1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения дисциплины заключается в развитии навыков письменной и устной

речевой деятельности обучающихся в научной сфере: овладение языковыми средствами научного стиля русского языка, совершенствование навыков создания и редактирования собственных научных текстов (тезисы, статья, диссертационное исследование).

Задачи: – углубление базового понятийного аппарата функциональной стилистики; – изучение оснований для классификации функциональных стилей, специфику речевой системности, жанровые особенности текстов научного стиля; – овладение методикой комплексного стилистического анализа научного текста; – формирование навыков стилистической правки научных текстов; – совершенствование культуры устной и письменной научной речи.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Стилистика научного текста» относится к факультативным дисцип-линам ОПОП.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, спо-собы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Функцио-нальная морфология русского языка», «Функциональный синтаксис русского языка», «Лингвокультурология», «Теория текста».

Освоение данной дисциплины является необходимо для прохождения Предди-пломной практики, подготовки магистерской диссертации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетен-ции: – способности анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных по-нятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о язы-ке и дискуссионных вопросах современного языкознания (СК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен: знать:

– специфические черты и основные свойства научного стиля в системе общего представ-ления о функциональных стилях литературного русского языка; – языковые особенности научного стиля; – жанры научной речи; – назначение справочной научной литературы;

уметь – анализировать тексты научного стиля разных жанров, сокращать текст (составление пла-на, конспекта, тезисов), создавать учебно-научные тексты в жанрах, соответствующих профессиональной подготовке; – редактировать научный текст; – пользоваться справочной литературой;

владеть – методикой комплексного стилистического анализа научного текста; – навыками редактирования письменных текстов научного стиля в соответствии с функ-ционально-стилистическими нормами.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Семестр Вид учебной работы Всего часов

4 Контактные занятия (всего) 28 28

В том числе: Лекции (Л) 4 4 Практические занятия (ПЗ) 24 24 Самостоятельная работа (всего) 44 44 В том числе: Реферат 24 24 Подготовка к собеседованию 20 20 Вид промежуточной аттестации зачет Общая трудоемкость часы/зачетные единицы 72/2 72/2

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раз-дела дисциплины

Содержание раздела

1 Стилистика науч-ной речи. Место научного стиля в системе функцио-нальных стилей языка

Понятие о функциональном стиле. Основные особенности научного стиля. Жанры научного стиля. Общая характери-стика тезисов как ведущего жанра научного стиля. Общая характеристика учебного пособия как жанра науч-ного стиля. Общая характеристика монографии как жанра научного стиля. Общая характеристика научной статьи как жанра научного стиля

2 Типичные стили-стические ошибки при написании на-учных и учебно-методических работ

Лексическая стилистика. Грамматическая стилистика. Син-таксическая стилистика.

3. Особенности сти-листической правки научного текста

Характеристика различных видов правки текста. Стилисти-ческая правка текста. Учет языковых особенностей стиля при проведении правки-обработки научного текста. Ис-пользование средств популяризации в процессе правки-переделки научного текста.

4. Редактирование на-учного текста.

Логические основы редактирования. Выявление и устране-ние смысловых ошибок. Работа над композицией рукописи. Работа над языком и стилем текста. Аннотирование как ос-новной вид аналитико-синтетической переработки текста. Реферирование как одна из форм извлечения и фиксирова-ние информации. Библиографический аппарат издания.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п

Наименование разде-ла дисциплины

Лекц. Практ. зан.

СРС В т.ч. использ. интеракт. форм (6 ч.)

Всего

1 Стилистика научной речи. Место научного стиля в системе функ-циональных стилей языка.

2 4 10 16

2 Типичные стилистиче-ские ошибки при на-

2 6 12 20

писании научных и учебно-методических работ

3 Особенности стили-стической правки на-учного текста

6 10 Практ. 2.ч. Ра-бота в мал. гр. Особенности стилистической правки научно-го текста

16

4 Редактирование науч-ного текста.

8 12 4 ч. - использо-вание техноло-гии «Экспресс-дебаты» (практ.)

20

Всего 4 24 44 6 72

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен.

7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ (ПРОЕКТОВ) РАБОТ

Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрены.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1 Основная литература 1. Богданова, Людмила Ивановна. Стилистика русского языка и культура речи : лексико-логия для речевых действий [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.И. Богданова. - Электрон. текстовые дан. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 248 с. : ил. - ISBN 978-5-9765-0912-2 (Флинта). - ISBN 978-5-02-037232-0 (Наука). - Сетевой режим доступа: http://ibooks.ru 2. Дускаева Л. Р. Стилистика официально-деловой речи : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования/ Л. Р. Дускаева, О. В. Протопопова. -М.: Академия, 2011.-272 с. 3. Кожина, Маргарита Николаевна. Стилистика русского языка [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению 050300 "Филологическое об-разование" / М. Н. Кожина, Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. - Электрон. текстовые дан. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 464 с. : ил. - ISBN 978-5-9765-0256-7 (Флинта). - ISBN 978-5-02-034758-8 (Наука). - Сетевой режим доступа: http://ibooks.ru Рекомендовано УМО

8.2 Дополнительная литература

1. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: Учебное пособие для вузов М.: Флинта; М.: Наука, 2007. - 520 с. 2. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. - М.: Академия наук СССР, 1963. - 255 с. 3. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. - М.: Высшая школа, 1981. - 320 с. 4. Кожин А.Н. Функциональные типы русской речи: Учебное пособие для филол. специ-альностей ун-тов / А.Н. Кожин, О.А. Крылова, В.В. Одинцов. - М.: Высшая школа, 1982. - 223 с. 5. Кожина М.Н. Стилистика русского языка : учебник для вузов / М. Н. Кожина. -3-е изд., перераб. и доп.. -М.: Просвещение, 1993.-224 с. 6. Комарова А.И. Функциональная стилистика: научная речь. Язык для специальных це-лей (LSP) - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 192 с.

7. Никишаева В.П. Опыты лингво-стилистического анализа художественного текста моно-графия / науч. ред. Л.А. Араева. - Бийск: Бийский гос. педагогический институт, 1998. - 159 с. 8. Развитие функциональных стилей современного русского языка: сборник статей / ред. Т.Г. Винокур, ред. Д.Н. Шмелёв. - М.: Наука, 1968. - 231 с. 9. Разговорная речь в системе функциональных стилей современного русского литератур-ного языка: лексика / ред. О. Б. Сиротинина. -2-е изд., стер.- М.: Едиториал УРСС, 2003. - 256 с. 10. Солганик Г.Я. Стилистика текста: учебное пособие для студентов, абитуриентов, пре-подавателей-филологов и учащихся старших классов школ гуманитарного профиля / Г. Я. Солганик. -8-е изд.. -М.: Флинта; М.: Наука, 2007.-256 с. 11. Солганик Г. Я. Практическая стилистика русского языка : учебное пособие для вузов по направлению подготовки бакалавра "Филология" и специальности "Филология"/ Г. Я. Солганик. -4-е изд., стер.. -М.: Академия, 2010.-304 с.

8.3 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине: 1. Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего образо-вания [Текст]: методические рекомендации / Сост.Е.Б. Манузина, Е.Э. Норина; Алтайская гос. Академия обр-я им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014 . – 84 с. 2. Стилистическая правка научного текста: Учебное пособие к курсу по выбору / Н.В. Со-лодянкина: Алтайская гос.академия обр-я им.В.М. Шукшина.- Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. – 67с. – 100 экз.

8.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Векшин Г.В. Языки общения и функциональные стили (в их отношении к тексту) http://philologos.narod.ru/vekshin/langcom.htm 2. Липгарт А.А. К проблеме языковедческого описания публицистического функциональ-ного стиля http://evartist.narod.ru/text12/10.htm 3. Шмелев Д.Н. Функциональные разновидности языка http://www.faq-www.ru/shmelev_4.htm

8.5 Программное обеспечение:

Название про-граммы

Назначение программы

Microsoft Windows

семейство проприетарных операционных систем корпорации Microsoft, ориентированных на применение графического интерфейса при управ-лении

Microsoft Office

офисный пакет приложений, созданных корпорацией Microsoft для опе-рационных систем Microsoft Windows, Apple Mac OS X и Apple iOS (на iPad). В состав этого пакета входит программное обеспечение для рабо-ты с различными типами документов: текстами, электронными таблица-ми, базами данных и др.

Антивирус Кас-перского

антивирусное программное обеспечение, разрабатываемое Лабораторией Касперского. Предоставляет пользователю защиту от вирусов, троянских программ, шпионских программ, руткитов, adware, а также неизвестных угроз с помощью проактивной защиты

ABBYY Fine Reader

Позволяет быстро получить электронные копии бумажных документов, преобразовывает изображения документов и любые PDF-файлы в редак-тируемые форматы. Обеспечивает высокую точность распознавания и сохраняет оформление документа

Модульная ин-формационная

система «Шахты»

Включает пакет программ – «Планы», «Электронные ведомости», «Ин-тернет-расширение информационной системы», «Деканат», «Автораспи-сание», «Программные средства для тестирования». Информационная система используется для поддержки учебного процесса вуза.

Автоматизиро-ванная библио-течная система

«Ирбис»

Современное средство для автоматизации малых и средних библиотек. Включает модули АРМ Администратор, АРМ Каталогизатор, АРМ Ком-плектатор, АРМ Читатель, АРМ Книговыдача, АРМ Книгообеспечен-ность, АРМ Корректор, Web-Ирбис, Z-ИРБИС, TCP/IP сервер.

Консультант Плюс

Справочно-правовая поисковая система

Adobe Flash Player

Свободно-распространяемый flash-проигрыватель. это облегченный под-ключаемый модуль для браузера и среды выполнения расширенных веб-приложений (RIA), который обеспечивает комплексное и удобное взаи-модействие, потрясающее воспроизведение аудио и видео

Adobe Reader Свободно-распространяемый считыватель *.PDF программа для про-смотра, создания (конвертирования) и печати документов в формате PDF

AIMP3 Свободно-распространяемый аудио-проигрыватель. бесплатный аудио-плеер, оснащенный множеством разнообразных функций

Foxit Reader Бесплатное прикладное программное обеспечение для просмотра элек-тронных документов в стандарте PDF.

GIMP

Абсолютно бесплатный (с открытым исходным кодом), мультиязычный, в том числе с поддержкой русского языка, графический редактор растро-вой графики, работающий на многих платформах и операционных сис-темах.

Google Chrome Свободно-распространяемый браузер, разрабатываемый компанией Google на основе свободного браузера Chromium и движка Blink

K-Lite Codec Pack Свободно-распространяемый универсальный набор кодеков (декомпрес-соров) и утилит для просмотра и обработки аудио- и видеофайлов.

Mozilla Firefox Свободный браузер на движке Gecko

Notepad++ Свободный текстовый редактор с открытым исходным кодом для Windows с подсветкой синтаксиса большого количества языков про-граммирования и разметки

Opera Свободно-распространяемый веб-браузер и пакет прикладных программ для работы в Интернете, выпускаемый компанией Opera Software.

Blender Свободный пакет для создания трёхмерной компьютерной графики, включающий в себя средства моделирования, анимации, рендеринга, по-стобработки видео, а также создания интерактивных игр.

Ashampoo Burning Studio 6 Free

Свободно-распространяемая программа для записи дисков.

GNU (Geniral Pub-lic License или

аналог)

Универсальная общедоступная лицензия GNU или Открытое лицензи-онное соглашение GNU) — возможно, наиболее популярная лицензия на свободное программное обеспечение, созданная в рамках проекта GNU

WinDjView Бесплатная программа с открытым исходным кодом для просмотра фай-лов в формате DJV и DjVu.

Lazarus Свободная среда разработки программного обеспечения на языке Object Pascal

OpenOffice

Apache OpenOffice (ранее OpenOffice.org, OO.org, OO.o, OOo) — сво-бодный пакет офисных приложений. Конкурирует с коммерческими офисными пакетами (в том числе Microsoft Office) как на уровне форма-тов, так и на уровне интерфейса пользователя.

Stamina Свободно-распространяемая программа для овладения десятипальцевым

набором и методом слепой печати.

Inkscape Векторный графический редактор, удобен для создания как художест-венных, так и технических иллюстраций Программа распространяется на условиях GNU General Public License.

Far Manager

Свободно-распространяемая программа управления файлами и архивами в Windows, работает в текстовом режиме и позволяет просто и наглядно выполнять большинство необходимых действий: просматривать файлы и каталоги, редактировать, копировать и переименовывать файлы, а также многое другое.

7-Zip Свободно-распространяемый файловый архиватор с высокой степенью сжатия.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

44.04.01 Педагогическое образование

Номера, наименования оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования, подтверждающих выполнение

требований ФГОС Профиль подготовки Филологическое образование

Реализация ОПОП осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы, предусмотренных примерным учебным планом. Лекционная аудитория (ауд. 307, главный корпус) оснащена 1 компьютером, 1 интерак-

тивной доской, 1 проектором. Компьютерный класс (ауд. 315, главный корпус), оснащенный материально-

техническим оборудованием: 7 компьютеров с возможностью выхода в Интернет; с уста-новленным комплектом лицензионного программного обеспечения Windows XP, VS Office 2007. Компьютерный мультимедиа класс (ауд. 318, главный корпус) оснащенный материаль-

но-техническим оборудованием: 9 компьютеров с возможностью выхода в Интернет; с установленным комплектом лицензионного программного обеспечения Windows XP, VS Office 2003; 1 проектором и экраном. Лингафонный кабинет (ауд.317, главный корпус) оснащен комплектом лингафонного

оборудования ЛКФ-102 на 18 посадочных мест и видеооборудованием – телевизором, DVD-магнитофоном, видеопроигрывателем. Лекционная аудитория (ауд. 319, главный корпус) оснащена 1 компьютером, 1 инте-

рактивной доской, 1 проектором. Компьютерный класс (ауд. 320, главный корпус), оснащенный материально-

техническим оборудованием: 11 компьютеров с возможностью выхода в Интернет; с ус-тановленным комплектом лицензионного программного обеспечения Windows XP, VS Of-fice 2007. Медиазал при читальном зале № 1 библиотеки АГГПУ им. В.М. Шукшина Медиатека АГГПУ им. В.М. Шукшина Пользовательский зал (класс открытого доступа для самостоятельной работы) УИНФ

АГГПУ им. В.М. Шукшина Электронная библиотечная система «Айсбукс.ру/ibooks.ru»

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

10.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Дисциплина «Стилистика научного текста» является факультативной дисциплиной ОПОП. Изучение данной дисциплины предусматривает проведение лекций и практиче-ских занятий. Самостоятельная работа обучающихся заключается в подготовке к практи-ческим занятиям, написании обзорного реферата по выбранной теме, подготовке к собесе-дованию.

В текущий контроль входят письменные опросы по теоретическому материалу, подготовка сообщений, связанных с темой реферата; написание домашней контрольной работы; аннотирование научной литературы, тестирование по темам «Особенности функ-циональной стилистики как научного направления», «основные понятия функциональной стилистики». При подготовке к тестированию нужно проанализировать наиболее типич-ные затруднения, которые ранее возникали у обучаемых в процессе выполнения тестовых заданий, а затем провести соответствующую пропедевтическую работу со студентами.

Студент может получить итоговую положительную оценку при условии регуляр-ной подготовки к занятиям, удовлетворительного написания контрольной работы, свое-временного и содержательного выступления с сообщением по теме реферата.

В случае невыполнения указанных требований, промежуточная аттестация осуще-ствляется на основе собеседования по теоретическим вопросам, выполнения комплексно-го стилистического анализа научного текста (по выбору преподавателя).

10.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

На лекционных занятиях рекомендуется использовать приемы рефлексивного слу-шания. Нужно конспектировать лекции, задавать вопросы преподавателю, активно отве-чать на вопросы, адресованные аудитории. На завершающем этапе лекционного занятия рекомендуется составить аннотацию текста лекции.

При подготовке к практическим занятиям нужно прочитать конспект лекции, а также ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособи-ях, сделать необходимые выписки. Необходимо внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы, выписать из лингвистических сло-варей, справочников, учебной литературы дефиниции встречающихся терминов, осмыс-лить их. При использовании интернет-ресурсов нужно указывать источник цитирования.

При подготовке реферата нужно учитывать его тип. Обучающиеся должен соста-вить обзорный реферат в полном соответствии с выбранной темой, правилами оформле-ния. Монографические рефераты оцениванию не подлежат. Важно хорошо знать содержа-ние реферата, чтобы качественно подготовить устное сообщение по данной теме.

11. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Фонд оценочных средств разработан для поведения текущей и промежуточной ат-

тестации обучающихся по дисциплине «Стилистика научного текста» и входит в состав соответствующей основной образовательной программы 44.04.01 Педагогическое образо-вание Профиль подготовки Филологическое образование, реализуемой при подготовке магистров Федерального государственного образовательного учреждения высшего обра-зования Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина». Фонд оценочных средств предназначен для поверки сформированности компетенций, заявленных в программе «Стилистика научного текста» в соответствии с планом 44.04.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Филологическое обра-зование.

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения об-

разовательной программы

Компетенции, Показатели Оценочные

этапы средства Знает: специфические черты и основные свойства научного стиля в системе общего представления о функциональных стилях литературного русского языка; языковые особенности научного стиля; жанры научной речи; назначение справочной на-учной литературы. Умеет: анализировать тексты научного стиля раз-ных жанров, сокращать текст (составление плана, конспекта, тезисов), создавать учебно-научные тексты в жанрах, соответствующих профессио-нальной подготовке; редактировать научный текст; пользоваться справочной литературой.

СК-12

1 этап

Владеет: методикой комплексного стилистическо-го анализа научного текста; навыками редактиро-вания письменных текстов научного стиля в соот-ветствии с функционально-стилистическими нор-мами.

Реферат

Собеседование

Перечень компетенций с указанием этапа формирования в процессе освоения обяза-

тельной программы Компетенция СК-12 – способность анализировать язык и языковые явления, поль-

зуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания фор-мируется на первом этапе освоения ОПОП. Типовые контрольные задания направлены на формирование навыка анализа языковых явлений, представления о системности языка. Формирование компетенции будет продолжено в рамках прохождения Преддипломной практики и подготовки магистерской диссертации.

Реферат, собеседование

(типовые контрольные задания на этапе формирования СК-12)

1. Реферат При подготовке реферата нужно учитывать его тип. Обучающиеся должен соста-

вить обзорный реферат в полном соответствии с выбранной темой, правилами оформле-ния. Монографические рефераты оцениванию не подлежат. Важно хорошо знать содержа-ние реферата, чтобы качественно подготовить устное сообщение по данной теме.

Темы рефератов: 1. Смысловая структура научного текста 2. Эпистемическая ситуация как экстралингвистическая основа научного текста (предмет-ное содержание нового знания, методологическая сторона научного знания). 3. «Образ автора» в научном тексте 4. Адресованность научного текста читателю. 5. Общеречевые и функционально стилевые свойства научного текста. 6. Основные подходы к редактированию научного текста: объяснительный, трансдисцип-линарный, системный. 7. Причины погрешностей в научном тексте (эпистемические, психологические). 8. Тенденция к формированию новой нормы в научном стиле: – лексико-грамматическая сочетаемость (Цепочки существительных в Р. п.; Д. п.; В. п. + И. п. ; Глагольные словосочетания типа, что совпадает с чем? что совпадают с чем? или — что совпадают? сравнивать – что с чем? или – сравнивать что и что? Предложные сочета-ния типа, с точки зрения + Р. п. сущ.; за счет + Р. п. сущ.; кроме + Р. п. сущ.

– лексическая сочетаемость (Избыточность, речевая недостаточность). – лексико-синтаксическая сочетаемость (Порядок слов, инверсия) – личные и притяжательные местоимения. – союзы и союзные слова не только.., но и; не столько.., сколько; в том числе; также; а также; который. – однородные члены. – водные слова. 9. Редактирование текстовых единиц.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций,

описание шкал оценивания

Уровень сформированности компетенций

Показатели

пороговый от 60 до 74 %

Обучающийся знает основные функции языка и законы его разви-тия; особенности функциональной стилистики как научного на-правления; сущность методов стилистического анализа материала; основные понятия функциональной стилистики («функциональ-ный стиль», «речевая системность функционального стиля», «сти-левые черты», «функционально-речевая норма»); сущность раз-личных научных подходов к выделению оснований для классифи-кации функциональных стилей; специфику речевой системности научного стиля и общие закономерности функционирования язы-ковых средств в текстах научной функционально-речевой принад-лежности; жанровые особенности текстов научного стиля речи. Умеет инициировать письменные научные тексты, относящиеся к разным жанрам, но затрудняется в фиксации периферийных и пе-реходных явлений в функционально-стилевой дифференциации языкового материала. Владеет методикой комплексного стилистического анализа науч-ного текста (допускает фактические ошибки при стилистической квалификации языкового материала).

базовый от 75 до 86 %

Студент знает основные функции языка и законы его развития; особенности функциональной стилистики как научного направле-ния; сущность методов стилистического анализа материала; ос-новные понятия функциональной стилистики («функциональный стиль», «речевая системность функционального стиля», «стилевые черты», «функционально-речевая норма»); сущность различных научных подходов к выделению оснований для классификации функциональных стилей; специфику речевой системности науч-ного стиля и общие закономерности функционирования языковых средств в текстах научной функционально-речевой принадлежно-сти; жанровые особенности текст. Умеет инициировать письменные научные тексты, относящиеся к разным жанрам, но затрудняется в фиксации периферийных и пе-реходных явлений в функционально-стилевой дифференциации языкового материала; Владеет методикой комплексного стилистического анализа науч-ного текста; навыками редактирования письменных научных тек-стов (допускает фактические ошибки).

повышенный Студент знает основные функции языка и законы его развития;

от 87 до 100 % особенности функциональной стилистики как научного направле-ния; сущность методов стилистического анализа материала; ос-новные понятия функциональной стилистики («функциональный стиль», «речевая системность функционального стиля», «стилевые черты», «функционально-речевая норма»); сущность различных научных подходов к выделению оснований для классификации функциональных стилей; специфику речевой системности науч-ного стиля и общие закономерности функционирования языковых средств в текстах научной функционально-речевой принадлежно-сти; жанровые особенности текст Умеет инициировать письмен-ные научные тексты, относящиеся к разным жанрам, но затрудня-ется в фиксации периферийных и переходных явлений в функ-ционально-стилевой дифференциации языкового материала. Владеет методикой комплексного стилистического анализа науч-ного текста; навыками редактирования письменных научных тек-стов.

Общие требования к реферату: 1. Полнота представляемого материала, степень раскрытия материала. 2. Наличие примеров, иллюстраций. 3. Соблюдение основ грамматики, фразеологии, синтаксиса русского языка, культуры ре-чи.

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая перево-дится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Поло-жением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной атте-стации обучающихся: - оценка «5» выставляется в случае, если выполнено правильно 87–100 % типового зада-ния; - оценка «4» выставляется в случае, если выполнено правильно 75–86 % типового задания; - оценка «3» выставляется в случае, если выполнено правильно 60–74 % типового задания; - оценка «2» выставляется в случае, если выполнено правильно менее 60 % типового зада-ния.

2. Собеседование (зачет)

Вопросы для собеседования: 1. Структурно-семантические особенности научного стиля. 2. Особенности стилистической правки научного стиля. 3. Характеристика различных видов правки текста 4. Стилистическая правка текста. 5. Учет языковых особенностей стиля при проведении правки-обработки научного текста. 6. Использование средств популяризации в процессе правки-переделки научного текста. 7. Языковые, коммуникативные и стилеобразующие особенности научного текста. 8. Нарушение стилистических норм в научной речи. 9. Композиционные и стилистические недочеты в научных текстах разных жанров (рецен-зия). 10. Композиционные и стилистические недочеты в научных текстах разных жанров (анно-тация). 11. Композиционные и стилистические недочеты в научных текстах разных жанров (кур-совая работа). 12. Композиционные и стилистические недочеты в научных текстах разных жанров (науч-ная статья). 13. Приемы популяризации в научном тексте.

14. Типичные лексические ошибки в научном тексте. 15. Типичные грамматические ошибки в научном тексте.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания

Уровень сформи-рованности компе-

тенций

Показатели

пороговый от 60 до 74 %

Ответ в основном правильный, но схематичный, обнаруживаю-щий лишь умение поверхностно и с отклонениями от последова-тельности изложения раскрыть материал; научно-теоретический уровень ответа не достаточен; нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в формулировке опреде-лений.

базовый от 75 до 86 %

Ответ, обнаруживает хорошее знание и понимание материала, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В отве-те может быть недостаточно полно развернута аргументация, воз-можны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюст-ративный материал может быть представлен недостаточно, при-водимые примеры не точные, отдельные ошибки в формулировке понятий.

повышенный от 87 до 100 %

Ответ исчерпывающий, точный, проявлено умение пользоваться материалом текстов по предмету для аргументации и самостоя-тельных выводов, свободное владение соответствующей терми-нологией, навыками анализа, умение излагать свои мысли после-довательно с необходимыми обобщениями и выводами, используя термины.

Общие требования к устному ответу: 1. Соответствие ответа формулировке вопроса. Содержательность, глубина и полнота от-вета. Достоверность излагаемого материала. 2. Аргументированность, логичность. 3. Достаточный научно-теоретический уровень ответа.

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая перево-дится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Поло-жением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной атте-стации обучающихся: - оценка «5» выставляется в случае, если выполнено правильно 87–100 % типового зада-ния; - оценка «4» выставляется в случае, если выполнено правильно 75–86 % типового задания; - оценка «3» выставляется в случае, если выполнено правильно 60–74 % типового задания; - оценка «2» выставляется в случае, если выполнено правильно менее 60 % типового зада-ния.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания (зачет) Цель процедуры: Целью промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) является оценка уров-

ня усвоения обучающимися знаний, приобретения умений, навыков и сформированности компетенций в результате изучения учебной дисциплины (части дисциплины – для много-семестровых дисциплин).

Субъекты, на которых направлена процедура: Процедура оценивания должна охватывать всех без исключения обучающихся, ос-

ваивающих дисциплину (модуль). В случае, если обучающийся не проходил процедуру без уважительных причин, то он считается имеющим академическую задолженность.

Период проведения процедуры: Процедура оценивания проводится по окончании изучения дисциплины (модуля). Требования к помещениям и материально-техническим средствам для прове-

дения процедуры: Требования к аудитории для проведения процедуры и необходимости применения

специализированных материально-технические средств определяются преподавателем, исходя из содержания ФГОС.

Требования к кадровому обеспечению проведения процедуры: Процедуру проводит преподаватель, ведущий дисциплину (модуль), как правило,

проводящий занятия лекционного типа. Требования к банку оценочных средств: До начала проведения процедуры преподавателем подготавливается необходимый

банк оценочных материалов для оценки знаний, умений, навыков. Банк оценочных мате-риалов может включать вопросы открытого и закрытого типа, перечень тем, выносимых на опрос, типовые задания. Из банка оценочных материалов формируются печатные блан-ки индивидуальных заданий. Количество вопросов, их вид (открытые или закрытые) в бланке индивидуального задания определяется преподавателем самостоятельно.

Описание проведения процедуры: Каждому обучающемуся, принимающему участие в процедуре преподавателем вы-

дается вопрос. После получения вопроса и подготовки ответов обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков, сформированности компетенции дать развер-нутые ответы на поставленные в задании открытые вопросы и ответить на вопросы закры-того типа в установленное преподавателем время. Продолжительность проведения проце-дуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из сложности индивидуаль-ных заданий, количества вопросов, объема оцениваемого учебного материала, общей тру-доемкости изучаемой дисциплины (модуля) и других факторов.

Результаты процедуры: Результаты проведения процедуры в установленном порядке проставляются препо-

давателем в зачетные книжки обучающихся и электронные ведомости, и представляются в деканат факультета. По результатам проведения процедуры оценивания преподавателем делается вывод о результатах промежуточной аттестации по дисциплине.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ

Дата, номер протокола заседания кафедры

Внесенные изменения ФИО преподава-теля и/или заве-дующего кафед-

рой

Подпись