1 ciències socials - santillanacooperem. 1r trimestre taula redona. drets i deures dels xiquets i...
TRANSCRIPT
El llibre Ciències Socials per al primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el Departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L./Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.
En la seua elaboració ha participat l’equip següent:
TEXT Elena Alfonso Talavera Aurora Moral Santa-Olalla
IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Lluís Cadafalch Alberto Pieruz José Zazo
EDICIÓ Elena Alfonso Talavera
DIRECCIÓ DEL PROJECTE Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
1PRIM
ÀR
IA
Ciències Socials
© 2018 by Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.
C/ València, 4446210 Picanya, València
PRINTED IN SPAIN
ISBN: 978-84-9131-559-9CP: 910294Depòsit legal: M-13172-2018
Direcció d’art: José Crespo.
Projecte gràfic: Pep Carrió. Interiors: Julia Ortega i Rosa Marín.
Cap de projecte: Rosa Marín. Coordinació d’il·lustració: Carlos Aguilera. Cap de desenvolupament de projecte: Javier Tejeda. Desenvolupament gràfic: Raúl de Andrés, Jorge Gómez
i Patricia Tejeda.
Direcció tècnica: Jorge Mira.
Coordinació tècnica: Jesús Muela i Laura Gil de Tejada. Composició i maquetació: Pedro Valencia i Alejandro Martínez. Correcció: Àngels Campos i Immaculada Gregori. Documentació i selecció fotogràfica: Rebeca Crespo.
Fotografia: A. Real; C. Pérez; D. Serra; J. Jaime; J. Lucas; Krauel; L. M. Iglesias; M. G. Vicente; O. Torres; Prats i Camps; S. Padura; S. Yaniz; V. Atmán; X. S. Lobato; 123RF/Veronica Louro, Romolo Tavani, Eduardo González Díaz, Daniel Jedzura, Roman Sotola, Andrii Kazanovskyi; A. G. E. FOTOSTOCK/Javier Larrea, Juan Carlos Muñoz, McPHOTO, Lemoine; ALBUM/Oronoz; COMSTOCK; EFE/Juan Carlos Hidalgo, LUIS TEJIDO, lafototeca.com/Felipe Trueba; ESTOP FOTOS AÉREAS; FOCOLTONE; GARCÍA-PELAYO/Juancho; GETTY IMAGES SALES SPAIN/PeopleImages, Morsa Images, Josef Mohyla, EyesWideOpen, michaeljung, macrovector, Car Culture, Thinkstock, Imgorthand, skynesher, dolgachov, Young Yun, Westend61, SafakOguz, PhotoTalk, pavlinec, hipokrat, Raquel Maria Carbonell Pagola, Carlos Ciudad Photography, SolStock, Rawpixel, Hero Images, Elizabethsalleebauer, Alexandra Grablewski, Lubushka, Holly_Powers, rob_lan, Juice Images Ltd, Geber86, olesiabilkei, da-kuk, Photos.com Plus, Morgan Karlsson, a40757, Sally Anscombe, Maria Teijeiro, Aljndr, CRIS BOURONCLE, Bill Barksdale, tepic, Steve Debenport, martka_Wariatka, Babak Tafreshi, Noel Hendrickson, Aleksandr Morozov, Thanasis Zovoilis, Michael Blann, kali9, Christopher Hope-Fitch, Blend Images - KidStock, Ariel Skelley, LatitudeStock - Emma Durnford, 1MoreCreative, comptine; ISTOCKPHOTOGetty Images Sales Spian, Getty Images Sales Spain, pialhovik; PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO; Ajuntament de Picassent; MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD/PHOTOALTO; ARXIU SANTILLANA.
Qualsevol forma de reproducció, distribució, comunicació pública o transformació d’aquesta obra només pot ser feta amb l’autorització dels seus titulars, llevat de les excepcions que estableix la llei. Contacteu amb CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necessiteu fotocopiar o escanejar algun fragment d’aquesta obra.
2
Presentació del projecte
SABER FER complix quatre anys. És un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut SABER FER amb tu.
SABER FER amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.
Les habilitats de comunicació
La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:
– Temps per a parlar. Comunicació oral.
– Temps per a llegir. Competència lectora.
– Temps per a escriure. Comunicació escrita.
Les destreses de pensament
Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de SABER FER amb tu. Per fer-ho, es treballen aquelles estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes adquirisquen habilitats de pensament d’ordre superior:
– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.
– Retindre la informació i recordar-la.
– Interrelacionar coneixements entre si.
La interiorització d’estes estratègies i rutines facilitarà el control del pensament i augmentarà l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.
La intel·ligència emocional
L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en SABER FER amb tu versen al voltant d’estos aspectes:
– La identificació de les emocions pròpies i alienes.
– L’autogestió i la regulació emocional.
– L’expressió de les emocions.
– Les habilitats socials i l’empatia.
Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.
3
La creativitat
La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:
– La cerca d’estratègies personals i innovadores.
– L’ús de formes creatives d’expressió.
Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.
El treball cooperatiu
Amb l’objectiu que els alumnes i les alumnes desenvolupen la capacitat de cooperar i siguen capaços de treballar junts per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:
– Treball per parelles.
– Treball en equip.
– Treball en grup-classe.
Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.
A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
L’autorregulació de l’aprenentatge
En SABER FER amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.
Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.
Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, SABER FER amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans palanques de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.
4
Comencem ............................................................... 9
Unitat 1. Esta és la meua família! .......................... 13
Unitat 2. La localitat i les faenes ........................... 23
Cooperem .............................................................. 36
MiniLab ................................................................. 38
Unitat 3. L’aire i l’aigua ......................................... 39
Unitat 4. Observem el paisatge ............................ 51
Cooperem .............................................................. 66
MiniLab ................................................................. 68
Unitat 5. El Sol, la Terra i la Lluna ......................... 69
Unitat 6. Com passa el temps! .............................. 85
Cooperem ............................................................ 100
MiniLab ............................................................... 102
El meu àlbum de Ciències Socials ........................ 104
Parle anglés .......................................................... 106
Retallables ............................................................ 109
Índex
5
Quadre de continguts
Unitats Informació i activitats
Comencem La meua classe La meua escola Les persones que treballen a l’escola
1. Esta és la meua família!
Famílies molt diferents
Ma casa és així Faig moltes coses amb la família
2. La localitat i les faenes Ens movem pel carrer
La nostra localitat, poble o ciutat?
En què treballen les persones?
Cooperem. 1r trimestre Taula redona. Drets i deures dels xiquets i les xiquetes
MiniLab Sóc un consumidor responsable?
3. L’aire i l’aigua Com és l’aire? Com és l’aigua? L’aigua en la naturalesa
4. Observem el paisatge Què veiem en un paisatge
Què veiem en els paisatges d’interior
Què veiem en els paisatges de costa
Cooperem. 2n trimestre El full giratori. L’estalvi d’aigua
MiniLab Què hi ha a l’aigua?
5. El Sol, la Terra i la Lluna
El Sol i el sistema solar
La Terra gira La Terra es mou
6. Com passa el temps! Les persones i el temps
Mesurem el temps
Passat, present i futur
Cooperem. 3r trimestre Llapis al centre. La nostra història del curs
MiniLab Organitze el temps en una línia
Parle anglés
6
Temps per a llegir Saber fer
Les famílies canvien Explicar una festa familiar
Què obtenim de les faenes?
Els oficis del passat a la localitat
Recórrer la localitat amb seguretat
L’oratge Necessitem l’aire i l’aigua
Llocs molt diferents Construir un catxerulo
Cuidem els paisatges i els protegim
Els punts cardinals i l’orientació
Anem a la platja? Descriure un paisatge
La forma de la Terra Les estrelles i la Lluna Alícia i la Lluna Reconéixer les estacions de l’any
El pas del temps a la localitat
L’aniversari de Xavier Aprendre a utilitzar una agenda
7
Símbols utilitzats en este llibre
Barrets de colors
Indica les activitats en què treballaràs amb un company o companya.
Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.
Quan veges este símbol, hauràs de retallar algun material de les pàgines finals del llibre.
És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.
És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per a aportar idees originals.
És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.
PENSAMENT
CREATIVITAT
EMOCIONS
8
On estan esto∫ xiquet∫ i xiquete∫?
Quina època de l’any é∫ ara?
Què ha∫ fet per vacance∫? T’ha agradat que acabaren?
T’han acompanyat a l’escola el primer dia?
Comencem
9
ComencemLa meua classe
1 ©ompleta la fitxa.
2 Observa esta classe. Posa el∫ adhesiu∫ on corresponga.
E¬m dic
Tinc any∫.
H¬ui é∫ dia del me∫ de
de l’any i comence primer a l’escola:
10
ComencemLa meua escola
1 Quin∫ lloc∫ de l’escola són esto∫?
2 Bƒusca en el dibuix el∫ lloc∫ anterior∫ i escriu en cada un el número corresponent.
©om et comporte∫ en cada lloc? ©oneixe∫ le∫ norme∫ de conducta de l’escola? Quine∫ són?
Quin vo∫ agrada mé∫? Per què?
1 2 3
11
Les persones que treballen a l’escola
1 Què fan este∫ persone∫ per nosaltre∫? E¬scriviu el∫ número∫.
2 Quin treball fa∫ tu a l’escola?
ENS ENSENYA. NETEJA L’ESCOLA.
PREPARA EL DINAR.DIRIGIX L’ESCOLA.
1
2
3
4
12
Temps per a parlar On està esta família?
Què fan? Què creu∫ que volen celebrar?
Què celebre∫ tu amb la família?
E¬xplicar una festa familiar.
SABER FER
Esta és la meua família!
1
13
Famílies molt diferents
1 Dibuixa la teua família.
2 E¬scriu el nom de due∫ persone∫ de la teua família i digue∫ quina relació tenen amb tu.
mare
pare iaiaiaio
cosina
oncle
germà germana
14
1
3 Observeu le∫ fotografie∫ i comenteu-le∫.
H¬i ha famílie∫ molt diferent∫. Poden estar formade∫ per molte∫ persone∫ o poque∫.
Sƒón igual∫ tote∫ le∫ famílie∫?
E¬n què e∫ diferencien?
Què tenen en comú?
15
Ma casa és així
1 M¬arca el tipu∫ de casa on viu∫.
2 Pinta le∫ part∫ d’esta casa.
Digue∫ en quin d’esto∫ edifici∫ poden viure mé∫ famílie∫.
teulada
finestra
garatge
portal
façana
16
1
3 E¬scriu en el plànol el número de cada espai.
1 rebedor 2 sala d’estar 3 dormitori gran
4 cuina 5 bany 6 dormitori menut
4 On fa∫ cada activitat? E¬scriu el número de l’estança de la casa.
L¬e∫ case∫ tenen diverse∫ habitacion∫ on fem diferent∫ activitat∫.
17
Faig moltes coses amb la família
1 Qui fa este∫ faene∫ a casa? E¬scriviu-ho.
EMOCIONS E¬m pose en el lloc del∫ altre∫.
Quine∫ faene∫ fa∫ tu a casa?
E¬n quine∫ altre∫ faene∫ podrie∫ col·laborar? Qui fa ara este∫ faene∫?
18
1
2 Dibuixa una activitat que fa∫ en cada ca∫.
3 Tria el que mé∫ t’agrade fer en família.
Quina activitat é∫?
A¬mb qui la fa∫?
On la feu?
A¬mb la família… A¬mb el∫ amic∫ i amigue∫…
E¬l∫ membre∫ d’una família ∫‚ajuden, e∫ cuiden i e∫ divertixen junt∫.
19
Les famílies canvien
1 ©omenteu com ha canviat este xiquet.
TEMPS PER A LLEGIR
CREATIVITAT Faig un àlbum familiar.
Bƒusca foto∫ teue∫ i de la teua família de diferent∫ any∫.
A¬pega-le∫ en cartoline∫ de color∫. A¬dorna-le∫ amb adhesiu∫, dibuixo∫, llaço∫…
20
Explique una festa familiar
1 Tria una festa que celebre∫ en família.
2 Què feu en la festa? R¬etalla le∫ foto∫ i apega-le∫.
4 Fe∫ una invitació per a la festa familiar.
3 E¬ncercla le∫ persone∫ que participen en la festa.
tie∫ cosin∫ pare∫ iaio∫ amigue∫ veïn∫
amic∫ veïne∫ iaie∫ oncle∫ cosine∫ mare∫
1SABER FER
21
1 ESQUEMA. E¬scriu el∫ parentiu∫ que falten en l’esquema.
2 Què é∫ una família?
COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL
COM HO HE FET? Pinta , o .
R¬econec el∫ membre∫ de la família.
Identifique le∫ faene∫ de la casa.
iaia
mare
fill
22
El meu àlbum de Ciències SocialsEl curs acaba i el llibre també. Recorda tot el que has fet i… completa l’àlbum!
Un experiment que he fet
UNA COSA NOVA QUE HE
DESCOBERT
EL QUE MÉS M’HA AGRADAT
DUES COSES QUE NO OBLIDARÉ
1
2
104
PARLE ANGLÉS
The landscape
sea
sky
mountain
river
lake
valley
forest
106
RETALLABLES
PER A LA PÀGINA 21
PER A LA PÀGINA 31
Fa molta calor i no sol ploure.
H¬i ha die∫ de vent i pot ploure.
Ja no fa fred i pot ploure.
Fa fred i pot nevar.
PER A LA PÀGINA 35
PER A LA PÀGINA 75