《國語文教育電子報》第十五期發刊囉！

五月是感恩氣息濃厚的月份，先敬祝所有母親、兼代母職、形同母親的大家：

「母親節快樂！」

「國中教育會考」也即將在五月登場，本月電子報因應此主題，於語教專欄

分享由中央輔導團陳靜儀組長撰寫「107 年國中教育會考國文科試題分析報告」

一文，針對會考題目與內容趨勢進行分析與說明，是了解會考的最佳攻略！素養

導向命題亦是本學年多個分區區域聯盟增能主題，因此發表園地邀請南投縣國中

輔導員林大鈞老師撰寫「南投縣教師素養導向評量實作成果分享」一文，與大家

分享老師們增能後，立即產出、質量頗佳的作品。另一語教專欄文章為蔡澤民老

師的「當代國際優秀詩人選集（之三十二）」，此次推薦詩人為莎皮兒•黛布恩的

詩作，讓大家也能稍緩會考緊張氛圍，沉浸於詩的精鍊與濃情。

邀請您一同走進這份屬於我們的電子報！我們 5 月 25 日星期六「年度研討

會」不見不散喔！

本團電子報與《中國語文月刊》合作發行

更多中國語文資訊請上《中國語文月刊臉書專頁》

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壹、總論

107 年國中教育會考和往年題數相同共 48 題，其中單題 33 題(105年 35 題，106 年為 34 題)；題組 7 篇 15 題 (105 年 6 篇 13 題；106年為 7 篇 14 題)。文言文比例約佔 29%。

試題多依據「國民中小學九年一貫課程綱要」，符合能力指標命題範圍。本次題型難易適中，無版本差異問題。試題取材範圍廣泛，包含古今中外文學、報章雜誌等，皆納入取材之列。部分試題符合學生日常的生活經驗，具有生活化的特色。

貳、試題分析

一、評量目標

中央及地方主管機關為瞭解及確保國中畢業生學力，委由國立臺灣

師範大學心理與教育測驗研究發展中心（簡稱心測中心）負責國中教育

會考命題、組卷、閱卷與計分工作。心測中心執行此一工作任務時，是

藉由標準參照的作法來達到學力監控與提供具體學習訊息。

依據心測中心 101 年 10 月編製「國中教育會考摺頁說明」，在各科

標準設定等級描述中可知，國文科的評量內涵為：具備與教材相關的語

文知識，並能理解文本內容、評鑑文本的內容與形式，換言之，國文科

的評量主題即是「語文知識」、「文意理解」、「文本評鑑」三大類。再參

閱心測中心國民中學學生學習成就標準本位評量在「語文知識」主題下

有辨識漢字、理解詞語、語法修辭、文化知識四條表現描述；「文意理解」

主題下有提取訊息、理解文本涵義、指出寫作目的和觀點、指出文本脈

絡四條表現描述；「文本評鑑」主題下有整合比較文本異同、評鑑文本內

容、評鑑文本形式、指出文本反映的文化或社會現象四條表現描述。依

上述內容，可繪製成下圖：

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由此可知，心測中心發展出的「語文知識」、「文意理解」與「文本

評鑑」三個主題，即是說明在閱讀歷程中必先具備語文基礎，然後才能

讀懂文本，最後進一步以文本所提供的知識，與生活情境結合，整合和

運用所學，養成解決問題的能力。

107 年度試題依據國文科評量標準整理分類如下表：

由上表可知，本年度「語文知識」12 題，「文意理解」30 題，「文

本評鑑」6 題，在閱讀歷程中，國中階段以「讀懂文本」為主要學習目

標。

二、文白比例

依據國民中小學九年一貫國語文課程綱中規定，第四階段文言文所

佔之比率為第七學年 10%-20%、第八學年 20%-30%、第九學年 25%-

35%。本年度 48 題試題，單題 33 題中文言文 9 題，題組 15 題中文言

文 5 題，文言文共 14 題，比例約佔 29%。

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依序整理 104、105、106 年的文言文題數（如下表），可以發現相

較於前三年，本年度文言文的題數最少。這也反應國中教育會考在十二

年國民教育的改革下，評量要落實兼具能力、態度與行為，除重視學習

結果，也重視學習歷程，且能在學生生活脈絡下，貼近生活情境的設計。

雖然文言文的題數較少，但，以文言題組題幹文字量來看：105 年

改寫自田汝成《西湖遊覽志餘》(約 180 字)和改寫自《仙傳拾遺》、《水

經注》（王次仲，約 150 字）；106 年改寫自葛虛存《清代名人軼事》(約

140 字)，韋莊〈送日本國僧敬龍歸〉和鄭谷〈淮上與友人別〉兩首七言

絕言（56 字）；107 年改寫自〈太平廣記 青州客〉 (約 350 字)，改寫

自蕭統〈陶淵明集序〉 (約 170 字)，107 年度文言文題組篇章的長度較

前兩年長。

三、作答結果

心測中心於每年會考完成後，會主動提供各校報考該年度國中教育

會考考生各科試題的作答反應，且為提升報告訊息的完整性，報告內容

同時呈現試題質性資訊（試題內容、評量目標、試題基本特徵等），以及

量化資訊（試題逐題反應分析結果）。各校可依其提供訊息，瞭解該校學

生學習能力表現水準，評估分析學生常見迷思概念和學習困難。

心測中心每年也會提供教育部中央課程與教學輔導諮詢團隊（以下

簡稱本團），該年度該學習領域科目試題研究報告。量化分析的對象涵括

該年度全體考生，及約佔全體考生後 30%待加強學生的作答反應。下表

即是兩種身分別試題通過率（難度）題數統計：

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由上表可知，試題難度從 0.9～0.2，這份試卷中有簡單的題目，也

有困難的題目，但大部分題目的難度集中在 0.8～0.5。將各難度通過率

題數繪製成折線圖（如下圖），亦可推算這份試卷兩種身分別的平均通過

率，全體考生約為 0.55，待加強學生約為 0.3。

參、學生學習困難

依據心測中心提供本團資料內容，下表將全體考生暨待加強考生作

答反應中通過率最低的 10 題列表，並依上述文言白話屬性、評量主題、

表現描述項目整理。（如下表）

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由上表得知，全體暨待加強考生作答反應通過率最低的 10 題交叉

比對，7 題中，文言文即占 5 題；而「語文知識」主題表現描述「認識

漢字」1 題，其他則是「文意理解」主題下的「提取訊息」1 題，「指出

觀點」1 題，「理解文本」4 題。可見，相較於白話文全體學生對閱讀文

言文還是覺得較為困難。在文本「文意理解」上，要將文本內部訊息讀

懂，並能釐清細節，統整歸納文本，學生覺得是較難的。確實而言，相

較於在文本中「提取訊息」、「指出寫作目的和觀點」、「指出文本脈絡」，

要「理解全文本」，作答時必須更細心、更具耐心地分析、區辨文本細節，

如果不小心忽略某個細節，就會落入誘答選項中。國中教育會考雖然被

期待藉由各科成績等級粗略化，來達到適度減低升學考試壓力。但是對

國中生而言，在 70 分鐘的考程內，要面對一份 7000～10000 字的考本

（107 年度試題約 8800 字），其壓力仍可見一斑。

除全體考生的學習困難外，從待加強學生作答反應，和通過率較低

的題目類型中，這些學生不但「讀懂文本」有困難，且較不具有從文本

中延伸學習的能力。意即，如何運用文本所提供的知識，與生活情境結

合，培養成解決問題的能力是較不足的。

肆、總結

目前，各高中職端入學申請各項表現成績比序中，無疑地，國中教

育會考成績具有其最大影響力。在有限的時間內，學生要閱讀如此多的

文字，且各式各樣的文本素材，是需要教師傳授多樣的閱讀策略。從 107

年度國文科試題分析資料中，可以發現學生對文言文的題目作答結果不

理想。文言文是較精練的語言，在學生未來升學進修，或職場應對均有

其必要。現今教學現場很多教師在教授文言文時，會提供白話文翻譯給

學生，這無疑就是在暗示學生「文言文」是「外來語」，需透過「白話文」

來轉釋。教師應該是要透由教材引領學生辨識文言文與現代白話文的關

聯，並進一步提供學習策略使學生學會讀文言文。此外，待加強學生在

此科考試中，只能寫對試三分之一的題目，學生國文能力的雙峰現象，

也是教師不得不重視的。

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推薦詩人：莎皮兒‧黛布恩

（Serpil Devrim）

莎皮兒‧黛布恩 1960 年出生於伊斯坦布爾，對

詩歌和文學的興趣與熱愛始於中學時期，曾獲得許

多國際文學獎項。

除了專注於受現實生活啟發的社會問題的詩歌之外，她還寫愛情詩、社會主

義和抒情詩，其小說和故事大都闡述種族，暴力和戰爭，常在廣播和電視頻道播

出，聽眾分享她的人文主義觀點，詩歌已被翻譯成不同的語言並出版於許多國家

的文學雜誌上。

她參加許多不同的國際詩歌節，關心慈善活動，並與殘疾人和無家可歸的兒

童一起工作。主要的文學作品包含：

詩集：

在出生日/ÇıngıPublishing/ 2012

一半是完成一半/ Artshop Publishing / 2017

這條路正在結束/ Kaynak Publishing / 2014

地球的痛苦/ Artshop Publishing / 2018

我的壁爐是井/摩洛哥/ 2019 年

短篇小說：

紫色字母婦女/ Artshop Publishing / 2017

小說：

喜歡水/MühürPublishing/ 2015

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一、征服 不要訴說有關征服我的心

我因盜賊而被關

你所謂的征服是強姦屬於生命的東西

我的鴿子巢穴會被摧毀

我涼爽的鵝卵石街道將被瀝青覆蓋

在那帶有凸窗的木屋後院

我會失去童年

簡陋的貧民窟屋頂上

我的鸛鳥不再出現

帶著被詛咒的青春

我將垂垂老去

你會粗鄙地處治我的思維

貫穿我的信念

你既魯莽又和不視大禮

一個古老城市的紋理中

蘊含著超越你眼界的魔力

你會無助地感覺到燃燒

就是那燃燒與摧毀

我會意識到非屬炙熱中而不被燃燒

我們所理解的不是同一種激情

無論是夢想還是希望

二、把我吊起來吧！

如果他們問起，我就是杯子壞把手

把我吊起來吧！

我臉上的傷疤，

唇痕，

手印。

一個大大小小的石頭場中

地面在粘土中泛紅，

我蹣跚學步，

我的童年，

我的青春。

祈禱聲吹到我耳際

如小溪潺潺。

我的靈魂直達深處

才悄然停止再停止

我傾聽著。

秋意落入叢林之前何處傾瀉，

湖泊俯瞰白雪皚皚的山峰，

自我哭泣的瀑布，

把我吊起來吧！

大水奔騰而入，火焰盡成灰燼，

灰燼重回地面，

我將讓靈魂化為靈魂粘土。

把我吊起來吧！

與記憶的經文相衝突，

叛逆之晨的早鳥，

撕裂黑暗，那森森高牆覆蓋的幽靈，

增添我靈魂裡的無盡叛逆！

把我吊起來吧！

我是一只杯子的壞把手，

如果他們問

我臉上的傷疤，

唇痕，

手印。

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三、抓住我的死亡枝幹！

“我的靈魂是門把

因為我的思想從未與步伐並進”

這個黑髮難民小孩帶著超凡脫俗的神色

降落在我那鼓動胸前的籠子裡

今天晚上你的臉是傷口裂縫

你的眼睛是整個國家，整個地球 這個時代裡行將就木的一個死亡陷阱

震響的搶劫，掠奪，趕盡殺絕

配上肥沃的紅色棕沼澤

深沉和陷落的重量確實消失了

了無人性誘其迷失方向

九月裡身體多餘的濕氣無以為乾

沒有頂處可以攀爬避難

冰山從所屬之地四處漂流

如同很久以前為外部世界編

織而成的你

脆弱的身體隨著時間的推移而崩減

將自己埋入到淹沒我們所有人的水中

無論我在哪裡轉動光速都

形同單人圈圈，偶爾一再出現憐憫

從遠處

傾瀉在天空的篩子上

抓住我的死亡枝幹！

抓住我的死亡枝幹！

枯葉落盡！

讓我彎曲的枝體平躺……

四、是時候了

抽象時間的混亂

是古城遺址上的指紋

未知骨骸的肢體

被抬起壓在他們的手上

從他們的嘴巴和眼睛開始

由它經過所觸及之處所保留的距離

轉角所造成的空間感

它通過所有的生活空間

通過豐腴的子宮

通過一個被啃過的蘋果

通過在生根時的纏綿悱惻

沒半點猶豫，深入到土壤之中 不幸的是，現在，

我們活著時經歷的事情被遠遠地拋離

以他們的黑與白定準

白天和黑夜的平衡

來創建一個具有人類價值主題

純真充滿激情的自由

實行暴力，陷入僵局

印製死亡圖騰的金幣

在他們自己吸血法西斯獨裁者的殘骸下 並沒有被廣泛接受

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的新措施

並通過運行相互聯繫

禁令神聖地登基

有如流星一般

突然倒入人類的中間

遠離一個在自己的本性裡

重要的

誰定調人類的大屠殺

並沒能從歷史中吸取教訓

所以現在是時候了

是該再想一想的時候了

維護人類的秩序

為了帶來適合人類的日子

五、雷同

“我們全都一個樣

我們的嘴長的不相同

只要一開口，那天就會疼

只要一開口，就會吹皺一潭水

但在一個型態的生活中，我們的痛雷同”

雖然我們不相同，但都是大地之泥

我們沒有必要彼此不分

我們卻還有其他東西可相互匹配

在雨中浸濕，在陽光下曬乾

喜歡在相同的氣候中呼吸

我們在勞動中同心協力 麵包細屑和小麥籽粒

這就像掩蓋死亡和殺戮

當現實生活壓榨，遭無恥地嘻笑時

我們好奇地探索未知

懷抱著希望抵制，愉悅地求愛

沉默、疲憊、痛苦

我們只是活著

啜飲一口小確幸

如同情愛中的戀人靜靜離開

譯者：蔡澤民／亞洲大學教授

《閱讀、寫作與教學》雜誌主編

美國《Inner Child International》大中華地區文化大使

印度《Difference Truths》文化編輯

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南投縣邀請到彰化縣專任輔導員靜慧老師至縣內分享。靜慧老師首先帶

領大家熟悉總綱及國文領綱的內容，強調總綱和領綱的關連性；領綱部分由小組

分不同要點研讀，再組內分享摘要的重點。其次，介紹素養導向的評量，強調和

生活情境結合，並且評量是要來檢核自己的教學。縣內教師透過次次增能非常有

感，不僅更熟悉總綱領綱，現場在有限時間內，立即實作產出的素養導向評量更

是頗令人驚豔，奠下教師評量能力基礎，也讓教師有感，能力立即實踐於教學。

以下與大家分享縣內教師命題設計概念。

評量素材：〈良馬對〉

【題目 1】

設計木蘭去買馬，用表格整理原文，比較

良馬和劣馬，選項以圖表方式呈現馬奔馳狀態

下，速度和時間的關係，讓學生判斷何者符合

文本中良馬的條件。

【題目 2】

以企業徵才的角度，抗壓性和穩定性是重要

的條件，要學生判斷此條件和文本中良馬的敘述

文句何處有所關連？

講師講評：有些題目立意很好，選項的設計

誘答性要提高且題幹的訊息焦點要集中。

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【題目 3】

宏仁物流業辦理徵才活動，花輪想前去應

徵，這是個勞心勞力的工作，花輪應提出哪一

個職能分析表，錄取率較大？本題選項提供雷

達圖（五角形），分成專業，戰鬥力，人際，抗

壓及耐勞五個向度指標，要同學判斷哪些向度

能對應文本的句子。

【題目 4】

岳飛為宋高宗面試財政大臣，根據你對良

馬對的了解，下列應徵者，誰最能是岳飛欣賞

的人選？

(A)小丸子：皇上的話永遠正確

(B)小玉：我不認同絕不蓋章

(C)花輪：一切事務依法行政

(D)美環：貨物出得去，錢進得來。

本題屬於文本中良馬態度換句話說，「轉彎

性」的考法。

【題目 5】

柯文哲欲買一匹馬參加世

界馬術大賽，保證金全免，賽程

為 300 公里，馬匹不分血統和

性別皆可參賽，根據本文良馬的

敘述，你會建議他選哪一匹馬？

選項設計表格，以飲食狀況，歷

年戰績，情緒穩定性，爆發力與

續航力，四個向度，讓同學比較

何者最符合良馬的條件。

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【題目 6】

富士美汽車公司現需一名銷售部主任，郭

董在讀完良馬對之後，根據良馬的特質，選出

最佳人選。下列何者最符合需求？選項以福利

期待的薪水和月休假期，以及第一季銷售幾台

和年銷售幾台狀況作比較，以上四個向度讓學

生判斷出最佳人選。（註:一季為三個月）

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