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1ª EDICIÓN CAMPEONATOS DE PRIMAVERA SOLIDARIOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La competición de Fútbol Sala que se presenta a continuación se propone desde la Delegación de Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación junto con el Aula de Deportes y el Aula de Cultura de la misma, a petición de los estudiantes de esta facultad.
La intención es instaurar esta competición en formato de edición de modo que se convierta en un evento anual propio de la Facultad de Ciencias de la Educación que acoja tanto a los estudiantes, como a los profesores, personal de administración, etc. y de este modo se motive tanto a la participación de los miembros de la Facultad como a las relaciones sociales entre ellos.
Participación
Orientada a todos los miembros de la Facultad de Ciencias de la Educación, estudiantes, PDI, PAS…
Justificación
- Fomentar el deporte y los hábitos saludables. - Fomentas las relaciones sociales entre los miembros de la Facultad de
Educación. - Promover el Fair Play en el deporte. - Motivar la participación en las actividades promovidas en la Facultad. - Motivar la implicación del estudiantado en la vida universitaria. - Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales derivadas de la práctica
deportiva.
Estructura de esta edición
8 equipos: Estructura eliminatoria desde la fase de cuartos de final.
Fechas
La fecha en la que se llevará a cabo la competición será la última semana de Mayo, del 23 al 31 de este mes.
Categorías
Se presentarán una categoría, mixta.
Inscripción
La inscripción se realizará a principios de Mayo. Los equipos serán de 5 a 10 jugadores.
Se cobrará una inscripción “simbólica” de 3€ por persona que irán destinados al proyecto de clases de apoyo escolar en el Colegio SAFA Blanca Paloma (ANEXO I) del barrio de los pajaritos llevado a cabo a través de la ONG Cooperación Internacional. Igualmente se ofrecerá a todos los alumnos, inscritos o no, a colaborar con este proyecto a modo de voluntariado.
Además, se realizara una “inscripción colectiva” de equipo aportando productos de primera necesidad para bebés (pañales, leche de continuación, potitos…) que irán destinados a la campaña Operación Potito (ANEXO II) de la misma ONG.
Financiación y patrocinio
Se solicita presupuesto y financiación por parte del SADUS y de la Facultad.
Trofeos/Premios
La intención es crear un trofeo que se gane anualmente de modo que se vayan registrando los equipos que lo vayan ganando año tras año.
- Trofeos colectivos: o Trofeo de Campeón: Se añadirá el nombre del equipo ganador al trofeo
de Campeón cuya titularidad se mantendrá durante un año. o Medalla de oro para el primer equipo. o Medalla de plata para el segundo equipo. o Medalla de bronce para el tercer equipo.
- Premios: o Al equipo ganador se le concederá un bono de copistería por importe
comprendido entre 50 y 80 € (según número de jugadores).
Publicidad
Tanto por parte de la Delegación de Estudiantes como del Aula de Cultura y de Deportes, así como DAES y el Vicedecanato de Estudiantes, Cultura y Relaciones Institucionales se llevará a cabo la publicidad del evento a través de carteles, email, etc.
Tanto en el cartel de propaganda del evento como en los carteles de los fines benéficos se harán presentes la colaboración del SADUS, la Facultad de Ciencias de la Educación, la Delegación de Estudiantes de la Facultad y el Aula de Cultura de la misma, así como de los patrocinadores que decidan colaborar con el Campeonato.
ANEXO I
APOYO EDUCATIVO A MENORES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL
Colegio SAFA Blanca Paloma C/ Jilguero, 21 41006 Sevilla
Curso 2015/2016
ÍNDICE
1º. - Actividades realizadas
2º. – Resultados obtenidos en función de los objetivos previstos
3º.- Metodología e instrumentos utilizados
4º. – Población que ha sido destinataria/ beneficiaria del proyecto
5º. – Valoración y conclusiones del proyecto realizado
1º.- Actividades realizadas
Durante todo el curso académico, la principal tarea ha sido el apoyo y la ayuda en
la realización de las tareas escolares de los menores, mejorando el rendimiento
académico de los alumnos, a través de la red de apoyo elaborada entre
Cooperación Internacional y el Colegio SAFA Blanca Paloma. Por otra parte, se ha
desarrollado, en el ámbito del proyecto educativo, las competencias de “aprender a
aprender”, formando a los menores en técnicas de estudio para que puedan
afrontar con seguridad y éxito los exámenes del colegio.
Durante los primeros días de clase se organizaron los grupos para realizar las
actividades del programa. Dividimos a los alumnos por edad, de manera que se
hicieran grupos homogéneos que, a efectos pedagógicos ha dado muy buen
resultado. Cada grupo estaba dirigido por una persona voluntaria que tutelaba la
clase para ir llegando a los objetivos del programa.
Cada voluntario se ha encargado expresamente de su grupo asignado realizando
una supervisión individual a cada alumno en sus tareas para la preparación de
exámenes.
A nivel colectivo se ha procurado que haya ambiente de trabajo, ayudando así a los
alumnos a descubrir cómo tiene que ser el entorno para un buen aprovechamiento
del tiempo: silencio, orden y cuidado con en los materiales escolares, intentar no
distraerse durante el rato de estudio, etc.
Sin embargo, la tarea más importante para los voluntarios del Programa ha sido la
tutela individual de cada alumno del programa. Ha sido en el ámbito de estas
conversaciones donde los alumnos se han podido manifestar como son delante de
los profesores y, en este entorno de confianza, les han contado sus dificultades y
problemas para poder sacar adelante el curso académico. En este clima de
confidencia, el voluntario le ha podido dar consejos más concretos a cada alumno
para ayudarle a que mejore su estudio en casa.
En el Programa hemos contado con la presencia y la ayuda de voluntarios de habla
inglesa. Con estas circunstancias, se les asignó a los voluntarios nativos una clase
para el refuerzo y mejora del inglés de los menores. Los alumnos tenían asignada
una hora semanal de clases de inglés con profesores nativos. La ayuda de estos
voluntarios ha sido muy positiva. Han dedicado su tiempo de manera generosa con
un verdadero interés por comunicar a los chicos la gran utilidad de aplicarse en el
estudio y ser mejores personas.
En concreto, las actividades que se han realizado en el ámbito de las clases de
inglés han sido las siguientes:
- Objetivos:
a) Se ha querido que los alumnos acaben el curso con un nivel de inglés
aceptable con respecto a su edad y capacidades. Se han trabajado las
cuatro competencias básicas de la lengua: comprensión oral,
comprensión escrita, producción oral y producción escrita.
b) Se ha procurado también que los alumnos conozcan la cultura de los
países de habla inglesa a través de artículos y revistas de esos lugares,
despertando así el entusiasmo de los niños por aprender el idioma y
viajar a esos lugares.
c) Se ha procurado que los alumnos se diviertan aprendiendo un idioma,
animándoles también a que lo hablen para que el día de mañana puedan
tener un buen trabajo.
- Métodos de estudio de la lengua inglesa:
a) Se ha procurado que las clases sean distendidas y participativas, para
que así los niños se diviertan aprendiendo inglés y tengamos éxito en los
objetivos del programa.
b) Se han creado juegos, actividades y vías alternativas para explicar la
gramática y el vocabulario del idioma, con el objetivo de que los
alumnos no se cansaran y que lo que hayan aprendido durante el
programa lo puedan unir a las lecciones aprendidas en el colegio.
c) Se han usado métodos innovadores y se han explicado contenidos
adaptados a las necesidades de los grupos. Un ejemplo de estas técnicas
ha sido la utilización de vídeos de las Olimpiadas de Londres de 2012, ya
que todo el ámbito deportivo es algo que atrae a todos los alumnos.
Otras de las actividades realizadas durante el curso académico ha sido el
desarrollo de actividades dinámicas para favorecer la expresión de sentimientos,
emociones y situaciones mediante juegos.
- Actividades dinámicas realizadas:
a) Dinámicas de Distensión: su objetivo ha sido crear buen ambiente entre
los alumnos y aumentar la participación y comunicación entre todos.
b) Dinámicas de cooperación: su objetivo ha sido aprender a trabajar y
realizar actividades en grupo, favoreciendo la colaboración entre todos
los alumnos.
c) Dinámicas de organización: para que los alumnos, una vez finalizado el
programa, sigan trabajando y estudiando para sacar adelante sus
estudios.
Por último, se ha procurado implicar a los padres en las tareas del Programa para
que, una vez finalizado, apoyen a sus hijos y saquen adelante el curso académico.
Para ello, hemos tenido varias sesiones con ellos de orientación familiar. Se ha
notado que han respondido pues, con el paso de las semanas ha crecido la
confianza. De esta manera, también los padres se han abierto y nos han contado
cómo ven la situación y, de esta manera, se les ha podido ayudar tanto colectiva
como individualmente: aconsejándoles, escuchándoles y comprendiéndoles.
2º. - Resultados obtenidos en función de los objetivos previstos.
Nuestro objetivo fundamental en la realización de este proyecto ha sido avanzar
hacia la inclusión de los menores de un barrio de bajo nivel social, donde muchos
de ellos no tienen un modelo adecuado para su desarrollo personal y
educacional, además de dotar a los menores de habilidades y herramientas de
aprendizaje que les posibilite una mayor adaptación, integración y participación
social a través del éxito escolar.
También el resultado buscado era que los chicos percibieran en los voluntarios,
personas jóvenes con grandes proyectos de futuro, personas responsables pero a
la vez cercanas a ellos. Los resultados obtenidos han sido muy gratificantes, ya que
hemos conseguido aparte de una mejora en los resultados académicos, un
importante cambio en sus actitudes. Si al principio eran niños excluidos que no
sabían manejar sus emociones, han terminado siendo más abiertos y disfrutando
mucho con todo lo que se ha desarrollado a partir del Programa.
Ha tenido una importancia capital la figura del voluntario. Gracias a ellos, los
alumnos se han ido abriendo, gracias a la confianza que se ha ido forjando entre
ellos, y de esta manera, se ha podido ayudar a cada menor de una forma concreta
con respecto a sus problemas y dificultades. El resultado ha sido muy satisfactorio.
A través de un trabajo en equipo entre todos los voluntarios, hemos logrado
adaptarnos a las necesidades de cada alumno para prevenir y resolver problemas
de exclusión social, discriminación e inadaptación en relación con situaciones de
desventaja personal, familiar y escolar.
3º. - Metodología e instrumentos utilizados.
El método seguido se ha basado sobre todo en la interacción personal con el
alumno, intentando localizar sus puntos débiles en el estudio y a la vez sus
cualidades estudiantiles. El trabajo además de incluir una disciplina adecuada para
el refuerzo académico se enfocó sobre todo a poner de relieve la importancia del
esfuerzo personal como superación y motivación de la utilidad de estar preparado
académicamente para el futuro.
La importancia de una metodología personal, por así decirlo, fue el principal
instrumento. Esto se realizó por medio de:
1. El encuentro de un punto de conexión para iniciar una convivencia que
permitiera el trabajo cordial y amistoso con el alumno (gustos, preferencias,
hobbies, etc.).
2. El interés por sus avances y el apoyo ante sus fracasos.
3. El intento de concienciar que el esfuerzo debe continuar, aunque el tiempo
de apoyo llegue a su fin.
Los voluntarios que han participado en el programa son los verdaderos artífices de
este proyecto, pues eso nos ha permitido ofrecer a los beneficiarios unas dinámicas
de aprendizaje en un contexto no formal, estableciendo una relación de autoridad y
confianza al mismo tiempo.
4º. - Población que ha sido destinataria/ beneficiaria del proyecto.
Dirigido a niños/as entre los 10 y los 12 años de edad, procedentes del Distrito
Cerro-Amate, en Sevilla. No pueden contar con en el apoyo de sus familias, pues su
situación económica y social no lo permite. Están en una situación de exclusión
social y con un desarrollo psicoafectivo dañado por las circunstancias adversas.
5º. - Valoración y conclusiones del proyecto realizado
Se está realizando este proyecto durante un curso académico con menores del
Colegio SAFA Blanca Paloma, situado en el barrio de los Pajaritos.
Podríamos decir que ha sido un proceso de aprendizaje para ambas partes. Se ha
creado un entorno de familiaridad y confianza donde no sólo el estudio toma
importancia, sino los problemas, alegrías y esperanzas de los alumnos. Cada uno de
ellos se encuentra en una situación distinta; algunos requieren más ayuda y más
disciplina; otros van aprendiendo la grata satisfacción de salir adelante y
comprobar que sus esfuerzos y los de aquellos que les ayudan no han sido en vano.
La relación que se ha entablado ha roto el hielo que muchas veces existe entre la
autoridad y el alumno. No basta con estar ahí “vigilando”. Eso lo hemos
comprobado. La relación del voluntario con el alumno ha sido el punto de inflexión
para encontrar los verdaderos problemas de los alumnos y poder orientarles
mejor en orden a superarse a sí mismo y salir de la situación de exclusión social.
En cuanto a los voluntarios nativos, su ayuda ha sido muy positiva. Han dedicado
su tiempo de manera generosa con un verdadero interés por comunicar a los
chicos la gran utilidad de aplicarse en el estudio y ser mejores personas.
Ciertamente, el número de los voluntarios es reducido y no da abasto para una
atención más esmerada sobre los alumnos.
En ocasiones las materias que deben estudiar son distintas, dado el diferente grado
en que se encuentran algunos de ellos. Esto provoca alguna dispersión en el
ambiente y el único voluntario que a veces debe estar ahí, no logra abarcar la
necesidad de todos. Sin embargo, dentro de las limitaciones que hemos encontrado
durante el Programa, ya sea por parte de los alumnos, ya por parte de los
voluntarios (número, horario, estudio, etc.) el granito de arena que cada uno pone
no deja de obtener a la larga resultados muy positivos.
ANEXO II