105-1課程重構計劃

現 詩 一 銘傳大學應中系

顧蕙倩

壹 計畫動機

文學性語言 極 精緻的藝術性，現 詩語言

尤 重視 掘文字的嶄新意象與鋪陳，在現

詩的學習 可 善用詩的文字魅力， 詩薰陶

情意，從 音樂 影像與歌詞創作，讓學生能

學習 用詩的創作，在生活中與詩同在

根據現當 詩的賞析與介紹的 礎 ，經由現

詩意象的介紹，指出詩元素在生活 跨學科與多

媒材藝術的結合

讓學生明瞭現 詩不只是現 文學的一種文體，

更是生活的態度 藝術的美學薰陶 理性邏輯的

析 跨領域能力的整合

貳 執行內容

本次課程內容與104-2課程內容不同之處，在于

104-2僅為 現 詩與音樂 的跨領域教學實

作，而本學期則 一 為 錄音工程 影像

拍攝 配樂 的跨領域教學實作，並

業教師 業師 立 工作坊 的連貫性形式，

共五 的跨領域實作 目的希望 給同學不只一

根釣竿 ，且不只是 臨淵 魚 ，要能 退而

結網 ！

參 教學目標

詩的 礎練 詩 的定 與特質為主 在本階段的課程中，透 桌 ，讓學生了解 詩 作為一種文學概念 作為一種文類時的意

就 詩 作為一種文學概念而言，本學期課程預定從詩的多元應用 ，即 錄音 音樂 與 影像 方面入， 學生較易接 的抒情詩作，讓學生感 現 詩中特別強烈的 自 體系的意象

之後 一 學生 生活 的觀察與關懷開始，透 錄音工程的實作， 聆聽 銘傳大學的美麗校園，帶領學生思考 析現 詩中讀者如何感 現 詩作中每首詩的主要意象與生活的連結， 而 展 於詩中各種物象 意象 主題的聯繫與詮釋 之後，再接續引介詩人談論詩 談論生活的詩作，讓學生明 現詩創作的根源，在於創作者能否用心感 生活 體會生活， 而 掘生活中詩的質地，展開文字的創作

接 來的課程仍 現 詩的親炙與應用為教學

目標， 欣賞現 詩的各種面相入手，引 學

生了解詩與詩元素，並 一 能學習創作與欣

賞現 詩，在詩 樂 數 媒體 影像拍攝

劇本創作，多元呈現與多元生活媒材的薰陶

，完 自 的 校園影像詩 ， 到怡情養

性，喜愛創作與邏輯思考的目標

肆 教學內容

一 玩桌 ，交朋 ，寫自

詩語曼妙，在詩的世界裡， ，無拘束

詩的意象表 ，用桌 妙語說書人的圖卡，討論畫中詩的意象，體會詩的穿透性

音樂與畫面-從電影預告開始做起

利器善用，每個物品，都有無可 的地方

在 實老師的課堂裡，才知 收音與聲音後製的學問，如海洋般，那麼多幻在音箱的使用 ，如何 現出最完美的聲音，做出最華麗的 樂曲，都 人玩味

秋日捻詩：松山文創園區戶外尋詩創作

找尋每個人的一方陽光，尋覓屬於秋 的悸動

畫面與詩，是一再修改，一再尋找，才能融合的藝品

在松菸舊廠區，讓新詩與窗 結合，譜出心詩，

與畫面的結合，在當 詩人 想. 見，如何傳 給讀詩人的感 體驗不一樣的詩意境

五 影像與詩

畫面與詩，是一再修改，一再尋找，才能融合的藝品

這堂課， 們走 校園各地，只為尋找心中 想的畫面，在詩這個夢幻的世界

與畫面的結合，在當 詩人 想. 見，如何傳 給讀詩人的感

每一個 那，都有可能出現，你的心中想， 你只能，盡情捕捉光影變換，盡情拍 你想的每一刻

六 聲音與詩

每個聲音，都有屬於自 的樂章

微電影裡，畫面如果沒有聲音，就如同失去羽毛的飛鳥，

無法 翔

聲音的變化，往往可 帶給人不同感 ， 們稱之為音樂情緒

一扇門， 不同的提示音，讓人的的情緒也隨之盪漾

影像配樂的 元素，配樂.音效.人聲， 畫面設計音效，做出震撼人心的微電影

七 影像詩 表會：4mins～6mins 校園裏的影像詩 作品

有元素的融合，每一部嘔心瀝血之作

這門課的最後，是一場屬於你 的心靈饗宴，看著自 拍攝的微電影，仔細的注意每個細節，每個動作，每個畫面，每個聲音，都有 用意

詩，是內心最深層的表 ，而 則用心體會，你創造的世界 不曾參與你的每一刻，但 看見你的 往

在欣賞彼 的作品時，也往往有種，原來這個畫面可 這樣表 ，原來這個音樂可 這樣配，再看著作品的每一刻，內心是如 驚艷，如 敬佩

八 探索 ，找尋 ，詩與

探索 ，找尋 ，詩與

詩是個人意象的表 ，在探索自 中，找尋自 的本質，帶 詩的創作，創作出屬於自 的風格

再畫出有自 意象的圖片時，是第一層外表看得見的自，再寫出屬於自 詩的意象時，是第 層內心自 的探索，再畫面與詩融合的同時，是第 層 不曾想 的，新的自

重返聲音與影像：讀詩的Ｎ種可能

詩，有什麼現 性？生活，有什麼可能性？

Workshop(1)： 數 音與實作 謝宗

Workshop(2): 實務收音與製作 謝宗

地 無限可能：詩與廣告的地 想

校園聲音地 詩創作 表 一

校園地 詩創作 表

Workshop(3)從表象中自 書寫 沈可尙

Workshop(4) 表 的影像詩 沈可尙

Workshop(5)音樂與畫面-從電影預告開始做起 實老師

微電影劇本創作

校園裡的影像詩 劇本 享

影像詩展

這年頭，大學生活可不能玩四年，想要擁有美好未來，趁年 最好能多學習第 長，因為，跨領域的時 經來臨，而學校 展也勢必更 跨領域

養綜合能力，不要把自 侷限在某一個框框當中才是 策

李開復說： 早把人劃 某一種人，那 實可能就降 了跨領域的能力

伍 執行 效評估

經 執行 課程重構計畫 後，學生不僅能創

作現 詩，並能 現 詩的作品 應用，

文創 影像 音樂 錄音等 整合，呈現藝

術的多元性與創新性

執行 課程重構計畫 後的 教學內容

和 課程 果 的差異性， 在于課程經 跨

領域 與業界合作的積極規劃後，學生 能

邊做邊學 與 邊學邊做 ， 文學創作與

知識學習 整合 用，並 體呈現在 課程

果

陸 課程反思

本課程 工作坊 方式 行一學期的課程，從

第一堂課開始，即向學生揭示本學期 邊學習邊

製作 的學習態度， 課程也 行得極為緊

湊，部 學生因為缺課，會跟不 度， 致影

響接 來的學習

柒 後續調整規劃

如能繼續 工作坊 的方式 行本課

程，後續調整規劃會 強某一單元的

課程內容與時間， 餘課程為 助的方

式， 到深化且兼 實用的積極意

敬請指教，

謝謝聆聽