ชอเรอง การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน

ปราจนกลยาณ จงหวดปราจนบร

ผวจย นางชล ฉตรโชคไพศาล, นางสาวกมลชนก พนธทอง , นางสาวรจรา เจรญสข

หนวยงาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนปราจนกลยาณ ปการศกษา 2560

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอพฒนาทกษะทางภาษาดาน การอาน เรอง การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปราจนกลยาณ จงหวดปราจนบร วชาภาษาองกฤษ ตามหลกสตรแกนกลางป 2542 กลมตวอยางทใชคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปราจนกลยาณ จงหวดปราจนบร เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนเกยวการฝกทกษะการอาน วเคราะหขอมลโดยใชสถต การหาคาเฉลย X = X

ผลจากการวจยครงนพบวา จากการเปรยบเทยบคะแนนการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมในการสอบกอนเรยนและหลงเรยน พบวาคาคะแนนทางสถตกอนท าการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 12.73 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 10.73 และหลงท าการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 21.40 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม เดกสามารถเรยนการอานไดด และรกการอานมากขน บงบอกถงประสทธผลของเครองมอในการใช ทท าการทดลองเปนเรองทเรยงล าดบจากเรองงายไปเรองยากและมภาพประกอบรวมทงแบบฝกหดทเดกจะสามารถอานไดงายและนาสนใจ เปนการเรมตนใหเดกฝกและหดอาน เพราะเดกสามารถจดจ าค าศพทไวในหนวยความจ า จงสามารถอานจบใจความไดเมอมการทดสอบภายหลง

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

การอานเปนกระบวนการทมความส าคญตอมนษยไมนอยกวากระบวนการทกษะดานอน ๆ ของมนษย ดงท Francis Bacon ไดกลาวไวเมอ 360 กวาปทแลววา “ การอานท าใหมนษยสมบรณ การประชมท าใหมนษยพรอม และการเขยนท าใหเปนมนษยทแทจรง ” ความคดเหนเกยวกบนยามของการอานนนแตกตางกนออกไป บางกลมจะเนนใหความส าคญในเรองของการถอดรหส (Code Cracking) แตบางกลมจะใหความส าคญในเรองของความหมาย (Meaning) เปนการยากในการใหค านยามของการอานใหครอบคลมในทก ๆ ดาน การอานนนมหลายแบบ การอานกระท าโดยมวตถประสงคหลาย ๆ ประการ ทงยงตองการความร ความสามารถ พนฐานหลายอยางประกอบกนเพอการอาน Gibson และ Levin (1975 อางโดย Downing และ Leong, 1982) ไดใหค านยามของการอานวา การอานเปนการแยกความหมายออกจากเนอหา (Text) โดยค าวา “ เนอหา ” มความหมายรวมตงแต สงพมพ รปภาพ กราฟ แผนกม และวสดอปกรณเพอการอานอน ๆ การใหความหมายของการอานขนอยกบการใหความส าคญหรอความเชอ มมมอง รวมถงวตถประสงคของการศกษาการอานกมผลในการใหค านยามของการอานดวย และยงใหความส าคญกบการอานในเรองการเขาใจความหมายโดยสมบรณ ไมใชการอานแบบผาน หรออานแบบเรว

การอานเปนการท างานรวมกนของประสาทรบรทางสายตาและกระบวนการจดการขอมล ( Information Processing System ) ในสมอง โดยเรมดวยสญญาณภาพผานไปทตาแลวเกดการบนทกการรบร ( Sensory Store) จากนนกไปเกบอยในความจ าระยะสน ( Short Term Memory) และความจ าระยะยาว ( Long Term Memory) (Benjamin และคณะ, 1994 ) การอานในลกษณะของการสะกดค า ( Phonic)

จะเปนการท างานของสมองซกซาย ซงจะเปนการท างานในลกษณะของการวเคราะหแบบอนกรม ( Serial ) สวนการอานแบบอานรปค า (Whole Word) จะเปนการท างานของสมองซกขวา ซงจะมการท างานแบบขนาน ( Parallel ) คอ มลกษณะแบบโดยรวม ( Holistic) (Rayner และ Pollatsek, 1989) จะเหนไดวาการอานถอเปนสงส าคญอนดบแรกของการสอนภาษา ถาผเรยนมความพรอมหรอวฒภาวะถงขนหรอถงระดบทสมควรแลว

การเรยนการอานกจะประสบความส าเรจไดไมยากนก และถามการพฒนาองคประกอบความพรอมในการอานใหสงขน เดกกจะสามารถเรยนทจะอานไดไมวาจะใชวธการสอน หรอกจกรรมอะไรกตามมาชวยสอน ดงนการเตรยมความพรอมของเดกท าใหเกดความมนใจในตนเองและเกดความสนใจในการเรยน ( นฤนาท, 2532 ) ดงนนการเพมประสบการณในการอานใหเดกจงเปนเรองทนาสนใจทจะศกษา เพราะในปจจบนเดกบางสวนยงขาดประสบการณในการอาน ตความ และแปลความหมายของประโยค การผานประสบการณทไดฝกฝนการอาน และการรบรตาง ๆ อยางทนทวงท จะท าใหเดกสามารถเรยนรการอานไดโดยไมตองรอ

ในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ การอานกเปนอกปญหาหนงทผสอนจะพบไดบอย ภาษาองกฤษเปนทกษะพนฐานทส าคญของผเรยน ผเรยนจะมสมฤทธผลทางการเรยนไดกตอเมอไดพฒนาทกษะทง 4 ควบคไปดวยกน จากการสงเกตเหตผลทนกเรยนไมประสบความส าเรจในการเรยนภาษาองกฤษ เนองจากผเรยนละเลย ไมตระหนกถงความส าคญในการอานและสะกดค าศพทครผสอนจงควรหากลวธท าใหเดกหนกลบมาสนใจทกษะการอานเพมมากขนดงนนผวจยจงเหนควรน าเรองการอานมาท าวจย

วตถประสงคของการวจย 1. เพอมทกษะการอานภาษาองกฤษมากขน 2. เพอมเจตคตทดและรกการอานภาษาองกฤษ

3.สามารถน าไปใชไดจรงในชวตประจ าวนและสอดแทรกนสยรกการอาน ในกจกรรมทจดขน

สมมตฐานของการวจย คะแนนทดสอบการอานของนกเรยนหลงการทดลองมคะแนนสงกวาการอานของนกเรยน กอนการทดลอง ขอบเขตการวจย

1. กลมตวอยางเปนนกเรยนทงชายและหญงในระดบมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนปราจนกลยาณ 2. เนอหาและรปแบบทใชสอนเพอฝกทกษะการอานไดใชแบบฝกทกษะการอานทไดสรางขนเองเพอเนนการฝกอานจบใจความ

3. การวจยครงนไมค านงถงความแตกตางทางเพศ การอบรมเลยงดทางบาน ตลอดจนฐานะทางเศรษฐกจและสงคมของครอบครว เพราะมงจะศกษาเฉพาะการวจยทสงผลพฒนาดานการอานของเดกเทานน ระยะเวลา

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ท าใหรประสทธภาพของการฝกทกษะการอานภาษาองกฤษทสงผลตอการ พฒนาการอานอยางตอเนอง 2. เปนแนวทางส าหรบครผสอน และผทเกยวของกบเดกในการฝกทกษะการอานภาษาองกฤษใหกบเดก 3. เปนแนวทางในการคนควา วจย เก ยวกบการฝกทกษะในการอานภาษาองกฤษของเดกตอไป

บทท 2

แนวคด ทฤษฏ และงานวจย

งานวจยเรองน ผวจยไดศกษาทฤษฏ แนวคด และงานวจยทเกยวของตามล าดบดงน 1. ความหมายของการอาน 2. ความพรอมในการอาน 3. องคประกอบของความพรอมในการอาน 1. ความหมายของการอาน

ปจจบนมการศกษาเกยวกบการอานอยางกวางขวางและมการกลาวถงความหมายของการอานไวอยางหลากหลาย อาทเชน ประเทน ( 2530 ) ไดใหความหมายของการอานไววา เปนกระบวนการในการแปลความหมายของอกษรหรอสญลกษณทมการจดบนทกไว การอานเปนกระบวนการทซบซอน ลกษณะของการอานตองท าความเขาใจความหมายของเรองทอาน ความหมายดงกลาวมไดเกดจากตวอกษรหรอสญลกษณทอานเทานน แตขนอยกบการกระตนใหเกดความคดรวบยอดหรอจนตนาการของผอานเปนส าคญ โดยอาศยพนฐานประสบการณเดมของผอาน จงเปนกระบวนการทประกอบดวยการแปลความการตอบสนอง การก าหนดความมงหมาย และการจดล าดบ เมอผอานไดรบขาวสารจากสงตพมพกสามารถออกเสยงและท าความเขาใจเรองราวโดยการถายทอดความคด ความรสกและจนตนาการ จากผเขยนสผอานโดยผานสอสงพมพ เพอรบรวาผเขยนคดอะไร พดอะไร สามารถท าความเขาใจกบสงทตนเองอานไดทงหมาดจนสามารถน าความคดนนไปใชใหเปนประโยชนในชวตประจ าวนได

ราชบณฑตยสถาน (2525) ใหความหมายของการอานไวในหนงสอพจนานกรมวา การอานเปนการออกเสยงตามตวหนงสอหรอการเขาใจความหมายจากตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอเขาใจ บนลอ (2538) การอานเปนการพฒนาความคด โดยท ผอ านตองใชความสามารถหลาย ๆ ดาน เชน การใชการสงเกตจ ารปค า ใชสตปญญาและประสบการณเดมในการแปลความ หรอถอดความใหเกดความเขาใจเรองราวทอานไดด โดยวธอานแบบนจะตองด าเนนการเปนขนตอนและตอเนอง Downing และ Leong (1982) การอานคอ การแปลความหมายของสญลกษณ Fries ( 1963 อางโดย Downing และ Leong, 1982 ) การอานประกอบดวยการเปลยนสญลกษณทางการไดยนไปเปนสญลกษณทางสายตา

Elkonin (1973 อางโดย Downing และ Leong, 1982 ) การอานเปนการสรางค าพดในรปแบบของเสยงจากลกษณะของรปแบบของการเขยน

จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวา การอานคอกระบวนการทซบซอนทสามารถถายทอดความคด ความรสกและจนตนาการของผเขยน โดยผานการแปลความหมายหรอตความจากตวอกษร เครองหมายหรอสญลกษณตาง ๆ โดยอาศยประสบการณและความคดรวบยอดเดมของผอานเปนพนฐาน เพอกอใหเกดความเขาใจในเรองราวนน ๆ และสามารถท าความเขาใจทเกดใหเปนประโยชนดานในดานหนง

2. ความพรอมในการอาน ประเทน ( 2530 ) กลาววา ขนของพฒนาการซงปจจยดานสงแวดลอมและปจจยภายในรางกายสงผลใหเดกพรอมทจะรบการสอนอาน นอกจากนน ความพรอมในการอานยงหมายถงชวงเวลาทเดกมความเหมาะสมทจะเรมสอนอานได บนลอ ( 2538 ) ใหความหมายของการเตรยมความพรอมในการอานวา หมายถง สภาพของเดกทมความคลองทจะใชการผสานของตวอกษรผสมเปนค าอาน อานเปนประโยคหรอเรองราวแลวไดรบความร เชน อานบตรค าประกอบภาพ อานประโยคประกอบภาพหรออานเรองทมภาพประกอบ

นงเยาว ( 2522 ) กลาวถงความพรอมในการอาน หมายถง พฒนาการระดบหนงทจะท าใหเดกเรยนอานไดโดยมอปสรรคไมมากนก หรอสามารถเรยนไดในอตราเรว ซงเปนอตราปกตส าหรบคนทวไป พฒนาการดงกลาวนอาจเปนพฒนาเรองจากวฒภาวะ (Maturation) หรอจากการเรยนทผานมา (Previous Learning) หรอเกดจากอทธพลของทงสองสงประกอบกน ฉะนนความพรอมในการเรยนอานซงประกอบดวยตวประกอบมากมายทมความสมพนธตอกน ในอนทจะชวยใหการเรยนการอานเปนไปอยางราบรน

Humphrey และ Joy ( 1990 ) กลาววา ความพรอมในการอานตองค านงถงสวนประกอบของความสามารถทางพนฐานและสงแวดลอมหลายประการ ไมใชเพยงปจจยใดปจจยหนง ซงประกอบดวยความสามารถในการมองเหน ประสานการรบรทางเสยง ความแตกตางทางเพศ อาย และปจจยทางดานสงคมเศรษฐกจ

3. องคประกอบของความพรอมในการอาน

สงส าคญทชวยใหการอานประสบผลส าเรจไดเปนอยางดกคอ ความพรอม เพราะถานกเรยนถกบงคบใหเรยนทกษะใดทกษะหนงโดยทยงไมมวฒภาวะ

เพยงพอนน ยอมกอใหเกดผลเสยมากกวาผลด ประมวล (2509) กลาววา การเรยนรของเดกทตดตวมาจากบานมประโยชนตอการเรมเรยนของเดกเปนอยางมาก ถาเดกมพนฐานดมากอนเขาโรงเรยนเดกกพรอมทจะรบการสอน Harris (1968) ใหความเหนเกยวกบความพรอมในการอานวา การอานกเชนเดยวกบการเดน เดกจะอานไดดกตอเมอผานกระบวนการเตบโตและกระบวนการเรยนรมาแลวเปนเวลานานพอสมควร การอานเปนกจกรรมทสลบซบซอนยงกวาการเดนหลายเทา ตองการทงพฒนาการทางรางกาย ทางสมอง และการเรยนรประกอบดวย เดกจะเรยนอานไดดกตอเมอเดกเขาถงภาวะหนงซงเรยกวา “ พรอม ” ในภาวะเชนนเดกจะมสงตาง ๆ ภายในตวประกอบกนอยางเหมาะสม ไดแก อาย ความสามารถทวไป การรบรทางสายตาและการเหน สขภาพ ความเขาใจและความสามารถในการพด อารมณ ตลอดจนการปรบตวใหเขากบสงคมและความสนใจในการอาน งานวจยทเกยวของ Thompson ( 1981 ) ไดศกษาบทบาทของผปกครองในการพฒนาการอานของเดกตามการรบรและความตองการของผปกครอง โดยศกษาจากผปกครองของเดกนกเรยนชนอนบาล นกเรยนเกรด 1 เกรด 2 และเกรด 3 จ านวน 192 คน จากการศกษาพบวา ผปกครองตางรบรวาตนเองมสวนทจะชวยใหเดกมการพฒนาการอานยงขน ผปกครองสวนมากจะปฏบตตนโดยการฟงเดกอานมากกวาทจะอานออกเสยงใหเดกฟง ทง ๆ ทการอานออกเสยงใหเดกฟงนนเปนวธการทส าคญในการพฒนาการอานของเดก ผปกครองเชอวาตนเองมอทธพลตอการอานของเดก แตกยงเชอวามอทธพลนอยกวาทางโรงเรยน โดยเฉพาะครผสอน นอกจากนนผปกครองมความตองการขาวสารขอมลทจะชวยในการพฒนาการอานของเดก เพอทจะพฒนาการอานของเดกไดดยงขน โดยสรปจากเอกสารและงานวจยพบวา ในการเตรยมความพรอมดานการอานใหกบเดกนนสงแวดลอมเปนปจจยหนงทมความส าคญตอการพฒนาการดานการอานของนกเรยนใหไดผลด

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ประชากรทใชในการวจย

1. ประชากร คอ นกเรยนชาย – หญง ชนมธยมศกษาปท 2 โดยท าการวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 294 คน

2. กลมตวอยาง คอนกเรยนชาย – หญง ชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 30 คน ขนตอนการเลอกกลมตวอยางผวจยไดใชการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากมความพรอมและยนยอมในการใหความรวมมอในการทดลอง จากนนผวจยไดใชวธการสมอยางงาย โดยการคดเลอกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 30 คน เปนกลมทดลอง จ านวน 15 คน และกลมควบคม จ านวน 15 คน เหตผลในการก าหนดจ านวนของนกเรยนในการวจย คอ ตองเปนนกเรยนทมาเรยนสม าเสมอ

ขนตอนการทดลอง การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ผวจยไดด าเนนการสอนอานเนอเรองและแปลประโยคใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชเวลาในการสอนสปดาหละ 2 คาบเรยน คาบละ 50 นาท จ านวน 12 คาบ เปนเวลา 6 สปดาห วธการหรอนวตกรรมทใช ครแบงกลมนกเรยนกลมละ 3 คน ครก าหนดเรองทอานใหนกเรยนไดอานและชวยกนแปลความหมาย เรยบเรยงประโยคใหสละสลวย ครแนะน าเพอการใชภาษาทถกตองตามหลกภาษาและมารยาทสงคมของการใชภาษา และบนทกเนอเรองเปนภาษาไทยจากเรองทอาน ตอบค าถามจากเนอเรองเพอเปนการวดความเขาใจเนอเรองอกครง ท าแบบฝกหดเกยวกบไวยากรณโดยดงค าศพท และประโยคจากเรองทอาน

การเกบรวบรวมขอมล 1. ระยะกอนการทดลอง ผวจยไดด าเนนการทดสอบกอนการเรยน (Pre–test) โดยใชเนอเรองภาษาองกฤษ ใหนกเรยนไดอานและตอบค าถามตามเนอเรอง 2. ระยะท าการทดลอง ผวจยไดด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โดยน าเดกกลมทดลองมาสอนดวยเนอเรองภาษาองกฤษ ฝกการอานการคนหาความหมายจากการฝกเปดพจนานกรม หรอเดาความหมายจากประโยค เพอแปลเปนภาษาไทยและตอบค าถามตามเนอเรองหรอท าแบบฝกหด 3. ระยะหลงการทดลอง หลงจากเรยนจนครบตามก าหนดแลว ผวจยไดด าเนนการทดสอบหลงการทดลอง (Post – test) อกครง โดยผวจยใหนกเรยนท าการทดสอบชดเดมน าผลของคะแนนทไดมาวเคราะหทางสถต สถานทท าการทดลอง โรงเรยนปราจนกลยาณ สถตทใชในการวเคราะหขอมล X = X

แทนคา X คาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนนของผเรยน

แทนจ านวนผเรยน

วธการวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลเปรยบเทยบคะแนนทไดจากการสอบกอนเรยนและการสอบหลงเรยน ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

สมมตฐานท 1 คะแนนการทดสอบการอานของนกเรยนกอนการทดลองของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนมาก

สมมตฐานท 2 คะแนนการทดสอบการอานของนกเรยนหลงการทดลองของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนมาก

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ตารางท 1 ทดสอบกอนเรยน

คะแนนเตม 10 คะแนน รวม 30 คะแนน

กลมทดลอง กลมควบคม

คนท ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม

1 4 3 3 11 4 3 3 10 2 3 3 4 10 3 3 3 9 3 4 4 5 13 4 4 3 11 4 4 5 5 14 4 3 5 12 5 5 4 4 13 5 4 3 12 6 3 5 4 12 3 3 3 9 7 4 6 5 15 3 4 5 12 8 5 4 5 14 3 4 5 12 9 4 4 4 12 4 4 3 11 10 3 5 4 12 3 3 4 10 11 3 5 3 11 3 5 3 11 12 4 5 3 12 4 4 3 11 13 4 5 4 13 4 3 4 11 14 5 4 5 14 5 3 3 11 15 4 5 4 13 3 3 3 9

X 189 X 161 X 12.73 X 10.73

จากการวเคราะหขอมลทางสถต พบวา เปนไปตามสมมตฐานท 1 ทตงไวคอ คะแนนทไดจากการทดสอบการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม กอนการทดลองไมแตกตางกนมาก คอ กลมทดลองมผลรวมของคะแนนเปน 191 และ และมคาเฉลยอยท 12.73 สวนกลมควบคมมคะแนนเปน 161 และมคาเฉลยอยท 10.73 ตามล าดบ แสดงวานกเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคมน นมวฒภาวะความพรอม พนฐานความร และประสบการณในการอานนอย จงท าใหคะแนนทไดไมแตกตางกนมาก

ตารางท 2 ทดสอบหลงเรยน คะแนนเตม 10 คะแนน รวม 30 คะแนน

กลมทดลอง กลมควบคม

คนท ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม

1 7 8 7 22 5 5 6 16 2 8 8 6 22 6 5 7 18 3 7 7 6 20 5 6 7 18 4 7 9 8 24 6 6 5 17 5 6 9 9 24 5 7 6 18 6 9 6 8 23 6 6 6 18 7 5 7 7 19 6 7 5 18 8 8 6 7 21 6 7 6 19 9 8 7 7 22 5 5 6 16 10 6 6 6 12 5 5 6 16 11 7 9 8 24 5 7 6 18 12 8 6 6 20 7 6 5 18

กลมทดลอง กลมควบคม

คนท ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม

13 8 8 9 25 6 5 7 18 14 8 6 9 23 6 5 6 17 15 5 7 8 20 6 5 6 17

X 321 X 262 X 21.40 X 17.46

จากการวเคราะหขอมลทางสถต พบวา หลงท าการทดลองคะแนนของกลมทดลองมผลรวมของคะแนนเปน 321 โดยมคาเฉลยอยท 21.40 และคะแนนของกลมควบคมมผลรวมของคะแนนเปน 262 โดยมคาเฉลยอยท 17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานท 2 ทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม

ตารางท 3 การเปรยบเทยบคะแนนการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมกอน

และหลงการทดสอบ

การทดสอบ X X กอนการเรยน กลมทดลอง 15 191 12.73 กอนการเรยน กลมควบคม 15 161 10.73 หลงการเรยน กลมทดลอง 15 321 21.40 หลงการเรยน กลมควบคม 15 262 17.46

จากการวเคราะหขอมลทางสถตตารางท 3 พบวา กอนท าการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 12.73 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 10.73 และหลงท าการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 22.46 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานท 2 ทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม เดกสามารถเรยนการอานไดด และรกการอานมากขน บงบอกถงประสทธผลของเครองมอในการใช เนอเรองภาษาองกฤษ SRA ทท าการทดลองเปนเรองทเรยงล าดบจากเรองงายไปเรองยากและมภาพประกอบรวมทงแบบฝกหดทเดกจะสามารถอานไดงายและนาสนใจ เปนการเรมตนใหเดกฝกและหดอาน เพราะเดกสามารถจดจ าค าศพทไวในหนวยความจ า จงสามารถอานจบใจความไดเมอมการทดสอบภายหลง สไร (2525) กลาววา การสอนอานมความส าคญ และมคณคาตอผเรยนโดยเฉพาะอยางยงในการสอนภาษาเพราะเปนการเราความความสนใจของเดกมงท าใหนกเรยนทท ากจกรรมลมไปวาตนก าลงเรยนอยขณะทตนกใชภาษาไปดวย ซงท าใหนกเรยนใชภาษาไดคลองแคลวมากขน

บทท 5 สรปและขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการศกษาคนควา

เพอศกษาผลการพฒนาผเรยนดานทกษะการอานแปลเรองและจบใจความจากเนอเรองของ SRA โดยเปรยบเทยบกบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางผเรยนกลมทดลองและผเรยนกลมควบคม

วธด าเนนการวจย 1. แหลงขอมลและกลมตวอยาง

ประชากรนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปราจนกลยาณ จงหวดปราจนบร ปการศกษา 2560

2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา ประกอบดวย

- เนอเรองทอานจาก SRA - แบบทดสอบกอนและหลงเรยน

3. วธด าเนนการศกษา ผวจยด าเนนการสอนในชวโมงเรยนปกตของการเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

4. การเกบขอมล

4.1 แบบทดสอบกอนเรยน 4.2 ด าเนนการสอนการอานเนอเรองจาก SRA 4.3 ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบชดเดม 4.4 น าคะแนนกอนเรยนและคะแนนหลงเรยนมาวเคราะหทางสถต

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดวเคราะหโดยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษกอนและหลงเรยนโดยใชสตร

X = X

แทนคา

X คาเฉลย

X แทนผลรวมของคะแนนของผเรยน

แทนจ านวนผเรยน

สรปผลการศกษาคนควา

ผลจากการวเคราะหขอมลสรปไดดงน

เปรยบเทยบผลสมฤทธของผเรยนซงไดรบการสอนโดยใชวธการสอนการอานของ SRA ท าใหผเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษในดานทกษะการอานดขน

ขอเสนอแนะ

1 วธการนเปนวธหนงทสามารถพจารณาน าไปใชในการสงเสรมพฒนาการดานการอานของเดก เนองจากในการฝกทกษะการอานเดกจะเกดความพรอมในดานตาง ๆ คอ รางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาพรอม ๆ กนไป

2. สามารถประยกต ใชเครองมอชนดอน ๆ เพอ สงเสรมการอาน เชน หนงสอพมพ วดโอ หรอ Multimedia ซงจะมภาพเคลอนไหวและมเสยงประกอบเปนการเพมความนาสนใจในการอาน

บรรณานกรม

บนลอ พฤกษะวน. 2538. มตใหมในการสอนอาน. ส านกพมพไทยวฒนาพานช. กรงเทพฯ, 140 น.

ประมวล ดคคนสน. 2509. ความพรอมทจะเรยนอานของเดก จตวทยาการศกษาของเดก. หนวยศกษานเทศน กรมการฝกหดคร กระทรวงศกษาธการ, กรงเทพฯ 114 น.

ประเทน มหาขนธ. 2530. การสอนอานเบองตน. ส านกพมพโอเดยนสโตร, กรงเทพฯ. 243 น.

ราชบณฑตยสถาน. 2539. พจนานกรมฉบบราชราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525. ส านกพมพอกษรเจรญทศน. กรงเทพฯ 972 น.

สไร พงษทองเจรญ. 2525. วธสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, กรงเทพฯ. 155 น.

Downing, J. and C.K. Leong. 1982. Psychology of Reading. Maemillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Elkonin, D.B. 1973. U.S.S.R. Comparative reading. Cited by J. Downing and C.K.

Leong. 1982. Psychology of Reading. Maemillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Fries, C.C. 1963. Linguistics and reading. Cited by J. Downing and C.K. Leong.

1982. Psychology of Reading. Maenillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Harris, A.J. 1968. How to increase Reading Ability : A Guide to Development and

Vemedio Methods. 4 th ed., David Mckay, New Youk. 325 p. Humphrey, J.H. and N.H. Joy. 1990. Reading Con Be Child’s Play. Charles C.

Thomas Publisher, Illinois. 116 p. Thomson, B.J. 1981. Parent’s perseptions of their roles and neesa as related to

their children’s reading development. Ph.D. thesis, State University of New York, New York. (Diss. Abstr. 42 : 1079 -A 1080 – A)

รายงานการวจยในช นเรยน

การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

นางสาวกมลชนก พนธทอง

นางสาวรจรา เจรญสข

โรงเรยนปราจนกลยาณ ปราจนบร

ส านกงานเขตพนทมธยมศกษา เขต ๗

กตตกรรมประกาศ

การท าวจยในชนเรยนฉบบนผจดท าตองขอขอบพระคณคณะผบรหาร คณะครในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตลอดจนคณะครระดบชนมธยมศกษาปท 2 ทไดชวยเปนก าลงใจ และใหค าแนะน าในการจดท าตลอดจนการคนหาขอมลในกระบวนการและขนตอนตาง ๆ ของการท าวจยซงถอเปนสวนส าคญของการด าเนนการจดท า และขอขอบใจนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนปราจนกลยาณ ทไดใหความรวมมอในการด าเนนการทดลองและเกบขอมลเปนอยางด จนท าใหงานวจยฉบบนส าเรจลลวงลงไดดวยด

นางสาวกมลชนก พนธทอง นางสาวรจรา เจรญสข

19 มนาคม 2561

ค าน า

การอานเปนทกษะดานหนงทส าคญมากในวชาภาษาองกฤษ เพอพฒนาผเรยนใหมความรและทกษะพนฐานในการน าไปใชศกษาตอในระดบทสงขน ใชในหนาทการงานในอนาคต และใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสมตามหลกเกณฑ และเพอน าไปสความเขาใจในทกษะการฟง การพด การเขยน และการสรางกจกรรมการเรยนการสอนอนหลากหลายตอไป

ผเขยนไดศกษาและน าเสนอวธการฝกทกษะการอานเนอเรองภาษาองกฤษทพฒนาขน สามารถพฒนาการอานภาษาองกฤษของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพน าไปสจดมงหมายทตองการและน าไปใชในเหตการณปจจบนไดเปนอยางด

นางสาวกมลชนก พนธทอง นางสาวรจรา เจรญสข

19 มนาคม 2561

สารบญ

เรอง หนา

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

แนวคดทฤษฎและงานวจย 4

วธด าเนนการวจย 9

ผลการวเคราะหขอมล 12

สรป อภปรายและขอเสนอแนะ 16