1 plan curricular anual 8
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LOGO INSTITUCIONAL COLEGIO PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DEL DOCENTE
LIC. OSCAR GUEVARA AÑO/CURSO DECIMO AÑO DE E.G.B
CARGA HORARIA SEMANAL
12CARGA HORARIA ANUAL
PARALELO A-B-C
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A
Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.
• Interpreta sociedades históricas, su evolución y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformación de la identidad es producto de un contexto socio-histórico territorial.
Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histórico.
DOMINIO B
• Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
• Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la dinámica de configuración territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del mundo. Analiza y explica las dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
• • Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio natural y cultural de un espacio geográfico determinado, nacional o mundial.
DOMINIO C • Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés social.• Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación, ejercicio y
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defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histórico-geográficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolíticos del mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de acción de instancias organizativas –formales y no institucionales– de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.• Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
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Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XXy de sus principales problemas actuales, a través del análisis defuentes directas e indirectas, con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.• Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.• Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países, por medio del estudio de su desempeño económico, con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional.• Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano, para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo.• Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependenciaeconómica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles soluciones.• Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información, con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador.
Transcribir los objetivos educativos del área de EGB o BGU del documento AFCEGB ( Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda. En el caso de las áreas que no disponen de esta información deberán construirlos a partir del perfil de salida de EGB o BGU.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
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Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable
La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática• La protección del medioambiente• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes• La educación sexual en los jóvenes
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓNNÚMER
O DE PERIOD
OS SEMANA
LES
NÚMERO TOTAL DE PERIODO
S
NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
1. Primera mitad delsiglo XX
40 0
2. Los últimos años delsiglo XX
40 0
3. Pueblos ricos y pueblos pobres
40 0
4. Las migraciones 4 0 05. América Latina: dependencia e integraciónRegional
40 0
6. Lucha por la paz en elMundo
40 0
TOTAL0 TOTAL 0
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. Primera mitad delsiglo XX
• Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopolítica y la economía, especialmente la recesión en Europa.
• Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, y el impacto de la
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crisis financiera en el ámbito internacional, de manera particular en Latinoamérica.• Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones
en varios países de América Latina.• Reconocer las causas, la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial, con sus
proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas, ONU, donde participó Ecuador.• Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras
mundiales y del rechazo al racismo.
2. Los últimos años del siglo XX
• Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta, la ciencia, la tecnología, la comunicación, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicación de género.
• Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, en Latinoamérica.
• Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países.
• Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.
3. Pueblos ricos y pueblos pobres
• Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial, y las consecuencias que originan estas diferencias.
• Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual.
• Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual.
• Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones.
• Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo, en lo económico, cultural y militar.
• Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad.
• Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a través de acciones locales concretas.
4. Las migraciones
• Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento, desde la perspectiva poblacional y migratoria.
• Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico.
• Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios.
• Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo.
5. América Latina: dependencia e integración regional
• Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza, en tanto dependientes de la exportación de materias primas.
• Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia.
• Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina, por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento
• del sector industrial y de servicios.• Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina, por medio del análisis de
su evolución y sus particularidades.• Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra
presencia común en el mundo.
6. Lucha por la paz en el mundo
• Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicaciones sociales.• Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados.• Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenómenos sociales relacionados.• Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.• Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico, político y social.
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• Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos.
• Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico.• Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en
todos los aspectos de la vida.
5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Según Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal en la sopa",
método es el camino a seguir para lograr determinados
objetivos. Organiza lógicamente un proceso a
través de pasos secuenciales. Dentro de un mismo método
se usa un conjunto de diferentes técnicas que
permiten lograr el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP,
aprendizaje activo.
"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definición extraída del artículo Qué son técnicas didácticas, publicado con por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran técnicas: la observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el debate, la entrevista, la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas también una técnica.
Cada una de estas técnicas aplica instrumentos específicos. Ejemplo: ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación, entre otros.
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes
8. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: