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba

La prueba y yo… Solo ella y yo. Disfrute.

Siéntase tranquilo, seguro y dígase austed mismo… traigan todas las pruebasmás difíciles mmm… estoy listo soy uncampeón.

Empiece a degustar poco a poco.

Lea con la vista… no interfiera a losdemás, ni con el movimiento de los labios.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba.

Lea concentrándose… Recuerde queusted debe tomar un decisión (capacidadde pensar) sabia en función de susconocimientos.

Todo reactivo tiene tres partes:InstrucciónBaseOpciones: una es la correcta dependiendo dela instrucción.


Lea comprensivamente la instrucción…allí se describe las indicaciones para unítem o varios ítems.

La base constituye el tronco de lapregunta… tiene información correcta.

Las opciones: una o más son correctas ylas demás son distractores.


Los tres componentes básicos de un reactivo

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba

INSTRUCCIÓN

BASE

OPCIONES

Elija la opción que complete correctamente la

siguiente afirmación

La diferencia entre una dictadura y una

democracia es que en la dictadura

a. Las leyes son decretos o cédulas del rey.

b. Se presta poca atención a los derechos de los

individuos.

c. Los representantes públicos no son elegidos.

d. Los asuntos económicos preceden a todos los

demás.

¿Qué es un reactivo?

Es un planteamiento que puede presentarseen forma de pregunta o de afirmación a lacual el examinado debe elegir de entre 4 o 5opciones únicamente la correcta, sinooportunidad de escribirlo o expresar másallá.


Tipos de ítems:Selección directa o simple.CompletamientoOrdenamientoElección de elementosRelación de columnasPreguntas de MultirreactivoPermite medir las variables cognitivas de maneradirecta. (enseñan una cosa y evalúan otra)


Observar la correspondencia gramaticalentre la base y el inicio de las opciones(género, número y tiempo verbal).

Analizar la extensión de las opciones,generalmente la opción más larga es laopción correcta.

Escoger la opción correcta por descarte.


La respuesta es única de entre variasopciones.

Las opciones están en un banco de datosque se escoge en forma aleatoria.

Se utilizan como distractores los erroresmás comunes de los aplicados.

Existen distractores que son parcialmentecorrectos, se diferencia por una solapalabra.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de selección simple

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de selección simple

Son preguntas que deben contestarse con unapalabra, fecha, número o una frase. Se dividenen dos tipos:“Frases incompletas”, que sólo presentan un

espacio en blanco para contestar.

De tipo “canevá” que presentan más de un espacioen blanco para contestar, intercalando con partesde la frase que le dan sentido.

Las opciones completan el enunciado.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de completamiento

El contrato individual de trabajo las partescontratantes son____________ que vienen a sersujetos activos de la contratación laboral.

a) empleador y abogado

b) abogado y empleado

c) empleador y trabajador

d) inspector de trabajo y empleador

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de completamiento - Incompleto

En el Siglo XX se han producido importantesavances científicos en el campo de la ___ y la___ que nos han permitido conocer elfuncionamiento interno de la materia.

a) Astronomía - biología

b) Medicina - comunicación

c) Física – matemática

d) Física - química

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de completamiento - Intercalado

Consiste en presentar variasproposiciones (serie de hechos, conceptoso datos) a las cuales el alumno deberá darun orden lógico o cronológico.

Mide la capacidad de observación,reflexión, asimilación, análisis ydiscriminación

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de ordenamiento

¿Cuál sería el orden cronológico de las eras geológicas?

A. Era Cuaternaria o Antropozoica (un millón de años).

B. Era Primaria o Paleozoica (seiscientos millones de años)

C. Era Terciaria o Cenozoica (sesenta y tres millones de años)

D. Era Arcaica o Precámbrica (tres millones de años)

E. Era Secundaria o Mezoica (doscientos treinta millones deaños)

a) B, E, C, A, D

b) D, B, E, C, A

c) B, E, C, D, A

d) D, C, A, B, E

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de ordenamiento

En este formato se presenta. La pregunta, instrucción o afirmación.Le sigue varios elementos que la responden o

caracterizan.No todos los elementos son parte de la respuesta

correcta.Debe seleccionarse solamente aquellos que

corresponden a la consigna dada.Evalúan si el estudiante identifica elementos de

una misma categoría y los clasifica o agrupa deacuerdo con un criterio dado.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de Elección de elementos

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de Elección de elementos

¿Qué palabras deben escribirse con tilde en la siguiente frase?

Mi(1) tio(2) dijo(3): De(4) modo que(5) es mia(6)

a) 1, 2

b) 2, 6

c) 4, 5

d) 3, 5

Este formato tiene:Dos listados de elementos a vincularse entresí, conforme a ciertos criterios.Las opciones presentan distintascombinaciones entre las que el sustentantedebe reconocer la que asocia correctamentelos dos listados.Evalúa objetivos de aprendizaje de dominiode relación, vinculación, clasificación,aplicación o inferencia.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems de Elección de columnas

Este formato tiene:

Tiene un criterio de relación entre loselementos de las listas.

Los elementos y relaciones son del mismo tipoo naturaleza.

Las columnas tienen un título que facilita larelación.

La relación es entre un elemento de la primeracolumna con otro u otros de la segunda.


Este formato tiene:

Incluye al menos un elemento más en la segundacolumna.

La columna que menos elementos contenga será dellado izquierdo y la que contenga más del lado derecho.

Utiliza números en la columna izquierda y letrasminúsculas en la derecha.

Separa los elementos de las opciones de respuesta concoma y espacio (1a, 2b, 3c, 4d).

Ordenar las opciones de respuestas de maneraascendente.


Una de las cuestiones que el magisterio nacionaldebería profundizar, al instante de dar forma a laenseñanza en el aula es lo que escribe Julián de Zubiríaen su Libro de Texto Los modelos pedagógicos: “Uncurrículo es, pues la caracterización de los propósitos,los contenidos, la secuenciación, el método losrecursos didácticos y la evaluación. Cada uno de estoselementos resuelve una pregunta pedagógica diferente,pero interrelacionada con las demás”

Tomado de Julián de Zubiría, Los Modelos Pedagógicos. Pág. 19



Funciones del lenguaje Ejemplos

1. Emisor a. El magisterio nacional

2. Mensaje b. “Un currículo, es pues la

caracterización de…”

3. Receptor c. Julián de Zubiría

4. Contexto d. Aula

e. Libro de Textoa)1d, 2a, 3e y 4c

b)1c, 2b, 3a y 4dc)1a, 2d, 3b y 4cd)1c, 2d, 3b y 4e

Los reactivos están ligados unos a otros

Consisten en un estímulo o contexto a partirdel cual se desprenden algunas preguntas.

El estímulo puede ser un texto, una gráfica,una tabla, una imagen o un esquema.

Los reactivos asociados evalúan de formaintegrada diversos conocimientos yhabilidades.

Tips para enfrentarse las pruebas: durante la prueba – Ítems Multirreactivo

Parte de un problema, texto gráfico,imagen esquema, etc.

Se desprende un máximo de cincoreactivos.

Los reactivos son independientes aunqueprovengan de una misma fuente.

Cada reactivo mide una habilidad distintade diferente nivel taxonómico.


Parte de un problema, texto gráfico, imagenesquema, etc.Se desprende un máximo de cinco reactivos.Los reactivos son independientes aunqueprovengan de una misma fuente.La información de un reactivo no puedesugiere la solución de otro, ni debe es requisitopara contestar algún otro.Cada reactivo mide una habilidad distinta dediferente nivel taxonómico.


Parte de un problema, texto gráfico, imagenesquema, etc.Se desprende un máximo de cinco reactivos.Los reactivos son independientes aunqueprovengan de una misma fuenteLa información de un reactivo no puedesugiere la solución de otro, ni debe es requisitopara contestar algún otro.Cada reactivo mide una habilidad distinta dediferente nivel taxonómico.


Evalúan conocimientos y habilidadesinterrelacionadas.

Desde la comprensión de conocimientoshasta la aplicación de conocimientos.

Consta de un segmento de información yse formulan diferentes reactivos.


Comunicación como sufrimiento

No es lo mismo un “ser de comunicación” que un“ser que sufre la comunicación”; reconocemos enesto último una de las peores cruces que le puedetocar cargar a alguien. Vivir crucificado por unacomunicación no querida, estar entre los demásdeseando con toda el alma no estarlo.


La comunicación es el cemento de toda la arquitectura del actoeducativo. Si ella falta, o se llena de huecos y de nubes de violencia, eledificio cruje por todos los rincones. Y a veces cruje por décadas,medidas en relación con la edad de una institución o la de un educador.La primera suele resistir más tiempo, porque la sostienen convencionesde época, estereotipos generalizados, incluso formas defensivas de lasociedad ante la niñez, la juventud y la vida. En el segundo, el crujido(casi nos atreveríamos a decir el “crujimiento”) va causando estragosporque nadie soporta indefinidamente una comunicación no deseada.

¿Cuánto se puede soportar? Por algún lado se desgarra el pobrecitocuerpo, por algún intersticio comienza a temblequear el equilibrio delalma.


¿Cuáles de los siguientes conocimientos soncoherentes con el texto “Comunicación comosufrimiento”?a) Las clases de Lenguaje y Comunicación

son causa de sufrimiento por el uso de lametodología tradicional.

b) La pésima comunicación dentro de laeducación es causa de sufrimiento.

c) La excesiva comunicación entre los pueblosdel mundo han sido causa de sufrimiento enla humanidad.


Muchas gracias por su atención

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