Índice

Modelo de examen y criterios de evaluación 58

Junio de 2007 59

Septiembre de 2007 62

Junio de 2006 65

Septiembre de 2006 68

Junio de 2005 71

Septiembre de 2005 74

Información extraída de la página web de la Universidad de Zaragoza:http://wzar.unizar.es

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MODELO DE EXAMEN

El examen constará de dos opciones, A y B, de las que el alumno deberá responder únicamente a una, a

su elección.

Cada opción constará de 5 cuestiones, que deberán de ser respondidas por el alumno en su totalidad (es

decir, no hay posibilidad de elegir entre varias cuestiones).

Una de las 5 cuestiones corresponderá a un Tema de desarrollo corto, adaptado al conjunto del examen.

En las cuatro restantes se podrán plantear preguntas del tipo:

– Definición de conceptos.

– Identificación o representación de dibujos esquemáticos, tanto de estructuras biológicas como

de procesos metabólicos.

– Identificación de moléculas fundamentales de interés biológico, relacionándolas con su función

biológica.

– Reconocimiento de estructuras y procesos celulares en imágenes de microscopía electrónica. _

Resolución de problemas sencillos de genética molecular (tipo flujo de información: ADN-ARN-

péptido).

– Resolución de problemas sencillos de aplicación de las leyes de Mendel.

– Interpretación de gráficas, tablas de resultados, esquemas, datos experimentales, etc.

– Planteamiento de problemas de actualidad en biología con base en algún texto publicado:

genoma humano, ingeniería genética, clonación, problemas originados por virus, etc. En este

tipo de cuestiones se proporcionarán al alumno todos los datos necesarios de forma que tenga

que aplicar la lógica a un problema biológico.

– Comparación, relación e integración de los conocimientos adquiridos.

Estas cuestiones corresponderán, al azar, a toda la extensión del programa.

Se diversificará al máximo el tipo de las cuestiones planteadas.

En cada pregunta del examen se especificará la puntuación máxima.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– El "Tema de desarrollo corto" tendrá un valor de 3 puntos. En el tema se valorará la capacidad

del alumno de estructurar sus conocimientos, manteniendo un orden lógico y utilizando términos

científicos adecuados.

– Cada una de las otras 4 cuestiones planteadas tendrá un valor de 1 ó 2 puntos, y se especificará

el valor de los distintos subapartados.

– Un aspecto fundamental a valorar es la madurez que el alumno demuestre en la exposición de

los conceptos, en la integración de sus conocimientos acerca de los distintos niveles de

organización de los seres vivos, en relacionar aspectos estructurales y funcionales, globalizar,

relacionar con la vida cotidiana, etc. Este aspecto será de especial atención en la cuestión que

corresponde al Tema.

– En la corrección se valorarán, además de lo mencionado en el apartado anterior, la utilización

adecuada del lenguaje específico de la biología.

– Se dará mucha importancia a aspectos formales relativos a la presentación global y la ortografía.

– Dibujo, esquemas y cualquier otro aspecto que contribuya a enriquecer la respuesta serán

valorados positivamente (siempre con la correspondiente interpretación).

– En la reunión de correctores, una vez realizadas las pruebas, se discutirán aspectos concretos

de la valoración de las respuestas posibles, para homogeneizar en lo posible las calificaciones.

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS JUNIO DE 2007 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

El alumno debe responder a una de las dos opciones propuestas, A o B. En cada pregunta se señala la puntuación máxima. OPCIÓN A Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): El papel del ATP en los seres vivos. Cuestión 2.- (2 puntos): Un virus, puede permanece completamente inactivo durante mucho tiempo mientras no entre en contacto con una célula hospedadora. Cuando esto ocurre, se producen una serie de hechos que permiten su reproducción. a) ¿Cuál es la razón de la inactividad en ausencia de la célula hospedadora? b) Cuando se trata de bacteriófagos, ¿Qué moléculas del virus son las responsables de contactar con la

célula hospedadora? c) ¿Qué moléculas de un virus son las responsables de que se generen virus idénticos al que había

inicialmente? d) ¿Qué secuencia de procesos dan lugar a que se generen más virus? Cuestión 3.- (2 puntos). Responda a las siguientes cuestiones: ¿Qué es un cromosoma? ¿Cómo se relaciona con la cromatina? ¿Cuál es la razón de hablar de cromátidas "hermanas"? ¿Cuándo se forman las cromátidas hermanas? ¿Hay alguna situación en que las cromátidas hermanas puedan ser diferentes? Cuestión 4.- (1 punto). Explique las implicaciones de las mutaciones en la evolución de los seres vivos. Cuestión 5.- (2 puntos). Observe atentamente este esquema, y conteste a las cuestiones planteadas:

a) ¿Qué proceso representa el esquema? b) Identifique lo señalado con los números 1, 2 y 3. c) Describa con detalle qué es lo que está ocurriendo d) ¿Qué tarea lleva a cabo la enzima que es la principal responsable de que esto ocurra?

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Opción B Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): Transporte activo y transporte pasivo en membranas biológicas. Cuestión 2.- (1 punto): Mendel cruzó plantas de guisante altas y bajas. Todos los ejemplares de la primera generación, F1 fueron altos. a) ¿Puede explicarnos estos resultados en términos científicos? b) ¿Qué resultado piensa que obtuvo cuando se autofecundaron los individuos de F1? Cuestión 3.- (2 puntos): Explique a) ¿Qué características comunes tienen los carbohidratos? b) ¿Cómo afecta una enzima a una reacción? ¿Qué ocurriría con la reacción en ausencia de la enzima? ¿Qué es el sitio activo de una enzima? c) ¿Qué tipo de molécula son los esteroides? ¿Qué función tienen los acilglicéridos? Cuestión 4.- (2 puntos): En una célula vegetal: a) ¿Dónde se desprende oxígeno y cuál es la razón por la que se desprende? b) ¿Dónde se consume oxígeno y cuál es la razón de que se consuma? c) ¿A qué molécula se debe el color verde de los vegetales? ¿Dónde se sitúa? ¿Qué papel desempeña

esta molécula? d) ¿Dónde se consume CO2? ¿Cuál es la razón por la que se consume? Cuestión 5.- (2 puntos). Observe el esquema y responda a las cuestiones planteadas

a) ¿Qué proceso se representa de forma esquemática? ¿Qué está ocurriendo? Describa lo que se

representa b) Identifique con detalle lo que se señala con cada uno de los números 1, 2, y explique su papel en el

proceso c) ¿Qué es lo que se indica con el número 3? d) ¿Qué tipo de enlace es necesario para dar lugar a las moléculas señaladas con el número 3? ¿Dónde

ocurre este enlace en el proceso del esquema? e) ¿Qué papel desempeña el RNA de transferencia?

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

Ejercicio de: BIOLOGÍA 1.- Criterios Generales En la corrección se valorarán: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. 2.- Criterios específicos de la prueba Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado. Opción A Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la correcta y ordenada exposición de los conocimientos. Cuestión 2: (Total 2 puntos): a) 0.4 puntos b) 0.3 puntos. c) 0.3 puntos. d) 1 punto. Cuestión 3: (Total 2 puntos): 0.4 puntos cada cuestión. Cuestión 4: (Total 1 punto): La correcta expresión de esta pregunta, 1 punto. Cuestión 5: (Total 2 puntos): a) 0.2 puntos; b) 0.4 puntos; c) 1 punto; d) 0.4 puntos. Opción B Cuestión 1: (Total 3 puntos): 2 puntos la correcta y ordenada exposición del proceso de transporte activo y 1 punto por la correcta y ordenada exposición del transporte pasivo Cuestión 2: (Total 1 punto): 0.5 puntos a cada apartado Cuestión 3: (Total 2 puntos): a) 0.4 puntos b) 1.2 puntos c) 0.4 puntos. Cuestión 4: (Total 2 puntos) 0.5 puntos cada cuestión. Cuestión 5: (Total 2 puntos) a) 0.6 puntos b) 0.4 puntos c) 0.2 puntos d) 0.4 puntos e) 0.4 puntos

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. JUNIO DE 2007

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SEPTIEMBRE DE 2007 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

El alumno debe responder a una de las dos opciones propuestas, A o B.

En cada pregunta se señala la puntuación máxima. OPCIÓN A Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): El código genético y la traducción a proteínas. Cuestión 2.- (2 puntos). En relación a los lípidos, explique a) ¿Qué es un lípido saponificable? b) ¿Qué son los fosfolípidos? ¿Cuál es su función más importante? ¿Cómo se disponen en las células para

desempeñar esta función? ¿A qué se debe esta disposición? En relación a la catálisis enzimática, c) ¿Qué función cumplen las enzimas en el metabolismo celular?. Cuestión 3.- (2 puntos). Observe la imagen de microscopia electrónica y responda a las cuestiones planteadas:

a) ¿Qué dos orgánulos son fácilmente reconocibles en la imagen? b) Cite dos funciones del señalado con el número 1. c) ¿Qué estructuras están señaladas con los números 2, 3 y 4? d) Cite una función para cada uno de las estructuras 2, 3 y 4. e) Cite 3 moléculas que puede encontrar en 3. Cuestión 4.- (1 punto). Explique qué es el citoesqueleto y qué función cumple. Cuestión 5.- (2 puntos). Haga esquemas de las siguientes fases de una célula con un número de cromosomas 2n=6: a) Anafase de la mitosis; b) Anafase I de la división meiotica; c) Anafase II de la división meiotica; d) Telofase II de la división meiotica.

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OPCIÓN B Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): El núcleo interfásico. Cuestión 2.- (1 punto): Diferencie entre mutación puntual, mutación cromosómica y mutación genómica (se valorarán los ejemplos). Cuestión 3.- (2 puntos): Observe atentamente la imagen de microscopia electrónica y conteste:

a) ¿De qué orgánulo se trata? ¿En qué se ha basado para la identificación? b) ¿Qué son lo señalado con los números 1, 2 y 3? ¿Qué función fundamental cumple cada una de estas

estructuras? c) Cite 3 moléculas que puede encontrar en lo señalado con el número 2. d) Cite 3 moléculas que puede encontrar en lo señalado con el número 3. Cuestión 4.- (2 puntos) En relación al RNA: a) ¿Qué tipo de molécula es? ¿Cómo está constituida? b) Indique las clases de este tipo de molécula que conozca y explique la función de cada una de ellas. Cuestión 5.- (2 puntos). Lea atentamente este texto y conteste a las preguntas planteadas:

En el siglo XVIII en Europa, un gran porcentaje de personas morían de viruela, y el 95% de los que sobrevivían a la infancia, la habían padecido. Nadie desconocía el hecho de que la persona que había sufrido un ataque, quedaba protegida de un segundo. Desde hacia mucho tiempo en oriente se infectaba intencionadamente a niños con material conservado de ataques leves, para evitarles contraer viruela. Jenner, médico rural ingles, observó que la viruela no atacaba a personas que trabajaban con vacas, y habían padecido una forma leve de la enfermedad. Jenner desarrollo la "vacunación" y desde entonces el virus que provoca la viruela comenzó a perder terreno, hasta que en 1977, la Organización Mundial de la Salud declaró la enfermedad erradicada.

a) ¿Cómo explica el hecho de que la persona que había sufrido un ataque, quedaba protegida de un

segundo? b) ¿Qué contendría presumiblemente la vacuna utilizada por Jenner? c) ¿Qué papel cumplirán los linfocitos B tras la vacunación? d) Ponga 3 ejemplos de antígenos. e) Esquematice la estructura de un anticuerpo.

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

Ejercicio de: BIOLOGÍA Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no

debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado.

Opción A

Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la correcta y ordenada exposición de los conocimientos.

Cuestión 2: (Total 2 puntos): a) 0.2 puntos b) 0.8 puntos c) 1 punto.

Cuestión 3: (Total 2 puntos): 0.4 puntos cada cuestión.

Cuestión 4: (Total 1 punto): 0.5 puntos cada aspecto de la respuesta.

Cuestión 5: (Total 2 puntos): 0.5 puntos cada apartado.

Opción B

Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la correcta y ordenada exposición de los conocimientos.

Cuestión 2: (Total 1 punto): Es suficiente establecer las diferencias. Los ejemplos serán valorados.

Cuestión 3: (Total 2 puntos): 0.5 puntos cada cuestión.

Cuestión 4: (Total 2 puntos) a) 1 punto b) 1 punto.

Cuestión 5: (Total 2 puntos) 0.4 puntos cada apartado.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. SEPTIEMBRE DE 2007

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS JUNIO DE 2006 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

Opción A

Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): Mutaciones génicas o puntuales. Cuestión 2.- (2 puntos). Algunas de nuestras prendas de vestir tienen un origen vegetal y están hechas de algodón, que contiene celulosa. Otras, como la seda, son de origen animal. La seda está formada por una proteína que forma láminas b con cadenas que repiten una secuencia de glicina-serina-glicina-alanina-glicina-alanina. a) ¿Qué es la celulosa? ¿Qué función tiene en el vegetal de origen? ¿De qué estructura forma parte? b) ¿Qué es una lámina b? c) ¿Qué tipo de enlace unirá a glicina con serina? Exprese la formación del enlace de una forma general. d) ¿En qué orgánulo de las células del gusano de seda se habrán formado estos enlaces y sintetizado la

proteína? Cuestión 3.- (1 punto). a) Cite diferencias estructurales y funcionales entre una bacteria y un virus. b) Explique qué es la cápsida. c) ¿Qué es un plásmido. Cuestión 4.- (2 puntos). En el núcleo de una célula eucariota, además del DNA, encontramos una gran cantidad de proteínas con funciones muy importantes, entre ellas las histonas. a) Esquematice la estructura de un núcleo (un dibujo debidamente interpretado es válido) b) ¿Puede describir qué función cumplen las histonas? c) ¿Puede citar 3 proteínas que puedan encontrarse en el núcleo, y que no sean histonas? Cite su

función. Cuestión 5.- (2 puntos). Observe atentamente este esquema, y conteste a las cuestiones planteadas:

a) ¿Qué proceso representa el esquema? ¿En qué orgánulo se desarrolla? ¿En qué tipo de células? b) ¿Qué estructura es la señalada con el nº 1? ¿Qué ocurre de forma global? ¿Qué papel tiene la luz? c) ¿Qué proceso es el señalado con el nº 2 ¿Qué ocurre de forma global? ¿En qué sitio del orgánulo tiene lugar? d) ¿Puede escribir una reacción que refleje lo que sucede en conjunto?

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Opción B Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): Mitosis. Cuestión 2.- (2 puntos). Explique: a) ¿Qué es un codón? ¿cuántos hay? ¿son todos equivalentes? ¿puede explicar que tipo de codones

conoce? b) ¿Y un anticodón? c) ¿En qué proceso interaccionan? d) ¿En qué estructura se produce la interacción? e) ¿Cuál es la finalidad de la interacción?. Cuestión 3.- (1 punto) Referente a los lisosomas, responda breve y concisamente: a) ¿Cuál es su origen? b) ¿Cuál es su composición? c) ¿Cuál es su función? d) Diferencie lisosoma primario y lisosoma secundario Cuestión 4.- (2 puntos). En relación al metabolismo energético de las células, responda a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué tipo de molécula es el ATP? b) ¿Qué papel desempeña? c) ¿Cómo desempeña su papel? d) ¿Qué papel juegan las membranas en la síntesis de ATP en las mitocondrias y en los cloroplastos? Cuestión 5.- (2 puntos). El esquema representa el resumen de uno de los cruzamientos llevados a cabo por Mendel con guisantes, cuyos resultados le permitieron formular su primera ley.

a) Calcule la proporción genotípica y fenotípica para los siguientes cruzamientos: Homocigoto dominante con homocigoto recesivo Homocigoto dominante con heterocigoto Homocigoto recesivo con heterocigoto b) Formule la primera ley de Mendel y explíquela con este ejemplo. c) ¿Qué es un alelo? ¿Qué quiere decir alelo dominante? d) ¿Cómo le explicaría usted a Mendel los cambios en lo entendemos por “genes” hoy día? Exponga brevemente como le definiría el concepto molecular de gen.

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Gametos

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

Ejercicio de: BIOLOGÍA 1.- Criterios Generales En la corrección se valorarán: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. 2.- Criterios específicos de la prueba Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado. Opción A Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la expresión correcta de los conocimientos, la capacidad de relacionar conceptos y el uso del lenguaje. Cuestión 2: (Total 2 puntos): 0.5 puntos cada apartado. Cuestión 3: (Total 1 punto): a) 0.6 puntos. Citar es suficiente b) 0.2 puntos. Definir es suficiente c) 0.2 puntos. Definir es suficiente. Cuestión 4: (Total 2 puntos): a) 0.8 puntos. b) 0.6 puntos. c) 0.6 puntos. Cuestión 5: (Total 2 puntos): a) 0.4 puntos. b) 0.6 puntos. c) 0.6 puntos. d) 0.4 puntos. Opción B Cuestión 1: (Total 3 puntos) Se valorará la expresión correcta de los conocimientos, la capacidad de relacionar conceptos y el uso del lenguaje. Cuestión 2: (Total 2 puntos): a) 1 punto b) 0.4 puntos. c) 0.2 puntos. d) 0.2 puntos. e) 0.2 puntos. Cuestión 3: (Total 1 punto): a) 0.2 puntos. b) 0.2 puntos. c) 0.4 puntos. d) 0.2 puntos. Cuestión 4: (Total 2 puntos) 0.5 puntos cada cuestión. Cuestión 5: (Total 2 puntos) a) 0.6 puntos b) 0.5 puntos c) 0.4 puntos d) 0.5 puntos

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. JUNIO DE 2006

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SEPTIEMBRE DE 2006 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

OPCIÓN A Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos). Estructura de las células procariotas. Cuestión 2.- (2 puntos). En relación a los lípidos: a) ¿Qué es un acilglicérido? ¿Cómo definiría un ácido graso? Cuando se habla de ácidos grasos saturados e insaturados ¿qué se quiere decir? Ejemplo. b) ¿Cómo es un fosfolípido? ¿Cuál es la razón por la qué se orientan espontáneamente en agua formando películas o micelas? ¿Qué importante función tienen en las células? ¿Qué es una bicapa lipídica? Cuestión 3.- (2 puntos). Describa similitudes y diferencias entre la respiración mitocondrial y la fotosíntesis en cloroplastos. Incluir las reacciones globales y los productos finales. Cuestión 4.- (1 punto). Esquematice la secreción o exportación de una proteína sintetizada en el retículo endoplasmático rugoso. (Un dibujo debidamente interpretado es válido) Cuestión 5.- (2 puntos): Observe el esquema adjunto y responda:

a) ¿Qué proceso se muestra esquematizado en el dibujo? b) ¿En qué momento del ciclo celular ocurre? c) Describa lo que trata de expresar la imagen d) ¿Qué repercusiones tiene? e) ¿En qué tipo de células ocurre?

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OPCIÓN B Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): El DNA como molécula portadora de la información hereditaria: relación entre su estructura y su función. Cuestión 2.- (1 punto). Distinga entre los siguientes términos: a) gen / alelo. b) dominante / recesivo. c) fenotipo / genotipo. d) homocigoto / heterocigoto. e) Explique que es la codominancia Cuestión 3.- (2 puntos). Responda a las siguientes cuestiones: a) Explique brevemente una función que lleven a cabo las siguientes moléculas: esteroides, anticuerpos, histonas, microtúbulos, glucosa. b) ¿Qué tipo de mutaciones conoce? Defínalas y establezca un ejemplo de cada una de ellas. Cuestión 4.- (2 puntos): a) Establezca claramente las diferencias entre el transporte activo y el transporte pasivo a través de membranas. ¿En qué se diferencian la difusión simple y la difusión facilitada? b) ¿Qué tienen en común glucógeno, celulosa y almidón? ¿Qué es lo diferente desde el punto de vista de su estructura? c) Esquematice la formación de un enlace peptídico. Cuestión 5.- (2 puntos). Observe la secuencia de las reacciones expresadas en el esquema y responda a las siguientes preguntas:

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a) ¿De qué proceso se trata? b) ¿En qué circunstancias tiene lugar? c) Describa el proceso y comente la secuencia de reacciones d) ¿Puede establecer alguna comparación de la energía obtenida en este caso, con la que se obtendría en

otras formas de catabolizar la glucosa? e) Cite procesos industriales en que estas transformaciones ocurren. f) En las transformaciones señaladas con número 1 y el 2 se originan ATP y NAD+. ¿Qué tipo de

moléculas son? ¿cuál es su papel? ¿En que se diferencian la reacción 1 y la reacción 2 desde el punto de vista energético?

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

Ejercicio de: BIOLOGÍA 1.- CRITERIOS GENERALES En la corrección se valorarán: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. 2.- Criterios específicos de la prueba Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado. Opción A Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la claridad en la exposición de conceptos, la relación de conocimientos y la madurez en la estructuración del tema. Cuestión 2: (Total 2 puntos): a) 1 punto. b) 1 punto Cuestión 3: (Total 2 puntos): Es suficiente comparar, no es necesario describir los procesos con detalle. Cuestión 4: (Total 1 punto). Un dibujo debidamente interpretado puede tener la calificación máxima. Cuestión 5: (Total 2 puntos): a) 0.2 puntos. b) 0.2 puntos. c) 0.8 puntos. d) 0.6 puntos. e) 0.2 puntos. Opción B Cuestión 1: (Total 3 puntos): Se valorará la claridad en la exposición de conceptos, la relación de conocimientos y la madurez en la estructuración del tema. Cuestión 2: (Total 1 punto): 0.2 puntos cada apartado. Cuestión 3: (Total 2 puntos): a) 1 punto: 0.2 puntos por una función bien expresada b) 1 punto. Cuestión 4: (Total 2 puntos): a) 1 punto. b) 0.4 puntos. c) 0.6 puntos. Cuestión 5: (Total 2 puntos) a) 0.2 puntos b) 0.2 puntos c) 0.2 puntos d) 0.3 puntos. e) 0.3 puntos. f) 0.5 puntos.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. SEPTIEMBRE DE 2007

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD L.O.G.S.E. - JUNIO DE 2005 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

El alumno debe responder a una de las dos opciones propuestas, A o B. En cada pregunta se señala la puntuación máxima.

OPCIÓN A Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): El ciclo celular. Cuestión 2.- (1 punto). a) Algunas sustancias químicas desorganizan los microtúbulos. ¿puede citar dos estructuras que se

verían afectadas por estas moléculas? ¿y dos funciones?. b) ¿Qué funciones pueden llevar a cabo las proteínas que se encuentran en las membranas plasmáticas? Cuestión 3.- Responda precisa y brevemente a las siguientes cuestiones (2 puntos): a) ¿En qué consiste un enlace peptídico? ¿en que macromoléculas lo encontramos?. b) ¿Y el enlace fosfodiéster? ¿en qué macromoléculas lo encontramos?. c) ¿Cómo se forma un disacárido?. d) ¿En qué se diferencian los ácidos grasos saturados de los insaturados?. Cuestión 4.- En relación a la fotosíntesis (2 puntos): a) ¿Por qué necesitan agua los cloroplastos? Razone la respuesta. b) ¿Cuántas moléculas de CO2 se tendrán que incorporar al ciclo de Calvin para dar lugar a una molécula

de sacarosa?. c) ¿Qué es un fotosistema?. d) ¿Qué papel cumplen procesos redox o de transporte de electrones en la fase luminosa de la

fotosíntesis?. e) ¿Cuál es el papel de la clorofila?. Cuestión 5.- (2 puntos) Al llevar a cabo el análisis del genoma de una bacteria: a) ¿Qué bases nitrogenadas se espera encontrar? b) ¿Qué relación cuantitativa existirá entre esas bases? Razone la respuesta. c) ¿Sería posible hacer estas afirmaciones en el caso de un virus? ¿y un cromosoma humano? Razone la

respuesta. d) ¿Cuál será la composición de un RNA formado a partir de un DNA con una composición de Adenina

22%? e) Si uno de sus genes tiene 333 nucleótidos, y se conoce su secuencia ¿qué información sería posible

conocer sobre la proteína que codifica?

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OPCIÓN B

Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): Morfología de las células procariotas y organización de su material genético. Cuestión 2. – Enuncie las leyes de Mendel, ayudándose de algún ejemplo (1 punto). Cuestión 3.- Responda brevemente (2 puntos): a) ¿Qué es memoria inmune? (ejemplo). ¿Qué es un antígeno? (ejemplo). ¿Qué es la inmunodeficiencia?

¿y la autoinmunidad?. b) ¿Qué función tienen los ribosomas? ¿y cuando están adosados al retículo endoplasmático?. ¿Qué

función tienen los lisosomas? Cuestión 4. - (2 puntos): a) ¿Qué son las mutaciones?. b) Ejemplo de cada uno de los tipos que conozca. c) ¿Qué significado biológico tienen?. d) ¿Es posible que un cambio de una sola base de un gen nos de lugar a la misma proteína?. e) ¿Es posible que el cambio de una sola base origine una proteína idéntica, pero mucho más corta?. f) ¿Un cambio de una base puede dar lugar a una proteína totalmente distinta?. Cuestión 5. – (2 puntos): Observe la imagen de microscopía electrónica y los esquemas adjuntos: a) ¿Qué orgánulo se ha observado? b) Interprete lo que se ve en la imagen, utilizando sus conocimientos. c) ¿Qué representa el esquema del proceso 1? ¿y el esquema del proceso 2?. d) ¿Dónde se localizan estos procesos en las estructuras descritas en el apartado b? e) ¿Cómo se relacionan ambos procesos? Imagen de microscopía electrónica:

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En la corrección se valorarán: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE LA PRUEBA Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado. Opción A Cuestión 1: (Total 3 puntos) Se valorará la correcta expresión de los sucesos del ciclo y su significado biológico. Cuestión 2: (Total 1 punto) 0.5 puntos cada apartado. Cuestión 3: (Total 2 punto) 0.5 puntos cada apartado. Cuestión 4: (Total 2 puntos) 0.4 puntos cada uno de los apartados. Cuestión 5: (Total 2 puntos) 0.4 puntos cada apartado, siempre que se razone la respuesta cuando sea necesario. Opción B Cuestión 1: (Total 3 puntos) 1.5 puntos la descripción de la morfología de las bacterias y 1.5 puntos por la descripción de la organización del material genético. Cuestión 2: (Total 1 punto) Es suficiente enunciar. Cuestión 3: (Total 2 puntos) 1 punto cada apartado Cuestión 4: (Total 2 puntos) a) 0.4, b) 0.4, c) 0.6, d) 0.2, e) 0.2, f) 0.2 Cuestión 5: (Total 2 puntos) 0.4 puntos cada apartado

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. JUNIO DE 2005

Ejercicio de: BIOLOGÍA

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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SEPTIEMBRE DE 2005 Ejercicio de: BIOLOGÍA Tiempo disponible: 1 h. 30 m. Se valorará el uso de vocabulario y la notación científica. Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación, salvo casos extremos. PUNTUACIÓN QUE SE OTORGARÁ A ESTE EJERCICIO: (véanse las distintas partes del examen)

El alumno debe responder a una de las dos opciones propuestas, A o B. En cada pregunta se señala la puntuación máxima. OPCIÓN A Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): La Meiosis. Significado biológico de este proceso. Cuestión 2.- Conteste de forma precisa y breve a las siguientes cuestiones (2 puntos): a) Defina qué es una mutación; b)¿Hubiera sido mejor que el DNA fuera totalmente inmutable? (Razone la respuesta); c) ¿Qué tipos de mutaciones conoce?; d) Si se inserta una base en la secuencia de un gen ¿qué repercusiones puede tener?. Cuestión 3.- Acerca de algunos orgánulos o estructuras celulares (2 puntos): a) Enumere las funciones del retículo endoplasmático; b) ¿Qué es un dictiosoma?; c) ¿El retículo endoplasmático y el aparato de Golgi son independientes entre sí? Razone la respuesta; d) ¿Están los ribosomas presentes en todo tipo de células? Razone la respuesta; e) ¿Qué es un poliribosoma?. Cuestión 4.- (1 punto) ¿Qué función desempeñan estas moléculas en las células?: a) Histonas; b) Acilglicéridos; c) Ribosa; d) Esteroides; e) Proteínas transportadoras de electrones . Cuestión 5.- (2 puntos) Lea esta reseña aparecida recientemente en un periódico, y conteste a las cuestiones Un paciente sufría una extraña enfermedad genética, ya que carecía de una de las enzimas para metabolizar el amonio. Se sometió a un tratamiento experimental, que pretendía insertar en sus células fragmentos de DNA para sustituir su gen defectuoso. Pero, en la práctica, la terapia genética es todavía difícil de aplicar y los métodos se encuentran aún en una fase primaria. Lo más complicado es introducir el nuevo material genético en la célula e incorporarlo en el DNA existente sin que el propio sistema inmune de la persona se vea alterado. La mayoría de los enfoques terapéuticos se basan en los llamados "caballos de Troya" naturales, es decir, los virus. En este caso, los investigadores inyectaron altas dosis de una forma modificada del virus común de la gripe directamente en su hígado. Una vez dentro, se esperaba que las partículas virales insertaran DNA de reemplazo en células de los tejidos, de forma que su hígado pudiera empezar a procesar normalmente el amonio. Al cabo de cuatro días, el paciente murió por fallo múltiple de los órganos y se especuló que lo que había provocado el fallecimiento fue una respuesta inmune exagerada por la inyección del virus. a) ¿Qué información supone que llevaba el DNA que se pretendía introducir? b) ¿Por qué el virus provocó una respuesta inmune? c) ¿En qué consiste la respuesta inmune? Cite los sucesos más importantes . d) ¿Puede citar alguna característica de los ciclos de los virus que pueda estar relacionada con el hecho

de llamarlos “caballos de Troya” naturales? (una es suficiente).

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OPCIÓN BOPCIÓN B Cuestión 1.- Tema de desarrollo corto (3 puntos): La transcripción: descripción global del proceso y su significado en las células (qué se transcribe y qué papel tienen los transcritos). Cuestión 2.- Responda brevemente (2 puntos): a) ¿Qué función desempeña el ATP en el metabolismo celular? (ejemplo); b) ¿Por qué se obtiene más ATP en la cadena respiratoria que en una fermentación?; c) Indique tres fermentaciones industriales y que tipo de fermentación se trata; d) ¿Por qué es peligroso entrar en una bodega donde se este produciendo la fermentación del mosto de la uva?; e) En determinadas circunstancias en los músculos se pueden dar fermentaciones. ¿por qué?. Cuestión 3.- (2 puntos). Observe el esquema que simplifica un importante proceso y conteste a las siguientes cuestiones:

) ¿Qué proceso representa? a uno de los números 1, 2, 3, 4 y 5?

4?

uestión 4.

ab) ¿A qué corresponde lo indicado por cadc) Explique de forma esquemática lo que está ocurriendo d) ¿Qué papel desempeñan las moléculas indicadas con el número C - Conteste de forma precisa y breve (2 puntos): a) ¿Qué son los plásmidos de las bacterias?;

uestión 5.

b) ¿En qué se diferencia la organización del material genético de una bacteria con respecto al de una célula eucariota?; c) ¿Son equivalentes los flagelos bacterianos a los de una célula eucariota? Razone la respuesta; d) ¿qué es la pared bacteriana?. C - (1 punto). Razone las respuestas: El genotipo PP determina en las gallinas la presencia de

de gallo y gallina con plumas

c) eden aplicarse las leyes de Mendel a organismos procariotas?

plumas rizadas, mientras que pp produce plumas lisas y Pp, da lugar a un fenotipo intermedio. Del cruzamiento de una gallina con plumas rizadas y un gallo con plumas lisas, a) ¿qué proporción de su descendencia se espera de plumas intermedias? b) ¿y que proporción de plumas intermedias se obtendrá del cruzamiento

intermedias? ¿por qué no pu

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Ejercicio de: BIOLOGÍA

CRITERIOS GENERALES En la corrección se valorarán: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE LA PRUEBA Cuando se indique en el enunciado de la pregunta, las respuestas se suponen concretas y concisas, y no debe penalizarse al alumno que se limite a responder lo preguntado. Opción A Cuestión 1: (Total 3 puntos): 2 puntos por la descripción de la meiosis y 1 punto por su significado

biológico. Cuestión 2: (Total 2 puntos): 0.4 puntos cada cuestión planteada. Cuestión 3: (Total 2 puntos): 0.4 puntos cada cuestión planteada. Cuestión 4: (Total 1 punto): 0.2 puntos cada una de las moléculas. Cuestión 5: (Total 2 puntos): 0.5 puntos cada apartado, siempre que se razone la respuesta cuando sea

necesario. Opción B Cuestión 1: (Total 3 puntos): 2.5 puntos la descripción global de proceso y 0.5 puntos por aspectos

relacionados con su significado. Cuestión 2: (Total 2 puntos): 0.4 puntos por cada cuestión planteada. Cuestión 3: (Total 2 puntos): a) 0.2 puntos, b) 0.6 puntos, c) 0.8 puntos, d) 0.2 puntos. Cuestión 4: (Total 2 puntos): 0.5 puntos cada cuestión. Cuestión 5: (Total 1 punto): a) 0.3 puntos, b) 0.3 puntos, c) 0.4 puntos.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN. SEPTIEMBRE DE 2005

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