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1º T.S. Paisajismo y Medio Rural

ÍNDICE 1. Introducción.

1.1. Marco Normativo Justificación. Normativa aplicable.

1.2. Contextualización de la programación al centro, su entorno y al alumnado del grupo.

2. Competencias General y Competencias personales, profesionales y sociales. 2.1. Competencia General del Título. 2.2. Competencias Profesionales, Personales y Sociales.

3. Objetivos Generales del Título.

4. Contenidos. 4.1. Acuerdos adoptados sobre contenidos.

5. Evaluación. 5.3. Criterios de Evaluación.

5.3.1. Instrumentos de evaluación: 5.4. Criterios de Calificación.

5.4.1. Criterio de Corrección 5.5. Medidas y Actividades de Recuperación.

6. Temas transversales.

7. Uso de las TICs

8. Medidas previstas para el fomento de la lectura

9. Medidas de atención a la diversidad.

10. Actividades Complementarias y Extraescolares.

11. Programación de Módulos por Bloques de contenidos.

Familia Profesional Agraria 1 C.F.G.S. PMR


1. Introducción. La educación es el motor que promueve el bienestar de un país. El nivel

educativo de los ciudadanos determina su capacidad de competir con éxito en el ámbito del panorama internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por un futuro mejor.

La magnitud de este desafío obliga a que los objetivos que deban alcanzarse sean asumidos no sólo por las Administraciones educativas y por los componentes de la comunidad escolar, sino por el conjunto de la sociedad. Los retos del actual sistema educativo: ● El objetivo consiste ahora en mejorar los resultados generales y en reducir las

todavía elevadas tasas de terminación de la educación básica sin titulación y de abandono temprano de los estudios. Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales para lo que necesitan recibir una educación de calidad adaptada a sus necesidades.

● Con frecuencia se viene insistiendo en el esfuerzo de los estudiantes. Se trata de un principio fundamental, que no debe ser ignorado, pues sin un esfuerzo personal, fruto de una actitud responsable y comprometida con la propia formación, es muy difícil conseguir el pleno desarrollo de las capacidades individuales.

● Ningún país puede desperdiciar la reserva de talento que poseen todos y cada uno de sus ciudadanos, sobre todo en una sociedad que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social.

Los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos

años. La pretensión de convertirse en la próxima década en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica, capaz de lograr un crecimiento económico sostenido, acompañado de una mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayor cohesión social, se ha plasmado en la formulación de unos objetivos educativos comunes.

En segundo lugar, se ha planteado facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación, lo que supone construir un entorno de



aprendizaje abierto, hacer el aprendizaje más atractivo y promocionar la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social.

En tercer lugar, se ha marcado el objetivo de abrir estos sistemas al mundo

exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida laboral, con la investigación y con la sociedad en general, desarrollar el espíritu emprendedor, mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros, aumentar la movilidad y los intercambios y reforzar la cooperación europea.

Junto a estos principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüismo, y la modernización de la Formación Profesional.

Los objetivos fijados por la Unión Europea para el año 2020 recogen la necesidad de incrementar el nivel de formación y cualificación tanto de los jóvenes en edad escolar como de la población trabajadora, para lo que es necesario reforzar, modernizar y flexibilizar las enseñanzas de formación profesional. La Ley introduce una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las relaciones entre los distintos subsistemas de la formación profesional. Con objeto de aumentar la flexibilidad del sistema educativo y favorecer la formación permanente, se establecen diversas conexiones entre la educación general y la formación profesional.

En el ámbito nacional, el Gobierno concibe la Formación Profesional como instrumento clave para avanzar hacia un nuevo modelo de crecimiento económico, y así lo ha manifestado en la la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, 2/2006, de Educación y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.

La formación profesional en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida , contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.

Familia Profesional Agraria

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1.1. Marco Normativo

Justificación. Las y los docentes necesitamos, como cualquier otro profesional, planificar

nuestra actividad. Esta planificación resulta imprescindible, para cumplir con lo estipulado por instancias superiores y poder contextualizar las enseñanzas en nuestro entorno. La programación didáctica tiene como función adecuar el Proyecto Curricular del mismo a las necesidades y características de un grupo de alumnado concreto. Mediante la misma se planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje para un tiempo determinado.

La programación no sólo es una distribución de contenidos y actividades, sino un instrumento para la regulación de un proceso de construcción del conocimiento y de desarrollo personal y profesional del alumnado que está orientado a la consecución de unas determinadas finalidades. De ahí que presente un carácter dinámico y que no contenga elementos definitivos, estando abierta a una revisión permanente para regular las prácticas educativas que consideramos más apropiadas en cada contexto.

No nos cabe duda de que aspectos como la globalidad, la ecología y el cuidado del medio ambiente, la integración y la tecnología están presentes en las decisiones y actuaciones que desarrollen los profesionales del siglo XXI. Además, cabe recordar que las actividades agrarias, entre las que se encuentran la agricultura, ganadería, jardinería y actividades forestales, son las que mayor impacto tienen sobre los ecosistemas terrestres.

Es necesario un cambio en las estrategias y en la gestión de las empresas

que rigen la mayoría de empresas que viven del paisajismo, que conduzcan no sólo hacia la rentabilidad económica, sino también a la social y ambiental. La estrategia general debe basarse en una serie de claves de tipo socio-económica y socio-ambiental, ambas íntimamente relacionadas, avanzando paulatinamente hacia niveles crecientes de organización. En general, el marco actual en las empresas de paisajismo exige a los profesionales que en ellas trabajan, una gran polivalencia no sólo a nivel de competencias profesionales, sino también en cuanto a las competencias personales y sociales como pueden ser el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones o en el desarrollo de las tareas y la vocación de atención al público.



Con esta programación vamos a intentar cumplir con los logros que lleven al alumnado a adquirir las competencias profesionales, personales y sociales. Utilizaremos una metodología práctica, que desarrolle el saber hacer y permita al alumnado aplicar los conocimientos aprendidos a situaciones reales de su entorno.

Normativa aplicable. Leyes Orgánicas. ● La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de Junio, de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional. (BOE 20-6-2002). ● La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). (BOE

14-07-06). ● Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa. (LOMCE). (BOE 10-12-13). ● Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (LEA).

(BOJA 26-12-2007) Normativa de Ordenación de la Formación Profesional Inicial. ● Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. (BOE 30-07-2011).

● Decreto 436/2008 de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. (BOJA 12-9-2008)

Normativa de Centros Educativos. ● Decreto 327/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. (BOJA 16-07-2010) ● ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y

funcionamientos de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30/08/2010).

Normativa de las enseñanza de Paisajismo y Medio Rural. ● Real Decreto 259/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el

título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus enseñanzas mínimas.

● Orden de 14 de abril de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.

Normativa de evaluación. ● ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.



1.2. Contextualización de la programación al centro, su entorno y al alumnado del grupo.

Una vez analizado el primer nivel de concreción del currículo (marco normativo, responsabilidad de las Administraciones educativas), pasamos analizar el segundo nivel de concreción curricular, en base a la autonomía pedagógica de los centros educativos y el profesorado, que viene configurado por el Proyecto de Centro, compuesto por el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) y el Proyecto de Gestión (PG), en el cual participan todos los sectores de la comunidad educativa.

La realización del Proyecto Educativo por toda la comunidad escolar de manera consensuada dota al centro de una identidad personal y diferenciada de otros centros educativos, planteando, por tanto, distintos valores y principios que deben ser asumidos y consensuados por toda la comunidad escolar. Una propuesta global y colectiva de actuación a largo plazo, en cuya elaboración participan todos los miembros de la comunidad escolar, que permita dirigir de modo coherente el proceso educativo en un centro, y plantee la toma de posición del centro ante aspectos tan importantes como los valores, los conocimientos y habilidades que se pretenden priorizar, las relación con los padres y entorno, la propia organización, etc.

Por último, el tercer nivel de concreción lo constituye las programaciones didácticas y de aula (unidad de trabajo), que recoge la metodología y actividades de enseñanza aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos, que se presentarán de forma secuenciada y en consonancia con el Proyecto de Centro. EL CENTRO Y SU ENTORNO

Se entiende por contexto al entorno social, histórico y geográfico en el que se realiza la labor docente. Al encontrar entornos particulares en cada situación de enseñanza, contextualizar sería adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferentes coyunturas geográficas, históricas y sociales. Resultan evidentes las diferencias existentes entre el Sur, el Norte o los grandes municipios; entre lo rural y lo urbano o entre una población de aluvión y otra de largo arraigo. Así mismo hay diferencias en las trayectorias y las características de los centros educativos: por la estabilidad de los claustros, por la andadura pedagógica, etc. Estas diferencias producirán una serie de consecuencias que influyen en las características del alumnado, sus intereses, motivaciones y ritmos de aprendizajes a los recursos disponibles: naturales, patrimoniales, culturales, etc.



El centro en el que vamos a impartir estas enseñanzas se ubica en el barrio de la Fuensanta, tratándose de un edificio de los años 70. El instituto inicialmente fue un instituto de bachillerato, posteriormente fue uno de los primeros centros en implantar la LOGSE, incorporándose alumnado de secundaria. En la actualidad además de estos estudios, en el centro se imparte formación profesional de cuatro familias: Agraria; Actividades Físicas y Deportivas; Servicios Socioculturales y a la Comunidad; y Seguridad y Medio Ambiente. El alumnado de ciclos formativos es mayoritario en el centro.

La amplia oferta educativa que presenta el Instituto en la familia Agraria (FPB y FPB Específica de Agrojardinería y Composiciones Florales, CFGM de Producción Agropecuaria, CFGM de Jardinería y Floristería, CFGS de Paisajismo y Medio Rural y CFGS de Ganadería y Sanidad Animal) hace que el alumnado de dicha familia sea mayoritario en el centro y, teniendo en cuenta la organización de la FP, éste proviene de lugares muy diferentes, Córdoba y provincia, del resto de Andalucía, comunidades autónomas limítrofes (Extremadura) e incluso del resto de España.

Las instalaciones y recursos disponibles están divididas en dos espacios: en

primer lugar las instalaciones del Centro donde disponemos de aulas con ordenador y cañón para proyectar, aulas de informática, laboratorio, biblioteca de estudio; y las instalaciones del Centro Agropecuario de la Diputación Provincial, donde se realizan todas las sesiones prácticas que se llevan a cabo en cada módulo. Allí se dispone de aulario, invernaderos y umbráculos de producción de plantas, taller, almacenes, amplias zonas verdes y diversidad de maquinaria a emplear. Además puntualmente se puede disponer de las instalaciones propias del personal de Diputación, en caso de tener que atender prácticas concretas.

Respecto a los recursos inmateriales, el centro dispone de la carta Erasmus para la realización de FCT en el extranjero para los alumnos de CCFF de grado medio y de grado Superior, en los diferentes proyectos activos K102 y K103 aprobados. Se mantiene una buena relación con las distintas instituciones administraciones como son principalmente la Diputación Provincial de Córdoba a través del centro Agropecuario, la Delegación de Educación, la Universidad de Córdoba así como con numerosas empresas del sector agrario, disponiendo de una base de datos amplia para poder realizar los módulos profesionales de FCT durante el 2º curso del ciclo formativo.


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ALUMNADO DEL GRUPO

El total del grupo de 1º de PMR está formado por 30 alumnos/as, de los cuales 10 están cursando algún módulo de segundo curso, al tener parte de los módulos de primer curso aprobados o convalidados. Las edades del alumnado están mayoritariamente comprendidas entre los 18 y 28 años, aunque existe un pequeño grupo de alumnos (5 en total) cuyas edades oscilan entre los 30 y los 44 años.

Un alto porcentaje del alumnado procede de cursar ciclos formativos de la

familia agraria en nuestro centro o en otro de la provincia de Córdoba. Por otro lado, también hay alumnado que ha cursado algún ciclo superior de esta u otra familia o vienen de vuelta de los primeros cursos de carreras técnicas o científicas en la Universidad, donde no han podido completar sus estudios. Una pequeña fracción procede de cursar el bachillerato y otra aún menor, se reincorpora al estudio después de un largo tiempo sin cursar enseñanzas. La proporción de hombres y mujeres es de 26 a 4.

En cuanto a los intereses del alumnado, se detecta un interés principal por las

actividades desempeñadas en el ámbito de la jardinería a pesar de que dentro del mismo, la diversidad de preferencias es amplia.

2. Competencias General y Competencias personales, profesionales y sociales.

2.1. Competencia General del Título. Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema

productivo para el Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural, enmarcan la competencia general para este título, según establece el RD 259/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus enseñanzas mínimas .

Según lo anterior la competencia general de este título consiste en

desarrollar proyectos de jardines y zonas verdes y gestionar la producción de plantas y la producción agrícola, supervisando los trabajos, programando y organizando los recursos materiales y humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad económica y cumpliendo con la normativa ambiental, de producción ecológica, de producción en vivero, de control de calidad, de seguridad alimentaria y de prevención de riesgos laborales.



La relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título de T.S. en Paisajismo y Medio Rural son:

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Jardinería y restauración del paisaje AGA0003_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, actualizada por el RD 108/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: ○ UC0007_3: Gestionar y ejecutar la instalación de parques y jardines y la

restauración del paisaje. ○ UC0008_3: Gestionar y realizar la conservación de parques y jardines. ○ UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería.

b) Gestión de la producción agrícola AGA347_3 (Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: ○ UC1129_3: Gestionar las labores de preparación del terreno y de

implantación de cultivos. ○ UC1130_3: Programar y organizar las operaciones de cultivo. ○ UC1131_3: Gestionar las operaciones de recolección y conservación de

productos agrícolas. ○ UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación

agrícola.

2. Cualificaciones profesionales incompletas: a) Gestión de la producción de semillas y plantas en vivero AGA464_3 (Real Decreto 715/2010, de 28 de mayo): ○ UC1492_3: Gestionar las operaciones de propagación de plantas en vivero. ○ UC1493_3: Gestionar el cultivo de plantas y tepes en vivero. ○ UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación

agrícola.

Las nuevas tecnologías, la innovación en los productos, la organización flexible, suponen que el trabajo profesional esté sujeto a una transformación continua con nuevos métodos y formas de trabajo, lo cual presenta consecuencias importantes para la cualificación y competencia de dichos trabajadores y para su formación.

El trabajo en el centro educativo tiene como fin último la consecución de los logros que concretan las competencias profesionales, personales y sociales propias del título en diferentes situaciones de trabajo, de forma autónoma y responsable en su área profesional.


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2.2. Competencias Profesionales, Personales y Sociales. Con la programación de este curso vamos a contribuir a desarrollar

principalmente las siguientes competencias profesionales, personales y sociales que aparecen en el Real Decreto que regula las enseñanzas de este título: a) Diseñar zonas ajardinadas, utilizando las nuevas tecnologías e identificando las características del entorno. b) Planificar y organizar los trabajos que hay que realizar, interpretando y analizando las partes de un proyecto de jardinería y restauración paisajística. c) Realizar operaciones topográficas, manejando los instrumentos y aparatos de medida. d) Controlar la recepción de material vegetal, comprobando su documentación de origen y estado sanitario. e) Planificar y supervisar las actividades de instalación y mantenimiento de zonas verdes y campos deportivos, de restauración del paisaje y de producción de plantas y productos agrícolas, organizando los medios materiales y humanos requeridos. f) Supervisar y realizar trabajos en altura, utilizando las herramientas y máquinas en condiciones de seguridad. g) Inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales, elaborando documentación de gestión. h) Programar la producción de semillas y plantas en vivero, analizando los factores que garantizan la viabilidad y calidad de los productos. i) Atender las exigencias del mercado y capacidad productiva de la empresa, planificando la producción de productos agrícolas. j) Programar el mantenimiento y controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería, organizando los trabajos del taller. k) Controlar el estado sanitario de las plantas e instalaciones, programando y supervisando los métodos de control. l) Gestionar el aprovisionamiento de materias primas e insumos, minimizando costes y asegurando su disponibilidad. m) Controlar las operaciones de producción, comprobando que se utilizan las técnicas, métodos, medios y equipos que se ajustan a las operaciones que se tienen que realizar y optimizan el rendimiento. n) Certificar los productos agrícolas ecológicos, realizando los controles que la normativa indica. ñ) Supervisar las fases de producción, realizando controles y registro de datos para su posterior análisis, evaluación y, en su caso, modificación del proceso.



o) Organizar la cosecha, recolección, almacenamiento y conservación de productos agrícolas y viverísticos, controlando los parámetros necesarios, en condiciones de calidad y seguridad alimentaria. p) Supervisar la expedición y transporte de productos agrícolas y viverísticos, comprobando las condiciones y documentación que deben acompañarlos. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. s) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. v) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3. Objetivos Generales del Título. Los objetivos generales de este ciclo formativo, tal como aparecen en la

Orden que regula las enseñanzas del título, de conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 259/2011, de 28 de febrero, son los que se relacionan a continuación:



a) Identificar las características del entorno, consultando datos y planos para diseñar zonas ajardinadas mediante herramientas informáticas. b) Interpretar proyectos de jardinería, analizando sus partes para planificar y organizar los trabajos que hay que realizar. c) Describir y manejar los instrumentos y aparatos de medida, utilizando documentación técnica para realizar operaciones topográficas. d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción. e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas. f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad. g) Seleccionar y cumplimentar la documentación de gestión, utilizando los programas informáticos requeridos para inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales. h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción de semillas y plantas en vivero. i) Determinar la producción agrícola, diseñando alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa. j) Describir la organización de los trabajos del taller, relacionándola con protocolos de calidad y seguridad para controlar el funcionamiento, mantenimiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería. k) Seleccionar y aplicar los métodos de control, analizando los agentes y síntomas detectados, para verificar el estado sanitario de las plantas e instalaciones. l) Analizar las materias primas e insumos existentes, elaborando los documentos de inventario para gestionar su aprovisionamiento. m) Analizar las técnicas, medios y equipos, relacionándolos con criterios de calidad, para asegurar el rendimiento productivo. n) Realizar los controles establecidos para la producción ecológica, analizando el reglamento correspondiente para certificar los productos agrícolas obtenidos de esta manera. ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción. o) Describir los medios, equipos, índices de madurez y otros parámetros, relacionándolos con los tipos de cultivo, para organizar la cosecha, recolección, almacenamiento y conservación. p) Analizar las condiciones y documentación de productos agrícolas y viverísticos, identificando las acciones necesarias que hay que realizar para su expedición y transporte.


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q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros. w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

4. Contenidos.

4.1. Acuerdos adoptados sobre contenidos. En los distintos equipos educativos llevados a cabo desde el comienzo de

curso se han establecido una serie de acuerdos con la intención de no solapar



contenidos en unos y otros módulos para maximizar el tiempo en que se han de lograr los objetivos del ciclos. Estos acuerdos se resumen de la siguiente forma:

○ El Departamento de FOL impartirá una introducción general a la prevención de riesgos laborales que constituya la base para poder trabajar los conceptos de prevención específicos en cada uno de los demás módulos.

○ El módulo de Organización y gestión de viveros impartirá las contenidos concernientes a los elementos que constituyen las instalaciones de riego para que en el módulo de Maquinaria e instalaciones agroforestales pueda centrar el aprendizaje en el dimensionamiento y cálculo del sistema de riego.

○ El módulo de Gestión y organización de viveros realizará una introducción de los tipos de instalaciones de forzado de cultivos a medida que desarrolla sus contenidos, que preparará el contexto para afrontar estos contenidos en el módulo de Maquinaria e instalaciones agroforestales.

○ El módulo de Topografía se hará cargo de varios contenidos sobre triangulación para que estos no solapen con los del módulo de Planificación de Cultivos. La distribución de horas teóricas y prácticas en cada uno de los módulos será

la siguiente:

MÓDULO HORAS TOTALES

% HORAS TEÓRICAS

% HORAS PRÁCTICAS

0690. Botánica agronómica. 96 70% 30% 0691. Gestión y organización del vivero. 256 40% 60%

0693. Topografía agraria. 96 60% 40% 0694. Maquinaria e instalaciones

agroforestales. 224 40% 60%

0695. Planificación de cultivos. 192 66% 33% 0700. Formación y orientación laboral. 96

Los contenidos correspondientes a cada módulo se recogen en las programaciones individuales anexadas a esta programación general.

5. Evaluación. Para el desarrollo del proceso de evaluación se tendrá en cuenta la Orden de

29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.



5.1. Características de la evaluación: La evaluación llevada a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje será

una evaluación continua , de modo que se pueda evaluar a lo largo del propio proceso. Dicha continuidad queda reflejada en una:

- Evaluación inicial o diagnóstica: el profesorado iniciará el proceso

educativo con un conocimiento real de las características de sus alumnos/as. Esto le permitirá diseñar su estrategia didáctica y acomodar su práctica docente a la realidad de sus alumnos/as. Debe tener lugar durante el primer mes de curso escolar. Cada profesor ha realizado su propia evaluación y posteriormente las percepciones de cada uno de los miembros del equipo educativo ha sido puesta en común en una sesión de evaluación inicial.

- Evaluación procesual o formativa: nos sirve como estrategia de mejora para ajustar sobre la marcha los procesos educativos.

- Evaluación final o sumativa: se aplica al final de un periodo determinado como comprobación de los logros alcanzados en ese periodo. Es la evaluación final la que determina la consecución de los objetivos didácticos y los resultados de aprendizaje planteados. Tiene una función sancionadora, ya que mediante la evaluación sumativa se recibe el aprobado o el no aprobado.

Del mismo modo, la evaluación es integral , al considerar tanto la adquisición

de nuevos conceptos, como de procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación y de desarrollo autónomo de cada estudiante.

La evaluación es individualizada , para que se ajuste a las características del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y no de forma general. Suministra información del alumnado de manera individualizada, de sus progresos y sobre todo de hasta dónde es capaz de llegar de acuerdo con sus posibilidades.

La evaluación es también orientadora , porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución del alumnado con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación se realizará por módulos profesionales, considerándolos tanto en su conjunto como en relación a la competencia profesional del título. Igualmente tendrá en cuenta la madurez del alumnado en relación a sus posibilidades de inserción en el sector productivo correspondiente.



5.2. Sesiones de evaluación.

Además de la sesión de evaluación inicial mencionada anteriormente, se

celebrará al menos una sesión de evaluación parcial y, en su caso, de calificación, cada trimestre lectivo y una evaluación final no antes del 22 de junio de cada curso escolar.

La sesión de evaluación consistirá en la reunión del equipo educativo que

imparte docencia al mismo grupo, organizada y presidida por el tutor del grupo. Según el Plan de Centro, el primer parcial será antes de las vacaciones de Navidad, el segundo parcial en la primera semana de marzo y el tercer parcial a finales de Mayo.

5.3. Criterios de Evaluación. Los criterios de evaluación son las concreciones que permiten valorar si los

resultados de aprendizaje han sido alcanzados. En la programación de los módulos se exponen los criterios de evaluación agrupados por resultados de aprendizaje, de forma que a cada RA le corresponde una serie de criterios de evaluación determinados. En cada bloque de trabajo se especificará los criterios de evaluación correspondientes a la misma.

5.3.1. Instrumentos de evaluación: Son las herramientas de las que disponemos para valorar la adquisición de

los resultados de aprendizaje por parte del alumnado y, por tanto, de la consecución de los logros establecidos en los objetivos del título. Estos logros estarán relacionados con una serie de competencias y capacidades del contexto profesional, que se verán reflejadas en el contexto educativo mediante:

● La adquisición de aquellas competencias propias del módulo, incluyendo el

vocabulario, los códigos y las técnicas de las diversas áreas, con especial atención a la comprensión y producción de mensajes orales y escritos con corrección y autonomía.

● Adquisición de hábitos de trabajo en cuanto a la constancia, el esfuerzo tanto en el aula como en el trabajo a realizar en casa, el cuidado en la ejecución y



presentación de todo tipo de trabajos, así como el orden y el razonamiento lógico, entre otras.

● La adquisición y puesta en valor de actitudes manifestadas en el conjunto de actividades de aprendizaje desarrolladas, incluyendo la puntualidad, la asistencia activa, la realización de tareas individuales y la participación en tareas y trabajos de grupo, la capacidad crítica, el comportamiento adecuado y el cumplimiento de normas generales y específicas, las actitudes solidarias y respetuosas, la gestión y el cuidado del material y de las herramientas y el respeto al medioambiente y a las normas de seguridad y salud.

Para comprobar el grado de adquisición de los logros, los principales

instrumentos que se podrán utilizar serán los siguientes:

- Ejercicios y actividades en el aula. Mediante el seguimiento diario de los mismos se podrá apreciar el grado de aprovechamiento del alumnado.

- Ejercicios y actividades en plataforma digital classroom. Donde además podamos apreciar cómo es el desempeño de destrezas relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación.

- Observación del alumnado en el aula, tanto en la realización de ejercicios y actividades, como en puestas en común, exposición de trabajos y otra tipología de actividades. Se detectará el grado de comprensión de problemas planteados y de las resoluciones propuestas. Se observará también la capacidad para buscar estrategias de resolución de problemas planteados.

- Observación de sesiones prácticas en el centro agropecuario, donde se planteen retos de ejecución relacionadas con cada materia. Además servirán para conocer la adquisición de competencias personales y sociales en un contexto muy parecido al de su entorno profesional.

- Pruebas objetivas teóricas realizadas por escrito donde deban asociarse conceptos, realizar explicaciones, razonar planteamientos, etc… Se realizarán pruebas por bloques temáticos y una recuperación por cada bloque.

- Pruebas objetivas prácticas tanto de ejecución como de identificación, donde pueda evaluarse el grado de adquisición de competencias de tipo procedimental. Si las pruebas de recuperación de estas prácticas no fuesen posibles, se determinaría la recuperación a través de otro tipo de instrumento que pueda conseguir la evaluación de una forma equivalente a la que ofrece la ejecución de una prueba práctica.

- Otros instrumentos asociados a la realización de actividades complementarias y extraescolares.



5.4. Criterios de Calificación. La calificación final del módulo se obtendrá sumando los distintos

componentes que evalúan el aprendizaje según la importancia asignada a cada uno de ellos.

El marco de ponderación propuesto por el Departamento oscilará entre el

25% y el 40% para las prácticas y el 60%-75% para contenidos teóricos. No obstante, cada módulo será ponderado en sus elementos por el profesorado que lo imparte, ajustando las proporciones según las necesidades concretas del propio módulo y de su carga procedimental.

La calificación final será de 1 a 10 en números enteros. Al obtener el cálculo

numérico de la misma, la aproximación por exceso o por defecto será propuesta por el profesor/a en función de su observación sobre el grado de aprovechamiento del alumno/a.

El copiar en una prueba de cualquier tipo, implica la no superación de la misma y por tanto del bloque en el que se incluye, perdiendo el derecho a recuperarlo en dicho trimestre, debiendo hacerlo directamente en la convocatoria de junio.

El instrumento que recoge todas las calificaciones es el cuaderno del profesor, donde aparecen reflejadas todas las variables a evaluar y su correspondiente ponderación y calificación.

5.4.1. Criterios de Corrección. En las pruebas objetivas, la respuesta debe ajustarse a lo preguntado,

valorándose la concreción y la expresión. Los errores conceptuales graves anularán la respuesta.

Es importante la presentación, el uso de una expresión gramatical y ortografía correctas, pudiendo disminuir la nota hasta un 10% del total de la prueba.

Cuando se trate de actividades prácticas se valorará tanto el proceso de cálculo/realización como el llegar a la solución correcta.

Para las actividades a realizar fuera del aula se valorará que la respuestas se ajusten al guión de la actividad, teniendo en cuenta la expresión, el nivel de


18 C.F.G.S. PMR


contenidos, la capacidad de resumir, el trabajo realizado, la claridad, la presentación y la entrega en tiempo y forma exigida. En aquellas actividades donde sea posible su defensa se valorará la exposición realizada.

5.5. Medidas y actividades de recuperación. Se realizarán pruebas de recuperación por bloques temáticos a la finalización

de los mismo, a lo largo de cada trimestre, debiendo el alumnado presentarse a aquellos exámenes o pruebas que tenga pendientes en dicho bloque.

Cuando no se supere en su totalidad un bloque tras la recuperación, según

los mínimos descritos por cada profesor/a en su programación, el/la alumno/a se deberá presentar a la convocatoria de junio a la prueba correspondiente de bloque completo.

6. Temas transversales. Es importante destacar que vamos a trabajar temas y valores transversales.

Las nuevas exigencias sociales y laborales demandan una serie de capacidades como la creatividad, la comunicación verbal y escrita adecuada, el desarrollo del espíritu crítico y emprendedor y la capacidad de trabajo en equipo entre otros. Además cada vez impera más la necesidad de incorporar la competencia tecnológica y la prevención de riesgos laborales y salud ambiental.

Para conseguir esto se trabajarán una serie de contenidos transversales

donde se pongan en valor actitudes, valores o predisposiciones que constituyan el contexto adecuado para lograr una educación de calidad para todos. Los temas y valores transversales que trabajaremos en el aula son:

● El respeto a las normas y valores de convivencia democrática. ● La tolerancia y la solidaridad entre las personas. ● La capacidad de esfuerzo y responsabilidad. ● La actitud abierta, responsable y de respeto por los demás. ● La creatividad. ● La capacidad de tomar iniciativas personales y el hábito de trabajo en equipo. ● La coeducación y educación no sexista. ● La valoración de hábitos de vida saludables ● La responsabilidad frente al cuidado del medio ambiente. ● El desarrollo del espíritu crítico y emprendedor.

Desarrollar la capacidad de esfuerzo y responsabilidad en el estudio es fundamental para avanzar en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Así pues,



trabajaremos este ciclo potenciando el esfuerzo y llevaremos a cabo estrategias para que el alumno/a:

Realice las tareas y actividades propuestas. Estudie los conceptos trabajados en clase. Participe activamente en el desarrollo de la clase. Tenga interés por saber más, sienta curiosidad por los nuevos contenidos.

Valoraremos por tanto la evolución individualizada de cada alumno y su

progreso a lo largo del curso.

Por otra parte, la creatividad es otro valor que consideramos necesario potenciar en los alumnos/as. La creatividad estimula la capacidad de creación y permite desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza – aprendizaje, facilitando el aprendizaje por descubrimiento. Entre las estrategias didácticas para desarrollar la creatividad destacamos las siguientes:

➢ Realizar análisis funcionales a lo largo de las actividades. Consiste en tratar de analizar las funciones de un objeto y situación social, recogiendo toda la información posible sobre un tema. Sobre dicha información les preguntaremos: para qué sirve, cuáles son las funciones esenciales de un objeto o situación y cuáles son las distintas aplicaciones o soluciones a un problema dado.

➢ Realizar ejercicios adivinatorios: que pasaría si… ➢ Proponer retos cognitivos para encontrar solución a problemas

7. Uso de las TICs Uno de los objetivos de la educación es la del conocimiento y el uso habitual

de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el aprendizaje. Se tratará de promover el uso de dichas tecnologías mediante el empleo tanto de material audiovisual como informático. Se promoverá el uso de documentos online de la plataforma Google Suite, como el google doc o la hoja de cálculo, uso de Google Classroom, habilitado para cada uno de los módulos y donde se tendrá un acceso directo al alumnado y las actividades que realizan, gmail (disponiendo de un dominio del propio centro) internet e incluso complementos de la plataforma google para realizar planos, buscar imágenes o realizar autoevaluaciones.



8. Medidas previstas para el fomento de la lectura Desde la perspectiva del ciclo de grado superior consideramos fundamental,

en el proceso educativo, fomentar la lectura en el alumnado como fuente de adquisición de cultura y medio de formación de la persona. A lo largo del curso llevaremos a cabo actividades con el fin de que los alumnos/as comprendan, analicen o sinteticen el lenguaje escrito con el estudio y contenido de los diferentes módulos.

A través de la lectura de noticias, revistas, artículos o libros, mediante la búsqueda de información en Internet para consultar información, mediante el uso de fichas de seguridad, manuales de uso y funcionamiento de máquinas, lectura de legislación aplicable al ciclo y recopilación de cualquier otro formato escrito que pudiéramos emplear relacionado con el propio título y sus competencias personales, profesionales y sociales.

Junto con el fomento de la lectura también trataremos de desarrollar en los

alumnos/as la capacidad de expresarse en público. Dentro del ámbito de cómo enseñar, procuraremos que los alumnos/as resuelvan problemas en la pizarra, respondan a cuestiones orales y realizan exposiciones en el aula sobre aquellos trabajos de investigación u otros ejercicios que les hayamos propuesto.

9. Medidas de atención a la diversidad. En nuestras aulas, nos encontramos con un alumnado variado, tal como se

ha descrito en la contextualización. Esta diversidad está originada por múltiples motivos como la edad, las diferentes capacidades, intereses y devenir académico etc. A raíz de esta realidad, el nuevo sistema educativo español, incide de manera especial en la “educación desde la diversidad”.

Por tanto, este apartado ha resultado clave en el diseño de esta programación, facilitando a cada individuo la consecución de los objetivos propuestos, en relación con sus capacidades individuales.

Las instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la dirección general de participación y equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa será el documento a consultar para atender



estas necesidades en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Andaluza.

Tanto en la LOE como en la LEA, se buscan actuaciones encaminadas a

promover la atención a la diversidad, garantizando la equidad en la educación, y atendiendo al alumnado con necesidades distintas.

Las medidas de atención a la diversidad influyen en la organización del centro

y el aula. En el caso de la Formación Profesional, en caso de ser necesario, se podrán contemplar medidas de atención a la diversidad no significativas de acceso al currículo. Estas podrán ser de distinta tipología según al elemento que afecten. Según ello tendremos:

En cuanto a las actuaciones que llevaremos a cabo con los distintos tipos de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo:

a. Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: En el aula nos podemos encontrar: alumnado con déficit físico, psíquico o sensorial. En estos dos últimos casos, en función del informe del Departamento de Orientación se tratará al alumno individualmente, diseñando el trabajo en el aula de forma funcional, se establecerán cambios en las actividades, se potenciará la integración social, etc.

b. Alumnado con alta capacidad intelectual. Las actividades de ampliación son un recurso para este tipo de alumnado, así como la variación y su grado en diferentes niveles de dificultad.



c. Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas. Se trabajará en el fomento de la autoestima, las relaciones sociales, la cooperación, etc.

d. Alumnado Extranjero. Se actuará sobre dos aspectos inicialmente, la socialización e integración del alumnado en el grupo y el conocimiento y desarrollo del lenguaje.

10. Actividades Complementarias y Extraescolares. Como actividades complementarias y extraescolares por ahora propuestas están las

siguientes:

ACTIVIDAD GRUPO/S MÓDULOS RELACIONADOS

FECHA PREVISTA

Festival FLORA Visita guiada, participación en montaje y desmontaje.

1º JF, 1º FPB, 1º PMR, 2º JF, 2º PMR, 1º FPB Específica

CFP IJZV MMJZV

14-29/10/ 2019

Visita Jardines Barriada de la Fuensanta

1ºPMR BA 09/11 - 23/11

Visita Jardines de la Agricultura (Patos)

1ºPMR BA 04/12

Visita FIMART 2019 (Córdoba)

1º PA y 1º PMR IIA, MIA Por confirmar

BioCórdoba 2019 (Córdoba) 1º PA IC Por confirmar

Visita a instalaciones ganaderas “Como cabras” (Adamuz, Córdoba)

1º PA, 1º PMR IIA, MIA Por confirmar.

11. Programación de Módulos por Bloques de contenidos.

La distinta programación de los módulos aparece concretada a continuación en cada uno de los anexos diseñados a tal efecto.


Anexos.Programaciones de los

Módulos Formativos.

Módulo Formativo:Botánica agronómicaProfesora: Marta Navarro Burgos

Temporalización El módulo tiene una duración de 96 horas que se distribuyen durante todo el curso a razón de 3 horas semanales de clase. Dos horas se impartirán de forma conjunta con objeto de facilitar las actividades complementarias “salidas botánicas” y otra de forma independiente que se impartirá de forma general en el aula del Centro.

En la siguiente tabla se muestra la distribución durante el curso de las diferentes Unidades Didácticas y su previsión horaria.

RA HORAS BLOQUE UD HORAS TRI

M

1 Botánica taxonómica 40 1

1 Botánica taxonómica1 6 I2 Morfología interna 2 I3 Morfología externa 6 I4 Morfología sexual 20 I,II,III

5 Conservación de plantas 6 I,III

2 Biogeografía 6 26 Riqueza florística 2 II7 Biogeografía 4 II

3 Especies cultivadas 8 3 8 Especies cultivadas o agrícolas 8 III

4 Especies ornamentales 36 4 9 Especies ornamentales

o jardineras 6+302 I,II,

III

5 Especies forestales 6 5 10 Especies forestales silvestres 6 III

1 En realidad esta unidad necesita de menos horas, pero al principio de curso se están incorporando alumnos constantemente y no es una unidad en la que puedan realizar aprendizaje individual. Empleamos tiempo en repasar los contenidos de la unidad.

2 En una salida botánica al inicio del curso podemos analizar aproximadamente 10 plantas/hora. Posteriormente las repasamos en clase con imágenes. En total aprender a identificar 10 plantas empleamos 2 horas. La idea es que el alumno aprenda a identificar 200 plantas, por lo tanto, sería un total de 40 horas. Pero vamos a suponer que con el avance del curso “nos cunda” más la identificación/por hora = 30 horas.

Cómo peculiaridades de esta temporalización se observan:

o La Unidad 4 (Morfología sexual) será transversal durante todo el curso. Esta Unidad incluye el resultado de aprendizaje relativo a caracterizar las principales familias botánicas. Esta programación pretende que el alumno se familiarice con un total de 24 familias botánicas. Este aprendizaje debe ser paulatino, es un aprendizaje que debe de combinarse con otros para disminuir su intensidad por lo tanto debe ser discontinuo y las horas dedicadas a la unidad deben ser espaciadas en el tiempo y dosificadas.

o La Unidad 5 (Conservación de plantas) se trabajará en el primer y tercer trimestre. El motivo es que esta Unidad incluye los resultados de aprendizaje relativos a recolección, acondicionamiento y conservación de plantas. Estas tareas deben de llevarse a cabo a partir de primavera que es cuándo podremos recolectar material de un mayor número de especies (caducas y perennes). Esta programación pretende que el alumno realice un herbario de 6 especies vegetales.

o La Unidad 9 (Especies ornamentales o jardineras), al igual que la 4, será transversal durante casi todo el curso. El motivo es que esta Unidad incluye el resultado de aprendizaje relativo a identificación de especies ornamentales. Esta programación pretende que se logren identificar en torno a 200 especies. Al igual que en el caso de la Unidad 4 este aprendizaje debe ser paulatino y discontinuo.

A continuación se muestra en una tabla la temporalización de las diferentes Unidades:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTREBL UD SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR

ZABR MAY JUN

1

1 X X

2 X

3 X

4 X X X X X X X X

5 X X

2 6 X

7 X

3 8 X X X X X X X X X

4 9 X X

5 10 X X

La calificación final del curso será casi proporcional al tiempo empleado en adquirir cada resultado de aprendizaje:

UD HORAS % UD % BLOQUE1 Botánica taxonómica 6 6 %

40 % 12 Morfología interna 2 2 %3 Morfología externa 6 6 % 4 Morfología sexual 20 20 %5 Conservación de plantas 6 6 %6 Riqueza florística 2 2 % 6 % 27 Biogeografía 4 4 %8 Especies cultivadas o agrícolas 8 8 % 8 % 39 Especies ornamentales o jardineras 36 40 % 3 40% 4

10 Especies forestales silvestres 6 6 % 6 % 596 H 100 % 100 %

Metodología Cómo se ha mencionado las clases se impartirán de forma habitual en el aula o en las diferentes salidas botánicas.

Salidas botánicas:o No existe desdoble en este módulo por lo tanto las salidas se realizarán con el

conjunto de toda la clase. o Durante el primer trimestre se realizarán por las instalaciones del centro y por las

zonas ajardinadas del barrio donde se encuentra (Santuario y La Fuensanta). Durante el segundo y tercer trimestre se realizarán tanto por el casco histórico (Jardines del Alcázar o del Palacio de Viana), como por la zona centro (Jardines de la Agricultura).

o En todas las salidas botánicas se facilitará al alumno el listado de plantas que trabajaremos. Tendrá que realizar una actividad consistente en la toma de fotografías y elaboración de una presentación. Posteriormente en clase se realizarán ejercicios de identificación de dichas especies vegetales. Estos ejercicios serán una preparación del alumno para la prueba de reconocimiento de especies que se realizará al final del curso. Para que al alumno se le pueda valorar esta prueba en la convocatoria ordinaria deberá haber participado en dicho aprendizaje de forma continua, y por lo tanto deberá haber realizado el 80% de las salidas, de las presentaciones y de los ejercicios de reconocimiento.

3 Esta unidad está valorada por encima de la proporción de las horas destinadas a trabajarla. El motivo es la dificultad que conlleva adquirir el resultado de aprendizaje relacionado con la identificación de especies.

MÓDULO PROFESIONAL:

BOTÁNICA AGRONÓMICA (0690)

BLOQUE: 1

BOTÁNICA TAXONÓMICA

RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS O. METODOLÓGICAS

OG. TÍTULO (RD.):

d) Identificar y comprobar la documentación de

origen y estado sanitario del material vegetal,

aplicando procedimientos de calidad para controlar

su recepción.

l) Analizar las materias primas e insumos

existentes, elaborando los documentos de

inventario para gestionar su aprovisionamiento.

Además de las comunes a todos los bloques de

este módulo

q) “aprendizaje”

r) “creatividad y espíritu de innovación”

s) “toma de decisiones fundamentada”

RA (Orden 14/04/2014):

1: Realiza la identificación de las plantas utilizando

técnicas y métodos taxonómicos. Criterios de

evaluación:

- Clasificar las plantas

- Identificar las características

morfológicas de las plantas.

- Caracterizar las familias botánicas

más importantes.

- Recolectar y conservar plantas.

- Utilización de claves sistemáticas

de identificación

• Sistemática, taxonomía y nomenclatura. -

Categorías taxonómicas.

• Reino Plantae. Clasificación. Plantas no

vasculares, plantas vasculares. - Plantas sin

semillas. - Plantas con semilla. Gimnospermas.

Angiospermas, monocotiledóneas y

dicotiledóneas.

• Aspectos que hay observar en la

identificación. Caracteres morfológicos. - raíz,

tallo, hojas, flor y frutos. • Principales familias.

Características. Especies representativas.

• Recolección. Materiales y métodos. •

Instrumental y equipos ópticos utilizados en la

identificación. Manejo. - Microscopios ópticos,

lupas binoculares, cuentahílos y otros posibles.

• Claves sistemáticas para la identificación de

plantas. Claves dicotómicas. Encuadre

taxonómico. Manejo.

• Acondicionamiento de las plantas y partes de

las mismas. Conservación. Elaboración de

herbarios. Materiales, métodos básicos, uso e

importancia de los herbarios.

• Normativa ambiental y de prevención de

riesgos laborales

Estilo metodológico:

Activo, participativo y

constructivista y globalizado por

procesos.

Espacios:

Aula polivalente y espacios

ajardinados del centro.

Recursos:


ajardinados que se visiten en

las salidas botánicas.

Temporalización:

40 H

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES E-A

a) Se han descrito los sistemas de clasificación taxonómica.

b) Se han clasificado los taxones pertenecientes al reino de las plantas.

Actividades variadas, valoraciones escritas y

observación de las competencias profesionales,

Actividad “poster clasificación mono & di”:

Creación de un cartel donde se indiquen y

c) Se han detallado los aspectos morfológicos más relevantes para la

identificación de la planta.

d) Se han caracterizado las principales familias.

e) Se han recolectado plantas y partes de plantas.

f) Se han manipulado las plantas con el instrumental de identificación.

g) Se han utilizado los equipos ópticos de visualización.

h) Se han reconocido las diferentes claves sistemáticas de identificación de

plantas

i) Se han manejado las claves sistemáticas para la identificación de plantas.

j) Se ha encuadrado la planta dentro de la clasificación.

k) Se han acondicionado las plantas y sus partes para su conservación.

l) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos

laborales

personales y sociales.

Estos instrumentos se evaluarán en las seis

unidades en la que se ha organizado este

bloque:

UD 1: Botánica taxonómica

UD 2: Morfología interna

UD 3: Morfología externa

UD 4: Morfología sexual

UD 5: Conservación de plantas

se dibujen las diferencias más destacadas

entre monocotiledóneas y dicotiledóneas.

Actividad/es “ubicación histórica”:

Identificación de los diferentes botánicos

ilustres gracias a los cuales podemos

adquirir este resultado de aprendizaje.

Actividad dibujos “morfología interna”:

Completitud de los apuntes facilitados por la

profesora con los dibujos correspondientes.

Actividad dibujos “morfología externa”:

Completitud de los apuntes facilitados por la

profesora con los dibujos correspondientes.

Actividad “claves sistemáticas”:

Identificación de especies vegetales a

través del uso de claves sistemáticas.

Actividad visita JB Córdoba: Museo

etnobotánica y helechos.

Actividad visita JB Córdoba: Gimnospermas

Actividad “poster inflorescencias”: Creación

de un cartel donde se indiquen y se dibujen

los tipos de inflorescencias.

Actividad “poster frutos”: Creación de un

cartel donde se indiquen y se dibujen los

tipos de frutos.

Actividad “herbario”: Herbario de seis

especies vegetales a determinar por la

profesora.



BLOQUE: 2

BIOGEOGRAFÍA


OG. TÍTULO (RD.):

a) Identificar las características del entorno,

consultando datos y planos para diseñar zonas

ajardinadas mediante herramientas informáticas.




su recepción.


este módulo




RA (Orden 14/04/2014):

2: Ubica geográficamente las diferentes especies

vegetales, interpretando los documentos de

distribución biogeográfica.

a) Clasificación y

caracterización de las áreas

biogeográficas.

b) Relación de una especie

material con su área

biogeográfica.

• Áreas biogeográficas. Clasificación. Áreas

artificiales y naturales. Áreas continuas,

disyuntas, vicariantes, endémicas y relictas.

• Factores ecológicos que determinan la

configuración de las áreas. Factores internos,

externos e históricos.

• Áreas fitogeográficas en España. especies

características. Clasificación, elemento

florístico y diversidad florística.

• Fuentes de información. datos, cartografía,

tecnologías de la información y de la

comunicación y otras.

• Patrones globales y locales de riqueza

florística y endemismo.

• Bioclimatología. Conceptos. Pisos

bioclimáticos. Climodiagramas. Cálculo de

índices bioclimáticos.




procesos.

Espacios:


ajardinados del centro.

Recursos:


ajardinados que se visiten en

las salidas botánicas.

Temporalización:

6 H


a) Se han clasificado las áreas biogeográficas del mundo.

b) Se han caracterizado los factores biológicos que determinan las áreas de

distribución.

c) Se han identificado las áreas fitogeográficas de distribución en España.

d) Se ha relacionado las especies de plantas con las áreas biogeográficas.




Estos instrumentos se evaluarán en las tres

unidades didácticas en las que se ha organizado

este bloque:

Actividad “mapa biogeografía”: Creación de

poster donde se muestren las áreas

biogeográficas de España.




e) Se ha utilizado cartografía, documentación y las tecnologías de la

información y la comunicación.

f) Se han definido los patrones globales y locales de riqueza florística y

endemismo.

g) Se han relacionado los datos climáticos con los pisos bioclimáticos.

UD 6: Riqueza florística

UD 7: Biogeografía


Actividad “búsqueda localización

biogeográfica”: Se asignará una localidad

andaluza a cada uno de los alumnos con

objeto que a través de cartografía y otras

fuentes de información identifiquen cuál es

su localización biogeográfica.



BLOQUE: 3

ESPECIES VEGETALES CULTIVADAS O AGRÍCOLAS


OG. TÍTULO (RD.):




su recepción.

l) Analizar las materias primas e insumos

existentes, elaborando los documentos de

inventario para gestionar su aprovisionamiento.


este módulo




RA (Orden 14/04/2014):

3: Caracteriza las plantas cultivadas, analizando la

morfología, aprovechamientos y variedades.

a) Caracterización del origen y

domesticación de las plantas

cultivadas.

b) Reconocimiento de diferentes

variedades y cultivos de las

plantas cultivadas.

• Procedencia de las plantas cultivadas.

Especies naturales.

• Domesticación de los vegetales. Proceso.

Etnobotánica y conservación de los recursos

fitogenéticos. Bancos de Germoplasma.

• Principales especies vegetales cultivadas.

Descripción y características biológicas. -

Clasificación según sus aprovechamientos.

Cultivos herbáceos (forrajes y granos), de

plantas con aprovechamiento de órganos

subterráneos, frutales y otros cultivos arbóreos,

hortalizas, de interés industrial (textiles) y de

interés ornamental.

• Identificación de visu de especies cultivadas.

Aspectos morfológicos y fisiológicos más

relevantes para la identificación del cultivo.

• Variedades y patrones. Hibridación.

Ingeniería genética. Plantas transgénicas




procesos.

Espacios:

Aula polivalente y museo de

Etnobotánica del Jardín

Botánico de Córdoba y

Banco de Germoplasma

andaluz.

Recursos:

Apuntes elaborados por la

profesora y facilitados al

alumno.

Temporalización:

8 H


a) Se han caracterizado las especies naturales de donde provienen las

plantas cultivadas.

b) Se ha descrito el proceso de domesticación de las especies vegetales

salvajes.

c) Se han clasificado las plantas cultivadas por su aprovechamiento.

d) Se han diferenciado las principales especies vegetales cultivadas.




Estos instrumentos se evaluarán en la única

unidad en la que se ha organizado este bloque:

UD 8: Especies cultivadas o agrícolas

Actividad “museo etnobotánica Córdoba”.





Actividad “Bancos de Germoplasma”

e) Se ha realizado la identificación de visu de las principales especies

cultivadas.

f) Se ha descrito la biología de las especies vegetales cultivadas.

g) Se ha relacionado la especie vegetal con sus variedades y patrones.



BLOQUE: 4

ESPECIES VEGETALES ORNAMENTALES O JARDINERAS


OG. TÍTULO (RD.):







su recepción.

g) Seleccionar y cumplimentar la documentación de

gestión, utilizando los programas informáticos

requeridos para inventariar y evaluar árboles y

palmeras ornamentales.


este módulo




RA (Orden 14/04/2014):

4: Caracteriza las plantas de jardín, analizando los

parámetros biométricos y el valor ornamental

a) Reconocimiento de las

principales especies

vegetales empleadas con

fines ornamentales.

b) Identificación del valor

ornamental de una especie

vegetal.

c) Identificación del origen de

una especie vegetal

(biogeografía) y de sus

características ecológicas.

d) Identificación y

caracterización de las

especies ornamentales que

sean de origen autóctono.

• Planta ornamental. Concepto. Orígenes.

Diversidad.

• Clasificación de las plantas ornamentales.

Árboles, palmeras, arbustos, trepadoras,

vivaces, perennes y de temporada, suculentas,

acuáticas y otras.

• Especies botánicas más frecuentes utilizadas

en jardines. - Características ecológicas y

biogeográficas de las plantas ornamentales.

Distribución. Plantas autóctonas y exóticas,

requerimientos.

• Aspectos morfológicos y fisiológicos más

relevantes para la identificación de las plantas

de jardín. Identificación de especies.

• Valor ornamental. Concepto. Métodos de

estimación.

• Parámetros biométricos. Características

morfológicas y de crecimiento.

• Especies autóctonas. Importancia.

Xerojardinería.




procesos.

Espacios:


ajardinados que se visiten

en las salidas botánicas.

Recursos:



alumno.

Temporalización:

36 H


a) Se ha descrito la diversidad de plantas ornamentales en jardinería,

revegetación del medio natural y restauración del paisaje.

b) Se han clasificado las plantas ornamentales.




Actividad “cada oveja con su pareja”:

Relacionar especies arbóreas con sus

frutos.

c) Se han distinguido las especies botánicas más frecuentes utilizadas en

jardines.

d) Se han definido las características ecológicas y biogeográficas de las

plantas ornamentales.

e) Se ha realizado la identificación de visu de las principales especies

utilizadas en jardinería y restauración del paisaje.

f) Se ha estimado el valor ornamental de las especies de jardinería.

g) Se ha valorado la forma y el tamaño de las especies ornamentales.

h) Se ha realizado una prospección de especies autóctonas o de bajos

requerimientos ecológicos para su utilización en jardinería.



UD 9: Especies ornamentales o jardineras





Actividad “visu”: visualización especies”:

Identificación de especies. Se realizará por

lotes. Cada lote se trabajará en cuatro

fases:

1. Visualización en una salida

botánica. Se contemplan varias

salidas: Jardines del IES, Jardines

de la Fuensanta, Jardines de la

Agricultura, Jardines del Alcázar,

Jardines del Palacio de Orive y

Patios y Jardines del Palacio de

Viana.

2. Visualización en el aula de las

especies vistas en la

correspondiente salida botánica.

3. Creación por parte del alumno de

herbario virtual

4. Comprobación de lo aprendido.

Actividad “origen de las especies del

Alcázar de los RRCC de Córdoba”.

Actividad “origen de las especies de los

patios de Córdoba” Dentro del programa

Vivir y Sentir el Patrimonio.



BLOQUE: 5

ESPECIES VEGETALES FORESTALES O SILVESTRES


OG. TÍTULO (RD.):







su recepción.

g) Seleccionar y cumplimentar la documentación de

gestión, utilizando los programas informáticos

requeridos para inventariar y evaluar árboles y

palmeras ornamentales.


este módulo




RA (Orden 14/04/2014):

5: Identifica los caracteres culturales de las

especies forestales analizando los factores

ecológicos y morfológicos.

Identificación de las características

forestales de una especie (hábitat,

estación, temperamento).

Principales especies de interés forestal en

España y Andalucía.

• Habitación. Concepto. Clasificación de

especies forestales según la habitación. •

Estación. Influencia sobre las especies

forestales. - Factores ecológicos. Factores

abióticos y bióticos. Clima, suelo, fisiografía y

coacciones entre especies. - Calidad de

estación. Clasificación estacional.

• Temperamento de las especies forestales.

Consecuencias sobre la regeneración de las

especies forestales, la poda natural y la

morfología. Clasificaciones.

• Porte. Porte específico y porte forestal. Tipos.

• Sistema radical de las especies forestales.

Morfología y clasificación.

• Crecimiento de las especies forestales.

Clasificación.

• Longevidad de las especies forestales. Tipos

de especies forestales según su longevidad.

• Modos de reproducción. Clasificación.

Brinzales y chirpiales.




procesos.

Espacios:

Aula polivalente y espacio

natural del entorno de la

localidad de Córdoba.

Recursos:



alumno.

Temporalización:

6H


a) Se ha descrito la diversidad de especies de interés forestal en España.

b) Se ha determinado la habitación de las especies forestales.



Actividad “visita espacio natural”: Estudio e

interpretación de los factores que

c) Se ha caracterizado la estación de las especies forestales.

d) Se han analizado los efectos de los factores ecológicos sobre las

especies forestales.

e) Se han clasificado las especies forestales en función del temperamento.

f) Se ha caracterizado el porte de las especies forestales.

g) Se ha descrito el sistema radical de las especies forestales.

h) Se ha concretado el crecimiento de las especies forestales.

i) Se ha concretado la longevidad de las especies forestales.

j) Se han clasificado las especies forestales en función de su modo de

reproducción.




UD 10: Especies silvestres o forestales

caracterizan a una especie forestal

(habitación, estación, reproducción, etc.).





Módulo Formativo:

Topografía agraria Profesor: Francisco Baena González y Marta Navarro

1. Introducción

El módulo de Topografía Agraria se imparte en el primer curso del CFGS de Paisajismo y Medio Rural con un total de 96 horas.

Los contenidos del módulo se dividen en 5 bloques que se corresponden cada uno con un resultado de aprendizaje. En el presente curso será impartido por Francisco Baena (Bloques 1, 2, 3 y 5) y Marta Navarro que impartirá el bloque 4 a lo largo de todo el curso. Durante una hora, alumnado se dividirá en dos grupos. Uno de ellos permanecerá en su aula con Francisco Baena e irá a un aula de informática para recibir formación en diseño asistido por ordenador (Bloque 4).

2. Temporalización

El módulo tiene una duración de 96 horas que se distribuyen durante todo el período lectivo a razón de 3 horas semanales: 1 hora los lunes y dos horas contiguas los jueves. Las clases se impartirán de la siguiente forma:

- Los lunes, la clase se dividirá en dos grupos. Uno de ellos permanecerá en el aula asignada a su clase y el otro irá a un aula de informática. El lunes siguiente se alternarán los grupos.

- El jueves se impartirá el módulo en el Centro Agropecuario. El objetivo de este desdoble es que los alumnos empleen sistemas de representación asistidos por ordenador. El empleo de esta herramienta informática es uno de los Criterios de Evaluación de uno de los Resultados de aprendizaje del módulo. En concreto se trata del CE nºe (emplea sistemas de representación asistidos por ordenador) del RA nº4 (Representa mapas y planos, describiendo las técnicas de representación y las mediciones de agrimensura). En la siguiente tabla se muestra la distribución de las diferentes Unidades Didácticas del módulo durante el curso.

o Las Unidades Didácticas creadas corresponden con un Resultado de Aprendizaje. o Los lunes, la mitad de la clase hará uso del aula de informática donde practicarán

con programas informáticos de diseño asistido por ordenador para la elaboración de planos.

RA HORAS BLOQUE UD HORAS TRIM

1 Interpretación de planos

18 1 1

Interpretación de planos. Elaboración de planos.

24 1º 4

Elaboración de planos

6

2 Partes y componentes de los equipos topográficos

12 2 2

Partes y componentes de los equipos topográficos. Elaboración de planos.

18 1º,2º

4 Elaboración de planos

6

3 Organización de la recogida de datos

28 3 3

Organización de la recogida de datos. Elaboración de planos.

34 2º,3º 4

Elaboración de planos

6

5 Replanteos 14 4 4

Replanteos. Elaboración de planos.

20 3º 4 Elaboración de planos

6

Metodología

El desarrollo de los bloques 1,2,3 y 5 tendrá lugar dos horas en el Centro Agropecuario y una hora de desdoble en el IES. Las sesiones en finca serán eminentemente prácticas. El elevado número de alumnos y la falta de medios materiales hace necesario dividir la clase en dos grupos para llevar a cabo las prácticas. Los grupos se irán rotando a lo largo del curso.

El seguimiento de las actividades prácticas de la finca se realizará de modo que el alumnado entregará la actividad práctica realizada durante ese día para su evaluación. En otros casos, en los que se requiera una elaboración de la práctica, o la realización de cálculos, el profesor dará las instrucciones para su entrega en tiempo y forma adecuada a través de la plataforma Classroom. Se realizará una prueba escrita al finalizar cada bloque en la que se determinará la nota de conocimientos teóricos y a ésta se añadirá la calificación obtenida en las actividades prácticas. Para superar el módulo es preciso tener al menos un 5 en cada una de las partes.

En el desdoble dedicado al diseño asistido por ordenador, en cada una de las clases el alumno realizará, con las indicaciones oportunas, un ejercicio o plano facilitado por la profesora. Todos los ejercicios que el alumno realice serán entregados a la profesora a través de la plataforma Classroom. Al final de curso, en la Convocatoria de Evaluación Ordinaria, se realizará una prueba donde el alumno, ya sin indicaciones de la profesora, tendrá que realizar un plano según un modelo determinado. A esta prueba podrán acudir todos los alumnos que hayan ido realizando las correspondientes entregas de ejercicios (al menos el 80%). A los alumnos que no hayan ido realizando las correspondientes entregas de ejercicios durante el curso se les realizará esta prueba en la Convocatoria de Evaluación Extraordinaria.

La calificación final se calculará teniendo en cuenta el % de relevancia de cada bloque (que será proporcional al número de horas) y a esto habrá que añadir que los exámenes supondrán el 60% y las fichas de prácticas y trabajos el 40%.

3. Bloques de contenidos

MÓDULO PROFESIONAL: TOPOGRAFÍA AGRARIA

BLOQUE: 1 INTERPRETACIÓN DE PLANOS, FOTOGRAFÍAS Y MAPAS

RELACIÓN CURRÍCULO OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS O. METODOLÓGICAS

OG. TÍTULO ( R.D. 259/2011): c) Describir y manejar los instrumentos y aparatos de medida, utilizando documentación técnica para realizar operaciones topográficas.

RA (O. 14/04/2014): 1. Interpreta planos, fotografías aéreas o mapas, analizando curvas de nivel, escalas y símbolos topográficos.

a)Identificar elementos del plano. b)Calcular distancias, superficies y cotas sobre planos y mapas. c)Interpretar coordenadas geográficas y UTM.

Conceptuales: 1. Sistemas de representación. 2. Unidades de medida. 3. Escalas normalizadas y gráficas. 4. Orientación del plano. 5. Simbología y leyendas. 6. Curvas de nivel. 7. Cota. Desnivel. Pendiente. 8. Distancia natural, geométrica y reducida. 9. Curvímetro, Planímetro y estereoscopio. 10. Fotografía aérea. 11. Coordenadas cartesianas y polares. 12. Coordenadas geográficas y UTM.

Estilo metodológico: Activa, participativa, globalizada por procesos y constructivista.

Procedimentales:

Sobre un plano dado: - Orientación del mismo. - Identificación de elementos. - Escala numérica y gráfica.

Espacios : Aula polivalente y finca.

Recursos: Apuntes y presentaciones.

Cálculo numérico de: - Distancias. - Diferencia de cotas. - Pendientes.

Cálculo de superficies por métodos gráficos, geométricos y trigonométricos.

Cálculo de superficies por métodos gráficos, geométricos y trigonométricos.

Planos y mapas a distintas escalas. Ordenadores.

Actitudinales: Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos

y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

Temporalización: 18 sesiones.


a) Se ha definido plano, mapa y fotografía aérea. b) Se ha orientado el plano. c) Se han caracterizado los símbolos, rótulos y leyendas de los mapas y planos. d) Se han diferenciado las curvas de nivel sobre el plano. e) Se han diferenciado vaguadas y divisorias. f) Se han localizado los caminos y las vías. g) Se han identificado elementos singulares a través de fotografías aéreas. h) Se han aplicado las escalas y unidades de medida topográficas. i) Se ha utilizado el curvímetro y el planímetro. j) Se ha determinado la cota de dos puntos, la pendiente y su distancia natural y reducida. k) Se han leído las coordenadas geográficas y UTM de puntos sobre plano. l) Se ha establecido el rumbo entre dos puntos del plano. m) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales..

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Identificación e interpretación de elementos de un plano. Sobre un plano o un mapa, calcular gráfica y numéricamente:

- Distancias - Superficies. - Cotas y desniveles.

Interpretación de coordenadas gráficas y UTM.

Actividad de diagnóstico Puesta en común de la experiencia del

alumnado en interpretación de planos. Actividades de desarrollo Ejercicios de cálculo de distancias y

superficies en planos y mapas con distintas escalas.

Determinar cotas y desniveles sobre planos.

Manejo de receptores GPS.

Búsqueda de información cartográfica. Actividades de Síntesis

Aplicación práctica a un caso concreto.


BLOQUE: 2 PARTES Y COMPONENTES DE LOS EQUIPOS TOPOGRÁFICOS




RA (O. 14/04/2014): 2. Organiza la recogida de datos en campo, describiendo las operaciones que va a realizar y el método y los medios de trabajo..

a)Manejar correctamente equipos de topografía y medios auxiliares. b)Realizar croquis de parcelas y jardines.

Conceptuales: 1. Metrología. 2. Métodos planimétricos y altimétricos. 3. Reconocimiento del terreno. 4. Instrumentos de medida. 5. Instrumentos auxiliares. 6. Equipos topográficos. 4.1 Nivel topográfico. 4.2. Taquímetro. 4.3. Teodolito. 4.4. Estación total. 4.5. Receptores GNSS. 5. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.


Procedimentales:

• Descripción de instrumentos de medida. • Identificación de elementos de equipos topográficos. • Identificación de medios materiales y humanos adecuados a la operación a


Recursos: Apuntes y presentaciones. Nivel óptico. Estación total. Elementos auxiliares.

realizar. • Aplicación de normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.

Ordenadores.

Actitudinales: Valorar la importancia de conocer las partes y funcionamiento de los equipos topográficos.



a) Se ha reconocido el terreno sobre el que se van a realizar las mediciones. b) Se ha determinado el método de medición. c) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los trabajos de la recogida de datos en campo. d) Se ha realizado un croquis para organizar la toma de datos. e) Se han clasificado los aparatos e instrumentos topográficos. f) Se han seleccionado los aparatos y medios para la toma de datos. g) Se han especificado las funciones de cada aparato y equipo topográfico. h) Se han analizado los procedimientos de estacionamiento y orientación. i) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Entrega por escrito de la actividad realizada.

Actividad de diagnóstico Puesta en común para analizar los

conocimientos previos en aparatos de topografía,

Actividades de desarrollo Identificación de elementos de los

equipos de topografía.

Estacionamiento de equipos.

Actividades de Síntesis Aplicación práctica a un caso concreto.


BLOQUE: 3 ORGANIZACIÓN DE LA RECOGIDA DE DATOS. MÉTODOS TOPOGRÁFICOS




RA (O. 14/04/2014): 3. Maneja aparatos y medios topográficos, explicando sus características y funcionamiento y analizando el procedimiento preestablecido.

a)Conocer el funcionamiento de equipos topográficos. b)Realizar la toma de datos en campo. c)Hacer cálculos a partir de los datos de campo.

Conceptuales: 1. Funcionamiento de aparatos y sus componentes. 2. Estacionamiento y orientación de equipos. 3. Organización de recursos humanos y materiales. 4. Métodos de medición planimétricos y altimétricos. 5. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.


Procedimentales:

• Estacionamiento y orientación de aparatos. • Realización de nivelaciones simples y compuestas. • Elaboración y cumplimentación de estadillos y croquis. • Recogida de datos en itinerarios y triangulaciones de espacios exteriores. • Cálculo de distancias, superficies y desniveles.


Recursos: Apuntes y presentaciones. Nivel óptico. Estación total. Elementos auxiliares. Ordenadores.

Actitudinales: Comprender la importancia de realizar medidas y tomas de datos evitando errores.



a) Se ha descrito el funcionamiento de los aparatos y sus componentes. b) Se ha interpretado el manual de instrucciones. c) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los trabajos de medición. d) Se han estacionado y orientado los aparatos. e) Se han tomado mediciones con GPS, nivel, taquímetro y estación total. f) Se ha aplicado la normativa de protección ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Entrega por escrito de estadillos de prácticas. En casos reales, cálculo de superficies distancias y desniveles utilizando programas informáticos.

Actividad de diagnóstico Puesta en común para analizar la

importancia de realizar la toma de datos de forma correcta.

Actividades de desarrollo Mediciones en campo.

Cumplientación de estadillos.

Cálculos a partir de los datos obtenidos en estadillos empleando programas informáticos.



BLOQUE: 4 ELABORACIÓN DE PLANOS TOPOGRÁFICOS



OG. TÍTULO ( R.D. 259/2011): q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

RA (O. 14/04/2014): 4. Representa mapas y planos, describiendo las técnicas de representación y las mediciones de agrimensura.

a) Elaborar en soporte informático planos de parcelas y jardines.

Conceptuales: 1. Volcado de datos. 2. Revisión de datos y corrección de errores. 3. Software de aplicación. 4. Sistemas de representación asistidos por ordenador.


Procedimentales:

• Recopilación y análisis de datos para volcado en programas informáticos. • Elaboración de planos con programas informáticos.

Espacios : Aula de informática

Recursos: Ordenadores.

Actitudinales: Valorar la correcta presentación de planos.



a) Se han volcado los datos obtenidos en campo. b) Se han revisado los datos y, en su caso,

Realización de planos en soporte informático a partir de datos suministrados o recogidos en campo.


conocimientos previos en

corregido los errores. c) Se han descrito las principales razones trigonométricas para la triangulación. d) Se han calculado las coordenadas por radiación. e) Se han empleado sistemas de representación asistidos por ordenador. f) Se ha dibujado un plano a escala utilizando la simbología normalizada. g) Se han trazado viales sobre el plano que no superen una pendiente determinada. h) Se ha dibujado un perfil longitudinal entre dos puntos del plano o mapa topográfico. i) Se han dibujado los perfiles transversales de un eje. j) Se ha calculado el volumen de tierra. k) Se han trazado los límites de una cuenca hidrográfica en el plano o mapa topográfico. l) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador

Actividades de desarrollo Manejo de programas informáticos

de diseño asistido por ordenador.



BLOQUE: 5 REPLANTEO. RASANTES. MOVIMIENTOS DE TIERRA



OG. TÍTULO ( R.D. 259/2011): c) Describir y manejar los instrumentos y aparatos de medida, utilizando documentación técnica para realizar operaciones topográficas. v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

RA (O. 14/04/2014): 5. Replantea puntos y figuras interpretando la información del plano.

a)Replanteo de planos de parcelas y jardines.

Conceptuales: 1. Plano y croquis de replanteo. 2. Coordinación de recursos humanos y materiales para el replanteo. 3. Útiles de señalización. 4. Replanteo de puntos, rectas y curvas.


Procedimentales:

• Realización de replanteos a partir de un plano, seleccionando los materiales y recursos humanos necesarios.

Espacios : Aula polivalente y finca

Recursos: Apuntes y presentaciones. Nivel óptico. Estación total. Elementos auxiliares. Ordenadores.

Actitudinales: Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser


capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.


a) Se ha interpretado el plano topográfico. b) Se ha realizado un croquis de replanteo. c) Se han coordinado los medios materiales y humanos para el replanteo. d) Se han utilizado los métodos y aparatos topográficos. e) Se han localizado los puntos de referencia sobre el terreno. f) Se han señalado y amojonado los elementos. g) Se han supervisado las labores de desmonte, terraplenado y nivelación. h) Se ha aplicado la normativa de protección ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Entrega por escrito del trabajo realizado en la práctica. Realización de un replanteo de un jardín a partir de un plano.


medios materiales y personales necesarios para hacer un replanteo.

Actividades de desarrollo Utilización de equipos topográficos y

medios auxiliares para hacer replanteos.

Búsqueda de normativa de prevención de riesgos laborales.



C.F.G.S. Técnico en Paisajismo y Medio Rural

Profesor: Emilio Luque Cabello

Módulo: Planificación de cultivos

Créditos:11

Código: 0695



1 PMR

ÍNDICE

Introducción.

Competencias asociadas al módulo Planificación de Cultivos

Objetivos

Contenidos.

Temporalización



1 PMR

1. Introducción.

El módulo de Planificación de Cultivos es fundamental en la formación de un técnico superior

en Paisajismo y Medio Rural, ya que la formación recibida permitirá al profesional alcanzar

los conceptos base para la producción agrícola, utilizando criterios de rentabilidad, de

trazabilidad y respeto al medio ambiente.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

Evaluación de las variables climáticas y edáficas.

Planificación y organización de los cultivos.

Planificación y supervisión de las infraestructuras de cultivo.

Organización de los recursos materiales y humanos.

Manejo de herramientas, equipos y maquinaria para la preparación del terreno e

infraestructuras.

Cumplimiento de las normas establecidas en los planes de prevención de riesgos laborales,

de las normas de seguridad e higiene, la normativa ambiental y la de producción ecológica.

2. Competencias asociadas al módulo de Planificación de Cultivos

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo. (BOE 30-07-2011), se recogen las cualificaciones

profesionales y unidades de competencia asociadas.

El módulo de Planificación de Cultivos está relacionado directamente con las Unidades de

Competencia:

- Gestión De La Producción Agrícola AGA347_3 (RD 108/2008) que comprende las

siguientes UC: UC1131_3: Gestionar las operaciones de recolección y conservación de

productos agrícolas; UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la

explotación agrícola; UC1130_3: Programar y organizar las operaciones de cultivo;

UC1129_3: Gestionar las labores de preparación del terreno y de implantación de

cultivos.

Con la programación de este módulo vamos a contribuir a desarrollar principalmente las

siguientes competencias profesionales, personales y sociales que aparecen en la Orden por la

que se desarrolla el currículo correspondiente: d), e), i), l), n), q), r), u), v) del título.



1 PMR

3. Objetivos

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo

que se relacionan a continuación: d), e), f), i), l), m), n), ñ), q), r), s), v), w), x)

En el ámbito educativo lo que se persigue alcanzar, fundamentalmente, son resultados de

aprendizaje; esto es, habilidades, destrezas y conocimientos que se predican del sujeto.

Las características propias de un resultado de aprendizaje son:

- Deben permitir inferir que las personas van a desempeñar de forma eficaz y eficiente las

funciones en el campo profesional asociado a los mismos.

- Describe lo que previsiblemente los estudiantes deberán saber, comprender y ser

capaces de hacer al finalizar con éxito un módulo.

- Los resultados de aprendizaje se expresan en términos de competencia contextualizada.

- Estar relacionados con las competencias.

- Adaptarse al nivel de las mismas, ya que los resultados de aprendizaje varían según el

curso.

Los resultados de aprendizaje del módulo profesional de Planificación de Cultivos son:

1. Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos

edafoclimáticos e hidrológicos.

2. Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos

edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado.

3. Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las

operaciones, los equipos y la maquinaria.

4. Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las

operaciones, los equipos y la maquinaria.

5. Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de

las plantas y el del suelo.

6. Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.

A partir de los resultados de aprendizaje establecidos en la orden que regula el título de

Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural, vamos analizar la relación existente entre las

realizaciones profesionales de la(s) unidad(es) de competencia y los resultados de aprendizaje

del módulo asociado. Así mismo hemos analizado la relación existente entre los objetivos

generales del título y los resultados de aprendizaje del módulo profesional. De este modo

descubrimos y registramos si todas las realizaciones están siendo trabajadas desde algún

resultado de aprendizaje, o si todos los RA definidos persiguen el logro de alguna realización.

Así como mediante qué resultados de aprendizaje contribuimos a alcanzar los objetivos



1 PMR generales.

En la tabla que expongo a continuación relacionamos además de las realizaciones

profesionales y los objetivos generales, las unidades didácticas implicadas en la consecución de

los resultados de aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE REALIZACIONES PROFESIONALES UC _3 OBJ.

GEN.

UNID. TRABAJO

UC1129 UC1130 UC1130 UC1131 1. Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos edafoclimáticos e hidrológicos.

RP 1 RP3

RP1 RP4

m-ñ Bloque 1

2. Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado

RP 1 RP4 RP1 RP2 RP3 RP4

e-i-m-ñ

Bloque 2

3. Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

RP 2 RP3 RP4

RP1 RP2 RP5 RP6

e-f-m-ñ

Bloque3

4. Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

RP 3 RP 6

RP1 RP2 RP3 RP4

RP1 RP2 RP5 RP6

e-f-m-ñ

Bloque 4

5. Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de las plantas y el del suelo.

RP 5 RP 6

RP4 RP1 RP2 RP5 RP6

d-e-f-l-n-ñ

Bloque51

6. Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.

RP 1 RP 2 RP 3 RP 4 RP 5 RP 6

RP2 RP4

RP1 RP2 RP3 RP4

RP1 RP2 RP5 RP6

e-f-i-l-m-n-ñ

Bloque 6

4. Contenidos.

Los contenidos, al igual que toda la programación deben basarse en la adopción de habilidades

y destrezas por parte del alumno, así como en la adquisición de conocimientos y actitudes,

concluimos diciendo que en este módulo profesional predomina el contenido procedimental, sin

que ello relegue los contenidos conceptuales y actitudinales que deben aprender.

Estos contenidos se distribuyen en 6 bloques temáticos, uno para cada resultado de

aprendizaje, que serían:

BLOQUE TEMÁTICO I: Determinación de las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos.

RA1.

BLOQUE TEMÁTICO II: Planificación de cultivos, alternativas y rotaciones RA2.

BLOQUE TEMÁTICO III: Organización de la ejecución de obras de infraestructura para el

cultivo. RA3.



1 PMR

BLOQUE TEMÁTICO IV: Coordinación del proceso de preparación del terreno. RA4.

BLOQUE TEMÁTICO V: Organización de las operaciones de siembra, trasplante y plantación.

RA5.

BLOQUE TEMÁTICO VI: Organización de la implantación de cultivos ecológicos. RA6.

herramienta de trabajo que es la planta

Los bloques podrían tratarse de forma independiente, pero consideramos que los Bloques 1 al 5

forman los pilares necesarios para conocer y valorar la importancia del bloque 6. Este módulo

permitirá tener la base necesaria para cursar el módulo de 2º curso de Gestión de cultivos

(0696). Así mismo el módulo está muy relacionado con los módulos Diseño de jardines y

restauración del paisaje (0697) y Conservación de jardines y céspedes deportivos (0698).

El bloque 1 es la base fitotécnica, efecto del clima y del suelo sobre las plantas: análisis de los

principales agentes climáticos y su efecto sobre los cultivos. Cálculo de las necesidades

hídricas. Estudio del suelo agrícola, sus propiedades físico-químicas y su fertilización. Estudio

del agua de riego.

En el Bloque 2 se realizarán planificaciones de cultivo, alternativas y rotaciones. Representación

de superficies agrícolas. Ayudas PAC. Viabilidad económica.

En el bloque 3 se estudiarán las obras previas a realizar en una plantación. Instalaciones de

riego, y de sistemas de protección de cultivos.

En el bloque 4 conoceremos el proceso de preparación de un terreno, labores a realizar,

abonado, enmiendas, control de la vegetación. Maquinaria necesaria.

En el bloque 5 analizaremos las operaciones de siembra, trasplante y plantación.

En el bloque 6, se trabajará la agricultura ecológica, transformación de productos, mercado,

proceso de adaptación de cultivos, y manejo del cultivo propio de los cultivos ecológicos.

De esta manera, cada bloque se presentará relacionado con una secuencia de contenidos. Tal

secuencia deberá realizarse respetando algunos principios didácticos, de manera que se

progrese desde lo particular hacia lo general; desde lo más simple a lo más complejo o

utilizando otros criterios aconsejados por la propia dinámica de los procesos tecnológicos



1 PMR

4. Temporalización

TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS)

1ª

Bloque 1 Determinación de las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos Bloque 2 Planificación de cultivos, alternativas y rotaciones

40

38

2ª Bloque 3 Organización de la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo Bloque 4 Coordinación del proceso de preparación del terreno

25

32

3ª Bloque 5 Organización de las operaciones de siembra, trasplante y plantación Bloque 6 Organización de la implantación de cultivos ecológicos

32

25

192

Durante el curso 2019-2020 tenemos 192 horas para el módulo de Planificación de Cultivos,

repartidas en 76, 50 y 66, entre primer, segundo y tercer trimestre respectivamente; en base a

1 hora los lunes, 2 horas los miércoles, 2 horas los jueves en finca y otra hora los viernes.

La calificación final del curso será proporcional al bloque, así los valores aproximados serán:

Bloques % Nota Final

Bloque 1 Necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos 18

Bloque 2 Planificación de cultivos, alternativas y rotaciones 20

Bloque 3 Obras de infraestructura para el cultivo 14

Bloque 4 Proceso de preparación del terreno 16

Bloque 5 Operaciones de siembra, trasplante y plantación 16

Bloque 6 Implantación de cultivos ecológicos 16

Las prácticas del módulo de Planificación de Cultivos, se realizan en el centro agropecuario y

son actividades indiferenciadas en los días de prácticas.



UNIDADES DE TRABAJO



MÓDULO PROFESIONAL: PLANIFICACIÓN DE CULTIVOS

BLOQUE: 1 Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos edafoclimáticos e hidrológicos.


OG. TÍTULO RD 259/2011:

m) Analizar las técnicas, medios y equipos, relacionándolos con criterios de calidad, para asegurar el rendimiento productivo.

ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción.

RA Orden de 14 de abril de 2014

RA 1: Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos edafoclimáticos e hidrológicos.

1. Efecto del clima y del suelo sobre las plantas

2. Análisis de los principales agentes climáticos y su efecto sobre los cultivos.

3. Cálculo de las necesidades hídricas.

4. Estudio del suelo agrícola, sus propiedades físico-químicas y su fertilización.

5. Estudio del agua de riego.

Conceptuales:

1. El clima. Tipos de clima. 2. Radiación, precipitación, temperatura,

humedad atmosférica, viento y accidentes meteorológicos.

3. Datos históricos climatológicos. Fuentes de información. Análisis.

4. Principales efectos de los agentes climáticos sobre los cultivos (viento, temperaturas, granizo, nieve, golpes de sol y otros).

5. Heladas. Tipos (Radiación, evaporación y advección). - Efectos sobre los cultivos. Nivel de daños (yemas florales, hojas, ramas y muerte del árbol).

- Técnicas de control de heladas en agricultura (corrientes de aire, calefacción, riego, aspersión y otros).

- Aparatos de medida y variables. Termómetros, higrómetros, anemómetros y estaciones meteorológicas.

- Evapotranspiración.

6. Características físicas del suelo. El perfil. Textura y estructura.

7. Propiedades físico-químicas del suelo. 8. Fertilidad y evaluación del suelo. 9. Materia orgánica. 10. Toma de muestras de suelo. 11. Fertilizantes. Simples, complejos y

compuestos. 12. Toma de muestras y procedimientos de

análisis básico del agua de riego. Salinidad. Fosfatos, carbonatos, nitratos


Activa, participativa,

Globalizada por procesos y

constructivista



y materia orgánica. 13. Coordinación y organización de los

recursos humanos y materiales en la determinación de las necesidades de los cultivos

14. Cumplimentación de los informes y partes de trabajo para el control del trabajo.

15. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.

Prácticos: 1) Interpretación de la clasificación

climática Papadakis 2) Cálculo de la integral térmica y de las

horas frío en cultivos frutales. 3) Descripción de una estación

meteorológica y manejo de los instrumentos que la componen.

4) Interpretación de análisis de suelos 5) Cálculo de enmienda caliza y orgánica 6) Toma de muestras de suelo y cálculo

de la densidad aparente y real. 7) Interpretación envase fertilizantes 8) Calidad del agua de riego 9) Salinidad del agua de riego

Espacios : Aula polivalente 28 sesiones y Finca 12 sesiones

Recursos: Apuntes y recursos asociados al tema. Finca. Páginas Web relacionadas con la UT

Temporalización:

40 sesiones


a) Se han caracterizado los principales factores edafoclimáticos e hidrológicos. b) Se han analizado datos históricos climatológicos. c) Se han descrito los efectos de los agentes climáticos sobre los cultivos. d) Se han caracterizado los diferentes tipos de heladas y sus consecuencias sobre los cultivos. e) Se ha supervisado y realizado la toma de muestras de suelo y agua. f) Se han realizado los análisis básicos de suelo y agua. g) Se han analizado los procesos de descomposición de la materia orgánica en el suelo. h) Se ha relacionado el resultado del análisis de suelo con el tipo de

a. Pruebas objetivas escritas sobre contenidos

Teóricos y Prácticos.

b. Habilidades, destrezas mostradas en la

finca.

c. Ficha observación individualizada del

alumno.

d. Respeto a la conservación del medio

ambiente.

e. Resolución de problemas y toma de

decisiones individuales siguiendo las normas

Actividad de diagnóstico A través de un video o de la lectura de un artículo relacionado con la UT.

Actividades de desarrollo Manejo de los distintos aparatos de medida en una estación meteorológica

Estudio e interpretación de datos climáticos históricos en la provincia. Realización de fichas y presentación de las mismas de diferentes análisis de suelo y



fertilizante. i) Se han cumplimentado los informes y partes de trabajo para el control del trabajo. j) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

establecidas dentro del ámbito de las

competencias.

f. Capacidad de abordar funciones múltiples

de forma autónoma en el marco de las

técnicas propias de su profesión.

g. Motivación ante los conocimientos que va a recibir.

agua. Resolución de problemas y la realización de ejercicios

Actividades de Síntesis

Realización de un mapa conceptual


BLOQUE: 2 Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado


OG. TÍTULO RD 259/2011: e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas. i) Determinar la producción agrícola, diseñando alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa.

m) Analizar las técnicas, medios y equipos, relacionándolos con criterios de calidad, para asegurar el rendimiento productivo. ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción.


RA 2: Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado.

a) Realizarán planificaciones de cultivo, alternativas y rotaciones. Representación de superficies agrícolas. b) Ayudas PAC. c) Viabilidad económica. d) Supervisar el manejo de los equipos de implantación de cultivos. e) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales. f) Aplicar la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Conceptuales: 1. Interpretación de datos topográficos y

orográficos. 2. Especies y variedades de cultivo.

Características y necesidades. 3. Hortícolas, frutales, cereales y Factores de

sostenibilidad en la planificación de cultivos.

4. Determinación de cultivos, alternativas, rotaciones, asociaciones y policultivos que se van a implantar.

5. Representación de superficies agrícolas. 6. Instrumentos y herramientas para la

representación gráfica de la asociación y distribución de cultivos. Elaboración de planos.

7. Software de aplicación. 8. Estudios de viabilidad económica. Ayudas

agrarias (PAC). Análisis de mercado. 9. Coordinación y organización de los recursos

humanos y materiales en la planificación de cultivos, alternativas y rotaciones. Plan de trabajo.



Activa, participativa, Globalizada por procesos y constructivista



Prácticos:

1. Técnicas de implantación de frutales 2. Secuenciación de las operaciones a

realizar 3. Tipos de rotaciones 4. Asociaciones de cultivos positivas y

negativas 5. Manual PAC



Temporalización:

38 sesiones


a) Se ha caracterizado la orografía del terreno.

b) Se han caracterizado las necesidades de los principales cultivos.

c) Se han relacionado los datos de temperatura, pluviometría y las características del suelo, el terreno y el agua con los posibles cultivos.

d) Se han valorado los factores de sostenibilidad.

e) Se han determinado los cultivos, alternativas o rotaciones que se van a implantar.

f) Se han realizado los planos de asociaciones y distribución de cultivos.

g) Se ha analizado la viabilidad económica según mercado y ayudas económicas de los cultivos seleccionados.

h) Se ha realizado el plan de trabajo.

i) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.



técnicas propias de su profesión. g. Motivación ante los conocimientos que va a

recibir.


Actividades de desarrollo

Análisis de mercado de productos agrícolas.

Estudio de viabilidad de un producto agrícolas

Estudio de las ventajas e inconvenientes de las rotaciones y alternativas de cultivos


Realización de un mapa conceptual.




BLOQUE: 3 Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.


OG. TÍTULO RD 259/2011: e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas. f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.


RA Orden de 14 de abril de 2014 RA 3. Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

a) Se estudiarán las obras previas a realizar en una plantación. b) Se identificarán las Instalaciones de riego, y los distintos sistemas de protección de cultivos. c) Supervisar el manejo de los equipos de nivelación y abancalamiento del terreno. d) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales. e) Aplicar la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Conceptuales:

1. Movimientos, Nivelación, abancalamiento y despeje.

2. Drenajes y desagües.

3. Tipos y sistemas de riego (de superficie, por aspersión y localizado). Características.

4. Tipos y sistemas de forzado de cultivos (invernaderos, túneles, acolchados y otros).

5. Selección. Montaje. Ventajas e inconvenientes.

6. Componentes del invernadero. Aparatos de medida y control ambiental.

7. Cortavientos (naturales y artificiales). Cerramientos y vallados. Viales y caminos.

8. Montaje y construcción. 9. Herramientas, equipos, maquinaria y

aperos para la ejecución de obras.

10. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la ejecución de obras e infraestructuras de cultivo.





constructivista.

Prácticos:

Tipos de drenajes

Colocación y retirada de plástico en macrotúnel

Tipos de invernaderos.

Espacios :

Aula polivalente 13

Finca 12

Recursos:

Apuntes y recursos asociados



al tema. Finca. Páginas Web relacionadas con la UT

Temporalización:

25 sesiones


a) Se han determinado los movimientos de tierra.

b) Se han supervisado las operaciones de nivelación, abancalado y despeje.

c) Se ha programado la red de drenaje y desagüe.

d) Se ha elegido el sistema de riego.

e) Se han determinado las infraestructuras para el forzado de cultivos.

f) Se ha controlado la construcción de cortavientos, cerramientos, caminos e infraestructuras auxiliares.

g) Se ha seleccionado la maquinaria, equipos y aperos utilizados en la realización de infraestructuras.

h) Se ha establecido la secuenciación temporal de la construcción de infraestructuras y la utilización de maquinaria.

i) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad.

j) Se han asignado los trabajos que hay que realizar.

k) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.




recibir.



1. Reconocimiento de maquinaria para elaboración de movimientos, nivelación y abancalamiento del terreno.

2. Reconocimiento e instalación de distintos sistemas de riego.

3. Tipos de invernaderos

4. Montaje y desmontaje de macrotúnel




BLOQUE: 4 Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.




OG. TÍTULO RD 259/2011: e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas. f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.



RA 4: Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

a) Supervisar las labores a realizar en la preparación del terreno. b) Reconocer la necesidad de las labores preparatorias de terreno para el mejor desarrollo del cultivo c) Controlar las labores de abonado y enmiendas. d) Controlar la vegetación espontánea. e) Supervisar la maquinaria necesaria. f) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales. g) Aplicar la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Conceptuales:

1. Labores de acondicionamiento, mejora y preparación, según el cultivo.

2. Preparación del terreno para el montaje de instalaciones.

3. Manejo del suelo contra la erosión. Técnicas de conservación.

4. Fertilidad del suelo.

5. Eliminación de vegetación espontánea.

6. Herramientas, equipos, maquinaria y aperos.

7. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la preparación del terreno.





constructivista

Prácticos:

Cálculo de necesidades nutritivas Cálculo de enmiendas Regulación de equipos, maquinaria y aperos.

Espacios :

Aula polivalente 18

Finca 14


Temporalización: 32 Sesiones




a) Se han programado y secuenciado las labores de acondicionamiento, mejora y preparación del terreno.

b) Se han planificado las labores previas al montaje de instalaciones.

c) Se han controlado las actuaciones dirigidas a minimizar la erosión.

d) Se han acometido las mejoras sobre la fertilidad del suelo. e) Se ha determinado la aplicación del abonado de fondo y las enmiendas. f) Se ha calculado la dosis de abonado. g) Se ha eliminado la vegetación espontánea. h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. i) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad. j) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.




recibir.


Actividades de desarrollo 1. Realización de las distintas

operaciones en el acondicionamiento y preparación del terreno de cultivo.

2. Aplicación de técnicas para el manejo del suelo contra la erosión.

3. Equipos y herramientas en la eliminación de vegetación espontánea.




BLOQUE: 5 Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de las plantas y el del suelo.



d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción.

e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas.

f) Seleccionar y manejar herramientas y

1. Supervisar las labores de siembra 2. Controlar las labores de siembra 3. Supervisar la maquinaria necesaria. 4. Coordinar y organizar el proceso de plantación 5. Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales. 6. Aplicar la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Conceptuales:

1. Siembra. Tipos. Criterios de elección. Cálculo de dosis.

2. Plantación y trasplante. Marcos de plantación. Diseño. Criterios de elección. Cálculo de cantidad de planta, material vegetal y otros insumos necesarios.

3. Parámetros de calidad en el material vegetal. Comprobación en la recepción. Documentos de control.

4. Puntos de replanteo según el marco de




constructivista



máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.

l) Analizar las materias primas e insumos existentes, elaborando los documentos de inventario para gestionar su aprovisionamiento.

n) Realizar los controles establecidos para la producción ecológica, analizando el reglamento correspondiente para certificar los productos agrícolas obtenidos de esta manera. ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción.


RA 5: Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de las plantas y el suelo

plantación seleccionado. Localización sobre el terreno. Métodos.

5. Apertura de hoyos, surcos y caballones. Métodos.

6. Colocación de estructuras de apoyo. Entutorado, espalderas y otras.

7. Acondicionamiento del material vegetal. Ejecución de la siembra o plantación del material vegetal.

8. Reposición de marras. Cálculo del porcentaje de marras. Organización de la ejecución en campo.

9. Primeros cuidados del cultivo. Control del riego en las primeras etapas de cultivo.

10. Maquinaria y herramientas.

11. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la siembra el trasplante y la plantación.

12. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Prácticos:

Problemas de cálculo de dosis de siembra. Cálculo de marcos de plantación. Ejercicio de entutorado de plantaciones jóvenes. Realización de siembra de cultivos en extensivo

Espacios :

Aula polivalente 22

Finca 10


Temporalización:

32 sesiones.




a) Se ha calculado la dosis de siembra, la cantidad de planta, la del material vegetal y otros insumos. b) Se ha planificado el suministro de materiales. c) Se ha determinado el marco de plantación. d) Se ha garantizado la calidad del material vegetal empleado. e) Se han localizado los puntos de replanteo sobre el terreno. f) Se ha realizado el ahoyado y la colocación de estructuras de apoyo. g) Se han determinado las operaciones de acondicionamiento del material vegetal que se va a implantar. h) Se ha sembrado o trasplantado el material vegetal. i) Se ha organizado la reposición de marras y los primeros cuidados del cultivo. j) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. k) Se han identificado, valorado y solucionado los problemas que implican al personal y a los medios de producción. l) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad. m) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.




recibir.


Actividades de desarrollo 1. Ejercicios de replanteo. 2. Ejercicios de marqueo. 3. Siembra de las distintas especies

herbáceas en finca 4. Cálculo de dosis de siembra. 5. Realización de surcos, caballones… 6. Reposición de las posibles marras




BLOQUE: 6 Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.




f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.

i) Determinar la producción agrícola, diseñando

1. Describir los principios básicos dela agricultura ecológica. 2. Supervisar y controlar las operaciones de manejo de la agricultura convencional para su adaptación al sistema de producción ecológica. 3. Controlar las operaciones de manejo del suelo en cultivos ecológicos 4. Analizar las distintas infraestructuras ecológicas.

Conceptuales:

1. Trasformación de explotaciones convencionales a ecológicas. Procedimiento según normativa. Requerimientos necesarios. Planificación del proceso.

2. Mercado y posibilidades de los productos ecológicos. Análisis de factores en agricultura ecológica.

3. Cultivo ecológico y adaptación de cultivos al sistema ecológico.




constructivista



alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa.



n) Realizar los controles establecidos para la producción ecológica, analizando el reglamento correspondiente para certificar los productos agrícolas obtenidos de esta manera. ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción.


RA 6: Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.

5. Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.

6. Aplicar la normativa ambiental de agricultura ecológica y de prevención de riesgos laborales.

4. Manejo del suelo en cultivos ecológicos. Mejora de la fertilidad. Prevención de la erosión. Refuerzo de la estabilidad y biodiversidad edáficas.

5. Técnicas ecológicas de preparación de siembra y trasplante.

6. Infraestructuras ecológicas. Diseño. Setos, estanques, refugios y otras.

7. Maquinaria, aperos y equipos.

8. Proceso de certificación ecológica. Entidades de control autorizadas.

9. Ayudas públicas a la agricultura ecológica. Tramitación.

10. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.

11. Normativa ambiental, de producción ecológica y de prevención de riesgos laborales.

Prácticos:

a) Especies y variedades de cultivo ecológico. b) Realizar Planificación de rotaciones, alternativas, asociaciones y policultivos, en la agricultura ecológica. c) Elaboración compostera para uso en cultivo. d) Realización de cuadro con las técnicas ecológicas empleadas en siembra y trasplante. e) Diseño de infraestructuras ecológicas.

Espacios :

Aula polivalente 15

Finca 10


Temporalización: 25 sesiones


a) Se ha analizado el proceso de transformación de explotaciones de a. Pruebas objetivas escritas sobre contenidos Actividad de diagnóstico



producción convencional a ecológica.

b) Se han analizado los requerimientos necesarios para las explotaciones de cultivos ecológicos.

c) Se han analizado las posibilidades de mercado de los productos ecológicos.

d) Se han planificado los cultivos, alternativas, asociaciones, policultivos y rotaciones ecológicas.

e) Se han aplicado los criterios ecológicos para el manejo del suelo.

f) Se han acometido las mejoras sobre la fertilidad del suelo desde una perspectiva ecológica.

g) Se han empleado las técnicas ecológicas de siembra e implantación.

h) Se han definido las infraestructuras ecológicas.

i) Se ha controlado la construcción de infraestructuras ecológicas auxiliares.

j) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

k) Se ha controlado el proceso de certificación ecológica.

l) Se han descrito y aplicado los procedimientos de gestión de ayudas públicas a la agricultura ecológica.

m) Se ha aplicado la normativa ambiental y de producción ecológica.

n) Se han coordinado los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.



finca.


alumno.


ambiente.




competencias.




recibir.

A través de un video o de la lectura de un artículo relacionado con la UT.


1. Labores y pasos a realizar en la conversión de un cultivo tradicional a ecológico.

2. Pasos administrativos a realizar en la certificación de un cultivo ecológico.

3. Tramitación de ayudas ecológicas.

4. Manual de agricultura ecológica.

5. Alimentos ecológicos.

6. Ventajas e inconvenientes de la agricultura ecológica.



UNIDADES DE TRABAJO


BLOQUE: 1

Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos edafoclimáticos e hidrológicos.






RA 1: Determina las necesidades hídricas y nutritivas de los cultivos, analizando los datos edafoclimáticos e hidrológicos.

a. Caracteriza los principales factores edafoclimáticos e hidrológicos.

b. Analiza datos históricos climatológicos.

c. Describe los efectos de los agentes climáticos sobre los cultivos.

d. Ser consciente de los diferentes tipos de heladas y sus consecuencias sobre los cultivos.

e. Realiza toma de muestras de suelo y agua.

f. Relaciona el resultado del análisis de suelo con el tipo de fertilizante.

g. Cumplimenta los informes y partes de trabajo para el control del trabajo.

Conceptuales:

1. El clima. Tipos de clima. 2. Radiación, precipitación, temperatura,

humedad atmosférica, viento y accidentes meteorológicos.

3. Datos históricos climatológicos. Fuentes de información. Análisis.

4. Principales efectos de los agentes climáticos sobre los cultivos (viento, temperaturas, granizo, nieve, golpes de sol y otros).

5. Heladas. Tipos (Radiación, evaporación y advección). - Efectos sobre los cultivos. Nivel de daños (yemas florales, hojas, ramas y muerte del árbol).

- Técnicas de control de heladas en agricultura (corrientes de aire, calefacción, riego, aspersión y otros).

- Aparatos de medida y variables. Termómetros, higrómetros, anemómetros y estaciones meteorológicas.

- Evapotranspiración.

6. Características físicas del suelo. El perfil. Textura y estructura.

7. Propiedades físico-químicas del suelo. 8. Fertilidad y evaluación del suelo. 9. Materia orgánica. 10. Toma de muestras de suelo. 11. Fertilizantes. Simples, complejos y

compuestos. 12. Toma de muestras y procedimientos de

análisis básico del agua de riego. Salinidad. Fosfatos, carbonatos, nitratos y materia orgánica.




constructivista

13. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la determinación de las necesidades de los cultivos

14. Cumplimentación de los informes y partes de trabajo para el control del trabajo.


Prácticos: 1) Interpretación de la clasificación

climática Papadakis 2) Cálculo de la integral térmica y de las

horas frío en cultivos frutales. 3) Descripción de una estación

meteorológica y manejo de los instrumentos que la componen.

4) Interpretación de análisis de suelos 5) Cálculo de enmienda caliza y orgánica 6) Toma de muestras de suelo y cálculo

de la densidad aparente y real. 7) Interpretación envase fertilizantes 8) Calidad del agua de riego 9) Salinidad del agua de riego



Temporalización:

40 sesiones


a) Se han caracterizado los principales factores edafoclimáticos e hidrológicos. b) Se han analizado datos históricos climatológicos. c) Se han descrito los efectos de los agentes climáticos sobre los cultivos. d) Se han caracterizado los diferentes tipos de heladas y sus consecuencias sobre los cultivos. e) Se ha supervisado y realizado la toma de muestras de suelo y agua. f) Se han realizado los análisis básicos de suelo y agua. g) Se han analizado los procesos de descomposición de la materia orgánica en el suelo. h) Se ha relacionado el resultado del análisis de suelo con el tipo de fertilizante. i) Se han cumplimentado los informes y partes de trabajo para el control




finca.


alumno.


ambiente.





Actividades de desarrollo Manejo de los distintos aparatos de medida en una estación meteorológica

Estudio e interpretación de datos climáticos históricos en la provincia. Realización de fichas y presentación de las mismas de diferentes análisis de suelo y agua. Resolución de problemas y la realización de

del trabajo. j) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

competencias.




g. Motivación ante los conocimientos que va a recibir.

ejercicios




BLOQUE: 2 Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado




i) Determinar la producción agrícola, diseñando alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa.




RA 2: Planifica los cultivos, alternativas o rotaciones, manejando la información de los datos edafoclimáticos, de necesidades de cultivo y de mercado.

a. Caracteriza la orografía del terreno y las necesidades de los principales cultivos.

b. Relaciona los datos de temperatura, pluviometría y las características del suelo, el terreno y el agua con los posibles cultivos.

c. Valora los factores de sostenibilidad.

d. Determina los cultivos, alternativas o rotaciones que se van a implantar.

e. Realiza planos de asociaciones y distribución de cultivos.

f. Analiza la viabilidad económica según mercado y ayudas económicas de los cultivos seleccionados.

g. Realiza el plan de trabajo.

Conceptuales: 1. Interpretación de datos topográficos y

orográficos. 2. Especies y variedades de cultivo.

Características y necesidades. 3. Hortícolas, frutales, cereales y Factores de

sostenibilidad en la planificación de cultivos.

4. Determinación de cultivos, alternativas, rotaciones, asociaciones y policultivos que se van a implantar.

5. Representación de superficies agrícolas. 6. Instrumentos y herramientas para la

representación gráfica de la asociación y distribución de cultivos. Elaboración de planos.

7. Software de aplicación. 8. Estudios de viabilidad económica. Ayudas

agrarias (PAC). Análisis de mercado. 9. Coordinación y organización de los recursos

humanos y materiales en la planificación de cultivos, alternativas y rotaciones. Plan de trabajo.



Activa, participativa, Globalizada por procesos y constructivista

Prácticos:

1. Técnicas de implantación de frutales


2. Secuenciación de las operaciones a

realizar 3. Tipos de rotaciones 4. Asociaciones de cultivos positivas y

negativas 5. Manual PAC


Temporalización:

38 sesiones


a) Se ha caracterizado la orografía del terreno.

b) Se han caracterizado las necesidades de los principales cultivos.

c) Se han relacionado los datos de temperatura, pluviometría y las características del suelo, el terreno y el agua con los posibles cultivos.

d) Se han valorado los factores de sostenibilidad.

e) Se han determinado los cultivos, alternativas o rotaciones que se van a implantar.

f) Se han realizado los planos de asociaciones y distribución de cultivos.

g) Se ha analizado la viabilidad económica según mercado y ayudas económicas de los cultivos seleccionados.

h) Se ha realizado el plan de trabajo.

i) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.




g. Motivación ante los conocimientos que va a

recibir.



Análisis de mercado de productos agrícolas.

Estudio de viabilidad de un producto agrícolas

Estudio de las ventajas e inconvenientes de las rotaciones y alternativas de cultivos




BLOQUE: 3 Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.








RA 3. Organiza la ejecución de obras de infraestructura para el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

a. Determina los movimientos de tierra.

b. Supervisa las operaciones de nivelación, abancalado y despeje.

c. Programa la red de drenaje y desagüe.

d. Elige el sistema de riego. e. Determina las infraestructuras

para el forzado de cultivos. f. Controla la construcción de

cortavientos, cerramientos, caminos e infraestructuras auxiliares.

g. Selecciona la maquinaria, equipos y aperos utilizados en la realización de infraestructuras.

h. Establece la secuenciación temporal de la construcción de infraestructuras y la utilización de maquinaria.

i. Aplica criterios técnico-económicos y de sostenibilidad.

j. Asigna los trabajos que hay que realizar.

Conceptuales:

1. Movimientos, Nivelación, abancalamiento y despeje.

2. Drenajes y desagües.

3. Tipos y sistemas de riego (de superficie, por aspersión y localizado). Características.

4. Tipos y sistemas de forzado de cultivos (invernaderos, túneles, acolchados y otros).

5. Selección. Montaje. Ventajas e inconvenientes.

6. Componentes del invernadero. Aparatos de medida y control ambiental.

7. Cortavientos (naturales y artificiales). Cerramientos y vallados. Viales y caminos.

8. Montaje y construcción. 9. Herramientas, equipos, maquinaria y

aperos para la ejecución de obras.

10. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la ejecución de obras e infraestructuras de cultivo.





constructivista.

Prácticos:

Tipos de drenajes

Colocación y retirada de plástico en macrotúnel

Tipos de invernaderos.

Espacios :

Aula polivalente 13

Finca 12

Recursos:

Apuntes y recursos asociados al tema. Finca. Páginas Web relacionadas con la UT

Temporalización:

25 sesiones


a) Se han determinado los movimientos de tierra.

b) Se han supervisado las operaciones de nivelación, abancalado y despeje.

c) Se ha programado la red de drenaje y desagüe.

d) Se ha elegido el sistema de riego.

e) Se han determinado las infraestructuras para el forzado de cultivos.

f) Se ha controlado la construcción de cortavientos, cerramientos, caminos e infraestructuras auxiliares.

g) Se ha seleccionado la maquinaria, equipos y aperos utilizados en la realización de infraestructuras.

h) Se ha establecido la secuenciación temporal de la construcción de infraestructuras y la utilización de maquinaria.

i) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad.

j) Se han asignado los trabajos que hay que realizar.

k) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.





recibir.



1. Reconocimiento de maquinaria para elaboración de movimientos, nivelación y abancalamiento del terreno.

2. Reconocimiento e instalación de distintos sistemas de riego.

3. Tipos de invernaderos

4. Montaje y desmontaje de macrotúnel




BLOQUE: 4 Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.








RA 4: Coordina el proceso de preparación del terreno según el cultivo, describiendo las operaciones, los equipos y la maquinaria.

a. Programa y secuencia las labores de acondicionamiento, mejora y preparación del terreno.

b. Planifica las labores previas al montaje de instalaciones.

c. Controla las actuaciones dirigidas a minimizar la erosión.

d. Acomete las mejoras sobre la fertilidad del suelo.

e. Determina la aplicación del abonado de fondo y las enmiendas.

f. Calcula la dosis de abonado. g. Es consciente de elimina la

vegetación espontánea. h. Selecciona y utiliza la

maquinaria, los aperos y los equipos.

i. Aplica criterios técnico-económicos y de sostenibilidad.

j. Aplica la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

Conceptuales:

1. Labores de acondicionamiento, mejora y preparación, según el cultivo.

2. Preparación del terreno para el montaje de instalaciones.

3. Manejo del suelo contra la erosión. Técnicas de conservación.

4. Fertilidad del suelo.

5. Eliminación de vegetación espontánea.

6. Herramientas, equipos, maquinaria y aperos.

7. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la preparación del terreno.





constructivista

Prácticos:

Cálculo de necesidades nutritivas Cálculo de enmiendas Regulación de equipos, maquinaria y aperos.

Espacios :

Aula polivalente 18

Finca 14


Temporalización: 32 Sesiones


a) Se han programado y secuenciado las labores de acondicionamiento, mejora y preparación del terreno.

b) Se han planificado las labores previas al montaje de instalaciones.

c) Se han controlado las actuaciones dirigidas a minimizar la erosión.

d) Se han acometido las mejoras sobre la fertilidad del suelo. e) Se ha determinado la aplicación del abonado de fondo y las enmiendas. f) Se ha calculado la dosis de abonado. g) Se ha eliminado la vegetación espontánea. h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. i) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad. j) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.




finca.


alumno.


ambiente.




competencias.





recibir.


Actividades de desarrollo 1. Realización de las distintas

operaciones en el acondicionamiento y preparación del terreno de cultivo.

2. Aplicación de técnicas para el manejo del suelo contra la erosión.

3. Equipos y herramientas en la eliminación de vegetación espontánea.




BLOQUE: 5 Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de las plantas y el del suelo.



d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción.


f) Seleccionar y manejar herramientas y

a. Calcula la dosis de siembra, la cantidad de planta, la del material vegetal y otros insumos.

b. Planifica el suministro de materiales.

c. Determina el marco de plantación.

d. Garantiza la calidad del material vegetal empleado.

e. Localiza los puntos de replanteo sobre el terreno.

f. Realiza labores de ahoyado y colocación de estructuras de

Conceptuales:

1. Siembra. Tipos. Criterios de elección. Cálculo de dosis.

2. Plantación y trasplante. Marcos de plantación. Diseño. Criterios de elección. Cálculo de cantidad de planta, material vegetal y otros insumos necesarios.

3. Parámetros de calidad en el material vegetal. Comprobación en la recepción. Documentos de control.

4. Puntos de replanteo según el marco de plantación seleccionado. Localización sobre el




constructivista

máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.


n) Realizar los controles establecidos para la producción ecológica, analizando el reglamento correspondiente para certificar los productos agrícolas obtenidos de esta manera.



RA 5: Organiza las operaciones de siembra, trasplante y plantación describiendo el manejo de las plantas y el suelo

apoyo. g. Determina las operaciones de

acondicionamiento del material vegetal que se va a implantar.

h. Siembra o trasplanta el material vegetal.

i. Organiza la reposición de marras y los primeros cuidados del cultivo.

j. Selecciona y utiliza la maquinaria, los aperos y los equipos.

k. Identifica, valora y soluciona los problemas que implican al personal y a los medios de producción.

l. Aplica criterios técnico-económicos y de sostenibilidad.

m. Aplica la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.

terreno. Métodos.

5. Apertura de hoyos, surcos y caballones. Métodos.

6. Colocación de estructuras de apoyo. Entutorado, espalderas y otras.

7. Acondicionamiento del material vegetal. Ejecución de la siembra o plantación del material vegetal.

8. Reposición de marras. Cálculo del porcentaje de marras. Organización de la ejecución en campo.

9. Primeros cuidados del cultivo. Control del riego en las primeras etapas de cultivo.

10. Maquinaria y herramientas.

11. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la siembra el trasplante y la plantación.

12. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales

Prácticos:

Problemas de cálculo de dosis de siembra. Cálculo de marcos de plantación. Ejercicio de entutorado de plantaciones jóvenes. Realización de siembra de cultivos en extensivo

Espacios :

Aula polivalente 22

Finca 10


Temporalización:

32 sesiones.


a) Se ha calculado la dosis de siembra, la cantidad de planta, la del material vegetal y otros insumos.


Teóricos y Prácticos. Actividad de diagnóstico A través de un video o de la lectura de un

b) Se ha planificado el suministro de materiales. c) Se ha determinado el marco de plantación. d) Se ha garantizado la calidad del material vegetal empleado. e) Se han localizado los puntos de replanteo sobre el terreno. f) Se ha realizado el ahoyado y la colocación de estructuras de apoyo. g) Se han determinado las operaciones de acondicionamiento del material vegetal que se va a implantar. h) Se ha sembrado o trasplantado el material vegetal. i) Se ha organizado la reposición de marras y los primeros cuidados del cultivo. j) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. k) Se han identificado, valorado y solucionado los problemas que implican al personal y a los medios de producción. l) Se han aplicado criterios técnico-económicos y de sostenibilidad. m) Se ha aplicado la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.


finca.


alumno.


ambiente.




competencias.





recibir.

artículo relacionado con la UT.

Actividades de desarrollo 1. Ejercicios de replanteo. 2. Ejercicios de marqueo. 3. Siembra de las distintas especies

herbáceas en finca 4. Cálculo de dosis de siembra. 5. Realización de surcos, caballones… 6. Reposición de las posibles marras




BLOQUE: 6 Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.





i) Determinar la producción agrícola, diseñando alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa.

a) Analiza el proceso de transformación de explotaciones de producción convencional a ecológica.

b) Analiza los requerimientos necesarios para las explotaciones de cultivos ecológicos.

c) Analiza las posibilidades de mercado de los productos ecológicos.

d) Planifica los cultivos, alternativas, asociaciones, policultivos y rotaciones

Conceptuales:

1. Trasformación de explotaciones convencionales a ecológicas. Procedimiento según normativa. Requerimientos necesarios. Planificación del proceso.

2. Mercado y posibilidades de los productos ecológicos. Análisis de factores en agricultura ecológica.

3. Cultivo ecológico y adaptación de cultivos al sistema ecológico.

4. Manejo del suelo en cultivos ecológicos. Mejora de la fertilidad. Prevención de la




constructivista






RA 6: Organiza la implantación de cultivos analizando las técnicas de producción ecológica.

ecológicas. e) Aplica los criterios ecológicos

para el manejo del suelo. f) Acomete las mejoras sobre la

fertilidad del suelo desde una perspectiva ecológica.

g) Emplea las técnicas ecológicas de siembra e implantación

h) Define las infraestructuras ecológicas.

i) Controla la construcción de infraestructuras ecológicas auxiliares.

j) Selecciona y utiliza la maquinaria, los aperos y los equipos.

k) Controla el proceso de certificación ecológica.

l) Describe y aplica los procedimientos de gestión de ayudas públicas a la agricultura ecológica.

m) Aplica la normativa ambiental y de producción ecológica.

n) Coordina los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.

erosión. Refuerzo de la estabilidad y biodiversidad edáficas.

5. Técnicas ecológicas de preparación de siembra y trasplante.

6. Infraestructuras ecológicas. Diseño. Setos, estanques, refugios y otras.

7. Maquinaria, aperos y equipos.

8. Proceso de certificación ecológica. Entidades de control autorizadas.

9. Ayudas públicas a la agricultura ecológica. Tramitación.

10. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.

11. Normativa ambiental, de producción ecológica y de prevención de riesgos laborales.

Prácticos:

a) Especies y variedades de cultivo ecológico. b) Realizar Planificación de rotaciones, alternativas, asociaciones y policultivos, en la agricultura ecológica. c) Elaboración compostera para uso en cultivo. d) Realización de cuadro con las técnicas ecológicas empleadas en siembra y trasplante. e) Diseño de infraestructuras ecológicas.

Espacios :

Aula polivalente 15

Finca 10




a) Se ha analizado el proceso de transformación de explotaciones de producción convencional a ecológica.

b) Se han analizado los requerimientos necesarios para las explotaciones de cultivos ecológicos.




finca.

Actividad de diagnóstico A través de un video o de la lectura de un artículo relacionado con la UT. Actividades de desarrollo

c) Se han analizado las posibilidades de mercado de los productos ecológicos.

d) Se han planificado los cultivos, alternativas, asociaciones, policultivos y rotaciones ecológicas.

e) Se han aplicado los criterios ecológicos para el manejo del suelo.

f) Se han acometido las mejoras sobre la fertilidad del suelo desde una perspectiva ecológica.

g) Se han empleado las técnicas ecológicas de siembra e implantación.

h) Se han definido las infraestructuras ecológicas.

i) Se ha controlado la construcción de infraestructuras ecológicas auxiliares.

j) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

k) Se ha controlado el proceso de certificación ecológica.

l) Se han descrito y aplicado los procedimientos de gestión de ayudas públicas a la agricultura ecológica.

m) Se ha aplicado la normativa ambiental y de producción ecológica.

n) Se han coordinado los recursos humanos y materiales en la implantación de cultivos ecológicos.


alumno.


ambiente.




competencias.





recibir.

1. Labores y pasos a realizar en la conversión de un cultivo tradicional a ecológico.

2. Pasos administrativos a realizar en la certificación de un cultivo ecológico.

3. Tramitación de ayudas ecológicas.

4. Manual de agricultura ecológica.

5. Alimentos ecológicos.

6. Ventajas e inconvenientes de la agricultura ecológica.



1º PMR-MIA

ÍNDICE

1. Introducción.

2. Competencias asociadas al módulo M.I.A..

3. Objetivos

4. Contenidos.

5. Temporalización

6. Calificación.

7. Criterios de recuperación

8. Anexos

Familia Profesional Agraria C.F.G.S. Paisajismo y Medio Rural

1º PMR-MIA

1. Introducción. El módulo de Maquinaria e Instalaciones Agroforestales es fundamental en

la formación del Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural, ya que contiene la formación necesaria para desempeñar la función de planificación y organización de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa agrícola, forestal o de jardinería.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: ⎼ La elaboración de fichas para el control del funcionamiento y utilización de la

maquinaria, equipos e instalaciones. ⎼ La elaboración de programas de mantenimiento. ⎼ El manejo de las máquinas y equipos. ⎼ La elaboración de planes de actuación ante situaciones de emergencia. ⎼ La programación y supervisión de las operaciones. ⎼ La organización del taller agrario. ⎼ El aprovisionamiento y suministro de recambios y accesorios. ⎼ La gestión de residuos generados en el taller. ⎼ La evaluación del alcance de las averías y el cálculo del coste de las

reparaciones. ⎼ El control de las operaciones de mecanizado básico y soldadura. ⎼ El cálculo de rendimiento y costes de la maquinaria. ⎼ La elaboración de planes de adquisición, sustitución o desecho de maquinaria,

equipos e instalaciones. ⎼ La organización del trabajo y asignación de tareas. ⎼ Cumplimiento de la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.

2. Competencias asociadas al módulo M.I.A.. En el Real Decreto 259/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el

título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus enseñanzas mínimas se recogen las cualificaciones profesionales y unidades de competencia asociadas.

El módulo de Maquinaria e instalaciones agroforestales está relacionado

directamente con las Unidades de Competencia:


1º PMR-MIA

● UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería que forma parte de las cualificaciones profesionales:

○ AGA003_3-Jardinería y restauración del paisaje, ○ AGA346_3-Gestión de la instalación y mantenimiento de céspedes en

campos deportivos ● UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación

agrícola que forma parte de la cualificación profesional ○ AGA347_3 - Gestión de la producción agrícola ○ AGA464_3 - Gestión de la producción de semillas y plantas en vivero

● UC0730_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal que forma parte de la cualificación profesional:

○ AGA228_3 - Gestión de repoblaciones forestales y de tratamientos silvícolas ○ AGA466_3 - Gestión de los aprovechamientos cinegético-piscícolas

Con la programación de este módulo vamos a contribuir a desarrollar

principalmente las siguientes competencias profesionales, personales y sociales que aparecen en la Orden por la que se desarrolla el currículo correspondiente:

j) Programar el mantenimiento y controlar el funcionamiento y utilización de la

maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería, organizando los trabajos del taller.

m) Controlar las operaciones de producción, comprobando que se utilizan las técnicas, métodos, medios y equipos que se ajustan a las operaciones que se tienen que realizar y optimizan el rendimiento.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

s) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

u) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y


1º PMR-MIA

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

v) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este

ciclo formativo que se relacionan a continuación: f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la

operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.

j) Describir la organización de los trabajos del taller, relacionándola con protocolos de calidad y seguridad para controlar el funcionamiento, mantenimiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería.


q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas,


1º PMR-MIA

de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

En el ámbito educativo lo que se persigue alcanzar, fundamentalmente, son

resultados de aprendizaje; esto es, habilidades, destrezas y conocimientos que se predican del sujeto.

Las características propias de un resultado de aprendizaje son:

● Deben permitir inferir que las personas van a desempeñar de forma eficaz y eficiente las funciones en el campo profesional asociado a los mismos.

● Describe lo que previsiblemente los estudiantes deberán saber, comprender y ser capaces de hacer al finalizar con éxito un módulo

● Los resultados de aprendizaje se expresan en términos de competencia contextualizada.

● Estar relacionados con las competencias. ● Adaptarse al nivel de las mismas, ya que los resultados de aprendizaje varían

según el curso. ● Estar enunciados de manera que faciliten la comprobación del grado de

adquisición por los estudiantes).

Los resultados de aprendizaje del módulo profesional de MIA son:

○ R.A. 1. Organiza la instalación y gestión del taller agrario, analizando las necesidades de mantenimiento y reparaciones en la explotación.

○ R.A. 2. Supervisa y realiza las operaciones de mecanizado básico y de soldadura, analizando las técnicas y

○ comprobando la calidad del producto final. ○ R.A. 3. Controla el funcionamiento de la maquinaria y equipos agroforestales y

de jardinería, analizando los manuales y planes de uso. ○ R.A. 4. Programa el funcionamiento y mantenimiento de las instalaciones

analizando sus características e ○ interpretando los manuales y planes de uso. ○ R.A. 5. Evalúa las averías y supervisa las reparaciones y puesta a punto de


1º PMR-MIA

instalaciones, maquinaria y equipos, analizando su alcance, el coste de las intervenciones y los trabajos realizados.

○ R.A. 6. Programa y supervisa el mantenimiento de la maquinaria y equipos, analizando sus especificaciones técnicas y los objetivos productivos de la explotación.

○ R.A. 7. Elabora planes de adquisición, sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones,

○ analizando criterios técnicos, económicos y el plan de producción de la explotación.

○ R.A. 8. Aplica las medidas de prevención de riesgos, de seguridad personal y de protección ambiental valorando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo.

A partir de los resultados de aprendizaje establecidos en la Orden de 14 de

abril de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural, vamos a analizar la relación existente entre las realizaciones profesionales de la(s) unidad(es) de competencia y los resultados de aprendizaje del módulo asociado. Así mismo, hemos analizado la relación existente entre los objetivos generales del título y los resultados de aprendizaje del módulo profesional. De este modo descubrimos y registramos si todas las realizaciones están siendo trabajadas desde algún resultado de aprendizaje, o si todos los RA definidos persiguen el logro de alguna realización. Así como mediante qué resultados de aprendizaje contribuimos a alcanzar los objetivos generales.

En la tabla que se expone a continuación se relacionan las realizaciones

profesionales, los objetivos generales y las unidades de aprendizaje implicadas en la consecución de los resultados de aprendizaje.


1º PMR-MIA

RA REALIZACIONES PROFESIONALES OBJ .

UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería.

UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación agrícola.

UC0730_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal.

R.A. 1. Organiza la instalación y gestión del taller agrario, analizando las necesidades de mantenimiento y reparaciones en la explotación.

RP3: Organizar un taller de mantenimiento y reparaciones básicas de la maquinaria y equipos de jardinería, para evitar envíos a talleres especializados, teniendo en cuenta los medios disponibles y las operaciones a realizar, verificando que se cumple la normativa aplicable.

RP3: Organizar un taller de mantenimiento y reparaciones básicas de la maquinaria y equipos agrícolas para minimizar los envíos a talleres especializados, teniendo en cuenta los medios disponibles y las operaciones a realizar, verificando que se cumple la normativa aplicable.

RP3: Organizar el taller de mantenimiento para las reparaciones básicas de la maquinaria y equipos forestales, teniendo en cuenta los medios disponibles y operaciones a realizar y verificando que se cumple la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)

R.A. 2. Supervisa y realiza las operaciones de mecanizado básico y de soldadura, analizando las técnicas y comprobando la calidad del producto final.

RP2: Controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas, para evitar el deterioro y los riesgos en su uso, verificando que se cumple la normativa aplicable


RP2: Controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal, para evitar el deterioro y los riesgos en su uso, verificando que se cumple la normativa aplicable.

f) j) m) q) r) s) t) u) v) w) x)

R.A. 3. Controla el funcionamiento de la maquinaria y equipos agroforestales y de jardinería, analizando los manuales y planes de uso.

RP2: Controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinería, para evitar el deterioro y los riesgos en su uso, verificando que se cumple la normativa aplicable.


RP2: Controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal, para evitar el deterioro y los riesgos en su uso, verificando que se cumple la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)

R.A. 4. Programa el funcionamiento y mantenimiento de las instalaciones analizando sus características e interpretando los manuales y planes de uso.

RP1: Programar el mantenimiento diario y periódico de las instalaciones, maquinaria y equipos de jardinería, para su operatividad cuando sean requeridas, verificando que se cumple la normativa aplicable. RP6: Coordinar los recursos humanos de gestión de instalaciones, maquinaria, material y equipos de jardinería, para optimizarlos en función de los objetivos y actividades establecidas

RP1: Programar el mantenimiento diario y periódico de las instalaciones, maquinaria y equipos agrícolas, para su operatividad cuando sean requeridas, verificando el cumplimiento de la normativa aplicable. RP6: Coordinar los recursos humanos de gestión de instalaciones, maquinaria, material y equipos agrícolas, para optimizarlos en función de los objetivos y actividades establecidas.

RP1: Programar el mantenimiento diario y periódico de las instalaciones, maquinaria y equipos forestales, según el plan de trabajo, para que se encuentren operativas cuando sean requeridas, verificando que se cumple la normativa aplicable RP6: Coordinar los recursos humanos de gestión de instalaciones, maquinaria y equipos forestales, para optimizarlos en función de los objetivos y actividades establecidas, verificando que se cumple la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)


1º PMR-MIA

R.A. 5. Evalúa las averías y supervisa las reparaciones y puesta a punto de instalaciones, maquinaria y equipos, analizando su alcance, el coste de las intervenciones y los trabajos realizados.

RP4: Supervisar las operaciones de preparación, mantenimiento, reparaciones y puestas a punto de las instalaciones, maquinaria y equipos de jardinería, siguiendo el programa establecido para que el equipamiento esté en estado de uso, verificando que se cumple la normativa aplicable.

RP4: Supervisar las operaciones de preparación, mantenimiento, reparaciones y puestas a punto de las instalaciones, maquinaria y equipos agrícolas, siguiendo el programa establecido para que el equipamiento esté en estado de uso, verificando que se cumple la normativa aplicable

RP4: Supervisar, las operaciones de preparación, mantenimiento, reparaciones básicas y puesta a punto de las instalaciones, maquinaria y equipos forestales, siguiendo el programa establecido, para tener el equipamiento en estado de uso, cumpliendo la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)

R.A. 6. Programa y supervisa el mantenimiento de la maquinaria y equipos, analizando sus especificaciones técnicas y los objetivos productivos de la explotación.



RP4: Supervisar, las operaciones de preparación, mantenimiento, reparaciones básicas y puesta a punto de las instalaciones, maquinaria y equipos forestales, siguiendo el programa establecido, para tener el equipamiento en estado de uso, cumpliendo la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)

R.A. 7. Elabora planes de adquisición, sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones, analizando criterios técnicos, económicos y el plan de producción de la explotación.

RP5: Gestionar la adquisición o sustitución de maquinaria, equipos y útiles de jardinería para cubrir los objetivos marcados teniendo en cuenta criterios Página: 12 de 34 técnico‐económicos, elaborando los informes correspondientes y verificando que se cumple la normativa aplicable.

RP5: Gestionar la adquisición o sustitución de maquinaria, equipos y útiles agrícolas para cubrir los objetivos marcados, teniendo en cuenta criterios técnico‐ económicos, elaborando los informes correspondientes y verificando que se cumple la normativa aplicable.

RP5: Gestionar la adquisición o sustitución de maquinaria, equipos y útiles forestales para cubrir los objetivos de la explotación teniendo en cuenta criterios técnico‐ económicos, elaborando los informes correspondientes, verificando el cumplimiento de la normativa aplicable.

f) j) q) r) s) t) u) v) w)

R.A. 8. Aplica las medidas de prevención de riesgos, de seguridad personal y de protección ambiental valorando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo.

RP1 RP2 RP3 RP4 RP5 RP6



f) j) q) r) s) t) u) v) w)


1º PMR-MIA

4. Contenidos.

Los contenidos, al igual que toda la programación, deben basarse en la adopción de habilidades y destrezas por parte del alumno, así como en la adquisición de conocimientos y actitudes. Concluimos diciendo que en este módulo profesional predomina el contenido procedimental, sin que ello relegue los contenidos conceptuales y actitudinales que deben aprender.

Estos contenidos se distribuyen en 6 bloques temáticos, asociados con las Unidades de aprendizaje y los resultados de aprendizaje de la siguiente forma:

BLOQUE 1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTALACIÓN DEL TALLER AGRARIO

UA 1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL TALLER AGRARIO RA1 RA8

BLOQUE 2. SUPERVISIÓN DE LAS OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA

UA2. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE MECANIZADO RA2 RA8

UA3. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE SOLDADURA RA2 RA8

BLOQUE 3. CONTROL DEL FTO. Y SUPERVISIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA

UA4. CONTROL / PROGRAMACIÓN / SUPERVISIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA AGROFORESTAL CON MOTOR DE 2T.

RA3 RA6 RA8

UA7. CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO DE MAQUINARIA DE 4T. RA3 RA6 RA8

BLOQUE 4. PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

UA5. DISEÑO, PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL RIEGO Y DRENAJE

RA4 RA8

UA6. PROGRAMACIÓN DEL FTO. Y MANTENIMIENTO DE OTRAS INSTALACIONES

RA4 RA8

BLOQUE 5. EVALUACIÓN DE AVERÍAS Y REPARACIONES DE MAQUINARIA E INSTALACIONES

UA8. EVALUACIÓN DE AVERÍAS EN MAQUINARIA E INSTALACIONES

RA5

BLOQUE 6. ELABORACIÓN DE PLANES DE ADQUISICIÓN DE MAQUINARIA

UA9. ELABORACIÓN DE PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN Y DESECHO DE MAQUINARIA.

RA7


1º PMR-MIA

Como se aprecia, los contenidos asociados al RA8 se tratan de forma

simultánea al resto de RA (salvo el RA ), al tratarse de contenidos de prevención de riesgos laborales, de modo que se concretan en cada una de las unidades de aprendizaje. Por otra parte, el RA 6, relacionado con contenidos asociados al mantenimiento de maquinaria, se trata simultáneamente en las Unidades de Aprendizaje en las que se atiende dicha maquinaria.

5. Temporalización

Durante el curso 2019-2020 tenemos 224 horas para el módulo de Maquinaria e instalaciones agroforestales, repartidas en 98, 56 y 70, para el primer, segundo y tercer trimestre respectivamente y con una carga horaria semanal de 7 horas.

A lo largo del curso, el módulo se se tendrán cinco sesiones a la semana

según la siguiente organización: ➢ Lunes: 1 hora en el IES ➢ Martes:

○ 2 horas en la FINCA del Centro Agropecuario ○ 2 horas en la FINCA del centro agropecuario.

Este día se divide en dos sesiones ya que en el grupo se realiza un desdoble, dividiendo las cuatro horas de la jornada en dos horas con cada profesor.

➢ Viernes: ○ 1 hora en el IES con un profesor. ○ 1 hora en el IES con otro profesor.

Según lo anterior, la temporalización del módulo queda así:


1º PMR-MIA

Eval. UNIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones/Horas

1ª

UA 1: GESTIÓN Y ORGANIZACIÖN DEL TALLER. Organización, zonas, equipos, herramientas, orden, registro de operaciones, gestión de residuos, coordinación de RRHH. PRL.

16 sesiones 21 horas

UA 2: OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO. Materiales mecanizables, operaciones de mecanización, herramientas, planos de fabricación, calidad del producto. PRL.


UA 3: SOLDADURA. Métodos, selección de equipo, calidad de piezas, coordinaciÓn de rrhh, PRL.

5 sesiones 14 horas

TEMA 4: CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO DE MAQUINARIA LIGERA CON MOTOR DE 2T. Motor de 2T, motosierra, desbrozadora... Mantenimiento. Averías. PRL.


2ª

TEMA 5: INSTALACIONES AGRARIAS I. EL RIEGO. Tipos y elementos de riego, aparatos de control, Cálculo y diseño de riego. Montaje, mantenimiento, averías y PRL.


TEMA 6: INSTALACIONES AGRARIAS II. Instalaciones de forzado, drenaje y saneamiento, electricas, almacenaje. Tipos, descripción, herramientas, mantenimiento, averÍas y PRL.


3ª

TEMA 7: CONTROL DEL FTO. DE MAQUINARIA PESADA. Motor 4T. Tractor agrario. Motoazada. Aperos. Funcionamiento, mantenimiento, averías. Otras máquinas agrícolas (ensiladoras, abonadoras, segadoras. Tractores y otras máquinas forestales. PRL.


TEMA 8. EVALUACIÓN DE AVERÍAS Y SUPERVISIÓN DE REPARACIONES.

9 sesiones 13 horas

TEMA 9: PLANES DE ADQUISICIÓN DE MAQUINARIA. Necesidades de mecanización. Registro de consumo, incidencias y tiempo de operación. Adaptación al plan de producción. Estudio de viabilidad. Informes técnico-económicos. Coordinación de RRHH. Normativa de producción ecológica



1º PMR-MIA

6. Calificación. La calificación de cada bloque se hará en función del peso proporcional que

ha sido asignado a cada RA. Así los valores para los RA serán:

RA % ponderación del RA

RA1 9%

RA2 12 %

RA3 22 %

RA4 22 %

RA5 8 %

RA6 12%

RA7 8%

RA8 7%

Si organizamos esta ponderación en Unidades de Aprendizaje con cada uno

de sus RAs, obtenemos la siguiente ponderación:


1º PMR-MIA

EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DE APRENDIZAJE %UD

1ª (supone el 42% de la nota final)

Bloque 1 10% del total de la

nota del módulo

UA1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL TALLER

10,0% incluye RA1 9% RA8 1%


nota del módulo

UA2. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE MECANIZADO

9,0% incluye RA2 8% RA 1%

UA3. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE SOLDADURA

5,0% incluye RA2 4% RA8 1%

Bloque 3. (1ª parte) 18% del total de la

nota del módulo

UA4. CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO DE MAQUINARIA 2T

18,0% incluye RA3 11% RA6 6% RA8 1%



nota del módulo

UA5. DISEÑO, PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL RIEGO

13,0% incluye RA4 12% RA8 1%

UA6. PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE OTRAS INSTALACIONES.

11,0% incluye RA4 10% RA8 1%


Bloque 3. 2ª parte 18% del total de la

nota del módulo

UA7. CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO DE MAQUINARIA DE 4T

18,0% incluye RA3 11% RA6 6% RA8 1%

Bloque 5 8% del total de la nota del módulo

UA8. EVALUACIÓN DE AVERÍAS 8,0% incluye RA5 8%

Bloque 6 8% del total de la nota del módulo

UA9. ELABORACIÓN DE PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN Y DESECHO DE MAQ.

8,0% incluye RA7 8%

Tabla de ponderación

Según indicaciones dadas por el Departamento, para la obtención de la calificación se deberá aportar un porcentaje a la teoría (pruebas y ejercicios conceptuales) y otro a las prácticas (pruebas, prácticas y tareas procedimentales). En este caso, será de un 60% para la teoría y un 40 % para las prácticas.

Para la calificación, se emplearán los distintos instrumentos de evaluación

de los que disponemos, según los porcentajes asignados a cada R.A, que nos servirán para conocer el grado de adquisición de cada una de las destrezas


1º PMR-MIA

descritas en los criterios de evaluación que concretan cada uno de dichos RA. Los instrumentos más habituales a emplear serán:

● Ejercicios y actividades en el aula. Mediante el seguimiento diario de los

mismos se podrá apreciar el grado de aprovechamiento del alumnado. ● Ejercicios y actividades en plataforma digital classroom. Donde además

podamos apreciar cómo es el desempeño de destrezas relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación.

● Observación del alumnado en el aula , tanto en la realización de ejercicios y actividades, como en puestas en común, exposición de trabajos y otra tipología de actividades.

● Observación de sesiones prácticas en el centro agropecuario, donde se planteen retos de ejecución relacionadas con cada bloque de contenidos. Además servirán para conocer la adquisición de competencias personales y sociales en un contexto muy parecido al de su entorno profesional.

● Pruebas objetivas teóricas realizadas por escrito donde deban asociarse conceptos, realizar explicaciones, razonar planteamientos, etc… Se realizarán pruebas por bloques temáticos y una recuperación por cada bloque.

● Pruebas objetivas prácticas tanto de ejecución como de identificación , donde pueda evaluarse el grado de adquisición de competencias de tipo procedimental. Si las pruebas de recuperación de estas prácticas no fuesen posibles, se determinaría la recuperación a través de otro tipo de instrumento que pueda conseguir la evaluación de una forma equivalente a la que ofrece la ejecución de una prueba práctica.

● Otros instrumentos asociados a la realización de actividades complementarias y extraescolares.

La nota obtenida en cada bloque supondrá un porcentaje concreto dentro de

la nota final. El porcentaje a aplicar en cada caso será el asignado en la tabla de ponderación.

7. Criterios de recuperación Para superar cada Unidad de Aprendizaje se deberá obtener al menos una

calificación de 5 en la misma.

Se realizará una recuperación para cada bloque a la finalización del mismo, en la que el alumnado suspenso se deberá presentar sólo a la parte pendiente de dicho bloque. En caso de no superar el bloque una vez realizada la recuperación, el


1º PMR-MIA

alumnado deberá presentarse en la convocatoria de junio para recuperar el bloque completo.

Par la recuperación de la parte procedimental, se deberá realizar la misma prueba u otra elegida por el profesorado en la que se pueda evaluar con la misma fidelidad la adquisición de las competencias correspondientes.

8. Anexos En las siguientes páginas se esquematizan mediante tablas cada una de las

unidades de aprendizaje asociadas a los resultados de aprendizaje, objetivos del módulo en la unidad, contenidos y temporalización.


MÓDULO PROFESIONAL: 0694 M.I.A. MAQUINARIA E INSTALACIONES AGROFORESTALES

UA 1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL TALLER AGRARIO BLOQUE 1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTALACIÓN DEL TALLER AGRARIO


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 1. Organiza la instalación y

gestión del taller agrario, analizando las necesidades de mantenimiento y reparaciones en la explotación.


⎼Conocer las zonas del taller agrario ⎼ Identificar las condiciones, ubicación y

colocación para cada herramienta o material.

⎼Reconocer los distintos equipos y herramientas.

⎼ Identificar las necesidades de aprovisionamiento según la planificación de la explotación.

⎼Conocer los trámites para la adquisición de herramientas y materiales.

⎼ Identificar la correcta gestión de residuos. ⎼Realizar el registro de operaciones

realizadas.

⎼Coordinar y organizar los RRHH y materiales.

⎼Aprovechar las oportunidades de aprendizaje adaptándose a las innovaciones y desarrollando la creatividad..

⎼Tomar decisiones de forma fundamentada. ⎼Desarrollar el liderazgo utilizando la

comunicación asertiva. ⎼Evaluar las situaciones de prevención de

riesgos laborales y protección ambiental ⎼Valorar la mejora en cuanto a

accesibilidad para todos y todas.

Conceptuales: ⎼El taller agrario. Características y

condiciones. ⎼Equipos, herramientas y materiales del

taller. ⎼Ubicación de elementos en el taller. ⎼Fichas técnicas de suministros. ⎼Fichas de seguridad de maquinaria. ⎼Adquisición de equipos, herramientas,

recambios y otros materiales. ⎼Registro de operaciones realizadas.

Estilo metodológico: ⎼Uso de metodología activa, participativa y

constructivista. ⎼Método deductivo-expositivo, para las

explicaciones de contenidos. ⎼Método analógico, o demostrativo, para

realizar ejemplificaciones. ⎼Método investigativo guiado, para que el

alumnado cree, indague y realice pequeñas investigaciones.

Procedimentales: ⎼Limpieza, ordenación y organización

del taller. ⎼Conocimiento e identificación de

materiales y herramientas. ⎼Cálculo de las necesidades de

aprovisionamiento. ⎼Planificación de la gestión de residuos

del taller.

Espacios: ⎼Aula polivalente IES ⎼Taller agrario FINCA ⎼Entornos de la FINCA Recursos: ⎼Apuntes y documentos técnicos. ⎼Libro de texto de consulta Ed. Foresta. ⎼Webs especializadas. ⎼Taller agrario, herramientas y materiales ⎼Google suite.

Actitudinales: ⎼Coordinación y organización de los

recursos humanos y materiales en los procesos de instalación y gestión del taller agrario.

⎼Evaluación de la PRL y la protección ambiental.

Temporalización: ⎼1er trimestre:

16 sesiones. 21 horas


RA1. Criterios de evaluación: a) Caracteriza las zonas y espacios de un taller agrario. b) Determina la ubicación y las condiciones de almacenamiento y

conservación de equipos, herramientas, recambios y otros materiales del taller.

c) Valora la importancia del orden y de la limpieza en el taller agrario. d) Identifica y describe los equipos, herramientas, recambios y otros

materiales del taller. e) Calcula las necesidades de aprovisionamiento en función de la

planificación de la explotación. f) Describe los trámites para la adquisición de equipos, herramientas,

recambios y otros materiales. g) Detalla los procedimientos establecidos para la gestión de los residuos

generados en el taller. h) Establece el sistema de registro de las operaciones realizadas en el

taller. i) Coordina y organiza los RRHH y materiales en los procesos de

instalación y gestión del taller agrario.

RA8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,

previstas para la ejecución de las distintas operaciones. c) Diseña planes de actuación preventivos y de protección evitando las

situaciones de riesgos más habituales. d) Evalúa el orden y limpieza de los trabajos como primer factor de

seguridad. e) Maneja materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo

evitando situaciones de riesgo. f) Elabora organigramas de clasificación de los residuos atendiendo a su

toxicidad, impacto medioambiental y retirada selectiva.

● Pruebas objetivas escritas. ● Pruebas prácticas. ● Corrección de ejercicios y actividades

conceptuales (realizados en clase, en casa o a través de classroom).

● Corrección de tareas procedimentales. ● Test de autoevaluación. ● Registro de observación.

Actividad de diagnóstico ⎼Evaluación de conocimientos previos

mediante lluvia de ideas antes de comenzar la unidad.

⎼Lectura y debate de un pequeño artículo o noticia de contextualización.

⎼Utilización de vídeos de youtube o vimeo para realizar preguntas diagnósticas.

Actividades de desarrollo ⎼Realización de inventario del taller agrario. ⎼Organización y limpieza del taller a nivel

práctico. ⎼Medición de los distintos parámetros de

tornillos y tuercas con elementos de medida.

⎼Cálculo de las necesidades de aprovisionamiento.

Actividades de Síntesis ⎼Realización de índice o mapa conceptual

de la unidad.


UA2. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE MECANIZADO BLOQUE 2. SUPERVISIÓN DE LAS OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) m) q) r) s) t) u) v) w) x) R.A. 2. Supervisa y realiza las

operaciones de mecanizado básico y de soldadura, analizando las técnicas y comprobando la calidad del producto final.

R.A. 8. Aplica las medidas de

prevención de riesgos, de seguridad personal y de protección ambiental valorando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo.

⎼Conocer las propiedades de los materiales mecanizables.

⎼ Identificar las operaciones de mecanizado básico y realizarlas.

⎼Caracterizar las piezas obtenidas y valorar su calidad.


⎼Aprovechar las oportunidades de

aprendizaje adaptándose a las innovaciones y desarrollando la creatividad..





Conceptuales: ⎼Materiales mecanizables. Metales,

plásticos y cerámicos. Propiedades y características para el mecanizado.

⎼Calidad del producto mecanizado.






Procedimentales: ⎼Operaciones de mecanización básica. ○ Mecanizado manual y a máquina.

⎼ Interpretación de los planos de fabricación.

⎼Procedimientos de medida y trazado de piezas.

⎼Herramientas para el mecanizado. Selección y manejo.

⎼ Interpretación del manual de instrucciones de las herramientas..


Actitudinales: ⎼ Identificación de parámetros de calidad

en el proceso de aprendizaje.




R.A. 2. Criterios de evaluación: a) Detalla las propiedades de los materiales mecanizables. b) Caracteriza las operaciones de mecanizado básico. c) Identifica las características de la pieza que se desea obtener en el

plano de fabricación. d) Selecciona y utiliza las herramientas para el mecanizado. g) Controla la calidad de los productos finales. h) Coordina y organiza los RRHH y materiales en los procesos de

mecanizado básico y de soldadura. R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,













Actividades de desarrollo ⎼ Identificación de lecturas con instrumentos

de medida (Calibre, palmer, galgas…) ⎼Caracterización y medición de parámetros

de tornillos. ⎼ Interpretación de planos de una pieza a

fabricar. ⎼Mecanizado de una pieza de metal. ⎼ Identificación de parámetros de seguridad

en herramientas y repuestos para el mecanizado.

⎼Actividades de Síntesis ⎼Realización de índice o mapa conceptual

de la unidad.


UA3. SUPERVISIÓN DE OPERACIONES DE SOLDADURA BLOQUE 2. SUPERVISIÓN DE LAS OPERACIONES DE MECANIZADO BÁSICO Y SOLDADURA


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) m) q) r) s) t) u) v) w) x) R.A. 2. Supervisa y realiza las

operaciones de mecanizado básico y de soldadura, analizando las técnicas y comprobando la calidad del producto final.

R.A. 8. Aplica las medidas de

prevención de riesgos, de seguridad personal y de protección ambiental valorando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo.

⎼Conocer las propiedades de los materiales a soldar..

⎼ Identificar las operaciones de soldadura y realizarlas.

⎼Caracterizar las piezas obtenidas y valorar su calidad.








Conceptuales: ⎼Métodos de soldadura. Soldadura

térmica por oxigás, con arco eléctrico, con arco bajo gas y soldadura blanda.

⎼Fundamento y proceso operativo de cada método. Aplicación práctica en casos reales.

⎼Selección del tipo de soldadura según los materiales a soldar.






Procedimentales: ⎼Realización de soldadura por arco

eléctrico y electrodo. ⎼Calidad de las piezas soldadas según

las especificaciones dadas. ⎼Coordinación y organización de los

recursos humanos y materiales en los procesos de mecanizado básico y soldadura.


Actitudinales: ⎼ Identificación de parámetros de calidad

en el proceso de aprendizaje. ⎼Prevención de riesgos laborales y

protección ambiental relativas a los trabajos de soldadura.




R.A. 2. Criterios de evaluación: a) Detalla las propiedades de los materiales mecanizables. b) Caracteriza las operaciones de mecanizado básico. c) Identifica las características de la pieza que se desea obtener en el

plano de fabricación. d) Selecciona y utiliza las herramientas para el mecanizado. g) Controla la calidad de los productos finales. h) Coordina y organiza los RRHH y materiales en los procesos de

mecanizado básico y de soldadura. R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,













Actividades de desarrollo ⎼Realización de tabla resumen de los tipos

de soldadura y su caracterización. ⎼Ejecución del mecanizado de un trozo de

metal para la fabricación de una pieza o herramienta de la cual se facilitan los planos.

⎼Actividades de Síntesis ⎼Listado de medidas de prevención y

buenas prácticas ambientales en materia de soldadura.


UA4. CONTROL/PROGRAMACIÓN/SUPERVISIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA AGROFORESTAL CON MOTOR DE DOS TIEMPOS. BLOQUE 3.CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO Y SUPERVISIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA.


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 3. Controla el funcionamiento de

la maquinaria y equipos agroforestales y de jardinería, analizando los manuales y planes de uso.



⎼ Identificar los componentes y características de la maquinaria con motor de dos tiempos.

⎼Conocer los parámetros técnicos para manejar la maquinaria de dos tiempos más habitual en explotaciones agrarias.

⎼Realizar y programar un manejo de la maquinaria de manera segura.


⎼Conocer y supervisar las operaciones de mantenimiento.







Conceptuales: ⎼Tipología y clasificación de motores de

2T y 4T. ⎼Maquinaria ligera. Componentes y

características técnicas. ⎼Averías y anomalías, causas y sus

consecuencias principales. ⎼ Interpretación del manual de

instrucciones






Procedimentales: ⎼Funcionamiento y manejo de

motodesbrozadora, cortacésped, motosierra, cortasetos y otras máquinas a motor de explosión.

⎼Operaciones y programas de mantenimiento.

⎼Normas básicas de utilización de la maquinaria y equipos. Regulación, acople y desacople. Seguridad.


Actitudinales: ⎼Plan de limpieza y conservación de la

maquinaria, equipos, útiles y áreas del taller agrario.

⎼Prevención de riesgos laborales y protección ambiental relativas a la maquinaria de 2T.




R.A. 3. Criterios de evaluación: a) Identifica los componentes de los tractores, equipos y otras máquinas. b) Caracteriza tractores, equipos y máquinas agroforestales y de jardinería. d) Define los parámetros técnicos para el control de funcionamiento según el

trabajo que se va a realizar. e) Se han establecido los criterios objetivos para la correcta utilización de la

maquinaria y equipos. g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los

procesos de control del funcionamiento de la maquinaria y equipos. h) Se ha aplicado la normativa específica forestal, de agricultura y la de

jardinería. R.A. 6. Criterios de evaluación: a) Describe las principales operaciones de mantenimiento y su frecuencia. b) Elabora programas de mantenimiento. c) Establece los procedimientos que hay que seguir en las operaciones de

mantenimiento. d) Caracteriza los equipos, útiles y herramientas para las operaciones de

mantenimiento. e) Establece el plan de limpieza y conservación de la maquinaria, equipos, útiles

y áreas. f) Supervisa los trabajos de mantenimiento. g) Registra las operaciones de mantenimiento. h) Elabora informes sobre el coste de mantenimiento. i) Coordina y organiza los RRHH y materiales en los procesos de control. j) Describe las obligaciones administrativas que debe cumplir la maquinaria. k) Aplica la normativa específica forestal, la de agricultura y la de jardinería. R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,


situaciones de riesgos más habituales. d) Evalúa el orden y limpieza de los trabajos como primer factor de seguridad. e) Maneja materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo evitando

situaciones de riesgo. f) Elabora organigramas de clasificación de los residuos atendiendo a su









Actividades de desarrollo ⎼ Identificación práctica de piezas de la

motodesbrozadora, cortacésped, motosierra y cortasetos

⎼Limpieza y puesta apunto de esta maquinaria.

⎼ Identificación y supervisión del EPI a utilizar.

⎼Realización de trabajos de manejo con la maquinaria.

⎼Realización del mantenimiento de la maquinaria.

⎼ Identificación y análisis de anomalías y averías de esta maquinaria.


de la unidad.


UA5. DISEÑO, PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL RIEGO Y DRENAJE BLOQUE 4. PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 4. Programa el funcionamiento y

mantenimiento de las instalaciones analizando sus características e interpretando los manuales y planes de uso.


⎼ Identificar las características de funcionamiento de las instalaciones de riego y drenaje.

⎼Aprender a diseñar y dimensionar una instalación de riego.

⎼Planificar y supervisar el correcto mantenimiento de las instalaciones de riego y drenaje.

⎼Coordinar y organizar los RRHH y

materiales. ⎼Aprovechar las oportunidades de






Conceptuales: ⎼Tipos de instalaciones de riego y

drenaje: localizado y aspersión. ⎼Captación y grupos de bombeo.

Tuberías y conducciones. ⎼Equipos de abonado, hidroponía y

fertirrigación. Inyección de fertilizantes ⎼Programación del riego. Elementos,

medios y métodos. ⎼Revisión y diagnosis del

funcionamiento del riego.






Procedimentales: ⎼Caracterización de elementos del

sistema de riego: ○ Cabezal de riego, conducciones,

filtros, emisores. ○ Aparatos de manejo, control,

medida y seguridad. ⎼Cálculos para el diseño. Cálculo

hidráulico en conducciones cerradas. ⎼Mantenimiento y conservación.

Elaboración del programa y diario de mantenimiento e incidencias.


Actitudinales: ⎼Coordinación y organización de los

RRHH materiales. ⎼Evaluación de la PRL y la protección

ambiental.

Temporalización: ⎼2º trimestre:



R.A. 4. Criterios de evaluación: a) Describe las características de funcionamiento de las instalaciones. b) Diseña e instala la red de riego y drenaje. c) Supervisa el funcionamiento del sistema de riego y de los drenajes. d) Elabora un programa completo de las operaciones de mantenimiento. e) Supervisa las operaciones de mantenimiento de acuerdo con el

programa establecido. f) Diseña un diario de mantenimiento e incidencias para el registro de las

operaciones realizadas. g) Comprueba las herramientas, útiles y equipos utilizados en el

mantenimiento. h) Programa la limpieza, desinfección, desinsectación y desratización. i) Aplica las normas básicas de seguridad en el manejo de las

instalaciones. j) Valora las innovaciones tecnológicas aplicables a la programación del

funcionamiento de las instalaciones. k) Aplica la normativa específica forestal, la de agricultura y la de

jardinería.

R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,













Actividades de desarrollo ⎼Caracterización de elementos de riego a

través de fichas de características comerciales.

⎼Diseño y dimensionamiento de varias instalaciones de riego para distintas superficies agrarias

⎼Elaboración de un plan de mantenimiento. ⎼Diseño de una ficha para realizar el

seguimiento del mantenimiento Actividades de Síntesis ⎼Realización de un esquema que resuma

los pasos a realizar para calcular el diseño hidráulico.


UA6. PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE OTRAS INSTALACIONES BLOQUE 4. PROGRAMACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 4. Programa el funcionamiento y

mantenimiento de las instalaciones analizando sus características e interpretando los manuales y planes de uso.


⎼ Identificar las características de las instalaciones agrarias de forzado, instalaciones eléctricas y almacenaje y conservación.

⎼Conocer los parámetros para la revisión y diagnosis del funcionamiento de estas instalaciones. .

⎼Planificar y supervisar el correcto mantenimiento y funcionamiento.

⎼Valorar la importancia de la correcta programación de la limpieza, desinfección, desinsectación.

⎼Coordinar y organizar los RRHH y

materiales. ⎼Aprovechar las oportunidades de

aprendizaje adaptándose a las innovaciones y desarrollando la creatividad.





Conceptuales: ⎼Sistemas de forzado: calefacción y

refrigeración.. ⎼Sistemas eléctricos: generación

autónoma de electricidad y energía. ⎼ Instalaciones de almacenaje y

conservación. ⎼ Instalaciones forestales. ⎼Programación de la limpieza,

desinfección, desinsectación y desratización de las instalaciones.

⎼ Innovaciones tecnológicas.






Procedimentales: ⎼Programación y realización del

mantenimiento de infraestructuras de forzado.

⎼Diseño de diarios y planes de mantenimiento e incidencias.

⎼Caracterización de instalaciones eléctricas y programación del mantenimiento.


Actitudinales: ⎼Evaluación e implementación de la PRL

y la protección ambiental en instalaciones agrarias.


17 sesiones. 24 horas.


R.A. 4. Criterios de evaluación: a) Describe las características de funcionamiento de las instalaciones. d) Elabora un programa completo de las operaciones de mantenimiento. e) Supervisa las operaciones de mantenimiento de acuerdo con el

programa establecido. f) Diseña un diario de mantenimiento e incidencias para el registro de las

operaciones realizadas. g) Comprueba las herramientas, útiles y equipos utilizados en el

mantenimiento. h) Programa la limpieza, desinfección, desinsectación y desratización. i) Aplica las normas básicas de seguridad en el manejo de las

instalaciones. j) Valora las innovaciones tecnológicas aplicables a la programación del

funcionamiento de las instalaciones. k) Aplica la normativa específica forestal, la de agricultura y la de

jardinería.

R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,













Actividades de desarrollo ⎼Realización del diagnóstico del estado de

una instalación de forzado de cultivos. ⎼Planificación del mantenimiento de una

instalación de forzado de cultivos. ⎼Diseño de un sistema eléctrico autónomo

con batería y placa solar. ⎼Diseño de un diario de mantenimiento de

instalaciones agrarias. ⎼Búsqueda en internet de innovaciones

tecnológicas aplicables al mantenimiento y funcionamiento de las instalaciones agrarias.


de la unidad.


UA7. CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO DE MAQUINARIA DE 4T. BLOQUE 3.CONTROL DEL FUNCIONAMIENTO Y SUPERVISIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LA MAQUINARIA.


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 3. Controla el funcionamiento de

la maquinaria y equipos agroforestales y de jardinería, analizando los manuales y planes de uso.



⎼ Identificar los componentes y características de la maquinaria con motor de cuatro tiempos.

⎼Conocer los parámetros técnicos para manejar la maquinaria de cuatro tiempos: tractor y motoazada.

⎼Conocer el manejo seguro y efectivo de la maquinaria con motor 4T.


⎼Conocer y supervisar las operaciones de mantenimiento.







Conceptuales: ⎼ El tractor. Componentes.Tipos. ⎼ Aperos acoplables al tractor. ⎼Otras máquinas y equipos agrícolas y

forestales: Abonadoras, sembradoras, equipos de tratamiento, recolección, carga y transporte.

⎼Requisitos de circulación por vías públicas.

⎼Coordinación de los RRHH y materiales en el control del funcionamiento y utilización de la maquinaria y equipos.






Procedimentales: ⎼Funcionamiento y manejo del tractor y

la motoazada. ⎼Operaciones y planes de

mantenimiento. ⎼ Interpretación de manuales de

instrucciones. ⎼Parámetros técnicos y variables de

trabajo de la maquinaria en campo.


Actitudinales: ⎼Valoración de los dispositivos de

seguridad asociados al manejo de la maquinaria.

⎼ Reducción del impacto en el uso de máquinas.




R.A. 3. Criterios de evaluación: a) Identifica los componentes de los tractores, equipos y otras máquinas. b) Caracteriza tractores, equipos y máquinas agroforestales y de jardinería. d) Define los parámetros técnicos para el control de funcionamiento según el

trabajo que se va a realizar. e) Se han establecido los criterios objetivos para la correcta utilización de la

maquinaria y equipos. g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los

procesos de control del funcionamiento de la maquinaria y equipos. h) Se ha aplicado la normativa específica forestal, de agricultura y la de

jardinería. R.A. 6. Criterios de evaluación: a) Describe las principales operaciones de mantenimiento y su frecuencia. b) Elabora programas de mantenimiento. c) Establece los procedimientos que hay que seguir en las operaciones de

mantenimiento. d) Caracteriza los equipos, útiles y herramientas para las operaciones de

mantenimiento. e) Establece el plan de limpieza y conservación de la maquinaria, equipos, útiles

y áreas. f) Supervisa los trabajos de mantenimiento. g) Registra las operaciones de mantenimiento. h) Elabora informes sobre el coste de mantenimiento. i) Coordina y organiza los RRHH y materiales en los procesos de control. j) Describe las obligaciones administrativas que debe cumplir la maquinaria. k) Aplica la normativa específica forestal, la de agricultura y la de jardinería. R.A. 8. Criterios de evaluación: a) Aplica la normativa de PRL y de PMA en las operaciones realizadas. b) Emplea las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva,


situaciones de riesgos más habituales. d) Evalúa el orden y limpieza de los trabajos como primer factor de seguridad. e) Maneja materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo evitando

situaciones de riesgo. f) Elabora organigramas de clasificación de los residuos atendiendo a su









Actividades de desarrollo ⎼ Identificación y caracterización de tipos de

tractores. ⎼ Identificación y localización de las partes

de un tractor. ⎼Manejo práctico del tractor. ⎼Localización e identificación de las partes

de la motoazada. ⎼Limpieza y mantenimiento de la

motoazada y tractor. ⎼ Identificación y supervisión del EPI a

utilizar y las medidas de seguridad con tractor y motoazada.

⎼Cálculo de variables de trabajo en maquinaria.

Actividades de Síntesis ⎼Realización de un esquema de

mantenimiento temporalizado de esta maquinaria.


UA8. EVALUACIÓN DE AVERÍAS EN MAQUINARIA E INSTALACIONES. BLOQUE 5. EVALUACIÓN DE AVERÍAS Y REPARACIONES DE MAQUINARIA E INSTALACIONES


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 5. Evalúa las averías y supervisa

las reparaciones y puesta a punto de instalaciones, maquinaria y equipos, analizando su alcance, el coste de las intervenciones y los trabajos realizados.

⎼ Identificar las averías más frecuentes en instalaciones, maquinaria y equipamiento agrario.

⎼ Identificar las características de los equipos de prueba y diagnóstico.

⎼Coordinar y organizar los RRHH y materiales en el diagnóstico y reparación de averías.

⎼Valorar la cuantificación y comparación de de reparación de averías.







Conceptuales: ⎼Respuesta ante contingencias o

situaciones de emergencia. Valoración, comunicación y plan de actuación.

⎼Averías del equipamiento agrario. Frecuencia y previsión. Diagnóstico. Valoración de su alcance.

⎼Elaboración de informes técnicos. ⎼Diferencia entre averías para el taller

agrario y para el taller especializado. ⎼Verificación de los trabajos de

reparación o sustitución de elementos.






Procedimentales: ⎼Equipos de medida y prueba para el

diagnóstico y reparación de averías. Funcionamiento, uso, cuidados y preparación.

⎼Coste de las reparaciones del taller agrario y del taller especializado. Cálculo. Elaboración y valoración de presupuestos.

⎼Conveniencia de la reparación.


Actitudinales: ⎼ Importancia de la coordinación y

organización de los RRHH y materiales en los procesos de evaluación de averías y control de las reparaciones y puestas a punto.




R.A. 5. Criterios de evaluación: a) Se ha establecido el plan de respuesta ante contingencias o situaciones

de emergencia. b) Se han identificado las averías más frecuentes de instalaciones y

equipamiento agrario. c) Se han caracterizado los equipos de medida y prueba para el

diagnóstico y reparación de averías. d) Se ha calculado el coste de las reparaciones realizadas en el taller de la

explotación. e) Se han valorado los presupuestos de reparaciones externas. f) Se han supervisado los trabajos de reparación y/o sustitución de

elementos y piezas averiadas. g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en

los procesos de evaluación de averías y control de las reparaciones y puesta a punto.




Actividad de diagnóstico ⎼Lectura y debate de un pequeño artículo o

noticia de contextualización. Actividades de desarrollo ⎼ Identificación, caracterización y manejo de

los equipos de medida y diagnóstico de averías.

⎼Descripción del plan de actuación ante averías.

⎼Cálculo de costes de reparación y valoración de opciones.


UA9. ELABORACIÓN DE PLANES DE ADQUISICIÓN, RENOVACIÓN Y DESECHO DE MAQUINARIA. BLOQUE 6. ELABORACIÓN DE PLANES DE ADQUISICIÓN DE MAQUINARIA


REAL DECRETO 259/2011 de 28 de febrero. ORDEN 14 de abril de 2014. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO f) j) q) r) s) t) u) v) w) R.A. 7. Elabora planes de adquisición,

sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones, analizando criterios técnicos, económicos y el plan de producción de la explotación.

⎼ Identificar las necesidades de mecanización de una explotación agraria.

⎼Valorar las alternativas a la hora de adquirir maquinaria para una explotación agraria.

⎼Estimar cuales son las instalaciones necesarias para los planes de producción.

⎼Valorar el reajuste de instalaciones existentes para adaptarlas a las nuevas situaciones profesionales.

⎼Aprovechar las oportunidades de aprendizaje adaptándose a las innovaciones y desarrollando la creatividad..





Conceptuales: ⎼Necesidades de mecanización. parque

de maquinaria de una empresa agraria. ⎼Mecanización en explotaciones de

agricultura ecológica. ⎼Adaptación de las instalaciones ya

existentes al plan de producción. ⎼Criterios para adquirir, renovar o

desechar máquinas y equipos. ⎼ Informes técnicos económicos. ⎼Normativa de producción ecológica.






Procedimentales: ⎼Cálculo del parque de maquinaria en la

explotación según el plan de trabajo. ⎼Cálculo de necesidades en

instalaciones de jardinería y agroforestales según el plan productivo y características de la explotación.

⎼Cálculo de tiempos de trabajo. Capacidad de trabajo. Análisis de rendimientos. Grado y coste de utilización. Umbrales de rentabilidad.


Actitudinales: ⎼Puesta en valor y conocimiento de la

normativa y necesidades de las explotaciones ecológicas.




R.A. 7.Criterios de evaluación: a) Se han identificado las necesidades de mecanización en función del

plan de producción. b) Se han analizado los criterios para adquirir, renovar o desechar

máquinas y equipos. c) Se ha realizado el registro consumo, las incidencias y el tiempo de

operación de la maquinaria y equipos. d) Se han calculado las instalaciones necesarias según el plan productivo y

las particularidades de la explotación. e) Se ha valorado la adaptación de las instalaciones ya existentes al plan

de producción. f) Se han realizado informes técnico–económicos para establecer el plan

de adquisición, sustitución o desecho de máquinas, equipos e instalaciones.

g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de adquisición, sustitución o desecho de maquinaria, equipos e instalaciones.

h) Se ha aplicado la normativa de producción ecológica.




Actividad de diagnóstico ⎼Lectura y debate de un pequeño artículo o

noticia de contextualización. Actividades de desarrollo ⎼Actividad sobre el cálculo de un parque de

maquinaria de una explotación. ⎼Actividad sobre la amortización y umbrales

de rentabilidad.

Módulo Formativo: Gestión y Organización del Vivero. Código: 0691

Profesorado: Eugenio García aguilera (titular) Mª del Mar Muñoz Escalante (desdoble).

Temporalización Horas módulo Horas semanales H. finca. H. IES

256 8 4 4 100% 50% 50%

Distribución de Ud por trimestres y temporalización:

TRIMESTRES BLOQUES UD Temporalización

1er trimestre

BLOQUE 1 36%

UD1 20 h UD2 24 h UD3 10 h UD4 46 h

Evaluación 2 h

2º trimestre

BLOQUE 2 38%

UD5 46 h UD6 50 h

Evaluación 2 h

3er trimestre

BLOQUE 3 26%

UD7 30 h UD8 30 h

Evaluación 6 h Horario semanal de GOV

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Horas 2 h 2 h 2 h 2 h Lugar A-216 IES Finca Finca A-216 IES

Metodología Las clases tienen una duración de dos horas. En la finca son prácticas, en las instalaciones del vivero. Estas clases prácticas están desdobladas, para optimizar las instalaciones. En el IES también tienen una duración de dos horas. En este caso son clases teórico-prácticas. Se aprovecha la estancia en el aula de IES para desarrollar los conceptos teóricos, pero también para realizar los ejercicios prácticos relacionados con las actividades de producción de planta (problemas de cálculo de precios unitarios, presupuestos de compra de materiales, confección de un catálogo profesional de vivero, etc.).

UNIDADES DE TRABAJO


Gestión y Organización del Vivero

Código: 0691

BLOQUE: 1

UD1.Recolección de frutos y semillas. Viveros. Tipos. Características. Factores de

implantación.


OG. TÍTULO (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas. h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción de semillas y plantas en vivero.

RA: (Ord. 14-04-2014).

RA 1. Organiza los procesos de recolección de frutos y semillas, analizando técnicas de obtención en altura y en suelo.

a) Caracterizar los tipos de viveros y sus diferentes zonas. b) Diferenciar los métodos de producción de plantas sexuales y asexuales. c) Seleccionar los rodales y ejemplares sobresalientes de frutos y semillas. d) Caracterizar los sistemas de recolección. e) Describir e identificar los diferentes tipos de frutos y semillas. f) Programar la recolección de frutos y semillas. g) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en la recolección de frutos y semillas. h) Seleccionar y utilizar la maquinaria, equipos y herramientas. i) Realizar el control de lotes de frutos y semillas recolectados en campo.

Conceptuales: Organización de los procesos de recolección de frutos y semillas: − Viveros. Tipos. Características. Factores de implantación (Características del suelo. Disponibilidad de agua. Climatología. Topografía. Accesos). - Zonificación del vivero. Dimensiones. − Métodos de producción de plantas. Propagación sexual y asexual. Características. − Selección de rodales y ejemplares sobresalientes. − Semillas y frutos. Tipos. Identificación. Elaboración de colecciones de semillas. − Recolección. Técnicas. Sistemas. En suelo y en altura. Programación. Épocas y zonas de recogida.

Estilo metodológico: Activo, participativo. Globalizado por procesos y constructivista.

Procedimentales:

Reparación de las diferentes partes del vivero.

Organización de la planta existente en el vivero, con criterios de economía de espacio y zonificación.

Espacios: Viveros (Finca Diputación). Aulario en Diputación. Aula A-214 y A-216 IES Recursos: Apuntes de clase subidos a Classroom.

j) Aplicar criterios técnico- -económicos, de calidad y de sostenibilidad. k) Aplicar la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Selección de zonas de recogida de frutos y semillas para la posterior propagación de las misma (por grupos de interés vegetal).

Elaboración de una colección de frutos-semillas por alumno.

Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero.

Biblioteca departamento Agraria. Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.

Actitudinales: Participa activamente en la coordinación y organización de los recursos humanos y materiales de la recolección de frutos y semillas. Aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad en la recogida de frutos y semillas. Da importancia a la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Temporalización:

20 sesiones


a) Se han caracterizado los tipos de viveros y sus diferentes zonas. b) Se han diferenciado los métodos de producción de plantas sexuales y asexuales. c) Se han seleccionado los rodales y ejemplares sobresalientes de frutos y semillas. d) Se han caracterizado los sistemas de recolección. e) Se han descrito e identificado los diferentes tipos de frutos y semillas. f) Se ha programado la recolección de frutos y semillas. g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en la recolección de frutos y semillas. h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, equipos y herramientas. i) Se ha realizado el control de lotes de frutos y semillas recolectados en campo.

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos

conceptuales y procedimentales.

Pruebas objetivas prácticas sobre contenidos


Libreta de observación y seguimiento de las

prácticas del alumno/a.

Actividad de diagnóstico: Reconocimiento de las diferentes partes de un vivero. Actividades de desarrollo: Recolección de semillas y frutos por parejas. Actividades de Síntesis: Realizar un mapa conceptual

j) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad. k) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.



Código: 0691

BLOQUE: 1 U.D. 2.- Preparación de frutos. Semillas y material de propagación. Tratamientos pregerminativos. Letargos y latencias. Órganos de multiplicación asexual.


OG. R.D. 259/2011, 28-02-2011

d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando

procedimientos de calidad para controlar su recepción.

h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción de semillas y plantas en vivero.

RA: (Ord. 14-04-2014). RA2. Organiza los procesos de preparación de frutos, semillas y material vegetal de propagación, analizando técnicas y tratamientos previos a la implantación.

a) Describir las operaciones de

separación, obtención y acondicionamiento de semillas y material vegetal de propagación.

b) Establecer las labores de acondicionamiento de semillas y frutos.

c) Caracterizar los letargos y latencias que afectan a las diferentes especies.

d) Relacionar los tratamientos pregerminativos con el tipo de semilla.

e) Seleccionar las plantas madre de obtención de material vegetal de propagación.

f) Indicar las condiciones de almacenamiento y transporte de frutos, semillas y material vegetal de propagación.

g) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en los procesos de preparación de frutos, semillas y material vegetal de propagación.

Conceptuales: Calidad de las semillas. Control de viabilidad de las semillas. Pureza, longevidad, sanidad y poder germinativo. Tratamientos pregerminativos. Letargos y latencias. Fases y tipos de germinación. Pruebas de germinación. Órganos de multiplicación asexual Criterios técnicos, económicos y de sostenibilidad. Normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales. Normativa sobre control fitosanitario de semillas

Estilo metodológico: Activo, participativo. Globalizado por procesos y constructivista.

Procedimentales: Reparación de las diferentes partes del

vivero. Organización de la planta existente en el

vivero, con criterios de economía de espacio y zonificación.

Selección de material vegetal y semillas para la posterior propagación de las misma (por grupos de interés vegetal: “cuadernillos”).

Espacios: Viveros (Finca Diputación). Aulario en Diputación. Aula A-214 y A-216 IES Recursos: Apuntes de clase subidos a Classroom. Biblioteca departamento Agraria.

h) Seleccionar y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

i) Aplicar criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

j) Aplicar la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Elaboración de una colección de frutos-semillas por alumno.


Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.




a) Se han descrito las operaciones de separación, obtención y acondicionamiento de semillas y material vegetal de propagación.

b) Se han establecido las labores de acondicionamiento de semillas y frutos.

c) Se han caracterizado los letargos y latencias que afectan a las diferentes especies.

d) Se han relacionado los tratamientos pregerminativos con el tipo de semilla.

e) Se han seleccionado las plantas madre de obtención de material vegetal de propagación.

f) Se han indicado las condiciones de almacenamiento y transporte de frutos, semillas y material vegetal de propagación.

g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de preparación de frutos, semillas y material vegetal de propagación.

h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. i) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de

sostenibilidad.







Actividad de diagnóstico: Reconocimiento de las diferentes partes de un vivero. Actividades de desarrollo: Recolección de semillas-frutos y otro material vegetal, por parejas. Actividades de Síntesis: Realizar un mapa conceptual

j) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.



Código: 0691

BLOQUE: 1 U.D. 3. Obtención de semillas y plantas ecológicas.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción

de semillas y plantas en vivero.


RA (Ord. 14-04-2014).

RA3. Gestiona la obtención de semillas y plantas ecológicas analizando las técnicas de producción ecológica.

a) Controlar el proceso de certificación ecológica. b) Planificar el proceso de transformación de viveros de producción convencional a ecológica. c) Realizar una prospección de las variedades locales de los cultivos. d) Seleccionar los sustratos ecológicos. e) Organizar y realizar las labores ecológicas de preparación del terreno y del sustrato de semilleros según cultivos. f) Obtener los propágulos ecológicos. g) Emplear técnicas ecológicas de siembra, propagación y cultivo en la obtención de semillas y plantas. h) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en el proceso de obtención de semillas y plantas ecológicas.

Conceptuales: Proceso de certificación ecológica. Registros. Procedimientos de inscripción. Prospección variedades locales. Bancos de semillas. Sustratos ecológicos. tipos. Técnicas ecológicas de siembra y propagación. tipos. Épocas. Normativa ambiental de producción ecológica, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.


Activo, participativo.

Globalizado por procesos y constructivista.

Procedimentales:

Realizar un banco de semillas propio del módulo. Realizar y distribuir los distintos tipos de sustratos, preparación de “recetas” de sustratos para diferentes plantas. Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero

Espacios: Viveros (Finca Diputación). Aulario en Diputación. Aula A-214 y A-216 IES Recursos: Apuntes de clase subidos a Classroom. Biblioteca departamento Agraria. Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.

i) Seleccionar y utilizar la maquinaria, los aperos y los equipos. j) Aplicar la normativa ambiental, de producción ecológica, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.


Temporalización:

10 sesiones


a) Se ha controlado el proceso de certificación ecológica. b) Se ha planificado el proceso de transformación de viveros de

producción convencional a ecológica. c) Se ha realizado una prospección de las variedades locales de los

cultivos. d) Se han seleccionado los sustratos ecológicos. e) Se han organizado y realizado las labores ecológicas de

preparación del terreno y del sustrato de semilleros según cultivos.

f) Se han obtenido los propágulos ecológicos. g) Se han empleado técnicas ecológicas de siembra, propagación y

cultivo en la obtención de semillas y plantas. h) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y

materiales en el proceso de obtención de semillas y plantas ecológicas.

i) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

j) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción ecológica, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.







Actividad de diagnóstico: Reconocimiento de las diferentes partes de un vivero. Actividades de desarrollo: Recolección de semillas y frutos por parejas. Actividades de Síntesis: Realizar un mapa conceptual.



Código: 0691

BLOQUE: 1 UD. 4 Trasplante de las especies del vivero (repicado de semilleros). Sustratos ecológicos. tipos. Técnicas de propagación asexual I.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción. h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción de semillas y plantas en vivero.

RA (Ord. 14-04-2014).

RA4. Coordina el proceso de implantación del material vegetal en vivero para la producción de plantas y tepes, analizando las técnicas de preparación del medio de cultivo, de siembra y de colocación de propágulos.

e) Programar y secuenciar las labores de acondicionamiento, mejora y preparación del terreno. f) Describir los sistemas de propagación vegetativa. g) Seleccionar y dosificar los estimuladores de enraizamiento. h) Describir y secuenciar el proceso de siembra, rizosiembra y colocación de propágulos. i) Determinar los métodos que favorecen la germinación. j) Seleccionar y utilizar la maquinaria, los aperos y los equipos. k) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en el proceso de implantación del material vegetal en vivero. l) Aplicar criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad. m) Aplicar la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Conceptuales: Repicado de semilleros. Sustratos más adecuados. Propagación asexual I. Técnicas y propagación. Tipos. Épocas. Normativa ambiental de producción ecológica, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.




Procedimentales:

Realización de la propagación asexual de las especies seleccionadas en el trabajo por parejas. Control de la germinación y costes de producción de especies por semilla. Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero

Espacios: Viveros (Finca Diputación). Aulario en Diputación. Aula A-214 y A-216 IES Recursos: Apuntes de clase subidos a Classroom. Biblioteca departamento Agraria. Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.

Actitudinales:

Participa activamente en la coordinación y organización de los recursos humanos y materiales de la recolección de frutos y semillas.

Temporalización:

46 sesiones

6 evaluación

Aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad en la recogida de frutos y semillas.

Da importancia a la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.


a) Se ha organizado la recogida de muestras del medio de cultivo. b) Se han analizado las características de los sustratos en viverismo. c) Se han organizado y realizado las mezclas de sustratos. d) Se han seleccionado los contenedores, bandejas y otros envases. e) Se han programado y secuenciado las labores de acondicionamiento,

mejora y preparación del terreno. f) Se han descrito los sistemas de propagación vegetativa. g) Se han seleccionado y dosificado los estimuladores de enraizamiento. h) Se ha descrito y secuenciado el proceso de siembra, rizosiembra y

colocación de propágulos. i) Se han determinado los métodos que favorezcan la germinación. j) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos. k) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales

en el proceso de implantación del material vegetal en vivero. l) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de

sostenibilidad. m) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de

prevención de riesgos laborales.







Actividad de diagnóstico:

Reconocimiento de los diferentes orgánulos y propágulos la multiplicación asexual. Actividades de desarrollo:

Propagar diferentes especies de manera asexual, en equipo de dos componentes. Actividades de Síntesis:

Realizar un mapa conceptual.



Código: 0691

BLOQUE: 2 UD5. Gestión del trasplante de las especies del vivero.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

m) Analizar las técnicas, medios y equipos,

relacionándolos con criterios de calidad, para

asegurar el rendimiento productivo.

RA (Ord. 14-04-2014).

RA.5. Gestiona el trasplante de las distintas especies en un vivero, analizando y aplicando los métodos y técnicas de extracción y acondicionamiento.

a) Determinar el estado de madurez de la planta. b) Seleccionar los ejemplares que se van a extraer. c) Determinar y marcado el tamaño del cepellón que hay que extraer. d) Tener en cuenta las condiciones ambientales y de humedad del suelo. e) Describir los protocolos de trasplante y acondicionamiento de plantas cultivadas en campo. f) Organizar el proceso de manipulación y acondicionamiento de la planta extraída. g) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en los procesos de trasplante. h) Seleccionar y utilizar la maquinaria, los aperos y los equipos.

Conceptuales: Determinación del estado de madera de las plantas. Criterios de selección de ejemplares. estado fisiológico, sanitario y de formación. Determinación del tamaño del cepellón, Marcado. Condiciones para la extracción. Ambiente y suelo. Encepellonados. Maquinarias, aperos y equipos. Criterios técnicos, económicos y de sostenibilidad. Normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales




Procedimentales:

Trasplantes a raíz desnuda. Trasplantes en cepellón y cepellón escayolado. Enmacetado. Estado fisiológico y sanitario de la planta trasplantada. Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero

Espacios:

Viveros (Finca Diputación). Aulario en Diputación. Aula A-214 y A-216 IES Recursos:

Apuntes de clase subidos a Classroom. Biblioteca departamento Agraria. Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.

i) Aplicar criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad. j) Aplicar normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Actitudinales:


Aplica criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad en la recogida de frutos y semillas.


Temporalización:

46 sesiones


a) Se ha determinado el estado de madurez de la planta.

b) Se han seleccionado los ejemplares que se van a extraer.

c) Se ha determinado y marcado el tamaño del cepellón que hay que extraer.

d) Se han tenido en cuenta las condiciones ambientales y de humedad del suelo.

e) Se han descrito los protocolos de trasplante y acondicionamiento de plantas cultivadas en campo.

f) Se ha organizado el proceso de manipulación y acondicionamiento de la planta extraída.

g) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en los procesos de trasplante.

h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

i) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

j) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.








Reconocimiento de las diferentes especies y su presentación comercial. Actividades de desarrollo:

Obtención de planta a raíz desnuda. Confección de cepellones y cepellones escayolados. Actividades de Síntesis




Código: 0691

BLOQUE: 2 U.D. 6.- Programación del riego, de la fertilización y del control ambiental.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

RA (Ord. 14-04-2014).

RA6. Programa el riego, la fertirrigación y el

control ambiental, analizando las condiciones

de suelo y ambientales, así como las

necesidades de las plantas.

a) Describir los parámetros y sistemas de control ambiental.

b) Comprobar el funcionamiento de los elementos de la instalación de riego, de control ambiental y fertirrigación.

c) Realizar los ajustes del programador de riego y de control ambiental.

d) Planificar la apertura y cierre manual del sistema de riego y de control ambiental.

e) Determinar las necesidades nutritivas de las plantas en vivero.

f) Seleccionar los abonos para la fertirrigación.

g) Realizar los ajustes en el programador de fertirrigación.

Conceptuales: Sistemas de control ambiental del vivero. Cálculo de necesidades nutritivas de las plantas en vivero. Fertilización carbónica. Maquinaria, aperos y equipos. Normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.




Procedimentales:

Montajes de instalaciones de control ambiental. Montaje de diferentes instalaciones de riego en viveros y jardines. Montaje de cabezales de riego. Control de la calidad de riego, presión de trabajo y homogeneidad de riego. Calculo de necesidades de fertilización en cultivo en maceta. Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero

Espacios:


Apuntes de clase subidos a Classroom. Biblioteca departamento Agraria. Instalaciones de producción y viverismo en Finca Diputación, IES, jardines IES. Consulta páginas web.

h) Seleccionar y utilizar la maquinaria, los aperos y los equipos.

i) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en la programación del riego, la fertirrigación y el control ambiental.

j) Aplicar criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

k) Aplicar la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.

Actitudinales:




Temporalización:

50 sesiones

6 evaluación


a) Se han descrito los parámetros y sistemas de control ambiental.

b) Se ha comprobado el funcionamiento de los elementos de la instalación de riego, de control ambiental y fertirrigación.

c) Se han realizado los ajustes del programador de riego y de control ambiental.

d) Se ha planificado la apertura y cierre manual del sistema de riego y de control ambiental.

e) Se han determinado las necesidades nutritivas de las plantas en vivero.

f) Se han seleccionado los abonos para la fertirrigación.

g) Se han realizado los ajustes en el programador de fertirrigación.

h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos y los equipos.

i) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en la programación del riego, la fertirrigación y el control ambiental.








Reconocimiento de materiales de riego y diversos cabezales. Actividades de desarrollo:

Montaje de cabezales y sistemas tipo, para viveros. Actividades de Síntesis:


j) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

k) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.



Código: 0691

BLOQUE: 3 U.D. 7.-. Elaboración de un programa de labores culturales sobre las plantas.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

k) Seleccionar y aplicar los métodos de control, analizando los agentes y síntomas detectados, para verificar el estado sanitario de las plantas e instalaciones. RA (Ord. 14-04-2014). RA7. Elabora un programa de las labores culturales sobre la planta, relacionando las técnicas que hay que aplicar según cultivo.

a) Seleccionar las plantas y las operaciones culturales que hay que realizarles. b) Describir las plagas y enfermedades de las plantas de vivero. c) Describir los factores que favorecen la proliferación de posibles plagas o enfermedades del vivero. d) Proponer un calendario de riesgo de aparición de posibles plagas y enfermedades en vivero. e) Seleccionar el producto fitosanitario y el método de aplicación en vivero. f) Coordinar y organizar los recursos humanos y materiales en las operaciones culturales. g) Seleccionar y utilizar la maquinaria, los aperos, los útiles y los equipos.

Conceptuales: Labores culturales sobre la planta en vivero. repicado, tutorado, pinzado, control de males hierbas y otras. Plagas y enfermedades de las plantas de vivero. Tratamientos fitosanitarios en vivero. Productos. Métodos de aplicación. Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en las operaciones culturales. Maquinaria, aperos y equipos. Criterios de selección (técnicos, económicos y de sostenibilidad). Normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.




Procedimentales:

Realizar un programa de labores culturales de plantas de vivero en tierra y contenedor. Realizar un plan de control de plagas y enfermedades en vivero. Aplicar los tratamientos adecuados para controlar las plagas y enfermedades de las plantas de vivero.

Espacios:


Apuntes de clase subidos a Classroom.

h) Aplicar criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad. i) Aplicar la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.



Actitudinales:




Temporalización:

30 sesiones


a) Se ha seleccionado la planta y la operación cultural que hay que realizar.

b) Se han descrito las plagas y enfermedades de las plantas de vivero.

c) Se han descrito los factores que favorecen la proliferación de posibles plagas o enfermedades del vivero.

d) Se ha propuesto un calendario de riesgo de aparición de posibles plagas y enfermedades en

vivero. e) Se ha seleccionado el producto fitosanitario y el método de

aplicación en vivero. f) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y

materiales en las operaciones culturales.








Realizar un control sanitario de las plantas de vivero y jardines. Localizar signos. Actividades de desarrollo:

Aplicar los tratamientos adecuados. Actividades de Síntesis


g) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos, los útiles y los equipos.

h) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

i) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción en vivero y de prevención de riesgos laborales.



Código: 0691

BLOQUE: 3 UD8. Operaciones de expedición de plantas y tepes.


OG. (R.D. 259/2011, 28-02-2011)

d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción. p) Analizar las condiciones y documentación de productos agrícolas y viverísticos, identificando las acciones necesarias que hay que realizar para su expedición y transporte.

RA (Ord. 14-04-2014).

RA8. Organiza las operaciones de expedición de plantas y tepes, describiendo las técnicas de acondicionamiento y transporte.

a) Se han descrito y planificado las labores de extracción de tepes. b) Se ha comprobado la calidad de las partidas de plantas y tepes. c) Se han distribuido o redistribuido las diferentes partidas según calidad. d) Se han descrito los protocolos de etiquetado, acondicionamiento, embalaje y transporte de pedidos. e) Se ha establecido el orden de carga de las diferentes partidas. f) Se han caracterizado los documentos obligatorios de transporte de plantas y tepes. g) Se han programado las rutas de transporte. h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos, los útiles y los equipos.

Conceptuales: Criterios de calidad en plantas y tepes. Estado sanitario y de desarrollo. Notificación y distribución de partidas según calidad. Etiquetado. Normalización en el etiquetado. Etiquetado oficial y privado. Protocolos de carga y transporte. Orden de carga. Documentos obligatorios de transporte. programación de rutas de transporte. Criterios técnicos, económicos y de sostenibilidad




Procedimentales:

Espacios:


Apuntes de clase subidos a Classroom.

i) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en las operaciones de expedición de plantas y tepes. j) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad. k) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción y comercialización de plantas y de prevención de riesgos laborales.

Elaboración de un cuaderno de notas de producción en el vivero


Actitudinales:




Temporalización:

30 sesiones

6 evaluación


a) Se han descrito y planificado las labores de extracción de tepes. b) Se ha comprobado la calidad de las partidas de plantas y tepes. c) Se han distribuido o redistribuido las diferentes partidas según calidad. d) Se han descrito los protocolos de etiquetado, acondicionamiento,

embalaje y transporte de pedidos. e) Se ha establecido el orden de carga de las diferentes partidas. f) Se han caracterizado los documentos obligatorios de transporte de

plantas y tepes. g) Se han programado las rutas de transporte. h) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los aperos, los útiles y los

equipos. i) Se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en

las operaciones de expedición de plantas y tepes.

Pruebas objetivas escritas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Pruebas objetivas prácticas sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Libreta de observación y seguimiento de las prácticas del alumno/a.

Actividad de diagnóstico: Reconocimiento de los grandes grupos de semillas y plantas cespitosas. Actividades de desarrollo: Confección de muestras de césped. Actividades de Síntesis. Realizar un mapa conceptual.

j) Se han aplicado criterios técnico-económicos, de calidad y de sostenibilidad.

k) Se ha aplicado la normativa ambiental, de producción y comercialización de plantas y de prevención de riesgos laborales.

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