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O que é a UNA-SUS?
• Um programa do Ministério da Saúde, vinculado ao DEGES/SGTES, que cria condições para o funcionamento de uma rede colaborativa para qualificação em serviço dos trabalhadores da saúde.
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Gripe AviáriaGripe
Aviária
Temaspontuais
Formaçãoacadêmica
MESTRADOS PROFISSIONAIS
MESTRADOS PROFISSIONAIS
DENGUE:CD-RomProva do
laço
DENGUE:CD-RomProva do
laço
ESPECIALIZAÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA
(52.000)
CAPACITAÇÃO GERENCIAL
( 100.000)
Formação Emsaúde ambiental
(36.281)
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Objetivos específicos
1. Disponibilizar aos trabalhadores da saúde a oferta de cursos adequados realidade local, utilizando-se de interações presenciais e a distância, visando a capacitação em áreas estratégicas para o SUS;
2. Criar um acervo público e colaborativo de materiais educacionais para área da saúde;
3. Promover a incorporação de novas tecnologias de informação e comunicação aos processos de educação em saúde;
4. Oferecer apoio presencial aos processos de aprendizagem em saúde;
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UNA-SUS
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Quem compõe essa rede?
Membros – programas de formação para trabalhadores do SUS, que
incluam especialização para equipes de saúde da família (E3SF)
– Meta mínima de formar 1.000 profissionais como especialistas ou metade dos profissionais de um estado
– Que se propõe a publicar todo material didático produzido e colaborar com outras iniciativas
Colaboradores– Instituições que estão disponibilizando Recursos
Educacionais Abertos ou Tecnologias Educacionais para a rede
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O que circula nessa rede?
• Recursos educacionais: materiais instrucionais e ferramentas de avaliação (banco de questões e simulações)
Acervo Colaborativo / Clearinghouse• Ofertas educacionais: informações sobre atividades
educacionais realizadas pelos profissionais, com certificação digital, possibilitando a construção um histórico educacional unificado de cada profissional
Plataforma Sérgio Arouca
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Acervo Colaborativo da UNA-SUS
Um acervo de materiais instrucionais:a) disponível na rede mundial de computadores;b) digitalizado em padrões universais e abertos;c) de livre acesso e utilização;d) colaborativo, permitindo a sua adaptação a diferentes
processos educacionais;e) certificado quanto a sua validade científica, adequação
pedagógica e midiática e pertinência ao contexto do público alvo proposto;
f) claramente descritos por um conjunto informações sobre cada um deles – metadados- e catalogados visando a sua interoperabilidade e gestão bibliográfica e facilidade de busca.
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Conjunto de conhecimentos,habilidades e atitudes
Conjunto ampliado/ modificadode conhecimentos, habilidadese atitudes.
Avaliação de pré-requisitos
AvaliaçãoSomativa
Pontos variáveis definidos pelo aluno de verificação de rota da avaliação formativa
A B
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Do que o Acervo Colaborativo é feito?
Componentes / Ativos• Material instrucional– Textos científicos(artigos, monografias, teses), textos
educativos, imagens, vídeo, aúdio
• Ferramentas de avaliação– Bancos de questões fechadas e alternativas comentadas– Banco de questões abertas c/ chaves para análise de
conteúdo da respostas e feedback aberto– Simulações de problemas com decisões e conseqüências
em múltiplos níveis sequenciais.
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Objetos de aprendizagem
• São as módulos de aprendizado mínimos , o primeiro nível de agregação.
• É uma lição isolada, a menor porção que tem sentido educacional por si só
• Para isso deve ter– Objetivos educacionais claros– Público alvo e contexto de aplicação especificados– Deve incluir as atividades de avaliação formativa e
somativa para verificação do atingimento dos objetivos
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Objeto de aprendizagem
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Níveis de agregação do processo educacional
5 Ex: Cursos completos4 Ex: Unidades didáticas3 Ex: Módulos2 Objetos de aprendizagem1 Artefatos / objetos educacionais
Textos, imagens, vídeos, animações, simulações, etc..
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Rede Integrada Telessaúde - UnA-SUS
• 2.617 pontos de Telesaúde• 78 pontos avançados• 34 repositórios em Dspace
– Rede Integrada de Telessaúde – Universidade Aberta
• Sistema de distribuição de vídeos – RNP• Backbone
– Campus Virtual de Saúde Pública – OPAS/OMS - Bireme– Rede Universitária de Telemedicina / RNP– Fiocruz: ICICT, ENSP e Canal Saúde– Banco Internacional de Objetos Educacionais CESPE/UnB– Espelhos: UFMG e Unifesp
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Quão Abertos são os OER?
Propriedade Intelectual• Direitos patrimoniais– Uso justo– Licenciamento específico
• Direitos morais– Preservação da atribuição de créditos aos autores– Obras derivadas, co-autoria e adaptação
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Quão abertos são os OER
Padronização• Padrões dos “ativos”: formatos de arquivos• Padrões de descrição– Estrutura: Dublin Core, LOM– Semântica: vocabulários controlados e ontologias
• Padrões de sequenciamento / empacotamento– SCORM– Espaço de aula
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Consequências esperadas
• Reduzir o desperdício de recursos com materiais e ofertas redundantes e com estruturas de apoio presencial duplicadas. Todos terão acesso a tudo
• A publicização e cultura de colaboração gera ganho incremental da qualidade do material disponível.
• Permitir que o trabalhador ao mudar de serviço ou cidade possa levar na sua bagagem, histórico educacional em serviço certificado, evitando retreinamentos desnecessários
• Possibilitar maior transparência no uso de recursos para educação na saúde. Passam a ser possíveis análise de impactos, pois há acompanhamento permanente de “egressos”