1 taller de habilidades para el aprendizaje

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior

Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán

Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189

http://cihuatlan.sems.udg.mx

Plan de Clase del Profesor TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Grado, Grupo y Turno

(CRN) Calendario

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Comunicación y Aprendizaje

Academia de habilidades cognitivas.

NRC 44533 Clave I0138 NRC 44569 Clave I0138

ciclo escolar 2013-B

1.- DATOS GENERALES

Escuela:


Nombre del Profesor:

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ

Departamento:

Comunicación y Aprendizaje

Academia:

Habilidades Cognitivas

Unidad de Aprendizaje:

Taller de Habilidades para el Aprendizaje

Ciclo: Referente al semestre

1ro,

Calendario escolar:

Referente al año (2013B).

Competencia Genérica

BGC:

Comprensión del

ser humano y

ciudadanía

Marco Curricular Común del SNB

En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo

de las siguientes competencias genéricas :

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de la competencia:

Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir

de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos


Ordena información de acuerdo a categorías jerarquías y relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,





considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida


Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva

Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo

Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Común

Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Atributos de la competencia

Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales). Conoce y aplica las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la información. Identifica estrategias para procesar la información en virtud de necesidades concretas.

Habilidades (saberes prácticos). Reconoce los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes escritos académicos. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico. Diferencia información útil y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentación electrónica y en medios impresos. Integra y sintetiza la información. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar información. Caracteriza sus hábitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Diseña un método de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Desarrolla trabajos académicos, considerando los elementos que los constituyen.

Actitudes (disposición) Trabajo colaborativo. Aprendizaje autónomo. Proactiva. Empatía. Reflexiva

Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia,





respeto, solidaridad.

Competencia

(s) específica

(s):

Aplica

metodologías

y estrategias

que favorecen

y potencian

sus procesos

de

aprendizaje,

de

razonamiento

y

metacognició

n, para su

práctica

escolar y en

su entorno.

Competencias Disciplinares MCC:

Competencias del BGC de la Universidad de Guadalajara

La competencia genérica de Comprensión del ser y humano y ciudadanía “apoya el desarrollo de

habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante:

a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno,

su vida y su mundo;

b) valorar sus capacidades superiores de crear- transformar-actuar, mediante la convivencia y el

trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su

mundo; y

c) Explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus decisiones

en el presente determinen su futuro” 2.

“La comprensión del ser humano está orientada a lograr el perfil de egreso cuyos rasgos son

identidad, ciudadanía, autonomía, liderazgo, pensamiento científico, pensamiento creativo,

responsabilidad ambiental, sensibilidad estética y estilos de aprendizaje y vocación”3.

De los cuales particularmente en esta unidad de aprendizaje se fomenta: “La Sensibilidad estética,

que contribuye a lograr en los alumnos la apreciación de manifestaciones artísticas; expresar e

interpretar en forma creativa su propio sentido artístico y estético, así como comprender el arte en

su contexto para preservarlo y difundirlo”4.

“La Diversidad cultural, la cual genera los aprendizajes y las vivencias necesarias para que el

estudiante exprese respeto por la diversidad, reconozca que vive en un mundo pluricultural, se

identifique y preserve sus manifestaciones culturales y las promueva como un aporte a la cultura

global“ 5.

Objetivo de aprendizaje

Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de aplicar sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en la realización de sus actividades académicas, mejorando su desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos de estudio y trabajo colaborativo.

2.- Encuadre Al inicio del curso el profesor dará a conocer la Unidad de Aprendizaje, así como las competencias genéricas y disciplinares que se lograrán al término del taller, así mismo los contenidos que se trabajarán durante el ciclo y la importancia de la secuencia y organización de los contenidos para la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual. Se especificará la metodología de trabajo donde se mencionan las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se implementarán durante el curso. En cuanto a la evaluación, se especificaran los productos que se entregarán durante el taller (actividades de aprendizaje, actividades integradoras). La claridad en los aspectos a evaluar, los productos o procesos de evaluación son de suma importancia, ya que ellos necesitan verificar su proceso de aprendizaje con base en los criterios que se especifican en las rubricas de los productos a evaluar. Se establecerán los acuerdos al interior del grupo, en cuanto a disciplina, horario de entrada, tolerancia, forma de trabajar, uso de vocabulario, uso de celulares o algún otro aparato que interfiera con la atención y concentración en clase y actitudes de respeto.





3.- Contenidos

Módulos Módulo 1 .- Estrategias, técnicas y habilidades Módulo 2 .- Hábitos y métodos de estudio Módulo 3 .- Elaboración y presentación de la información

Fecha Julio de 2013

Módulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades _Avance Programatico y la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)

Presentación METODOLOGIA GENERAL

PRELIMINAR Uso y Acceso a Internet

Actividad 1 Navegaion en Internet

Actividad 2 Busqueda de Informacion Confiable

Tema 1_ Bibliotecas y hemerotecas virtuales Virtuales

Actividad 3 Practica de acceso

Actividad 4 Informacion Virtual

Actividad 5 Informacion en Hemerotecas

Tema 2_ Portafolio de Evidencias

Tema 3_ Lectura: Subrrayado, Resumen y esquema de llaves

Tema 4_ Toma de apuntes, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Cuadros de doble entrada

Tema 5_ Fichas, Bibliografia y Citas Estilo APA

Actividad Integradora Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales Evaluación, Rubricas, Referencias

Módulo 2 Hábitos y métodos de estudio __Avance Programatico y Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)

Presentación Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hábitos

Tema 1_ Factores que influyen en el Aprendizaje

Actividad 1 Identifica los Problemas academicos

Actividad 2 ¿Eres un Buen estudiante?

Tema 2_ Habitos de estudio y Organización del Tiempo

Actividad 3 La Administracion del Tiempo y la Planificacion de tiempo de estudio

Tema 3_ Lugar, Actitud y Condicion para el Estudio

Actividad 4 Tu Mejor lugar para estudiar

Actividad 5 Desarrollando tu plan de estudio

Tema 4_ Metodos de Estudio

Actividad 6 El Poder de las Actitudes

Actividad 7 Aprendizaje Efectivo ¿Cómo Lograrlo? Pasos a seguir

Tema 5_ Estilos de Aprendizaje

Actividad 8 Diseño de tu Metodo de estudio

Actividad 9 ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje? Actividad Integradora Mi Plan de Estudio

Evaluación, Rubricas, Referencias

Módulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)

Presentación La Información, el Aprendizaje y el estudio

Actividad Inicial Que sabes de la Elaboración y Presentación de Trabajos Escritos

Actividad 1 Identificar los Componentes en la Presentación de un Ensayo

Tema 1_ El Ensayo





Actividad 2 Pasos para realizar un Ensayo

Tema 2_ La Monografia Actividad 3 Estructura de la monografia Actividad 4 Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia

Actividad Integradora Creando o un Ensayo o Una Monografía


4.-SECUENCIAS DIDÁCTICAS (Modulo 1) (Modulo 2) Y (Modulo 3)

Secuencia Didáctica (Modulo 1)

Modulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades

A Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

1. Aplica las tecnologìas de la Información y comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica.

2. Utiliza técnicas y estrategias de aprendizaje para la elaboración de tareas escolares, logrando una organización conjunta de la información.

B Contenidos temáticos

Acceso a internet.

Portafolio de evidencias.

La lectura.

La técnica de subrayado.

El esquema de llaves.

El resumen. Mapas conceptuales.

Mapas mentales.

Cuadro de doble entrada (comparativo).

Toma de apuntes.

Fichas de contenido.

Bibliografía y citas estilo APA. C Tipos de saberes

Módulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades _Avance Programatico y la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)


PRELIMINAR Uso y Acceso a Internet

Actividad 1 Navegaion en Internet

Actividad 2 Busqueda de Informacion Confiable

Tema 1_ Bibliotecas y hemerotecas virtuales Virtuales

Actividad 3 Practica de acceso

Actividad 4 Informacion Virtual

Actividad 5 Informacion en Hemerotecas

Tema 2_ Portafolio de Evidencias

Tema 3_ Lectura: Subrrayado, Resumen y esquema de llaves

Tema 4_ Toma de apuntes, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Cuadros de doble entrada

Tema 5_ Fichas, Bibliografia y Citas Estilo APA

Actividad Integradora *Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales Evaluación, Rubricas, Referencias *

Tipos de saberes (Modulo 1)





Conocimientos (saber)conceptual

Conoce las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica.

Identifica los elementos de una información confiable.

Describe las estrategias de aprendizaje, las técnicas y habilidades.

Caracteriza las diversas técnicas de estudio.

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Utiliza las tecnologías de la informaciòn y la comunicación.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico.

Diferencia información útil y confiable de la que no lo es.

Localiza datos en fuentes de documentación electrónica y en medios impresos.

Integra y sintetiza la información en esquema o resúmenes.

Organiza información.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Disposición.

Trabajo colaborativo.

Aprendizaje autónomo.

Proactiva.

Empatía.

Actitud Reflexiva.

Valores (Saberes formativos).

Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.

8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas Semana 1 (19, 20, 21, 22 Agosto) y Semana 2 (26, 27, 28 y 29 Agosto)

Módulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades

Semana Sesiones Horas. Fecha de Elaboración

Semana 1 sesion 1 Acceso a internet. Portafolio de evidencias.

Semanas 1 - Sesión 1

Sem. 1 (19, Ago)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Jueves 25 de Julio del 2013

Semana 1 sesion 2 La lectura. La técnica de subrayado.

Semanas 1- Sesión 2

Sem. 1 (20, Ago)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 1 sesion 3 El esquema de llaves. El resumen.

Semanas 1, Sesión 3

Sem. 1 (21, Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 1 sesion 4 Mapas conceptuales Mapas mentales.

Semanas 1, Sesión 4

Sem. 1 ( 22 Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 2 sesion 5 Cuadro de doble entrada (comparativo). Toma de apuntes.

Semanas. 2, Sesión 5.

Sem. 2 (26 Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 2 sesion 6 Fichas de contenido. Bibliografía y citas estilo APA.


Sem. 2 (27 Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 2 sesion 7 Ejercicio de Autoevaluacion de Evidencias Logros y Productos


Sem. 2 ( 28 Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 2 sesion 8 1ra Evaluacion Parcial de Modulo


Sem. 2 (29 Ago.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Apertura ACCESO A INTERNET El profesor inicia la sesión explicando los objetivos, las preguntas y las reglas del curso para trabajar mediante una lluvia de ideas las ventajas y desventajas del uso de internet. Se asegura de que todos los alumnos entiendan el tema que va a ser tratado. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Desarrollo El maestro da uno o dos minutos para que los estudiantes reflexionen piensen en el tema. El alumno participa contestando las preguntas formuladas por el maestro. El maestro agrupa las ideas semejantes y cuida que no haya monopolio por parte de los estudiantes. El profesor selecciona a los participantes, utilizando criterios como: los que menos participan, los que mas hablan, los hombres, las mujeres, los que tengan ropa de determinado color. El participante que inicio la lectura elije a quien continuará la lectura. El profesor organiza una plenaria para comentar: ¿qué es un portafolio de evidencias?, ¿Cuántos tipos hay? ¿Cuál es la utilidad?. El

Cierre

El alumno

escribe una

conclusión de

media cuartilla

sobre el tema

tratado.

El profesor

retroalimenta





El profesor explica que para abordar este tema se trabajará con una lectura grupal del texto “portafolio de evidencias”, indica que para esta actividad un alumno leerá en voz alta y el resto seguirá la lectura en silencio. LECTURA, SUBRAYADO, RESUMEN Y MAPA CONCEPTUAL. El profesor, a partir de un power point, explica la importancia de utilizar estrategias de organización de la información a través de diferentes técnicas. El profesor cl rifica a los estudiantes los siguientes aspectos: La relación existente entre un mapa conceptual y un mapa de carreteras. Qué es un concepto, una proposición y su importancia. La importancia que tiene la jerarquía entre conceptos. La importancia de formar oraciones con sentido lógico, es decir, unidades semánticas. MAPAS MENTALES. El profesor a partir de las preguntas: ¿Qué son los mapas mentales y cual es su utilidad?, introduce al tema. FICHAS DE CONTENIDO Y CITACIÓN ESTILO APA. El profesor señala la utilidad de las fichas en la búsqueda de información, así como, la importancia de incluir la bibliografía consultada en su realización.

profesor escribe en el pizarrón cualquier concepto, por ejemplo árbol, lluvia y pregunta a los estudiantes si les crea alguna imagen mental. Les solicita a los alumnos que digan todas las palabras que se relacionan con este concepto y las escribe en el pizarrón. Nombrar una serie de palabras como: donde, como, con, entre otras. Preguntar a los estudiantes si estas palabras crean alguna imagen mental. Indica que éstos no son términos conceptuales sino, que son palabras de enlace. Es decir, palabras que se utilizan para unir dos o más conceptos y formar frases que tengan significado. Escribir en el pizarrón frases cortas, formadas por dos conceptos y una o varias palabras de enlace; con el objetivo de ilustrar cómo el ser humano utiliza conceptos y palabras de enlace para transmitir algún significado, por ejemplo: El árbol es frondoso. Solicitar a los estudiantes que formen por sí solos unas cuantas frases cortas y que identifiquen las palabras de enlace y los conceptos. El profesor solicita a los alumnos que elijan una lectura de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana o comprensión de la ciencia y que apliquen los siguientes pasos: Realizan la lectura, subrayan las ideas principales, a partir de las ideas principales elaboran un resumen y a partir de éste elaboran un mapa conceptual. El profesor, solicita a los alumnos que representen mediante un mapa mental la distribución de su casa. El alumno participa en una plenaria organizada por el profesor, comentando como realizó su mapa mental y que dificultades encontró. El profesor solicita al alumno que realice la lectura sobre mapas mentales (localizada en su guía de aprendizaje) y que a partir de esta elabore un mapa mental. El profesor solicita a los alumnos que lleven a cabo una investigación sobre las fichas bibliográficas y como citar libros, revistas y páginas de internet. El profesor forma equipos de cuatro o cinco estudiantes y les pide que socialicen la información que cada uno de ellos investigo y que posteriormente la organicen en un esquema que plasmaran en un papel imprenta, para exponerlo ante el grupo. El profesor propone una serie de ejemplos de citas con información desorganiza e indica a los estudiantes que la organicen de acuerdo al estilo APA.

el trabajo y los

alumnos

elaboran un

esquema a

partir de la

lectura

comentada.

Para concluir,

por parejas los

alumnos

comentan su

mapa

conceptual y

realizan una

coevaluación.

El profesor

retroalimenta

el trabajo. El

profesor revisa

el mapa

mental y elige

a tres alumnos

para que

anoten su

mapa mental

en el pizarrón

y a partir de

este realizan

una

heteroevaluaci

ón.

D EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook Intercomunicación Mensajes de Correos y otros WHATsApp E EVALUACIÓN

Diagnóstica Proceso de Autoconocimiento Autopresentación en el Grupo

Formativa

Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su

Sumativa

Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que





Test de Personalidad Car Jung http://es.41q.com/41preguntas.1Personalidad

proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica.

alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera:

Examen 8%

Actividades de aprendizaje 15%

Producto Integrador 15%

Coevaluación y autoevaluación 7% Total………………………45%

F BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Bibliografía

Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas. Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: Cengage Learning Editores G BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

Buzman, T. (1996). “El Libro de los Mapas Mentales”. España: Urano Feldman, S. (2006). “Aprendizaje con poder”. México: Mc Graw Hill. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). “Herramientas para el aprendizaje” guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique. García H. (2005). “A estudiar se aprende”. Chile: Alfaomega Hernández, P. (2000). “El estudiante exitoso”. Barcelona: Grupo océano. Saavedra. A. (1979). “Redacción de Investigación Documental”. (Vol. 3, 1ª. Ed.)México: Universidad Chilena . Val Klenowski V. (2005). “Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluación”. Madrid:Narcea.


Módulo No. 2 Hábitos y métodos de estudio A Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

Diseñar un método de estudio a partir de tus necesidades y aptitudes personales que te permitan lograr el éxito académico. B Contenidos temáticos

Factores que influyen en el aprendizaje. Organización del tiempo. Lugar de estudio. Actitudes.

Método de estudio. Estilos de aprendizaje.

Módulo 2 Hábitos y métodos de estudio __Avance Programatico y de la Guía del Alumno

C Tipos de saberes (Modulo 2)

Módulo 2 Hábitos y métodos de estudio __Avance Programatico y Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)

Presentación Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hábitos

Tema 1_ Factores que influyen en el Aprendizaje

Actividad 1 Identifica los Problemas academicos

Actividad 2 ¿Eres un Buen estudiante?

Tema 2_ Habitos de estudio y Organización del Tiempo

Actividad 3 La Administracion del Tiempo y la Planificacion de tiempo de estudio

Tema 3_ Lugar, Actitud y Condicion para el Estudio

Actividad 4 Tu Mejor lugar para estudiar

Actividad 5 Desarrollando tu plan de estudio

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Tema 4_ Metodos de Estudio

Actividad 6 El Poder de las Actitudes

Actividad 7 Aprendizaje Efectivo ¿Cómo Lograrlo? Pasos a seguir

Tema 5_ Estilos de Aprendizaje

Actividad 8 Diseño de tu Metodo de estudio

Actividad 9 ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje? Actividad Integradora Mi Plan de Estudio

Evaluación, Rubricas, Referencias *

Conocimientos (saber)conceptual

A través de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo siguiente:

Conceptualiza hábitos de estudio.

Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje.

Analiza los factores que influyen en su aprendizaje.

Distingue los diversos estilos de aprendizaje.

Explica los factores que influyen en su aprendizaje.

Describe el lugar de estudio óptimo.

Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio.

Describe lo que es un plan de estudio.


Caracteriza sus hábitos de estudio.

Administra de forma eficaz su tiempo.

Programa actividades de acuerdo al tiempo que le dedica al estudio.

Diseña un método de estudio personal a partir de sus necesidades y aptitudes personales.

Realiza test y cuestionarios en linea, acerca de sus hábitos de estudio y estilos de aprendizaje.

Desarrolla un plan de estudio personal.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administración del tiempo Participación Tolerancia Aceptación de acuerdo a los estilos de aprendizaje.

8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre)

Hábitos y métodos de estudio Semana Sesiones Horas Elaboración Semana 3 sesion 9 Factores que influyen en el aprendizaje.

Semana 3, Sesiones 9

Sem. 3 (2 Sep)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue


Semana 3 sesion 10 Organización del tiempo. Semana 3, Sesiones 10

Sem. 3 (3 Sep)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 3 sesion 11 Lugar de estudio. Semana 3, Sesiones 11

Sem. 3 (4 Sep)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 3 sesion 12 Actitudes. Semana 3, Sesiones 12

Sem. 3 ( 5 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 4 sesion 13 Método de estudio. Semana 4 Sesiones 13

Sem. 3 (9 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 4 sesion 14 Estilos de aprendizaje. Semana 4 Sesiones 14

Sem. 3 (10 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 4 sesion 15 Ejercicio de Autoevaluacion de Evidencias Logros y Productos

Semana 4 Sesiones 15

Sem. 3 (11 Sep

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 4 sesion 16 1ra Evaluacion Parcial de Modulo

Semana 4 Sesiones 16

Sem. 3 (12 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Apertura

Para dar inicio a la sesión el

Desarrollo

El profesor retroalimenta la actividad de apertura, profundizando en la importancia de contar con hábitos de estudio asi como diseñar un metodo

Cierre

El alumno de manera individual hace





profesor utiliza una pregunta generadora: ¿Que entiendes por hábitos de estudio?. Los alumnos participan por medio de una lluvia de ideas. Esto será el preámbulo para dar inicio con el desarrollo del tema.

de estudio personal y los relaciona con el propósito de aprendizaje del modulo 2. El docente les solicita de manera individual, subrayen las palabras clave de la lectura “hábitos de estudio” “métodos de estudio” y realicen un mapa conceptual en su cuaderno. Posteriormente, el docente indica se reúnan en equipos de 4 personas y socialicen la lectura y el mapa conceptual. Cada uno de los equipos exponen en plenaria las conclusiones y aportaciones más relevantes que les ayuden en el diseño de su método de estudio. El docente retroalimenta y fortalece los comentarios de los alumnos. El docente indica la realización de manera individual del diseño de su “Método de Estudio Personal”, considerando los elementos de la lectura y las aportaciones hechas por los compañeros en la actividad anterior. Finalmente el alumno integra una conclusión de la actividad realizada, enfatizando la relevancia de sus necesidades y aptitudes personales que le permitan el éxito académico. El docente realiza mediación constante de las actividades realizadas por el alumno, promueve un ambiente de aprendizaje propicio para realizar las actividades, dirige las plenarias y retroalimentaciones. Si es necesario aborda algunos contenidos auxiliándose de recursos visuales.

entrega de su mapa conceptual, asi como el diseño de su “Metodo de Estudio Personal” y la conclusión. El docente realiza las conclusiones pertinentes para cerrar la sesión, vinculando el objetivo de aprendizaje del modulo y sesión, con las actividades realizadas de manera individual y grupal.

D EVALUACIÓN

Diagnóstica

Aplicar el

Cuestionario

de Evaluación

y Diagnostico

de Estrategias

de Aprendizaje

(CEDEA) de

Alicia Ferreras

Remesal

(2007)

Formativa Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica.

Sumativa Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera:

Examen 8%




E BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas. Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: Cengage Learning Editores F BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

El trabajo interdisciplinario, se lleva a cabo a través de las reuniones de las academias y departamentos, a través de la realización de cuando menos tres sesiones: al inicio del ciclo, durante y al final de éste; sus funciones se orientan a la planeación, realización o seguimiento y evaluación de actividades, relativas a: • Los programas de estudio de las unidades de aprendizaje que le son propias. • Los criterios de desempeño de las competencias específicas y los niveles de logro. • Las estrategias pedagógicas, los materiales didácticos y los materiales de apoyo. Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry. (1994). “Herramientas para el aprendizaje” guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio. Buenos Aires: Aique. García H. (2005). “A estudiar se aprende”. Chile: Alfaomega Hernández, P. (2000). “El estudiante exitoso”. Barcelona: Grupo océano.





Saavedra. A. (1979). “Redacción de Investigación Documental”. (Vol. 3, 1ª. Ed.)México: Universidad Chilena Val Klenowski V. (2005). “Desarrollo del portafolio para el aprendizaje y la evaluación”. Madrid:Narcea.


Módulo No. 3 Elaboración y presentación de la información

A Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

Aplicar los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes académicos por escrito.

B Contenidos temáticos

Componentes en la presentación de un ensayo.

Componentes en la presentación de una monografía. C Tipos de saberes (Modulo 3)

Módulo 3 Elaboración y presentación de la información __Avance Programatico y de la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)


Actividad Inicial Que sabes de la Elaboración y Presentación de Trabajos Escritos

Actividad 1 Identificar los Componentes en la Presentación de un Ensayo

Tema 1_ El Ensayo

Actividad 2 Pasos para realizar un Ensayo

Tema 2_ La Monografia Actividad 3 Estructura de la monografia Actividad 4 Estructura e Identificacion de los Componentes de una Monografia



Conocimientos (saber)conceptual A través de los contenidos y lecturas el alumno desarrolla lo siguiente:

Conceptualiza hábitos de estudio. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Analiza los factores que influyen en su aprendizaje. Distingue los diversos estilos de aprendizaje. Explica los factores que influyen en su aprendizaje. Describe el lugar de estudio óptimo. Reconoce la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio. Describe lo que es un plan de estudio.


Caracteriza sus hábitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Programa actividades de acuerdo al tiempo que le dedica al estudio. Diseña un método de estudio personal a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Realiza test y cuestionarios en linea, acerca de sus hábitos de estudio y estilos de aprendizaje. Desarrolla un plan de estudio personal.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Disciplina Responsabilidad Aprendizaje colaborativo Puntualidad Fomento de la administración del tiempo Participación Tolerancia Aceptación de acuerdo a los estilos de aprendizaje.

8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 5 (17,18, 19, Septiembre) Semana 6 (23,24,25,26, Septiembre)

Módulo 3 Elaboración y

presentación de la información

Semana Sesiones Horas Elaboración

Semana 5 sesion 17 Componentes en la presentación de un ensayo.

Semana 5, Sesion 17 Sem. 5 (17 Sep),

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue



Semana 5, Sesion 18 Sem. 5 (18 Sep.),

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue






Semana 5, Sesion 19 Sem.5 (19 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 6 sesion 20 Exposicion De Ensayos

Semana 5 Sesion 20 Sem 5 (20 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 6 sesion 21 Componentes en la presentación de una monografía.

Semana 6, Sesion 21 Sem 6 (23 Sep.)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue


Semana 6, Sesion 22 Sem 6 (24 Sep..)

0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue



0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Semana 7 sesion 24, 25, 26 Exposicion De monografías.


0700-0855 y 81400-15.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue

Apertura

Para dar inicio a la sesión el profesor utiliza una pregunta generadora: ¿Que entiendes por hábitos de estudio?. Los alumnos participan por medio de una lluvia de ideas. Esto será el preámbulo para dar inicio con el desarrollo del tema.

Desarrollo

El profesor retroalimenta la actividad de apertura, profundizando en la importancia de contar con hábitos de estudio asi como diseñar un metodo de estudio personal y los relaciona con el propósito de aprendizaje del modulo 2. El docente les solicita de manera individual, subrayen las palabras clave de la lectura “hábitos de estudio” “métodos de estudio” y realicen un mapa conceptual en su cuaderno. Posteriormente, el docente indica se reúnan en equipos de 4 personas y socialicen la lectura y el mapa conceptual. Cada uno de los equipos exponen en plenaria las conclusiones y aportaciones más relevantes que les ayuden en el diseño de su método de estudio. El docente retroalimenta y fortalece los comentarios de los alumnos. El docente indica la realización de manera individual del diseño de su “Método de Estudio Personal”, considerando los elementos de la lectura y las aportaciones hechas por los compañeros en la actividad anterior. Finalmente el alumno integra una conclusión de la actividad realizada, enfatizando la relevancia de sus necesidades y aptitudes personales que le permitan el éxito académico. El docente realiza mediación constante de las actividades realizadas por el alumno, promueve un ambiente de aprendizaje propicio para realizar las actividades, dirige las plenarias y retroalimentaciones. Si es necesario aborda algunos contenidos auxiliándose de recursos visuales.

Cierre

El alumno de manera individual hace entrega de su mapa conceptual, asi como el diseño de su “Metodo de Estudio Personal” y la conclusión. El docente realiza las conclusiones pertinentes para cerrar la sesión, vinculando el objetivo de aprendizaje del modulo y sesión, con las actividades realizadas de manera individual y grupal.

D EVALUACIÓN

Diagnóstica

La actividad

diagnóstica se

realizó en el

primer

módulo.

Formativa

La evaluación formativa se desarrolla a partir de las actividades realizadas, el docente identifica el proceso de aprendizaje del alumno, en relación a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del módulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las modificaciones pertinentes. En las actividades realizadas: lectura, identificación de la estructura del ensayo y monografía, exposición, cuadro comparativo, realización de un ensayo o monografía, el docente identifica conocimientos, habilidades, valores y actitudes como:

Sumativa

La evaluación sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del módulo 3 comprende el 15%, que estará distribuido de la siguiente manera:

Actividades de aprendizaje





elementos que caracterizan al ensayo y monografía. Estructua de un ensayo y monografía. Realización de una monografía o ensayo. A traves de una rubrica que manifiesta los criterios e indicadores de desempeño.

5%

Producto Integrador 10% Total…………………15

E BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Bibliografía Díaz V. (2006). “Aprende a estudiar con éxito”. México: Trillas Cuenca Rendón. E. y Vargas Sandoval, J.J. (2010). “Taller de habilidades para el aprendizaje”. México: Cengage Learning Editores F BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

MORALES O. (2001). La investigación Documental y la monografía. Mérida: Universidad de los Andes. HUBEAK, F. (2006). El ABC de cómo hacer una monografía. EDUCATIVA.

G Especial

Actividades de Cierres de Módulos y Evaluación Semana 7 (30 septiembre, 1, 2, 3 Octubre)

Modulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)


Actividad Integradora Busqueda de informacion en Hemerotecas y Biblitecas Virtuales Evaluación, Rubricas, Referencias

Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)

Presentación Cuadro SQA sobre Estudio-Aprendizaje: que son los hábitos Actividad Integradora Mi Plan de Estudio


Modulo 3 Elaboración y presentación de la información Parámetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos)




4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)


APERTURA • Guía de aprendizaje de la

Universidad de Guadalajara. • Cuaderno de trabajo • Presentaciones en Power

Point • Lap top, cañón. • Visita de páginas de internet.

DESARROLLO • www.gaceta.udg.mx • www.udg.mx • www.estudiantes.info • http://wdg.biblio.udg.mx • www.estilosdeaprendizaje.es • http://cmap.ihmc.us/download

CIERRE Estrategias para el Intercambio y Colaboración como actividad de autoayuda. Directorios de Emails Grupos y Paginas Cibers/ o FACEBOOK

http://www.gaceta.udg.mx/

http://www.udg.mx/

http://www.estudiantes.info/

http://wdg.biblio.udg.mx/

http://www.estilosdeaprendizaje.es/

http://cmap.ihmc.us/download





Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio

Se pretende que el profesor prevea los materiales que utilizará durante las sesiones, así mismo el alumno deberá contar con los suyos para trabajar durante la sesión. Guía de aprendizaje. Cuaderno de trabajo. Encuestas sobre administración del tiempo (anexos de la guía). Formatos para elaborar plan de estudios (anexos de la guía). Test de sistema de representación favorito (anexos de la guía). Test en línea:

www.// www.estudiante.info www.aprender.org.ar/aulas/avadim/recursos/CHAEA1.rft Visita a páginas de internet para la búsqueda de información de los siguientes temas: Definición de hábitos de estudio, definición e técnicas y métodos de estudio, historias de vida y éxito de personajes famosos.

Presentaciones en power point de los temas: hábitos de estudio, planificación del tiempo, plan de estudio, el poder de las actitudes, métodos de estudio. Lap top, cañón. Grupo y Pagina en Facebook

Modulo 3 Elaboración y presentación de la información

Guía de Aprendizaje. Cuaderno de trabajo. Libro de Texto. Papel imprenta.

Plumones. Cinta adhesiva. Hojas blancas. Presentaciones en power point (de ser necesario)

Cañón, laptop

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE

Modulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades ACTIVIDAD

Conclusión personal del uso del internet. Búsqueda de información confiable en páginas de internet.

Tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales.

Mapa conceptual del anexo: déficit de atención en bachilleres. Mapas mentales. Resúmenes. Subrayado e identificación de ideas principales. Análisis de lectura..

Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio ACTIVIDAD

Subrayado de ideas principales de las lecturas. Mapa conceptual de las lecturas.

Diseño de su método de estudio personal. Conclusiones de su método de estudio personal. Modulo 3 Elaboración y presentación de la información ACTIVIDAD

Trabajo en equipo. Exposición. Realización y participación en la elaboración de un cartel.

Cuadro comparativo.

6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Modulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades Examen. Portafolio de Evidencias. Actividad en Pagina del Grupo en Facebook Intercomunicación Mensajes de Correos y otros WHATsApp

Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REALIZADAS DURANTE EL MODULO 2 (cuaderno de trabajo).

Actividad Integradora: DISEÑO DE SU MÉTODO DE ESTUDIO PERSONAL.

Correos E´mails, Participación en Grupos y Paginas del FACEBOOK


ENSAYO Y/O MONOGRAFÍA.

http://www./

http://www.estudiante.info/

http://www.aprender.org.ar/aulas/avadim/recursos/CHAEA1.rft





7.-EVALUACIÓN Modulo 1 y Modulo 2 y Modulo 3


A. EVALUACIÓN

Diagnóstica

Proceso de Autoconocimiento

Autopresentación en el Grupo

Test de Personalidad Car Jung

http://es.41q.com/41preguntas.1Personalidad

Formativa

Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación.

Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica.

Sumativa

Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera:

Examen 8%




Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio A. EVALUACIÓN

Diagnóstica

Aplicar el

Cuestionario

de Evaluación

y Diagnostico

de Estrategias

de Aprendizaje

(CEDEA) de

Alicia Ferreras

Remesal

(2007)

Formativa

Esta evaluación se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Para este módulo las evidencias que debe cubrir el estudiante es la elaboración de un “portafolio de evidencias”, donde integrará: una conclusión personal del uso de internet, un tríptico sobre hemerotecas y bibliotecas virtuales, un mapa conceptual del tema asignado por el profesor. La evidencia presentada, permitirá al profesor identificar los niveles de logro mediante criterios indicados en una rúbrica.

Sumativa

Con este tipo de evaluación se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación. El valor de este módulo es del 45%, que estará distribuido de la siguiente manera:

Examen 8%





A. EVALUACIÓN

Diagnóstica

La actividad

diagnóstica se

realizó en el

primer

módulo.

Formativa La evaluación formativa se desarrolla a partir de las actividades realizadas, el docente identifica el proceso de aprendizaje del alumno, en relación a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que demuestra el alumno durante los contenidos del módulo 3. El profesor retroalimenta y el alumno realiza las modificaciones pertinentes. En las actividades realizadas: lectura, identificación de la estructura del ensayo y monografía, exposición, cuadro comparativo, realización de un ensayo o

Sumativa La evaluación sumativa comprende los aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por el alumno que evidencian el logro de la competencia, el valor del módulo 3 comprende el 15%, que estará distribuido de la

http://es.41q.com/

http://es.41q.com/





monografía, el docente identifica conocimientos, habilidades, valores y actitudes como: elementos que caracterizan al ensayo y monografía. Estructua de un ensayo y monografía. Realización de una monografía o ensayo. A traves de una rubrica que manifiesta los criterios e indicadores de desempeño.

siguiente manera: Actividades de aprendizaje 5%. Producto Integrador 10%

Total…………………15

8.-RUBRICA DE EVALUACIÓN

METODOLOGIA GENERAL: Criterios de Evaluacion Modulo 1

45%

Trabajo en Clase

Participacion en Equipo

Participacion Individual

Tareas Entregadas en tiempo y forma

Disposicion personal al trabajo de la unidad de aprendizaje

Modulo 2

40%

Trabajo en Clase





Modulo 3

15%

Trabajo en Clase





Criterios para verificacion: Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio

Contenido estructural Elementos Integradores Verificacion

si no

1. Portada Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno.

2. Indice Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio

1 Introducion al Portafolio

Se describe la Justificacion de su Elaboracion. Las Metas a Lograr. Aparecen los objetivos

2 Listado de los trabajos Integra el Contenido del Portafolio.

3 Apartados Separacion en que se divide el portafolio

4 Contenidos Variales Anexos.

Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados.

En relación con el contenido del Portafolio

Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar 59 a 00

Regular, Modificar algunos elementos 69-60

Bueno, puede ser Mejorado 89-70

Excelente, cumple totalmente 100-90

Organización e Identificación de los elementos

Los productos están insertados en la sesión correspondiente





Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección

Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección

Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones

Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio

Comentario RUBRICA Modulo 1 Estrategias, técnicas y habilidades

Puntaje Criterios de evaluacion

E X P E R T O 100 A 90

Retro alimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos)

1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica los elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe de manera coherente sus ideas Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacion sin faltas de ortografia. Extension entre una y dos cuartillas

2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica de manera clara y concisa los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buene presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo

3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos Las proposiciones son coherentes Contiene los tres elementos principales : Concepto, proposicion y palabras enlace Es visualmente atractivo Cumple con buena presentacion y sin faltas de ortografia.

S A T I S F A C T O R I O

Retroalimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega sus trabajos en tiempo y forma Integra la totalidad de los trabajos solicitados (3 trabajos)

1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno con buena presentacionTiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas

2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Identifica brevemente los conceptos sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Las ilustraciones son acordes con los conceptos que describe El trabajo cumple con buena presentacion, sin faltas de ortografia y buena redaccion Muestra creatividad en la elaboracion del mismo





89-70

3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico los conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia

A C E P T A B L E 69-60

Retroalimenta solo algunos de sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor Entrega solo dos de los trabajos o tres con las siguientes caracteristicas:

1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, Fecha de realizacion del documento) Describe sus ideas sin embargo le hace falta coherecia Escrita a mano en su cuaderno le falta presentacion, Tiene faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartillas

2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera general sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales Le faltan ilustraciones El trabajo cumple con faltas de ortografia, de orden y organización de la informacion Muestra poca creatividad en la elaboracion del mismo

3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES Presenta en orden Jerarquico solo algunos conceptos Establece relaciones entre los conceptos No utiliza proposiciones Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo Cumple con buena ortografia

I N S U F I C I E N T E MENOS 59

No retroalimenta sus trabajos Entrega sus trabajos sin considerar el formato que solicito el profesor Entrega sus trabajos despues del tiempo acordado Solo integra un trabjo de los solicitados de los 3 con las siguientes caracteristicas

1 Conclusion personal del Uso del Internet Identifica solo uno o dos elementos de la informacion confiable en internet (Autor, Bibliografia, fecha de realizacion del documento) No cuenta con buena redaccion y orden de ideas Escrita a mano en su cuaderno con deficiente presentacion y faltas de ortografia. Extension maxima de una cuartilla

2 Triptico Sobre Hemerotecas y Bibliotecas Virtuales Describe de manera vaga sobre bibliotecas y hemerotecas virtuales No Utiliza ilustraciones El trabajo no cumple con buena presentacion, faltas de ortografia, ni con buena readaccion Falta de creatividad del mismo

3 Mapa conceptual del Anexo DEFICIT DE ANTENCION EN BACHILLERES No logra identificar los conceptos clave y ordenarlos de manera jerarquica. Las ralaciones entre los conceptos es confusa No contiene los 3 elementos pricicpales: Concepto, Proposicion y Palabras enlace. Le falta creatividad para que sea visualmente atractivo

RUBRICA Modulo 2 Hábitos y métodos de estudio

Puntaje Criterios de evaluacion

E X P E R T

El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos agumentativos de los temas que se trataron en clase La organización de la informacion y contenido se ajustan al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera evidente el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema





O 100 a 90

La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma

SA TIS FAC TO RIO 89-70

El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase La organizacion de la informacion y contenido no se ajusta al objetivo del producto final La exposicion sustenta de manera superficial el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma

ACEP TA BLE 69-60

El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) Contiene pocos elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion presenta el metodo de estudio personal Contiene imágenes apropiadas al tema La conclusion es clara y se relaciona con las ideas presentadas No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma

IN SU FI CIEN TE -59

El trabajo debe de constar de los siguientes elementos: Presenta su metodo de estudio personal en un minimo de 6 diapositivas(PP) No Contiene elementos argumentativos de los temas tratados en clase Falta organizacion de la informacion y contenido al objetivo del producto final La exposicion no sustenta el metodo de estudio personal Faltan imágenes y la informacion es extensa en su presentacion La conclusion no es clara No Cita fuentes de Documentacion Entrega en tiempo y forma

RUBRICA Modulo 3 Elaboración y presentación de la información

Valoracion Criterios de evaluacion

EX PERTO 100

Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Presenta interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion reglas gramaticales, buena ortografia Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma

SATIS FAC TORIO 89-70

Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le faltan elementos interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo no cumple con alguno de estos elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Contiene Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta. Sus ideas son claras y presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma





ACEP TABLE 69- 60

Presenta un trabajo academico que integra las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le falta Sustento en las interpretaciones, generalizacion y o predicciones de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con solo 2 de los elementos: (buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia) Las Citas que hacen referencia a las fuentes de consulta, no estan citadas de manera adecuada. No presenta buena redaccion Entrega el trabajo en tiempo y forma

DE FI CIEN TE 59 a menos

Presenta un trabajo academico donde no estan claras las carcteristicas que evidencian los elementos de la monografia o ensayo El trabajo contiene portada con los datos personales del alumno y titulo o tema a tratar Le faltan elementos: interpretaciones, generalizacion y o predicciones adecuadas de acuerdo al tema en cuestion. El trabajo cumple con buena presentacion, reglas gramaticales, buena ortografia. No Cita el trabajo que hace referencia a las fuentes de consulta, Es evidente que copio en trabajo de otro ya realizado. No presenta originalidad en su trabajo No entrega el trabajo como lo solicito el profesor

Atentamente

“Piensa y Trabaja” Cihuatlán, Jalisco; Julio del 2013

Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B

8500385

Vo. Bo.

__________________________________ ________________________________

Responsable de academia Jefe de departamento

1 taller de habilidades para el aprendizaje

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