1 lampiran.1 no nama kepala madrasah periode tahun...
TRANSCRIPT
1
Lampiran.1
Pergantian Kepala Madrasah Tsanwiyah Negeri 1 Kolaka
No Nama Kepala Madrasah Periode Tahun Menjabat
1 Syahrir Abdullah., S.Ag I 1978 – 1990
2 Drs. Alimuddin. K II 1990 – 1994
3 Drs. M. Ibrahim baramang III 1994 – 2000
4 H. Rajeng., S.Ag IV 2000 – 2002
5 Drs. H.M. Ibrahim Baramang V 2002 – 2007
6 Arifin., S.Ag VI 2007 – 2010
7 Rustam, S.Ag., MM.Pd VII 2010 – 2011
8 Ahmad Tanaka, S.Ag., S.Pd., M.Pd VIII 2012 – 2014
9 Drs. Hamzah, MM.Pd XI 2014 – 218
10 Drs. H. Abd. Rahim, M.Pd X 2018- sekarang
2
Lampiran.2
Data Sarana dan Prasarana
No
Bangunan Kondisi Bangunan
JumlahBaik
RusakRingan
RusakBerat
1 Ruang Kepala Madrasah 1 - - 1
2 Ruang Guru - - - -
3 Ruang Kelas 27 6 - 33
4 Perpustakaan 1 - - 1
5 Laboratorium IPA 1 - - 1
6 Lab. Komputer 1 - - 1
7 Aula - - - -
8 Ruang Tata Usaha 1 - - 1
9 Mushollah 1 - - 1
10 UKS 1 - - 1
11 Toilet 8 - - 8
12 Tempat Olahraga 3 - - 3
13 Ruang Keterampilan - - - -
14 Lab. Bahasa 1 - - 1
15 Meja 945 199 11 1155
16 Kursi 1207 44 53 1304
17 Komputer 36 - 5 41
18 Lemari Arsip 10 - - 10
Total 2236 249 69 2562
3
Lampiran. 3
Data Pendidik MTs. Negeri 1 Kolaka
No Nama/ NIP Jabatan IjasahTerakhir
1 Drs. H. Abdul Rahim, M.PdNIP: 19680407 199703 1 001
Kepala Madrasah S2
2 Drs. Hamzah, MMPdNIP: 19661205 199603 1 001
IPS Terpadu S2
3 Patimasang, A.MdNIP 19600407 198403 2 001
Bahasa Indonesia D3
4 Sitti Nurhaedah Kattong, S.Ag19700423 199703 2 001
Alquran HaditsFikhi
S1
5 Nurhayati HB, S.AgNIP: 19711212 199903 2 001
IPS Terpadu S1
6 Dra. Hj. St. Norma AliNIP: 19631231 199203 2 011
Alquran Hadist S1
7 Dra. Hj. HudiyahNIP: 19661104 198903 2 001
Akidah Akhlak S1
8 Dra. St. Aisyah KadirNIP: 19690504 200003 2 009
Alquran Hadist S1
9 Drs. Burhanuddin, MMPdNIP: 19681214 199503 1 003
IPA Terpadu S2
10 Hj. Ratnawati, S.PdNIP: 19680421 200003 2 002
PKn S1
11 Hartono, S.Ag.,MANIP: 19721231 199703 1 021
IPA Terpadu S2
12 Tasmia, S.PdNIP: 19760825 200312 2 002
Bahasa Indonesia S1
13 Jumranah, S.AgNIP: 19690908 200501 2 003
IPA Terpadu S1
14 Rahmania, S.PdNIP: 19751210 200501 2 002
Matematika S1
15 Muh. Hijrah, S.PdNIP: 19791121 200501 1 006
Penjasorkes S1
16 Darwis, S.PdNIP: 19751001 200501 1 008
Bahasa Indonesia S1
17 Abdul Madjid, S.PdNIP: 19740612 200501 1 003
IPS Terpadu S1
18 Haerati, S.AgNIP: 19671207 200501 2 003
Akidah Akhlak S1
19 St. Nadirah, S.AgNIP: 19750922 200501 2 003
Bahasa Inggris S1
20 Dewi Yuliana, S.Pd PKn S1
4
NIP: 19750708 200501 2 004
21 Hariman, S.PdNIP: 19750314 200501 1 005
IPS Terpadu S1
22 Darmawati, S.PdI., MANIP: 19750628 200003 1 004
S K I S2
23 H. M. Akhir, S.Ag.,MANIP: 19700208 200501 1 002
Bahasa Arab S2
24 Arif Rusman, S.Ag.,MMPdNIP: 19720829 200501 1 003
Bahasa Inggris S2
25 Hasmawati, S.PdNIP: 19770927 200501 2 002
IPA Terpadu S1
26 Acong, S.PdNIP: 19680503 200501 1 005
PKn S1
27 Muhammad Ridwan, S.PdNIP: 19761103 200501 1 002
Bahasa Indonesia S1
28 Irawati Syarif, S.Pd, M.PdNIP: 19760728 200501 2 001
Matematika S2
29 Ikbal Kab, S.PdNIP: 19750701 200604 1 003
Matematika S1
30 Dra. DayatiNIP: 19690206 200604 2 006
Fikhi S1
31 Erlina Emba, S.AgNIP: 19710619 200710 2 001
Bahasa Arab S1
32 Nurmin R, S.Pd19770918 200710 2 006
Bahasa Inggris S1
33 Lisnawati Epo, S.PdNIP: 19750110 200710 2 007
Bahasa Inggris S1
34 Darwisa, S.AgNIP: 19710111 200710 2 003
Alquran Hadits,Fikhi
S1
35 Rasyidin, S.Pd Bahasa Inggris S136 Mirnawati, SEI., MMPd IPS Terpadu S2
37 Pitriyani, S.Pd Matematika S1
38 Rauhin Yulianti, S.Ag Bahasa Arab S1
39 Irma Kusmianti, S.Pd Bahasa Inggris S1
40 Hikmawati, S.Ag Fikhi, SKI S1
41 Hermin, S.Pd IPS Terpadu S1
42 Fasiha, SH PKn S1
43 St. Hinayah, S.Ag Fikhi, SKI S1
44 Hasniar, S.Pd PKn S1
45 Muh. Risal, S.Pd IPA S1
5
46 Ashriyani, S.Pd Matematika S1
47 Rustan, S.PdI SKI S1
48 Nurhidayati, S.Pd Bahasa Inggris,Prakarya
S1
49 Sri Tirta Astuti, S.Pd IPA S1
50 Sulastri Rahayu, S.Pd Bahasa Inggris,Seni Budaya
S1
51 Hijrawati Kadir, S.Pd Bahasa Indonesia S1
52 Ahmad Fadly, S.Pd Matematika S1
53 Tasrida, S.Pd Matematika,Prakarya
S1
54 Masni, S.Pd Bahasa Indonesia S1
55 Amaliyah, S.Pd Prakarya S1
56 Nurliana Nurwan, S.Pd Bahasa Inggris,Seni Budaya
S1
57 Budi Buana, S.Pd Penjasorkes S1
58 Sujada Bataruddin, S.PdI., MA Bahasa Arab S2
59 Afdalianna Abdullah, S.Pd Matematika S1
60 Andi Asnidar, S.Pd Bahasa Indonesia S1
61 Muliana, S.SI IPA, Seni Budaya S1
62 Asriani, S.Pd Seni Budaya S1
63 Rista Sriyanti, S.Pd Bahasa Indonesia,Prakarya
S1
64 Muh. Taufik, S.Pd Penjasorkes S1
65 Fatmanasari, S.Pd Seni Budaya S1
66 Hasmawati, S.Pd Penjasorkes S1
67 Syahidah, S.Pd Penjasorkes S1
6
Lampiran.4
Data Tenaga staf MTs. Negeri 1 Kolaka
No Nama/NIP Jabatan Ijasah Terakhir
1 Rosmaeni, S.SoNIP: 197204292007012017
Kepala TataUsaha
S1
2 SakiraNIP: 196601251988032001
Staf Tata Usaha SMA
3 Hasriani Hilal, A.Ma197612302014112001
Staf Tata Usaha D.2
4 FitrianiNIP: 197510052014112003
Staf Tata Usaha SMEA
5 Milia, S.PdINIP: 197004092014112002
Staf Tata Usaha SMEA
6 Imran Rosyadi, S.Sos Staf Tata Usaha S1
7 Ramli Patenyengi Staf Tata Usaha SMA
8 Sunarti Staf Tata Usaha SMA
9 Sumarni Staf Tata Usaha SMA
10 Fitri A, S.Pd Staf Tata Usaha S1
11 Maryanti Staf Tata Usaha SMA
12 Asbi Staf Tata Usaha SMA
13 Hasan, S.Pd Staf Tata Usaha S1
14 Slamet Santoso STPAMSMK
15 Muh. Fairin STPAMSMK
16 Eman Sulaeman, A.Md STPAMD.3
17 Muh. Anshari Cleaning ServisSMP
18 Samsul Ganing Cleaning ServisSD
19 Ismet Cleaning ServisSMA
20 Asri Muhammad Mulya Cleaning ServisSMA
7
Lampiran.5
Data Peserta Didik MTs. Negeri 1 Kolaka
No KelasPeserta Didik
Peserta
Didik
MiskinRombel
Laki-Laki Perempuan Jumlah
229
1 Kelas VII 219 255 474 11
2 Kelas VIII 137 204 341 9
3 Kelas IX 198 253 451 13
Jumlah 554 712 1.266 33
8
Lampiran.6
Struktur Organisasi MTs. Negeri 1 Kolaka Tahun Pelajaran 2017/2018
Keterangan :
1. Majelis Madrasah : Drs. H. Agus Ramadhan, MA
2. Kepala Madrsah : Drs. H. Abd. Rahim, M.Pd
3. Kepala Tata Usaha : Rosmaeni, S.Sos
MAJLIS MADRASAH
WAKAMADKURIKULUM
STAF TATA USAHA
KEPALA MADRASAH
KEPALA TATA USAHA
KA.PERPUSTAKAA
N
WAKAMADKESISWAAN
KA.LAB.KOMPUTE
RR
KA.LAB.BAHAS
A
WAKAMADSARPRAS
KA.LAB.MULTIMEDIA
WAKAMADHUMAS
KA.LAB.IPA
KOORDINATOR BP/BK
WALIKELAS
PESERTA DIDIK
WALIKELAS
WALIKELAS
WALIKELAS
WALIKELAS
DEWANGURU
WALIKELAS
WALIKELAS
9
4. Wakamad Kurikulum : Arif Rusman, S.Ag., M.M.Pd
5. Wakamad Kesiswaan : Abd. Majid, S.Pd
6. Wakamad Sarpras : Drs. Hamzah, MM.Pd
7. Wakamad Humas : Muh. Hijrah, S.Pd
8. Koordinator BP/BK : Perwalian / Kepeserta didikan
9. Kepala Perpustakaan : Dra. St. Aisyah Kadir
10. Kepala Lab. Komputer : Acong, S.Pd
11. Kepala Lab. Bahasa : Darwis, S.Pd
12. Kepala Lab. Multimedia : Muh. Ridwan, S.Pd
13. Kepala Lab. IPA : Jumranah, S.Ag
10
Lampiran.7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Madrasah :Mata Pelajaran :Kelas :Semester :Materi pelajaran :Alokasi Waktu :A. Kompetensi IntiB. Kompetensi Dasar
1. KD Pada KI 12. KD Pada KI 23. KD Pada KI 34. KD Pada KI 4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator Pada KI 12. Indikator Pada KI 23. Indikator Pada KI 34. Indikator Pada KI 4
D. Deskripsi Materi Pelajaran (Dapat berupa rincian, Uraian, atauPenjelasan Materi Pelajaran)
E. Kegiatan Pembelajaran/ Langkah-Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan2. Kegiatan Inti
- Mengingat- Memahami- Menerapkan- Mengasosiasikan- Mengkomunikasikan
3. Kegiatan PenutupF. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian2. Intrumen Penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajara. Mediab. Alatc. Bahand. Sumber Belajar
11
Lampiran.8
Langkah-Langkah Pembelajaran Al-Qur’an Hadits
Pertemuan 1
Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu
Pendahuluan A. OrientasiGuru mengucapkan salam, mengabsen siswa danmengkondisikan kelas.B. ApersepsiGuru memberikan pernyataan dan pertanyaanseputar materi yang akan dipelajariC. Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajarimateri tentang larangan sifat tamak yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok3. Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik mencermati kisah Qorun
Peserta didik mengemukakan hasil pengamatan sikap tamakQorun. Dan peserta lain mendengarkan
Guru mengajarkan bagaimana menghargai orang berbicaradan memberikan penjelasan tambahandan penguatanyangdikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya
Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian, dan dalil-
dalil larangan sifat tamak.
Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuatpenasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi Peserta didik mencari informasi tentang pengertian, dan
dalil-dalil larangan sifat tamak dengan membaca materikembangkan wawasanmu dan dari berbagai sumber.
Peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat di ambildari kisah Qorun.
Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yangdipelajari.
Mengasosiasikan Peserta didik menyimpulkan materi tentang pengertian, dan
dalil-dalil larangan sifat tamak.
Peserta didik menuliskan hasil simpulan.Mengkomunikasikan/Mencipta Peserta didik mempresentasikan hasil telaah tentang sifat
60 menit
12
tamak dan kelompok lain menyimak dan memberikantanggapan.
Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaah danjawaban kegiatan latihan.
Penutup 1. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
2. Guru mengadakan evaluasi.3. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran4. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi
tambahan tentang dalil-dalil larangan sifat tamakdari berbagaisumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari mingguberikutnya.
6. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10menit
Pertemuan 2 dan 3
Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu
Pendahuluan A. OrientasiGuru mengucapkan salam, mengabsen siswa danmengkondisikan kelas.
B. ApersepsiGuru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materiyang telah dan akan dipelajari
C. MotivasiSiswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materitentang QS.Al-Humazahyang terdapat pada ayat surat pendekpilihan yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik mengamati ayat QS. Al-Humazah dalil tentang
larangan sifat tamak.Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah, asbabun
nuzul dan isi kandungan QS. Al-Humazah.
Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingindiketahuinya.
Mengeksplorasi Peserta didik mencari informasi tentang terjemah, asbabun
nuzul dan isi kandungan QS. Al-Humazah.dengan membacamateri dari berbagai sumber
Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-Humazah.
Peserta didik mengidentifikasi asbabun nuzul QS. Al-Humazah.
60 menit
13
Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Humazah.
Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandunganQS. Al-Humazah tentang tamak.
Mengasosiasikan Peserta didik menyimpulkan terjemah, asbabun nuzul
dan isi kandungan QS. Al-Humazah.
Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandunganQS. Al-Humazah tentang larangan sifat tamak.
Mengkomunikasikan Peserta didik menyebutkan terjemah QS. Al-Humazah
Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang asbabunnuzul dan isi kandungan QS. Al-Humazah.
Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al-Humazahtentang larangan sifat tamak.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.b. Guru mengadakan evaluasi.c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajarand. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang isi kandungan QS. Al-Humazah tentang tamak dariberbagai sumber sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari mingguberikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dansalam.
10 menit
Pertemuan 4 dan 5
Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu
Pendahuluan A. OrientasiGuru mengucapkan salam, mengabsen peserta didik danmengkondisikan kelas.
B. ApersepsiGuru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materiyang akan dipelajari
C. MotivasiPeserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajarimateri tentang Rezeki Allah sangat luas yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok3. Pesertadidik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik mengamati ayat QS. At-Takatsur dalil tentang
larangan sifat tamak.Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah, asbabun nuzul
dan isi kandungan QS At-Takatsur.
60 menit
14
Peserta didik menuliskan pertanyaan yang ingindiketahuinya.
Mengeksplorasi Peserta didik mencari informasi tentang terjemah, asbabun
nuzul dan isi kandungan QS. At-Takatsur.dengan membacamateri dari berbagai sumber
Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. At-Takatsur.
Peserta didik mengidentifikasi asbabun nuzul QS. At-Takatsur.
Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS. At-Takatsur.
Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandungan QS.At-Takatsur tentang tamak.
Mengasosiasikan Peserta didik menyimpulkan terjemah, asbabun nuzul dan isi
kandungan QS. At-Takatsur.
Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS.At-Takatsur tentang larangan sifat tamak.
Mengkomunikasikan Peserta didik menyebutkan terjemah QS. At-Takatsur
Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang asbabun nuzuldan isi kandungan QS. At-Takatsur.
Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS At-Takatsurtentang larangan sifat tamak.
Penutup 1. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
2. Guru mengadakan evaluasi.3. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran4. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi
tambahan tentang isi kandunga QS. At-Takatsur tentangtamakdari berbagai sumber (buku, majalah, internet,narasumber) sebagai refleksi.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari mingguberikutnya.
6. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10menit
15
Lampiran. 9
Hasil Penilaian Kinerja
No.Nama peserta
didik
Aspek yangdinilai
SkorMaks.
NilaiKetuntasan
TindakLanjut
1 2 3 T TT R P1 A. Regita Fernila
Tata M30 20 30 90 89
2 AlryadiAsmu'adzan
20 30 20 90 783 Andi Deswita
Alisza Aprianti20 20 30 90 78
4 Aprilia Saputri 30 30 30 90 1005 Ardina Rahim 30 20 30 90 896 Asmaul Husna 30 20 30 90 897 Ativa Muthia
Diniyah30 30 20 90 89
8 Audrey WinaKeisyiah Rachim
30 20 30 90 899 Aulia Silvayani
Asdyanty`30 20 20 90 78
10 Cindy Septriana 30 20 30 90 8911 Dinda Miranda
Fitriah20 30 20 90 78
12 Erfan Jekmei 20 30 20 90 7813 Farthan
Faturrahman A.20 20 20 90 67 v v
14 Fira RifkatulMagfira
30 20 20 90 7815 Firda Mutya
Zahrah30 30 20 90 89
16 Intan DestyawatiMansyur
30 30 20 90 8917 Ismail Sahib 20 30 30 90 8918 Iyad Pradana
Dermawan Nur20 30 30 90 89
19 MerindaMestrinisya Pobela
20 20 20 90 67 v v20 Muh. Adriansyah 30 30 30 90 10021 Muh. Ariel
Dwitama30 30 20 90 89
22 Muh. FadilLatambaga
30 30 20 90 8923 Muh. Farham 30 30 20 90 8924 Muh. Husni 30 20 30 90 8925 Muh. Nasriel
Jasmin30 30 20 90 89
26 Muh. Nurhidayat 30 30 20 90 8927 Muh. Risal 30 30 20 90 8928 Munirah 20 30 30 90 8929 Nur Afni Yulianti 20 20 20 90 67 v v30 Nur Aisyah 30 20 30 90 8931 Nur Ramadhani
Safitri Syam30 20 30 90 89
32 Nurfa AqidahMisbah
30 20 30 90 8933 Nurul Hikmah 30 20 20 90 7834 Putri Amelia Rais 30 20 20 90 7835 Rahmat Hidayat 20 20 30 90 78
16
Pedoman Perskoran
No Indikator Penilaian Skor
1 Kedalamaninformasi
Memberi kejelasan dan kedalamaninformasi lengkap dan sempurna
30
Memberi kejelasan dan kedalamaninformasi lengkap dan kurang sempurna
20
Memberi kejelasan dan kedalamaninformasi kurang lengkap
10
2 Keaktifan dalandiskusi/tugas
Berperan sangat aktif dalam diskusi 30Berperant aktif dalam diskusi 20Berperan kurang aktif dalam diskusi 10
3 Kejelasan dankerapian dalampresentasi/ jawaban
Mempresentasekan dengan sangat jelasdan rapi
30
Mempresentasekan dengan sangat jelasdan kurang rapi
20
Mempresentasekan dengan kurangsangat jelas dankurang rapi
10
Perskoran
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100Jumlah skor maksimal (90)
17
Lampiran. 10
Hasil Penilaian Afektif Spritual
No Nama Peserta DidikAspek
PenilaianSkorMak.
Skordidapat
Nilai.
A1 A21 A. Regita Fernila Tata M 4 4 8 8 100 (A)2 Alryadi Asmu'adzan 4 4 8 8 100 (A)3 Andi Deswita Alisza Aprianti 4 4 8 8 100 (A)4 Aprilia Saputri 4 4 8 8 100 (A)5 Ardina Rahim 4 4 8 8 100 (A)6 Asmaul Husna 4 4 8 8 100 (A)7 Ativa Muthia Diniyah 4 4 8 8 100 (A)8 Audrey Wina Keisyiah Rachim 4 4 8 8 100 (A)9 Aulia Silvayani Asdyanty` 4 4 8 8 100 (A)
10 Cindy Septriana 4 4 8 8 100 (A)11 Dinda Miranda Fitriah 4 4 8 8 100 (A)12 Erfan Jekmei 4 3 8 8 86 (A)13 Farthan Faturrahman A. 4 4 8 8 100 (A)14 Fira Rifkatul Magfira 4 4 8 8 100 (A)15 Firda Mutya Zahrah 4 4 8 8 100 (A)16 Intan Destyawati Mansyur 4 4 8 8 100 (A)17 Ismail Sahib 4 4 8 8 100 (A)18 Iyad Pradana Dermawan Nur 4 4 8 8 100 (A)19 Merinda Mestrinisya Pobela 4 4 8 8 100 (A)20 Muh. Adriansyah 4 4 8 8 100 (A)21 Muh. Ariel Dwitama 4 4 8 8 100 (A)22 Muh. Fadil Latambaga 4 4 8 8 100 (A)23 Muh. Fakhriansyah 4 4 8 8 100 (A)24 Muh. Husni Thamrin 4 4 8 8 100 (A)25 Muh. Nasriel Jasmin 4 4 8 8 100 (A)26 Muh. Nurhidayat 4 4 8 8 100 (A)27 Muh. Risal 4 3 8 8 86 (A)28 Munirah 4 4 8 8 100 (A)29 Nur Afni Yulianti 4 4 8 8 100 (A)30 Nur Aisyah 4 4 8 8 100 (A)31 Nur Ramadhani Safitri Syam 4 4 8 8 100 (A)32 Nurfa Aqidah Misbah 4 4 8 8 100 (A)33 Nurul Hikmah 4 4 8 8 100 (A)34 Putri Amelia Rais 4 4 8 8 100 (A)35 Rahmat Hidayat 4 4 8 8 100 (A)36 Resky Amelia Putri 4 4 8 8 100 (A)
KeteranganA1 = Berdoa sebelum dan sesudah menjalakan sesuatu. (Spritul)A2 = Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama
yang dianut.(spritual)
PerskoranNilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (8)
18
Lampiran. 11
Hasil Penilaian Afektif Sosial
No Nama Peserta didikAspek
PenilaianSkorMaks
SkorPerolehan
Nilai
B1 B21 Aisyah Lindrung 4 3 8 7 88 (A)2 Ajen Gladis Kartika 3 3 8 6 75 (B)3 Alifah Alya Armayanti . A 3 3 8 6 75 (B4 Amira Rafiah 3 3 8 6 75 (B)5 Anan Ma'ruf 3 3 8 6 75 (B)6 Ananda Diva Virgilia .L 3 3 8 6 75 (B)7 Andi Agis Alifa Batari. CA 4 3 8 7 88 (A)8 Andi Husnul Mar'iyah 3 3 8 6 75 (B)9 Anindya Naila Dahlan 3 3 8 6 75 (B
10 Anisah Dini Yauri Putri 3 3 8 6 75 (B)11 Athifa Nur Yanti 3 3 8 6 75 (B)12 Ayu Diah Fasya 3 3 8 6 75 (B)13 Destari Putri Andargit 3 3 8 6 75 (B)14 Elsanda Amanda Suardi 3 3 8 6 75 (B15 Fadhlurrahman Prasetyo. 3 3 8 6 75 (B)16 Fathya Utari Mafsyah 3 3 8 6 75 (B)17 Fatimah Ali 4 3 8 7 88 (A)18 Ferdiansyah B. 3 3 8 6 75 (B)19 Gading Septy Marudanny 3 3 8 6 75 (B20 Hadi Cesario Wungow 3 3 8 6 75 (B)21 Ilma Prisia Putri 3 3 8 6 75 (B)22 Irgi Maulana Murphy 3 3 8 6 75 (B)23 M. Ikhsan Pratama 3 3 8 6 75 (B)24 Muchtar 3 3 8 6 75 (B25 Muh. Anugerah Nanring 3 3 8 6 75 (B)26 Muh. Ekza Faturahman 3 3 8 6 75 (B)27 Muh. Fadil 3 3 8 6 75 (B)28 Muh. Rezky Pratama 4 3 8 7 88 (A)29 Muhammad Faiz Fajar 3 3 8 6 75 (B)30 Muhammad Ihsad Adiluhung, 3 3 8 6 75 (B31 Muhammad Ridho Achmad 3 3 8 6 75 (B)32 Nasywa Eka Syafitri 3 3 8 6 75 (B)33 Nazwa Aulia 3 3 8 6 75 (B)34 Nugrah Saputra 3 3 8 6 75 (B)35 Nurhasanah Hamzah 3 3 8 6 75 (B)
19
Pedoman Perskoran
No Indikator Penilaian Skor
1 KerjasamaBelum memperlihatkan kerjasamanya 1Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2Mulai berkembang kerjasamanya 3Mulai membudayakan kerjasamanya 4
2 KeaktifanBelum memperlihatkan keaktifannya 1Mulai memperlihatkan keaktifannya 2Mulai berkembang keaktifannya 3Mulai membudayakan keaktifannya 4
PerskoranNilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (8)
20
Lampiran.12
Daftar Nama-Nama Informan
No. Nama Jabatan Tanda Tangan
1. Drs. H. Aziz Baking. Kamenag Kolaka 1
2. Dr. Ahmad Tanaka,
S.Ag. S.Pd, M.Pd
Kasi Penmad Kolaka 2.
3. Drs. H. Abd. Rahim,
M.Pd
Kepala Madrasah 3.
4. Arif Rusman, S.Pd,
M.MPd
Wakil Kurikulum 4.
5. Sitti Nurhaedah. K Guru Al-Qur’an Hadits 5.
6. Nurhasnah Hamzah Siswi Kelas VIII Tekun 6.
7. Asamaul Husna Siswi Kelas VIII. Mandiri 7.
8. Muh. Farhat Arianto Siswa Kelas VIII. Baik Hati 8.
9. Chaerunnisa Salsabila SiswiKelas VIII. Demokratis 9.
10. Amad Surya Anggara Siswa Kelas VIII. Kerjasama 10.
11. Andi Ulil Akbar Siswa Kelas VIII. Percaya
Diri
11.
12. Fadillah Syahrini Siswi Kelas VIII. Rendah
Hati
12.
13. Rahmah Siswi Kelas VIII. Cinta
Damai
13.
14. Wulandari. Siswi Kelas VIII. Dapat
Dipercaya
14.
21
Lampiran 13
PEDOMAN WAWANCARA
KEPALA KANTOR KEMENAG
Nama :Usia :Jabatan :Tanggal Wawancara :
1. Bagaimana tanggapan bapak tetang diberlakukannya Kurikulum 2013?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dalam Kurikulum 2013?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
22
PEDOMAN WAWANCARA
KASI PENDIDIKDN MADRASAH
Nama :Usia :Jabatan :Tanggal Wawancara :
1. Bagaimana Langkah-langkah dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran pada Kurikulum 2013 terutamapada tahapan kegiatan Inti tercantum tahapan scientific (5M)?…………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………...
3. Bagaimana Implementasi penilaian Kurikulum 2013?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
23
PEDOMAN WAWANCARAKEPALA MADRASAH
Nama :Usia :Jabatan :Tanggal Wawancara :
1. Sejak kapan Bapak menjadi Kepala di madrasah ini?…………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………...
2. Terkait dengan kurikulum, saat ini kurikulum apa yang diterapkan di madrasahini ?…………………………………………………………………………………...
Sejak kapan kurikulum 2013 diberlakukan di Madrasah ini?……………………………………………………………………………….......3. Apa yang harus dipersiapkan madrasah dalam megimplementasikan kurikulum
2013 ?…………………………………………………………………………………...
4. Bagaiman sistim pendidikan di MTs Negeri 1 Kolaka?…………………………………………………………………………………...
5. Adakah perubahan yang terjadi setetelah diberlakukan Kurikulum 3013 di MTsNegeri 1 Kolaka?……...……………………………………………………………………………
6. Bagaimana bentuk pembinaan yang bapak lakukan terhadap guru-guru dalamimplementasi Kurikulum 2013?…………………………………………………………………………………...
7. Apakah terdapat hambatan-hambatan yang dihadapi oleh Madrasah dalamrangka mengimplemetasikan kurikulum 2013?
…………………………………………………………………………………...8. Bagaimana upaya Bapak mengatasi hambatan-hambatan itu?
…………………………………………………………………………………...
24
PEDOMAN WAWANCARAWAKAMAD KURIKULUM
Nama :Usia :Jabatan :Tanggal Wawancara :
1. Kurikulum apa yang diterapkan di madrasah ini ?……………………………………………………………………………
2. Bagaimana bentuk kegiatan yang dilakukan Bapak selaku Wakamadkurikulum dalam rangka mengimplementasikan kurikulum 2013 dimadrasah ini?……………………………………………………………………………
3. Bagaiamana bentuk perencanaan kurikulum 2013 khususnya guru MapelAl-Qur’an Hadits ?………………………………………………………………………………
4. Bagaiama langkah-langkah yang ditempuh oleh guru-guru dalammenganalisis silabus oleh guru?………………………………………………………………………………
5. Bagaiman pembuatan program pembelajaran?………………………………………………………………………………
6. Bagaimana pelaksanaan penilaian dalam Kurikulum 2013?………………………………………………………………………………
7. Adakah kendala dalam implemntasi Kurikulum 2013?………………………………………………………………………………
8. Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala itu ?………………………………………………………………………………
9. Bagaiman pelaksanaan tentang pendampingan kurikulum 2013?
.………………………………………………………………………………
25
PEDOMAN WAWANCARA GURU
Nama :Usia :Jabatan :Tanggal Wawancara :
1. Apa gunanya silabus dan RPP?…. ………………………………………………………………………………
2. Apakah itu standar kompetensi inti (KI)…..………………………………………………………………………………
3. Apakah dalam mengajar perlu RPP? Mengapa?…..………………………………………………………………………………4. Apa yang mempengaruhi dalam mendesain pembelajaran?
…..………………………………………………………………………………5. Bagaiman proses perencanaan pembelajaran yang di buat oleh guru-guru?
…..………………………………………………………………………………6. Pokok-pokok apa saja yang tercanrum dalam Silabus yang ibu buat?
…..………………………………………………………………………………7. Apa dasar ibu dalam menyusun RPP?
…..………………………………………………………………………………8. Bagaimana proses menyusun RPP yang ibu lakukan?
…..……………………………………………………………………………..9. Faktor-faktor yang mempengaruhi kelancaran dalam implementasi
Kurikulum 2013 mata pelajaran Al-Qur’an Hadits?…..……………………………………………………………………………..
10. Bagaimana menentukan ketuntasan belajar pada mapel Al-Qur’an Hadits?…..……………………………………………………………………………
11. Bagaimana mengetahui materi pembelajaran yang disampaikan ibu sudahdapat di mengerti oleh peserta didik?…..…..…………………………………………………………………………
12. Bagaimana pengelolaan kelas yang dilakuakan ibu dalam prosespembelajaran?…..…..…………………………………………………………………………
13. Bagaimana proses tahapan memahami dalam pendekatan saintifik?…..…..…………………………………………………………………………
14. Mengapa menggunakan pendekatan atau model modeldiscovery/inkuiridalam pembelajaran ini?…..…..…………………………………………………………………………
15. Bagaimana metode yang ibu gunakan dalam pembelajaran Al-Qur’an?…..…..…………………………………………………………………………
16. Bagaimana pemanfaatan sumber belajardalam pembelajaran Al-Qur’anHadits?…..…..…………………………………………………………………………
26
17. Bagaimana bentuk penilaian yang ibu lakukan dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits?…..…..…………………………………………………………………………
18. Bagaimana ibu menentukan indikator yang dapat menunjukkan penguasaankompetensi dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits?
…..…..…………………………………………………………………………19. Apakah perlu dilakukan penilain proyek dalam mata pelajaran Al-Qur’an
Hadits?…..…..…………………………………………………………………………
20. Mengapa ibu perlu menggunakan penilaian kinerjadalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits? alasannya ?…..…..…………………………………………………………………………
21. Apakah ibu menggunakan penilaian sikap dalam mata pelajaran Al-Qur’anHadits? alasannya ?………..…..……………………………………………………………………
22. Apa hambatan-hambatan ibu dalam implemnetasi Kurikulum 2013 padamata pelajaran Al-Qur’an Hadits?
…..…..…………………………………………………………………………23. Bagaimana solusi yang tepat untuk mengatasi hambatan itu?
…..…..………………………………………………………………………
…
27
PEDOMAN WAWANCARAPESERTA DIDIK
N a m a :………………………………………..Kelas :……………..…………………………
Tanggal wawancara :…………………………………………
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah kamu tertarik pada mata pelajaranAl-Qur’an Hadits?
2. Kesulitan apa yang kamu hadapi dikelas dalam pembelajaran Al-Qur’anHadits?
3. Apakah kamu mudah memahamipelajaranAl-Qur’an Hadits yang disampaikanoleh guru?
4. Apakah guru melibatkan kamu dalamproses pembelajaran ?
5. Apakah guru menggunakan media dalampembelajaran Al-Qur’an Hadits?
6. Aapakah guru menggunakan buku paketdll dalam mengajar Al-Qur’an Hadits?
7. Apakah guru menggunakan metodeberfariasi dalam pembelajaran Al-Qur’anHadits?
8. Apa yang kamu rasakan setelah buguru menggunakan metode bervariasi?
9. Cara/strategi apa yang bu guru gunakanagar cepat dapat memahami pelajaranAl-Qur’an Hadits?
10. Bagaiman cara guru menilai kamu dalampembelajaran Al-Qur’an Hadits?
28
Lampiran 14
TRANSKRIP HASIL WAWANCARA
Nama : Drs. H. Abdul AzizUsia : 54 TahunJabatan : Kepala Kemenag Kabupaten KolakaTanggal Wawancara : 19 Pebruari 2018
3. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.Jawab:Waaalikumussalaam
4. Maaf Pa..! saya sedikit menyita waktu Bapak untuk melakukan wawancaraterkait dengan penelitian.Jawab:Ya, tidak apa-apa, Sialahkan …
5. Bagamana tanggapan bapak tetang diberlakukannya Kurikulum 2013?JawabDengan diberlakukannya Kurikulum 2013 setidaknya ada semacampembaruan-pembaruan yang terjadi dalam lingkungan madrasah baik secarafisik maupun non fisik. Sebab ini adalah sebuah keharusan bahwa dalamrangka penyelenggaraan suatu pendidikan Nasional yang lebih baik, dapatdilakukan pembaruan-pembaruan pada sistem pendidikan, terutama untukmencapai visi misi serta strategi pembangunan pendidikan nasional, agarseluruh warga belajar dapat berkembang menjadi manusia yang berkwalitasdan proaktif dalam menjawab tantangan zaman.
6. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dalam Kurikulum 2013?JawabPembelajaran pada Kurikulum 2013 yaitu pembelajaran berpusat pada pesertadidik. Posisi dan peran guru adalah hanya sebagai fasilitator, beda dengankurikulum sebelumnya, pada umumnya pembelajaran yang dilakukan guru,semuanya berpusat pada guru, sehingga tidak jarang kita mendengar suaraguru dari dalam kelas yang terlalu nyaring. Tapi dengan melalui implemnetasiKurikulum 2013 ini, peserta didik yang kelihatan aktif dalam prosespembelajaran.
7. Cukup sekian pa Terima kasih banyak atas waktunya Pa..!Jawab:
Sama-Sama8. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.
Jawab:Waaalikumussalaam Warahmatullahi Wabarakaatuh.
29
Lampiran 15
TRANSKRIP HASIL WAWANCARA
Nama : Dr. Ahmad Tanaka, S.Ag. S.Pd. M.PdUsia : 46 TahunJabatan : Kasi Penmad Kemenag KolakaTanggal Wawancara : 19 Pebruari 2018
1. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.Jawab:WaaalikumussalaamMaaf Pa..! saya sedikit menyita waktu Bapak untukmelakukan wawancara terkait dengan penelitian.
Jawab: Ya, tidak apa-apa
2. Bagaimana Langkah-langkah dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013?JawabLangkah awal dalam mengimplementasian Kurikulum 2013 oleh guru yaitudengan membuat perencannan pembelajaran dalam hal ini analisis silabus,membuat program tahunan, semester dan RPP yang merupakan bentukdokumen pedoman guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 secaraaktual.
3. Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran pada Kurikulum 2013 terutamapada tahapan kegiatan Inti tercantum tahapan scientific (5M)?
JawabProses pelaksanaan pembelajaran pada Kurikulum 2013 terutama pada tahapankegiatan Inti tercantum tahapan scientific (5M)?untuk kompetensi Sikap danpengetauan untuk kompetensi keterampilan yang harus di terapkan olehsorang guru. Tahapan-tahapan ini tidak ditemukan dalam struktur penyususnanRPP pada kurikulum sebelumnya. Ini membuktikan bahwa kurikulum inimemberikan pengalaman belajar yang lebih spesifik pada peserta didik sebabada kegiatan pembelajaran secara ilmiah yang dilakukan oleh peserta didik,meskipun waktunya sangat terbatas.
4. Bagaimana iImplementasi penilaian Kurikulum 2013?JawabImplementasi penilaian Kurikulum 2013 sangat lengkap, sebab semua unsur-unsur yang ingin dinilai dalam proses pembelajaran, sudah dipetak-petakkan, didalamnya ada unsur penilaian, sikap, penilaian diri sendiri, penialaianportofolio, penilaian unjuk kerja dan lainnya. Sehingga mudah melakukanpenilaian secara universal, penilaian yang bersifat subyektif atau dengan katalain penilaian yang didsarkan atas kehendak hati dan perasaan (subyektif) kitamasing-masing termasuk dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits.
5. Saya rasa cukup pak, wawancara kita pada hari pa.Jawab:Terima kasih Pa.
30
Lampiran.16TRANSKRIP WAWANCARA
Nama : Drs. H. Abd Rahim M.PdUsia : 50 TahunJabatan : Kepala Madrasah MTs Negeri 1 KolakaTanggal Wawancara : 6 Pebruari 2018
1. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.
Jawab:Waaalikumussalaam
2. Maaf Pa..! saya sedikit menyita waktu Bapak untuk melakukan wawancaraterkait dengan judul penelitian saya di madrasah ini..
Jawab:Ya, tidak apa-apa
3. Sejak kapan Bapak menjadi Kepala Madrasah di madrasah ini?Jawab:
Sejak Tahun 2018
4. Terkait denga kurikulum, saat ini kurikulum apa yang diterapkan di madrasahini ?
Jawab:K-13 (Kurikulum Nasional)
5. Sejak kapan kurikulum 2013 diberlakukan di Madrasah ini?Jawab:
Sejak 2015/2016, tapi tidak secara serentak. Yang pertamapeenerapannya di kelas VII, kemudian tahun kedua (2016/207) di kelasVII dan VIII sedangkan kelas IX tahun (2017/2018)
6. Apa yang harus dipersiapkan madrasah dalam megimplementasikankurikulum 2013 ?
Jawab:Yang harus dipersiapkan tentunya, perencanaan yang matang, persiapansarana prasarana khususnya terkait dengan sarana pembelajaran,penyediaan buku ajar dan buku pegangan guru serta kulitas tenagapendidik dan kependidikan.
7. Bagaiman sistim pendidikan di MTs Negeri 1 Kolaka?Jawab:
Sistem pendidikan di MTs. Negeri 1 Kolaka mengacu kepada sistempendidikan yang berada dalam naungan Departemen Agama (Depag)dengan menggunakan Kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi Intiyang terdiri dari kompetensi religius (KI.1) kompetensi sosial (KI.2),
31
Kompetensi pengetahuan (K.3) dan kompetensi keterampilan (K.4).Pemberlakuan itu dimulai sejak tahun pelajaran 2015/2016 dengansistem bertahap dengan dimulai dari kelas VII khususnya pada matapelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
8. Adakah perunbahan yang terjadi setetelah diberlakukan Kurikulum 3013 diMTs Negeri 1 Kolaka?Jawab:
Diberlakukannnya Kurikulum 2013, ada nuansa perubahan dirasakanoleh seluruh stake holders di MTs Negeri 1 Kolaka, hal ini ditunjukkandengan terdapat intensitas aktivitas cukup tinggi pada saat pemberlakuankurikulum baru (Kurikulum 2013). Ini berarti nuansa perubahankurukulum itu mengharuskan para tenaga pendidik khsusunya guru Al-Qur’an Hadits untuk melakukan inovasi terbaru dan meninggalkankebiasaan-kebiasaan buruk yang selama ini mengganjal kesuksesanpenyelenggaraan sebuah kurikulum.
9. Bagaimana bentuk pembinaan yang bapak lakukan terhadap guru-guru dalamimplementasi Kurikulum 2013?Jawab:
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang baru, maka pembinaanterhadap guru-guru baru dilaksanakan sekitar empat kali melalui rapatdengan menyampaikan kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalamimplementasi kurikulum tersebut, sekaligus membahas dan mencari solusiyang terbaik baik dalam menghadapi kendala tersebut, sehingga masalahyang dihadapi dapat berkurang. Selain itu mengirim guru-guru termasukguru yang membidangi mata pelajaran Al-Qur’an Hadits yang dipanggiluntuk mengikuti pelatihan tentang Kurikulum 2013 baik di tingkatProvinsi maupun di tingkat Kabupaten. Di samping itu menyediakanwaktu khusus bagi guru-guruyang menemui kendala-kendalan danhambatan-hambatan dalam implementasi Kurikulum 2013.
10. Apakah terdapat hambatan-hambatan yang dihadapi oleh Madrasah dalamrangka mengimplemetasikan kurikulum 2013?Jawab:
Itu sudah pasti bu..!
11. Apakah bisa Bapak memberikan penjelaskan secara detail hambatan-hambatan itu?Jawab:
Pertama: Saya harus mengakui bahwa, memang guru-guru saya masihbanyak yang belum menguasai komputer, selain mereka tidak memilikibarangnya, keinginan mereka untuk belajar juga sangat kurang selamaini, sehingga ketika diperintahkan kita untuk menggunakan K-13 ini,semuanya baru sadar bahwa komputer itu penting, tapi saya katakanpada mereka ini belum terlambat, yang penting kalian mau belajar.
32
kalau misalnya kalian tidak memiliki, kan.. ada bebrapa unit yangmenjadi barang inventaris kantor yang bisa dimanfaatkan secarabersama-sama, begitu saya bilang kepada mereka.Kedua: Di madrasah kami ini sangat terbatas dari segi sarana danprasarana dalam menunjang pelaksanaan proses belajar-mengajar.Khususnya perangkat teknologi itu tadi, hanya ada beberapa macam, itupun kalau LCD hanya 5 buah, sementara dalam waktu yang bersamaan,banyak guru yang ingin menggunakannya. Sehingga terpaksabergantian saja mereka pakai, tergantung mana guru yang sangatmendesak ingin menggunakan LCD itu. Inilah yang menjadi hambatanbesar kami dalam melaksanaakan kurikulum 2013 ini.
12. Bagaimana upaya Bapak mengatasi hambatan-hambatan itu?Jawab:
Secara rutin, kami melakukan pendampingan kurikulum 2013,“Kegiatan pendampingan K-13 ini dibagi dalam dua tahapan, pertama;kegiatan dipusatkan dalam ruangan dengan penyajian materi yangmenyangkut tentang pelaksanaan kurikulum 2013, kemudian yangkedua; adalah pendampingan atas palaksanaan materi dalam ruangankelas. Pada tahapan kedua ini, seluruh peserta workshop tetap akandipantau oleh tim yang telah dibentuk sebelumnya untuk melihat secaralangsung sejauh mana keseriusan peserta workshop dalammengaplikasikan materi yang telah didapatkan secara teoritis dalampelatihan ini
13. Saya rasa cukup pak, wawancara kita pada hari iniJawab:
Ia, kalo ada data yang masih dibutuhkan yang lebih spesifik, silahkanditanyakan langung kepada guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits..
14. Terima kasih Pa..!Jawab:
Sama-Sama
33
Lampiran 17
TRANSKRIP WAWANCARA
Nama : Arif Rusman, S.Ag. M.MPdUsia : 45 TahunJabatan : Wakamad Kurikulum MTs Negeri 1 KolakaTanggal Wawancara : 6 Pebruari 2018
1. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.Jawab: Waaalikumussalaam Warahmatullahi Wabarakaatuhu
2. Mohon maaf Pa saya ganggu waktuta sebentar?Jawab: Tidak apaji
3. Lagi kerja apa Pa ?Jawab:
Sedang menganalisis hasil ujian harian peserta didik, ada yang biasasaya bantu..?
4. Maaf Pa..! saya sedikit menyita waktu Bapak untuk melakukan wawancaraterkait dengan judul penelitian saya di madrasah ini..Jawab: silahkan!
5. Kurikulum apa yang diterapkan di madrasah ini ?Jawab: K-13 (Kurikulum Nasional)
6. Bagaimana bentuk kegiatan yang dilakukan Bapak selaku Wakamadkurikulum dalam rangka mengimplementasikan kurikulum 2013 di madrasahini?Jawab:
Untuk mengimplenetasikan kurkulum 2013, saya selaku Wakamadkurikulum, tentunya saya membagi kedalam beberapa tahapanpelaksanaan, yakni tahapan perencanaan, tahapan pelaksanaan/implementasi, dan tahapan evaluasi (controling).
7. Bagaiamana bentuk perencanaan kurikulum 2013 khususnya guru Mapel Al-Qur’an Hadits ?Jawab:
Penyusun perencanaan kurikulum melibatkan semua guru termasukguru Al-Qur’an Hadits, perencanaan awal yang mereka haruspersiapkan tidak terlepas dari persiapan perencaaan pembelajaranyang mereka lakukan nantinya di kelas dan di luar kelas.
34
10. Bagaiama langkah-langkah yang ditempuh oleh guru-guru dalammenganalisis silabus oleh guru di MTs. Negeri 1 Kolaka?Jawab
1) Mengkaji standar KI dan KDdengan memperhatikan hal-halberikut:a) Urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan atautingkat kesulitan materi tidak harus selalu sesuai dengan urutanyang ada di standar isi. b) Keterkaitan antara standar KI dan KDdalam mata pelajaran c) keterkaitan antara standar kompetensi dankompetensi dasar antar mata pelajaran 2) Mengidentifikasi materipokok atau pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensidasar dengan mempertimbangkan: a) potensi peserta didik b)relevansi dengan karakteristik daerah c) tingkat perkembanganfisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik d)kebermanfaatan bagi peserta didik e) struktur keilmuanf)aktualitas,kedalaman dan keluasan materi pembelajaran g) relevansi dengankebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan h) lokasi waktu
11. Bagaiman pembuatan program pembelajaran di MTS Negeri 1 Kolaka ?Jawab
Pembuatan program pembelajaran, baikSilabus, Program Tahunan,Program Semester maupun program Rencana PerencanaanPembelajaran (RPP) bukan saja merupakan kelengkapan administrasipembelajaran yang harus dibuat oleh guru, akan tetapi, juga dapatmenjadi pedoman dalam melaksanakan kegiatan pelaksanaa prosespembelajaran baik yang dilakukan di dalam kelas maupun di luarkelas.
12. Bagaimana pelaksanaan penilaian dalam Kurikulum 2013?Jawab
Proses penilaian di MTs. Negeri 1 Kolaka dilakukan pada semuaaspek jenis penilaian yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspekpsikomotorik. Aspek kognitif berhubungan dengan kemampuanberfikir, aspek afektif berhubungan dengan watak, perilaku danminat, sedangkan aspek psikomotorik berhubungan dengan aktifitasfisik yang dilakukan oleh peserta didik dalam pelaksanaanpembelajaranluar kelas.
13. Adakah kendala dalam implemntasi Kurikulum 2013 di MTs. 1 Kolaka?Jawab
Iya pasti Ada, diantaranya sulitnya menetapakan kurikulum secarapaten disebabkan seringnya berganti regulasi atau aturan tentangKurikulum 2013. Hingga saat ini (Tahun 2017), aturan penyususnanRPP, sudah tiga kali berganti sistem penyususnan RPP. Akibatnyaadalahsulitnya saya (selakuWakamad Kurikulum) mensosialisasikanrambu-rambu penyususnan RPP .
35
14. Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala itu ?Jawab:
Untuk sementara yang kita lakukan adalah melakukan pelatihan-pelatihan mengenai penilaian ini.Pendampingan kurikulum 2013selalu memasukkan materi penilaian ini sebagai materi pelatihan.
15. Bagaiman pelaksanaan tentang pendampingan kurikulum 2013?Jawab:
Kegiatan pendampingan Kurikulum 2013 ini dibagi dalam duatahapan, pertama; kegiatan dipusatkan dalam ruangan denganpenyajian materi yang menyangkut tentang pelaksanaan Kurikulum2013, kemudian yang kedua; adalah pendampingan ataspalaksanaan materi dalam ruangan kelas. Pada tahapan kedua ini,seluruh peserta workshop tetap akan dipantau oleh tim yang telahdibentuk sebelumnya untuk melihat secara langsung sejauh manakeseriusan peserta workshop dalam mengaplikasikan materi yangtelah didapatkan secara teoritis dalam pelatihan ini.
16. Saya rasa cukup Pa, wawancara kita pada hari iniJawab:Ia, baik.
17. Terima kasih Pak..!Jawab: Sama-Sama.
Lampiran.18
36
TRANSKRIP WAWANCARA
Nama : St Nurhaedah Kattong, S.AgUsia : 40 TahunJabatan : Guru Al-Quran Hadits MTs Negeri 1 KolakaTanggal Wawancara : 6 Pebruari 2018
1. Asalamu Alakum Warahmatullahi Wabarakaatuhu.Jawab: Waaalikumussalaam Warahmatullahi Wabarakaatuhu
2. Sedang apa bu...?Jawab:Sedang memeriksa hasil ujian siswa, mari duduk Bu..!
3. Terima kasih bu..Maaf bu.... saya menyita waktunya sedikit untuk menggaliinformasi terkait dengan penelitian saya, terkait dengan implementasikurikulum 2013 di madarasah ini, boleh bu...?
4. Jawab: Sialahkan Bu...!
5. Apa gunanya silabus dan RPP?Jawab:
Silabus merupakan acuan guru atau pedoman dalam penyusunanprogram tahunan, semesteran dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP). Selanjutnya RPP ini akan menjadi pedoman guru dalamproses pelaksanaan implementasi (proses pembelajaran di dalamkelas). Dengan kata lain silabus merupakan pedoman awal oleh gurudalam membuat RPP.
6. Apakah itu standar kompetensi inti (KI)Jawab:
Standar Kompetensi Inti (KI) dapat dijadikan sebagai pengalamanbelajar bagi peserta didik apabila telah menyelesaikan pendidikannyapada tingkatan tertentu. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalahrangkaian atau kelanjutan dari standar Kompetensi Inti (KI) yangmerupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didikdalam setiap mata pelajaran sekaligus sebagai acuan atau rujukanuntuk menyusun indikator kompetensi.
7. Apakah dalam mengajar perlu RPP? Mengapa?Jawab:
Sangat perlu karena, RPP sebagai suatu rencana dimaksudkan agardalam proses pelaksanaan pembelajaran di kelas, guru mempunyaipersiapan. Persiapan dibutuhkan standar isi/ materi yang akan diajarkan, sehingga dalam proses pembelajaran tidak ada hambatan ataukendala karena sudah ada di dalam desain RPP sebagai pedomandalam pelaksanaan implementasi
37
8. Apa yang mempengaruhi dalam mendesain pembelajaran di MTs Negeri 1Kolaka?Jawab:Dalam mendisain/merencanakan pembelajaran disamping dipengaruhi olehlatar belakang pendidikan dan pengalaman mengajar juga dipengaruhi pulapelatihan tentang Kurikulum yang pernah diikuti baik pelatihan yangdiadakan instansi yang berwewenag maupun yang dilaksanakan oleh pihakMadrasah
9. Bagaiman proses perencanaan pembelajaran yang di buat oleh guru-guru diMTs. Negeri 1 Kolaka?Jawab:
Guru-guru di MTs. Negeri 1 Kolaka memiliki tradisi saling tukarpengetahuan dan pengalaman dalam pembuatan silabus programtahunan dan semester serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP). Khusus dalam pembuatan RPP guru-guru di MTs. Negeri 1Kolaka dilakukan dengan telebih dahulu memperhatikan, melihat danmenganalisa KI dan KD dari setiap mata pelajaran. Hal ini dilakukanjuga termasuk oleh guru-guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits diMTs. Negeri 1 Kolaka.
10. Pokok-pokok apa yang tercanrum dalam Silabus ibu buat?Jawab:
Silabus berisikan hal-hal yang pokok yaitu: Kompetensi Inti (KI)Kompetensi Dasar (KD), indikator, lingkup materi, prosespembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.Kompetensi dasar merupakan pernyatan apa yang diharapkan dapatdiketahui, disikapi dan dilakukan peseta didik. Indikator merupakankompetensi dasar secara spesifik yang dapat dijadikan ukuran untukmenilai kecakapan hasilpembelajaran.Hasil belajar merupakanpernyataan kemampuan peserta didik yang diharapkan dalammenguasai sebagian atau keseluruhan kompetensi yang ingin dicapai.
11. Apa dasar ibu dalam menyususun RPP?Jawab:
Penyusunan RPP berdasarkan petunjuk Kurikulum 2013 (KMA No.163 Tahun 2014). Acuan ini menjadi kesepakatan kami di MTs Negeri1 Kolaka, guru seragam menggunakan pola penyusunan ini karenainilah petunjuk regulasi yang paling mutakhir dalam kurikulum 2013.
12. Bagaimana proses menyususun RPP yang ibu lakukan?
Jawab:Pembuatan perangkat pembelajaran Al-Qur’an Hadits dibuatkemudian di konsultasikan kepada Wakamad Kurikulum atau Kepala
38
Madrasah sehingga dalam pelaksanaannya nanti saya dikawal dandiawasi, apakah sesuai dengan visi misi dan tujuan Madrasah atautidak. Dari penyusunan Prota, Promes, Silabus dan RPP ini sayasesuaikan dengan fasilitas yang yang dimiliki oleh Madrasah. Dalamperencaan ini saya menuliskan beberapa model pembelajaran yangbervariasi, aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan agar pesertadidik termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran . Setelahselesai membuat perangkat ini, saya menyiapkan alat-alat maupunmedia yang akan saya gunakan untuk pembelajaran.
13. Faktor-faktor yang mempengaruhi kelancaran dalam implementasiKurikulum 2013 mata pelajaran Al-Qur’an Hadits?Jawab:
Faktor-faktor yang mempengaruhi kelancaran dalam implementasiKurikulum 2013 mata pelajaran Al-Qur’an Hadits yaitu: sumber-sumber belajar yang terbatasterutama berupa buku-buku pelajaran,media pembelajaran atau alat penunjang lainnya yang disediakanoleh Madrasah yang kesemuanya itu menyebabkan minimnyadukungan dalam pelaksanaan proses pembelajaran. keterbatasantersebut, bukan merupakan alasan bagi guru tidak melakukan prosespembelajaran dengan baik atau menjadi penghambat dalampelaksanaan proses pembelajaran di dalam kelas . Akan tetapiketerbatasan ini, guru senantiasa dituntut untuk selalu dapatmengatasi dan mencari solusi dalam mengatasi permasalahantersebut, sehingga pelaksanaan proses pembelajaran dapatdilaksanakan secara optimal.
14. Bagaimana menentukan ketuntasan belajar pada mata pelajaran Al-Qur’anHadits?Jawab:
Menentukan ketuntasan belajar pada mata pelajaran Al-Qur’anHadits didasarkan pada kesepakatan dalam kurikulum yangditetapakan Madrasah, khusus pada mata pelajaran Al-Qur’an Haditsdi MTs. Negeri 1 Kolaka ketuntasan belajar yang telah ditetapkandalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits adalah 70%.
15. Bagaimana mengetahui materi pembelajaran yang disampaikan ibu sudahdapat di mengerti oleh peserta didik?Jawab:
Suatu materi pelajaran yang telah disampaikan itu telah selesai ataudapat dimengerti oleh peserta didik jika peserta didik diberikanpertanyaan dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik atauterkadang memberikan tugas Pekerjaan Rumah (PR) yang sesuaidengan materi baru yang disampaikan oleh guru yang bersangkutan.Apa bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam materi
39
baru tersebut maka guru akan menjelaskannya secara perorangandengan mendatangi peserta didik, akan tetapi kalau pertanyaantersebut ditujukan bagi semua peserta didik, maka guru akanmenjelaskan ulang di depan kelas dan menyuruh peserta didikmemperhatikan dan mendengarkan penjelasan tersebut.
16. Bagaimana pengelolan kelas yang dilakuakan ibu dalam prosespembelajaran?Jawab:
Pengelolan kelasdalam proses pembelajaran pada umummyadilakukan karena disesuaikan dengan pendekatan pembelajaransaintifik sebagai tuntutan Kurikulun 2013 dimana peserta didikdilibatkan sebagai pusat dalam proses pembelajaran. Sedangkanpengelolaan kelas secara individual dilakukan bila mana selesaimelakukan suatu penilaian, ada peserta didik yang belum berhasil,atau peserta didik belum menguasai pencapaian kompetensi dasaryang diinginkan maka bagi peserta didik dilakukan remedial.
17. Bagaimana proses tahapan memahami dalam pendekatan saintifikJawab:
Pada tahapan “memahami”, berbagai kemampuan peserta didik yangmuncul, ada peserta didik yang memahami memang sudahbersentuhan dengan tingkat kemampuan yang tinggi, rendah dansedang, bahkan ada juga peserta didik yang kurang mampumemahami sama sekali. Peserta didik seperti ini saya memberikanpenjelasan sampai mampu memiliki pemahaman walaupun belumjelas betul
18. Mengapa menggunakan pendekatan atau model modeldiscovery/inkuiridalam pembelajaran ini?Jawab:
Dalam pembelajaran Al-Quran Hadits, terdapat beberapa kompetensidasar yang sangat relevan dengan menggunakan beberapa modeldiscovery/inkuiri. Sebab pendekatan ini dapat melatih kemampuanberfikir peserta didik untuk menemukan jawaban secara mandiri,karena di dalam pelakasanan pendekatan ini, saya memangmemberikan keleluasan kepada peserta didik untuk menemukanjawaban pertanyaan terhadap jawaban yang telah dibuat sebelumnya
19. Bagaimana metode yang digunakan ibu dalam pembelajaran Al-Qur’anHadits?
Jawab:Pembelajaran Al-Qur’an Hadits menggunanan multi metode (cermah,pemodelan, diskusi, kerja kelompok, penugasan dll) dalam
40
pembelajaran Al-Qur’an Hadits menurupakan tuntutan dalamKurikulum 2013 dengan menyesuaikan tujuan, materi, pendekatandan situasi dalam pelaksanaan pembelajaran. Disamping itupenggunaan multi metode mempercepat proses pencapaian tujuankompetensi atau tujuan pembelajaran.
20. Bagaimana pemanfaatan sumber belajardalam pembelajaran Al-Qur’anHadits?Jawab:
Pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits?antara lain (intrenet, majalah dll) oleh guru Al-Qur’an Hadits samasekali tidak mengurangi materi berdasarkan apa yang terdapat dalamstandar Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) malahsangat mendukung dan menambah perbendaharan materi danwawasan. Disamping itu pula guru memperhatikan kesesuaianalokasi waktu yang telah di ditentukan dalam RPP
21. Bagaimana bentuk penilaian yang ibu lakukan dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits?Jawab:
Bentuk penilaian kognitif yang saya lakukan yaitu: denganmengidentifikasi hasil-hasil belajar yang akan dinilai dengan tes,menentuan jenis tes yang sesuai dengan materi pembelajaran danmembuat item soal dengan memperhatikan tingkat kesukaran soaldengan keadaan peserta didik yang menjalani tes. Sedangkan dalampenilaian afektif saya melakukan observasi atau pengamatan kepadapeserta didik saya untuk mengetahui bagaimana tingkah laku merekasehari-hari. Dan dalam penilaian psikomotorik lebih ditekankan padaaktifitas fisik peserta didik yang dilihat dari produk yang dihasilkan,untuk menilai hal tersebut saya menilai ketika praktik pelajaranAgama, misalnya menghapal, menterjemahkan ayat-ayat Al-Qur’andan Hadits dan lain sebagainya
22. Bagainana ibu menentukana indikator yang dapat menunjukkan penguasaankompetensi dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits?Jawab:
indikator yang dapat menunjukkan penguasaan kompetensi dalammata pelajaran Al-Qur’an Hadits adalah indikator pengusaan materipada aspek kognitif. Indikator ini untuk penguasaan kognitif pesertadidik dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan lisan maupun tulisanmelalui tes baik obyektif maupun uraian dan lain-lain.Indikatordalam penguasaan afektif. Indikator ini untuk melihat motivasi dankemauan peserta didik serta keseriusan dalam mengikuti prosespembelajaran, disamping itu peserta didik juga mampu membantudan saling kerjasasama dengan baik dalam suatu kelompok. Dan
41
indikator penguasaan materi dalam aspek psikomotor. Indikator iniuntuk menguji keterampilan, kemampuan dan penguasaan siswauntuk melakukan sesuatu, baik yang dilakukan dengan performancetes atau tes unjuk kerja.
23. Apa perlu dilakukan penilain proyek dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits?Jawab:
Penilaian proyek ini sangat penting dilakukan di mata pelajaran Al-Qur’an Hadits, sebab terdapat materi pelajaran yang memangmembutuhkan penilaian proyek yang dimulai sejak perencanaan,pelaksanaan dan pelaporan. Misalnya, menghafal ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadits tertentu dalam waktu tertentu dan membuattulisan Al-Qur’an (Kaligrafi) sesuai dengan materi yang diajarkan.
24. Mengapa ibu perlu menggunakan penilaian kinerjadalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits? alasannya ?Jawab:
Penilaian kinerja ini harus saya gunakan sebab pada mata pelajaranAl-Qur’an Hadits ada materi-materi yang perlu dipraktekkan sesuaidengan materi yang ada dalam Silabus kelas VIII. Penilaian kinerjaini dilakukan merupakan tuntutan Kurikulum 2013.
25. Apakah ibu menggunakan penilaian sikap dalam mata pelajaran Al-Qur’anHadits? alasannya ?Jawab:
Penilaian sikap merupakan penilaian pokok bagi seorang pesertadidik dalam kurikulum 2013, sebab menurut saya banyak pesertadidik kita yang saat ini menonjol dalam bidang pengetahuan danketerampilan akan tetapi sangat kurang dalam sikap. Sehingga yangterjadi adalah peserta didik cerdas akan tetapi tidak memlikitatakrama, baik pada guru, orang tua, ataupun sesama teman lainnya.Oleh karena itu penilaian sikap penting untuk diterapkan setiappelaksanaan proses pembelajaran, agar peserta didik merasadiperhatikan bahwa sikap itu penting untuk diperbaiki sebab bagiandari pada penilaian dalam sebuah mata pelajaran, dan ini adalahmerupakan tanggungjawab kita bersama, khususnya bagi guru matapelajaran Al-Qur’an Hadits
26. Apa hambatan-hambatan ibu dalam implemnetasi Kurikulum 2013 padamata pelajaran Al-Qur’an Hadits?
Jawab:Dalam pelaksanaan pembelajaran sering saya mengalami hambatandalam menyampaikan materi pembelajaran kepada para peserta didik
42
ketika sistem pembelajaran beralik ke Kurikulum 2013. Hal kinidisebabkan karena peserta didik menganggap bahwa pendekatan,strategi dan metode pembelajaran adalah bentuk ketidak seriusandalam belajar, sehingga peserta didik yang memang sudah tidakserius belajar justru memanfaatkan kesempatan itu untuk bermainselama-lamanya.
27. Bagaimana solusi yang tepat untuk mengatasi hambatan itu?Jawab:
Kita perkuat dalam pelatihan..., Kami memang selalu dilatih tentangpenilaian ini, baik melalui forum MGMP maupun pelatihan-pelatihan lainnya melalui anggaran DIPA Madrasah setiap tahunnya.Akan tetapi jika workshop yang diselenggarakan oleh madrasahtidak terlalu puas, yaaa... terpaksa diperkuat lagi melalui forumMGMP. Dan ini dibuktikan bahwa kami guru Al-Qur’an Haditsberbenah sedikit demi sedikit sehingga penilaian ini benar-benarkami jalankan sebagamana yang diharapkan
28. Saya rasa cukup bu, wawancara kita pada hari ini, semoga informasi yang ibusampaikan dapat bermanfaat buat saya selaku peneliti.Jawab:Ia, kalau ada data yang masih dibutuhkan dalam penelitian Ibu, nanti kami
bantu melalui dokumentasi kami.
29. Terima kasih bu..!Jawab:Sama-sama
30. Wassalamu alaikumJawab:Waalaikumussalam.
Lampiran 19
43
Hasil Observasi. 1
Kode katergorial Catatan lapangan 1
TindakanObservasi Kelas
Kegitan
Diskusi interaktif
Makna:Bila diskusi tidak
dikendalikan arah danarusnya maka cenderungmelebar dan menyimpang
dari fokus masalah
Hari Senin, 4 Pebruari, 2018 jam 07.15 (merupakan
jam pelajaran petama). Guru St. Nurhaedah Kattong
mengajar di kelas VIII.1 Tekun dengan jumlah peserta
didik 40 peserta didik.
Guru SNK mula-mula masuk di kelas dengan
mengucapkan salam (Assalamu Alaikum), serentak
peserta didik menjawab (Waalaikumussalam). Lalu
kemudian duduk sejenak di kursi, sambil meletakkan
bahan-bahan pembelajaran. Bersamaan itu pula,
kemudian beliau mengucapkan, salam kembali sebagai
tanda dimulainya pelajaran. Lalu kemudian
mengucapakan, Anak-anakku sekalian, sebelum kita
memulai pelajaran hari ini, marilah kita berdoa
terlebih dulu, yang dipimpin oleh ketua kelas. Selesai
berdoa, Guru SNK, berkata, sebelum kita memulai
pelajaran hari ini, saya ingin dulu mengabsen siapa-
siapa yang tidak hadir hari ini. Lalu SNK menyebutkan
satu persatu nama peserta didik. Ternyata peserta didik
hari ini semuanya hadir.
Kemudian SNK berkata, Anak-Anaku sekalian, Hari inikita akan membahas materi yang merupakan lanjutanmateri minggu lalu “ayat QS. At-Takatsur daliltentang larangan sifat tamak”
Kemudian guru SNK, sebagaimana penyampaian
minggu lalu, bahwa hari ini kita akan mendiskusikan
mengenai tugas yang saya berikan yaitu QS. At-
Takatsur dalil tentang larangan sifat tamak”naskah
44
Partisipasi
Moderator diskusi harusorang yang terbiasa
banyak bicara
Hal-Hal yangdiobservasi
Mengamati aktivitassemua peserta didik
dalam kegiatan diskusidan guru dalam
penerapan metode diskusi
Pada akhir prosespembelajaran peserta
didik dan gurumenyimpulkan hasi
diskusi.
Lalu Bu guru berkata kepada peserta didik, Apa sudah
siap semua? Lalu semua peserta didik serentak
menjawab, “siap Bu”
Lalu, Guru memeritahkan peserta didik untuk mencari
kelompoknya masing-masing sesuai dengan anggotanya
dengan tenang tampa keributan.
Diskusi ini diawali dengan menuliskan anggota
kelompok masing-masing di atas selemar kertas.
Kemudian mencatat dan mengidentifikasi tentangQS.
At-Takatsur dalil tentang larangan sifat tamak.
waktunya masing-masing 15 menit.
Rata-rata kelompok tampa mengalami kesulitan dalam
membahas materi diskusi karena materi tersebut sudah
dipersiapkan dari rumah, Setelah waktu yang
disediakan habis (15 menit). Guru SNK
mempersilahkanmasing-masing- kelompok
mempersentasekan hasilnya kepada kelompok lainnya.
Penyaji pertama keompok I yang terdiri dari:Aisyah
Lindrung, Ajen Gladis Kartika, Alifah Alya Armayanti
Amira Rafiah, Anan Ma'ruf, Ananda Diva Virgilia .L,
Andi Agis Alifa Batari. CA, Andi Husnul Mar'iyah.
Diskusi ini dipimpin dengan moderatotnyaAlifah Alya
Armayanti dan notulisnya Anan Ma'ruf dan yang
memaparkan Andi Husnul Mar'iyahmemaparkan
tentang: Asbabul Nuzul QS. At-Takatsur dan
Terjemahannya. Kelompok ini ditugaskan
khususAsbabul Nuzul dan Terjemahannya.
Setelah pemaparan kelompok I, lalu muncul tanggapan
dari kelompok, II, yang terdiri dari: Anindya Naila
Dahlan, Anisah Dini Yauri Putri, Athifa Nur Yanti
Ayu Diah Fasya, Destari Putri Andargit, Elsanda
Amanda Suardi, Fadhlurrahman Prasetyo.
45
Anindya Naila Dahlanbertanya, bunyi pertanyaaanya
apakahQS. At-Takatsur termasuk Surah Makkiayah
atau Madaniyah?. Pertanyaan tersebut ditulis oleh
notulis kelompok I. Dan kemudian dipersilahkan
kelompok III, terdiri dari:Fatimah Ali, Ferdiansyah B,
Gading Septy Marudanny, Hadi Cesario Wungow
Ilma Prisia Putri, Irgi Maulana Murph, M. Ikhsan
PratamaMuchtar M. Ikhsanmengacungkan tangan dan
bertanya, terima kasih atas kesempatan yang diberikan
kepada saya, pertanyaan saya apa artinya At-
Takatsur?
Kemudian dipersilahkan kelompok IV menyampikan
pertanyaan, Kelompok IV terdiri dari Muh. Anugerah
Nanring, Muh. Ekza Faturahman, Muh. Fadil, Muh.
Rezky Pratama, Muhammad Faiz Fajar, Muhammad
Ihsad Adiluhung, Muhammad Ridho Achmad,
Nasywa Eka Syafitri. Kemudianbertanya Muhammad
Ridho Achmad. bertanyaMengapa surah ini
dikatakan At-Takatsur?
Kemudian dipesesilahkan kelompok V untuk bertanya
lalu Nurhasanah Hamzah mengacungkan tangan dan
bertanya, Perlombaan apa yang dilarang menurut At-
Takatsur?
Kelompok V terdiri dari: :Nazwa Aulia, Nugrah
Saputra, Nurhasanah Hamzah, Nurwahida Oktafiani.
A, Olyvia Dian Safitri, Saparuddin, Syamsurya Arifin
Tiffany Diahnisa. A
Setelah selesai bertanya, lalu kelompok I mengatakan
bahwa sebelum menjawab pertanyaan ini, saya katakan
bahwa kalau jawabannya tidak pas atau kurang tepat
saya harapkan dari teman-teman kelompok I bisa
menambahkan atau dari kelompok lainnya.
Baiklah, kelompok II pertanyaanya apakahQS. At-
46
Takatsur termasuk Surah Makkiayah atau
Madaniyah?
Jawab: kelompok I, QS. At-Takatsur termasuk Surah
Makkiayahkarena ayatnya pendek-pendek maka
termasuk golongan surah Makkiyah.
Itulah jawaban dari kelompok I, barangkali dari
teman-teman kelompok I ada yang mau menambahkan
atau melengkapi. Salah seorang dari kelompok I
mengatakan bahwa saya rasa sudah cukup. Lebih lanjut
moderator, mengatakan apa ada dari kelompok lain
yang yang ingin menambahkan. Saya, salah seoarang
dari kelompok V mengacungkan tangannya yang
bernama, Nurhasanah Hamzah Selain karena ayatnya
pendek-pendek, juga tidak dimulai dengan ayat Ya
Ayyuha Lazina Amanu (Madaniayah) dan
diturunkan di Makkah.
Barangkali dari kelompok II sudah puas. Kemudian
kelompok II ( salah satu peserta didik) mengemukakan
bahwa, saya sudah paham dan mengerti. Lalu
moderator kelompok I mengatakan terima
kasih.Kemudian dilanjutkan dengan pertanyaan
Kelompok III, IV dan V.
Selanjutnya moderator melanjutkan bahwa karena
waktu sudah habis, maka diskusi ini akan kami tutup.
Dan sebelum kami tutup maka terlebih dahulu saya
persilahkan Anan Ma'rufselaku sekertaris
membacakan hasil kesimpulan dari kelompok I. Setelah
selesai, moderator mengucapkan permohonan maaf
bila dalam penyajian diskusinya ada hal-hal yang
kurang berkenaan. Setelah itu lalu moderator menutup
dengan mengucapakan Asssalalu Alaikun (setelah
ditutup semua peserta didik bertepuk tangan
memberikan aplos kepada kelompok I)
47
Kemudian diskusi dilanjutkan dengan penampilan
Kelompok II dengan cara yang sama dengan kelompok
I, begitulah siklus pelakasnaan diskusi sampai semua
kelompok tampil mempresentasekan tugas yang
diberikan oleh guru sebagai bentuk tangggungjawab.
Setelah selesai semua kelompok tampil, maka diakhir
proses pembelajaran guru bersama-sama peserta didik
mennyimpulkan hasil diskusi hari ini. Dan masing-
masing kelompok menyerahkan hasil diskusi kepada pa
guru untuk diambil nilanya.
. Dan akhirnya guru mempersilahkan ketua kelas
memimpin bacaan surah Al-Ashar sebagai tanda
berakhirnya pembelajaran hari. Kemudian guru SNK
mengucapkan salam penutup.
Lampiran. 20
48
Hasil Observasi. 2
Kode katergorial Catatan lapangan 2
TindakanObservasi Kelas
Makna:Mengetahu secara
langsung pelaksanaanproses pembelajaran
PartisipasiSemua peserta didik
terlibat dalampembelajaran
Hal-Hal yang diobservasi
Hal-hal yang dilakukanoleh Guru adalah:memualai pelajarandengan melakukanpendahulaua,menjelaskantujuan, pembelajaran,memakai metodeceramah dan tanyajawab, mempergunakanmedia yang ada dalamkelas, serta sumber daribuku paket QS. At-Takatsur dalil tentanglarangan sifat tama,
Peserta didik, mengkutiproses pembelajaran
dengan aktif, melakukanaktifitas menghafal dan
Hari Senin, 12 Pebruari, 2018jam 7-8 (merupakan
jam pelajaran terakhir). Guru St Nurhaedah Kattong
(SNK) mengajar di kelas VIII.2/ Mandiri dengan
jumlah peserta didik 41 peserta didik.
Guru SNK mula-mula masuk di kelas dengan
mengucapkan salam (Assalamu Alaikum), serentak
peserta didik menjawab (Waalaikumussalam). Lalu
kemudian duduk sejenak di kursi, sambil meletakkan
bahan-bahan pembelajaran. Bersamaan itu pula,
kemudian beliau mengucapkan, salam kembali sebagai
tanda dimulainya pelajaran. Lalu kemudian
mengucapakan, Anak-anakku sekalian, sebelum kita
memulai pelajaran hari ini, marilah kita berdoa
terlebih dulu, yang dipimpin oleh ketua kelas. Selesai
berdoa, Guru SNK, berkata, sebelum kita memulai
pelajaran hari ini, saya ingin dulu mengabsen siapa-
siapa yang tidak hadir hari ini. Lalu SNK menyebutkan
satu persatu nama peserta didik. Ternyata peserta
didik hari ini semuanya hadir.
Kemudian SNK berkata, Anak-Anaku sekalian, Hari ini
kita akan membahas materi tentang“QS. At-Takatsur
dalil tentang larangan sifat tamak
”. Lalu guru melanjutkan tujuan kita ini agar kalian
semua dapat mengetahui dan menghafal Qs. At-
Takatsur berserta terjemahannya.. (Materi ini
merupakan lanjutan materi minggu lalu tentang QS.
At-Takatsur dalil tentang larangan sifat tamakTapi
49
menerjemnmahkan Q.SAt-Takatsur
Pada akhir prosespembelajaran pesertadidik diberikan tugas
menulis Q.S At-Takatsurberserta terjemahannya
dengan baik. Minggudepan.
petemuan kali ini guru menagi tugas peserta didik yaitu
hafalan Q.S At-Takatsur berserta terjemahannya..
Kemudian guru SNK, bertanya pada peserta didik,
papakah anak-anakau sudah siap? Serentak peserta
didik menjawab, sudah Bu guru?
Lalu, bu guru menjawab terima kasih? Lalu bu guru
melajutkan Baiklah Saya akan panggil sesuai denga
urutan absen?
Lalu Bu guru memanggil peserta didik yang pertama
bernama: A. Regita Fernila Tata M. Anak tersebut dia
mampu menghafal dan menerjemahkan surah Q.S
At-Takatsur. G
Guru memberikan nilai sesuai dengan skor nilai
peserta didik yang dihafal. Pada pembelajaran ini
didapatkan guru hanya menagih hafalan peserta
didik, dalam pembelajaran ada peserta didik yang
mampu menghafal den menerjemahkan dengan baik .
ada juga peserta didik yang menghafal ayatnya tapi
tidak dapat menerjemahkan, ada juga peserta didik
mampu menhafal dan menerjemahkan tidak lancar.
Tetapi pada umumnya peserta didiik sudah mampu
menghafal Qs. At-Takatsur berserta terjemahannya
Dan menjelang 5 menit yang terakhir Bu guru
mengatakan karena waktu tinggal sedikit maka saya
sampaikan bagi anak2nakku yang belum lancar
diulangi dirumah dan minggu depan saya akan
memberikan kesempatanuntuk mengulangi. Dan
akhirnya guru mempersilahkan ketua kelas memimpin
bacaan surah Al-Ashar sebagai tanda berakhirnya
pembelajaran hari ini. Kemudian guru SNK
mengucapkan salam penutup.
50
Lampiran 21
Pedoman Studi Dokumentasi
No Dokumen1. Sejarah MTs Negeri 1 Kolaka
a.Catatan sejarah perkembangan madrasahb.Foto/rekaman kegiatan madrasah
2. Manajemena. Rumusan visi dan misib. Kebijakan sekolahd. Notulen dan agenda rapat
3. Data Peserta Didika. Jumlah kelas dan jumlah peserta didikb. Jumlah pendaftar dan jumlah yang diterima tahun terakhir
4. Data ketenagaana. Kepala sekolah beserta biodatanyab. Guru (tingkat pendidikan, pengalaman, dan tugas,dsb)c. Staf/karyawan (tingkat pendidikan beserta rincian tugasnya)
5. Pedoman dan Peraturan-peraturana. Deskripsi tugas kepala madrasah, guru, dan stafb. Pedoman/peraturan guruc. Pedoman peraturan akademik peserta didikd. Peraturan tata tertib madrasah
6. Sarana Prasarana MTs Negeri 1 Kolakaa.Denah lokasib.Gedung dan ruang belajarc.Sarana dan alat-alat pembelajarand.Sarana dan fasilitas penunjang lainnya
7. Proses Belajar mengajara. Jadwal pelajaran, jadwal kegiatan ko-kurikuler dan ekstra
kurikulerb. Kurikulum
51
Lampiran 22
Pedoman Penilaian Dokumentasi RPP
Nama Guru :………………………………………………………….Pokok materi :…………………………………………………………Kelas/ semester :…………………………………………………………
No Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Nilai1 Tujuan pembelajaran
a. Standar kompetensi
b. Indikator
c. Rana tujuan2 Bahan ajar/materi pelajaran
a. Bahan ajar
b. Bahan pengayaan3 Strategi /metode pembelajaran
a. Pemilihan strategi/ metode
b. Variasi strategi /metode4 Media pembelajaran
a. Pemilihan media pembelajaran
b. Jenis media pembelajaran5 Evaluasi
a. Pemilihan Evaluasi
b. Jenis dan bentuk evaluasi
Peneliti
(………………………………)
52
Lampiran 23
Pedoman Observasi Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Guru :………………………………………………………….Pokok materi :…………………………………………………………Kelas/ semester :…………………………………………………………
No PENAMPILAN GURU NILAI1 Kemampuan membuka pelajaran untuk
a. Membangkitkan perhatian dan motivasi
b. Memberikan apersepsi
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan acuanpembelajaran
2 Sikap dalam proses pembelajarana. Suara jelas dan gerakan badan yang baik
b. Penampilan yang menarik3 Penguasaan bahan ajar (materi)
a. Penyajian sesuai direncanakan dalam RPP
b. Sistimatis dan jelas4 Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
a. Penggunaan metode
b. Pola intraksi
c. Pengaturan waktu5 Menggunakan media pembelajaran
a. Pertimbangan penggunaan media
b. Keterampilan dalam penggunaan media
c. Perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran6 Evaluasi Pembelajaran
a. Pelaksanaan evaluasi
b. Jenis dan bentuk evaluasi7 Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
a. Meninjau kembali materi yang telah diberikan
b. Membuat kesimpulan8 Tindak Lanjut
a. Memberikan tugas
b. Mengimformasikan bahan ajar akan datang
Peneliti
(………………………………)
53
Lampiran 24
Pedoman Penilaian/evaluasi Pembelajaran
1. Pilih 4 jika selalu dilaksanakan karena tidak ada hambatan.2. Pilih 3 jika sering dilaksanakan namun masih ada hambatan.3. Pilih 2 jika kadang-kadang terlaksana karena ada hambatan.4. Pilih 1 jika tidak terlaksana karena banyak hambatan.
B. ISIAN PERNYATAAN
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan*1. Melaksanakan penilaian di akhir proses
pembelajaran baik lisan maupun tulisan2. Melakukan penilaian autentik secara
komprehensif untuk mengukur aspekpengetahuan, keterampilan, dan sikap
3. Melakukan penilaian autentik dengan penilaiankinerja
4. Melakukan penilaian autentik dengan penilaianproyek
5. Melakukan penilaian sikap6. Melakukan penilaian sikap berbentuk penilaian
antar teman7. Melakukan penilaian sikap dengan jurnal8. Melakukan penilaian berbasis portofolio9. Melakukan pembelajaran remidial10 Melakukan pembelajaran pengayaan11. Melakukan evaluasi berupa ulangan harian12. Melakukan evaluasi berupa ulangan tengah
semester13. Melakukan evaluasi berupa ulangan akhir
semester14. Instrumen yang saya gunakan sesuai dengan
kaidah.15. Mengatur waktu untuk melakukan penilaian
dengan tepat.16. Mengolah nilai hasil belajar siswa sesuai kaidah17. Melaporkan nilai hasil belajar siswa
Catatan untuk butir nomor 14 dan 15
Butir nomor 14 kategori:1. Instrumen kurang sesuai dengan kaidah
54
2. Instrumen cukup sesuai dengan kaidah3. Instrumen sesuai dengan kaidah4. Instrumen sangat sesuai dengan kaidah
Butir nomor 15 kategori:1. Kurang bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian.2. Cukup bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian.3. Bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan tepat.4. Bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan sangat tepat.
55
Lampiran.25
DOKUMEN FOTO-FOTO HASIL PENELITIAN
Wawancara dengan Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Kolaka Padatanggal 19 Pebruari 2018
Wawancara dengan Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kementerian AgamaKabupaten Kolaka Pada tanggal 19 Pebruari 2018
56
Wawancara dengan Wakamad Bidang Kurikulum MTs.N 1 Kolaka pada tanggal09 Pebruari 2018
Wawancara dengan Guru Al-Qur’an Hadits MTs.N 1 Kolaka pada tanggal 06Pebruari 2018
57
PELAKSANAN PROSES PEMBELAJARAN AL-QURAN HADIST
Pelaksanan Proses Pembelajan Al-Quran Hadist di Kelas VIII.1 MTs Negeri 1Kolaka
58
Pelaksanan Proses Pembelajan Al-Quran Hadist di Kelas VIII.2MTs Negeri 1Kolaka
59
Pelaksanan Proses Pembelajaran Al-Quran Hadist di Kelas VIII.6MTs Negeri 1Kolaka