104 學年度教育部健康促進學校

行動研究報告

研究題目：德興國小五到六年級學童安全急救教育知識、態度行爲意

圖之推廣教育成效

研究機構：彰化縣(市)立德興國小

研究人員：廖采肜護理師、姚振發組長、郭俊良主任、王瓊珠校長

指導者：劉秀枝老師

中華民國 105年 06 月 03日

行動研究策略與成效摘要表

研究對象 五到六年級2個班級 人數 共20人(男:11，女:9)

執行策略摘要 1. 辦理CPR 認證與安全教育教師研習。

2. 兒童節:辦理校園安全宣導闖關活動。

3. 辦理五到六年級學生CPR 教學。

4. 簡易外傷處置及緊急傷病演練。

5. 運動會：家長、志工一同參與CPR 教學活動。

6. 結合社區醫療院所，形成安全照護網。

7. 融入課程，將相關知識與技能深化於孩子的日常生活。

8. 交通安全繪畫比賽。

本研究採量性統計，實施教學前後測問卷調查

研究工具:學生急救教育成

效評量問卷

前後測時距:3個月

變項名稱 前測值

M(SD)

後測值

M(SD)

t值

或X2

P值 結果簡述 備註

CPR基本概念 4.50

(±.95)

5.40

(±.68)

後測得分高於前

測。

因樣本數

過少，僅

以平均得

分比較前

後測得分

差異

CPR技術知識 4.85

(±1.04)

5.40

(±.88)

後測得分高於前

測。

安全概念 5.60

(±.50)

5.55

(±.51)

後測得分低於前

測。

急救與安全教育

態度

46.20

(±6.06)

52.25

(±7.85)

後測得分高於前

測。

急救與安全教育

行為意圖

47.65

(±8.74)

54.85

(±6.82)

後測得分高於前

測。

質性分析成效摘要：無

研究工具:彰化縣健康促進網路問卷系統-安全急救與教育議題問卷

成效:

1.學童對於CPR基本概念及技術知識有明顯提升，對於安全概念的知識則較為退步。

2.學童經過學校教學訓練後之態度及行為意圖增加正向觀念，施測成效明顯提升。

3.學童對於校園遊戲器材之安全使用能互相督促，減少校園意外傷害之發生。

題目：德興國小五到六年級學童安全急救教育知識、態度行爲意圖之

推廣教育成效

摘要

研究背景與研究目的：學生的安全危機意識不足，本研究旨在透過活動介入將安全觀念融入

教學過程，建立學生正確安全意識及行為。

研究工具:彰化縣健康促進網路問卷系統「安全急救與教育議題問卷」

研究方法：

1.前測：了解學生知識不足、態度與行為意圖情況，收集學生對於安全教育與急救相關

議題教學前的表現資料。

2.後測：實施課程後三個月內，進行「安全教育與急救議題問卷」的後測，收集學生對

於安全教育與急救教學後相關議題的表現資料。

3.安全教育與急救活動介入：進行規劃校園安全急救教育教學與活動內容(涵蓋推廣教職

員工、家庭和社區)

研究發現：本研究共分知識、態度與行為意圖等三面向。研究結果如下：

1. 急救與安全教育知識得分:三個面向中以 CPR基本概念和 CPR技術知識進步較多。

(1)CPR基本概念前測平均得分 4.50(±.95)，後測平均得分 5.40(±.68)。CPR 技術知識前

測平均得分 4.85(±1.04) ，後測平均得分 5.40(±.88)。

(2)安全概念前測平均得分 5.60(±.50) ，顯示學生在介入前九成以上的學生對安全概念

具有正確的知識。

2. 急救與安全教育態度前測平均得分46.20(±6.06) ，後測平均得分52.25(±7.85)。

3. 急救與安全教育行為意圖前測平均得分47.65(±8.74) ，後測平均得分54.85(±6.82)。

關鍵字：校園安全、安全意識、安全教育

聯絡人：廖采肜、mail:kang8855@yahoo.com.tw

地址:彰化縣永靖鄉竹子村竹後巷 47號

壹、 前言

一、研究動機

根據衛生福利部 103年死因統計結果分析資料顯示，1-14歲者因事故傷害

死亡占 23.8％，15-24歲者因事故傷害死亡占 49.2％，真是怵目驚心，潛在生

命年數的損失更教人扼腕。學校教育的對象是「人」，學校一切安全管理的設施，

皆應尊重人性需求，以學生全人格的發展為重要的考慮因素，提供安全無障礙

的學習環境，是校園安全管理的重要任務（教育部，2014）。「沒有安全的學校，

學習就不可能發生」(Ronald, 2007)。因此如何防範意外事件的發生，使學校、

社會能在安全中求穩定，在穩定中求進步與發展，已是當前刻不容緩的工作，

可見校園安全的重要性（教育部，2014）。

本校位處於彰化縣永靖鄉竹子村，是一所小型學校，本校 104年上學期學

生班級數共 6班，學生總人數 60人；男生 32人，女生 28人。教職員工年齡平

均約 40歲，家長工作多屬於農業階層，外配新住民家庭及隔代教養等弱勢家庭

的學童比例高，學童之生活、學習與成長頗值得關切，同時學區家長普遍缺乏

健康生活型態的相關知識，尤其在傷病處理及健康自我保護概念方面與家長溝

通上較困難，且學生放學後因家長繁忙，學生在外遊玩或需自行返家機率高，

其安全概念若不足，容易造成身體的傷害而不自知，因此如何增加學生安全概

念，並在事故發生時能懂得自我保護，是本研究的主要動機，藉由健康促進學

校之推動，盼能帶動學校及社區熱絡且相互關懷的氣氛，並希望透過安全教育

宣導，增進學生安全認知，提升學生自我安全意識，讓學生遠離危險及傷害。

二、現況分析

(一)學生現況

本校學生班級數共 6班，學生總人數 60人；由 103學年度緊急傷病統計

分析，發現學生受傷地點比率最高為操場，受傷時間多數在剛開學一個月內，

受傷種類以挫撞傷 46人居多其次為擦傷 42人，而且在學生受傷過程了解學生

的安全危機意識不足。

(二)學校 SWOT分析：

因素 S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) A(行動)

學校

環境

1.位於永靖鄉竹子

村，鄰員林鎮、埔心

鄉、溪湖鎮，交通堪

稱便利。

2.總班級數為 6班，

學生數有 60人，規模

小，易推動。

3.教師教學認真、親

師互動佳，教師相處

融洽。

4.每週行政會議，各

處室探討問題都能

縱、橫溝通。

5.學校團隊、家長會

和志工皆能支持學校

推動衛生計畫，並協

助辦理學校健康促進

活動。

6.學校衛生委員會能

負責健康促進計畫的

制定與推動。

7.健康中心一般醫療

設施和緊急救護設備

齊全。

8.護理師與教職員

工、學童、家長關係

良好，多項活動配合

度高。

1.學校屬鄉村

型社區，各項資

源取得不易。

2.部分教師仍

要兼辦與教學

無關的行政工

作。

1.與熱心或認同

健康促進計畫之

同仁及家長發展

夥伴關係。

2.教師具有專業

教學知能，能成

為健康促進活動

規畫之顧問。

3.強化行政對教

學整合互動機

制。

4.制定合宜計畫

案，達到可行性

與變通性。

5.整合各項活動

及課程發展，結

合教師規畫健康

促進活動於各領

域課程。

1.教師平日教學

辛苦，需兼辦繁

重的行政業務，

對於健康促進活

動之推行，人力

上顯然不足。

2.教師平日教學

辛苦，需兼辦繁

重的行政業務，

對於健康促進活

動之推行，人力

上顯然不足。

1.辦理社區相關

衛生健康教育

-CPR 急救教育

講座。

2.推行健康促進

九大議題，培養

學生、教師、家

長正確之觀念。

3.提早分發通知

單，延長通知單

回收時間。

家庭

環境

1.具鄉下氣息，較純

樸，配合度高。

2.家長與學校間互動

佳。

3.單親及隔代教養家

庭學生佔全校 26.7%。

4.父或母一方為外籍

人士之新住民家庭學

生佔全校 26.7%。

1.單親及隔代

教養學生數 16

人。

2.父或母一方

為外籍人士之

學生數 16人。

3.弱勢家庭頗

多：中低收入戶

3人；原住民子

女 2人；殘障人

1.社區家長參與

學校活動踴躍。

2.家長會、班親

會運作良好配合

度高。

1.家長對健康觀

念需加強。

2.部分家長對於

健康行為認知缺

乏。

3.因弱勢家庭、

單親、新住民及

隔代教養家庭家

長忙於生計忽略

健康重要性。

1.透過衛教宣導

單，提升家長對

健康認知與重

視。

2.配合家長參與

學校活動(如：

親師座談會、運

動會)宣導健康

促進九大議題。

士子女共 6

人；佔全校比例

18.3%。

4.學生家長以

務農、工商居

多，對健康之議

題較忽略。

5.家長因工作

忙碌，與學生接

觸時間不多。

4.家長精神支

持，但對於參與

班級協助推行健

康促進活動，因

工作關係，並不

熱衷。

社區

環境

1.學校、社區間互動

良好。

2.民風純樸較易接受

新觀念。

3.社區幹部能接受號

召加入健康促進活動

並提供人力支援。

4.社區寺廟、村活動

中心願意提供場地以

利推動。

5.周遭醫院可提供資

源以利推行。

1.衛教觀念不

足。

2.社區醫療資

源較為不足，僅

衛生所一間，診

所 4家，地區醫

院兩所，且距離

學校約有 4公

里以上之路

程。

3.社區可供運

動場地不足。

1.鄰近醫療院所

其(衛生福利部

彰化醫院、員生

醫院、彰基)配合

度高，提供相關

性資訊與協助並

定期予專題衛

教。

2.結合社區資源

(衛生所、警察

局、消防隊等)，

相關業務可與學

校連結，形成

支持性社會網

路。

3.利用多樣化衛

生教育活動和把

握社區聚會場合

宣導各種健康知

識。

1.單親及外籍新

娘逐漸增加，衛

生教育觀念不

足。

2.學生家長之安

全教育與急救、

菸害防制、健康

體位、口腔衛

生、視力保健、

全民健保、性教

育、安全用藥暨

藥物濫用、慢性

病學童健康等觀

念有待提升。

3.相關醫療資源

位置較遠，至少

需要機車交通工

具才能到，對有

些家長帶孩子就

醫較困難。

1.與社區發展協

會進行合作，推

動安全教育與急

救及健康促進相

關議題。

2.結合社區衛生

機構與鄰近醫療

院所，辦理健康

醫療諮詢與衛生

教育。

三、文獻探討

學校是學生的主要學習場所，學生每天有三分之一以上的時間生活在校園

裡，加上他們的活動力強，而安全意識卻不足，校園事故傷害極易發生，校園

危險無所不在；根據研究，曾學習過 CPR之學生對 CPR的態度較正向(許菁

芬,2007)，美國、歐洲及英國開始於國小校園中推動學生接受 CPR訓練

(Lester,et al.,1994；Reder & Quan,2003)，因此若能落實學生的安全教育技

能與態度，將有助於校園急救處理效率。

意外事件中有 85％是由於人為疏忽、判斷錯誤或無知所引起（教育部，

2008）。當學生在校園內發生嚴重的傷害或死亡事件時，教師與行政人員不僅必

須要面臨處理過程的複雜難解、紛擾不斷、處理時間漫長，教育人員更面臨到

來自家長提出的刑事與民事法律訴訟、國家賠償，以及事件結果調查後，接踵

而至的行政責任處分和職場工作情緒難以平復及調適的情緒問題（王百鍊，

2007；陳尚洋，2011；黃彥芳，1994）。

貳、 研究目的

一、藉由推動過程讓學校師生暨家長瞭解安全教育與急救的重要性。

二、提升學校師生安全教育與急救之知能。

三、強化師生急救技能，提升其參與急救與安全之行為意圖。

參、預期績效目標

因本校為安全教育與急救之種子學校，因此期望能增加辦理CPR學習場

次，以達更多人學會CPR並獲得學習證照之目標。本校今年度之預期績效目

標如下:

一、學生學習 CPR持照人數達 80%以上。

二、教職員 CPR持照人數 80%以上。

三、學生對急救教育知識、態度、行為意圖能增加 3%以上。

四、家長參加運動會 CPR小站體驗人數能提升達 50%。

肆、研究方法

一、研究對象

本研究以德興國小104學年五到六年級學童共20人為主要研究對象 (男生11

人、女生9人)，共實施安全教育與急救教學7小時。

二、研究工具

採用彰化縣104學年度健康促進網路問卷系統「安全教育與急救議題問卷」。

問卷共分為知識題、態度及行為意圖三部份共42題，其中知識題又分成CPR

基本概念（1~6題）、CPR知識與技術（7~12題）及安全概念（13~18題）等

三個面向，知識題目以勾選對或錯填答，計分方式知識題答「對」給1分、

答「錯」0分，急救與安全態度依「非常同意」、「同意」、「沒意見」、

「不同意」、「非常不同意」填答，計分方式依序給予5、4、3、2、1分，

行為意圖以「非常願意」、「願意」、「沒意見」、「不願意」、「非常不

願意」填答，計分方式給予5、4、3、2、1分。

三、研究過程

校園中學生常見傷病經常分為環境因素與人為因素，在環境方面有多項

遊樂設施正在改善中，比較需要教育的是人的急救技能學習，本研究以問卷

前測呈現問題，並進行教育宣導介入，以達到技能內化之目標。高年級學童

對於生命安全與尊重及操作CPR技能較有具體的觀念，因此選定五到六年級

學童共20人作為本次主要教育對象，其過程如下:

1.前測：104年11月9日至104年12月4日，進行「安全教育與急救議題問卷」

的前測，收集學生對於安全教育與急救相關議題教學前的表現資料。

2.後測：105年4月1日至105年4月30日，進行「安全教育與急救議題問卷」

的後測，收集學生對於安全教育與急救教學後相關議題的表現資料。

3.安全教育與急救活動介入：完成學生前測資料收集後，進行規劃校園安全

急救教育教學與活動內容(涵蓋推廣教職員工、家庭和社區)。如表一

表一 德興國小 104年安全教育與急救教學與活動推動一覽表

日期 安全教育與急救教學與活動內容項目 活動時間 參加人數

104.09.17 防震演練 30分鐘 73人

104.10.06 學童戶外教學搭乘大客車安全演練 80分鐘 80人

104.11.13 「安全急救與教育議題問卷」-前測 40分鐘 20人

104.11.17 簡易外傷處置及緊急傷病演練 40分鐘 36人

104.12.12 運動會辦理醫療救護及 CPR體驗小站 3小時 30人

105.01.07 針對高年級施行安全教育及 CPR教學 80分鐘 47人

105.01.12 疼惜生命宣導 2小時 74人

105.01.20 交通安全宣導 40分鐘 74人

105.02.18 五年級健體教師融入安全教育與急救課程線上教學 40分鐘 12人

105.02.19 六年級健體教師融入安全教育與急救課程線上教學 40分鐘 8人

105.02.23 彰基協助辦理學童及教職員工健康促進(安全教育

與急救)-實用緊急救護技術(CPR及 AED)訓練認證

4小時 47人

105.02.25 避震、防震演練 30分鐘 73人

105.03.08 學童戶外教學搭乘大客車安全演練 80分鐘 85人

105.03.15 性侵害及性騷擾防治宣導 40分鐘 72人

105.03.16 加強教育人員反毒知能研習 80分鐘 10人

105.03.24 交通號誌宣導 20分鐘 72人

105.04.01 兒童節安全教育闖關活動 1小時 59人

105.04.06 教師網路成癮研習 80分鐘 10人

105.04.22 「安全急救與教育議題問卷」-後測 40分鐘 20人

105.05.02 交通安全繪畫比賽 80分鐘 59人

105.05.05 防溺宣導 20分鐘 70人

105.05.13 游泳安全教育宣導 120分鐘 43人

四、資料統計分析

依據「安全教育與急救議題問卷」評量內容，經網路問卷填報後，將資料編碼，

本項研究採用描述性統計，以次數分配及百分率呈現學生的基本資料分佈情

形。以平均值及標準差呈現知識、態度、行為的前、後測得分情形。

五、研究結果

(一)受測學生基本資料

本研究對象男生11人，女生9人。最近一個月內曾發生意外傷害人數6

人(30%)，傷害原因以運動受傷、遊戲及走路為主，傷害種類以扭傷居多，

其次為擦傷，且全部都受過心肺復甦術訓練課程。

表1 彰化縣德興國小學生基本資料次數分配表

研究變項 選項 人次 ％

1.性別 ○1男生 11 55

○2女生 9 45

2.最近一個月內，你是否曾發生過意外傷害？ ○1無 14 70

○2有(請續答3-5題) 6 30

3.你發生的意外傷害地點是在？ (N=6)

○1學校內 2 33.3

○2校園外 2 33.3

○3家中 2 33.3

4.你發生的意外傷害的原因是？(N=6)

○1運動受傷 2 33.3

○2遊戲時 2 33.3

○3上課中 0 0

○4走路跌倒 2 33.3

○5交通意外 0 0

○6其他 0 0

5.你發生意外傷害種類是下列哪一？ (N=6)

○1扭傷 3 50

○2拉傷 0 0

○3擦傷 2 33.3

○4裂割傷 0 0

○5骨折 0 0

○6脫臼 0 0

○7撞傷 1 16.7

○8其他 0 0

6.你是否參加過心肺復甦術訓練課程 (有拿到

證照 有拿到證照 )

○1無 0 0

○2有 20 100

7.你是否曾遇到需要急救處理的人 ○1無 20 100

○2有(請繼續第8題) 0 0

8.我曾經做過的事有(N=20)

○1趕快離開 0 0

○2通知師長 0 0

○3幫忙叫救護車 0 0

○4幫忙處理傷口 0 0

○5其他 0 0

N=20

（二）學生對安全教育與急救知識認知之分析

1.學生安全教育與急救知識前測與後測答題情形

學生答題情形前測不論在CPR基本概念（第1～6題）、CPR知識與技術(7~12

題) 、安全概念(13~18題)，其中以第2題較差僅達五成外，其餘均有七成以上

答對率。其中第13、15、17、18答對率高達100%，顯示學具有高度安全概念的

知識，但後測答對率反而下降，是值得深入探究其原因。

表2 彰化縣德興國小學生急救與安全教育知識前測與後測答題分佈

知識題目 前測 後測

答對率 答錯率 答對率 答錯率

人次 ％ 人次 ％ 人次 ％ 人次 ％

1.做 CPR急救時，不需考慮周遭環境的安全 14 70 6 30 19 95 1 5

2.一般人做 CPR，救人不成功會有法律責任。 10 50 10 50 16 80 4 20

3.遇到意外傷害需求救，應該立刻打 119。 18 90 2 10 18 90 2 10

4.在家練習 CPR技術，可以拿枕頭來示範。 18 90 2 10 20 100 0 0

5.急救時，需年滿 18歲才可以操作 CPR。 16 80 4 20 20 100 0 0

6.吃飯時，有人吃東西噎到，我可以用力拍

他的背，幫助他吞進去。 14 70 6 30 15 75 5 25

7.實施 CPR壓胸與人工呼吸次數比例是 30：2 18 90 2 10 18 90 2 10

8.哈姆立克法是為了要救心臟病發作的人 12 60 8 40 18 90 2 10

9.腦細胞缺氧 4-6分鐘後，腦細胞開始死亡。 19 95 1 5 19 95 1 5

10.CPR 操作的「叫-叫-C-A-B」口訣，第一個

「叫」是指叫救護車。 14 70 6 30 18 90 2 10

11.實行口對口人工呼吸，吹氣時間愈長愈好。 16 80 4 20 18 90 2 10

12.CPR 的壓胸動作是為了重建心臟血液循環 18 90 2 10 17 85 3 15

13.運動前，從事暖身運動可以伸展肌肉、關

節和筋骨，避免扭傷。 20 100 0 0 18 90 2 10

14.當同學運動時腳踝扭傷，應立即按摩可以

減輕疼痛。 13 65 7 35 15 75 5 25

15.為了表示跟同學感情很好，可以和同學共

乘一輛腳踏車。 20 100 0 0 20 100 0 0

16.我會游泳，所以可以在泳區警戒線外或有

警告標誌的水域戲水。 19 95 1 5 20 100 0 0

17.遇同伴溺水時，第一步應找工具輔助救

人，並呼叫求救。 20 100 0 0 19 95 1 5

18.運動應量力而為，如有不適就應該休息，

才能降低運動傷害的風險。 20 100 0 0 19 95 1 5

2.學生安全教育與急救知識前測與後測得分差異

學生對急救與安全知識分為三個CPR基本概念（第1～6題）、CPR技術知識（第7

～12題）、安全概念（第13～18題）等三個面向總計18題，計分方式答「對」

給1分，答錯0分，以描述性統計計算其平均得分。

由表3得知: 急救與安全知識整體得分前測14.95(±1.54)，後測得分

16.35(±1.39)，後測得分高於前測。再以三個面向分析其得分情形，其中CPR基

本概念平均得分前測4.50(±.95)，後測得分5.40(±.68)，CPR技術知識平均得分

前測4.85(±1.04)，後測得分5.40(±.88)，安全概念平均得分前測5.60(±.50)，

後測得分5.55(±.51)。CPR基本概念與CPR技術知識得分後測得分高於前測，顯

示活動介入對CPR基本概念與技術等知識有其成效，但安全概念後測得分低於前

測。

表3 德興國小學生急救與安全教育知識前、後測平均得分分析(N=20)

變項名稱 最小值 最大值 平均數 標準差

CPR基本概念 前測 3.0 6.0 4.50 .95

後測 4.0 6.0 5.40 .68

CPR技術知識 前測 3.0 6.0 4.85 1.04

後測 3.0 6.0 5.40 .88

安全概念 前測 5.0 6.0 5.60 .50

後測 5.0 6.0 5.55 .51

急救與安全知識總分 前測 12.0 18.0 14.95 1.54

後測 14.0 18.0 16.35 1.39

（三）學生對安全教育與急救態度之分析

1.學生安全教育與急救態度前測與後測答題情形

在態度答題方面其中第1、4、7、9、10、12為反向題。從表4得知答題分

布前測以第1、4題較低僅40%及45%持不同意態度。其餘各題「7.我覺得急救責

任和學生無關」、「9.我覺得意外事故傷害是無法抗拒事件，很難事前預防。」、

「10.我覺得只要自己小心，是可以在走廊上奔跑或遊戲的。」、「12.我覺得

運動傷害都不會很嚴重。」均有六成以上是不同意的，顯示學生在前測態度已

趨於正向態度。在第2、3、5、6、8、11等題，僅第5題未達八成外，其餘各題

均達八成以上學生持同意態度，顯示學生在未介入前對急救及安全教育之態度

趨於正向。

表4 德興國小學生急救與安全教育態度前、後測答題分布 (N=20)

態度變項 非常同意 同意 沒意見 不同意 非常不同意

人次 % 人次 % 人次 % 人次 % 人次 %

1.我覺得救人是一件非常可怕

的事

前測 1 5.0 5 25.0 6 30.0 3 15.0 5 25.0

後測 2 10.0 1 5.0 1 5.0 6 30.0 10 50.0

2.我覺得正確 CPR是可以延長

傷患的生命

前測 10 50.0 6 30.0 2 10.0 1 5.0 1 5.0

後測 16 80.0 3 15.0 1 5.0 0 -- 0 --

3.我覺得學習 CPR是可以幫助

別人（如家人、朋友）

前測 12 60.0 5 25.0 3 15.0 0 -- 0 --

後測 16 80.0 2 10.0 1 5.0 0 -- 1 5.0

4.我覺得學習 CPR技術是很困

難的一件事

前測 2 10.0 6 30.0 5 25.0 5 25.0 4 20.0

後測 2 10.0 1 5.0 2 10.0 7 35.0 8 40.0

5.我覺得學習 CPR，能讓我有信

心處理可能遇到的意外事故

前測 11 55.0 4 20.0 3 15.0 1 5.0 1 5.0

後測 6 30.0 6 30.0 0 -- 0 -- 2 10.0

6.我覺得自己接受 CPR訓練是

很樂意的事

前測 5 25.0 7 35.0 8 40.0 0 -- 0 --

後測 11 55.0 8 40.0 0 -- 1 5.0

7.我覺得急救責任和學生無關 前測 0 -- 2 10.0 2 10.0 10 50.0 6 30.0

後測 0 -- 0 -- 2 10.0 3 15.0 15 75.0

8.我覺得不安全的行為和態

度，是導致事故發生的原因。

前測 10 50.0 7 35.0 2 10.0 0 -- 1 5.0

後測 14 70.0 5 25.0 0 -- 1 5.0 0 --

9.我覺得意外事故傷害是無法

抗拒事件，很難事前預防。

前測 2 10.0 4 20.0 1 5.0 10 50.0 3 15.0

後測 3 15.0 2 10.0 3 15.0 4 20.0 8 40.0

10.我覺得只要自己小心，是可

以在走廊上奔跑或遊戲的。

前測 2 10.0 3 15.0 0 -- 7 35.0 8 40.0

後測 2 10.0 0 -- 1 5.0 2 10.0 15 75.0

11.我覺得事故發生時，能及時

急救挽救生命是有意義的事

前測 8 40.0 9 45.0 2 10.0 1 5.0 0 --

後測 13 65.0 5 25.0 0 -- 0 -- 2 10.0

12.我覺得運動傷害都不會很

嚴重。

前測 2 10.0 1 5.0 3 15.0 10 50.0 4 20.0

後測 13 65.0 7 35.0 0 -- 0 -- 0 --

2.學生安全教育與急救態度前測與後測得分差異

以平均數得分情形比較介入前及介入後得分差異情形，從表 5得知急救與

安全教育態度整體得分前測為 46.20±6.06，後測平均得分為 52.25±7.85，後測

得分高於前測。

表5 德興國小學生急救與安全教育態度前、後測平均得分分析 (N=20)

態度變項 前 測 後 測

平均數 標準差 平均數 標準差

1.我覺得救人是一件非常可怕的事 3.30 1.26 4.05 1.32

2.我覺得正確的 CPR是可以延長傷患的生命 4.15 1.14 4.75 .55

3.我覺得學習 CPR是可以幫助別人（如家人、朋友） 4.45 .76 4.60 .99

4.我覺得學習 CPR技術是很困難的一件事 3.00 1.26 3.90 1.29

5.我覺得學習 CPR，能讓我有信心處理未來遇到的意外事故 4.15 1.18 4.30 1.22

6.我覺得自己接受 CPR訓練是很樂意的事 3.85 .81 4.40 .94

7.我覺得急救的責任和學生無關 4.00 .92 4.65 .67

8.我覺得不安全的行為和態度，是導致事故發生的原因。 4.25 1.02 4.60 .75

9.我覺得意外事故傷害是無法抗拒的事件，很難事前預防。 3.40 1.27 3.60 1.50

10.我覺得只要自己小心，是可以在走廊上奔跑、追逐或遊戲的。 3.80 1.40 4.40 1.27

11.我覺得事故發生時，能及時急救挽救生命是有意義的事 4.20 .83 4.35 1.23

12.我覺得運動傷害都不會很嚴重。 3.65 1.18 4.65 .49

急救與安全教育態度總分 46.20 6.06 52.25 7.85

（四）學生對安全教育與急救行為意圖之分析

1.學生安全教育與急救行為意圖前測與後測答題情形

在行為意圖答題方面，從表6得知答題分布前測除「3.遇到不認識的人突

然呼吸、心跳停止，我願意幫他們做CPR」有5成的學生不願意外，其餘各題均

達六成以上學生持願意給予急救，顯示學生在未介入前對急救及安全教育即有

較高的正向行為意圖。

表6 德興國小學生急救與安全教育行為意圖前、後測答題分布 (N=20)

非常願意 願意 沒意見 不願意 非常不願意

人次 % 人次 % 人次 % 人次 % 人次 %

1.假如我的家人突然呼吸、心

跳停止，我願意幫他們做 CPR

前測 14 70.0 5 25.0 1 5.0 0 -- 0 --

後測 15 75.0 3 15.0 2 10.0 0 -- 0 --

2.假如我的同學突然呼吸、心

跳停止，我願意幫他們做 CPR

前測 6 30.0 6 30.0 4 20.0 3 15.0 1 5.0

後測 10 50.0 6 30.0 0 -- 2 10.0 1 5.0

3.遇到不認識的人突然呼吸、

心跳停止，我願意幫他們做 CPR

前測 1 5.0 3 15.0 6 30.0 7 35.0 3 15.0

後測 9 45.0 8 40.0 1 5.0 1 5.0 1 5.0

4.遇到有人異物阻塞時，我願

意幫他們做哈姆立克法急救

前測 4 20.0 8 40.0 5 25.0 1 5.0 2 10.0

後測 15 75.0 4 20.0 1 5.0 0 -- 0 --

5.遇到意外事故發生時，我會 前測 12 60.0 5 25.0 3 15.0 0 -- 0 --

願意幫助別人呼叫 119 後測 15 75.0 4 20.0 0 -- 0 -- 1 5.0

6.在校園裡看到同學受傷，我

會願意留在旁邊照顧他。

前測 8 40.0 9 45.0 3 15.0 0 -- 0 --

後測 18 90.0 2 10.0 0 -- 0 -- 0 --

7.遇到有人受傷流血時，我會

幫忙處理傷口。

前測 8 40.0 6 30.0 4 20.0 2 10.0 0 --

後測 11 55.0 5 25.0 3 15.0 0 -- 1 5.0

8.遇到同學腳踝受傷時，我會

用 PRICE原則來幫助他

前測 3 15.0 7 35.0 7 35.0 0 -- 3 15.0

後測 14 70.0 5 25.0 1 5.0 0 -- 0 --

9.在學校任何角落發現可疑校

外人士時，我會向老師報告。

前測 13 65.0 4 20.0 1 5.0 2 10.0 0 --

後測 16 80.0 1 5.0 1 5.0 0 -- 0 --

10.運動前我會做充分準備，以

避免運動傷害。

前測 13 65.0 3 15.0 1 5.0 0 -- 1 5.0

後測 14 70.0 5 25.0 1 5.0 0 -- 0 --

11.使用運動或遊戲器材時，我

會確實遵守使用規則。

前測 11 55.0 3 15.0 5 25.0 0 -- 1 5.0

後測 15 75.0 4 20.0 1 5.0 0 -- 0 --

12.騎腳踏車時，會戴上專用安

全帽來保護頭部。

前測 11 55.0 4 20.0 3 15.0 1 5.0 1 5.0

後測 14 70.0 5 25.0 1 5.0 0 -- 0 --

2.學生安全教育與急救行為意圖前測與後測得分差異

以平均數得分情形比較介入前及介入後得分差異情形，從表 7得知急救與

安全教育行為意圖整體得分前測為 47.65±8.74，後測平均得分為 54.85±6.82，

後測得分高於前測。其中以「3.遇到不認識的人突然呼吸、心跳停止，我願意

幫他們做 CPR」進步最多，其次為「8.遇到同學腳踝受傷時，我會用 PRICE原則

來幫助他」。

表7 德興國小學生急救與安全教育行為意圖前、後測平均得分分析 (N=20)

前 測 後 測

平均數 標準差 平均數 標準差

1.假如我的家人突然呼吸、心跳停止，我願意幫他們做 CPR 4.65 .59 4.65 .67

2.假如我的同學突然呼吸、心跳停止，我願意幫他們做 CPR 3.65 1.23 4.10 1.21

3.遇到不認識的人突然呼吸、心跳停止，我願意幫他們做 CPR 2.60 1.10 4.15 1.09

4.遇到有人異物阻塞時，我願意幫他們做哈姆立克法急救 3.55 1.19 4.70 .57

5.遇到意外事故發生時，我會願意幫助別人呼叫 119 4.45 .76 4.70 .92

6.在校園裡看到同學受傷，我會願意留在旁邊照顧他。 4.25 .72 4.90 .31

7.遇到有人受傷流血時，我不擔心碰到血液，會幫忙處理傷口。 4.00 1.03 4.25 1.07

8.遇到同學腳踝受傷時，我會用 PRICE原則來幫助他 3.35 1.23 4.65 .59

9.在學校裡任何角落發現可疑的校外人士時，我會向老師報告。 4.40 .99 4.75 .55

10.運動前我會做充分準備，以避免運動傷害。 4.45 1.00 4.65 .59

11.使用運動器材或遊戲器材時，我會確實遵守使用規則。 4.15 1.14 4.70 .57

12.任何時間騎腳踏車時，會戴專用安全帽來保護頭部。 4.15 1.18 4.65 .59

急救與安全教育行為意圖總分 47.65 8.74 54.85 6.82

四、討論與建議

(一)研究發現

本研究共分知識、態度與行為意圖等三面向。三面向整體總分表現後測均高於前測，且

有顯著差異。

1.知識面向:在知識題中，CPR 基本概念及 CPR技術知識的後測表現高於前測，且有顯著差異，

安全概念前測平均得分 5.60(±.50) ，顯示學生在介入前九成以上的學生對安全概念具有正

確的知識。(見表 3)

2.態度面向:整體而言，態度面向有顯著差異，態度表現趨於正面(見表5)。

3.行為意圖:行為意圖整體而言，有顯著差異，顯示在經由課程介入後有正向行為的意圖。(見

表7)

(二) 心得

1. 本行動研究結果顯示，在國小階段實施安全教育與急救議題學生學習性佳，此議題的推動

是具有成效與意義的。

2. 推動的過程中，家長參與社區學習基本救命術活動的動力，是學校最需要加強之項目。

3. 如何將安全教育急救的理念與知識融入體健課程中，而且能發展擴大至中、低年級，並引

起學童學習的興趣，值得加以探討。

4. 安全教育與急救相關理念應傳達給全校師生，確切應用於日常生活中是實際的成效。

5. 針對本研究之安全概念題目得分有退步一些，持續在安全教育宣導活動或課程教學中再加

強。

6. 本校教職員經由每年一次CPR+AED上課，急救技巧之熟練度也增加許多。

(三) 研究限制

1. 學生經過安全教育與急救的教學介入，明顯可以看出對 CPR 的基本概念、知識與技術、

安全教育概念是有著顯著差異，學生有正向觀念，對於未來面對突發急救狀況較不會手忙腳

亂；如何進行安全教育與急救教學及加強安全宣導教育，是為日後精進的重要課題。

2. 許多同學對於題目題意不清、對電腦問卷操作過程不流暢，以致無法測出實際的學習成效。

3. 因高年級學童個案數太少，導致無法成為有效度之行動研究，希望下次行動研究能以學校

學生數多的為主要研究對象，以增加其信效度。

參考資料：

1.衛生福利部統計處 (2015)。

2.教育部（2014）。國民中小學校園安全管理手冊。台北：教育部。

3.陳尚洋 (2011)。四位國小導師面對校園意外事件之困境的經驗敘說立臺北教育大學。心理

與諮商 學系位論文，未出版臺北。

4.教育部（2008）。國民中小學校園安全管理手冊。台北市：教育部。

5.吳麗娘（2008）。國民小學校園遊戲場安全教育宣導與安全認知之研究-以南投國民小學為

例。亞洲大學經營管理學系碩士論文。

6.王百鍊（ 2007）。男童在校園被車撞死2015年5月15日取自

http://www.libertytimes.com.tw/2007/new/apr/4/today -so7.htm l

7.許菁芬、賴香如（ 2007）。台北市國小高年級學生心肺復甦術知識、態度）。台北市國小

高年級學生心肺復甦術知識、態度行爲意圖與教意圖與教育需求研究。健康促進與衛生教學

報，28，127 -147147147。

8.黃彥芳 (1994)。國小學童事故傷害與影響申請生團體保險給付的因素之探討。國小學童事

故傷害與影響申請生團體保險給付的因素之探討。臺灣大學護理研究所碩士論文。

http://r.search.yahoo.com/_ylt=A8tUwYfTC2ZTGjgAWSZr1gt.;_ylu=X3oDMTE0czBucjVjBHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1ZJUFRXNjdfMQ--/RV=2/RE=1399225428/RO=10/RU=http%3a%2f%2fwww.nhi.gov.tw%2fNhi2%2fQA.aspx%3fmenu%3d22%26menu_id%3d716/RK=0/RS=HM6PSe_m9iFNXQ0kBSN5b3taEvo-

附件:

104.09.21防震演練 104.09.21防震演練

104.10.06學童戶外教學搭乘大客車安全演練 104.10.06學童戶外教學搭乘大客車安全演練

104.11.03防治藥物濫用宣導 104.11.03防治藥物濫用宣導

104.11.17 簡易外傷處置及緊急傷病演練 104.11.17簡易外傷處置及緊急傷病演練

104.12.12運動會辦理醫療救護及CPR體驗小站 104.12.12運動會辦理醫療救護及CPR體驗小站

104.12.21酒後不開車宣導 104.12.21酒後不開車宣導

105.01.08針對高年級施行安全教育及CPR教學 105.01.08針對高年級施行安全教育及CPR教學

105.01.08針對高年級施行安全教育及CPR教學 105.01.08針對高年級施行安全教育及CPR教學

105.01.12疼惜生命宣導 105.01.12疼惜生命宣導

105.01.20交通安全宣導 105.01.20交通安全宣導

105.02.18高年級健體教師融入安全教育與急救課

程線上教學

105.02.19高年級健體教師融入安全教育與急救課

程線上教學

105.02.23彰基協助辦理學童及教職員工健康促

進(安全教育與急救)-實用緊急救護技術(CPR及

AED)訓練認證

105.02.23彰基協助辦理學童及教職員工健康促

進(安全教育與急救)-實用緊急救護技術(CPR及

AED)訓練認證

105.02.25 避震、防震演練 105.02.25避震、防震演練

105.03.08學童戶外教學搭乘大客車安全演練 105.03.15性騷擾

105.03.24交通號誌宣導 105.03.24交通號誌宣導

105.03.15 性侵害及性騷擾防治宣導 105.03.15性侵害及性騷擾防治宣導

105.03.16加強教育人員反毒知能研習 105.03.24交通號誌宣導

105.04.01兒童節安全教育闖關活動 105.04.01兒童節安全教育闖關活動

105.05.02 交通安全繪畫比賽 105.05.02交通安全繪畫比賽

105.05.05防溺宣導 105.05.05防溺宣導

105.05.13游泳安全宣導 105.05.13游泳安全宣導

安全教育與急救課程線上教學-彰化縣消防局CPR訓練專區