10 11plananual(biologia).doc

8/20/2019 10 11plananual(Biologia).Doc

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ESCUELA ASIGNATURA:CIENCIAS 1

BLOQUE 1

G RADO 1ero. PROFESOR(A)

GrupoENFOQUE PEDAGOGICO Privilegiar el desarrollo integral del alumno, favorecer habilidades y actitudes desde la perspectiva científica y contribuyen a la consolidación delas competencias para la vida y del perfil de egreso de la educación básica y que favorezcan a la ciencia y la tecnología.Considerar al alumno el centro de proceso de enseñanza aprendizaje, para favorecer su autonomía en la construcción del conocimiento.El profesor promueva el uso adecuado de recursos didácticos, estrategias, e instrumentos de evaluación, con una vision humana de la naturaleza

Propósito del curso de Ciencias 1El curso de Ciencias 1 se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y conceptos básicos que les permitan:Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.Participar de manera activa e informada en la promoción de la salud con base en la autoestima y el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano.Valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente que favorezcan su aprovechamiento sustentable.Conocer más de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución

PROPOSITO DEL BLOQUE1. Identifiquen las semejanzas y diferencias entre los seres vivos.2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano, con una perspectiva dedesarrollo sustentable.3. Reconozcan las implicaciones del desarrollo de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y eltrabajo en equipo.

BLOQUE TEMA SUBTEMA TIEMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSDEL BLOQUE TRANSVERSALAD

Diagnosticoprimera semana

CONOCERCOMOAPRENDOY MISINTELIGENCIASTrabajosobreestilos deaprendizajeInteligenciasmúltiples.

Ambienteen el aula.

Test desistema derepresentación.Presentaciónde powerpointInteligenciasmúltiples(test deinteligenciasmúltiples)Acuerdosentrealumnos ymaestrosVinculación

23-27 DEAGOSTO

Favorecer la interacciónde alumno y maestro enel proceso de enseñanzay aprendizaje en valores,habilidades, conocimientosy actitudes.

Del curso básico se aprende muchoincluir en el programa de Ciencias

Equidad e Igualdade oportunidadeentre personas dedistinto sexo.Educación para salud.Educación vial.Educación d

Consumidor.Educaciónfinanciera.EducaciónAmbiental.

d ó l


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BLOQUE TEMA SUBTEMA TEIMPO

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO TRANSVERSALIDAD

AE

B i o d i v e r s

i d a d :

R e s u l

t a d o D e

L a

E v o

l u c i

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2.1. Valoraciónde las distintasformas deconstruir el saber.El conocimientoindígena.Desarrollo de

proyectoslectura

27-01SEP

Compara diversas lógicasde construcción delconocimiento acerca delos seres vivos. Aprecia laimportancia de contar condiferentes formas de conocera los seres vivos. Reconocedistintas manifestacionesculturales en Méxicoque hacen referencia alconocimiento de los seresvivos.

2.1 Compara diversas lógicas de construccióndel conocimiento acerca de los seres vivos.• Aprecia la importancia de contar con distintasformas de conocer a los seres vivos.• Reconoce distintas manifestaciones culturalesen México que hacen referencia a los seresvivos.2.2 Identifica las clasificaciones de losseres vivos como sistemas que atienden lanecesidad de organizar, describir y estudiar labiodiversidad.• Analiza alcances y limitaciones dealgunas clasificaciones de los seres vivos.• Reconoce que el conocimiento de los seres

vivos se ha enriquecido con la contribuciónde mujeres y hombres de diversas culturas2.3 v Establece comparaciones entrealgunos ancestros de los organismos y susrepresentantes actuales.v Identifica las aportaciones de Darwin paraexplicar la evolución de los seres vivos.v Reconoce la importancia del trabajo deDarwin en el conocimiento de los seres vivos.2.4 Relaciona la adaptación con lascaracterísticas que favorecen la sobrevivenciade los organismos en un ambiente determinado.Explique la selección natural en el procesoevolutivo y lo contrasta con la selecciónartificial.Reconoce que la teoría de evolución porselección natural permite explica la diversidadde seres vivos en el mundo.

EducaciónAmbiental¿ y elambiente?Libro de texto

Programa Nacional deLectura.

Verticalidadcon Historia yGeografia

Salud,alimentacióny nutrición deespecies

Go

. 2.2.Reconocimientode la evolución lasaportaciones deDarwin

Relaciona la información

del registro fósil con lascaracterísticas de losorganismos actuales.Identifica las evidenciasque empleo Darwin paraexplicar la evolución de losseres vivos. Reconoce lashabilidades y actitudes queaplico Darwin en el estudio delos seres vivos.

2.3. Relaciónentre adaptación

y selección nat 1er. ExamenBimestral

04 -08oct

Relaciona las adaptacionesde los organismos con lascaracterísticas que favorecen

su sobrevivencia en unambiente determinado.Explica la selección natural yla contrasta con la selecciónartificial. Reconoce quela teoría de evolución por

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B TEMA SUBTEMA TEIMPO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO TRANSVERSALIDAD

1 . L a B

i o d i v e r s

i d a d : R e s u l

t a d o D e L a

E v o

l u c i

ó n .

3. Tecnología ysociedad.

3.1.Comparaciónentre laciencia y la

tecnología enla relaciónser humano-naturalezaDesarrollo de

proyectosLectura

11-15OCT.

Identifica las semejanzas ydiferencias entre la cienciay la tecnología. Relaciona eldesarrollo de la ciencia y latecnología con la atención denecesidades del ser humano.Reconoce que la ciencia yla tecnología son procesoshistóricos-sociales de innovacióny creatividad.

Identifica las semejanzas ydiferencias entre la ciencia y latecnología.

EducaciónAmbiental

¿ y el ambiente?Libro de texto

Programa Nacionalde Lectura.

3.2.Implicacionesdeldescubrimiento del mundomicroscópico yla célula.Entrega de proyectos

18-22 oct

Explica la importancia de lainvención y desarrollo delmicroscopio en el descubrimientode los microorganismos.Relaciona el desarrollotecnológico del microscopio con

los avances en el conocimientode la célula. Valora lasimplicaciones del desarrollotecnológico del microscopio en elmejoramiento de la salud.

Relaciona el desarrollo de la ciencia y latecnología con la atención de necesidades delser humano.Reconoce que la ciencia y la tecnología sonprocesos histórico-sociales de innovación ycreatividad. Explica la importancia de la invención

y desarrollo del microscopio en eldescubrimiento de los microorganismos.Relaciona el desarrollo tecnológicodel microscopio con los avances en elconocimiento de las células.Valora las implicaciones del desarrollotecnológico del microscopio en elmejoramiento de la salud.

4. 4. (Temasy PreguntasOpcionales)¿Por qué esimportante ladomesticación

de especiesen las culturasindígenas deMéxico?¿Qué cambiosha sufrido labiodiversidad

Fase decomunicaciónde proyectos

25-29Oct

Comunicación de proyectosDesarrollo de manejo deinformación y comunicación.

Aplica los conceptos de biodiversidad ydesarrollo sustentable estudiados a lo largodel bloque durante el desarrollo del proyecto.Expresa curiosidad e interés al plantearpreguntas que favorecen la integración de loscontenidos estudiados en el bloque.

Participa en las actividades de equipomanifestando solidaridad y responsabilidad.Analiza información obtenida de diversosmedios y selecciona aquella que es relevantepara el logro de sus propósitos.Registra los datos derivados de lasobservaciones y actividades prácticas o

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EducaciónAmbiental¿ y el ambiente?Libro de texto

Programa Nacionalde Lectura

Educación para laPaz. (muestra devalores)


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B L O Q U E 2

N U T R I C I O N

2. Lanutriciónde losseres vivosdiversidad yadaptación

2.1.Comparaciónde organismosautótrofos yheterótrofos

22-26 DE NOV

Analiza e integra lainformación.Fomenta la comunicacióninterpersonal.Síntesis de datos

Explica con base en modelos el procesogeneral de la fotosíntesis.Establece la relación entre la fotosíntesis y lasestructuras celulares donde se lleva a cabo: loscloroplastos.Reconoce la importancia de la fotosíntesiscomo base de las cadenas alimenticias.

Educaciónfinanciera,consumidor yambiental

Matemáticas2.2. Análisis delas adaptacionesen la nutriciónse los seresvivos: relacióndepredador -

presa.

20-03DE DIC

Analiza e integra lainformación.Capacidad de análisis dedatos.Comunicación interpersonal

u Identifica la nutrición como un procesocomún de todos los seres vivos a partir de lacomparación de sus características.u Distingue las características de losorganismos autótrofos y los heterótrofos.

u Establece relaciones entre los seres vivosrepresentativos de los cinco reinos, al comparar suscaracterísticas, hábitos y formas de obtención de losalimentos

2.3 Valoración dela importanciade la fotosíntesiscom proceso detransformaciónde energía ycomo base delas cadenasalimentarías

6-10 DEDIC

Habilidad de comunicarinformación.Comunicación interpersonal

Analiza e integra lainformación.Síntesis de datos.

• Identifica semejanzas y diferencias enlas características de los seres vivos queinteractúan como depredadores y presas.

• Interpreta la relación entre lascaracterísticas morfológicas de algunosdepredadores y su presa, considerándolasevidencias de evolución.

• Reconoce la importancia de lasinteracciones entre los seres vivos y su

relación con el ambiente en el desarrollo deadaptaciones relacionadas con la nutrición.


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B L O Q U E 2

N U T R I C I O N

3. Tecnología y

sociedad.

3.1.

Implicacionesde la tecnologíaen la produccióny consumo dealimentos.

13-17

DIC.

Reconozca la importancia

de la tecnología novedosaen la población en producción de alimentos

Identifica la participación de la tecnología en

la atención a las necesidades alimentarias de la población.Argumenta la importancia de adoptar y promover hábitos para un consumo sustentablede los recursos alimentarios.Reconoce la importancia de aplicar algunastecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos.

Igualdad deoportunidades Educaciónfinanciera,consumidor yambiental

4. PROYECTO ¿Cómo puedoproducir misalimentosaprovechando

los recursos,conocimientos ycostumbres de miregión?¿Cómo puedocomplementarel menú de mifamiliaaprovechando losrecursos locales ylas costumbres demi región

PROYECTO05-07ENERO

Desarrolle conceptos,hipótesis congruentescon el tema a desarrollasy plantee soluciones

practicas con actitudes deresponsabilidad, respecto altrabajo individual y equipo.

Aplica los conceptos de nutrición o fotosíntesisestudiados a lo largo del bloque durante eldesarrollo del proyecto.Plantea hipótesis congruentes con la problemática

del proyecto.Obtiene y selecciona información de distintasfuentes que aportan ideas para el desarrollo delproyecto.Plantea estrategias diferentes y elige la másconveniente de acuerdo con sus posibilidadespara atender la resolución de situacionesproblemáticas.Genera productos, soluciones y técnicas conimaginación y creatividad.Manifestó actitudes de responsabilidad yrespeto hacia el trabajo individual y en equipo.Comunica los resultados obtenidos en los

proyectos por medios escritos, orales y gráficos.


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. BLOUQE TEMA SUBTEMA

TIEMPO

COMPETENCIA APRENDIZAJEESPERADO

TRANSVESALIDAD

BLOQUE 3RESPIRACION

Identifiquen larespiración comoproceso quecaracteriza a todoslos seres vivos.Analicen lascausas de lasenfermedadesrespiratorias másfrecuentes y cómoprevenirlas.Comparen distintas

estructurasrespiratorias comoevidencias dela diversidad yadaptaciónde los seres vivos.Reconozcan laimportanciahistórica deldesarrollotecnológico en eltratamiento de lasenfermedadesrespiratorias.Apliquen e integrenhabilidades,actitudes y valores

1. Larespiración

y cuidadode la salud

1.1.Relación

Entre larespiración yla nutrición

10-14ENERO

Explique el proceso de respiracióny nutrición y la importancia enla obtención de energía para elfuncionamiento humano.

• Explica el proceso derespiración en el ser

humano.• Relaciona los procesosde respiración y nutriciónen el funcionamiento delorganismo.• Reconoce la importanciade la respiración en laobtención de energía.

Educación para la salu

1.2.Prevenciónde lasenfermeda

desrespiratorias máscomunes

17-21ENERO

Relacione las enfermedadesrespiratorias de acuerdo a lascondiciones ambientales, la

contaminación y las medidas parala prevención de enfermedadesrespiratorias

• Infiere las posibles causas deenfermedadesrespiratorias comunes asociadasa las condiciones del ambiente endiferentesépocas del año.• Relaciona el incremento enlos índices de enfermedadesrespiratorias con la contaminacióndel aire.Propone medidas para promoverhábitos a favor de la prevención delas enfermedades respiratorias

Educacióndelconsumidor

financiera

1. 3 Análisisde losriesgos personales ysociales deltabaquismo.

Explique a través de graficas,encuestas, las implicaciones deltabaquismo y acciones para evitar el

consumo de tabaco en la convivencia para los demás y su vida.

Interprete tablas y gráficoscon información acerca de lasimplicaciones del tabaquismo enlos aspectos económicos, social y

de salud..Explica por que el consumoprolongado de tabaco incide enel desarrollo de enfermedadesgraves como enfisema y cáncer.Expone argumentación en

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Educaciónambiental


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BLOQUE TEMA

SUBTEMA TIEMPO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO TRANSVE

BLOQUE 3RESPIRACIONIdentifiquen larespiración comoproceso quecaracteriza a todoslos seres vivos.Analicen lascausas de lasenfermedadesrespiratorias másfrecuentes y cómoprevenirlas.Comparen distintasestructurasrespiratorias comoevidencias dela diversidad yadaptaciónde los seres vivos.Reconozcan laimportanciahistórica del

desarrollotecnológico en eltratamiento de lasenfermedadesrespiratorias.Apliquen e integren a

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l o s s e r e s v i v o s ,

d i v e r s

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2.1 Comparación dedistintas estructurasrespiratorias en losseres vivos.

24 –28EneEXAMENPLANEACION DEPROYECTO

Analice las estructurasrespiratorias, parareconocer las formasde adaptación yevolución.

Identifica las principales estructurasrespiratorias de plantas y animales. Analiza semejanzas y diferencias en lasestructuras respiratorias de los seresvivos. Reconoce que las adaptaciones en larespiración de los seres vivos son productode millones de años de evolución.

Educación parsaludEducación amEducación físi

2.2 Comparación entrela respiración aeróbicay la anaerobia.

28-4 ene yfebPLANEACIONPROYECTO

Explique diferenciasentre la respiraciónaeróbica y anaeróbicaen sus diferentesambientes y los procesos en algunosalimentos y el cuerpohumano.

Explica las principales diferencias entrela respiración aeróbica y la anaeróbicarelacionándolas con el tipo de organismosque las llevan a cabo.Comparar las características de los

organismos anaeróbicos y los ambientes enque se desarrollar.Reconoce las importancias de laproducción de queso, pan y vino comoproceso técnicos de fermentacióntradicional que antecedieron aldescubrimiento de la respiraciónanaeróbica

Educación parsaludEducación amEducación físiEducación fin

2.3 Relación delos procesos derespiración yfotosíntesis con elciclo del carbono.

8-11FEB(EXAMEN)

Represente lasinteracciones de larespiración y losciclos de carbono,oxigeno, nitrógeno enmodelos gráficos.

Relaciona los procesos de respiración yfotosíntesis con las interacciones de oxigeno ydióxido de carbono en la atmósfera.Reconoce la importancia de los procesosde respiración y de fotosíntesis en la

dinámica de los ecosistemas.Representa y explica el ciclo delcarbono mediante modelos gráficos otridimensionales

Educación parsaludEducación amEducación físiMatemáticas

2.4 Análisis de lascausas y algunas

14-18 FEBDESARR

Analice las causasde la contaminación

Analiza las principales causas de lacontaminación atmosférica y sus efectos en la

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Educación parsalud


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BLOQUE TEMA

SUBTEMA TIEMPO COMPETENCIA . APRENDIZAJE ESPERADO TRARSALID

IV BLOQUE

REPRODUCCIONReconozcanla sexualidadhumana desde unaperspectiva ampliaque involucra cuatropotencialidades:género, vínculosafectivos, erotismo yreproducción.Identifiquen que lareproducción delser humano, al igualque en los diversosseres vivos,es resultado deun largo procesoevolutivo.Reconozcan laparticipación dela tecnología en

los procesos dereproducción deplantas yanimales.Muestren autonomía

T E M A 1

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l i d a d

h u m a n a y s a

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Libro soy

libre yresponsable

28-1 marzo Desarrolle comunicación con

padres de familia para formarun vínculo de información.

Proposito: importancia de ayudar alestudiante a transitar por el dificil y a lavez emocionante, camino hacia la vidaadulta especialmente en aquello queconcierne a su sexualidad.

Educaciónla saludEducaciónambientalEducaciónCívica y ÉEducaciónla paz.Artes

1.1 Análisisde las cuatro potencialidades de lasexualidadhumana.

04-08ABRILDesarrollode proyecto

Describe los vínculosafectivos en base al camino

de transformación deladolescente, para promover laque concierne a lo humano yla equidad.

1 .Describe la sexualidad humana con baseen sus cuatro potencialidades: género,vínculos afectivos,erotismo y r eproducción.Analiza las potencialidades de vínculosafectivos y erotismo, considerandoaspectos personales, la familia, los amigosy la pareja.Reconoce la importancia de promover laigualdad de oportunidades entre hombresy mujeres.

Educaciónla saludEducación

ambientalEducaciónCívica y ÉEducaciónla paz.Artes

1.2 Laimportanciade tomardedicionesinformadas parauna sexualidadresponsable,segura ysatisfactoria,salud sexual

11-15 deabril.

Describe la responsabilidadde la sexualidad y susimplicaciones en decisionesasertivas al cuidado delcuerpo y su futuro de SER

Analiza las implicaciones personales ysociales del ejercicio de la sexualidad.Describe las infecciones de transmisiónsexual más comunes, en particularel papiloma humano y el VIH-sida,considerando sus agentes causales, losprincipales síntomas y las medidas deprevención.R l i i d i á i

Educaciónla saludEducaciónambientalEducaciónCívica y ÉEducaciónla paz.Artes


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BLOQUE

TEMA SUBTEMA TIEMPO

COMPETENCIA . APRENDIZAJEESPERADO

TRANSVERSALIDAD

ACT.ESTRAESCOL

TEMA 3 :TECNOLOGIA YSOCIEDAD

4. Análisisdel desarrollohistórico demétodo demanipulacióngenética.

Examen09-13

mayo

Desarrolle decompetencias para el manejo de

información

Identifica la estrecharelación entre conocimientocientífico y tecnologíaen los avances de lamanipulación genética.

Analiza los beneficios yriesgos ambientales y desalud por la aplicación denuevas tecnologías en lareproducción de plantas yanimales.Manifiesta apertura yescepticismo informadoal participar en debatesrelacionados con las

implicaciones éticas ysociales de la manipulacióngenética.

Educación para la saludEducación ambientalEducación Cívica y Ética.Educación para la paz.

Artes

TEMA 4PROYECTOS

16-20MAYO

Competenciasmanejo de situacionesson aquellas vinculadascon la posibilidad deorganizar y diseñarproyectos de vida en eltrabajo permanente.


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BLOQUE TEMA SUBTEMA TIEMPO COMPETENCIA . APRENDIZAJEESPERADO

TRANSVERSLIDAD

BLOQUE 5 salud, ambiente ycalidad de vida.Identifiquensituacionesproblemáticaso de interés

personal,relacionadascon labiodiversidad,la nutrición, larespiración y lareproducción,en las quepuedanparticiparmedianteun proyecto*paraintegrar susconocimientos,promover lasalud y el

ProyectosSe puedeoptar pordesarrollar unsolo proyectodurante el bimestre o

trabajar masde uno, con base es estasopcionesu otrassurgidas de lasinquietudes eintereses delos alumnos.

.

.

1 PROYECTOS DELOS ALUMNOS

23-27MAYOProyecto . 1

30-3 mayoProyecto 2

Aplique situaciones escolares deaprendizaje de temas de interés ycongruentes con hipótesis que seestablezcan.

- Aplica algunos conceptosestudiados a lo largo delcurso.-Expresa curiosidade interés al plantearpreguntas que favorecen

la integración de loscontenidos estudiadosdurante el curso.-Plantea hipótesiscongruentes con laproblemática del proyecto.-Plantea estrategiasdiferentes y elige la másconveniente de acuerdocon sus posibilidades paraatender la resolución desituaciones problemáticas.-Muestra autonomía altomar decisiones respectoa la elección y el desarrollod l

. Cultura de lapromoción de lasalud (ámbitos: delconocimiento científicoy del ambiente y lasalud) (obligatorio):• ¿Cómo promoverla cultura de laprevención en ellugar donde vivo parareducir la incidenciade las enfermedadesy los accidentes másfrecuentes?• ¿Qué asistenciapuedo brindar a unapersona accidentada22. Conocimientoy aprovechamientosustentable dela biodiversidad(ámbitos: delconocimiento científicoy del ambiente y lasalud):

P é


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NOMBRE DE LA ESCUELA _________________ NOMBRE DEL MAESTRO(A)______________________________ BLOQUE V TITULO:Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida PROPÓSITO CENTRAL DE CIENCIAS: AYUDAR AL ALUMNO A ELABORAR CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE PUEDAN INTEGRARSECON OTROS CAMPOS DEL SABER, DONDE PARTICIPAN HABILIDADES, VALORES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS ÚTILES .

B UNIDADES T EMÁTICASDE INTEGRACION Y

APLICACIÓN A MANERADE SUGERENCIA

PROPÓSITOS T APRENDIZAJES ESPERADOS COMENTRIOS Y SUGERENCIASDIDÁCTICAS

SUGERENCIA DE

EVALUACIÓN

Y C A L I D A D D E V I D A

ProyectosSe puede optar por desarrollarun solo proyecto durante el bimestre o trabajar mas de uno,con base es estas opciones uotras surgidas de las inquietudese intereses de los alumnos.1. Cultura de la promociónde la salud (ámbitos: delconocimiento científico ydel ambiente y la salud)(obligatorio):• ¿Cómo promover lacultura de la prevención enel lugar donde vivo parareducir la incidencia de lasenfermedades y los accidentesmás frecuentes?

• ¿Qué asistencia puedobrindar a una personaaccidentada.2. Conocimiento yaprovechamiento sustentablede la biodiversidad (ámbitos:del conocimiento científico ydel ambiente y la salud):• ¿Por qué es importanteconocer y valorar labiodiversidad de nuestraregión, entidad y país?• ¿Como puedo propiciarcondiciones favorables para elcultivo de plantas en la escuelao en la casa?

3. Biología, tecnologíay sociedad (ámbitos: delambiente yla salud, el conocimientocientífico y la tecnología):

1. Identifiquensituaciones

problemáticaso de interéspersonal,relacionadascon labiodiversidad,la nutrición, larespiración y lareproducción,en las quepuedanparticiparmediante unproyecto* paraintegrar susconocimientos,promover lasalud y elcuidado delambiente enfavor de lacalidad devida.2. Identifiqueny pongan enpráctica elvalor personal,social ycultural delconocimientocientífico ytecnológico.

- Aplica algunos conceptosestudiados a lo largo del curso.

-Expresa curiosidad e interés alplantear preguntas que favorecenla integración de los contenidosestudiados durante el curso.-Plantea hipótesis congruentes con laproblemática del proyecto.-Plantea estrategias diferentesy elige la más conveniente deacuerdo con sus posibilidades paraatender la resolución de situacionesproblemáticas.-Muestra autonomía al tomardecisiones respecto a la elección y eldesarrollo del proyecto.-Participa en las actividades deequipo manifestando solidaridad,responsabilidad y equidad.-Analiza información obtenida dediversos medios y selecciona aquellaque es relevante para el logro de suspropósitos.-Registra los datos derivados delas observaciones y actividadesprácticas o experimentales.-Organiza y sintetiza la informaciónderivada del proyecto.-Genera productos, solucionesy técnicas con imaginación ycreatividad.-Describe los resultados de suproyecto utilizando diversos recursos(textos, gráficas, modelos)

ara sustentar sus ideas o

-Es necesario organizar equipos de trabajoy establecer junto con los alumnos aspectos

para planear, desarrollar, comunicar yevaluar el trabajo de los proyectos.-Promover el análisis del ambiente desdelos componentes: natural (conocimiento delos seres vivos y sus necesidades), social(valoración de creencias, tradiciones ycostumbres), económico (técnicas para elaprovechamiento sustentable de recursos) ycultural (reconocimiento de cosmovisionesy aspectos éticos).-Establecer relaciones entre ciencia,tecnología y actividades humanas encontextos cercanos a los alumnos yreconocer sus implicaciones en el ambiente yen la salud.-Intercambiar puntos de vista acerca delpapel de la tecnología en las actividadeshumanas y su influenciaen el desarrollo cultural.-En el aspecto procedimental, es necesarioguiar a los alumnos para que desarrolleny apliquen habilidades que caracterizan altrabajo científico y tecnológico.-Es importante promover la honestidadde los alumnos en la obtención, registroe interpretación de datos, ya que estopermite reconocer el papel del error en laconstrucción del conocimiento.-Es conveniente favorecer las condicionespara que los alumnos formulen preguntas,planteen respuestas posibles, diseñenexperimentos, analicen resultados ycomuni uen laex eriencia

En laevaluación

delproyecto esimportanteconsiderar eldesempeñointegral deltrabajo querealizaronlos alumnosdurante elciclo escolarde maneraque selogre unequilibrio enla valoraciónde losprogresos enconocimientos, actitudesy habilidades

científicas

10 11plananual(biologia).doc

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