1.- ¿qué es el sonido? 2.- ¿cómo son las vibraciones ... de... · sonido o al silencio. la...
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I.E.S. Padre Juan Ruiz
1 V. P. G.
1.- ¿Qué es el sonido?
2.- ¿Cómo son las vibraciones cuando se produce sonido?
3.- ¿Cómo son las vibraciones cuando se produce ruido?
4. Cita dos ejemplos de sonido y dos de ruido:
SONIDO RUIDO
5.- ¿Qué es el silencio?
6.- En este esquema indica cuando se produce ruido, sonido o silencio:
7.- Cita dos ejemplos de ruido y dos de sonido. Argumenta tu
elección.
8.- ¿Cómo crees que sonaría esta onda?
I.E.S. Padre Juan Ruiz
2 V. P. G.
9.-Piensa en los sonidos que escuchas habitualmente en el instituto y
contesta:
a) ¿Qué sonidos predominan? ¿Te molestan?
b) ¿Cuál es la hora más ruidosa de la mañana?
c) ¿Cuál es la hora más silenciosa?
d) ¿Cuál es el lugar más ruido?
e) ¿Cuál es el lugar más silencioso?
10.-En el trayecto que realizar del instituto a tu casa, ¿qué tipo de
sonidos se producen? Anótalos.
11.-Elabora una lista con cinco sonidos agradables y cinco
desagradables que oyes normalmente a lo largo del día.
SONIDOS AGRADABLES SONIDOS DESAGRADABLES
12.- Completa estas oraciones con la palabra “grave” o “agudo”.
I.E.S. Padre Juan Ruiz
3 V. P. G.
El sonido de una campana grande es más ___________ que el de una
campana pequeña.
El canto de un pájaro es más ____________ que el mugido de una vaca.
La voz de un niño es más ____________ que la voz de un adulto.
El sonido del motor de un coche arrancando es más ____________ que el
pitido de un silbato.
El rugido de un león es más ___________ que el sonido que emite un grillo.
13.- Elige tres objetos que emitan sonido y ordénalos de grave a
agudo.
14.- Expresa gráficamente estas combinaciones de sonidos:
Ascendente continuo
Descendente discontinuo
Estable discontinuo
Descendente continuo
15.- Copia en el pentagrama y aprende el nombre de las notas.
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4 V. P. G.
16.- Dibuja estas notas en el pentagrama: DO-LA’-MI-FA’-SOL-RE’-
FA-SI’-LA-DO’-SI-MI’-RE-SOL’
17.- Coloca en este esquema las siguientes palabras:
Nota- Calve de Sol- Bemol- Pentagrama- Sostenido- Líneas adicionales- Clave de Fa
18.- Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
V F
La altura es la cualidad del sonido que hace referencia al
sonido o al silencio.
La altura es la cualidad del sonido que nos permite saber si un
sonido es grave o es agudo
La altura sirve para poder cantar melodías muy agudas.
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5 V. P. G.
19.- Relaciona las dos columnas:
Clave de FA Signo de notación que se utiliza para
los registros graves
Clave de SOL Signo de notación que se utiliza para
los registros agudos
Sostenido Signo que sube medio tono la altura
de una nota.
Bemol Signo que baja medio tono la altura
de una nota.
Pentagrama Pauta de 5 líneas sobre la que se
escriben las notas para indicar su
altura.
20.- Coloca en el pentagrama estas notas musicales:
MI FA’ SOL DO’ RE SI RE’
DO LA’ LA MI’ SOL’
21.- Indica el nombre de las siguientes notas:
DO
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6 V. P. G.
DO’
22.- ¿Qué es el pentagrama?
23.- ¿Qué es la clave?
24.- ¿Cuántas claves hay? Dibújalas
25.- ¿Qué indica la clave de SOL en segunda línea?
26.- ¿Qué son las líneas adicionales y para qué sirven?
27.- Escribe el nombre de las notas musicales ordenadas
28.- ¿Cuáles son las cuatro cualidades del sonido?
29.- ¿Qué indica la altura de un sonido?
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7 V. P. G.
30.- Expresa gráficamente la direccionalidad de estos sonidos
Ascendente discontinuo
Descendente continuo
Estable discontinuo
31.- ¿Cómo altera el bemol la altura de un sonido?
32.- ¿Cómo altera el sostenido la altura de un sonido?
33.- Di si es verdadero o falso SI NO
Una blanca y una negra valen lo mismo que una redonda
Una dos corcheas y una negra valen lo mismo que una blanca
Una negra siempre vale cuatro corcheas
Una corchea es la mitad de una negra.
Un silencio de negra vale lo mismo que dos corcheas
Cuatro corcheas valen lo mismo que un silencio de blanca
Dos silencios de negra más dos corcheas valen lo mismo que
una blanca
I.E.S. Padre Juan Ruiz
8 V. P. G.
34.- Escribe debajo el nombre de estas figuras.
35.- Ordena las figuras anteriores de menos a mayor duración.
36.- Empareja cada figura con su silencio correspondiente.
37.- Realiza las siguientes actividades
38.- Copia en el pentagrama inferior la melodía del superior, uniendo
con ligaduras las notas repetidas como en el primer compás:
I.E.S. Padre Juan Ruiz
9 V. P. G.
39.- ¿Cuántos tiempos suman estos valores?
40.- Une con flechas los grupos de igual duración.
41.- Pon las líneas divisorias en este ejercicio:
I.E.S. Padre Juan Ruiz
10 V. P. G.
42.- Completa los campases con figuras o silencios.
43.- De todas estas fórmulas rítmicas señala cuales son terciarias:
44.- Escribe dos fórmulas rítmicas binarias y otras dos terciarias
distintas a las del ejercicio anterior.
BINARIAS TERCIARIAS
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11 V. P. G.
45.- Pon las líneas divisorias en este ejercicio:
46.- Realiza el siguiente ejercicio.
I.E.S. Padre Juan Ruiz
12 V. P. G.
47.- Pon las líneas divisorias correspondientes:
48.- Rodea en cada ejercicio rítmico los compases que sean
incorrectos:
49.- Pon las líneas divisorias correspondientes:
I.E.S. Padre Juan Ruiz
13 V. P. G.
50.- Define estas palabras:
Duración del sonido:
Pulso:
51.- Completa este cuadro sobre las figuras y silencios.
NOMBRE FIGURA
SILENCIO DURACIÓN
Redonda
Blanca
Negra
Corchea
Semicorchea
52.- Marca SI o No a estas afirmaciones:
SI NO
Una blanca y una negra valen lo mismo que una redonda
Una dos corcheas y una negra valen lo mismo que una blanca
Una negra siempre vale cuatro corcheas
Una corchea es la mitad de una negra.
Un silencio de negra vale lo mismo que dos corcheas
Cuatro corcheas valen lo mismo que un silencio de blanca
Dos silencios de negra más dos corcheas valen lo mismo que
una blanca
53.- Define estas palabras:
Ligadura:
I.E.S. Padre Juan Ruiz
14 V. P. G.
Puntillo:
54.- ¿Cuántos tiempos suman estos valores?
55.- Une con flechas los grupos de igual duración.
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15 V. P. G.
56.- ¿Cómo se llama el compás que tiene… Pon un ejemplo
Dos pulsos: _________________
Tres pulsos: _________________
Cuatro pulsos: ________________
57.- Pon líneas divisorias en este estos pentagramas:
58.- Inventa una breve composición para compás de 4/4
59.- Dibuja los signos de repetición que conoces:
60.- Escribe diferentes compases para repetir desde el principio.
I.E.S. Padre Juan Ruiz
16 V. P. G.
61.- Completa
I.E.S. Padre Juan Ruiz
17 V. P. G.
62.- Escribe el nombre correspondiente a cada signo musical que ya
conoces:
I.E.S. Padre Juan Ruiz
18 V. P. G.
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. ___________________________________________________
4. ___________________________________________________
5. ___________________________________________________
6. ___________________________________________________
63.- Completa estas oraciones con las palabras que faltan:
La intensidad es una ____________ del sonido. Mediante la intensidad
podemos saber si un sonido es ___________ o ______________.
64.- Ordena de la más fuerte a la más suave estas abreviaturas de
dinámica:
mf ff p mp pp f
65. Relaciona las palabras Crescendo y Diminuendo con las siguientes situaciones:
Crescendo Diminuendo Una moto parada en un semáforo acelera su
motor.
Una ambulancia, con la sirena en marcha, se
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19 V. P. G.
aleja de ti.
Los automóviles que participan en una carrera
se acercan a ti.
66.- Define la intensidad del sonido.
66.- ¿Cómo se le llama en música a la intensidad del sonido?
67.- Completa este cuadro sobre los signos de la dinámica.
SIGNO DE
DINÁMICA
Nombre en italiano Qué nos indican
Pianissimo
Piano
Mezzopiano
Mezzoforte
Forte
Fortísimo
68.- Completa este cuadro sobre los signos reguladores de la
intensidad:
Nombre signo Abreviatura significado
cresc.
dim.
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20 V. P. G.
69.- ¿Qué características de estos instrumentos pueden determinar su
sonido? Completa la tabla
MATERIAL FORMA TAMAÑO MANERA DE
HACERLO
SONAR
Flauta dulce
Crótalos
Bombo
70.- ¿En qué tres familias se dividen los instrumentos de cuerda?
71.- ¿Cómo se hacen sonar los instrumentos de cuerda frotada?
72.- ¿Cómo se llama la varilla que frota las cuerdas de estos
instrumentos?
73.- Escribe el nombre de los cuatro instrumentos de cuerda que se
tocan en una orquesta.
74.- ¿Cómo suenan los instrumentos de cuerda pulsada?
75.- Escribe el nombre de tres instrumentos de cuerda pulsada.
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21 V. P. G.
76.- ¿Qué se utiliza para pinzar las cuerdas de un instrumento de
cuerda pulsada?
77.- ¿Cuál es el instrumento más importante de cuerda percutida?
78.- ¿Por qué el piano es un instrumento de cuerda percutida?
79.- ¿Qué dos tipos de piano hay?
80.- ¿Cómo suenan los instrumentos de viento?
81.- Enumera cuatro instrumentos de viento-madera.
82.- Enumera cuatro instrumentos de viento-metal.
83.- Relaciona cada instrumento con la familia que le corresponde
1) Clarinete 2) Guitarra 3) Piano 4) Flauta
5) Violín 6) Arpa 7 Trompeta 8) Violonchelo
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22 V. P. G.
Cuerda frotada
Cuerda Pulsada
Cuerda percutida
Viento-madera
Viento-metal
84.- Di a que familia de instrumentos pertenecen estos:
Viola: _________________________________________________
Oboe: _________________________________________________
Trombón: ______________________________________________
Laúd: _________________________________________________
Tuba: _________________________________________________
Fagot: ________________________________________________
Contrabajo: ____________________________________________
85.- ¿Qué es el timbre?
86.- El timbre de un cuerpo sonoro o instrumento viene determinado
por 4 características de éste, que son:
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23 V. P. G.
87.- Dibuja en este semicírculo la colocación de las distintas familias
de instrumentos en una orquesta:
88.- Escribe el nombre de 4 instrumentos de cada familia:
Instrumentos de cuerda.
Instrumentos de viento-madera
Instrumentos de viento-metal
Instrumentos de percusión.
89.- Haz un esquema con los tipos de voces humanas.