Психологічний супровід профільного самовизначення в допрофільній та

профільній підготовці

Підготувала: практичний психолог Вербицька Н.М.

Дослідження здійснюється протягом 2010-2015 років

Етапи роботи:2010-2011 рр. – пошуково-теоретичний

2011-2013 рр.– дослідно – експериментальний

2014 – 2015рр. – узагальнюючий

Завдання практичного психолога в експериментальній роботі

Дослідити особливості встановлення нахилів та інтересів до певної галузі діяльності в середніх і старших класах загальноосвітньої школи.

Встановити психологічні особливості вибору майбутньої професії школярів.

Розробити методичні рекомендації та поради вчителям школи, батькам і учням.

Загальний рівень готовності до вибору професії у 9 – х класах:

На ІІ етапі – дослідно – експериментальному за результатами діагностичних досліджень

проведені:

Індивідуальні консультації з учнями школи, батьками для визначення майбутньої професії.

Розроблені заняття з елементами тренінгу для учнів.

Підготовлені матеріали батькам для спілкування з дітьми про світ професій.

Проведені консультації для допрофільного самовизначення учнів.

Заняття з учнями в динамічних групах

З учнями, які мають низький і не проявлений рівень мотивації проводили групові та індивідуальні консультації;

На годинах спілкування обговорювали професійний шлях.

Проводили консультації з батьками.

Результат роботи

Сформували у учнів мотивацію; Розширили знання про нові професії; Навчили учнів співвідносити здібності та

навчальні предмети з майбутньою професією;

Познайомили з характером праці різних професій.

Загальний рівень готовності учнів 11-х класів

Мотивація на успіх

Мотивація на успіх

10.00%

20.00%

35.00%

35.00%

Мотивація на успіх

  10% - мотивація наближається до невдачі; 20% - мотиваційний полюс не виражений;35% - прагнення до успіху;35% - мотивація на успіх.

4,5%

9%10%

20%

25,5%

31%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

1 2 3 4 5 6

Професии, которые требуют

Напрвления будущей профессиональной деятельности

1 Високого рівня винахідництва.

2 Організаторських здібностей.

3 Творчих здібностей.

4 Комунікативних здібностей.

5 Технічніих здібностей.

6 Бажання та вміння керувати.

За результатами вихідної діагностики “Професійне самовизначення”:

У учнів сформовані ціннісні орієнтації, направлені на себе;

У учнів сформовані ціннісні орієнтації, направлені на майбутню професію;

У учнів сформовані ціннісні орієнтації, направлені на інших людей;

Негативних відповідей нема.

Учні обирають навчальні заклади:

25%

44%

21%

10%ВИШ

коледж

працювати та вчитися

не визначились

ВНЗ

Фактори для вибору професії:

Інформованість; Самопізнання; Позитивна мотивація; Бажання досягти професійного успіху; Вміння враховувати зміни на ринку праці; Робити практичні кроки до своєї мрії.

Перспективи роботи

Проводити тренінгові заняття з учнями, які вибирають кілька напрямів навчання;

Проводити індивідуальні консультації з учнями і батьками з вибору профілю навчання та майбутньої професії;

Проводити зустрічі з професіоналами своєї справи.

Вибір професіїї – це Ваш вибір

Якщо ти не можеш бути сонцем, будь зіркою на небі.

Якщо ми не можемо бути капітанами, хтось мусить бути і матросом.

Для всіх знайдеться робота на кораблі життя,

Тільки знайди свою справу і намагайся стати найкращим!!!