1112 ontw. kindertekening
TRANSCRIPT
![Page 1: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/1.jpg)
Ontwikkeling van de kinderlijke vormgeving
Tekenopdracht:
“Jezelf op het paard van Sinterklaas”
![Page 2: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/2.jpg)
Bijeenkomst 3 sporen van ontwikkeling
Beeldend vermogen
Waarom tekenen kinderen
Stadia van ontwikkeling
Wat kun je met dit inzicht
Aan de slag met de meegebrachte werkstukken
Koppeling beroepstaak 2
Bronnen
![Page 3: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/3.jpg)
Ontwikkeling van het beeldend vermogen, wat bedoelen we daarmee?
• productief: leren maken van beelden:
product en proces componenten
• receptief: leren kijken naar beelden
• reflectief: leren reflecteren op eigen
werk en dat van anderen
![Page 4: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/4.jpg)
Waarom tekenen kinderen
• kinderen hebben verschillende redenen om beeldendwerk te maken.
• kinderen ontwikkelen een referentiekaderwaarmee ze naar het eigen werk kijken
• Verder helpen is gericht op de ontwikkeling van dat referentiekader
• anders verdwijnt plezier en stagneert de ontwikkeling
De kindertekening
![Page 5: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/5.jpg)
Schema
![Page 6: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/6.jpg)
Schema
![Page 7: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/12.jpg)
Verstard schema, gebruik van cliché’s
![Page 13: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/14.jpg)
Ontwikkeling in vogelvlucht
![Page 15: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/15.jpg)
1. Vorm Meer detaillering
![Page 16: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/16.jpg)
Meer detailleringVan lijn naar vlak
![Page 17: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/17.jpg)
Meer detailleringVan lijn naar vlakBetere verhoudingen
Tekenopdracht:
“Ik raap de bal op”
![Page 18: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/18.jpg)
Meer detailleringVan lijn naar vlakBetere verhoudingenHouding
![Page 19: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/19.jpg)
Vorm, specifieke kenmerkenInnerlijk beeld versus aanschouwing
1. Ideoplastisch, Bauers
2. Fysioplastisch, Schauers
Opdracht aan de leerkracht?
![Page 20: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/20.jpg)
Op de aanschouwing gericht
![Page 21: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/21.jpg)
2. Ontwikkeling in ruimtesuggestie
![Page 22: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/22.jpg)
Ordenen en plannen van de tekening
![Page 23: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/23.jpg)
Onderkant papier is grondlijn
![Page 24: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/24.jpg)
Plaatsing in het grondvlak
![Page 25: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/25.jpg)
Plaatsing in het grondvlakHorizon in de tekening
![Page 26: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/26.jpg)
OverlappingGroot klein
![Page 27: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/27.jpg)
Centrale perspectief, hoog standpunt
![Page 28: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/28.jpg)
Centrale perspectief,
lage horizon, groot en klein, vervaging
![Page 29: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/29.jpg)
Ruimtesuggestie, specifieke kenmerkenTransparantie
![Page 30: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/30.jpg)
Omklapping
![Page 31: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/32.jpg)
3. Kleurgebruik
1. Expressief, bonte , felle lievelingskleuren
2. Cerebraal, verstandelijk, codekleur
3. Impressief, nuanceringen
![Page 33: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/33.jpg)
Waarom inzicht in de ontwikkeling
Het is belangrijk dat je inzicht hebt in de beeldende ontwikkeling van kinderen omdat:
• Je de beginsituatie van een kind of van de groep kan inschatten. Je les sluit aan bij die beginsituatie
• Je weet wat de volgende stap in de ontwikkeling is en je kan hier in je onderwijs op in spelen
![Page 34: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/34.jpg)
Opdracht in drietallen
• Bestudeer een aantal kindertekeningen en leg op volgorde van ontwikkeling
• Gebruik observatieformulier en noteer je eerste bevindingen over de producten
• Bestudeer de leerlijnen en de theorie van Hfdst 10 en vul je eerste bevindingen aan vanuit de theorie
• Bedenk suggesties voor een vervolgaanpak
• Bedenk een lesidee met als thema Kerstmis waarin je een van de eerder genoemde suggesties opneemt.
Tot slot: enkele ideeën gepresenteerd
![Page 35: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/35.jpg)
Beroepstaak 2 Leerlingbespreking
Hiervoor:• Observeer je een kind en zijn/haar werk uit je
stageklas, gebruik het BVO observatieformulier en beschrijf zowel product als proces.
• Geef je een objectieve beschrijving (in woord en beeld) van het ontwikkelingsniveau van het kind aan de hand van vakspecifieke theorie.
• Geef je een didactische handelingssuggestie waarmee het kind een stap verder komt in zijn ontwikkeling en verantwoord die vanuit de vakspecifieke theorie.
![Page 36: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/36.jpg)
Bronnen
• Laat maar zien: H 1 (pag. 12-35)
• Laat maar zien: H 10 (pag. 246-280)
• PPT lessen
• Website: www.tule-slo.nl
• Website: www.laatmaarzien.com
Suggestie:
• Beeldonderwijs en didactiek Hfdst 4, 9.1 tm 9.3
![Page 37: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/37.jpg)
Tekenen van mensfiguur
De koppoter
![Page 38: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/38.jpg)
Van losse onderdelen naar omtrekvorm
![Page 39: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/39.jpg)
Van lijn naar vlak
Tekenopdracht:
“Ik raap de bal op”
![Page 40: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/40.jpg)
Figuren in actie
![Page 41: 1112 ontw. kindertekening](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052400/559cb84c1a28abe9558b4606/html5/thumbnails/41.jpg)