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Réunion St DenisLundi 30 janvier 2006 1
Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
5 champs d’investigation
1. L’impact de la réforme sur les structures
2. Les effets de la réforme sur le plan pédagogique
3. Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
4. Les effets de la réforme sur l’image de la série
5. L’accompagnement de la réforme
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Nombre de
lycées
Nombre de
répondants
% de
réponses
Académie
97
59
Département 77
34
17
Département 93
35
23
Département 94
25
19
LES RETOURS DE L’ENQUETE
76
65,71
50
62,76
?
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Introduction
Structures
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Environnement
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Conclusion
L’impact de la réforme sur les structures
2004-2005 2005-2006 Communication Gestion Communication Gestion Effectifs hors adaptation
3 842 1 953 3 299 2 136
% d’élèves ayant choisi IGC en 2de
17,8 16,8 16,3 18,3
Effectifs en adaptation 404 288 311 217 Effectif total
4 246
2 241 3 610 2 353
Nombre de divisions hors adaptation
124 74 115 82
Nombre de divisions en adaptation stricte
18,5 13,5 13,5 10,5
65,4% 60,5%
-8%
- 15% en communication
+ 5% en gestion
230 221
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
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Conclusion
L’impact de la réforme sur les structures
• Un début de rééquilibrage entre les deux spécialités de première
• Le respect de la distinction entre les spécialités• La création de divisions d’adaptation homogènes
Et les terminales ?
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Conclusion
Les effets de la réforme sur la pédagogie
1. Les contenusProgrammes trop longs et trop ambitieux
50% Management des organisationsSQL ?
Modèle relationnel ?Diagramme de flux ?
Comment éviter les redondances avec
l’économie ?
39% Information et gestion
20% Information et communication
12,5% Economie et droit
Jusqu’où faut-il aller dans les concepts ?
Comment rendre les réseaux accessibles
aux élèves ?
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Conclusion
Les effets de la réforme sur la pédagogie
2. Les cours et travaux dirigés
L’organisation, l’articulation, et la répartition des contenus
50% Information et communication
Trois parties traitées de façon
indépendante ?
Ne pas faire de différence en cours et
TD ?
Quelle place donnée à
l’informatique ?
42,1% Information et gestion
25,7% Economie et droit
19,2% Management des organisations
Peut-on approfondir des savoirs en TD ?
Répartition économie/droit ?
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Les effets de la réforme sur la pédagogie
3. Les pratiques en travaux dirigés
Difficultés dans l’utilisation de l’informatique
69,2% Information et gestionComment
exploiter les supports vidéo
?
Recherche documentaire
? 33% Economie et droit
23,8% Management des organisations
20,8% Information et communication
Jeux de rôle ?Rédaction de courriers ?
Spécificités par rapport aux TD en économie ?
Etude de tableaux et graphiques ?
Conceptualisation ou méthodologie ?
Des aspects en informatique incontournables ?
Excel ?
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Les effets de la réforme sur la pédagogie
4. Les démarches pédagogiquesLa synthèse et la
prise de notes
35,7% Information et communication
31,6% Economie et droit
31,2% Management des organisations
18,2% Information et gestion
A la fin de chaque chapitre
?
Construite ou distribuée
?
La pertinence de la démarche inductive
27,3% Information et gestion
21% Economie et droit
14,2% Information et communication
18,2% Management des organisations
Comment la rendre efficace ?Aides pour former à la prise de
notes ?
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Environnement
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Conclusion
Les effets de la réforme sur la pédagogie
5. Les ressources pédagogiques utiliséesLes sites Internet
50% Information et communication
45,8% Management des organisations
39% Economie et droit
23,8% Information et gestion
Une liste de ressources
?
Validité des sources
?
Les manuels
43,4% Economie et droit
42,8% Information et gestion
36,4% Information et communication
14,4% Management des organisations
Comment expliquer les différences de contenus et de
progression ?
Droits d’auteurs et de diffusion pour les DVD ?
Quels logiciels ?Les logiciels libres ?
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Environnement
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Conclusion
Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
% Management
des organisations
Information et
communication
Information et
gestion A 34 62,5 0,75 B 39 0 98,5 C 26 25 0,75
BCA 1 12 0 Autres (PLP) 0,5 0
Valence des professeurs
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Environnement
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Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
Personnes ressources
• Chef de travaux 24%• Coordonnateur 99%
• Administrateur de réseau 69%• Animateur TICE 1 établissement
0 à 3 heures
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Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
Des investissements ?• Aucun 41%• Renouvellement des postes informatiques ou
équipement d’une salle au moins 30%• Installation d’un réseau 10%• Achat d’un vidéoprojecteur 24%
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
Environnement numérique
• Réseau local ouvert sur Internet 90%• ENT 18%• Intranet 33%
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’environnement pédagogique
Les ressources logicielles
• Economie et droit• Management des organisations
• Information et communication
• Information et gestion
Internet et texteur
Suite bureautique et Internet
Tableur, SGBD, Internet, logiciels spécialisés
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’image de la série
• Les autorités académiques
• Les Chefs d’établissements
• Les personnels IO
• Les enseignants des disciplines générales
Une réforme prise en compte
Les Proviseurs plus conscients des enjeux de la réforme que les Principaux de collèges
Sceptiques sur les changements quant à l’orientation des élèves
Une perception négative de la rénovation
La perception de la réforme par…
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Introduction
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Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’image de la série
• Des classes de premières : La série est redynamisée ; L’orientation positive est encore peu présente
• Des classes de terminales : Inquiétude face à la rentrée prochaine (programmes, modalités épreuves du bac)
• Des classes de STS : Une attente d’étudiants mieux préparés (contenus et méthodes de travail)
La perception de la réforme par les professeurs d’économie gestion
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Les effets de la réforme sur l’image de la série
La perception de la réforme par les élèves de STG
• Une valorisation de l’image d’eux-mêmes
OU
• Pas davantage de motivation
•Une série difficile•Utilité des cours d’information et communication
en Gestion et vice versa ?•Un regret de ne pas aller plus souvent dans la salle
Informatique•Une inquiétude des élèves de terminale par rapport à
un éventuel redoublement
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Introduction
Structures
Pédagogie
Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
2003/2004 2004/2005 2005/2006
Domaines de formation Durée Nbre
sessions Total Durée
Nbre sessions
Total Durée Nbre
sessions Total
3 1 3 Eco/Droit
3
2
6 2 4 8
Management 2 5 10 2 3 6 2 3 6 Info/Com 2 4 8 2 3 6 2 3 6 Info/Gestion 2 3 6 2 3 6 Réseaux et BDD 2 7 14 2 3 6 Algorithme et SQL 2 3 6 GED et XML 2 1 2 ENT/Travail collaboratif 2 1 2 Systèmes d’information
2 1 2
Actualité Eco/droit 3 1 3 3 1 3 Actualité Marketing 2 1 2 2 1 2 Actualité GRH 2 1 2 2 1 2 Management et communication
2 1 2 2 1 2
Formation Formateurs 2 2 2
L’accompagnement de la réforme
34 41 52
350 430 570
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Introduction
Structures
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Conclusion
L’accompagnement de la réforme
• Formations aux épreuves d’examen• Formations aux TIC appliquées aux
contextes des enseignements• Nouvelles démarches pédagogiques,
nouvelles méthodologies• Formations en Management• Formations en Communication• Formations aux programmes de Terminale
Les demandes en termes de formation
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Introduction
Structures
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Image
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Conclusion
L’accompagnement de la réforme
• Le CRcom plébiscité • L’amélioration de l’équipement… en vidéo• L’aide à la mise en place de plate-formes collaboratives• Une banque de sujets-types• L’aide à la construction d’un fonds documentaire (films
et livres)• Des heures de concertation• Des supports pour l’orientation (GRH et Gestion)
Attentes en termes d’accompagnement
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Conclusion
L’accompagnement de la réforme
Les attentes au niveau académique
1. La poursuite de l’effort de communication en direction des acteurs de l’orientation
2. Un travail d’information sur l’évaluation des épreuves du baccalauréat
3. La poursuite de l’effort de formation et la mise en place de groupes d’échanges
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Introduction
Structures
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Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
L’accompagnement de la réforme
Les attentes au niveau national
1. Une diffusion des modalités d’examen
2. Une communication nationale sur la série
3. Une pression sur les postes en maintenance informatique (type agent de labo) et les heures de concertation ou de dédoublements.
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Introduction
Structures
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Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Trois points forts
2. Faciliter la poursuite d’études
3. Valorisation de la filière
1. Des contenus « plus »Contenus plus intéressants, plus enrichissants, plus riches, plus cohérents, plus denses ou plus intenses, plus motivants, plus conceptuels, plus analytiques, plus attractifs, plus intellectuels,
plus spécialisés, plus actuels…Stimulation aux études post-bac, meilleure adéquation avec
l’évolution et les débouchés de l’enseignement supérieur, meilleure préparation aux études supérieures, amélioration du niveau
pour une poursuite et la réussite d’études supérieures, tremplin réel vers les STS…
Une possible rupture avec l’image négative de la série STT, une
image moins technicienne, une revalorisation des matières
générales, une valorisation du diplôme,…
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Environnement
Image
Accompagnement
Conclusion
Trois points faibles
1. Un déficit horaire 75%
2. La difficulté des élèves 50%
3. Un désarroi vis-à-vis des TIC 15%4. Le programme de gestion 10%5. L’étanchéité des deux premières 5%
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Introduction
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Environnement
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Conclusion
Merci
Enquête sur la mise en place de la série STG dans les classes de première