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Português
PLANOSDE AULA
(Obras Literárias)
– 11.o ANO
www.leya.com www.texto.pt
9 7 8 1 1 1 1 1 2 8 3 8 8
MATERIAL EXCLUSIVOProfessor
k_planos_PAGINA:Layout 1 3/30/11 10:13 AM Page 1
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APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
PROPOSTAS DE PLANIFICAÇÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sequência de aprendizagem 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sequência de aprendizagem 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Sequência de aprendizagem 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Sequência de aprendizagem 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
ÍNDICE
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Apresentação
Cabe aos professores e educadores pensarem e encontrarem a forma mais adequada de levar o conhecimento e asabedoria aos seus educandos. São estes que os incentivam na procura de fazer mais e melhor. Ao Página Seguintecoube a pretensão de propor planos de aulas que permitam ajudar os professores a planificar o seu trabalho e quepodem a qualquer momento ser enriquecidos com os seus contributos pessoais.
Apesar de algumas vozes discordantes, e em tempos de mudança, seguiu-se a linha estabelecida pelo novo acordoortográfico, bem como a do Dicionário Terminológico. Por outro lado, as propostas apresentadas visam sempre abrirnovos horizontes e perspetivas aos alunos, consciencializá-los do conhecimento explícito da língua e da relevância dosaber comunicar e escrever num mundo onde cada vez mais se privilegia o poder da imagem e da mensagem.
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 2
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios
• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer formas de argumentação, persuasão e manipulação
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Discurso político
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 43 e 52)
• Aula Digital:Vídeo – Tomada deposse do presidente da Assembleiada República na XIlegislaturaLink internet –Política nas redessociais
• Enquadramento do discurso políti-co através de suporte audiovisual(jornais, revistas, imagens, vídeos) eum pequeno diálogo – remeter paraAPRENDER (p. 52)
• Compreensão oral: escuta do dis-curso e realização do exercício da p. 43
• Compreensão/expressão oral: escu-ta do comentário «Política nas redessociais»;
• Exposição da opinião fundamenta-da sobre o comentário ouvido (p. 43)
• Sumário
Discurso político
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 44 e 45)
• Aula Digital:PowerPoint – O discurso político
• Leitura do texto ( p. 44)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 45)
• Realização dos exercícios sobre oFuncionamento da Língua (p. 45)
• Revisão sobre os marcadores dis-cursivos e sobre as orações subordi-nadas adjetivas relativas restritivase explicativas.
• TPC – cartoon (escrita) e texto deapreciação crítica (p. 45)
• Sumário
Discurso político
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 46 a 48) • TPC (leitura em regime de volunta-riado de 3 ou 4 textos dos alunos)
• Recolha dos TPC para corrigir emcasa
• Leitura do excerto d’ As Farpas(pp. 46 e 47)
• Resolução das propostas do manual(pp. 47 e 48)
• Sumário
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Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Discurso político
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 49 a 52) • Leitura do texto proposto no manual(pp. 49 e 50)
• Trabalho em díades – proposta deOrientação de leitura (p. 50) – reme-ter para APRENDER (p. 52)
• Funcionamento da Língua (p. 50)
• Expressão oral: preparação de umaexposição oral – atualidade do dis-curso proferido por Mandela
• Leitura de imagens – TPC (p. 51)
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 53 a 57)
• Aula Digital:Vídeo – Entrevista aopadre Hugo Ventura
• Compreensão oral – visionamentoda entrevista; tomada de notas;completamento de expressões (p. 53)
• Expressão oral: revisionamento dovídeo para caracterização da situa-ção comunicativa
• Leitura individual da nota biográfica(pp. 54 e 55)
• Proposta de escrita (p. 55)
• TPC – conclusão da reescrita da bio-grafia
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes
Texto argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 56 e 57)
• Aula Digital:Link internet – O futuro da Amazónia
• Leitura do texto (p. 56)
• Sistematização das regras aplica-das ao texto síntese (remeter paraInformação, p. 346)
• Elaboração coletiva da síntese dotexto, de acordo com as regras ade-quadas
• Leitura de imagens, relacionando--as e considerando o passado, pre-sente e futuro da Amazónia (p. 57)
• Sumário
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo I
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 58 a 62)
• Aula Digital:Trailer do filme «Dapalavra à utopia», deManoel de Oliveira
• CD Áudio:Sermão, cap. IFaixa 5
• Explicitação do quadro síntese daestrutura do Sermão (p. 58)
• Leitura em voz alta do capítulo I doSermão (pp. 59 e 60)
• Proposta de Orientação de leitura(noção de conceito predicável) (pp. 61 e 62 )
• Resolução das questões do Funcio -namento da Língua (p. 62)
• Sumário
Dever-se-á aprovei-tar o Funcio namentoda Língua para con-solidação ou revisão,em particular, dovalor aspetual.
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo II
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 63 a 65) • Leitura individual do capítulo II doSermão (pp. 63 a 65)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 65)
• Leitura de imagem (se houver tempo)(p. 65)
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo III
Texto expositivo--argumentativo
2 – 180 min. • Manual (pp. 66 a 69) • Leitura em voz alta do capítulo III do Sermão – aspetos prosódicos –(pp. 66 a 68)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 68 e 69)
• Resolução das questões do Funcio -namento da Língua(p. 69)
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo IV
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 70 e 71) • Leitura em voz alta do capítulo IVdo Sermão (pp. 70 e 71)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 71)
• Sumário
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Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes
Discurso político e Sermão de Santo António aos Peixes (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo V
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 72 a 78)
• CD Áudio:Sermão, cap. VFaixa 6
• Leitura em voz alta de excertos docapítulo V do Sermão (pp. 72 a 77)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 77)
• Resolução das questões do Funcio -namento da Língua(p. 78)
• TPC (elaboração de um texto expo-sitivo-argumentativo, segundo asorientações da p. 78 do manual)
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes– capítulo VI
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (pp. 79 a 83) • Leitura em voz alta do capítulo VIdo Sermão (p. 79)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 79)
• Resolução das questões do Funcio -namento da Língua(p. 79)
• Explicitação dos conceitos presen-tes em APRENDER/SABER MAIS(pp. 82 e 83)
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Ficha formativa (pp. 84 a 87)
• Aula Digital:Testes interativos
• Realização da ficha formativa
• Sumário
Sermão de SantoAntónio aos Peixes
Texto expositivo--argumentativo
1 – 90 min. • Manual (p. 88) • Proposta da Oficina de escrita (pla-nificação; textualização; revisão)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 3 Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios
• Praticar a escuta ativa
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Distinguir o essencial do acessório
• Aplicar regras de condensação linguística
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
• Determinar a influência do passado na sociedade atual, nos seus valores e objetivos
• Interagir de forma crítica e criativa com o universo do texto dramático
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de SousaEscola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Textos argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 92 a 94)
• Aula Digital:PowerPoint – O teatro
• CD Áudio:O teatro gregoFaixa 7
• Contextualização da temática –remeter para Previamente (p. 92)
• Compreensão oral: escuta da faixaáudio; tomada de notas e realizaçãodo exercício (p. 93)
• Expressão oral: preparação de umtexto argumentativo, medianteescolha dos alunos (p. 93) – propõe--se a divisão da turma por grupos deinteresse para que possam ser pre-parados todos os temas
• Leitura de imagem (p. 94)
• Sumário
Se não houver tempopara exploração daimagem, fazer umaabordagem maissuperficial e apro-fundar como TPC.
Frei Luís de Sousa
Funcionamentoda Língua:sinonímia
1 – 90 min. • Manual (pp. 95 a 97) • Leitura do texto para melhor contex-tualização da obra dramática; rela-ção com as imagens apresentadas(p. 95)
• Sugestão de exploração do texto (p. 95)
• Leitura do excerto (p. 96)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 97)
• Funcionamento da Língua (p. 97)
• Sumário
Frei Luís de Sousa 1 – 90 min. • Manual (pp. 98 a 100)
• Aula Digital:Vídeo – AlmeidaGarrettLink internet – CasparDavid Friedrich
• Leitura do texto sobre a vida e obrade Almeida Garrett (pp. 98 e 99)
• Escrita: elaboração da cronologiada vida e obra de Almeida Garrett(p. 99)
• Leitura de imagem: descrição datela de Caspar David Friedrich; pes-quisa sobre outras manifestações deRomantismo (p. 100)
• Sumário
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Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de Sousa
Textos argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 101-104)
• CD Áudio:O ator / O encenadorFaixa 8
• Interação professor/alunos paramobilização dos seus conhecimen-tos sobre o teatro
• Escuta do texto «O ator / O encena-dor»; tomada de notas
• Expressão oral: apresentação deargumentos a favor e contra umadada afirmação (p. 101)
• Leitura do excerto de «Memória aoConservatório Real» (pp. 102 e 103)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 103 e 104)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto I, cena I
1 – 90 min. • Manual (pp. 105 a 108) • Explicitação do esquema da p. 105
• Leitura da cena I (p. 107)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 108)
• Funcionamento da Língua (p. 108)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto I, cena IIFuncionamentoda Língua: Marcasda oralidade; marca-dores discursivos; atos ilocutórios; deixis; relações efunções sintáticas;reprodução do discurso no discursoindireto
1 – 90 min. • Manual (pp. 109 a 115)
• CD Áudio:Dramatização (excerto) da cena IIFaixa 9
• Leitura, por etapas, da cena II (pp. 109 a 113)
• Proposta de Orientação de leitura(pp. 113 e 114)
• Funcionamento da Língua (pp. 114 e 115)
• Leitura do texto A propósito (p. 115)
• Sumário
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de SousaAto I, cenas III, IV e V
Funcionamento da Língua:princípios regulado-res da interação discursiva; funçõessintáticas; semânti-ca lexical; modalida-de; coesão textual
1 – 90 min. • Manual (pp. 116 a 120) • Leitura da cena III (p. 116)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 117)
• Funcionamento da Língua (p. 117)
• Leitura das cenas IV e V (pp. 118 a 120)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 120)
• Funcionamento da Língua (p. 120)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto I, cenas VI e VII
Funcionamentoda Língua:princípios regulado-res da interação discursiva; funçõessintáticas; semânti-ca lexical; modalida-de; coesão textual
1 – 90 min. • Manual (pp. 121 a 123) • Leitura das cenas VI e VII (pp. 121 e 122)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 122)
• Funcionamento da Língua (p. 123)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto I, cena VIII
Funcionamento da Língua: deixis;coesão textual; repro-dução do discurso nodiscurso; atos de fala
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 123 a 125) • Leitura da cena VIII (pp. 123 e 124)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 124)
• Funcionamento da Língua (p. 124)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobre acondição da mulher (p. 125)
• Sumário
Provavelmente aatividade de escritaterá de ser concreti-zada como TPC (tex-tualização e revisão)
Frei Luís de SousaAto I, cenas IX a XII
Funcionamento da Língua: recursosparalinguísticos;atos ilocutórios;relações e funçõessintáticas
Condensação de texto
1 – 90 min. • Manual (pp. 125 a 127)
• CD Áudio:Dramatização dascenas XI e XIIFaixas 10 e 11
• Leitura das cenas IX a XII (pp. 125 e 126)
• Trabalho de pares para a realizaçãode Orientação de leitura (p. 126)
• Funcionamento da Língua (p. 126)
• Escrita: resumo do texto (p. 127)
• Sumário
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Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de SousaAto II, cena I
Funcionamentoda Língua: semânti-ca lexical; o adjetivo
Condensação detexto
2 – 90 min. • Manual (pp. 130 a 134) • Leitura, por etapas, da cena I (pp. 130 a 133)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 133)
• Funcionamento da Língua (p. 134)
• Escrita: resumo de um texto (p. 134)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto II, cenas II e III
Funcionamentoda Língua: relaçõese funções sintáticas;relações semânticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 135 a 137) • Leitura da cena II e III (pp. 135 e 136)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 136 e 137)
• Funcionamento da Língua (p. 137)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto II, cenas IV, V, VIe VII
Funcionamentoda Língua: pontua-ção
1 – 90 min. • Manual (pp. 137 a 140) • Leitura dramatizada das cenas IV aVII (aspetos prosódicos) (pp. 137 a 140)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 140)
• Funcionamento da Língua (p. 140)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto II, cenas VIII a X
Funcionamentoda Língua: pontua-ção; semântica lexi-cal; relações efunções sintáticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 141 e 142) • Leitura das cenas VIII a X (pp. 141 e 142)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 142)
• Funcionamento da Língua (p. 142)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto II, cenas XI a XIV
Funcionamentoda Língua: semân-tica frásica; relaçõese funções sintáticas
1 – 90 min. • Manual (pp. 143 a 147)
• CD Áudio:Dramatização da cena XIVFaixa 12
• Leitura das cenas XI e XII (p. 143)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 143)
• Leitura das cenas XIII e XIV (pp. 144 a 146)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 146)
• TPC – Funcionamento da língua (p. 147)
• Sumário
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
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Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de SousaAto II, cena XV
Textos argumentativos
1 – 90 min. • Manual (p. 147)
• CD Áudio:Dramatização da cena XVFaixa 13
• Correção do TPC
• Leitura da cena XV (p. 147)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 147)
• Escrita: elaboração de um textoargumentativo (p. 147)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto III, cena I
Funcionamentoda Língua: semântica lexical;classes de palavras
2 – 90 min. • Manual (pp. 150 a 154) • Leitura, por etapas, da cena I (pp. 150 a 153)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 153 e 154)
• Funcionamento da Língua (pp. 154)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto III, cenas II a IV
Funcionamentoda Língua: pragmática dalíngua; coesão textual; estrutura de palavras; relaçõese funções sintáticas;classes de palavras
1 – 90 min. • Manual (pp. 155 e 156) • Leitura das cenas II a IV (pp. 155 e 156)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 156)
• Funcionamento da Língua (p. 156)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto III, cena V
Funcionamentoda Língua: a frase;classes de palavras;coesão textual;semântica frásica
1 – 90 min. • Manual (pp. 156 a 158) • Leitura da cena V (pp. 156 a 158)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 158)
• Funcionamento da Língua (p. 158)
• Sumário
Frei Luís de SousaAto III, cenas VI a VIII
Funcionamentoda Língua: funçõessintáticas; estruturadas palavras; valorda pontuação;flexão verbal
1 – 90 min. • Manual (pp. 159 e 160) • Leitura das cenas VI a VIII (pp. 159 e 160)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 160)
• Funcionamento da Língua (160)
• Sumário
17
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Conteúdos: Drama; Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Frei Luís de SousaAto III, cenas IX a XII
Funcionamentoda Língua: verbo;estrutura das palavras; classes e subclasses depalavras; relaçõessintáticas
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 161 a 163)
• CD Áudio:Dramatização das cenas XI e XIIFaixas 14 e 15
• Leitura das cenas IX a XII (pp. 161 a 163)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 163)
• Funcionamento da Língua (p. 163)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo (p. 163)
• Sumário
Frei Luís de Sousa 1 – 90 min. • Manual (pp. 166 a 174)
• Manual (p. 180)
• Síntese dos principais aspetos daobra – remeter para APRENDER(pp. 166 a 174)
• Oficina de escrita: elaboração de umsketch (monólogo) de tema livre,segundo o modelo apresentado (p. 180)
• Sumário
Frei Luís de Sousa
Funcionamentoda Língua: coesãotextual; estruturadas palavras;classes de palavras;relações sintáticas;figuras de estilo
1 – 90 min. • Manual (pp. 176 a 179)
• Aula Digital:Testes interativos
• Realização da ficha formativa (pp. 176 a 179)
• Sumário
18
19
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 4
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios
• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer a especificidade do discurso humorístico
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética da língua
• Distinguir o essencial do acessório
• Aplicar regras de condensação linguística
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Eça de Queirós Conflito de gerações
1 – 90 min. • Manual (p. 185)
• CD Áudio:Conflito de geraçõesFaixa 16
• Compreensão oral: escuta da faixaáudio; tomada de notas e realizaçãodo exercício (p. 185)
• Expressão oral: preparação de umaexposição oral (opinião fundamen-tada sobre o conflito de gerações)
• Sumário
Eça de Queirós Geração de 70
1 – 90 min. • Manual (pp. 186 a 188) • Contextualização da Geração de 70– remeter para Previamente; intera-ção professor/alunos sobre o con-ceito de «geração»
• Leitura dos textos A e B (pp. 186 e 187)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 187)
• Leitura do texto (p. 188)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 188)
• Sumário
Os MaiasCapítulo I
1 – 90 min. • Manual (pp. 189 a 191)
• CD Áudio:Ciclo EçaFaixas 17 e 18
• Leitura do texto «Biografia de Eçade Queirós»
• Escuta das faixas áudio; tomada denotas
• Escrita: TPC – pesquisa proposta nap. 189
• Leitura do excerto do cap. I da obra(pp. 190 e 191)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 191)
• Explicitação do quadro sinóptico (p. 190)
• Funcionamento da Língua (p. 191)
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os MaiasCapítulo II
1 – 90 min. • Manual (pp. 192 e 193) • Completamento do quadro sinóptico(p. 192)
• Leitura do texto (pp. 192 e 193)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 193)
• Funcionamento da Língua (p. 193)
• Escrita: TPC – conceção naturalistade Pedro da Maia (p. 193)
• Sumário
Os MaiasCapítulo III
1 – 90 min. • Manual (pp. 196 a 198)
• Aula Digital:PowerPoint – A Educação em Os Maias
• Apresentação do quadro sinóptico
• Exploração da Aula Digital
• Leitura do texto (p. 197)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 198)
• Funcionamento da Língua (p. 198)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobre osdois sistemas educacionais repre-sentados no excerto (p. 198)
• Sumário
Caso não hajatempo para tantastarefas, poderásugerir-se oFuncionamento daLíngua como TPC
Os MaiasCapítulo IV
1 – 90 min. • Manual (pp. 199 e 200) • Elaboração do quadro sinópticorelativo ao capítulo IV
• Leitura em voz alta do texto – aspe-tos prosódicos (p. 199)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 200)
• Funcio namento da Língua (p. 200)
• Preparação da elaboração de umplano-guia para um texto expositi-vo-argumentativo (p. 200)
• Sumário
Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os MaiasCapítulos V e VI
1 – 90 min. • Manual (pp. 201 a 205)
• CD Áudio:Leitura expressiva do Jantar no HotelCentralFaixa 19
• Leitura do quadro sinóptico do cap. V (p. 201)
• Completamento do quadro sinóptico (p. 202)
• Leitura do excerto (pp. 203 e 204)
• Escuta da Leitura expressiva do «Jantar noHotel Central»
• Proposta de Orientação de leitura (p. 205)
• Sumário
Os MaiasCapítulos VI e VII
1 – 90 min. • Manual (p. 205 e 206)
• Funcionamento da Língua (p. 205)
• Escrita: preparação da discussão literária entreAlencar e Ega
• Leitura do quadro sinóptico do cap. VII;associação à imagem apresentada (p. 206)
• Sumário
Os MaiasCapítulo VIII
2 – 90 min. • Manual (pp. 206 a209)
• Aula Digital:Link internet – apintura impressio-nista
• Leitura de imagem (Quadro de Monet – «Impres são– nascer do sol»), segundo os tópicos de análise (p. 206)
• A propósito «Características do impres sionismo» (p. 206)
• Exploração do vídeo sobre o impressionismo
• Elaboração do quadro sinóptico do cap. VIII (p. 207)
• Leitura do texto (p. 207)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 208)
• Escrita: apresentação do roteiro do centro histó-rico de Sintra; elaboração do roteiro da visita deestudo (p. 208)
• TPC (elaboração do quadro sinóptico do cap. IX) (p. 209)
• Sumário
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os MaiasCapítulos IX e X
2 – 90 min. • Manual (pp. 209 a 216) • Correção do TPC
• Leitura do excerto(pp. 210 e 211)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 211)
• Funcionamento da Língua(p. 212)
• Leitura do excerto do cap. X(p. 213)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 213)
• TPC – elaboração do quadro sinóp-tico do cap. XI(p. 216)
• Sumário
Os MaiasCapítulos XI e XII
2 – 90 min. • Manual (pp. 216 e 217) • Correção do TPC
• Leitura do excerto(pp. 216 e 217)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 217)
• Proposta de dramatização do excer-to para apresentar à turma (faculta-tivo)
• Sumário
Os MaiasCapítulos XIII e XIV
1 – 90 min. • Manual (pp. 218 e 219) • Exploração do quadro sinóptico
• Leitura do excerto(pp. 218 e 219)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 219)
• Escrita: elaboração da síntese dotexto da pág. 219; exploração da infor-mação sobre a «síntese» – remeterpara Informação, p. 346
• Elaboração do quadro sinóptico docap. XIV
• Sumário
Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os MaiasCapítulo XV
2 – 90 min. • Manual (p. 220 a 224) • Completamento do quadro sinóptico
• Leitura do excerto (pp. 221 e 222)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 222)
• Escrita: elaboração de um textoexpressivo(p. 222)
• Leitura do excerto(pp. 223 e 224)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 224)
• Funcionamento da Língua(p. 224)
• Sumário
Os MaiasCapítulo XVI
1 – 90 min. • Manual (pp. 225 e 226) • Elaboração do quadro sinóptico docap. XVI
• Leitura do excerto(pp. 225 e 226)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 226)
• Funcionamento da Língua(p. 226)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo (intencio-nalidade crítica do episódio do sarauno Teatro da Trindade)
• Sumário
Os MaiasCapítulo XVII
1 – 90 min. • Manual (pp. 227 e 228)
• Aula Digital:Vídeo – Os Maias
• Elaboração do quadro sinóptico
• Leitura do excerto(pp. 227 e 228)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 228)
• Relação do quadro de HieronymosBosch com o excerto analisado
• Sumário
25
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Conteúdos: Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico
Eça de Queirós, Os Maias; caricatura e desenho humorístico (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Os MaiasCapítulo XVIII
1 – 90 min. • Manual (pp. 229 a 231) • Apresentação do quadro sinóptico
• Proposta de Orientação de leitura (p. 231)
• Preparação do debate sobre Portugalnos séculos XIX e XXI ou preparação deuma visita de estudo a Lisboa de acordocom o roteiro proposto no cap. XVIII (p. 231)
• Sumário
Os Maias 1 – 90 min. • Manual (pp. 234 a 255) • Realização da ficha de controlo (45 min.)(p. 234)
• Autocorreção
• Síntese da obra através da exploração deSABER MAIS e de APRENDER(pp. 235 a 255)
• Sumário
Caricatura e desenho humorístico
1 – 90 min. • Manual (pp. 256 a 258)
• Aula Digital:Vídeo – Os bombeirosde Mafamude, dosGato Fedorento
• Visionamento do vídeo sobre o humorportuguês
• Exploração das caricaturas da obra quei-rosiana (p. 257)
• Escrita: divisão da turma em grupos (cercade metade dos alunos elaboram um textode apreciação crítica e a outra metade umtexto expositivo-argumentativo sobre afunção crítica do desenho humorístico) (pp. 257 e 258)
• Sumário
Caricatura e desenho humorístico
1 – 90 min. • Manual (p. 258 a 264)
• Aula Digital:PowerPoint – Rafael BordaloPinheiro
• Análise dos dois cartoons
• Preparação do debate proposto (p. 259)
• Oficina de escrita: elaboração de umtexto de apreciação crítica (p. 264)
• Sumário
Caricatura e desenho humorístico
1 – 90 min. • Ficha formativa (pp. 260 a 263)
• Aula Digital:Testes interativos
• Realização da ficha formativa
• Sumário
26
27
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 5 Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Competências transversais • Comunicativas
• Estratégicas
• Formação para a cidadania
Competências nucleares • Compreensão oral
• Expressão oral
• Leitura
• Expressão escrita
• Funcionamento da Língua
Objetivos de aprendizagem • Mobilizar conhecimentos prévios
• Praticar a escuta ativa
• Refletir criticamente sobre os temas abordados
• Adequar o discurso à situação comunicativa
• Determinar a intencionalidade comunicativa
• Apreender o sentido dos textos
• Reconhecer a especificidade do discurso poético
• Reconhecer formas de persuasão e manipulação
• Distinguir factos de sentimentos e de opiniões
• Descrever e interpretar imagens
• Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua e da imagem
• Contactar com autores do património cultural nacional e universal
• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação,execução, avaliação
• Produzir textos de matriz argumentativa
• Refletir sobre o funcionamento explícito e implícito da língua
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Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Editorial 1 – 90 min. • Manual (pp. 268 a 272)
• CD Áudio:Cidades do FuturoFaixa 20
• Contextualização da temática (remeterpara Previamente e APRENDER (pp. 268 e 272)
• Compreensão oral: escuta da faixa áudio(p. 269); tomada de notas e realização doexercício (p. 269)
• Leitura do texto «Ações patrimoniais» (p. 270)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 271)
• Sumário
Cesário Verde 1 – 90 min. • Manual (pp. 273 a 277)
• Aula Digital:PowerPoint – Poetapintor
• Exploração da cronologia da Vida e obrade Cesário Verde (p. 273)
• Leitura de imagem (p. 274)
• Leitura: «O universo de Cesário»(pp. 275 e 276)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 277)
• Sumário
Cesário VerdeNum bairro moderno
Funcionamento daLíngua: relações sintá-ticas e semânticasentre as palavras; coe-são textual; classes depalavras
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 278 a 281)
• CD Áudio:PregõesFaixa 21
• Leitura do poema Num bairro moderno(pp. 278 e 279)
• Proposta de Orientação de leitura (pp. 279 e 280)
• Funcionamento da Língua (p.280)
• Escrita: elaboração de um texto expositi-vo-argumentativo sobre a rua onde morao aluno, segundo um guião proposto (p. 280)
• Sumário
Cesário VerdeO Sentimento dumOcidental
Funcionamento daLíngua: semântica frá-sica; coesão textual;estrutura das palavras
Reportagem
1 – 90 min. • Manual (pp. 284 e 285)
• CD Áudio:Declamação do poemaAve-MariasFaixa 22
• Leitura da parte I de O Sentimento dumOcidental, Avé-Marias (p. 284)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 285)
• Funcionamento da Língua (p. 285)
• Escrita: elaboração de uma reportagemsobre os espaços cesarianos (p. 285)
• Sumário
29
Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Cesário VerdeO Sentimento dumOcidental
1 – 90 min. • Manual (pp. 286 e 287) • Leitura da parte II Noite Fechada(p. 286)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 287)
• Funcionamento da Língua (p. 287)
• Sumário
Cesário VerdeO Sentimento dumOcidental
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 288 e 289)
• CD Áudio:Declamação do poemaAo GásFaixa 23
• Leitura da parte III Ao Gás(p. 288)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 289)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo, segundoum guião (p. 289)
• Sumário
Cesário VerdeO Sentimento dumOcidental
Funcionamento da Língua: a frase;formação depalavras; flexão ver-bal; relações sintáti-cas
Textos expositivo-argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 290 e 291) • Leitura da parte IV Horas Mortas(p. 290)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 291)
• Funcionamento da Língua (p. 291)
• Escrita: elaboração de um textoexpositivo-argumentativo sobreuma citação Georg Rudolf (p. 291)
• Sumário
Cesário VerdeDeslumbramentos
Funcionamento da Língua: relaçõese funções sintáticas;coesão textual; clas-ses de palavras
1 – 90 min. • Manual (pp. 292 e 293) • Leitura do poema (p. 292)
• Proposta de Orientação de leitura(p. 293)
• Funcionamento da Língua (p. 293)
• Aproveitar para fazer exercícios dealargamento gramatical
• Sumário
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Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Cesário VerdeDe tarde
Funcionamento da Língua: coesãotextual; formação eclasses de palavras
Textos de Opinião
1 – 90 min. • Manual (pp. 294 e 295 )
• CD Áudio:Declamação do poemaDe TardeFaixa 24
• Leitura expressiva do poema (p. 294)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 295)
• Resolução das questões do Funcio -namento da Língua (p. 295)
• Escrita: elaboração de um texto deopinião (p. 295)
• Sumário
Cesário VerdeNós
1 – 90 min. • Manual (pp. 296 a 298 ) • Contextualização acerca do poema(p. 296)
• Leitura dramatizada do excerto daparte II do poema (pp. 296 e 297)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 297)
• TPC: resposta à ficha de controlo deleitura (p. 298)
• Sumário
Publicidade 1 – 90 min. • Manual (pp. 298 a 301)
• CD Áudio:Parodiantes de LisboaFaixa 25
• Correção do TPC
• Explicitação do esquema propostoem APRENDER (p. 299)
• Escuta de anúncios dos Parodiantesde Lisboa
• Exercício de compreensão oral (p. 301)
• Solicitação aos alunos da opinião fun-damentada sobre a atualidade ou ana-cronismo dos anúncios apresentados(p. 301)
• Sumário
Publicidade comercialFuncionamento da Língua: classesde palavras; forma-ção de palavras;relações sintáticas;a frase
1 – 90 min. • Manual (pp. 302 a 303)
• Aula Digital:Vídeo – Terra Nostra
• Leitura de uma imagem sobre publici-dade comercial (pp. 302 e 303)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 302)
• Funcionamento da Língua (p. 303)
• Escrita: criação de um anúncio (p. 303)
• Sumário
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Em pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);• a preparação desta aula pronta a executar.
Conteúdos: Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; artigo de apreciação crítica
Editorial; poesia de Cesário Verde; publicidade; Artigo de apreciação crítica (cont.)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Lição n.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade / Tema Aulas Recursos Estratégias/atividades Observações
Publicidade institucional
1 – 90 min. • Manual (p. 304)
• Aula Digital:PowerPoint – A forçada imagem na publicidade
• Exploração do anúncio (p. 304)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 304)
• Escrita: criação de um anúncio institu-cional a partir de uma fotografia (p. 304)
• Sumário
Publicidade 1 – 90 min. • Manual (pp. 305 e 306)
• Manual (p. 316)
• Leitura do texto «As compras e o mis-tério da mente» (p. 305)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 306)
• Oficina de escrita (p. 316)
• Sumário
Artigo de apreciaçãocrítica
1 – 90 min. • Manual (pp. 308 a 311) • Leitura do artigo de apreciação crítica(pp. 308 e 309)
• Proposta de Orientação de leitura (p. 310)
• Funcionamento da Língua(p. 310)
• Remeter para APRENDER(p. 311)
• TPC – elaboração de um artigo deapreciação crítica (p. 310)
• Sumário
Cesário VerdeArtigos de apreciaçãocrítica
Funcionamento da Língua: formaçãode palavras; figuras deestilo; relações semân-ticas entre as palavras
Textos expositivo--argumentativos
1 – 90 min. • Manual (pp. 312 a 315)
• Aula Digital:Testes interativos
• Recolha do TPC
• Realização da ficha formativa (pp. 312 a 315)
• Sumário