1 nivel de transición
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Primer Nivel de Transicin
Claudia Reyes RasseEducadora de Prvulos y
Profesora Bsica Primer CicloUniversidad Mayor
Texto del Prvulo
EducacinParvularia
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Educacin Parvularia. Primer Nivel de Transicin. Texto del Prvulo.
Se termin de imprimir esta segunda edicin de 184.500 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2011.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: [email protected]
ISBN: 978-956-300-252-2
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Impreso en RR Donnelley.
GRUPO EDITORIAL NORMATextos Escolares
Direccin EditorialVernica Jimnez Dotte
EdicinVernica Jimnez Dotte
Lorena Freire Rivera
Asistente de EdicinJavier Araya UrquizaCsar Cabello Salazar
Direccin de ArteJob Lpez Gngora
DiagramacinGraciela Ellicker Iglesias
Sergio Prez Jara
Ilustracioneslvaro Carrasco Saa
Archivo editorial
FotografasArchivo editorial
Diseo de PortadaGraciela Ellicker Iglesias
AutoraClaudia Reyes Rasse
Educadora de Prvulos yProfesora Bsica Primer Ciclo
Universidad Mayor
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Bienvenido a tu texto!
Ahora te invitamos a vivir
una gran aventura!
Escribe tu nombre:
Dibjate:
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Para la familiaEl rol de las familias en la educacin de sus hijos es fundamental, pues es en el seno de ellas donde se construyen losprimeros signicados y aprendizajes. En las Bases Curriculares para la Educacin Parvularia (Unidad de Curriculum yEvaluacin, Ministerio de Educacin, 2005) se seala que en la familia se establecen los primeros y ms importan-tes vnculos afectivos y, a travs de ella, el nio y la nia incorporan las pautas y hbitos de su grupo social y cultural,desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes activos.
En Chile, las polticas educativas consideran que los aprendizajes mejoran en la medida que se establecen rela-ciones cooperativas entre la escuela y la familia, por lo que se han determinado polticas para la participacin depadres, madres y apoderados que tienen por objetivo generar condiciones que favorezcan una relacin armoniosade familia y escuela, y que posibiliten el fomento y el desarrollo de una participacin amplia, diversa y organizadade padres, madres y apoderados, constituyendo comunidades educativas (Bases Curriculares para la EducacinParvularia. Unidad de Curriculum y Evaluacin, Ministerio de Educacin, 2005).
Los logros de aprendizaje en el Primer Nivel de TransicinLa participacin de la familia en el acompaamiento y control del proceso educativo de sus hijos e hijas es funda-mental. Por ello, es importante conocer los logros de aprendizaje que se espera alcancen los nios y las nias. Estoslogros estn descritos en los Mapas de Progreso del Aprendizaje que han sido desarrollados por el Ministerio deEducacin, en conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundacin Integra. Los Mapas de Progresoexplicitan y describen de manera progresiva los aprendizajes necesarios para una formacin plena e integral, sea-lando cules son las habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran fundamentales de alcanzar por todonio y nia, teniendo en cuenta los diferentes procesos y ritmos de aprendizaje.
A continuacin, se exponen los logros de aprendizaje esperados para el Primer Nivel de Transicin.
mbito Formacin Personal y Social
Ncleo Autonoma Ncleo Identidad Ncleo Convivencia
MotricidadCorre con uidez, variando la velocidad y la direccin paraevitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarseen caminos o lneas demarcadas. Combina diversos mo-vimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientosrtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes mo-vimientos y actividades de manipulacin con implementoslivianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedosy utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma ellpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.
Cuidado de s mismoRealiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vesti-menta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce
algunas prcticas saludables para su bienestar e identicasituaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
IndependenciaManiesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividadesrealizar y con qu materiales trabajar. Efecta actividadesnuevas y desaantes, probando distintas formas de desa-rrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.
Reconocimiento y apreciode s mismoReconoce algunas de sus habilidades ydestrezas fsicas, conocimientos y pre-ferencias en variados mbitos, mani-festndolos en juegos y conversaciones.Se identica con personas de su mismosexo. Muestra conanza en sus capaci-dades y satisfaccin por sus logros.
Reconocimiento y expresinde sentimientosExpresa y reconoce distintas emocio-nes y sentimientos en s mismo y en los
otros. Atribuye causas a las emocioneso sentimientos propios y de los otros,contando o describiendo qu evento oexperiencia los provoc. Expresa rabiasin agredir o causar molestia a otros,intentando autorregularse.
Interaccin socialSe relaciona con otras personas fuera desu entorno familiar en compaa de adul-tos cercanos, tomando la iniciativa paraintegrarse a sus actividades. Interacta conotros nios o nias, con conanza. Participaen grupos de trabajo y juego, colaborandopara lograr un propsito comn. Sigue al-gunas reglas sencillas de comportamiento yemplea algunas normas de cortesa en susrelaciones con adultos y nios o nias.
Formacin valricaDistingue que algunos comportamientos
pueden producir consecuencias positivas onegativas. Reconoce que existen valores ynormas que tienen que ser respetados auncuando no siempre los ponga en prctica.Comunica las transgresiones a las normas.Maniesta disposicin para resolver conic-tos en forma pacca, con ayuda del adulto.
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mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural
Ncleo Seres Vivos
y su Entorno
Ncleo Grupos Humanos,sus Formas de Vida
y AcontecimientosRelevantes
Ncleo Relaciones Lgico-matemticas
y Cuanticacin
Descubrimiento delmundo naturalManiesta curiosidad por ampliar informa-cin sobre interacciones sencillas que ocu-rren en la naturaleza y por conocer algunoscomponentes del Universo, como Sol, Tie-rra, Luna, estrellas y otros planetas visibles.Reconoce propiedades de algunos elemen-tos de la naturaleza (piedras, conchitas yotros). Explora su entorno: observando ydescribiendo, formulando diversas pregun-
tas y enunciando sencillas predicciones.Distingue caractersticas bsicas de perso-nas, animales, plantas y algunos cambiosque ocurren en el proceso de crecimiento.Reconoce plantas, animales, fenmenosnaturales de su entorno y algunas caracte-rsticas del agua en estado lquido.
Conocimiento delentorno socialReconoce caractersticas y hechos sig-nicativos de su historia personal y desu grupo familiar. Se identica comomiembro de un grupo y muestra satis-faccin por pertenecer a este. Conocealgunas actividades que realizan distin-tas personas de la comunidad. Expre-sa informacin sencilla sobre algunossucesos y personas relevantes para la
historia del pas y del mundo. Identicacaractersticas de uso, diseo y utilidadde algunos objetos tecnolgicos y seinteresa por denominarlos y exploraralgunas formas de uso.
Razonamiento lgico-matemticoRealiza comparaciones entre elementos que varan en al-gunos de sus atributos de tamao, longitud, forma, color yuso. Clasica elementos considerando dos atributos a la vez.Ordena secuencias de objetos que varan en su longitud otamao. Emplea algunas nociones temporales y establecerelaciones simples de secuencia y frecuencia para describir yordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espacialesde ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin deobjetos y personas. Reproduce patrones que combinan almenos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo
de tres guras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
CuanticacinUtiliza los cuanticadores ms que y menos que al com-parar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para iden-ticar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno,al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabra-nmero es la que designa la cantidad total de objetos.
mbito Comunicacin
Ncleo Lenguaje Verbal Ncleo Lenguajes Artsticos
Comunicacin oralComprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntasclaras y precisas, informacin de su inters e instrucciones con acciones sucesivas endistintas situaciones cotidianas. Comunica informacin sencilla que involucra caracte-rsticas de objetos, personas, personajes, fenmenos, situaciones y datos del contexto,utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado. Seexpresa oralmente en forma clara y comprensible sobre temas de su inters, empleandoun vocabulario adecuado.
Iniciacin a la lecturaDisfruta la audicin de una variedad de textos literarios breves y sencillos como cuentos,poemas, rimas y retahlas, manifestando sus preferencias. Realiza descripciones a partir deinformacin explcita evidente. Explora libros y otros textos impresos buscando ilustraciones,smbolos, palabras y letras conocidas. Maniesta inters por conocer el contenido de algu-
nos textos escritos de su entorno. Identica las vocales y su nombre. Reconoce que las pala-bras estn conformadas por slabas y distingue aquellas que terminan con la misma slaba.
Iniciacin a la escrituraManiesta inters por representar grcamente algunos mensajes simples y ensaya signosgrcos con la intencin de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintostamaos, extensin y direccin, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.
Expresin creativaSe expresa corporalmente a travs de la reproduccinde coreografas sencillas, bailes y dramatizaciones queinvolucran distintas posturas, movimientos y desplaza-mientos. Interpreta algunos patrones rtmicos de sen-cillas canciones con materiales sonoros o instrumentosde percusin. Entona canciones sencillas recordando suletra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades deexpresin con distintos materiales y recursos de expre-sin plstico-visual, empleando en sus guras diferen-tes tipos de lneas, formas, colores, texturas. Realiza losprimeros esbozos de gura humana y otros seres vivos.Representa algunas sencillas guras en volumen.
Apreciacin estticaDisfruta algunas sencillas producciones artsticas visua-les, musicales o escnicas, expresando sus emocionesy sentimientos. Maniesta sus preferencias y distinguealgunos materiales y recursos expresivos que se en-cuentran en repertorios artsticos locales, tradicionalesy contemporneos.
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Para comprender la importancia del desarrollo grafomotriz en el nivel educacin parvularia, es necesario conocer de
qu se trata este proceso y qu aspectos considera.
La experiencia corporal contribuye: a nivel fsico, a la maduracin fsica necesaria para la maduracin motora na;
en lo cognitivo, a la vivencia de las nociones de tiempo y de espacio necesarias para la lectura y escritura;
en lo comunicativo, al placer de comunicarse.
Etapas de la representacin y de las experiencias corporales
Etapa del garabato. Se desarrolla entre el ao y medio y los tres aos de edad. Lo ms importante es lapulsin motriz y la sensacin de dejar una huella en el papel.
Garabato con signicado. Etapa que va hacia los tres aos de edad en la que los nios y nias soncapaces de dar un signicado al garabato o dibujo que han realizado. En esta etapa, pueden aparecer losprimeros grasmos que no necesariamente sern letras, pero s pueden ser representaciones de su nombre ode alguna palabra signicativa.
Primeros grasmos. Se da entre los cuatro y los cinco aos de edad. Es la etapa en la que los nios y las niasvan organizando progresivamente sus grasmos en el espacio grco, siguiendo la direccin izquierda-derechay consiguiendo darle sentido. Ellos comprenden que los grasmos, signos y letras, tienen un signicado y llevanun mensaje. Es decir, descubren la funcionalidad del lenguaje escrito: comunicar ideas, expresar emociones,entre otras.
Para recordar Toda experiencia corporal es signicativa para los nios y las nias y debe nalizar con unmomento de representacin.
En la representacin, los nios y las nias podrn transmitir sus vivencias haciendo uso dedibujos y grafas libres, las cuales llevan un deseo de comunicacin y un deseo particular.
La importancia del desarrollo de lagrafomotricidad en la infancia
Qu es grafomotricidad?
Esta actividad est orientada a la maduracindel cuerpo (desde lo global a lo no) y respetalas leyes de maduracin neurolgicas cfalo-
caudal y prximo-distal.
Actividad orientada a potenciar las capacidadesdel nio y la nia, con la nalidad de fomentarel desarrollo psicomotor y prepararlo para elaprendizaje posterior de la escritura.
Implica un trabajo motor grueso del cuerpoantes de llegar al desarrollo motor fno; el cualdebe ser signicativo para los nios y nias,pues la experiencia corporal permite favorecerel desarrollo de nociones espacio-temporales
que son bsicas para la construccin de laescritura: derecha-izquierda, arriba-abajo, etc.
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Actividades sugeridas para nios y nias de 4 aosLa familia juega un rol fundamental en el desarrollo grafomotriz de los nios y las nias, ya que este, por ser unproceso natural, se maniesta y se pone en prctica en las actividades cotidianas. Es por ello que, para potenciarsu desarrollo en los prvulos, les entregamos sugerencias de actividades sencillas que pueden realizar en casa paracomplementar el trabajo de la escuela.
Movimientos espontneos
Moverla mano dominante de un lado a otro (depende de si el nio o la nia es diestro o zurdo).
Usar cintas de colores y moverlas al comps de una cancin en el aire, dndoles diferentes formas.
Lanzar globos y atraparlos sin que caigan al piso.
Bailar con diferentes ritmos, moviendo pauelos en forma libre.
Movimientos imitativos
Imitar los movimientos de un robot.
Seguir indicaciones a travs del juego Simn manda.
Expresarse representando el desplazamiento y sonido de diferentes animales.
Usar las manos para proyectar sombras de animales e imitarlos.
Movimientos corporales
Desplazarse por una supercie, subiendo y bajando los brazos, levantando las piernas una tras otra,moviendo la cabeza de un lado a otro.
Jugar a quin salta ms alto.
Jugar a las sombras frente a un espejo.
Cantar una cancin percutiendo las palmas, aplaudiendo, siguiendo el ritmo de la cancin.
Movimientos de precisin muscular
Amasar cermica en fro, dndole diversas formas. Esta actividad se puede repetir utilizandoplasticina o masa elstica. Propnganles formar bolitas grandes y luego ms pequeas.
Punzar el contorno de diferentes guras. Hacer bolitas de papel crep y rellenar supercies delimitadas.
Recortar papeles de diferentes texturas, grosores y en diferentes formas: recta, ondeada y curvas.
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Pictogramas
Autoevaluacin
Comentar o cantar
Observar
Trabajar con las manos
Escuchar
Recortar
Atencin,debo reforzar!
nimo,puedo mejorar!
Muy bien,lo he logrado!
Trabajar con lpices
Pegar
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ndice
Comunicacin 73
Formacin Personal y Social 9
Relacin con el Medio Natural y Cultural 113
Recortables 163
Lenguaje Verbal ..........................................................................................73
Lenguajes Artsticos ................................................................................ 95
Evaluacin ................................................................................................... 110
Autonoma ...................................................................................................... 9
Identidad ........................................................................................................ 32
Convivencia .................................................................................................. 48
Evaluacin ......................................................................................................70
Seres Vivos y su Entorno..................................................................... 113
Grupos Humanos, sus Formas de Vida y
Acontecimientos Relevantes .............................................................130
Relaciones Lgico-Matemticas y Cuantificacin ..................144
Evaluacin ...................................................................................................160
Formacin Personal y Social ............................................................. 163
Comunicacin ...........................................................................................165
Relacin con el Medio Natural y Cultural ...................................169
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Cmolo hice?
Autonoma
Modela cilindros de plasticina para representar lasvelas, segn la edad que tienes. Luego, pgalosen la torta.
Cuntos aos celebr?
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Cmo
lohice?
10 Autonoma
Hag
ocosascon
micuerpo
Observalas
fotografasyencierra
enuncrculolaactivid
adquete
gustararealizar.Dibujaenelrecua
drolaaccinquems
tegusta
hacercontu
cuerpo.
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o
lohic
e?
11Autonoma
Qudiv
ertidospaya
sos!
Punzaalrededordelasbarrigasdelospaya
sosydesprendelos
crculos.
Luego,pega
papelcelofnpordetr
s.
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Cmolo hice?
Autonoma
Disfruto al aire libre!
Practica al aire libre con los elementos de las fotografas.Luego, dibjate con el implemento con el que realizastela actividad que ms te gust.
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Cmo
lohice?
14 Autonoma
Movimientofc
ilodifcil?
Encierraenuncrculolasimgenesdelos
niosylasniasquerealizan
movimientosqueconsideresmsfcilesymarcaconunaXalos
querealizan
losmsdifciles.
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Cmolo hice?
Autonoma
Pega un crculo de plasticina azul al lado del nioque est a tu derecha, pega otro de plasticina rojaal lado del nio que est a tu izquierda.
Izquierda o derecha?
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Cmo
lohice?
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Comidas
ana
Dibujaalimentosen
elindividualdecadan
iasegncorresponda
.
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Cmolo hice?
Autonoma
Un entorno saludable
Escue a San Cr st a
Pinta las escenas que ayudan a una vida saludable. Marcacon una X aquellas imgenes que muestran entornos pocosaludables.
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18 Autonoma
Cmo
lohice?
Encuentra
los
recortables
enla
pgina
163. A
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erta:riesgoalavista!
Identificala
ssituacionesenlascualeslosniosylasnia
sestnen
peligro.Luego,conversasobreloq
ueharasencadacaso
.
Recortaypegalasfigurasconlaa
ccincorrecta.
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Cmolo hice?
Autonoma
As se juega mi juego
1 2
3
Juego:
Qu materiales se usan?
Cmo se juega?
Comparte las caractersticas de tu juego con elgrupo y dibuja el manual de instrucciones para tujuego favorito. Pide a la educadora que lo escriba.
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Cmolo hice?
Autonoma
Marca con una X aquellas actividades que eres capaz dehacer por ti mismo. Dibuja una actividad que realices yde la que te sientes orgulloso u orgullosa.
Yo soy capaz de...
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Cmolo hice?
Autonoma
Mi carn de identidad!
REPBLICA DE CHILESERVICIO DE REGISTRO CIVIL E IDENTIFICACIN
CDULA DE IDENTIDAD
APELLIDOS
NOMBRES
SEXO PAS DE NACIONALIDAD
FECHA DE NACIMIENTO
FECHA DE EMISIN
FECHA DE VENCIMIENTO
FIRMA DEL TITULAR
No de serie: S012746297 Insc Nac: 1234, 2008 Pulgar derecho del menor
RUN
ID CHL 200627198
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e?
23Autonoma
Puedoenc
ontrarsoluc
iones
Crayones
Crayones
Crayones
Observayco
mentaloqueharasencadacaso.
Luego,tra
zael
caminoquete
llevaralarespuestaqueelegiste.
Explicaelpor
qudetueleccin.
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Cmolo hice?
Autonoma
Expreso mis ideas
Cuntale al grupo cmo actuaras t si fuesesamigo o amiga de la nia del poema. Diles porqu. Dibuja lo que le contaste al grupo.
Toda vestida de blanco,almidonada y compuesta,en la puerta de su casaestaba la nia negra.
Un erguido moo blancodecoraba su cabeza;collares de cuentas rojasal cuello le daban vueltas.
Las otras nias del barriojugaban en la vereda:las otras nias del barrionunca jugaban con ella.
Toda vestida de blanco,
almidonada y compuesta,en un silencio sin lgrimaslloraba la nia negra.
Fuente: www.edicionesdelsur.com
Romance de la nia negra(fragmento)
Luis Can (argentino)
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25Autonoma
Yopuedodecidir
Elige
encadanubeelobjetooalimentoquemsteagradayneloalam
ano
delnioconunalnea.
1
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Cmo
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26 Autonoma
Qulindaes
misala!
Trazaunaln
eaentrecadaobjetod
esordenadoyellugard
ondedebe
estar.Dilea
laeducadoracmoayu
darsaordenarlasala
.
Rojo
Amarillo
Azul
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Cmolo hice?
Autonoma
Qu debo hacer para vivir mejor
Escucha y dibuja el comportamiento que debespresentar al enfrentar estas situaciones.
1
3
2
4
Antes de salir a recreo debo
Cuando estoy jugando y mepiden ordenar debo
Al terminar mi colacin debo
Cuando un compaero habla yodebo
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Cmo
lohice?
28 Autonoma
AyudaaOso
asaberqucosastien
equeusarparaasearse.Pega
papelplatead
oenelagua,untrozo
detelacomotoallayp
apellustreen
eljabn.MarcaconunaXloselementosquenosirvenparaasearse.
Utensiliosparaasearse
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Cmolo hice?
Autonoma
Observa, comenta con tus compaerosy compaeras y, luego, dibuja en la tablala responsabilidad de cada una de estaspersonas.
Bomberos
Educadora
Nio y nia
Todos tenemos responsabilidades
ResponsabilidadRol
Presidente
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Cmolo hice?
Autonoma
Me comprometo
Describe y comenta las tareas que realizan losnios y las nias. Luego, dibuja un compromisoen el recuadro y escribe tu nombre, con ayudade la educadora.
Nombre:
Desde hoy me comprometo a:
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Cmolo hice?
Autonoma
Navegando con calma
Vamos a decorar este barco con chaya hastarellenarlo completamente. Para eso, aplicapegamento a la hoja y pega las chayas.
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Cmolo hice?
Identidad
Mis caractersticas
Dibjate en el recuadro. Cuntale al grupocules son tus caractersticas fsicas.
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Cmolo hice?
Identidad
Estoy aprendiendoPuedo hacer
Colorea con verde el crculo de las actividades que puedeshacer y con naranja aquellas que ests aprendiendo.
Lo que puedo realizar!
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Cmolo hice?
Identidad
Observa las imgenes, describe las situaciones ycomenta qu te hacen sentir. En cada recuadrodibuja una cara que represente lo que sientes.
Cmo me siento a veces?
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e?
35Identidad
Describelasfotose
identificaculeselnioyculeslania.Lu
ego,
dibjateyencierra
conuncrculolafotoc
onlaqueteidentificas
.
Soyunnioounan
ia?
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Cmo
lohice?
36 Identidad
Hombresym
ujeres
Dibujalasactividad
esquerealizanhombresymujeresenelluga
rdondevives.
Jugadorasdef
tbol
Cocinan
do
Operaria
Pap
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Cmolo hice?
Identidad
Escucha y comenta el chiste. Luego inventa unoy dibuja las escenas. Presntalas al grupo.
Todos tenemos sentido del humor
UN AOY T?
AMIGO QUEDAD TIENES?
PORQUE HEESTADO MUYENFERMITA.
JAJAJA.
YOTAMBIN.
Y PORQUERES TANPEQUEA?
QU
ANIMAL TANGRANDE! IRA CONVERSAR
CON L.
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38 Identidad
Dibujaenelcartelloquelograstee
ntuproyecto.Explica
atus
compaerosycompaerascmolo
hiciste.
S
oycapazde
hacerlo
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39Identidad
Observa,reflexiona
ymarcaenqucaso
ssecumplenlosderec
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delosniosylasnias.
Tengoderechos
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40 Identidad
O
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recuadroloquehars
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Cmolo hice?
Identidad
Elige el alimento y el juguete que ms te gusteo dibuja el de tu preferencia. Luego, punza elcamino que te lleve a la respuesta que elegiste.
Elijo cosas que me agradan
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Cmo
lohice?
Identidad
Dientes
limpiosysa
nos!
Encuentra
los
recortables
en
la
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gina
163.
Engrupoobse
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44 Identidad
Loquesiento
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45Identidad
Assoy,ymeparezcoa...
Dibjateenelrecuadro,
de
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scaractersticascorporales
queteparezcansimilaresa
lasdeestosniosyni
as.
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Cmolo hice?
Identidad
Dibjate en el portarretrato realizando la actividad quems te agrada. Escribe tu nombre en la lnea punteada.
Yo soy
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Cmolo hice?
Identidad
As contribuyo al medio ambiente
Observa las imgenes y escucha lo que
leer la educadora. Luego, dibuja unaaccin que podras realizar para contribuir acuidar el medio ambiente.
-
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Cmo
lohice?
48 Convivencia
Coloreaelmarcodeaquellasactividadesq
uetegustarealizarco
notrosnios
ynias.
Com
partoconm
isamigos
-
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49
Cmolo hice?
Convivencia
Describe las imgenes. Luego, organiza unatarea grupal para mantener el orden en la sala.Dibuja lo que te toc hacer a ti.
Nos organizamos
-
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50
Cmolo hice?
Convivencia
Crea, junto a un compaero o compaera,un juego que puedan realizar en este tablero.Definan entre los dos las instrucciones.
Creamos nuestro juego
-
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Cmo
lohice?
Convivencia
Encuentra
los
recortables
en
la
p
gina
165.E
llostrab
ajanenlaes
cuela
SA
LA4AOS
DIRECCIN
BAO
Conversasobrelasp
ersonasquetrabajanenlaescuela.
Luego,
recortaalospersonajesypgalosdondecreasquecorresponda.
-
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52
Cmolo hice?
Convivencia
Mis capacidades
Organzate con tu grupo. Completen la tabla,dibujando lo que se solicita en cada columna.
Capacidad ResponsabilidadRecursos que
utilizarn
-
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Cmolo hice?
Convivencia
Recorta de diarios y revistas imgenes en quese muestren personas compartiendo con otros ydemostrando afecto. Pgalas dentro del corazn.
Demostrando afecto
-
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54
Cmolo hice?
Convivencia
Escoge y marca con una X el recurso que utilizaraspara comunicarte. Dibuja el mensaje que le enviarsa un compaero o compaera de otro nivel.
No estamos tan lejos!
-
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Cmolo hice?
Convivencia
Dialoga sobre las actividades que realizan estasfamilias y marca la que ms te gusta. Dibuja otrasituacin que te gustara vivir con tu familia.
Me divierto con mi familia
-
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Cmolo hice?
Convivencia
Yo coopero
Marca con una X sobre el recuadro que muestra lamanera cmo t ayudas en tu casa.
harina
-
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Cm
o
lohic
e?
57Convivencia
Wetripantu A
onu
evo:1deenero
Dibujalacelebracindeaonuevoquerealizasjuntoatufamilia.
-
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Cmo
lohice?
58 Convivencia
214
216
215
217
215
215
Dibujabanderasde
Chileenelastadecad
acasa.
Qu
lindaesmibandera!
-
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Cm
o
lohic
e?
59Convivencia
Dibujalaactividadconlaquepuedesayudaralseordelaseoamantene
rtu
entornolimpio.
Lostrabajosdemisve
cinos
-
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60
Cmolo hice?
Convivencia
Familias y hogares diversos
Observa a los miembros de las familias, comentasus caractersticas con tus compaeros y compaeras.Luego, dibuja a tu familia en el recuadro.
-
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61
Cmolo hice?
Convivencia
Comenta con el grupo sobre qu desayunan losnios en India y en Japn. Luego, dibuja en elrecuadro qu desayunas t.
Costumbres diversas
-
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Cmo
lohice?
62 Convivencia
Elm
omentode
losjuegos
Dibujaenelprimer
recuadroeljuegoque
mostrarsatuscompa
erosy
compaeras,enelsegundorecuadroanota
elturnoquetetoc.
Mi
juegofav
orito
Mi
tu
rno
-
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Cm
o
lohic
e?
63Convivencia
Latravesa
Corroa
tado
deunp
ie
conunam
igooam
iga.
Reco
lecto
5o
bjetos
peque
os.
Con
fecc
iono
6barqu
itos
depape
l.
Doye
la
brazom
s
largo
de
lahistoria.
Pinta
losbarcosconlasactividadesquerealizaste
juntoatucompaeroo
compaera.
-
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Cmo
lohice?
64 Convivencia
P
orfavorygracias
Gracias
DibujaunasituacinenlaquedigasPorfavoryotraenlaqued
igasGracias.
Po
rfavor
-
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65
Cmolo hice?
Convivencia
Propn un final pacfico para este conflicto y,luego, dibjalo en el recuadro.
Cmo lo solucionaremos?
-
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Cmo
lohice?
66 Convivencia
Cum
plomiresponsabilidad
Dibjatesobreele
spacioenblancoytrazaelcaminoquetellev
arala
responsabilidadcon
laquepuedesayudarentusala.
-
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Cm
o
lohic
e?
67Convivencia
Buenosamigosyamigas
Punz
aelcontornodelasim
genesenqueseobse
rvanactosdesolidarid
ad.
-
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68
-
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Cm
o
lohic
e?
69Convivencia
Normas
deconviven
cia
Observalasimgene
syencierraaquellae
nlaqueseobservaqu
elos
niosylasniasest
ncumpliendoconlasn
ormasdeconvivencia.
-
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70 Evaluacin
Evaluacin de AE para el mbito
Niveles de logro: Lo logr:existenevidenciasdellogrodelaprendizaje,atravsdelcumplimientoporpartedelnioydelania,deloscontenidos,
conductasocondicionesqueexpresaelindicador.
Puede mejorar:noevidencialaconductaensutotalidad.Sibiencumpleloqueexpresaelindicador,existenaspectosqueanpuedemejorar.
Debe reforzar:noexistenevidenciasdellogrodelaprendizaje,porlotanto,
nosecumpleconloexpresadoenelindicador.
Nombre:
Fecha de aplicacin 1: Fecha de aplicacin 2:
L = Lo logr M = Puede mejorar R = Debe reforzar
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Autonoma Perodo 1 Perodo 2
Motricidad y vida saludable
Modelaconplasticinaunaguradeterminada.
Identicadibujandolasposibilidadesdemovimientodesucuerpoalrealizaractividadesmotoras.
Utilizaconprecisinelementosparatroquelar.
Utilizaconecaciaelementosparatroquelar.
Realizaactividadesalairelibre,condiferentesimplementos.
Realizamovimientosderelajacinytensin.
Demuestracoordinacinalrealizardiversosmovimientos.
Identicaelladoderechodesucuerpoatravsdejuegos.
Identicaelladoizquierdodesucuerpoatravsdejuegos.
Identicaenunaimagenalimentossaludables.
Identicaenunaimagenalimentosquenosonsaludables.
Identicaaccionesquefavorecenelentorno.Identicaaccionesqueperjudicanelentorno.
Identicaenunalminasituacionesderiesgo.
Proponeenunalminaformasdeevitarsituacionesderiesgo.
Iniciativa y confanza
Proponejuegos,explicitandolaformadellevarlosacabo.
Identicasuscapacidadespararealizaractividades.
Reconocesuscapacidadescomofortalezasparaintegrarseenactividades.
Actaconconanzaantepersonasadultas.
Proponesolucionesaproblemasdelavidacotidiana.
Escogealternativasquelepermitensolucionaroresolversituacionesproblemticasqueselepresenten.
Opinasobrediversostemas.
Argumentasusopiniones.
Reconoceobjetosasociadosasituacionesquesondesuagrado.Identicaaccionesquerealizarnparaordenarymantenerelordendelasala.
Reconocelasformasenquedeberegularsucomportamiento,dependiendodelassituacionesqueenfrenta.
Identicautensiliosquelepermitenmantenerseaseado.
Describelasresponsabilidadesdelaspersonasquelerodean.
Describeresponsabilidadespropias.
Asumecompromisosquellevaracabo.
Realizaaccionesalasquesehacomprometido.
Esperseverantehastanalizarlasactividadesquehainiciado.
-
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71Evaluacin
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Identidad Perodo 1 Perodo 2
Reconocerse y apreciarse
Representasuscaratersticascorporalespormediodeundibujo.Sereerepositivamenterespectodesuscaractersticascorporales.
Valorasusacciones.
Comunicasuslogros.
Reconoceemocionesenotrosatravsdeimgenes.
Reconoceelorigendesusemociones.
Seidenticacomoniooniamedianteimgenes.
Expresasuidentidadsexualatravsdesuscaractersticasfsicas.
Apreciapositivamentesugnero,reconociendosuscapacidadescomohombreomujer.
Crearecursoshumorsticos.
Exponealrestorecursoshumorsticos.
Representaatravsdeundibujosloslogrosalcanzados.
Explicaelporqudesuslogros.Reconocederechosquetienecomonioonia.
Mencionalaimportanciadeaccederalderechoalaeducacin.
Maniestar su singularidad
Proponeunproyectodesuinters.
Seorganizaparallevaracabosuproyecto.
Identicasuspreferenciasdejuego.
Comentasuspreferenciasdeactividades.
Identicalamaneraadecuadaderealizarlahigienebucalenunaimagen.
Reconocelaimportanciadepracticarhbitosdehigienedental.
Expresasuimaginacinpormediodelaplstica.
Comunicaatravsdediferentesformas,algunascaractersticasdesmismo(a)comunesaotras.
Comunicaatravsdediferentesformas,algunascaractersticasdesmismo(a)diferentesaotras.
Serepresentaatravsdeundibujodestacandosuscaractersticasfsicas.Representasituacionesdesuagrado.
Comunicaaccionesquerealizaparalaproteccindelmedioambientemediantedibujos.
Convivencia Perodo 1 Perodo 2
Participacin y colaboracin
Serelacionaensusjuegosconotrosniosynias.
Serelacionaenactividadesconotrosniosynias.
Seorganizagrupalmente,desempeandodiversosroles.
Creanormasdemaneracolectiva.
Creajuegosapartirdeunproyectocolectivo.
Estableceinteraccionesconadultosquenoconoce.
Identicasuscapacidadesysereerepositivamenteaellas.
Mencionaelaportedesuscapacidadesaltrabajogrupal.
Comparteconotraspersonasdemostrandoafecto.Reconocelaimportanciadelasdiversasformasdecomunicacinpararelacionarseconlosdems.
Pertenencia y diversidad
Identicalasactividadesquerealizaconlosmiembrosdesufamiliamedianteladescripcindeilustraciones.
Colaboraenlastareasdelhogar,asumiendoresponsabilidadessegnsusposibilidades.
Explicaelsentidoquetienenparasufamiliaalgunascostumbresyritosdesucultura.
Reconocelaimportanciadelabanderanacional.
Nombratrabajosquerealizanlaspersonasensucomunidad.
Valoralaimportanciadelostrabajosquerealizanlaspersonasparalavidacomunitaria.
-
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74/176
72 Evaluacin
Fecha Firma
ElmbitoFormacinPersonalySocialpotenciaeldesarrolloylavaloracindecadaprvulo,suautonoma,identidadylaconvivenciaconotros,paraquetomeconcienciadelaperteneciaaunacomunidad,aunaculturayalosvaloresquelarigen.
Esfundamentalenestaetapadelestudianteconstruirlaconanzayseguridadensmismoparaquepuedaconvivirjuntoasufamiliaylacomunidadalaquepertenece.
Observaciones:
Sugerencias de apoyo para el hogar:
Perodo 1 Perodo 2
Observaciones de la familia:
Perodo 1 Perodo 2
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Perodo 1 Perodo 2
Valoracaracterticasdediversasfamiliasconrespeto.
Aprecialadiversidaddeformasdevidaendistintasculturas.
Valores y normas
Respetalosturnosasignadoparalarealizacindeactividades.
Pideyaceptaayudadeotrosenactividadescolectivas.
Utilizalaspalabrasporfavorparacomunicarseconsuscompaeros,compaerasyadultos.
Utilizalapalabragraciasparacomunicarseconsuscompaeros,compaerasyadultos.
Identicaeldilogocomounaformaderesolverconictos.
Aceptalasdecisionestomadasenconjuntoconelgrupo.
Cumpleconlasdecisionesacordadasengrupo.
Identicaaccionessolidariasenunalmina.
Identicanormasdeconvivenciaquefacilitanelfuncionamiento.
Proponenormasdeconvivenciagrupal.
-
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73Lenguaje Verbal
Cmolo hice?
Encuentra los recortablesen la pgina 165.
Trabajamos en comunidad
Lenguaje Verbal
Pega, donde corresponda, los recortables de losinstrumentos que cada trabajador o trabajadora utiliza.
-
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Cmo
lohice?
74 Lenguaje Verbal
Creaunanarracinconestoselementosyreltalaatuscompaeros
ycompaeras.Dibujadospartesdetunarracinenlosre
cuadrosque
aparecenarriba.
Kultrn
Ukelele
Pifilca
Descu
briendonue
vaspalabras
-
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75Lenguaje Verbal
Cmo
lohice?
Encuentra
los
recortables
en
la
p
gina
165.
Meexpresoconpalabras
El
lees
u
=
El
juegaco
nla
=
Describeloqueest
haciendocadanio.Luego,pegalosrecorta
blesy
leecadaoracin.
-
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Cmo
lohice?
76 Lenguaje Verbal
D
isfrutodelapoesa
Dibujaalpersonaje
delpoema,experimen
tandolaemocinquec
resteque
senta.
A
y!
Nadie
sabeporqulloro
yesquesoymuychiquitita
nos
hablar,nosdecir
quem
emordmilengita.
Autora:MarcelaPaz
-
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77
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
1 2
3 4
Escucha las instrucciones y modela la cuncuna.
Materiales:
Plasticina Mondadientes
Procedimiento:
Escucho atentamente
-
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Cmo
lohice?
78 Lenguaje Verbal
Unbarcocargad
oderimas
Dibujaenlasventanasdelbarcoobjetosc
uyosnombresrimenconventana.
-
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79
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Comentemos respecto a nuestros
derechos
Comenta las imgenes y dibuja a una persona quet creas que se preocupa por resguardar tu derechoa la salud. Cuntale al grupo por qu lo crees.
-
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Cmo
lohice?
80 Lenguaje Verbal
C
uentanque
unavez...
Guau!
Guau!
Obs
ervaydescribelasim
genesdelcuentoyd
ibujaelfinal
de
Lahistoriadelratn.
-
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Cm
o
lohic
e?
81Lenguaje Verbal
Unrosi
ncontamina
cin
As
alv
arelro!
Habaunavez...
Entonces...
Finalmente...
Recortaelcuento,d
blalodosveces,prim
erodemanerahorizon
taly
luegodemaneravertical.Despus,narrala
historiaatuscompaerosy
compaeras.
-
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82
-
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85/176
Cm
o
lohic
e?
83Lenguaje Verbal
Aprendien
doacomuni
carme
Qu
carapondrastenestassituaciones?Dibja
las.
-
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84
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Nombra los objetos. Marca cada slaba con unaplauso. Luego, colorea los crculos segn elnmero de slabas de cada palabra.
Aplaudo y cuento slabas
-
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87/176
Cm
o
lohic
e?
85Lenguaje Verbal
Otraslenguasdentrode
mipas
Piensaenloquehar
astalencontrarteco
nestegrupodeniosy
nias.Dibjatetalcualteimaginasteyjuegaaescribirloqueles
diras.
IORANA
(BIENVENIDA)
MATOPUONEI
(NOSOTROS
SOMOSISLEOS)
MARIMARI
(BUENASTARDES)
-
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Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Marca con una cruz aquellos textos que prefieres explorar.Comparte con tu grupo y seala el porqu de tueleccin.
Los textos que ms me gustan
-
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Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Juega a escribir una carta para un compaero ocompaera, contndole por qu te agrada ser suamigo o amiga.
Yo tambin escribo
-
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88
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Las frutas
Estos alimentos me hacen crecer,
son muy saludables, yo los comer.
Miren esa pia, muy sabrosa es.
Dos manzanas y dos peras comprar.
Un durazno y varias frutillas siempre llevar
en la lonchera y compartir.
Todas ellas son muy ricas, yo lo s,
compro muchas frutas que me hacen crecer.
(Meloda: Mueca azul)Autora: Cecilia Tafur.
Lee el texto de la cancin, cntala con tuscompaeros y compaeras. Luego, pinta lasimgenes de frutas que encuentres.
Una cancin para pintar
-
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Cm
o
lohic
e?
89Lenguaje Verbal
Encuen
tralasvoca
les
Colorealoselemento
ssegnelsonidoinicial.Observalasclaves.
a e i o uCl
aves
-
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92/176
Cmo
lohice?
90 Lenguaje Verbal
Cmosaldr
deah?
Inventaytrazaconunlpizgrafitouncamino,sintocarlosobje
tos,
paraqueJavierpued
allegarhastalapuert
adelasala.
-
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93/176
91
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Escribe y dibuja en el afiche un mensaje para anunciarque los nios y las nias merecen ser bien tratados.
Debemos ser bien tratados
-
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92
Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Mi mam me ayuda
Cuando veo el sol radiante
y al gallo escucho cantar,
eso me recuerda
que un da empieza ya.
Mi madre querida,
una sonrisa me da.
Me abraza, me cuida
y me ayuda a estudiar.
Aprende este poema para tu mam oabuelita. Luego, haz bolitas de papel ypgalas en la orilla del poema.
Expreso mis sentimientos
-
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93Lenguaje Verbal
Cmo
lohice?
Encuentra
los
recortables
en
lasp
ginas
167.
Ayud
aalaardillaarecorda
rloquelepas.
Luego,recortaypegalasfiguras
enorden,siguiendolasecue
nciadelcuentoquete
leylaeducadora.
Unaar
dillaegosta
...
-
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Cmolo hice?
Lenguaje Verbal
Vamos a cocinar
Escribe y dibuja la receta.
1
2
3
Ingredientes:Bolitas de vainilla
Preparacin:
-
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95
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Utilizando tijeras y papel lustre, crea el diseode un aparato que facilite las tareas. Pgalo enel recuadro.
Yo puedo crear
-
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Cmo
lohice?
96 Lenguajes Artsticos
Ex
presomiimaginacin!
Observalap
inturaydibujaenele
spacioelcantodelpjaro.
Fue
nte:DoNothing
Bird,deMatteStephens.
w
ww.etsy.com
-
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97
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Nos movemos con la msica
Observa las imgenes yjuega a imitar losmovimientos que hacen los bailarines. Encierracon una lnea aquellos que ms te gust realizar.
-
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Cmo
lohice?
98 Lenguajes Artsticos
Disfrutode
larteTtu
lo:Nioconpollo
.
Autor:RafaelZabale
ta.
Pintorespaol.Suste
mas
preferidossonlospaisajes,
tiposyambientesrur
ales.
Fechacreacin:1951.
Dimensiones:92x73
cm.
Tcnicaymateriales
:
leosobretela.
Fuente:www.labiografia
.com
Observaestaobradearteycome
ntalasimpresionesqu
eteprovoca.
-
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101/176
Cm
o
lohic
e?
99Lenguajes Artsticos
Cuentod
eranasyor
ugas
Dibujaalospersonajesdelc
uento.
-
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100
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Fabrica un instrumento
1 2
3 4
Observa las imgenes y sigue los pasos parafabricar una maraca. Luego, acompaa unacancin con tu instrumento.
-
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103/176
Cm
o
lohic
e?
101Lenguajes Artsticos
Mivarita
mgicadec
olor
Diunafrasemgicaydibujatudeseo.
-
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102
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Comenta los elementos que observas en lapintura y, luego, extrae uno de ellos. Recraloen el recuadro, cambiando lo que desees.
Fuente: Nios jugando, pintura de Alfonso X. Pea.www.museoblaisten.com
Disfruto de la pintura!
-
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103
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Cscaras dehuevo
Tmperas PegamentoHoja de
blocPinceles
PROCEDIMIENTO:
1. En una hoja de bloc has un dibujo sobre un tema de tuagrado. Cuando lo termines cbrelo con pegamento.
2. Antes de que se seque, debes rociarlo con las cscaras dehuevo molidas.
3. Espera que se seque y, luego, pntalo con los colores quepreeras.
TEXTURIZADO
Materiales que necesitars:
Realiza la tcnica del texturizado, siguiendo lasinstrucciones.
Soy artista
-
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Cmo
lohice?
104 Lenguajes Artsticos
C
reatupropioritmo!
1.To
calasecuenciartmica.
2.Cr
eatusecuenciartmica.
TA
TA
TA
TA
TA
TI
TI
TI
T
I
TA
SHH
Leey
practicalasecuenciartmica.Creatupropiasecuencia,
pegandobolitasdeplasticina
decolorrojo,amarillo
yazul.
-
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105
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Encuentra los recortablesen la pgina 167.
Recorta las imgenes que ms te gusten y creaun cuento, un chiste o un poema a partir de ellas.Pgalas y relata tu creacin frente al curso.
Creando un cuento
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106
Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Crea tu propia obra de arte, utilizando los materiales quequieras. Ponle un nombre.
Mi creacin
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109/176
Cm
o
lohic
e?
107Lenguajes Artsticos
Recreamoss
ituacionesc
histosas
Observalaimageny
juegaaimitaralgunas
delassituacionesque
se
recrean.Encierraen
uncrculolassituacion
esqueteparecenms
chistosas.
-
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Cmo
lohice?
108 Lenguajes Artsticos
Megustam
isala
Decoralasalaquetegustaratener.Para
ello,utilizalatcnicaqueprefieras.
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Cmolo hice?
Lenguajes Artsticos
Transforma esta obra en un poema, en el que describastodo aquello que imaginas o piensas de ella.
Fuente: La cantante calva, arpillera de Violeta
Parra. www.violetaparra.scd.cl
Me puedo inspirar con el arte!
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110 Evaluacin
Evaluacin de AE para el mbitoNombre:
Niveles de logro:
Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia,de los contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.
Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existenaspectos que an puede mejorar.
Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado enel indicador.
Fecha de aplicacin 1: Fecha de aplicacin 2:
L = Lo logr M = Puede mejorar R = Debe reforzar
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Lenguaje Verbal Perodo 1 Perodo 2
Lenguaje oral
Escucha atentamente mensajes verbales.
Se mantiene atento a mensajes gestuales.
Se mantiene atento a mensajes corporales.
Utiliza palabras nuevas en sus conversaciones o narraciones.
Usa en forma adecuada elementos de las oraciones.
Usa oraciones completas.
Disfruta la audicin de un poema.
Representa en un dibujo el poema.
Escucha atenta y receptivamente las instrucciones.
Comprende las instrucciones para elaborar una cuncuna de plasticina.
Identica palabras que riman.
Utiliza argumentos en sus conversaciones.
Se comunica con diversas personas, adecuando su lenguaje a la situacin comunicativa.Se expresa verbalmente en forma clara.
Describe imagen en forma comprensible.
Crea oralmente un cuento a partir de la observacin de imgenes.
Narra coherentemente en forma colectiva.
Identica intenciones comunicativas.
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111Evaluacin
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Perodo 1 Perodo 2
Reconoce la cantidad de slabas que hay en las palabras.
Comprende palabras de otras lenguas en un contexto signicativo.
Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y a la escritura
Maniesta inters por diversos tipos de textos.
Produce sus propios signos grcos atribuyndoles algn signicado.
Establece diferencias entre el dibujo y la escritura.
Interpreta las imgenes del texto nombrndolas.
Identica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales.
Realiza trazos mixtos.
Produce textos simples para comunicar sus ideas.
Produce textos a travs de dibujos para comunicar sus ideas.
Interpreta las imgenes del texto.
Describe situaciones del texto escuchado.
Produce textos simples.
Practica la escritura espontnea.
Lenguajes Artsticos Perodo 1 Perodo 2
Se expresa creativamente a travs de la plstica.
Expresa su imaginacin y fantasa elaborando el dibujo del canto de un pjaro.
Realiza movimientos de baile, controlando el equilibrio.
Realiza movimientos de baile, controlando la direccin.
Realiza movimientos de baile, controlando la velocidad.
Comenta algunas impresiones que le provoca observar una obra artstica.
Interpreta breves esquemas siguiendo la msica.
Interpreta secuencias rtmicas con instrumentos musicales elaborados con material reciclable.
Combina algunas tcnicas plsticas como el dibujo y la pintura.
Recrea imagen a partir de una pintura.
Utiliza tcnicas en forma creativa, generando obras originales.
Reconoce una secuencia rtmica.
Ejecuta una secuencia rtmica.Inventa cuentos a partir de sus propios intereses.
Crea procedimiento para elaborar su propia obra de arte.
Recrea situaciones humorsticas.
Crea una ambientacin, utilizando diferentes materiales.
Aprecia la obra de arte, elaborando un poema.
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112 Evaluacin
En el mbito Comunicacin se trabaja la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo com-prensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje noverbal y verbal, en sus expresiones oral y escrito, as como la capacidad creativa para comunicar a travs delenguajes artsticos, que le permiten al nio representar y expresar la realidad a partir de una elaboracin
original, desde sus sentimientos, ideas, experiencias y sensibilidad, a travs de diversos lenguajes artsticos.
Sugerencias de apoyo para el hogar:
Perodo 1 Perodo 2
Observaciones de la familia:
Perodo 1 Perodo 2
Fecha Firma
Observaciones:
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113Seres Vivos y su Entorno
Cmolo hice?
Cada animal en su hbitat
Encuentra los recortablesen la pgina 169.
Seres Vivos y su Entorno
Pega los recortables de animales en el hbitat alque pertenecen. Luego, explica turespuesta.
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114 Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
Naturaloar
ticial?
Dibujaenunalupa
loselementosnaturale
squeencontrasteyen
laotralos
artificiales.
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
Los fenmenos naturales de
mi regin
Busca una fotografa o dibuja un fenmenonatural de la zona en donde vives y ponlo en elrecuadro.
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
El agua en nuestro planeta
Recorta de una revista una imagen que muestreotra fuente desde donde se pueda sacar agua ypgala en el espacio en blanco.
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
1 2 3
Cmo crees que ser el potrillo cuando sea ms grande?Dibjalo en el recuadro.
Crecimiento del caballo
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118 Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
Loscom
ponentesdelSistemaSolar
Pintade
losplan
etasqueestnsincolorear.
-
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119Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
Encuentra
los
recortables
en
la
p
gina
169.
Quropadebousa
r?
Pega
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,deacuerdocon
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la
ocorrespon
dien
te.
-
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120 Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
Yo
disfrutoalairelibre
Dibujaunaactividadalairelibrequesead
etuagrado.
-
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121Seres Vivos y su Entorno
Cm
o
lohic
e?
Unparqu
e,unaplaya,unbosqueou
n
lago
son
lugaresinteresa
ntesparaexploraryconoce
r.
Qul
ugareslesgustaravisitar?
Lugar
Eligeun
lugar
que
deseasexp
lorary
dibjaloene
lrecuadro
peque
o.
Lueg
o,dibujaene
lrecuad
rogran
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los
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que
llevarasp
araexp
lorare
llugarescog
ido.Comentaqu
hars
pararespe
tara
losseresv
ivosya
len
tornona
tura
l.
Exploromiento
rnoconresp
onsabilidad!
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
Observa ambos dibujos y encierra luegolas diferencias que hay en el dibujo de abajoy descubre los estados del agua.
Encuentra las diferencias y
descubre los estados del agua
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123Seres Vivos y su Entorno
Cm
o
lohic
e?
Cuidael
medioambie
nte
MarcaconunaX
,la
escenaenquesemues
traunaacc
inquecui
dae
l
me
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bien
te.Com
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creeses
to.
-
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
Qu pasar?
Realiza el experimento, dibuja lo que sucedi yexplica por qu crees que sucedi.
1 2
-
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
Dibujando un volcn
Comenta con tus compaeros y compaeras y,luego, dibuja la erupcin de un volcn.
-
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126 Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
Elcre
cimientode
unasemilla
Dibujalasecuencia
decrecimientodetup
lanta.
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Cmolo hice?
Seres Vivos y su Entorno
Ayudemos a Beatriz
Beatriz est en problemas, aydala a encontrar la solucin.Traza una lnea hasta la solucin que te parezca adecuadao dibuja lo que t haras en su lugar.
-
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128 Seres Vivos y su Entorno
Cmo
lohice?
C
moproteger
sedelsol
Encierraloquenec
esitanMarisolyMatas
paraprotegersedelso
l.
-
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129Seres Vivos y su Entorno
Cm
o
lohic
e?
Experimentaconelc
alor
Dibujaqu
pas
enca
daex
perimen
toan
tesy
despu
s.
-
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Celebraciones en familia
Pega una foto o haz un dibujo en el que estsjunto a tu familia en una celebracin.
-
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133/176
131
Cm
o
lohic
e?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Astrabaja
nenmicomunidad
Escogeuna
dees
tas
ins
tituc
ionesydibuja
lalaborquecump
le.
CARABINEROS
ESCUELA
216
-
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Buscando informacin acerca de la
vida de los animales
Dibuja otro medio donde podras encontrar msinformacin sobre la vida animal.
-
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135/176
133
Cm
o
lohic
e?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Identificaun
persona
jeque
teparezca
interesan
te,dibja
loy
compartecon
tugrupo
lasrazonesque
tehicierone
leg
irlo.
Personajesdelahist
oria
-
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Cmo
lohice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Dibujaelobjetoquenecesitacadapersonapararealizarlaaccin.
Q
uobjetosn
ecesitan?
-
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Encuentra los recortablesen la pgina 171.
Recorta los objetos y pgalos al lado de los que tienenuna funcin similar.
Inventos que nos ayudan
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Cmo
lohice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Pin
turasdeotr
aspocas
Observaelc
uadroeimagnateviviendoenesapoca.C
mote
vestiras?Dib
jate.
Fuente:Lasmeninas,DiegoVelzquez.
www.m
useodelprado.es
-
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Este es mi lbum personal
Cumpleaos N 2 Cumpleaos N 3
Pega
aqu
Pega
aqu
Mis cumpleaos
Cumpleaos N 1
Recorta, pega y arma una secuencia contus fotos. Luego, conversa con tu gruposobre tu historia personal.
-
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138
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
216215
217215215
Encuentra los recortablesen la pgina 171.
Vida urbana y vida rural
Vida urbana
Vida rural
Completa tus paisajes de la vida urbana y la vida ruralutilizando las imgenes recortables.
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Encuentra los recortablesen la pgina 173.
Qu artefactos tecnolgicos
necesitan?
Esta familia necesita artefactos tecnolgicos, puedesdescubrir cules les faltan? Sigue las pistas y encontrarslos artefactos que necesitan. Pgalos donde corresponda.
Este seor necesita unartefacto que tiene un cable,se enchufa y da calor.
La mam y el hijo necesitanun artefacto que es cuadrado orectangular y con el cual podemosver imgenes.
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Para qu sirven?
Observa estos instrumentos, comenta paraqu sirven y dibuja el que te parezca mstil. Justifica tu eleccin.
-
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Cmo
lohice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Unb
uenconsum
idorescoge
envasesretornables
Dibuja
aquelenvasequedebes
es
coger.Cuntale
alg
rupo
por
qulodibujaste.
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Cmolo hice?
Grupos Humanos, sus Formas deVida y Acontecimientos Relevantes
Encuentra los recortablesen la pgina 173.
La evolucin de los objetos
tecnolgicos
Observa las imgenes y pega losrecortables de los objetos tal comoson ahora. Justifica tu eleccin.
-
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Cmolo hice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Est encima o debajo?
La manzana est encima de la cama.
El gato est debajo del auto.
La lonchera est encima de la silla.
Escucha las indicaciones y marca con una X elcuadro que representa lo escuchado.
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145
Cm
o
lohic
e?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Durante
eldaylanoche
Dibujaunaac
tiv
ida
dquere
alizas
de
dayo
traque
rea
lizas
denoc
he.
-
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Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Encuentra
los
recortables
enla
pgina
173. A
ordenarlind
osautos!
Ayudaalnioaorg
anizarsusautos.Pega
losrecortablesdeautosenel
estanteyordnalosdeacuerdoauncrite
rioquethayasdeterm
inado.
-
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147
Cm
o
lohic
e?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Buscad
istintasgu
ras
LaHora
31demayo
Observa
laim
agen.
Luego,encierr
alos
tringu
los,marc
acon
unaXlosrect
ngu
losqueencuen
tre
sypegap
las
tic
inasob
relos
cua
dra
dos.
Adem
s,dibujauno
bjetoen
formac
ircu
lar.
-
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Cmolo hice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Une las imgenes del fotgrafo con la fotografa quetom.
Desde dnde tom lafotografa?
-
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Cmolo hice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Cmo lo veo?
Dibuja en el recuadro el objeto que muestra laeducadora tal como lo ves.
-
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150
Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Eltrencitoy
aseva!
Colorealosvagonesdeltrencitosiguiendo
lasecuenciadecolore
s.
-
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151
Cm
o
lohic
e?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Enelm
arvoyacon
tar
Escri
bee
ln
mero,
seg
n
la
can
tida
ddean
ima
les
marinosqueencuen
tre
s.
-
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Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Abuscarn
meros
Observalaescenayencuentralosnmeros.Lueg
o,
encirralosyexplicasuutilidad.
ESCUELA
-
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153
Cm
o
lohic
e?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Moja
tude
doenp
inturaym
arca
hue
llasen
lahoja
des
dee
ln
io
has
tael
tea
tro
de
tteres.
Luego,cuntalasycomparacon
tuscompa
erosycompa
eras.
Mido
conhuellas
-
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Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Qusuceder?
Pegaenelrecuadroelresultadode
tuexperienciayluego
comntala.
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Cmolo hice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Quin ser el personaje?
68
Escucha las indicaciones y encuentra alpersonaje incgnito. Luego, encirralo.
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Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Dibujoycuentogalletas
4
7
3
5
Observalas
imgenes.Luego,dibu
jalacantidaddegalletasquese
indicanenca
dabandeja.
-
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157
Cm
o
lohic
e?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Modelaconc
hitasma
rinasu
tilizan
dop
las
ticina.
Luego,pegamuch
asen
elba
lde
de
lan
iaypocasene
lba
lde
de
lnio.
Muchaso
pocasconchitas
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Cmo
lohice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
+
=
Cuentacuntoscerditosrosadoshayyescribesunmero
enelrecuadro
inferiorantes
delsigo+.Luego,cu
entaloscerditoscafs
yescribesu
nmeroacontinuacin.Cuentacu
ntoscerditoshayentotalyescribe
elnmerode
spusdelsigno=.
Cu
ntoschanchitoshay?
-
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Cmolo hice?
Relaciones Lgico-Matemticasy Cuantificacin
Mi peso y mi estatura
Con ayuda de la educadora, escribe en los recuadros tupeso y tu estatura.
Mi peso es:
Mi estatura es:
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160 Evaluacin
Evaluacin de AE para el mbito
Nombre:
Fecha de aplicacin 1: Fecha de aplicacin 2:
Niveles de logro: Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia, de los
contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.
Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen aspectos quean puede mejorar.
Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado en el indicador.
L = Lo logr M = Puede mejorar R = Debe reforzar
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Seres Vivos y su Entorno Perodo 1 Perodo 2
Relaciona caractersticas de los animales con su hbitat.
Diferencia recursos naturales y articiales.
Describefenmenos naturales que ocurren en su entorno.
Representafenmenos naturales que ocurren en su entorno.
Nombra algunas funciones que cumple el agua.
Nombra las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza (ros, mares, lagos, lagunas).
Describe cambios fsicos del caballo en su proceso de crecimiento a travs de dibujos.
Identica los componentes del S istema Solar.
Comprende la importancia del Sol para la vida animal y vegetal.
Identica cambios que se producen durante las estaciones del ao.
Describe algunos benecios que tiene para su salud el contacto con la naturaleza.
Toma los resguardos necesarios al explorar los elementos de su entorno.
Identica los estados del agua a travs de una lmina.
Nombralos estados del agua.
Identica en una lmina acciones que mantienen limpio el medio ambiente.
Explica el efecto de frotar un globo con su cabello.Representaa travs de un plano una sala de clases.
Participa en proyectos grupales de indagacin.
Expresa los resultados obtenidos mediante dibujos.
Identica alternativas para resolver problemas.
Comenta el dao que puede producir la exposicin prolongada al sol e identica maneras de prevenirlo.
Formula hiptesis frente a cambios que se producen en diferentes elementos por la accin del calor.
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161Evaluacin
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN NIVELES DE LOGRO
L M R L M R
Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes Perodo 1 Perodo 2Describe algunas tradiciones familiares relacionadas con las celebraciones.
Describe las funciones que cumplen las instituciones de su comunidad.
Identica algunas fuentes de informacin que sirven para ampliar su conocimiento.
Representa mediante la pintura, personas destacadas de la historia del pas y del mundo.
Describe la utilidad que tienen algunas invenciones.
Describe la utilidad que tienen algunas invenciones tecnolgicas.
Representa caractersticas de una obra artstica de otra poca a travs del dibujo.
Representa a travs de fotografas o dibujos su historia personal.
Representa a travs de imgenes las formas de vida urbana y rural.
Reconoce el artefacto tecnolgico adecuado para resolver un problema.
Identica instrumentos para cuanticar a travs de imgenes.
Identica instrumentos para medir a travs de imgenes.
Identica instrumentos para pesar travs de imgenes.
Nombra y/o describe formas de cuidar el medio ambiente.
Identica cambios que han experimentado el telfono y el computador.
Relaciones Lgico-Matemticas y Cuanticacin Perodo 1 Perodo 2
Establece la nocin encima-debajo. vIdentica acciones que realiza durante el da a travs de imgenes.
Identica acciones que realiza durante la noche a travs de imgenes.
Agrupa objetos segn su propio criterio.
Reconoce formas geomtricas en dibujos.
Describe la posible ubicacin y posicin desde la cual fue representado el elemento (objeto o persona).
Identica a trves del dibujo, variaciones de forma como resultado de su observacin.
Identica a trves del dibujo, variaciones de tamao como resultado de su observacin.
Completa la secuencia de acuerdo a patrn dado.
Suma diferentes tipos de elementos.
Asigna nmeros a diferentes cantidades.
Reconoce nmeros.
Relaciona los nmeros con su utilidad en un contexto.
Mide distancias utilizando partes de su cuerpo.
Anticipa los efectos que pueden producirse en un objeto frente a una situacin determinada.
Describe los cambios que se producen en un objeto despus de realizar una experiencia determinada.
Soluciona problemas a travs de la comparacin de elementos.
Representa cantidades grcamente.Utiliza el cuanticador mucho.
Utiliza el cuanticador poco.
Resuelve problemas en los que tiene que reunir unidades.
Utiliza instrumento de medicin para medir.
Utiliza instrumento de medicin para pesar.
Registra resultados.
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162 Evaluacin
La familia y el Medio
En este espacio queremos que la familia d cuenta de las experiencias de desarrollo y aprendizaje de los estu-diantes en el mbito de su relacin con el medio natural y cultural.
Observaciones:
Sugerencias de apoyo para el hogar:
Perodo 1 Perodo 2
Observaciones de la familia:
Perodo 1 Perodo 2
Fecha Firma
-
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163Recortables
Recortables para la actividad de la pgina 18
Recortables para la actividad de la pgina 43
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Recortables 165
Recortables para la actividad de la pgina 51
Recortables para la actividad de la pgina 73
Recortables para la actividad de la pgina 75
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Recortables 167
Recortables para la actividad de la pgina 93
Recortables para la actividad de la pgina 105
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Recortables 169
Recortables para la actividad de la pgina 113
Recortables para la actividad de la pgina 119
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