MANEJO DE CONECTORESINSTRUCCIONESEstas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. El escritor es un emisor que se pone en contacto ____________ la literatura, __________________ sus eventuales receptores.A) con haciaB) , a través de conC) desde a

D) , por medio de paraE) en tras

2. El esmog repercute gravemente __________________ la salud de la población, especialmente __________________ los niños __________________ los ancianos.A) sobre entre yB) en sobre

oC) para en además de

D) entre sobre y también,E) sobre desde hasta

3. La ONU cumple ________________ un rol político, ________________ representa la opinión de todos los países del mundo __________________ conflictos internacionales.A) solamente pues desdeB) siempre es decir, además deC) quizás por ejemplo, paraD) , muchas veces, ya que frente aE) , principalmente, asimismo, ante

4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas _____________la salud. ________________ puede promover creencias erróneas en los usuarios.A) respecto de En suma,B) en Por eso,C) con relación a Por el contrario,

D) para Sin embargo,E) acerca de Pero también

5. _____________muchas personas no lo saben, __________constantemente mandamos mensajes ________________ nuestro inconsciente.A) Si bien aunque desdeB) Quizás pero a través deC) Aunque si bien, haciaD) Aún pero a pesar deE) Porque aunque a

6. La tipología temática en el nivel de la oración puede ser útil _______________ instrumento de análisis; ________________ no debe confundirse con las tentativas ________________ distinguir los tipos de textos.

A) en el en tal caso, deB) para y sinC) como sin embargo, sino que

D) en cuanto no obstante, por

E) como pero para

7. La narración fantástica produce _______________ el lector una sensación de “perturbación” _______________ la nueva circunstancia que modifica la realidad.A) con porB) dentro de sobreC) en alrededor de

D) en en relación conE) desde bajo

8. _______________ cada vez más personas adquieren autos ecológicos, aún la situación ambiental no presenta cambios importantes.A) Por cierto,B) Si bienC) Mientras que

D) SiE) Sin duda,

9. Los deportistas no entrenaron lo suficiente _______________ los resultados no serán favorables, ____________ estarán teñidos por una triste derrota.A) , además, no obstanteB) , por lo tanto, sino queC) , por ende, si bien

D) , y por ello aun cuandoE) , en consecuencia, siempre

10. Había dedicado su tiempo y su dinero a la educación y formación de sus hijos, _______________ nunca recibió el reconocimiento al sacrificio de su amor.A) yB) por esoC) en cambio,D) por el contrario,E) sin embargo,

PLAN DE REDACCIÓNINSTRUCCIONESLas preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “El debate”1. Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.2. Investigación previa de los temas a debatir.3. Técnica de discusión en la que se contraponen dos puntos de vista.4. El moderador da comienzo al debate y señala los turnos de habla.A) 4 – 3 – 2 – 1B) 3 – 2 – 1 – 4C) 2 – 3 – 1 – 4

D) 2 – 1 – 3 – 4E) 3 – 2 – 4 – 1

12. “El Neoclasicismo”1. Floreció en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el año 1750.2. Una de sus obras más conocidas: El sí de las niñas.3. Más que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechos del pasado con los acontecidos en su tiempo.4. Estilo artístico que se desarrolló, especialmente, en la arquitectura y la literatura.5. Un ejemplo de autor neoclásico es Leandro Fernández de Moratín, dramaturgo español creador de la comedia neoclásica.A) 1 – 4 – 5 – 2 – 3B) 1 – 4 – 3 – 5 – 2C) 4 – 1 – 5 – 3 – 2

D) 1 – 3 – 4 – 2 – 5E) 4 – 1 – 3 – 5 – 2

13. “Catarro”1. Algunos de sus síntomas son estornudos, secreción nasal, dolor de cabeza, flema y fiebre.2. No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposo relativo y la ingesta de analgésicos.3. Alternativas caseras: miel, té de palto y, la más famosa, el té con limón.4. Enfermedad común que puede ser producida por numerosos virus.5. La infección se produce en el sistema respiratorio superior.A) 4 – 1 – 5 – 3 – 2B) 5 – 4 – 1 – 3 – 2C) 4 – 5 – 1 – 2 – 3

D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4E) 4 – 5 – 2 – 3 – 1

14. “El género dramático”1. Orígenes.2. Principales características.3. Género literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagónicas.4. Estructura interna de la obra dramática.5. Formas históricas del género dramático: tragedia, comedia y tragicomedia.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5

15. “Maximilien Robespierre”1. Termina sus estudios con distinción. Luego se dedica a su profesión y al cultivo de las letras.2. Tras la Revolución francesa se convierte en un miembro influyente delComité de Seguridad Pública.3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrás. En su infancia sufrió el abandono de su padre.4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.5. Político francés, apodado El Incorruptible.6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de París, decide estudiarLeyes.A) 5 – 3 – 4 – 6 – 1 – 2B) 5 – 3 – 2 – 6 – 1 – 4C) 5 – 3 – 6 – 1 – 2 – 4

D) 3 – 5 – 6 – 2 – 1 – 4E) 3 – 5 – 6 – 1 – 2 – 4

16. “El joven y rebelde Salvador Dalí”1. Entonces viaja a París, donde conocerá a Picasso.2. Conoce allí a Federico García Lorca, con quien mantendrá una estrecha amistad.3. Pintor español, considerado como uno de los máximos representantes del surrealismo.4. Para estudiar Bellas Artes viaja a Madrid y vive en la Residencia deEstudiantes.5. Fue expulsado de la Academia por despreciar a sus maestros.A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5

D) 3 – 4 – 5 – 2 – 1E) 3 – 1 – 4 – 2 – 5

17. “Los dilemas del periodismo actual”1. Noticia periodística: todo aquello que no se conoce y que tiene interés público.2. Problema de nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden ser considerados “noticiosos”.3. No todo lo que ocurre en el mundo es noticia periodística.4. Otros problemas del periodismo: presiones económicas, políticas y culturales.5. Tarea del periodista: seleccionar y difundir las verdaderas noticias.A) 3 – 1 – 2 – 5 – 4B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1C) 1 – 3 – 5 – 2 – 4

D) 5 – 3 – 1 – 2 – 4E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2

18. “La timidez”1. Se confunde la timidez con la modestia.2. Proviene del incompleto conocimiento de sí mismo.3. Métodos para superar la timidez.4. Principales características de la timidez.

5. La modestia es hija del conocimiento de sí mismo.A) 3 – 4 – 2 – 1 – 5B) 2 – 4 – 1 – 5 – 3C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5

D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2

19. “El rey sabio”1. Sabiduría del rey: beber del pozo para mantener el poder.2. El rey de la ciudad de Wirani, sabio y poderoso a la vez.3. El pozo de la ciudad: única fuente bebestible.4. Embrujo de las aguas del pozo: quien beba enloquecerá.5. El pueblo juzga al rey por no beber.6. Todos beben de las aguas embrujadas, menos el rey.A) 3 – 4 – 6 – 5 – 1 – 2B) 2 – 3 – 4 – 6 – 5 – 1C) 3 – 4 – 5 – 6 – 1 – 2

D) 2 – 3 – 4 – 1 – 6 – 5E) 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 1

20. “La divina comedia, libro político”1. Relato de un viaje del poeta por el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso.2. Dante Alighieri, el mayor poeta de la Edad Media.3. Describe en su “Infierno” los tormentos que sufren los principales miembros del partido político contrario.4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carácter religioso y simbólico, que expresa también pasión política.5. En él, Dante muestra sus preferencias políticas.A) 2 – 1 – 5 – 4 – 3B) 3 – 2 – 1 – 5 – 4C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

21. “Miguel de Unamuno”1. En tanto en su obra lírica, sobresalen Los Salmos y El Cristo deVelázquez.2. Hijo de Salomé de Jugo y de Félix de Unamuno, un comerciante que había hecho fortuna en México.3. Entre sus obras ensayísticas y narrativas podemos destacar: Vida deDon Quijote y Sancho, Niebla, Abel Sánchez, etc.4. Formado intelectualmente en el racionalismo y en el positivismo, durante su juventud simpatizó con el socialismo.5. Escritor y filósofo español, considerado entre los más destacados literatos de la Generación del 98’.A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3C) 5 – 4 – 2 – 3 – 1

D) 4 – 5 – 2 – 1 – 3E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1

22. “El Opera House de Sidney”1. Actualmente, es una de las atracciones más visitadas del mundo.2. En ese entonces, las representaciones de ópera en Australia carecían de un espacio musical propio.3. Estructura considerada como una de las maravillas del mundo moderno.4. La idea de construirlo surgió luego de la Segunda Guerra Mundial.5. Arquitectos de todos los rincones del mundo envían sus diseños para su construcción.6. Está ubicada en una de las bahías más bellas de Australia, siendo un reconocido ícono de este país.A) 2 – 4 – 3 – 6 – 1 – 5B) 6 – 3 – 4 – 2 – 5 – 1C) 3 – 6 – 4 – 2 – 5 – 1

D) 4 – 3 – 6 – 2 – 5 – 1E) 3 – 6 – 2 – 4 – 1 – 5

23. “La literatura gauchesca”1. Característica principal de este género gauchesco: ser una poesía“dialectal”.2. La mayor parte de los críticos convienen en afirmar que el gauchescoes, ante todo, un género poético.3. En 1872, José Hernández publica la obra que consagraría el génerogauchesco: El Gaucho Martín Fierro.4. Esto significa que está emparentada con la lengua hablada, cuyoprotagonista suele ser un gaucho pampeano.5. La literatura posterior abunda en idealizaciones y mitificaciones queexplotan el arquetipo forjado por Hernández.6. La consolidación del género tiene lugar bajo la tiranía del gobierno deJuan Manuel de Rosas.A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6B) 2 – 1 – 4 – 6 – 3 – 5C) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5

D) 2 – 1 – 6 – 5 – 4 – 3E) 1 – 2 – 4 – 6 – 3 – 5

24. “El mal de Diógenes”1. Síndrome que alude a Diógenes de Sínope, un filósofo de la época de Aristóteles, famoso por preconizar un modo de vida austero y renunciar a todo tipo de comodidades.2. Con frecuencia resulta difícil ayudar a quienes sufren este síndrome, ya que son ellos los que evitan todo tipo de atención.3. Esto hace que a veces llegue incluso a debatirse si se trata realmente de una enfermedad o solo de un estilo de vida.

4. Además, aislamiento social, reclusión en el propio hogar y abandono de la higiene son las principales pautas de conducta de quienes padecen este mal.5. Quienes lo sufren pueden llegar a acumular grandes cantidades de basura en sus domicilios y vivir voluntariamente en condiciones de pobreza extrema.A) 5 – 1 – 4 – 2 – 3B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2C) 1 – 5 – 4 – 2 – 3

D) 5 – 3 – 1 – 4 – 2E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

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25. “El matadero”1. El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina, en los años posteriores a la Revolución de Mayo.2. Combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con un contenido que refleja la sociedad latinoamericana.3. Civilización y barbarie es el tema principal de la obra, evidenciándose tanto en los personajes como en el escenario en que transcurren los hechos.4. Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy adelantada para su época.5. Escrito por el argentino Esteban Echeverría, es uno de los textos precursores del cuento hispanoamericano.A) 2 – 4 – 5 – 1 – 3B) 3 – 5 – 2 – 4 – 1C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1

D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3

SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIOCONTEXTUALINSTRUCCIONESEsta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (26–29)1. La geomancia china está íntimamente relacionada con la astrología y ambas caen directamente dentro del ámbito del taoísmo. Los sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrólogos oficiales de la Corte Imperial, desde la dinastía Han en adelante. La ciencia astrológica existía, indudablemente, desde mucho antes, como lo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado a nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de la Escuela del Calendario.

Pero, tal como sucedió con el Feng-Shui y la cronología, fue el taoísmo el que vino a dar a la astrología el impulso más formidable.2. Fue durante la dinastía Han cuando la astrología hizo su aparición, tanto en el palacio real como en las creencias y prácticas populares.Para el hombre de aquella época, las estrellas, cargadas de influencias, conectadas entre sí y con la Tierra por emblemas, simpatías y poderes ocultos, eran móviles y viajaban a través del espacio infinito. Los seres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmóvil, eran pálidos muñecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao establecían las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo avasallador. La constitución y mezcla de los metales, la vida de los hombres, la suerte de las dinastías, la decisión de las campañas militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos poderes mágicos que se extendían de los astros a la Tierra.Juan Marín, Lao-Tszé o el universo mágico (fragmento).

26. ¿Cuál es el sentido del término INFLUJOS en el fragmento anterior?A) INTERESES, porque los cuerpos celestes lograban llamar la atención de las personas.B) INFLUENCIAS, ya que los astros tienen la capacidad de producir efectos en los humanos.C) DECISIONES, porque los planetas sentenciaban el futuro de la raza humana.D) AUTORIDAD, ya que las estrellas gobiernan a todas las criaturas del universo, incluyendo a los humanos.E) DESTINOS, porque el objetivo de los seres astrales es acompañar el camino de los emperadores de la dinastía Han.

27. Para los hombres de la dinastía HanI. el destino era regido por los astros.II. las estrellas se conectaban entre sí y con la Tierra.III. el Tao era la única forma de conocer los secretos de la astrología.A) Solo IB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)A) importancia del Tao en la dinastía Han.B) trascendencia de la astrología en el taoísmo.C) antigua colaboración entre la astrología y el taoísmo.D) existencia de la astrología mucho antes de la dinastía Han.E) proyecciones de la ciencia astrológica para los adivinos.

29. La astrología y el Feng-Shui tienen en común queA) son disciplinas taoístas.B) nacieron junto con el taoísmo.C) fueron posteriores al taoísmo.

D) basan sus conocimientos en los astros.E) se desarrollaron gracias al taoísmo.

Texto 2 (30–32)1. El principio básico para comprender el tema de la voz poética en la lírica es aceptar la distinción autor real/hablante lírico como dos entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne y hueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundo es una creación que existe solo a través del lenguaje, finito, parcial, no transformable.2. El estudio del hablante lírico se dirige tanto a la aprehensión del temple de ánimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividad del poema, como a la descripción de sus características en cuanto reveladoras de un ser real existente detrás del acto creativo y cuya visión de mundo evidencia la sensibilidad de una época. Desde esta perspectiva, la interpretación del hablante lírico constituye un excelente instrumento para captar la sustancia histórica de un poema.3. Prefiero las expresiones hablante lírico y yo poético para referirme a la voz poética de un poema individual. Al personaje imaginario, elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales en una obra o etapa de la producción poética de un autor lo denomino yo poético ideal del autor. Para la historia de la lírica interesa la posibilidad de elaborar, además, el yo poético de un grupo de una tendencia literaria.Juan Villegas, Estudios sobre poesía chilena (fragmento).

30. SUSTANCIAA) ingredienteB) esenciaC) realidadD) materiaE) elemento

31. ¿Qué podemos inferir de la lectura del segundo párrafo?A) La poesía permite estudiar su contexto histórico.B) Todo poema se crea a partir de la sensibilidad del hablante lírico.C) El temple de ánimo permite estudiar la lírica.D) Poeta y hablante lírico poseen la misma identidad.E) Solo la poesía revela la sustancia histórica.

32. El examen atento del hablante lírico permite comprenderI. la emotividad del poema.II. la sensibilidad de una época.III. un modo particular de percibir el mundo.A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y II

D) Solo I y IIIE) I, II y III

Texto 3 (33–37)1. La vida en internet, en nuestros días, tiene cuestiones verdaderamente curiosas, comparables casi a lo que ocurría en Europa durante los llamados “años oscuros”, la Edad Media, aproximadamente entre los años 500 y 1000. […]2. En cierto sentido, creo que algo así está pasando con la internet de hoy. Por un lado, aumenta la división entre las personas que aprenden a extraer de la red todo su valor como vehículo de comunicación, difusión cultural o productividad, y una gran masa de “desinformados”, personas que directamente rechazan internet o que poseen una visión completamente deformada de la red.3. Los primeros, denominados “netócratas” por autores como Bard y Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestos de trabajo y evolucionan con arreglo a fenómenos de difusión de conocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hasta el momento.4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los “sin experiencia”: un vasto océano de ignorantes carentes de la más mínima alfabetización digital: personas que van desde los que simplemente carecen de posibilidades de acceso por encontrarse en el “lado malo” de la brecha digital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo en concreto que han oído en algún sitio, y que se ven expuestos a todo tipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada por Microsoft reveló que un altísimo número de los internautas, un58%, desconocía los conceptos más básicos acerca de amenazas de la red tan elementales y extendidas como el spam, el spyware o el phishing.6. Un 81% de ellos abría de manera habitual mensajes de correo electrónico con propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente, en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya víctima de algún tipo de estafa o timo en la red.7. Desde el lado de los netócratas, este tipo de cifras se ve como algo completamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiende cómo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilómetros en la red puede caer en una cosa tan obvia.

8. Sin embargo, las cifras están ahí y el problema evoluciona en forma de pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa de usuarios desinformados, víctimas de un escaso interés por aprender a comportarse en una red que los medios de comunicación tildan de peligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentes siguen encontrando un suelo fértil para sus actividades, y siguen suponiendo un obstáculo para el desarrollo de la red en todos los sentidos.9. Mientras los medios de comunicación masivos, fuente de la que beben sin cuestionarla la gran mayoría de desinformados, sigan estando dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una triste y oscura Edad Media.Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).

33. Según el texto leído, ¿quiénes son los “netócratas”?

A) Personas con un alto conocimiento sobre internet, porque estudiaron carreras relacionadas con el tema.B) Usuarios frecuentes de la red que la han entendido como un medio de aprendizaje y de acceso a la cultura.C) Usuarios frecuentes de la red que, sin embargo, han sufrido algún tipo de robo o daño.D) Personas con un alto uso de internet, pero que no han aprendido a utilizar todos los recursos que esta les ofrece.E) Usuarios cuyo elevado nivel de conocimiento sobre internet les permite acceder a lugares privilegiados de la red.

34. El uso de términos como internautas, spam, phishing pone de manifiesto que el emisorI. es un usuario promedio de internet.II. puede clasificarse en el grupo de los “netócratas”.III. es profesional en la materia, pues maneja tecnicismos.A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y II

D) Solo II y IIIE) I, II y III

35. El texto anterior tiene como propósito principalA) informar sobre la brecha digital y cómo repercute en la sociedad actual.B) comentar la nueva forma del analfabetismo y cómo limita a las personas en el aprendizaje de nuevos conceptos.C) criticar la función de los medios masivos que desestiman los verdaderos beneficios de internet.D) criticar el paralelo que se establece entre el analfabetismo de laEdad Media y el del siglo XXI.E) informar que los “netócratas” son personas más inteligentes que los desinformados.

37. La actitud del emisor del texto podría calificarse comoA) optimista.

B) pesimista.C) crítica.D) resignada.E) objetiva.

Texto 4 (38–42)1.El Gran Colisionador de Hadrones (en inglés LHC o Large Hadron Collider) es un acelerador y colisionador de partículas localizado en el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Está prevista su puesta en marcha a las cero horas del día 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera que el LHC llegue a ser el laboratorio de física de partículas más grande del mundo, cuando su circuito de 7 TeV esté completo. El LHC ha sido financiado y construido en colaboración con más de doscientos físicos de treinta y cuatro países, universidades y laboratorios.2. Se convertirá entonces en el acelerador de partículas más grande del mundo. El nuevo acelerador funcionará a 271 grados centígrados bajo cero y usa el túnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en inglés). A diferencia del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarán protones (un tipo de hadrón) en vez de electrones y positrones (leptones).3. La principal meta de su rediseño es encontrar la evasiva partícula másica conocida como el bosón de Higgs (a menudo llamada “la partícula de Dios”). La observación científica de este podría explicar cómo el resto de partículas elementales ganan la masa que explica la teoría de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libre en el Modelo estándar.4. Desde que se proyectó el Gran Colisionador Relativista de Iones (RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el español Luis Sancho han afirmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHC desencadene procesos que, según ellos, serían capaces de provocar la destrucción no sólo de la Tierra sino incluso del Universo entero. Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad científica, ya que carece de cualquier respaldo matemático que la apoye.5. Los posibles procesos catastróficos que anuncian son la creación de un agujero negro inestable, la creación de materia exótica supermasiva (tan estable como la materia ordinaria), la creación de monopolos magnéticos (previstos en la teoría de la relatividad) que pudieran catalizar el decaimiento del protón y la activación de la transición a un estado de vacío cuántico.6. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros negros, redes, o disfunciones magnéticas. La conclusión de estos estudios es que “No se encuentran bases fundadas que conduzcan a estas amenazas”.www. Laflecha.net.

38. ¿Cuál es el sentido del término PARTÍCULAS en el fragmento anterior?A) CÉLULAS, ya que se anhela que el LHC sea el laboratorio más importante donde colisionen las más pequeñas unidades de seres vivos.B) ÁTOMOS, porque el objetivo es que el LHC se convierta en el laboratorio de física donde aceleren las más grandes unidades de la materia.

C) CORPÚSCULOS, ya que se pretende que el LHC sea el mayor laboratorio de física de cuerpos elementales de la materia.D) MOLÉCULAS, pues se requiere que el LHC sea el laboratorio de física donde colapsen los mayores conjuntos ordenados de elementos.E) NEUTRONES, porque se busca que el LHC sea el laboratorio con el circuito más grande de elementos sin carga eléctrica del planeta.

39. ¿Cuál es el sentido de término CONCEBIDO en el fragmento anterior?A) ESTRUCTURADO, pues primero se armó un acelerador para colisionar leptones.B) ESTUDIADO, ya que el primer acelerador fue analizado para acelerar leptones.C) INSTAURADO, ya que el nuevo acelerador se estableció para colisionar protones.D) BOSQUEJADO, porque se esbozó que el nuevo acelerador colisionara protones.E) DISEÑADO, pues primero se planeó un acelerador y colisionador de leptones.

40. ¿Cuál es el sentido del término EVASIVA en el fragmento anterior?A) ESQUIVA, ya que el bosón de Higgs ha sido difícil de encontrar durante este tiempo.B) FURTIVA, pues la velocidad de esta partícula másica hace imposible descubrirla.C) RAUDA, ya que las características de este nuevo acelerador permiten captar lo presuroso de esta partícula.D) DIFERIDA, pues el descubrimiento del bosón de Higgs se ha postergado por ciertos temores infundados.E) RÁPIDA, porque la gran velocidad del bosón de Higgs ha sido el principal rasgo que ha generado el interés científico.

¿Cuál es el propósito principal del texto anterior?A) Informar sobre las novedades del Gran Colisionador de Hadrones.B) Detallar las características del Gran Colisionador de Hadrones.C) Argumentar las ventajas del Gran Colisinador de Electrones yPositrones por sobre el antiguo Gran Colisionador de Hadrones.D) Narrar cómo fue el proceso para actualizar el Gran Colisionadorde Electrones y Positrones.E) Esclarecer las dudas respecto al funcionamiento del GranColisionador de Electrones y Positrones.

42. Un título posible para el texto leído esA) “El Colisionador de Hadrones”B) “La Física en el siglo XXI”C) “Las catástrofes y la Física”D) “Los avances científicos del siglo XXI”E) “Un laboratorio impresionante”

Texto 5 (43–48)1. En la educación a distancia la interacción en tiempo real entre profesor y alumno se reduce al mínimo o, simplemente, no existe. La comunicación entre ambas partes se produce –generalmente– por medio del correo

electrónico o los foros virtuales. El material de las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet y las evaluaciones, salvo excepciones que confirman la regla, se desarrollan por escrito.2. Por ende, dos factores esenciales del éxito para el profesor y el alumno a distancia son los niveles de comprensión lectora y de expresión escrita que posean. En el caso del docente –el responsable de adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitos particulares de la universidad– es imperativo que tales habilidades alcancen un nivel de excelencia. Debería sonar a pleonasmo recordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel de conocimiento en su materia, pero no está de más consignarlo.3. Es legítimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las universidades están considerando para aceptar profesores y alumnos en cursos impartidos a distancia. Más aún, ¿existe conciencia de las habilidades y responsabilidades que la modalidad exige para sus protagonistas? ¿Se ha estudiado –con prolijidad y altura de miras– el perfil de profesionales que calificaría para practicar docencia en estas condiciones, o simplemente las clases se asignan por compadraje, a dedo? ¿Con qué nivel de reflexión y sustentación académica se adaptan los contenidos a esta modalidad? ¿Cuáles son los filtros?4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemática en términos ideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el desempeño académico del alumno y el profesor en este contexto.Léase condiciones laborales, familiares, económicas, psicológicas, tecnológicas, por nombrar algunas.Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educación a distancia (fragmento).

43. ¿Cuál es el sentido del término IMPERATIVO en el fragmento anterior?A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia le aconsejan a todos sus docentes estudiar artículos que traten sobre la comprensión lectora.B) LÓGICO, ya que se considera razonable que los profesores y estudiantes universitarios sepan algo de lectura y escritura.C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de educación a distancia tengan un alto dominio de técnicas lectorasy de escritura.D) IMPOSTERGABLE, ya que la educación a distancia requiere que los profesores enseñen lo antes posible sobre estrategias de lectoescritura.E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un requisito fijo para desarrollar habilidades de escritura en los estudiantes.

44. ¿Cuál es el sentido del término PLEONASMO en el fragmento anterior?A) EXAGERACIÓN, pues es imposible que un profesor domine todos los ámbitos de la cátedra que dicta.B) REDUNDANCIA, porque podría parecer innecesario sugerir que un docente tenga experticia en la asignatura que dicta.C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos los aspectos de su clase es visto como un hecho irregular.D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen la suficiente preparación para impartir sus sesiones.E) ÉNFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un educador esté absolutamente empoderado de las temáticas de su asignatura.

45. Del último párrafo es posible deducir queA) los factores psicológicos son los que más atentan contra el aprendizaje.B) el desempeño de los alumnos en la actualidad ha sido muy deficiente.C) desde sus inicios, la educación a distancia ha fracasado.D) la educación a distancia constituye una idealización extrema.E) el problema incorpora más factores que los considerados inicialmente en el texto.

46. Según el texto, la educación a distancia se caracteriza porI. ausencia de comunicación profesor/alumno.II. necesidad de un alto nivel de comprensión lectora.III. evaluaciones periódicas.A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y II

D) Solo II y IIIE) I, II y III

47. ¿Qué función cumplen las preguntas incluidas en el tercer párrafo?A) Cuestionar la calidad académica de los docentes de educación a distancia.B) Definir el rol de las universidades en el desarrollo de la educación a distancia.C) Indicar aspectos de la educación a distancia que deben someterse a discusión.D) Plantear críticas directas a la selección de personal de las universidades.E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educación a distancia.

48. En el contexto de la educación a distancia, las condiciones laborales, psicológicas y tecnológicasA) influyen en el aprendizaje del alumno.B) son objeto de una discusión idealizada.C) determinan la selección de metodologías.D) dificultan el desarrollo de cualquier programa.E) perjudican la interacción profesor/alumno.

TEXTO 6 (49–56)1. La divina entre las diosas marchó luego delante y Odiseo fue tras las huellas de la diosa. Y llegaron a la profunda cueva la diosa

Calipso y el varón. Éste se sentó en el sillón de donde se había levantado Hermes, y la ninfa le ofreció toda clase de comida para comer y beber, cuantas cosas suelen comer los hombres mortales. Sentóse ella frente al divino Odiseo y las siervas le colocaron néctar y ambrosía. Echaron mano a los alimentos preparados que tenían delante y, después que se saciaron de comida y bebida, empezó a hablar Calipso, divina entre las diosas:2. «Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo, rico en estrategias, ¿así que quieres marcharte enseguida a tu casa y a tu tierra patria? Vete enhorabuena. Pero si supieras cuántas tristezas te deparará el destino antes de que arribes a tu patria, te quedarías aquí conmigo para guardar esta morada y serías inmortal, por más deseoso que estuvieras de ver a tu esposa, a la que continuamente deseas todos los días. Yo en verdad me precio de no ser inferior a aquélla ni en el porte ni en la belleza, que no conviene a las mortales jamás competir con las inmortales ni en porte ni en figura.»3. Y le dijo el muy astuto Odiseo:4. «Venerable diosa, no te enfades conmigo, que sé muy bien cuánto te es inferior la discreta Penélope en figura y en estatura al verla de frente, pues ella es mortal y tú inmortal sin vejez. Pero aun así quiero y deseo todos los días marcharme a mi casa y ver el día del regreso. Si alguno de los dioses me maltratara en el mar rojo como el vino, lo soportaré en mi pecho con ánimo paciente; pues ya soporté mucho sufriendo en el mar y en la guerra. Que venga esto después de aquello.»5. Así dijo. El sol se puso y llegó el crepúsculo. Así que se dirigieron al interior de la cóncava cueva a deleitarse con el amor en mutua compañía.276. Y cuando llegó la mañana, la de rosados dedos, Odiseo se vistió de túnica y manto, y ella, la ninfa, vistió una gran túnica blanca, fina y graciosa, colocó alrededor de su talle hermoso cinturón de oro y un velo sobre la cabeza, y a continuación se ocupó de la partida del magnánimo Odiseo. Le dio una gran hacha de bronce, aguzada por ambos lados y con un hermoso mango de madera de olivo bien ajustado. A continuación le dio una azuela1 bien pulimentada, y emprendió el camino hacia un extremo de la isla donde habían crecido grandes árboles, alisos y álamos negros y abetos que suben hasta el cielo, secos desde hace tiempo, resecos, que podían flotar ligeros. Luego que le hubo mostrado dónde crecían los árboles, marchó hacia el palacio Calipso, divina entre las diosas, y él empezó a cortar troncos y llevó a cabo rápidamente su trabajo. Derribó veinte en total y los cortó con el bronce, los pulió diestramente y los enderezó con una plomada mientras Calipso, divina entre las diosas, le llevaba una herramienta para perforar. Después perforó todos los maderos, los unió unos con otros y los ajustó con clavos y junturas. Cuanto un hombre buen conocedor del arte de construir redondearía el fondo de una amplia nave de carga, así de grande hizo Odiseo la balsa. Plantó luego postes, los ajustó con vigas apiñadas y construyó una cubierta rematándola con grandes tablas.Hizo un mástil y una antena adaptada a él y construyó el timón para gobernarla. Cubrióla después con mimbre a uno y otro lado para que fuera defensa contra el oleaje y puso encima mucha madera.

Entre tanto, le trajo Calipso, divina entre las diosas, tela para hacer las velas, y él las fabricó con habilidad. Ató en ellas cuerdas y cables, y con estacas la echó al divino mar.7. Era el cuarto día y ya tenía todo preparado. Y al quinto lo dejó marchar de la isla la divina Calipso después de lavarlo y ponerle ropas perfumadas. Entrególe la diosa un odre de negro vino, otro grande de agua y víveres, y le añadió abundantes golosinas. Y le envió un viento próspero y cálido.Homero, La Odisea (fragmento).

49. DEPARARÁA) regalaráB) repartiráC) dispensará

D) ocasionaráE) presentará

50. DIESTRAMENTEA) derechamenteB) hábilmenteC) justamente

D) llanamenteE) precisamente

51. PRÓSPEROA) favorableB) felizC) opulento

D) prolíferoE) triunfante

52. Según lo planteado en el texto, Calipso se enorgullece deA) ofrecer un delicioso banquete a Odiseo.B) ser más bella que la esposa de Odiseo.C) pertenecer a la raza superior de inmortales.D) vestir una fina túnica y un cinturón de oro.E) saber que nunca envejecerá como Penélope.

53. ¿Cómo ayuda Calipso a Odiseo en la preparación de su viaje?I. Entrega herramientas para hacer una balsa.II. Dándole consejos para enfrentar el viaje.III. Regalándole alimentos y provisiones para el viaje.A) Solo IIIB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

54. ¿Qué enunciado contiene una síntesis del párrafo seis?A) Odiseo fabrica con sus manos su propia balsa, con ayuda de Calipso.B) La labor de construcción que realiza Odiseo en la isla es lenta y trabajosa.C) Calipso trabaja junto a Odiseo, en el bosque, para construir una balsa.D) Los árboles son la materia prima con la que cuenta Odiseo para salir de la isla.

E) Odiseo demuestra habilidad para lograr que Calipso colabore con él.30

55. ¿Qué rasgo(s) de la personalidad de Odiseo puede(n) deducirse a partir del fragmento?I. Disfruta los placeres corporales.II. Posee habilidad para el trabajo manual.III. Soporta con estoicismo las adversidades.A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

56. ¿Qué contradicción muestra Odiseo en el texto?A) Piensa que es astuto cuando alaba a Calipso, pero debe trabajar mucho construyendo solo su balsa.B) Reconoce que Calipso es bella e inmortal, pero él mismo desecha la posibilidad de morir junto a ella.C) Plantea su ferviente deseo de regresar con su esposa, pero se deleita amorosamente con Calipso antes de partir.D) Quiere abandonar la isla de Calipso por mar, pero duda de la buena voluntad de los dioses al decir que pueden maltratarlo.E) Come y bebe abundantemente las delicias que le ofrece Calipso, pero tiene claro que se irá y la dejará.TEXTO 7 (57–61)Señor director:1. Con preocupación he leído en la prensa el apoyo que el diputado Issa Kort da a una idea que no podría ser más equívoca: cambiar el nombre de nuestro principal aeropuerto, Comodoro Arturo Merino Benítez, por el del gran poeta Ricardo Neftalí Reyes, de seudónimo literario Pablo Neruda.2. No existe razón que avale esta propuesta. El nombre que posee este aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado, realizara el comodoro Arturo Merino Benítez, el verdadero creador e impulsor de la institucionalidad aérea que hoy existe en Chile y que es ejemplo para el mundo.3. Merino fue un hombre visionario que forjó los caminos que unieron nuestro territorio, conectando por la vía aérea a costa de grandes sacrificios, desde Arica a Magallanes. Fue el creador de la LíneaAérea Nacional en 1929 y que hoy lleva por nombre Lan. En 1928 proyectó la generación de los clubes aéreos, dictó y sentó las bases del desarrollo aeroportuario y de navegación aérea, mismos que, junto a la modernización de nuestra aviación, fueron motivo de alabanzas y reconocimiento a nivel mundial.4. Creó la primera fábrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos, la Dirección General de Aeronáutica y el Gabinete de Fotogrametría. Producto de su visión de futuro, en 1930 creó la Fuerza AéreaNacional, que con el correr de los años pasó a denominarse Fuerza Aérea de Chile.

5. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde corresponde.Norberto Traub Gainsborg Presidente Instituto de Investigaciones Histórico Aeronáuticas de Chilediario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9- cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml

57. ¿Cuál es el sentido del término PERPETUAR en el fragmento anterior?A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden en la memoria aquellos personajes que han sido un aporte en la historia del país.B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadores reconocidos, sin importar cuándo o dónde se realice.C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenerse solo donde corresponde.D) ALABAR, ya que la única forma de loar a los grandes héroes de un país es usando su nombre para designar distintos elementos.E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien célebre, es infaltable el uso de su nombre para nombrar algún lugar.

58. Según el emisor, ¿qué obras se atribuyen a Arturo Merino Benítez?LaI. fundación de la Línea Aérea Nacional.II. construcción del principal aeropuerto de Chile.III. creación del Gabinete de Fotogrametría.A) Solo IB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

59. ¿Qué información presente en el texto constituye un argumento que otorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Benítez?A) Su admiración hacia este personaje poco conocido de la historia del siglo XX.B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto la sustente una sola persona.C) Su conocimiento acerca de las obras y los méritos de varios personajes importantes de la historia de Chile.D) La superioridad de las obras que realizó Arturo Merino Benítez frente a las de Pablo Neruda.E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones HistóricoAeronáuticas de Chile.3360. ¿Qué propósito discursivo tiene la enumeración de las obras que hizoArturo Merino Benítez, en los párrafos tres y cuatro?A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe ser mantenido.B) Destacar la figura de Arturo Merino por sobre la de dos grandes poetas.C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto deSantiago.

D) Comparar los méritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos y valientes.

61. “Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde corresponde”. ¿Qué opción presenta una inferencia válida obtenida a partir del párrafo anterior?A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puede decir que destacaron por ser valientes y valiosos.B) A las figuras famosas que dieron todo por el país no se les debe honrar por encima de Arturo Merino.C) A nuestro país le corresponde honrar y homenajear a aquellos hombres valientes como Arturo Merino.D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser homenajeados en el ámbito de la navegación aérea.E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes dignos de que su nombre sea honrado.

TEXTO 8 (62–65)Cuando me lo contaron sentí el fríoDe una hoja de acero en las entrañas,Me apoyé contra el muro, y un instanteLa conciencia perdí de dónde estaba.Cayó sobre mi espíritu la noche,En ira y en piedad se anegó el alma.¡Y entonces comprendí por qué se llora!¡Y entonces comprendí por qué se mata!Pasó la nube de dolor, con penaLogré balbucir breves palabras¿Quién me dio la noticia? Un fiel amigo.Me hacía un gran favor, le di las gracias.Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XLII.

62. ANEGÓA) completóB) inundóC) sumergióD) colmóE) saturó

64. “¡Y entonces comprendí por qué se llora!¡Y entonces comprendí por qué se mata!”Considerando todo el poema, ¿qué sentimiento(s) manifiesta el hablante lírico en los versos citados?A) Deseos de matar a quien le dio la noticia.B) Ansias de vengarse de quien lo hirió.C) Autocompasión y ganas de morir.D) Desilusión frente a sus amigos.E) Intenso dolor y profunda rabia.65. ¿Qué opción presenta una inferencia válida sobre el contenido del poema?A) El hablante lírico no se encontraba preparado para recibir la noticia dada por el amigo.B) El sufrimiento que experimenta el hablante lírico es desmesurado y obedece a su sensibilidad extrema.C) Las amistades deben ser más cuidadosas en cuanto al tipo de información que dan a las personas.D) El hablante lírico queda tan perturbado después de recibir la noticia, que da las gracias a quien se la contó.E) La noticia que recibe el hablante lírico consiste en que su fiel amigo y él aman a la misma mujer.TEXTO 9 (66–70)

Intentan evitar daños en los puentes:

París comienza una campaña de selfies paraterminar con los “candados del amor”

1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes –como sinónimo de amor–, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de laMunicipalidad de París.2. Según las autoridades, los puentes parisinos “no pueden resistir tanto amor”, ya que los candados están provocando daños en las estructuras. Por eso, acabar con la tradición de los “candados del amor” es urgente.3. Los autorretratos se pueden publicar en la página web lovewithoutlocks.fr o en Twitter bajo la etiqueta “lovewithoutlocks”.4. La campaña comenzó ayer, pero ya se han sumado más de 100 autofotos de enamorados.5. Para contribuir a su difusión, unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvre y la Academia Francesa, es el más conocido de los que hasta ahora soportaban el peso de los candados, pero el del Arzobispado o la pasarela Léopold-Sedar-Senghor también suelen estar invadidos de candados.7. Cada cierto tiempo, la alcaldía se ve obligada a retirar las cerraduras para no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente.Pero no siempre es suficiente: en junio pasado se cayó un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.8. No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parece venir deEuropa del este. A París llegó el año 2008.Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.

66. SUSTITUIRA) erradicarB) renovarC) reemplazar

D) suplantarE) remediar

67. ANIMANA) inducenB) pidenC) sugieren

D) solicitanE) motivan

68. La campaña propiciada por la Municipalidad de París consiste en queA) alguien fotografía, en un puente, a una pareja de enamorados y después publica la fotografía en Twitter.B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponen en la baranda del puente donde se fotografiaron.C) las parejas se fotografían en un puente, con su candado como fondo, para subir la foto a una página web.D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente y luego la publican en una red social.

E) las parejas de enamorados se fotografían en el puente y después pegan un autoadhesivo que los inmortaliza.

69. ¿En qué enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?A) “Por eso, acabar con la tradición de «los candados del amor» es urgente”.B) “No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parece venir de Europa del Este”.C) “[…] se cayó un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados”.D) “[…] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor”.E) “El Pont des Arts, […] es el más conocido de los que hasta ahora soportaban el peso de los candados”.

70. ¿Cuál es la institución que origina la iniciativa desarrollada en el texto?A) El Museo de Louvre.B) La página web lovewithoutlocks.C) La Academia Francesa.

D) El Arzobispado francés.E) El Municipio de París.

TEXTO 10 (71–77)ESCENA IIMisiá Manuela sale a la galeríaMISIÁ MANUELA: — Adelante, Mateo. (Este entra. Es un hombre fuerte y tosco, de unos sesenta años. Enriqueta desaparece hacia el interior de la casa).MATEO: — Güenas tarde, su mercé...MISIÁ MANUELA: — Me alegro de verte. Hace un mes que no tenía noticias del “Membrillar’ y estaba inquieta...MATEO: — No había podido venir, pus patrona, porque tenía a la Carmela enferma. Pero ahora ya está bien.MISIÁ MANUELA: — Cuéntame, ¿cómo marcha el fundo?MATEO (Entusiasta):— Tenimos que darle gracias a Dios, patrona, por lo que los ha amparao. Viera su mercé por esos laos, las calamidaes del terremoto: casas por el suelo, ríos salíos de madre. Mientras que en el“Membrillar”, apenas dos o tres ranchos caíos, que ya ‘stán paraos otra vez. Y la cosecha se presenta mejor que nunca. Toos pu’allá creímos que un santo los ha protegío. O más bien dicho, a su mercé, por lo güenaqu’es…

MISIÁ MANUELA: — Me alegran tus noticias. ¿Entonces vamos a poder pensar en serio en el fundo de don Ernesto Echaurren?MATEO: — ¡Psh! Si ya le tengo bien adelantá la compra, ya. Su mercé mi había dicho que le sondiara a on Ernesto si vendería “San Cayetano”. Y yo, viendo tan güena la cosecha, ya lo tengo too palabriao.MISIÁ MANUELA: — ¿Le propusiste la compra?MATEO: — Claro, pus, patrona: doscientos mil pesos (Como si fueran veinte).MISIÁ MANUELA: — ¡Mi buen mayordomo! ¡Pero de dónde vamos a sacar esa suma? ¡Doscientos mil pesos! (Como si fueran dos millones).MATEO: — ¡Con la cosecha que viene y con qui un Banco le empreste, atrévase no más!

MISIÁ MANUELA (Respirando fuerte):— Me da miedo, Mateo, abarcar dos fundos, “El Membrillar” y “San Cayetano”...MATEO (Como si las dudas de misiá Manuela se debieran a su capacidad):—¡Tenga confianza en mí, patrona! Soy demás capaz pa’ los dos.(Acercándose a ella, chismoso). On Ernesto vende barato “San Cayetano” porque ‘ta muy endeudao. Parece qui anda templao di una señora, y bota más de lo que tiene.MISIÁ MANUELA: — ¿Y te aceptó venderlo, en doscientos mil? Es mucho dinero para mí, pero poco para “San Cayetano”…MATEO: — Parece que quiere irse a las Europas ‘etrás esa señora, y no‘alla de ‘onde sacar la plata. Por eso dijo que güeno.MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Siéntate,Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). ¿Qué te parece una copita de mistela?MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella pequeña sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona ¡Cómo se le ocurre! Servirme su mercé a mí...MISIÁ MANUELA: — ¡Cómo no voy a atender al hombre que me ha servido fielmente desde que murió mi marido! (Alegre). ¡A tu salud,Mateo, el mejor mayordomo de toda Colchagua ¡(Él bebe, Ella apenas se moja los labios).MATEO: — Es muy güena su mercé y Dios la ayuda. Eso es lo qui hay.Así le ecía a la Carmela ayer no más. Como misiá Manuela nu hay. Por eso tá saliendo aelante’ e toas las apreturas en que la ejó on Francisco.Muy güenazo era el finao, pero pa los negocios, lo mismo que ná, como ternero mamón.Fernando Debesa, Mama Rosa (fragmento).4171. El hecho de que en “El Membrillar” todo estuviera en orden, a pesar del terremoto, Mateo lo atribuye a la(s)A) habilidad de Misiá Manuela.B) bondad del finado Francisco.C) oraciones a los santos.

D) protección de un santo.E) lejanía con la zona del río.

72. Frente a la compra del fundo “San Cayetano”, ¿qué actitud(es) demuestra Mateo en la conversación con Misiá Manuela?I. Trata de convencerla de que lo compre.II. Manifiesta lo bien que él ha conducido las negociaciones.III. Ofrece trabajar en los dos fundos que poseería ella.A) Solo IB) Solo IIIC) Solo I y II

D) Solo II y IIIE) I, II y III

73. MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas.Siéntate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). ¿Qué te parece una copita de mistela?

MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella pequeña sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona ¡Cómo se le ocurre! Servirme su mercé a mí...

¿Qué opción contiene una inferencia válida a partir del segmento anterior?A) Mateo es un hombre tímido y reservado, entonces desea abandonar lo más pronto posible la casa de su patrona.B) Misiá Manuela es una mujer que se siente sola, por ello comparte fácilmente la intimidad de su hogar con sus empleados.C) Mateo se siente incómodo con las atenciones de Misiá Manuela, pues es consciente de la distancia social que existe entre ambos.D) Mateo se siente extrañado por la confianza que le da MisiáManuela, por lo cual duda de las buenas intenciones de ella.E) Misiá Manuela es una mujer ambiciosa, por lo cual es capaz de hacer lo que sea con tal de comprar el fundo “Don Cayetano”.42

74. ¿Qué tipo de relación se aprecia entre Mateo y Misiá Manuel?A) Amistosa.B) Social.C) Familiar.

D) Laboral.E) Fraternal.

75. ¿Qué función(es) cumple(n) los enunciados entre paréntesis a lo largo del fragmento?I. Indicar movimientos y desplazamientos de los personajes.II. Explicitar sentimientos y emociones de los personajes.III. Describir los espacios donde se ambienta la acción.A) Solo IIB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

76. “On Ernesto […] Parece qui anda templao di una señora, y bota más de lo que tiene”.¿Qué enunciado traduce el contenido de la expresión citada, a un estilo formal?Don ErnestoA) está enamorado de una mujer y gasta mucho dinero en ella.B) le hace caso a una mujer que lo induce a gastar mucho dinero.C) quiere impresionar a su esposa y por eso la consiente.D) tuvo una gran desilusión amorosa que lo llevó a perder su fortuna.E) se enojó con su enamorada y, para olvidar, despilfarra su dinero.

77. ¿Qué actitud demuestra Misiá Manuela hacia Mateo cuando sabe de las gestiones que este realizó para comprar el fundo “San Cayetano”?A) Formal.B) Ambiciosa.C) Afectada.

D) Agradecida.E) Tímida.

TEXTO 11 (78–80)1. Dos jinetes, como dos puntos negros, empiezan a horadar la soledad y la blancura de la llanura nevada. Sus caminos convergen y, a medida que avanzan, sus siluetas se van destacando con esa leve inquietud que siempre produce el encuentro de otro caminante en una huella solitaria.2. Poco a poco las cabalgaduras se acercan. Uno de ellos es un hombre corpulento vestido con traje de chaquetón de cuero negro, montado sobre un caballo zaino3, grueso y resistente a los duros caminos de la Tierra del Fuego. El otro, menudo, va envuelto en un poncho de loneta blanca, con pañuelo al cuello, y cabalga un roano4 malacara, que lleva de tiro un zaino peludo y bajo, perdido entre fardos de cueros de zorros.3. -¡Buenas!4. -¡Buenas! -se saludan al juntar sus cabalgaduras. […]5. Continúan el camino sin hablar, uno al lado del otro. La soledad de la pampa es tal, que el cielo, gris y bajo, parece haberse apretado a la tierra que ha desplazado todo rastro de vida en ella y dejado solo y más vivo ese silencio letal, que ahora es horadado sólo por los crujidos de las patas de los caballos en la nieve.6. Al cabo de un rato el zorrero tose nerviosamente.7. -¿Quiere un trago? -dice, sacando una botella de una alforja de lana tejida.3Zaino: dicho del pelaje de un animal: enteramente de color café castaño.4Roano: dicho de un caballo o de una yegua: de pelo mezclado de blanco, gris y bayo.8. -¿Es caña?9. -¡De la buena! -replica el joven pasándole la botella.10. La descorcha y bebe gargareando lentamente. El joven la empina a su vez, con cierta fruición que demuestra gustarle la bebida, y continúan de nuevo en silencio su camino.11. -¡Ni una gota de viento! -dice de pronto el zorrero, después de otra tos nerviosa, tratando de entablar conversación.12. -¡Mm…, mm…! -profiere el hombre del chaquetón como si hubiera sido fastidiado.13. El zorrero lo mira con más tristeza que desabrimiento y, comprendiendo que aquel hombre parece estar ensimismado en algún pensamiento y no desea ser interrumpido, lo deja tranquilo y sigue, silenciosamente, a su lado, tratando de buscar uno propio también en el cual ensimismarse.14. Van juntos por un mismo camino; pero más juntos que ellos van los caballos, que acompasan el ritmo de sus trancos, echando el zaino de cuando en cuando una ojeada que le devuelve el malacara, y hasta el carguero da su trotecito corto para alcanzar a sus compañeros cuando se queda un poco atrás.15. Pronto el zorrero encuentra el entretenimiento con que su imaginación viene solazándose desde hace dos años. Esta vez los tragos de caña dan más vida al paisaje que su mente suele recorrer; este es el de una isla, verde como una esmeralda, allá en el fondo del archipiélago de Chiloé, y en medio de ella el blanco delantal deElvira, su prometida, que sube y baja entre el mar y el bosque, como el ala de una gaviota o la espuma de una ola. ¡Cuántas veces este ensueño le hizo olvidar hasta los mismos zorros, mientras galopaba por los parajes donde armaba sus trampas! ¡Cuántas veces cogido por una extraña inquietud remontaba con sus caballos las colinas y las montañas, porque cuanto más subía más cerca se hallaba de aquel lugar amado!16. De muy diversa índole son las cosas que el trago de caña aviva en la imaginación del otro. Un recuerdo, como un moscardón empecinado que no se logra espantar, empieza a rondar la mente de aquel hombre, y junto con ese recuerdo, una idea angustiosa comienza también a empujarlo, como el vértigo, a un abismo. Se había prometido no beber jamás, tanto por lo uno como por la otra; pero hace tanto frío y la invitación fue tan sorpresiva, que cayó de nuevo en ello.

17. El recuerdo tormentoso data desde hace más de cinco años.Justamente los que debían haber estado en la cárcel si la policía hubiera descubierto al autor del crimen del austríaco Bevan, el comprador de oro que venía del Páramo y que fue asesinado en ese mismo camino, cerca del manchón de matas negras que acababan de cruzar.Francisco Coloane, La botella de caña (fragmento).

78. ¿Cuál es el sentido del término CONVERGEN en el fragmento anterior?A) CONFLUYEN, porque en la llanura, el camino de los jinetes coincide a partir de un punto.B) APARECEN, porque a medida que avanzan en los caminos, los jinetes se manifiestan en la llanura.C) LIMITAN, porque los caminos de los jinetes terminan justamente en la llanura.D) DESLINDAN, porque después de cruzar los caminos, los jinetes llegan a los límites de la llanura.E) CHOCAN, porque los caminos de la llanura no están demarcados, lo que provoca la colisión de los jinetes.

79. Según el texto, el espacio físico donde se desenvuelven los personajes esI. silencioso.II. frío.III. ventoso.A) Solo IB) Solo I y IIC) Solo I y III

D) Solo II y IIIE) I, II y III

80. ¿Qué elemento(s) del fragmento sustenta(n) la siguiente afirmación: “el personaje del zorrero es más amistoso que el hombre del chaquetón”?El zorreroI. se acerca con su caballo al camino por donde va el hombre.II. le ofrece un trago de caña al hombre del chaquetón.III. hace un comentario, tratando de conversar con el otro hombre.A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y II

D) Solo I y IIIE) Solo II y III