1.€усский 8-1.pdf · 2 1. Планируемые результаты освоения...

2

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому

(родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского

народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей

и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в

поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средствамассовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться

словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести

самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты иадекватно

формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; •

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом

замысла, адресатами ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,

стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил

орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение

находил» грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и

редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

• 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,

применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3

• 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого

общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение

национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения.

ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечивать:

- воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как

хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

- приобщение к литературному наследию своего народа;

- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

- осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за

сохранение культуры народа;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся

культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в

соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его

уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий

лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов

разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне

основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и

навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

-Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём.

-Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретать опыта

использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний; стремиться к речевому самосовершенствованию, овладеть основными

стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка.

Учащиеся должны:

-соблюдать основные орфоэпические и акцентологические нормы современного русского

литературного языка

-соблюдать основные лексические нормы современного русского литературного языка

-соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка

4

-соблюдать основные нормы русского речевого этикета

-соблюдать основные орфографические нормы современного русского литературного языка (в

рамках изученного в основном курсе);

-соблюдать основные пунктуационные нормы современного русского литературного языки -

совершенствовать различные виды устной и письменной речевой деятельности (говорения и

слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной

коммуникации).

2. Содержание предмета Русский язык»

О языке. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Выдающиеся лингвисты: И.И.Срезневский. ( урок – лекция)

Речь. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о

языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Жанры публицистики: репортаж,

портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача,

содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные

языковые и речевые средства. Высказывания, ориентированные на жанр репортажа:

репортажповествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание

памятника истории или культуры (родного города, посёлка, улицы, музея). Высказывание,

ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание,

ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?» Язык.

Правописание. Культура речи

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи

слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о

предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания;

восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Интонация простого

предложения и её элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности

и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных

предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения. Культура речи. Правильное

построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием.

Ритор. вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приёмы, повышающие

выразительность речи.

Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные

члены предложения.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.

Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим

и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения.

Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения. Виды

обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительными оборотами.

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и

сложносокращёнными словами. Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм

глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Обстоятельства времени как средство

5

связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика. Обстоятельства места как средство

связи предложений в описательных и повеств. текстах; их синонимика. Стилист. роль сравнительных

оборотов и определений в изобразительной речи.

Односоставные простые предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме

сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные). Особенности интонации

простого односоставного предложения. Предложения односоставные и двусоставные как

синтаксические синонимы. Культура речи. Наблюдение за использованием в худ. тексте

односоставных предложений

Неполные предложения.

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного

предложения. Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной

(в диалоге) и в книжной речи. ( урок- исследование, практикум) Предложения с однородными

членами.

Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные без союзов и с

помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с

несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова

при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с

однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами.

Выдающиеся лингвисты: Ф.Ф.Фортунатов.

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и...; как..., так

и.... Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование

разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как

средство выразительности речи.

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями),

междометиями.

Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах,

словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями. Культура речи.

Правильное произношение сочетаний русских имён и отчеств, использующихся в роли обращения.

Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи.

Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах

как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика

вводных слов, стилист. различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в

тексте.

Предложения с обособленными членами.

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств.

Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и

уточняющими членами. Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными

определениями и обстоятельствами. Стилист. роль обособленных и необособленных членов

предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и

составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и

простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как

средство связи предложений в тексте. Прямая и косвенная речь.

6

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой

речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога. Культура речи.

Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю) с включение внутрипредметного модуля

«Родной язык» ( Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ООО относит

«овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами» к обязательным метапредметным результатам освоения учащимися основной

образовательной программы. Поскольку чтение является метапредметным навыком, то

составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий.

Тематическое планирование по русскому языку 8 класс

№ Тема урока Кол-во час КЭС* КПУ*

1 Исконно русская лексика.

Русский язык в семье славянских языков.

1 8.1 3.6

3.1

2 Р/Р 1-2 Речь. Разновидности речи. Стили

речи.

Специфика оформления текста как

результата проектной (исследовательской)

деятельности.

1 8.1 3.6

3.1

3 Собственно русские слова как база и основной

источник развития лексики русского

литературного языка.

Внутрипредметный модуль

««Родной язык». Работа с текстом.

Подготовка к устному собеседование по

русскому языку.

1 8.1

8.4-8.6

2.2

Повторение изученного в 5-7 классах. Морфология и орфография ( 13 ч. , 3 р/р, 1 к/р)

4 Н и НН в суффиксах существительных и

прилагательных.

1 6.8 3.8

1.1

5 Н и НН в суффиксах причастий. 1 6.8 3.8

6 Н и НН в наречиях 1 6.8 3.8

7 Слитное, раздельное написание НЕ с разными

частями речи.

1 6.13 3.8

8 НЕ с причастиями и прилагательными. 1 6.13 1.1

3.8

7

9 НЕ и НИ с наречиями и местоимениями. 1 6.11-6.13 1.1

3.8

10 Употребление частицы НИ в речи. 1 6.13 1.1 3.8

12 Употребление дефиса. 1 6.16 1.1 3.8

13 Правописание наречий.

Основные орфоэпические нормы современного

русского литературного языка.

1 6.12 1.1

3.8

14 Входной контроль. Контрольная работа. 1 5.2-5.5

6.7-6.13

3.8

15 Работа над ошибками. Р.

Р.3 Типы речи.

1 8.3 3.1-3.9

16 РР 4. Способы и средства связи предложений в

тексте.

1 8.2 3.1-3.9

17 РР 5. Сочинение «Легко ли быть молодым».

Иноязычная лексика в разговорной речи,

дисплейных текстах, современной

публицистике.

1 8.1-8.6 3.1-3.9

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение (39 ч., к/р 2 ч., р/р 4 ч.)

18 Внутрипредметный модуль «Родной язык».

Монолог и диалог.



1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

19 Словосочетание. Виды словосочетаний. 1 5.1 3.8

20 Типы связи слов в словосочетании. 1 5.1 3.8

21 Синтаксический разбор словосочетания. 1 5.1 3.8


Монолог и диалог. Подготовка к устному

собеседование по русскому языку.

1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

23 Предложение и его типы. Простое

предложение. Интонация простого

предложения.

1 5.2 3.8

24 Главные члены предложения. Подлежащее и

способы его выражения.

1 5.2 3.8

25 Сказуемое и способы его выражения. 1 5.2 1.1

3.8

26 Виды сказуемых. Глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

1 5.2 1.1

3.8




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

28 Тире между подлежащим и сказуемым. 1 7.16 3.8

1.1

8

29 Согласование подлежащего и сказуемого. 1 5.2 3.8




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

31 Второстепенные члены предложения.

Определение. Виды определений.

1 5.3 1.1

32 Приложение. 1 7.16

7.19

3.8

1.1

33 Виды приложений. 1 7.16 3.8 1.1

34 Дополнение. 1 5.3 3.8

35 Обстоятельство. 1 5.3 1.1

36 Сравнительный оборот.

Специфика приветствий, традиционная

тематика бесед у русских и других народов.

1 7.5 1.1

37

Внутрипредметный модуль «Родной язык».



1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

38 Порядок слов в предложении. Обобщающее

повторение по теме «Двусоставное

предложение».

1 5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

7.16-7.19

3.8

1.1

39 Промежуточный контроль по теме

«Двусоставное предложение» (за 1 полугодие).

1 5.1

5.2

3.8

3.9

5.3

5.4

5.5

7.16-7.19

40 Работа над ошибками. 1

41 РР 6. Репортаж. Строение, языковые

средства.

Роль старославянизмов в развитии русского

литературного языка и их приметы.

1 8.1-8.6 1.1

3.1-3.9

42 РР 7. Сочинение в жанре репортажа.

Стилистически нейтральные, книжные,

устаревшие старославянизмы.

1 8.1-8.6 3.8

1.1




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

44 Виды односоставных предложений.

Определённо-личные предложения.

1 5.3- 5.4 1.1

9

45 Определённо-личные предложения. 1 5.3 3.8

1.1

46 Неопределённо-личные предложения 1 5.3 1.1

47 Внутрипредметный «Родной язык».



1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

48 Обобщённо-личные предложения. 1 5.3 3.8

1.1

49 Безличные предложения. Способы выражения

сказуемого в безличных предложениях.

1 5.3 1.1


Работа с текстом. Подготовка к устному


1 5.3 1.1

51 Назывные предложения. 1 5.3 3.8

1.1

52 Неполное предложение. 1 5.3 1.1

53 Обобщающее повторение по теме «Простое

предложение».

1 5.1-5.7 1.1

54 РР 8. Жанры публицистики. Статья. Типичные

акцентологические ошибки в современной

речи.

1 8.1-8.6 3.1-3.9

55 РР 9. Языковые особенности, строение статьи.

Типичные орфоэпические ошибки в

современной.

1 8.1-8.6 3.1-3.9

56 Изложение «Что значит быть воспитанным?»

Язык художественной литературы.

1 8.1-8.6 3.1-3.9

Предложение с однородными членами (12 ч., к/р 1 ч.)


Работа с текстом. Подготовка к устному


1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

58 Основные лексические нормы современного 1 5.12-5.13 1.1

русского литературного языка.

Понятие однородности членов предложения

Знаки препинания при однородных членах.

7.19

59 Знаки препинания при однородных членах. 1 1.1

60 Средства связи между однородными членами


1 5.12-5.13

7.19

3.8

1.1

61 Соединительная связь. Разделительная и

противительная связь.

1 5.14 1.1




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

63 Однородные определения. 1 5.3 3.1-3.9

10

64 Неоднородные определения. 1 5.3 3.1-3.9




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

66 Обобщающее слово при однородных членах

предложения. Знаки препинания при

однородных членах предложения.

1 5.4-5.5 1.1

67 Текущий контроль.

Контрольная работа.

1 5.2-5.5 1.1

68 Работа над ошибками. Обращение.

Предложения с обращениями.

1 3.8

1.1




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

70 Знаки препинания в предложениях с

обращениями.

1 7.19 1.1

71 Активные процессы в речевом этикете.

Предложения с вводными конструкциями.

1 5.2 3.1-3.9

72 Основные группы вводных слов по значению. 1 7.8 3.1-3.9

73 Знаки препинания в предложениях с вводными

словами. Вставные конструкции.

1 7.8 3.1-3.9

74




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

75 Знаки препинания в предложениях с

вставными конструкциями.

1 7.8 2.1




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

77 Контр. работа №5 по теме «Предложения с

вводными словами».

7.8

5.2

5.3

5.4

3.8

Предложения с обособленными членами ( 15 ч., к/р 1 ч., р/р 3 ч.)

78 Работа над ошибками. Понятие обособления.

Обособление второстепенных членов

1 5.3 3.8


79 Обособленные определения. 1 5.3 1.1

80 Обособленные приложения.

Распространённые и нераспространённые

определения.

1 5.3-5.5 1.1

11




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

82 Определения, выраженные причастным

оборотом.

1 7.19 1.1

83 Знаки препинания при обособленных

определениях.

1 7.19 1.1




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

85 Контр. работа №6 по теме «Предложения с

обособленными определениями».

1 5.3.

5.19

3.1-3.9

86 Работа над ошибками. Обособленные

обстоятельства. Знаки препинания в

предложениях с обособленными

обстоятельствами.

1 5.3 3.1-3.9




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

88 Обстоятельства, выраженные деепричастиями

и деепричастными оборотами.

1 5.3 1.1

89 Уточняющие члены предложения. Знаки

препинания при уточняющих членах


1 5.14 1.1

90 Внутрипредметный модуль ««Родной

язык».

1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

91 РР 10. Портретный очерк. 1 8.1-8.6 3.8-3.9

92-

93

РР 11 Изложение.




2 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

Прямая и косвенная речь ( 7 ч.,к/р 1 ч.)

94 Прямая речь. 1 7.10 3.8

95 Знаки препинания в предложениях с прямой

речью. Диалог.

1 7.10 3.8

96




1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

97 Косвенная речь. Знаки препинания в

предложениях с косвен. речью.

Эффективные приёмы слушания.

Предтекстовый, текстовый и

послетекстовый этапы работы.

1 7.10 3.8

12

98 Промежуточная аттестация. Контрольный 1 2.1-2.5 1.1

диктант. 4.1-4.3

5.1-5.7

6.8-6.13

7.14-7.19

3.8

99 Работа над ошибками. Цитаты.

Основные методы, способы и средства

получения, переработки информации.

1 2.1-2.5

4.1-4.3

5.1-5.7

6.8-6.13

7.14-7.19

3.8

100 Внутрипредметный модуль «Родной

язык».Структура аргументации: тезис,

аргумент.



1 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

Повторение изученного в 8 классе +ВПМ ( 5ч.)

101-

102

Повторение и обобщение пройденного

материала.

2

103-

105

Внутрипредметный «Родной язык».



3 8.1-8.6

9.1-9.4

10.1

3.1-3.10

*Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся по

русскому языку составлен на базе федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования и на основе кодификаторов элементов содержания и требований к уровню

подготовки учащихся, опубликованных на сайте www.fipi.ru (Федерального государственного

бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений).

Промежуточная аттестация проходит в форме контрольной работы. В контрольную работу

входит (диктант с грамматическим заданием).

Система оценивания

Процент

выполнения

задания

Отметка

91-100% Отлично

76-90% Хорошо

51-75% Удовлетворительно

Менее 50% Неудовлетворительно

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

1.€усский 8-1.pdf · 2 1. Планируемые результаты освоения...

Documents