10504241036 budi santoso - tugas ptk

8/2/2019 10504241036 Budi Santoso - Tugas Ptk

1/8

Nama : Budi Santoso

Kelas : A2

NIM : 10504241036

Tugas PTK

1. Jelaskan implementasi/penerapan 16 filosofi PTK dlm penyelenggaraan dan

pengolahan pendidikan kejuruan.

2. Jelaskan pengertian/konsep/teori-teori yang menjelaskan pendidikan kejuruan dan

teknologi pendidikan kejuruan.

3. Sistem penyelenggara PTK tidak hanya berorientasi pada pemenuhan kompetensi

ketrampilan tapi juga moral dan sikap. jelaskan implementasinya berdasarkan lapangan

dan kebijakan pemerintah.

4. Buatlah konotasi singkat dari sumber/referensi tentang PTK.

Jawaban PTK

1. Filosofi PTK merupakan nilai dan keyakinan filosofis yang menjiwai , mendasari dan

memberikan identitas suatu Pendidikan Teknologi Kejuruan. Terdapat 16 filosofi

Pendidikan Teknologi Kejuruan beserta implementasinya, yaitu :

a. Pendidikan kejuruan akan efisien apabila dsediakan lingkungan yang sesuai dengan

kondisi nyata dimana lulusan akan bekerja.

Penyediaan lingkungan yang sesuai dengan kenyataan dunia kerja sangat diperlukanuntuk memberikan gambaran kepada peserta didik tentang dunia yang akan mereka

hadapi. Pemenuhannya adalah dengan membangun miniature perusahaan dalam

sekolah tersebut, yang berhubungan dengan kejuruan yang ada, menggunakan

system kerja perusahaan, organisasi dan pengerjaannya. Namun hali ini sangat sulit

diterapkan di Indonesia karena membutuhkan dana yang banyak. Untuk mengatasi

hal ini paling tidak disediakan fasilitas dasar yang memenuhi standar sehingga

lulusan akan memiliki kompetensi dasar yang nantinya dapat dikembangkan.


2/8

b. Latihan kejuruan akan efektif apabila diberikan tugas atau program sesuai dengan

apa yang akan dikerjakan kelak. Demikian pula fasilitas atau peralatan beserta

proses kerja dan operasionalnya dibuat sama dengan kondisi nyata nantinya.

Diperlukan suatu penggambaran nyata tentang dunia kerja dalam Pendidikan

Teknologi Kejuruan yaitu dengan adanya program yang sesuai dengan dunia kerja

namun seperti yang dipaparkan sebelumnya hal ini sangat sulit untuk diterapkan

pada sekolah kejuruan di Indonesia, karena keterbatasan dana yang dimiliki. Untuk

mengatasinya sekolah perlu menyelenggarakan praktek industry langsung di tempatindustry yang memadai sesuai standar yang ditetapkan dan memadai dalam fasilitas.

Dengan intensitas waktu dan pekerjaan seperti hal nya bekerja dalam perusahaan.

Tetapi hal ini diperlukan pengawasan yang baik dan khusus agar konsep atau

prinsip dari tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Fakta nya sulit untuk

menempatkan siswa dengan jumlah yang banyak ke sebuah industry, diperlukan

relasi tempat industry yang cukup banyak agar seluruh siswa dapt melakukan

praktik industry tersebut.

c. Pendidikan kejuruan akan efektif bilamana latihan dan tugas yang diberikan secara

langsung dan spesifik( dalam arti mengerjakan benda kerja yang sesungguhnya ,

bukan sekedar tiruan).

Pelatian yangbdilakukan dalam sekolah kejuruan haruslah disesuaikan dengan

bentuk nyata dari pekerjaan tersebut maka dari itu dibutuhkan fasilitas yang benar-

fasilitas dan peralatan yang terbilang mahal karena harus menyediakan benda kerja

nyata bukan tiruan atau simulasi seperti yang digunakan dalam proses kerja

sungguhan . missal saat praktik otomotif benar-benar disediakan mobi, peralatan

bongkar, onderdil mobil dan lain-lain. Dalam kelistrikan disediakan berbagai

komponen listrik, mesin bubut dibidang mesin dan peralatan pembangunan seperti

kayu, batu bata dalm bidang pembangunan.


3/8

d. Pendidikan kejuruan akan efektif bilamana dalam latihan kerja atau dalam

pengerjaan tugas sudah dibiasakan pada kondisi nyata nantinya. Dalam pelatihan

peserta didik dibiasakan untuk bekerja sesuai dengan kondisi kerja atau budaya

kerja missal

e. Pendidikan kejuruan akan efektif bilamana program-program yang disediakan

adalah banyak dan bervariasi meliputi semua profesi serta mampu dimanfaatkan

atau ditempuh oleh peserta didik. Dalam dunia kerja banyak variasi yang dapat

dipilih sebagai profesi, diataranya yaitu dibidang kelistrikan, bangunan, mesin,

otomotif , perkantoran dan lain sebagainya. Dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan

juga disediakan berbagai bidang kejuruan untuk menyesuaikan hal tersebut dengan

adanya berbagai kejuruan yaitu otomotif, pembangunan kelistrikan, perkantoran dll.

f. Latihan kejuruan akan efektif bilamana diberikan secara berulang kali hingga

diperoleh penguasaan yang memadai bagi peserta didik.

g. Pendidikan kejuruan akan efektif apabila para guru dan instrukturnya

berpengalaman dan mampu mentrasferkan kepada peserta didik. Pembelajaran

dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan tidak hanya dibutuhkan fasilitas yang

memadai atau sesuai tetapi juga para pendidik yang kompeten. Pendidik harusmemiliki pengetahuan yang memadai, pengalaman dan dapat menyalurkannya

kepada peserta didik. Dalam hal ini pendidik harus memenuhi tingkat pendidikan

tertentu agar memahami ilmu pengetahuan yang diajarkan kepada peserta didik,

seperti S1. Pendidik berpengalaman dalam bidangnya seperti mengajar, bekerja

pada perusahaan dan sebagainya.

h. Pendidikan kejuruan akan efektif bilamana mampu memberikan bekal kemampuan

minimal yang dibutuhkan dunia kerja (sebagai standar minimal profesi ) sehingga

mudah adaptif dan pengembangannya. Pendidikan Teknologi Kejuruan memberikan

pembelajaran dengan standar yang dibutuhkan dalam dunia kerja yang disesuaikan

dengan dunia usaha.

i. Pendidikan Kejuruan akan efektif apabila memperhatikan kondisi pasar kerja.

Dalam pengadaan program atau tugas sesuai dengan keadaan pasar saat itu juga.

Memahami apa yang dibutuhkan pasar . seperti banyaknya perusahaan kendaraan

yang makin meluas,dikarenakan kebutuhan masyarakat akan kendaraan untuk


4/8

transportasi yang mudah, dan alat elektronik sebagai wujud modernisasi yang

mewabah saat ini, serba mudah dan cepat dan masih bnayak lainnya. .

Menyesuaikan dengan permintaan pasar.

j. Proses pemantapan belajar dan pelatihan peserta didik dalam pendidikan kejuruan

akan efektif apabila diberikan secara proporsional.

k. Sumber data yang digunakan untuk menentukan program pendidikan kejuruan

didasarkan atas pengalaman nyata pekerjaan di lapangan.

l. Pendidikan kejuruan memberikan program tertentu yang mendasar sebagai dasar

kejuruannya serta program lain sebagai pengayaan atau pengembangannya.

m. Pendidikan kejuruan akan efektif apabila sebagai lembaga pendidikan yang

menyiapkan SDM untuk memenuhi kebutuhan dunia kerja tertentu dan dalam

waktu tertentu.

n. Pendidikan kejuruan dapat dirasakan manfaatnya secara social kemasyarakatan

termasuk memperhatikan hubungan kemanusiaan dan hubungan dengan masyarakat

luar pendidikan.

o. Administrasi pendidikan kejuruan akan efisien apabila bersifat fleksibel dan tidak

bersifat kaku.

p. Walaupun pendidikan kejuruan telah diusahakan dengan biaya investasi semaksimal

mungkin , namun apabila sampai dalam batas minimal tersebut tidak efektif , maka

lebih baik penyelenggaraan pendidikan kejuruan dibatalkan

2. MenurutkonsepdasarKarakteristikpendidikankejuruanberbedadenganpendidikanumu,

dilihat dari kriteria pendidikan, substansi pelajaran, dan lulusan.

Kriteria pendidikan kejuruan menurutFinch & Crunkilton (1984):

1. Orientasi pada kinerja individu dalam dunia kerja;

2. Justifikasi khusus pada kebutuhan nyata di lapangan;

3. Fokus kurikulum pada aspek-aspek psikomotorik, afektif, dan kognitif;

4. Tolok ukur keberhasilan tidak hanya di sekolah;

5. Kepekaan terhadap perkembangan dunia kerja;


5/8

6. Memerlukan sarana dan prasarana khusus yang memadai;

7. Adanya dukungan masyarakat.

Substansi materi pelajaran pendidikan kejuruan menurut Nolker & Schoenfeld(1983)

meliputi:

1. Mengikuti perkembangan iptek;

2. Memenuhi kebutuhan masyarakat;

3. Memenuhi kebutuhan individu;

4. Mengikuti perkembangan lapangan kerja.

Sedangkan kriteria lulusan pendidikan kejuruan, menurut Butler (1979), harus

memenuhi kecakapan:

1. Standar minimal pengetahuan dan ketrampilan khusus untuk jabatannya;

2. Standar minimal pengetahuan dan ketrampilan sosial, emosional, serta

pengetahuan, dan fisik dalam kehidupan sosial;

3. Standar minimal pengetahuan dan ketrampilan khusus dasar;

4. Standar maksimal kejujuran, serta pengetahuan dan ketrampilan akademik

untuk jabatan, individu, dan masa depannya.

Rupert Evans (1978) mengemukakanrumusan bahwa; Pendidikan Kejuruan adalah

bagian dari sistem yang mempersiapkan seseorang agar lebih mampu bekerja pada

satu kelompok pekerjaan atau satu bidang pekerjaan daripada bidang-bidang

pekerjaan lainnya. Definisi ini mengandung pengertian bahwa setiap bidang studi

adalah pendidikan kejuruan, sepanjang bidang studi tersebut dipelajari lebih

mendalam daripada bidang studi lainnya dan kedalaman itu dimaksudkan sebagai

bekal memasuki dunia kerja. Definisi menurut United States Congress (1976)

dikatakan bahwa Pendidikan Kejuruan adalah program pendidikan yang secara

langsung dikaitkan dengan penyiapan seseorang untuk pekerjaan tertentu atau untuk

persiapan tambahan karier seseorang. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 21 menyebutkan bahwa : Pendidikan

Kejuruan merupakan jenjang pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta

didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.National Institute for

Educational Research (NIER), Tokyo, Japan menjelaskan ada perbedaan antara


6/8

istilah Vocational Education dan Technical Education sebagai berikut :

Vocational Education : diartikan program pendidikan yang bertujuan untuk

mempersiapkan tenaga kerja pada level craftsman atau perusahaan pada level

dasar. Hal ini merefresentasikan suatu tahapan dari skill pekerja.

Technical Education : diartikan sebagai program pendidikan yang bertujuan

untuk mempersiapkan tenaga kerja pada level teknisi atau sub-profesional, yang

biasanya tingkatannya berada satu level di atas craftsman akan tetapi levelnya

berada di bawah profesional..

3. Dalam Undang-Undang Nomor 2 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional disebutkan

bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta didik

untuk bekerja dalam bidang tertentu. Wardiman D. (1998) mendeskripsikan pendapat

Evans bahwa pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang bertujuan untuk :

1) memenuhi kebutuhan masyarakat akan tenaga kerja,

2) meningkatkan pilihan pendidikan bagi setiap individu, dan

3) menumbuhkan motivasi untuk belajar sepanjang hayat.

Menurut Sukamto (2001), pendidikan kejuruan mencakup semua jenis dan bentuk

pengalaman belajar yang membantu anak didik meniti tahap-tahap perkembangan

vokasionalnya, mulai dari identifikasi, eksplorasi, orientasi, persiapan, pemilihan

dan pemantapan karir di dunia kerja. Berdasarkan batasan tersebut dapat dikatakan

bahwa pendidikan kejuruan adalah jenis pendidikan untuk memasuki lapangan kerja

dan diperuntukkan bagi siapa saja yang membutuhkannya dan yang mendapatkan

untung darinya (Wardiman D., 1998)

Dalam rangka untuk mendapatkan sumberdaya manusia sebagai

pengisi dan penggerak pembangunan, pendidikan kejuruan

memiliki banyak fungsi, diantaranya fungsi; sosialisasi, kontrol

sosial, seleksi dan alokasi, asimilasi dan konservasi budaya dan

promosi perubahan (Wardiman D., 1998). Fungsi sosialisasi artinya

dalam pendidikan kejuruan terjadi proses transmisi nilai-nilai dan

norma-norma sebagai konkritisasi nilai-nilai tersebut. Fungsi


7/8

kontrol sosial artinya pendidikan kejuruan berfungsi sebagai

kontrol perilaku agar sesuai dengan nilai-nilai beserta norma-

normanya, misalnya kerjasama, keteraturan, kedisiplinan, dan

kejujuran. Fungsi seleksi dan lokasi artinya pendidikan kejuruanberfungsi menyiapkan, memilih, dan menempatkan calon tenaga

kerja sesuai dengan perubahan dan perkembangan pasar kerja.

Fungsi promosi perubahan artinya pendidikan kejuruan tidak

semata-mata befungsi untuk mentransformasikan apa yang ada,

tetapi juga berfungsi sebagai agen pembaharuan dan perubahan.

Agar fungsi dapat berjalan optimal dan sekaligus dapat

memberikan manfaat yang semaksimal mungkin maka pendidikan

kejuruan harus dikelola sebaik mungkin. Terdapat sejumlah prinsip

yang perlu diperhatikan agar penyelenggaraan pendidikan

kejuruan menjadi efektif dan efisien, di antaranya :

1) Tugas-tugas latihan dilakukan dengan cara, alat dan mesin

yang sama seperti yang ditetapkan di tempat kerja.

2) Peserta didik dilatih dalam kebiasaan berpikir dan bekerja

seperti yang diperlukan dalam pekerjaan itu sendiri.

3) Guru telah mempunyai pengalaman yang sukses dalam

penerapan keterampilan dan pengetahuan pada operasi dan

proses kerja yang akan dilakukan.

4) Sejak awal latihan sudah ada pembiasaan perilaku yang akan

ditunjukkan dalam pekerjaannya.

5) Pelatihan diberikan pada pekerjaan yang nyata.

4. Sumber / referensi yang kami ambil adalah buku Organisasi Dan Administrasi

PendidikanTeknologi DanKejuruan yang ditulis oleh Suharsimi Arikunto yang isinya

adalah tata cara untuk mengelola dan memanajemen sekolah yang berbasis kejuruan.

Disana diterangkan bahwa untuk membuat suatu sekolah kejuruan yang tertata dengan

baik, maka peran besar Kepala Sekolah sangatlah dibutuhkan. Gaya memimpim dari

Kepala Sekolah Tersebut akan berdampak pada prestasi yang diperoleh oleh sekolah

tersebut. Kepala sekolah juga berperan vital dalam menyatupadukan antara guru,


8/8

murid, karyawan sekolah dengan masyarakat.

10504241036 budi santoso - tugas ptk

Documents