2

1 Опис навчальної дисципліни

ldquoЛінгвістика текстуrdquo

Найменування

показників

Спеціальність освітній ступінь Характеристика навчальної

дисципліни

Кількість кредитів ndash Спеціальність

035 (шифр)

Філологія (Англійська мова

Німецька мова)

денна форма

навчання

заочна фор-

ма навчання

Модулів ndash 2 Освітній ступінь ndash магістр Рік підготовки

Змістових модулів ndash

2

1-й

Семестр

Індивідуальне

науково-дослідне

завдання 1-й 2-й

Лекції

10

Практичні

Загальна кількість

годин ndash 90

30 15 8

Лабораторні

Самостійна робота

30 72

Індивідуальні завдання

Тижневих годин для

денної форми

навчання

аудиторних ndash 2

самостійної роботи

студента ndash 2

Вид контролю ndash екзамен

3

2 Мета та завдання навчальної дисципліни

Предметом вивчення навчальної дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo є теорія та історія

мовознавства

Курс laquoЛінгвістика текстуraquo представлений як комплексна дисципліна яка містить опис

та обґрунтування сучасних досліджень тексту У курсі враховані комунікативні культурні

та психологічні чинники що сприяють створенню і функціонуванню різних типів тексту

Обrsquoєктом вивчення є явища вербальної комунікації як організованої системи з певним

інвентарем елементів та функціонально зумовленими структурованими відношеннями між

ними У курсі представлено текст як складне явище оскільки комунікативні моделі та

поняття експліцитно чи імпліцитно постійно функціонують у різних типах тексту у звrsquoязку

із взаємодією як лінгвальних так і позалінгвальних явищ у процесі комунікації

Мета вивчення ndash показати звrsquoязки теоретичних концепцій з практикою прикладного

мовознавства значущість знання структури дискурсу і тексту та прийомів дискурсивного

аналізу для загальнотеоретичної підготовки лінгвіста Студенти вивчають основні теорії

дискурсу і тексту структури і типи дискурсу Курс націлений також на демонстрацію

можливостей дискурсивного і текстового аналізу що є особливо важливим для магістрів у

їхній самостійній науковій роботі під час написання курсових і магістерських досліджень

Основними завданнями вивчення навчальної дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo є

1) навчити студентів визначати типи дискурсу і тексту типи мовлення усередині

мовленнєвого твору типи висловлювань

2) навчити структурувати дискурс і текст відповідно до одиниць його членування на рівні

мікро- і макроструктури

3) застосовувати адекватну термінологію і концептуальний апарат у власних

дослідженнях і наукових текстах використовувати методи дискурсивного аналізу у власній

науковій роботі

4) розпізнавати лінгвістичні теорії в комунікативному та науковому дискурсі

5) показати можливість застосування знань із теорії тексту і дискурсу на практиці (під час

створення різних текстів під час вивчення комунікативних процесів тощо)

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати

bull різні типи дискурсу і тексту

bull типи мовлення і висловлювань

bull одиниці членування дискурсу на рівні мікро- і макроструктури

bull термінологію і концептуальний апарат методи лінгвістичного аналізу

вміти

bull визначати типи тексту типи мовлення і висловлювань

bull структурувати текст відповідно до одиниць його членування на рівні мікро- і

макроструктури

bull застосовувати адекватну термінологію і концептуальний апарат у власних дослідженнях

і наукових текстах

bull використовувати методи лінгвістичного аналізу у власній науковій роботі

4

bull створювати тексти різних типів з використанням теоретичних знань про мовну

організацію та про різноманітні функції мови

Міждисциплінарні звrsquoязки філософія мови загальне мовознавство когнітивна

лінгвістика семіотика семантика

3 Програма та структура навчальної дисципліни

1 семестр Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії тексту в лінгвістиці

Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo Текст як один з основних

обrsquoєктів лінгвістики

Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо) Рівневий підхід до аналізу тексту Текст і мова Текст і

діалог Текст і дискурс Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

Тема 2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна

Історія розвитку лінгвістики тексту Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики

тексту

Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж Женетт та

ін) Постулати спілкування Г П Грайса

laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського Лексичні повтори як

неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків Надфразні єдності й абзаци

Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку Текст в

різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний когнітивний

Перспективи розвитку лінгвістики тексту Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації

текстів Зміст і смисл тексту розуміння та інтерпретація роль адресанта ndash контексту ndash

ситуації ndash адресата в інтерпретації тексту

Тема 3 Породження і розуміння дискурсу

Дослідження розмовної мови Розуміння мови мовлення

Породження мовлення

Співвідношення тексту і дискурсу

Тема 4 Сутність і типи тексту

Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типологія текстів Врахування паралінгвістичних категорій гетерогенні (полікодові

(Ю М Лотман) креолізовані) тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

тематична класифікація текстів Лінгвістичні класифікації (Верліх) О В Бондарко

(laquoЛінгвістика тексту в системіhellipraquo) ndash інваріант і прототип Діалог як особливий тип тексту

(К О Філіппов)

Головні ознаки тексту Головні функції тексту (Ю М Лотман)

5

Тема 5 Текст як висловлювання прагматика висловлювання

Типи мовлення в тексті Речення і висловлювання

Стилістика мови і стилістика висловлювання

Тема 6 Підходи до структури тексту Граматичні категорії тексту

Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

Внутрішня структура тексту План змісту Проблема стратифікації семантики

(І Р Гальперін види інформації в тексті О В Бондарко співвідношення понять laquoплан

змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

Тема 7 Граматичні категорії тексту

Внутрішня структура тексту Формально-граматичні категорії тексту І Р

Гальперін laquoТекст как обrsquoєкт лінгвістичного дослідженняraquo когезія континуум

ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту М Я Димарський (регулярні та

іррегулярні одиниці текстоутворення

Категорїї тексту

o Інформативність Типи інформативності (за ІРГальперіним)

o Модальність

o Континуум Час Ретроспекція і проспекція Простір

o Когезія

o Інтеграція

o Діалогічність

o Подія

Тема 8 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

Тлумачення терміна laquoконцепціяraquo Поняття концептуальної ситуації

Теорія опозиції предметного та концептуального повідомлень в структурі тексту погляди

представників когнітивної лінгвістики

Загальнолюдське судження та індивідуальне твердження

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність

Проблема авторства

Тема 9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового)

Одиниці тексту

мікротема ndash підтема ndash тема

слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга

вербальні ndash невербальні одиниці

Дослідження публіцистичного тексту

Дослідження наукового тексту прийоми

Аналіз текстів різних сфер уживання

Тема 10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу

Аспекти когнітивного аналізу тексту

6

поняття концепту

класифікація концептів

концептосфера і текст

Тема 11 Інтертекстуальність тексту

Поняття інтертекстуальності Прецедентні тексти

Поняття гіпертексту його складові

Цитата й інтертекст

Специфіка інтертексту в художній і нехудожній літературі

Тема 12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті

Складність вияву і розмежування laquoсвійraquo laquoчужийraquo Множинність значень понять laquoсвійraquo

laquoчужийraquo laquoСвійraquo laquoчужийraquo в текстах різних сфер вживання зокрема в інтернет-комунікації

Діалог з другим laquoяraquo

Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

Тема 13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори

Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія еквонімія

конверсивність деривація

Синтагматичні відношення як сполучуваність (граматичний рівень) і повторюваність

(лексичний рівень)

Дериваційні повтори

Аналіз текстів різної сфери уживання

Тема 14 Пунктуаційні засоби

Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

Інтонаційні характеристики під час використання пунктуаційних засобів

Специфіка пауз

Тема 15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті

Типові лінгвістичні конструкції в тексті

Текстові девіації

Незакінчені (перервані) речення неповні речення

Слова-речення особливості уживання в текстах

Нечленовані речення в текстах різних стилів

Особливості звrsquoязного тексту

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

3

2 Мета та завдання навчальної дисципліни

Предметом вивчення навчальної дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo є теорія та історія

мовознавства

Курс laquoЛінгвістика текстуraquo представлений як комплексна дисципліна яка містить опис

та обґрунтування сучасних досліджень тексту У курсі враховані комунікативні культурні

та психологічні чинники що сприяють створенню і функціонуванню різних типів тексту

Обrsquoєктом вивчення є явища вербальної комунікації як організованої системи з певним

інвентарем елементів та функціонально зумовленими структурованими відношеннями між

ними У курсі представлено текст як складне явище оскільки комунікативні моделі та

поняття експліцитно чи імпліцитно постійно функціонують у різних типах тексту у звrsquoязку

із взаємодією як лінгвальних так і позалінгвальних явищ у процесі комунікації

Мета вивчення ndash показати звrsquoязки теоретичних концепцій з практикою прикладного

мовознавства значущість знання структури дискурсу і тексту та прийомів дискурсивного

аналізу для загальнотеоретичної підготовки лінгвіста Студенти вивчають основні теорії

дискурсу і тексту структури і типи дискурсу Курс націлений також на демонстрацію

можливостей дискурсивного і текстового аналізу що є особливо важливим для магістрів у

їхній самостійній науковій роботі під час написання курсових і магістерських досліджень

Основними завданнями вивчення навчальної дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo є

1) навчити студентів визначати типи дискурсу і тексту типи мовлення усередині

мовленнєвого твору типи висловлювань

2) навчити структурувати дискурс і текст відповідно до одиниць його членування на рівні

мікро- і макроструктури

3) застосовувати адекватну термінологію і концептуальний апарат у власних

дослідженнях і наукових текстах використовувати методи дискурсивного аналізу у власній

науковій роботі

4) розпізнавати лінгвістичні теорії в комунікативному та науковому дискурсі

5) показати можливість застосування знань із теорії тексту і дискурсу на практиці (під час

створення різних текстів під час вивчення комунікативних процесів тощо)

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати

bull різні типи дискурсу і тексту

bull типи мовлення і висловлювань

bull одиниці членування дискурсу на рівні мікро- і макроструктури

bull термінологію і концептуальний апарат методи лінгвістичного аналізу

вміти

bull визначати типи тексту типи мовлення і висловлювань

bull структурувати текст відповідно до одиниць його членування на рівні мікро- і

макроструктури

bull застосовувати адекватну термінологію і концептуальний апарат у власних дослідженнях

і наукових текстах

bull використовувати методи лінгвістичного аналізу у власній науковій роботі

4

bull створювати тексти різних типів з використанням теоретичних знань про мовну

організацію та про різноманітні функції мови

Міждисциплінарні звrsquoязки філософія мови загальне мовознавство когнітивна

лінгвістика семіотика семантика

3 Програма та структура навчальної дисципліни

1 семестр Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії тексту в лінгвістиці

Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo Текст як один з основних

обrsquoєктів лінгвістики

Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо) Рівневий підхід до аналізу тексту Текст і мова Текст і

діалог Текст і дискурс Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

Тема 2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна

Історія розвитку лінгвістики тексту Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики

тексту

Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж Женетт та

ін) Постулати спілкування Г П Грайса

laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського Лексичні повтори як

неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків Надфразні єдності й абзаци

Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку Текст в

різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний когнітивний

Перспективи розвитку лінгвістики тексту Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації

текстів Зміст і смисл тексту розуміння та інтерпретація роль адресанта ndash контексту ndash

ситуації ndash адресата в інтерпретації тексту

Тема 3 Породження і розуміння дискурсу

Дослідження розмовної мови Розуміння мови мовлення

Породження мовлення

Співвідношення тексту і дискурсу

Тема 4 Сутність і типи тексту

Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типологія текстів Врахування паралінгвістичних категорій гетерогенні (полікодові

(Ю М Лотман) креолізовані) тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

тематична класифікація текстів Лінгвістичні класифікації (Верліх) О В Бондарко

(laquoЛінгвістика тексту в системіhellipraquo) ndash інваріант і прототип Діалог як особливий тип тексту

(К О Філіппов)

Головні ознаки тексту Головні функції тексту (Ю М Лотман)

5

Тема 5 Текст як висловлювання прагматика висловлювання

Типи мовлення в тексті Речення і висловлювання

Стилістика мови і стилістика висловлювання

Тема 6 Підходи до структури тексту Граматичні категорії тексту

Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

Внутрішня структура тексту План змісту Проблема стратифікації семантики

(І Р Гальперін види інформації в тексті О В Бондарко співвідношення понять laquoплан

змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

Тема 7 Граматичні категорії тексту

Внутрішня структура тексту Формально-граматичні категорії тексту І Р

Гальперін laquoТекст как обrsquoєкт лінгвістичного дослідженняraquo когезія континуум

ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту М Я Димарський (регулярні та

іррегулярні одиниці текстоутворення

Категорїї тексту

o Інформативність Типи інформативності (за ІРГальперіним)

o Модальність

o Континуум Час Ретроспекція і проспекція Простір

o Когезія

o Інтеграція

o Діалогічність

o Подія

Тема 8 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

Тлумачення терміна laquoконцепціяraquo Поняття концептуальної ситуації

Теорія опозиції предметного та концептуального повідомлень в структурі тексту погляди

представників когнітивної лінгвістики

Загальнолюдське судження та індивідуальне твердження

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність

Проблема авторства

Тема 9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового)

Одиниці тексту

мікротема ndash підтема ndash тема

слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга

вербальні ndash невербальні одиниці

Дослідження публіцистичного тексту

Дослідження наукового тексту прийоми

Аналіз текстів різних сфер уживання

Тема 10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу

Аспекти когнітивного аналізу тексту

6

поняття концепту

класифікація концептів

концептосфера і текст

Тема 11 Інтертекстуальність тексту

Поняття інтертекстуальності Прецедентні тексти

Поняття гіпертексту його складові

Цитата й інтертекст

Специфіка інтертексту в художній і нехудожній літературі

Тема 12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті

Складність вияву і розмежування laquoсвійraquo laquoчужийraquo Множинність значень понять laquoсвійraquo

laquoчужийraquo laquoСвійraquo laquoчужийraquo в текстах різних сфер вживання зокрема в інтернет-комунікації

Діалог з другим laquoяraquo

Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

Тема 13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори

Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія еквонімія

конверсивність деривація

Синтагматичні відношення як сполучуваність (граматичний рівень) і повторюваність

(лексичний рівень)

Дериваційні повтори

Аналіз текстів різної сфери уживання

Тема 14 Пунктуаційні засоби

Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

Інтонаційні характеристики під час використання пунктуаційних засобів

Специфіка пауз

Тема 15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті

Типові лінгвістичні конструкції в тексті

Текстові девіації

Незакінчені (перервані) речення неповні речення

Слова-речення особливості уживання в текстах

Нечленовані речення в текстах різних стилів

Особливості звrsquoязного тексту

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

4

bull створювати тексти різних типів з використанням теоретичних знань про мовну

організацію та про різноманітні функції мови

Міждисциплінарні звrsquoязки філософія мови загальне мовознавство когнітивна

лінгвістика семіотика семантика

3 Програма та структура навчальної дисципліни

1 семестр Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії тексту в лінгвістиці

Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo Текст як один з основних

обrsquoєктів лінгвістики

Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо) Рівневий підхід до аналізу тексту Текст і мова Текст і

діалог Текст і дискурс Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

Тема 2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна

Історія розвитку лінгвістики тексту Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики

тексту

Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж Женетт та

ін) Постулати спілкування Г П Грайса

laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського Лексичні повтори як

неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків Надфразні єдності й абзаци

Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку Текст в

різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний когнітивний

Перспективи розвитку лінгвістики тексту Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації

текстів Зміст і смисл тексту розуміння та інтерпретація роль адресанта ndash контексту ndash

ситуації ndash адресата в інтерпретації тексту

Тема 3 Породження і розуміння дискурсу

Дослідження розмовної мови Розуміння мови мовлення

Породження мовлення

Співвідношення тексту і дискурсу

Тема 4 Сутність і типи тексту

Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типологія текстів Врахування паралінгвістичних категорій гетерогенні (полікодові

(Ю М Лотман) креолізовані) тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

тематична класифікація текстів Лінгвістичні класифікації (Верліх) О В Бондарко

(laquoЛінгвістика тексту в системіhellipraquo) ndash інваріант і прототип Діалог як особливий тип тексту

(К О Філіппов)

Головні ознаки тексту Головні функції тексту (Ю М Лотман)

5

Тема 5 Текст як висловлювання прагматика висловлювання

Типи мовлення в тексті Речення і висловлювання

Стилістика мови і стилістика висловлювання

Тема 6 Підходи до структури тексту Граматичні категорії тексту

Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

Внутрішня структура тексту План змісту Проблема стратифікації семантики

(І Р Гальперін види інформації в тексті О В Бондарко співвідношення понять laquoплан

змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

Тема 7 Граматичні категорії тексту

Внутрішня структура тексту Формально-граматичні категорії тексту І Р

Гальперін laquoТекст как обrsquoєкт лінгвістичного дослідженняraquo когезія континуум

ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту М Я Димарський (регулярні та

іррегулярні одиниці текстоутворення

Категорїї тексту

o Інформативність Типи інформативності (за ІРГальперіним)

o Модальність

o Континуум Час Ретроспекція і проспекція Простір

o Когезія

o Інтеграція

o Діалогічність

o Подія

Тема 8 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

Тлумачення терміна laquoконцепціяraquo Поняття концептуальної ситуації

Теорія опозиції предметного та концептуального повідомлень в структурі тексту погляди

представників когнітивної лінгвістики

Загальнолюдське судження та індивідуальне твердження

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність

Проблема авторства

Тема 9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового)

Одиниці тексту

мікротема ndash підтема ndash тема

слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга

вербальні ndash невербальні одиниці

Дослідження публіцистичного тексту

Дослідження наукового тексту прийоми

Аналіз текстів різних сфер уживання

Тема 10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу

Аспекти когнітивного аналізу тексту

6

поняття концепту

класифікація концептів

концептосфера і текст

Тема 11 Інтертекстуальність тексту

Поняття інтертекстуальності Прецедентні тексти

Поняття гіпертексту його складові

Цитата й інтертекст

Специфіка інтертексту в художній і нехудожній літературі

Тема 12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті

Складність вияву і розмежування laquoсвійraquo laquoчужийraquo Множинність значень понять laquoсвійraquo

laquoчужийraquo laquoСвійraquo laquoчужийraquo в текстах різних сфер вживання зокрема в інтернет-комунікації

Діалог з другим laquoяraquo

Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

Тема 13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори

Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія еквонімія

конверсивність деривація

Синтагматичні відношення як сполучуваність (граматичний рівень) і повторюваність

(лексичний рівень)

Дериваційні повтори

Аналіз текстів різної сфери уживання

Тема 14 Пунктуаційні засоби

Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

Інтонаційні характеристики під час використання пунктуаційних засобів

Специфіка пауз

Тема 15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті

Типові лінгвістичні конструкції в тексті

Текстові девіації

Незакінчені (перервані) речення неповні речення

Слова-речення особливості уживання в текстах

Нечленовані речення в текстах різних стилів

Особливості звrsquoязного тексту

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

5

Тема 5 Текст як висловлювання прагматика висловлювання

Типи мовлення в тексті Речення і висловлювання

Стилістика мови і стилістика висловлювання

Тема 6 Підходи до структури тексту Граматичні категорії тексту

Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

Внутрішня структура тексту План змісту Проблема стратифікації семантики

(І Р Гальперін види інформації в тексті О В Бондарко співвідношення понять laquoплан

змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

Тема 7 Граматичні категорії тексту

Внутрішня структура тексту Формально-граматичні категорії тексту І Р

Гальперін laquoТекст как обrsquoєкт лінгвістичного дослідженняraquo когезія континуум

ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту М Я Димарський (регулярні та

іррегулярні одиниці текстоутворення

Категорїї тексту

o Інформативність Типи інформативності (за ІРГальперіним)

o Модальність

o Континуум Час Ретроспекція і проспекція Простір

o Когезія

o Інтеграція

o Діалогічність

o Подія

Тема 8 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

Тлумачення терміна laquoконцепціяraquo Поняття концептуальної ситуації

Теорія опозиції предметного та концептуального повідомлень в структурі тексту погляди

представників когнітивної лінгвістики

Загальнолюдське судження та індивідуальне твердження

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність

Проблема авторства

Тема 9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового)

Одиниці тексту

мікротема ndash підтема ndash тема

слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга

вербальні ndash невербальні одиниці

Дослідження публіцистичного тексту

Дослідження наукового тексту прийоми

Аналіз текстів різних сфер уживання

Тема 10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу

Аспекти когнітивного аналізу тексту

6

поняття концепту

класифікація концептів

концептосфера і текст

Тема 11 Інтертекстуальність тексту

Поняття інтертекстуальності Прецедентні тексти

Поняття гіпертексту його складові

Цитата й інтертекст

Специфіка інтертексту в художній і нехудожній літературі

Тема 12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті

Складність вияву і розмежування laquoсвійraquo laquoчужийraquo Множинність значень понять laquoсвійraquo

laquoчужийraquo laquoСвійraquo laquoчужийraquo в текстах різних сфер вживання зокрема в інтернет-комунікації

Діалог з другим laquoяraquo

Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

Тема 13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори

Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія еквонімія

конверсивність деривація

Синтагматичні відношення як сполучуваність (граматичний рівень) і повторюваність

(лексичний рівень)

Дериваційні повтори

Аналіз текстів різної сфери уживання

Тема 14 Пунктуаційні засоби

Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

Інтонаційні характеристики під час використання пунктуаційних засобів

Специфіка пауз

Тема 15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті

Типові лінгвістичні конструкції в тексті

Текстові девіації

Незакінчені (перервані) речення неповні речення

Слова-речення особливості уживання в текстах

Нечленовані речення в текстах різних стилів

Особливості звrsquoязного тексту

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

6

поняття концепту

класифікація концептів

концептосфера і текст

Тема 11 Інтертекстуальність тексту

Поняття інтертекстуальності Прецедентні тексти

Поняття гіпертексту його складові

Цитата й інтертекст

Специфіка інтертексту в художній і нехудожній літературі

Тема 12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті

Складність вияву і розмежування laquoсвійraquo laquoчужийraquo Множинність значень понять laquoсвійraquo

laquoчужийraquo laquoСвійraquo laquoчужийraquo в текстах різних сфер вживання зокрема в інтернет-комунікації

Діалог з другим laquoяraquo

Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

Тема 13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори

Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія еквонімія

конверсивність деривація

Синтагматичні відношення як сполучуваність (граматичний рівень) і повторюваність

(лексичний рівень)

Дериваційні повтори

Аналіз текстів різної сфери уживання

Тема 14 Пунктуаційні засоби

Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

Інтонаційні характеристики під час використання пунктуаційних засобів

Специфіка пауз

Тема 15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті

Типові лінгвістичні конструкції в тексті

Текстові девіації

Незакінчені (перервані) речення неповні речення

Слова-речення особливості уживання в текстах

Нечленовані речення в текстах різних стилів

Особливості звrsquoязного тексту

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

7

4 Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

тижні усього у тому числі усього у тому числі

л п лаб інд ср л п лаб інд ср

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 семестр

Модуль 1

Змістовий модуль 1 Основи теорії тексту

Тема 1 Теорії

тексту в

лінгвістиці

1 5 2 3 7 2 5

Тема 2

Лінгвістика тексту

як лінгвістична

дисципліна

2 6 2 4 7 2 5

Тема 3

Породження і ро-

зуміння дискурсу

3 6 2 4

Тема 4 Сутність і

типи тексту

4 5 2 3 10 2 8

Тема 5 Текст як

висловлювання

прагматика

висловлювання

5 6 2 4 10 2 8

Тема 6 Підходи

до структури

тексту Граматичні

категорії тексту

6 6 2 4 8 2 6

Тема 7

Граматичні

категорії тексту

7 5 2 3 6 2 4

Тема 8 Текст як

концепція її зміст

8 5 1 4

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

8

та мовленнєве

втілення

Разом ndash зм модуль 1 44 2 13 29 48 6 6 36

Змістовий модуль 2 Лінгвістична рецепція тексту Інтертекстуальність Проблема

авторства

Тема 9 Прийоми

дослідження мови

текстів (публіц

наукового)

9 4 2 4 10 2 8

Тема 10 Види

аналізу тексту

Засоби мовл

впливу

10 4 2 3

Тема 11 Інтерте-

кстуальність

тексту

11 4 2 3 10 10

Тема 12 Категорія

авторитетності в

дискурсі Пробле-

ма авторства

12 4 2 5 14 2 12

Тема 13 Конек-

тор когезія дери-

ваційний та

прагматичні

повтори

13 2 5 12 2 10

Тема 14 Пункту-

аційні засоби

14 2 3

Тема 15 Відхи-

лення від типових

лінгвістичних кон-

струкцій в тексті

Спрощені неповні

конструкції

15 3 7 12 12

Разом ndash зм модуль

2

8 15 30 42 4 2 36

Усього годин 90 30 60 90 10 8 72

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

9

5 Теми практичних занять

зп

Назва теми Кількість

годин

1 семестр Модуль 1

1 Поняття тексту як одного з основних обrsquoєктів лінгвістики

Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурсТекстоцентричний і

процедурний підходи у лінгвістиці

2

2 Лінгвістика тексту як лінгвістична дисципліна Текст як обrsquoєкт

лінгвістичного дослідження

2

3 Дослідження розмовної мови Породження мовлення Розуміння

мови мовлення

2

4 Сутність тексту погляди лінгвістів (М А Мурач Н А Полєжаєва

та ін) Типи текстів

2

5 Текст і висловлювання Категорія модальності Текст і дискурс 2

6 Граматичні категорії тексту 2

7 Фонетичні аспекти тексту Лексичні засоби виразності тексту

Синтаксичні засоби виразності тексту

2

8 Текст як інформація Текст як концепція 1

9 Прийоми дослідження мови текстів (публіцистичного наукового) 2

10 Види аналізу тексту Засоби мовленнєвого впливу 2

11 Інтертекстуальність Прецедентні тексти Гіпертекст 2

12 Категорія авторитетності в дискурсі Проблема авторства в тексті 2

13 Конектор когезія дериваційний та прагматичні повтори 2

14 Пунктуаційні засоби 2

15 Відхилення від типових лінгвістичних конструкцій в тексті 2

16 Спрощені неповні конструкції звrsquoязний текст без нанизування 2

Разом 30

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

10

6 Самостійна робота

зп

Назва теми Кількість

годин

1 Конспектування праць видатних лінгвістів 10

2 Укладання глосарію термінів повrsquoязаних з лінгвістичним

аналізом тексту

14

3 Анотування праць із теорії тексту 12

4 Рецензування праць з теорії тексту і дискурсу 12

5 Лінгвістичний аналіз текстів за вибором 11

Разом 59

7 Контрольні питання комплекти тестових завдань

Питання для заліку

1 Предмет мета і завдання вивчення курсу laquoЛінгвістика текстуraquo

2 Текст як один з основних обrsquoєктів лінгвістики

3 Звrsquoязок лінгвістики тексту з курсами української мови (лексикою фонетикою

морфологією синтаксисом тощо)

4 Рівневий підхід до аналізу тексту

5 Текст і мова Текст і діалог Текст і дискурс

6 Текстоцентричний і процедурний підходи у лінгвістиці

7 Історія розвитку лінгвістики тексту

8 Сучасний стан і перспективи розвитку лінгвістики тексту

9 Поняття про текст у зарубіжній філології ІІ пол ХХ ст структуралізм і

постструктуралізм про текст автора (Кл Леві-Стросс Ю Крістева Р Барт Ж

Женетт та ін)

10 Постулати спілкування Г П Грайса

11 laquoСинтаксис цілого текстуraquo в працях І О Фігуровського

12 Лексичні повтори як неграматичні засоби організації внутрішньотекстових звrsquoязків

13 Надфразні єдності й абзаци

14 Лінгвістика тексту на сучасному етапі основні проблеми і перспективи розвитку

15 Текст в різноаспектному описі онтологічний комунікативний прагматичний

когнітивний

16 Перспективи розвитку лінгвістики тексту

17 Лінгвістика тексту і проблеми інтерпретації текстів

18 Дослідження розмовної мови

19 Розуміння мови мовлення

20 Породження мовлення

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

11

21 Підходи науковців до поняття laquoтекстraquo погляди лінгвістів (М А Мурач Н А

Полєжаєва та ін)

22 Типологія текстів

23 Паралінгвістичні категорії гетерогенні (полікодові (Ю М Лотман) креолізовані)

тексти ndash гомогенні тексти художні ndash нехудожні тексти

24 Тематична класифікація текстів

25 Лінгвістичні класифікації текстів

26 Головні ознаки тексту

27 Головні функції тексту

28 Типи мовлення в тексті

29 Речення і висловлювання

30 Взаємозумовленість змістових і формальних структурних категорій (І Р Гальперін)

31 Внутрішня структура тексту

32 Проблема стратифікації семантики (І Р Гальперін види інформації в тексті О В

Бондарко співвідношення понять laquoплан змісту текстуraquo і laquoсмисл текстуraquo)

33 Внутрішня структура тексту

34 Формально-граматичні категорії тексту

35 Когезія континуум ретроспекція і проспекція інтеграція і закінченість тексту

36 Категорїї тексту інформативність модальність діалогічність подія

37 Текст як концепція її зміст та мовленнєве втілення

38 Поняття концептуальної ситуації

39 Одиниці тексту мікротема ndash підтема ndash тема слово ndash речення ndash надфразна єдність

абзац ndash глава ndash том ndash книга вербальні ndash невербальні одиниці

40 Дослідження наукового тексту прийоми

41 Прийоми дослідження тексту

42 Аспекти когнітивного аналізу тексту

43 Поняття інтертекстуальності

44 Прецедентні тексти

45 Поняття гіпертексту його складові

46 Цитата й інтертекст

47 Категорія авторитетності в дискурсі

48 Проблема авторства в тексті

49 Множинність значень понять laquoсвійraquo laquoчужийraquo

50 Діалог з другим laquoяraquo

51 Діалог зі своїм laquoяraquo (до проблеми автоінтертекстуальності)

52 Парадигматичні відношення в тематичному полі тексту синонімія антонімія

53 Парадигматичні відношення в структурі тексту еквонімія конверсивність деривація

54 Дериваційні повтори

55 Види пунктуаційних засобів Їхні функції в тексті

56 Роль тире двокрапки і крапки з комою в структурі надфразної єдності

57 Специфіка пауз

58 Типові лінгвістичні конструкції в тексті

59 Незакінчені (перервані) речення неповні речення

60 Нечленовані речення в текстах різних стилів

Взірець екзаменаційного білету

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

12

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

ОКР laquoБакалаврraquo

Кафедра

журналістик

и та мовної

комунікації

ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ

з дисципліни laquoЛінгвістика текстуraquo

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

_____________ Н М Костриця

Екзаменаційні запитання

1 Цитата та інтертекст 2 Зробити лінгвістичний аналіз запропонованого тексту

Текст 1

Стереотип ndash це сумарне враження про групу людей за яким індивіду здається що всім членам цієї

групи притаманні спільні риси чи спільна риса Інакше кажучи це одна з пізнавальних схем завдяки якій ми

орієнтуємося в довкіллі

За забарвленням стереотипи бувають негативними (усі вчені ndash ненормальні) або позитивними (наш

факультет готує найкращих фахівців) деякі ґрунтуються на нейтральному враженні про різні категорії людей

студент-художник і студент-фізик ділова жінка та чоловік із сережкою

Факт наявності стереотипів у людини не є поганим чи добрим Стереотип ndash це спосіб організації

досвіду пошуку сенсу у відмінностях між індивідами та групами і передбачення того як різні люди

поводитимуться Якщо людина не має жодного стереотипу то це може означати або її неупередженість і

широкі погляди або невміння орієнтуватися Адже опинившись у новій компанії ви прогнозуєте хто з

найбільшою вірогідністю виявиться ближчим до вас хто поділятиме ваші погляди та інтереси тобто ви

керуєтеся стереотипами Або якщо ви намагаєтесь триматися подалі від імовірно небезпечних людей ви також

дієте за стереотипом

Корисність стереотипів полягає в тому що вони допомагають нам систематизувати уявлення про світ

Водночас вони ведуть до серйозних перекручень реальності (Із навчального посібника)

Текст 2

Мозок людини разом із мозочком може складатися з 87 мільярдів клітин Цікаво що стільки ж зірок

нараховується в Чумацькому Шляху і так само як вони повrsquoязані поміж собою клітини головного мозку

звrsquoязані з тисячами інших клітин Уважається що маса мозку сучасної людини становить близько півтора

кілограма Найбільший за масою мозок мали Іван Тургенєв Джон Байрон і Олівер Кромвель А ось Альберт

Ейнштейн мав порівняно менший мозок зате деякі його відділи містили велику кількість клітин laquoгліаraquo яким

притаманні феноменальні якості що зазвичай набуваються внаслідок тривалого тренування laquoБлискучий розум

століттяraquo Анатоль Франс мав мозок що важив лише 11OO грамів ndash удвічі менший ніж у лорда Байрона Обсяг

мозку сучасної жінки приблизно на 150 кубічних сантиметрів менший від мозку чоловіка Жінки повільніше

приймають рішення й не так швидко орієнтуються на місцевості зате вони обережніші і легше переходять із

практичного мислення на емоційне бо в їхньому мозку більше волокон що зrsquoєднують обидві півкулі

Учені давно виявили що немає прямої залежності між якістю мислення й вагою мозку Набагато

важливішою є здібність його ділянок переробляти інформацію Однак мозок може бути менший за середній без

зменшення якості мислення певної величини а далі якість мислення різко погіршується Це спостерігається у

хворих на мікроцефалію мозок яких важить від 450 до 900 грамів їхні здібності до мислення обмежені (І

Росоховатський)

Тестові завдання

1 Як називають суміжну з лінгвістикою тексту науку що досліджує мовлення як діяльність людини вивчає

процеси сприймання й творення мовлення

а) семіотика

б) прагматика

в) психолінгвістика

2 Хто є автором посібника bdquoЛінгвістика тексту в шкільному курсі української мови

а) О Москальська

б) О Селіванова

в) В Мельничайко

3 Як результат продукт мовленнєвої діяльності людини визначено таке поняття

а) дискурс

б) текст

в) речення

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

13

4 У якому з рядків міститься поняття що не є категорією тексту

а) комунікативність звrsquoязність

б) інформативність цілісність

в) звrsquoязність інформативність

5 Який текст називають патогенним

а) текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб

б) текст що насичений переконливими аргументами

в) текст що негативно впливає на адресата

6 Текст основними ознаками якого є особлива значущість для значної кількості осіб називають

а) прецедентний

б) патогенний

в) емотивний

7 Тема тексту ndash це

а) те про що в ньому йдеться його зміст

б) комунікативна мета висловлювання (те заради чого створено текст)

в) частина тексту що містить його головну думку

8 Що не називають основною думкою тексту

а) проблема над якою замислюється читач або слухач

б) предмет судження або викладу

в) морально-ідейне навантаження тексту

9 Невербальні фонові знання до яких апелюють автор і читач під час породження та сприймання тексту

називають

а) інтеракція

б) пресупозиція

в) конотація

10 Складне синтаксичне ціле ndash це

а) група речень тексту від нового до нового рядка або до кінця тексту

б) група речень обrsquoєднаних тісним змістовим і граматичним звrsquoязком що забезпечує повніший порівняно з

реченням розвиток думки

в) основна одиниця синтаксису яка виражає окрему завершену думку

8 Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний елементи тренувального методу форми організації

навчання аналіз текстів робота в laquoмалих групахraquo з літературою та словниками творчо-

дослідницькі завдання

1 Практичні заняття з елементами дискусії

2 Перехресне опитування

3 Тестові завдання

4 Презентації

5 Перевірка самостійної роботи та доповіді за темами

9 Форми контролю

Усне опитування практичні завдання дискусії завдання для проміжного і

підсумкового контролю

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

14

10 Розподіл балів які отримують студенти

Поточний контроль Рейтинг з

навчальної

роботи

R НР

Рейтинг з

додаткової

роботи

R ДР

Рейтинг

штрафний

R ШТР

Підсумкова

атестація

(екзамен

чи

залік)

Загальна

кількість

балів

ЗМ1 ЗМ2 ЗМ

3

ЗМ

4

0-

100

0-

100

0-100

0-100

0-70 0-20 0-5 0-30 0-100

Примітки 1 Відповідно до laquoПоложення про кредитно-модульну систему навчання в

НУБіП Україниraquo затвердженого ректором університету 03042009 р рейтинг студента з

навчальної роботи R НР стосовно вивчення певної дисципліни визначається за формулою

07 (R(1)ЗМ К(1)ЗМ + + R(n)ЗМ К(n)ЗМ )

RНР = -------------------------------------------------------- + RДР - RШТР

КДИС

де R(1)ЗМ hellip R(n)ЗМ minus рейтингові оцінки змістових модулів за 100-бальною шкалою

n minus кількість змістових модулів

К(1)ЗМ hellip К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим навчальним

планом для відповідного змістового модуля

КДИС = К(1)ЗМ + hellip + К(n)ЗМ minus кількість кредитів ЕСТS передбачених робочим

навчальним планом для дисципліни у поточному семестрі

R ДР minus рейтинг з додаткової роботи

R ШТР minus рейтинг штрафний

Наведену формулу можна спростити якщо прийняти К(1)ЗМ = hellip= К(n)ЗМ Тоді вона

буде мати вигляд

07 (R(1)ЗМ + + R(n)ЗМ )

RНР = ------------------------------------ + RДР - RШТР

n

Рейтинг з додаткової роботи R ДР додається до R НР і не може перевищувати 20 балів

Він визначається лектором і надається студентам рішенням кафедри за виконання робіт які не

передбачені навчальним планом але сприяють підвищенню рівня знань студентів з

дисципліни

Рейтинг штрафний R ШТР не перевищує 5 балів і віднімається від R НР Він

визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів які матеріал змістового

модуля засвоїли невчасно не дотримувалися графіка роботи пропускали заняття тощо

2 Згідно із зазначеним Положенням підготовка і захист курсового проекту (роботи)

оцінюється за 100 бальною шкалою і далі переводиться в оцінки за національною шкалою та

шкалою ECTS

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

15

Шкала оцінювання національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної

діяльності

Оцінка

ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену курсового

проекту (роботи) практики

для заліку

90 ndash 100 А відмінно

зараховано

82-89 В добре

74-81 С

64-73 D задовільно

60-63 Е

35-59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

не зараховано з можли-

вістю повторного

складання

0-34 F

незадовільно з обовrsquoязковим

повторним вивченням

дисципліни

не зараховано з обов-

rsquoязковим повторним

вивченням дисципліни

11 Методичне забезпечення

1 Загнітко А П Лінгвістика тексту Теорія і практикум науково-навчальний посібник

Вид 2-ге доп і перероб А П Загнытко ndash Донецьк ТОВ ldquoЮго-Восток ЛТДrdquo 2007 ndash 313 с

2 Ковалик І І Методика лінгвістичного аналізу тексту Ковалик І І Мацько Л І

Плющ М Я ndash К Вища шк 1984 ndash 120 с

3 Кочан І Лінгвістичний аналіз тексту курс лекцій І Кочан ndash Львів Видавничий

центр Львівського національного університету ім І Франка 1999 ndash 156 с

4 Крупа М Лінгвістичний аналіз художнього тексту посібник для студентів

філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів М Крупа ndash Тернопіль Підручники і

посібники 2008 ndash 432 с

5 Пасік Н М Лінгвістичний аналіз художнього тексту навч посібник для студентів

філологічного факультету Н М Пасік ndash Ніжин Видавництво НДПУ ім М Гоголя 2003 ndash

206 с

12 Рекомендована література

Базова

1 Бацевич Ф С Вступ до лінгвістичної генології навч посібник для студ вищ навч

Закладів Ф С Бацевич ndash К Академія 2006 ndash 248 с

2 Бацевич Ф Нариси з комунікативної лінгвістики монографія Ф С Бацевич ndash Львів

Видавничий центр при ЛНУ ім ІФранка 2003 ndash 281 с

3 Бацевич Ф С Основи комунікативної лінгвістики підручник Ф С Бацевич ndash К

Академія 2004 ndash 344 с

4 Бацевич Ф С Словник термінів міжкультурної комунікації Ф С Бацевич ndash К

Довіра 2007 ndash 205 с

5 Ван Дейк ТА Язык Познание Коммуникация ТАван Дейк ndash М Прогресс 1989 ndash

386 с

6 Водак Р Язык Дискурс Политика Р Водак ndash Волгоград Перемена 1997 ndash 139 с

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

16

7 Загнітко А П Основи дискурсології науково-навчальне видання А ПЗагнітко ndash

Донецьк ДонНУ 2008 ndash 194 с

8 Кашкин В Б Дискурс учебное пособие В БКашкин ndash Воронеж Изд-во ВГУ

2004 ndash 76 с

Допоміжна

1 Ахутина Т В Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса

Т В Ахутина ndash М 1989

2 Барт Р Избранные работы Семиотика Поэтика Р Барт ndash М Прогресс 1994 ndash 616

с

3 Бахтин М М Проблема речевых жанров Автор и герой К философским основам

гуманитарных наук М М Бахтин ndash СПб Азбука 2000 ndash С 249 ndash 298

4 Бацевич Ф С Філософія мови історія лінгвофілософських учень підручник Ф

С Бацевич ndash К Академія 2008 ndash 240 с

5 Грайс Г П Логика и речевое общение Новое в зарубежной лингвистике Г П Грайс

ndash М Прогресс 1985 ndash Вып XVI Лингвистическая прагматика ndash С 217 ndash 237

6 Пропп В Я Морфология волшебной сказки В Я Пропп ndash М Лабиринт 2001 ndash

192 с

7 Серажим К Дискурс як соціолінгвальне явище методологія архітектоніка

варіативність [На матеріалах сучасної газетної публіцистики] монографія за ред В Різуна

К Серажим ndash К 2002 ndash 392 с

8 Фуко М Археология знания М Фуко ndash К Ника-Центр 1996 ndash 208 с

15 Інформаційні ресурси 1 Лінгвістичний портал MOVAinfo httpwwwmovainfo

2 Wikipedia httpwwwwikipediaorg

3 Український лінгвістичний портал httpwwwuliforguaulif

4 Портал української мови та культури httpslovnyknet

5 Онлайн Энциклопедия Кругосвет httpwwwkrugosvetrutaxonomyterm33

17