[1] LEE Y RESPONDE. ‘EL MISTERIO DEL SOLITARIO’, DE JOSEIN GAARDER. En este libro, un padre y su hijo

emprenden un viaje en busca de su madre. En el fragmento que tenemos que leer, padre e hijo están

discutiendo acerca de la cuestión de si existe o no el destino.

[1] ¿Qué entienden por ‘casualidad’? ¿Y por ‘destino’? (¿Entienden lo mismo por ambos, el padre y la hija?)

[2] ¿De qué maneras quieren demostrar cada uno que las casualidades existen (o no)? Numera y explica las razones que dan uno

y otro.

[3] ¿Crees que se puede decidir la cuestión apelando a hechos, como hacen ellos? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDADES Tema 1 Filosofía (BACH) ALUMNO:

CURSO:

[2] RETO MENTAL: UNE ESTOS NUEVE PUNTOS CON CUATRO RECTAS HECHAS DE UN SOLO TRAZO, SIN

LEVANTAR EL LÁPIZ DEL PAPEL

INTENTO 1:

INTENTO 2:

INTENTO 3:

INTENTO 4:

[2] RESPONDE: ¿Cómo llevarías agua, de un sitio a otro, solo usando las manos? (¡Gana el que menos agua pierda por el camino!)

Tú propuesta:

[3] QUÉ SE PRESUPONE ESTAS FRASES:

[1] ¿Por qué soy tan guapx?

[2] ¡¿Por qué no te callas?!

[3] ¿Por qué las personas obesas tienen menos facilidad para encontrar trabajo?

[4] ¿Por qué no puedo quedarme hasta las 6 de la madrugada, si todxs mis amigxs pueden?

[5] ¿Por qué no “ponerle los cuernos” a tu novix, si no se va a enterar?

[6] ¿Para qué cumplir las normas cuando no pueden castigarte?

[7] ¿Por qué leer el libro, si puedo ver la película?

[8] ¿Por qué acostarme contigo, si masturbarme es más cómodo?

[9] ¿Por qué no darle chuches a lxs niñxs, si es más barato que la fruta y/o la verdura?

[5] BUSCA UN TITULAR, TWITT O COMENTARIO EN INSTAGRAM Y SEÑALA QUÉ PRESUPONE.

Por ejemplo: mira este titular (de abajo)

Aquí se presupone que (1) el chamán violó a la mujer (Si no, diría “presuntamente”); y

que (2) hay chamanes reales, que hacen magia de verdad (Si no, no diría “falso

chaman”).

Tú propuesta:

Titular =

Presupone que =

[6] ELABORA PREGUNTAS SOBRE LOS PRESUPUESTOS DE LAS PREGUNTAS

[1] ¿Cómo estudiar para sacar mejores notas?

[2] ¿Para qué ir el instituto, si tengo trabajo en la empresa de mi madre?

[3] ¿Cómo puedo conseguir que mejore el sistema educativo?

[4] ¿Cómo podemos salir más rápido de la crisis?

[7] LEE, SUBRAYA Y RESPONDE

1. ¿De qué se ocupa la Filosofía, según Bochenski? (Especialmente, línea 3-5)

2. ¿Qué piensas tú? ¿Bochenski será de la opinión de que la Física, la Biología, la Psicología, y en general todos los saberes,

necesitan de la Filosofía? (Justifica tu respuesta)

3. ¿Qué piensas tú? ¿Tiene sentido seguir siempre “preguntando e indagando”, como hace el filósofo (como dice en las últimas 2

líneas)? (Justifica tu respuesta)

[8] MIRA Y RESPONDE. MATRIX: ESCENA DEL JARRÓN.

[1] Da tu opinión: lo ocurrido (de tirar Neo el jarrón), ¿Lo predijo o lo provocó, o no puede saberse? (Para ello, plantéate las

cuestiones: ¿Habría roto el jarrón Neo, si la pitonisa no hubiera dicho nada? ¿Cambia eso algo? ¿Lo ocurrido es compatible con

ambas explicaciones? ¿Cambia eso algo?)

[2] Da razones. ¿Cómo demostrarías que fue predicho o provocado, o que no puede saberse?

[9] RESPONDE: ¿PUEDO DEMOSTRAR QUE SOY LIBRE MOVIÉNDOME CUANDO QUIERO? POR EJEMPLO: ¿DEMUESTRO QUE

SOY LIBRE DE LEVANTAR EL BRAZO, SI -DIGO QUE- QUIERO LEVANTAR EL BRAZO Y LO HAGO? (JUSTIFICA TU RESPUESTA) >> Nota: diferencia “lo que ves” y “lo que interpretas”.

>> ¿Ves que soy libre o lo interpretas?

[10] RESPONDE: ¿PUEDO DEMOSTRAR QUE UN ANIMAL SIENTE DOLOR? POR EJEMPLO: ¿DEMUESTRO QUE SIENTE

DOLOR, SI AL PINCHARLE, “GRITA” Y SE MUEVE BRUSCAMENTE? (JUSTIFICA TU RESPUESTA) >> ¿Ves que sufre o lo interpretas?

[11] RESPONDE: PON EJEMPLOS DE PROBLEMAS CONCEPTUALES

[12] MIRA Y RESPONDE: EL SHOW DE TRUMAN. ¿QUÉ PRESUPUESTOS O CONVICCIONES “DE SENTIDO COMÚN”

COMIENZA A CUESTIONARSE TRUMAN?

[13] HAZ UNA CRÍTICA DEL SIGUIENTE RAZONAMIENTO: «Los hombres son animales racionales. Ahora bien, las

mujeres no son hombres. Por tanto, las mujeres no son animales racionales»

[14] DIBUJA EL SILENCIO (O LA LIBERTAD, O LA PAZ, O LA JUSTICIA,…) Y COMPRUEBA SI TU COMPAÑERO

RECONOCE QUÉ HAS DIBUJADO

[15] LEE Y RESPONDE

¿Qué es ser libre? Está claro. Hacer lo que queramos, dentro de ciertos límites, claro (no puedo crecer

quince metros, por ejemplo, por mucho que quiera). Pero aunque no lo podamos todo, siempre podemos

querer más de una cosa: pasear o quedarnos en casa, venir a clase o no hacerlo, obedecer o no, vivir o

morir, etc. En resumen: que siempre podemos elegir. [...] Ahora bien, la cuestión interesante en relación

al asunto de la libertad no es que podamos escoger (siempre podemos), sino más bien esta: ¿Por qué

escogemos lo que escogemos? ¿Por qué queremos más unas cosas que otras?... Es obvio que (si no

estamos locos) queremos lo que es mejor para nosotros, lo bueno. ¿Pero cómo sabemos lo que es bueno

y nos conviene? ¿Por qué nos lo han dicho otros (los padres, los amigos, la publicidad, los profesores,

los cuentos que nos contaban de niños y que nos siguen contando de mayores...)? Todos tenemos ideas,

imágenes, ensueños... acerca de lo que es guay, bueno, chachipiruli... Pero esas ideas o imágenes, ¿Son

nuestras? ¿Las hemos elegido conscientemente nosotros? ¿O nos las han metido a traición en la

cabeza?... Quizás esté aquí el meollo del problema de la libertad. Quizás somos libres no cuando

hacemos lo que queremos, sino cuando sabemos y decidimos (por nosotros mismos) qué es eso que

queremos... ¿Y tú? ¿Sabes por ti mismo lo que quieres, o quieres lo que otros quieren que quieras?

(Del blog: Filosofía y ciudadanía para cavernícolas)

[1] Qué dos definiciones de ‘libertad’ hay.

o En un sentido, ser libre es….

>> Se encuentra en la línea:….

o En otro sentido, ser libre es….

>> Se encuentra en la línea:….

[2] Pon un ejemplo propio de cada concepto de libertad:

o Ejemplo de libertad en el 1er sentido:

o Ejemplo de libertad en el 2º sentido:

[3] ¿Qué relación –crees tú que- tiene esto con nuestro tema?

[16] RESPONDE A LA PREGUNTA: “¿QUIÉN SOY?”

[17] MIRA EL VÍDEO ¿QUÉ SIGNIFICA ‘VIRGEN’? Y RESPONDE: ¿CUÁL ES LA MORALEJA?

[18] POR PAREJAS, UNO RESPONDE A LAS PREGUNTAS Y OTRO CUESTIONA LAS RESPUESTAS DE SU

COMPAÑERO (PIDIENDO QUE ACLARE ALGÚN CONCEPTO USADO)

[1] Pregunta: ¿Existe el alma?

[2] Pregunta: ¿Qué nos distingue del resto de animales?

[3] Pregunta: ¿Conocemos la realidad tal y como es?

[4] Pregunta: ¿Mantener una relación virtual con un tercero es poner los cuernos?

[19] MIRA LA ESCENA DE MARTÍN H. Y ESCENIFICA UNA SITUACIÓN SIMILAR, POR GRUPOS DE 5, DONDE LOS

PERSONAJES SEAN: HIJX, PADRE, MADRE, AMIGO Y NOVIX.

[20] IMAGINA, QUÉ PASARÍA SI…. ¡NADIE TUVIERA OLFATO!

[1] Consecuencia 1 =

[2] Consecuencia 2 =

[3] Consecuencia 3 =

[4] Consecuencia 4 =

[21] ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DE LO VISTO HASTA AHORA EN EL TEMA

[22] EL SENTIDO DE LA VIDA, DE JULIAN BAGGINI. LEE Y RESPONDE

[1] ¿Qué quiere decir el autor con "búsqueda racional"?

[2] ¿Por qué defiende el autor esa "búsqueda racional"? ¿Qué se gana con ella?

[23] EL MATERIALISMO HISTÓRICO, DE GRAMSCI. LEE Y REALIZA LAS TAREAS

[1] El texto se reduce a una pregunta tipo: ¿Es preferible A o B? Señala en el texto, qué sería A y qué sería B.

[2] Señala la idea básica de A y de B.

[3] Pon un ejemplo que ayude a entender el texto.

[24] POR GRUPOS DE EXPERTOS (DE 4 PERSONAS) TRATAR EL TEMA DEL LUGAR DE LA FILOSOFÍA DENTRO

DEL SABER. Experto 1 = saber de segundo orden; Experto 2 = saber crítico; Experto 3 = saber normativo; Experto 4 =

saber integrador y totalizador. Cada experto debe: (i) dar una explicación clara y sencilla y (ii) ofrecer ejemplos. >> Material de apoyo: blog del profesor –y otros-

Resultado final:

[1] Saber de segundo orden:

o Definición =

o Ejemplos =

[2] Saber crítico:

o Definición =

o Ejemplos =

[3] Saber normativo:

o Definición =

o Ejemplos =

[4] Saber integrador y totalizador:

o Definición =

o Ejemplos =

[25] CLASIFICA ESTAS PREGUNTAS, SEGÚN SU CONTENIDO

[1] ¿Existen valores morales universales, válidos para todos? [2] ¿Qué es la verdad?

[3] ¿Qué tipo de cosas hay?

[4] ¿Qué es el arte? ¿Qué hace que una obra de arte lo sea?

[5] ¿Qué es o en qué consiste conocer?

[6] ¿Podemos conocer el mundo tal y como es en sí mismo?

[7] ¿Qué hace que un razonamiento sea bueno?

[8] ¿Sólo los sentidos proporcionan conocimiento, o también lo hace la razón? ¿Hay conocimientos que no tienen su origen en la experiencia?

[9] ¿Cómo podemos saber que algo es verdad?

[10] ¿De qué está hecho todo? ¿Es todo material?

[11] ¿Es posible conocer algo?, y si es así, ¿Qué se puede conocer?

[12] ¿Una acción es buena, si está hecha con buenas intenciones o si ha traído buenas consecuencias?

[13] ¿Qué es la belleza? ¿Es algo subjetivo?

[14] ¿Cuál es la diferencia entre lo real y lo aparente?

[15] ¿Qué es o en qué consiste ser bueno?

[16] ¿Qué hace que un pensamiento coherente?

[26] BUSCA EN INTERNET EL SIGNIFICADO Y LA ETIMOLOGÍA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS

‘Metafísica’ =

o Etimología:

o Significado:

‘Epistemología’ =

o Etimología: o Significado:

‘Lógica’ = o Etimología:

o Significado:

‘Ética’ =

o Etimología: o Significado:

‘Estática’ =

o Etimología:

o Significado:

[27] DÍ QUÉ PREGUNTAS (DE LA ACTIVIDAD 25) CORRESPONDEN A QUÉ DISCIPLINA (DE LA ACTIVIDAD 26)

[28] ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LA DISTINCIÓN ENTRE FILOSOFÍA TEÓRICA Y FILOSOFÍA

PRÁCTICA, USANDO LOS SIGUIENTES MATERIALES:

Canal de Youtube, Vlog de filosofía (vídeo): filosofía teórica y práctica https://www.youtube.com/watch?v=xPp51waoCLc

Texto de: Filosofía, de Adela Cortina:

[29] LEE Y RESUME (CON TUS PALABRAS) LA UTILIDAD DE LA FILOSOFÍA, SEGÚN LA ENTRADA DE BLOG: ¿Para qué sirve la filosofía? 10 citas que lo explican (https://www.filco.es/para-que-sirve-la-filosofia-10-citas/)

[30] COMIENZO DE LA PELÍCULA CUBE. [00:00 – 09:25] (https://www.youtube.com/watch?v=xec730rxVvU&t=355s)

MIRA Y RESPONDE

Imagina que eres un personaje de la película:

[1] ¿Cómo te sentirías?

[2] ¿Qué querrías saber?

Compara a los personajes con recién nacidos:

[1] ¿En qué se pueden sentir igual?

[2] ¿Qué pueden querer saber ambos?

¿Por qué crees que, conforme vamos creciendo, lo que ocurre ya no nos sorprende ni nos desconcierta y dejamos de

hacernos preguntas? (¿Es porque nos conformamos con las respuestas que nos dan?)

¿Qué pasaría si las respuestas que nos dan no fueran las adecuadas?

[31] A PARTIR DE LA DEFINICIÓN DE ‘MITO’, LEE Y REALIZA LAS TAREAS SOBRE EL MITO DE PERSÉFONE

DEFINICIÓN DE MITO: un mito es un relato (i) de carácter tradicional y (ii) origen indeterminado, (iii) en el que intervienen dioses,

héroes o personajes sobrenaturales, (iv) que narra sucesos (v) inciertos o incomprobables, (vi) presentados, sin embargo, con

pretensión de veracidad.

MITO DE PERSÉFONE:

>> ALTERNATIVA: puedes ver un vídeo, como el de Documentales Mitología G.: https://www.youtube.com/watch?v=rcU1MUlknA4

TAREAS:

[1] ¿Qué rasgos del mito –de (i) a (vi)- cumple el mito de Perséfone?

[2] ¿Qué fenómeno natural intenta explicar este mito?

[3] ¿Cómo explica hoy la Ciencia ese mismo fenómeno?

[33] ELABORA UNA LÍNEA DEL TIEMPO DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, siguiendo las siguientes directrices

¿QUÉ DEBE APARECER EN LA LÍNEA DEL TIEMPO? (1) Etapas de la historia de la filosofía: solo los nombres y sus siglos; (2)

Problemas fundamentales de cada etapa: nombre y breve explicación; (3) Filósofos y corrientes más representativas de cada etapa: solo los nombres y relación; y (4) Tesis fundamentales de algunas corrientes: una frase o dos.

¿QUÉ MATERIALES USAR? Es obligatorio usar: (a) Frassineti: Esquema de hªfª y (b) Costa-Ivana: Hªfª o Webdianoia (https://www.webdianoia.com/filosofia/index.htm). Si usas más materiales, házselo saber al profesor.

¿QUÉ FORMATO DE PRESENTACIÓN USAR? (1) Formato papel, o (2) Usar las NTIC. Recomendable (¡pero exige registrarse!): TIKI

TOKI (https://www.tiki-toki.com). Tutorial: https://es.slideshare.net/andreinatrejo90/tutorial-de-tiki-toki y

https://consejoderedaccion.org/cdrlab/herramientas/item/501-crea-asombrosas-lineas-del-tiempo-con-tiki-toki. Otras opciones: https://www.visme.co/es/linea-de-tiempo/; https://www.ispringsolutions.com/timeline-maker ; http://www.rememble.com/ (exige registrarse); https://www.lucidchart.com/pages/es/linea-del-tiempo-online (exige registrarse)