101 學年度第二學期期初校務會議

施雅慧 校長校務工作簡報

行到水窮處 - 談校務評鑑問卷O新北市 102 年有 71 所學校參與評鑑中心的

問卷調查，坦白說：面對琳瑯滿目的評鑑向度，只有盡力再盡力；而收到五花八門的統計結果，只有檢討再檢討！

O親師生問卷內容的設計是以近二年的校務運作為範圍，可能會讓受訪者產生時空、人事印象混淆的困擾，造成統計結果很難解讀。

O不過，讓我們一起用最誠摯的心情參考這份統計結果！

坐看雲起時 - 談校務評鑑當下O 檢視問卷統計結果所呈現的 - 「那些年，我們一起走過

的日子！」，非常感謝前人的努力，並邀請大家一起為中平儲蓄愛的力量，共創優質的美麗中平，謝謝大家！加油！

O 102 年 3 月 11 日星期一評鑑小組蒞校進行全天的實地評鑑：

O 鼓勵大家盡力調適以應用新制的校務評鑑實施模式O 邀請大家了解外部評鑑委員所設計的評鑑語言與規準O 非常感謝全校親師生長達 7 個月的準備、配合與付出O 誠心期待透過評鑑向度的檢視，我們已經能肯定已有的，

看見不足的，請大家一起並肩努力！

本學期校務發展的工作宣導O先談新北市教育政策的內涵與執行重點

體察教育制度革新的理念O臺灣將於 2014 年全面實施的十二年國民

基本教育，請大家多參與以促進了解。O2011 年為新北市的「教育基礎年」O2012 年為新北市的「教育精進年」O2013 年為新北市的「學習行動年」，期

將教育重點由教師教學轉變為學生學習，落實在學生多元精進、適性展能。

全面落實 12項行動主軸及 25項行動方案

檢視學校的發展方向與目標（ 101年 -105年）

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品德

藝文健康

閱讀

從學習行動年檢視校務發展目標行動學習 多元展能

O 一、從逐步的微型改變，建構「以學生學習為中心」的課堂風景，培養主動探索與學習能力。

O 二、親師合作落實學生適性輔導，培養學生生涯探索與進路選擇之能力。

O三、審慎處理命題事務，發展多元評量工具，啟發學生獨立思考與解決問題的能力。

O四、營造生動活潑之語言學習環境，強化學生對國際文化理解的能力。

O 五、擴大辦理各類學生社團活動，提昇學生團隊合作與有效溝通的能力。

O教師專業培力方案O 一、逐步建立學習共同體學校，有效轉化教學型態。推動教師專業學習社群，落實課堂教學研究（ Lesson Study）。

O 二、校長參與專業成長方案，提昇課程領導能力，轉化課堂實踐內涵，以促進教師專業發展。

O三、落實執行提高教師專長授課比例，充實非專長教師學習領域教學知能，建立教師專業支持系統，精進教學品質。

O四、發展多元學校特色，推動校本課程與教材，豐富學生學習內容，建構學生基本能力。

O 五、善用學生能力檢測評量，強化評量回饋機制，有效精進教師教學與學生學習。

O強化弱勢學生照顧方案O 一、落實課堂補救教學，縮短低成就學生之學習落差，彰顯教育機會公平正義。

O 二、主動關照弱勢學生學習和生活，增進家長良性互動與溝通。

O三、落實有教無類因材施教理念，發揮融合教育精神，促進特殊學生適性發展。

從學習行動年檢視校務發展目標行動品德 涵育素質

O 一、發展學校之「品德文化」，在對話與溝通中凝聚共識，建立品德教育之核心價值、行為準則，進而確立校園優質文化之方向與願景。

O 二、落實「友善校園」環境營造，尊重師生人權、落實正向管教、防治校園霸凌。

O三、從領域教學出發，整合課程與活動，發展有特色、有意義的學生服務學習活動。

O四、班會正常運作不僅聚焦在討論班級事務，更能訓練學生如何運思民主社會的意見表達程序和方式。

從學習行動年檢視校務發展目標行動關懷 溫馨增能

O友善校園關懷接納方案O 一、整合校園輔導人力與資源，建構完整輔導與生命

教育相關之三級預防工作機制。O 二、提昇專兼任輔導教師、專任專業輔導人員角色功

能，增進輔導工作成效，以促進學生身心健全發展，實現帶好每一位學生之教育遠景。

O三、進行中途輟學學生通報工作，有效掌握學生動向降低中輟率，進行中輟復學輔導工作之推展，提昇中輟復學輔導工作之績效。

O四、有效提昇藥物濫用個案使用者之輔導成功率，使個案學生戒除毒癮。

O珍愛家庭幸福人生方案O 一、配合 102 年家庭教育年，結合相關領域教學推展各項家庭教育活動及課程，以增進全家人、親子、祖孫、夫妻健康正向家庭觀念，落實愛家行動。

O三、整合民間資源與家庭教育師資，加強辦理親職教育講座。

O四、推廣親職小團體課程，提昇家庭共學共享觀念，營造幸福和樂家庭。

從學習行動年檢視校務發展目標行動閱讀 提昇素養

O 一、持續推動閱讀短、中程計畫，運作閱讀推動小組工作，辦理閱讀活動，並擬定閱讀策略。

O 二、爭取經費改造學校圖書館，形塑優質閱讀環境。充實學校圖書館藏，鼓勵多元閱讀。

O三、建置數位閱讀情境，引進雲端閱讀科技。O四、導入國際學生能力評量測驗的工具，例如PISA 、 PIRLS等，鼓勵教師參與閱讀理解研習，並發展閱讀理解策略，活化閱讀理解教學評量技巧。

O 五、培養平時閱讀習慣並鼓勵學生參與各項語文競賽，結合閱讀與寫作發表等，培養學習力。

從學習行動年檢視校務發展目標行動藝術 創意美學

O 一、辦理校園藝術角多元展能計畫，以發展學校藝文文化。

O 二、辦理藝術教育嘉年華等課程與活動，發展學校本位藝文課程。

O三、結合民間單位與大專院校，共同辦理藝術交流等。

從學習行動年檢視校務發展目標行動樂活 健康體能

O健康促進提昇方案O 一、加強管理中央餐廚午餐供應品質。O 二、推動健康飲食觀念，改善學生營養攝取不均衡及纖維量攝取不足問題。

O三、辦理普及化運動系列活動：如班際大隊接力、拔河、跳繩擂台賽、晨間健身操等，讓學生從多元活動中喜愛運動。

O四、落實學生體適能檢測，提昇教師健康體適能專業能力素養。

從學習行動年檢視校務發展目標行動綠能 永續校園

O 一、培養節能減碳概念與行為，爭取設置省能環保設施，實踐永續校園理念。

O 二、加強推動禁用免洗餐具之實踐行動。O三、強化師生防災概念，積極推動防災教

育工作，提高師生憂患意識。O四、加強辦理環境教育相關課程和活動，提昇環境教育觀念，落實環境教育行動。

看今年大學學測作文題目「人間愉快」有感…【聯合報╱靳知勤／台中教育大學科學應用與推廣系教授（台中市）】

2013.01.29

O 這個題目看似簡單，但卻隱含了教育者對於每個年輕生命的期許。

O希冀十七、八歲的中學生不是只是死讀書、精熟考題，而且要從生活中，日積月累的培養出一些思想。

O如此，才能對一個看似平凡的題目，產生眼見表象以外的突破與昇華。從做為一個人出發，對身邊的一景一物，產生知覺與情感，領略美好，是「人間愉快」的基礎。

感謝有你，一起領略一路的愉快與美好！

O 近年來在我們的中小學，不斷強調的價值教育，包括生命教育、品格教育、生活教育、環境教育等，究竟在我們這一代年輕人的生命中留下怎樣的註腳，都將在今年的這一篇作文中得到顯現。

O 從這幾年來的作文題目導向生活與寓意化，在升學主義不減的台灣社會，藉著大家都重視的入學考試，找到宣告基本價值的領地，也是尋覓教育永恆意義中，可喜的一頁！

又是一趟尋找教育價值的啟程開學了！邀請好朋友們一起並肩加油！

上吉