경희대학교 직장어린이집(언제나 즐겁고 안전한 산책 가는 길)

3경희대학교 직장어린이집

공모 주제 언제나 즐겁고 안전한 산책 가는 길

활동 기간 2012년 3월 ~ 9월 대상연령 만 1, 2세

사례 내용 요약

(1) 실시 배경

보육시설 실내에서 장시간 생활하는 영아들에게는 무엇보다도 실외활동이 건강한 신체 발달과 정서

발달을 위해 중요하다. 따라서 본 어린이집에서는 자연과 함께하는 실외활동과 산책활동에 중점을

둔 특성화프로그램을 계획하여 진행하고 있다. 매월 보육주제에 맞춰 산책활동과 실외활동을 진행하는데

대상이 영아들이다보니 산책활동을 진행하기위해서 여러 가지 주의해야할 사항들이 있었다. 만 1, 2세의

영아들의 발달적 특성상 주변사물에 대한 관심과 호기심이 증가하고 새로운 자연환경에 적극적으로

탐색을 시도하며 신체적인 운동능력이 점차 발달하면서 걷고, 뛰고 달리고 싶어 하나, 아직 자기

조절능력이나 위험한 상황에 대한 인식이 부족하여 더욱 안전사고에 노출되기 쉽다. 이 때문에 즐겁고

안전한 산책활동을 위해 산책길에서 나타날 수 있는 여러 가지 상황을 중심으로 산책 가는 길의 안전

교육활동을 계획하게 되었다. 이는 3월부터 단계적으로 실시되며 연령에 따라 적용하는 시점을 달리

하였다.

(2) 사례 내용 구성

즐겁고 안전한 산책활동이 되기 위해 사전에 보육실에서 8개의 안전교육을 실행하였고 산책을 나가서

직접 경험을 통해 안전의식을 갖도록 계획하였다.

- 계단이 있어요.

- 선생님이나 친구의 손을 잡아요.

- 오르막길, 내리막길이 있어요.

- 차가 오면 그대로 멈춰요.

- 주차된 자동차도 조심해요

- 길을 건너요.

- 장마철에 산책해요

- 산책장소에서 안전하게 놀이해요

(3) 기대 효과

“언제나 즐겁고 안전한 산책 가는 길” 프로그램을 통해 다음과 같은 기대효과를 갖는다.

첫째, 영아들에게 반복적으로 위험한 상황 및 대처방법에 대해 알려주며 실제로 산책활동을 통해서

여러 가지 상황(인도와 차도, 오르막길과 내리막길, 횡단보도, 계단 오르내리기 등)을 경험

어린이집 우수 안전 사례 개요

함으로써 위험한 요소를 미리 인지하고 위험한 상황으로부터 자신을 지키는 방법을 터득하

고 교사와 함께 안전하게 이동할 수 있었다.

둘째, 영아들과 매일 산책활동을 하면서 반복적인 경험을 통해 영아들이 자연스럽게 안전하게 걷

기, 선생님의 지시에 따라 멈추고 걷기 등 안전에 대한 올바른 습관과 태도를 형성할 수 있

었다.

셋째, 산책 중에 만나게 되는 새로운 자연물이나 환경을 접하게 될 때 호기심과 함께 자기조절력

을 가질 수 있게 되었다. 뛸 수 있는 곳과 걸어야하는 곳, 멈추어야하는 곳 등을 구별하게

하며 안전의식 뿐 아니라 계단 오르내리기 등을 해보며 영아들의 대·소근육 발달에 도움을

주어 운동능력발달에도 도움이 되었다.

(4) 사례 진행 최종 평가

즐겁고 안전한 산책활동을 위해서 영아들에게 3월부터 안전교육을 반복적으로 시행해왔다. 산책을

나갔을 때 이동하는 길 대부분이 차도이기에 위험요소가 많았고 이와 관련 발생할 수 있는 안전사고

를 대비하여 보행 안전교육을 중점적으로 실시하였다. 계단을 올라가고 내려갈 때 난간을 잡고 오르

고 내려가기, 교사와 손을 잡고 안전하게 길을 걸어가기, 오르막길과 내리막길을 걸을 때 안전하게

걷는 방법에 대해 영아들과 활동 시작 전 이야기나누기 등을 통하여 안전교육이 이루어졌다. 그리고

산책 장소 주변에 자동차와 주차장이 많은 것을 고려하여 보행안전교육에서 교통안전까지 확대하여

차도에서 안전하게 걷기(자동차가 지나갈 때 멈춰서기), 교사의 손을 잡고 안전하게 길을 건너보기

(손을 들고 횡단보도 건너보기), 자동차가 많은 곳에서 놀지 않기 등의 내용과 관련하여 지속적이고

반복적으로 안전교육을 실시하였다. 그러자 교사가 이야기하지 않아도 영아 스스로 ‘빠방 온다. 그대

로 멈춰라’, ‘(자동차가 오지 않는 쪽을 가리키며) 옆으로 가야지’하며 스스로 안전교육에서 다룬 내

용들을 지키려는 모습을 보였다.

아직은 모든 영아들이 산책활동 시 위험한 상황에서 지켜야 할 약속이나 대처하는 방법을 모두 인

지하고 행동하는 것은 아니지만 안전교육 후 실제로 산책활동을 통한 자연스러운 경험을 반복적으로

함으로써 영아들이 위험한 상황에서 사전에 이야기 나누었던 약속을 스스로 실행하려고 하는 모습을

볼 수 있었다. 이러한 안전교육 실시 후 영아의 긍정적인 변화를 접하면서 결코 영아들이 발달적으

로 미성숙하다고 해서 ‘영아는 어리니까 안전교육을 해도 잘 알지 못하겠지’라는 생각이 단지 성인

의 입장에서 영아들을 바라본 교사들의 편견이라는 것을 인식시켜 주었다. 또한 표준보육과정 기본

생활 영역에서 안전한 생활 범주에 명시되어 있는 ‘안전교육의 중요성을 알고 참여하기’가 유아만이

가능한 내용이 아니라 영아들도 반복적인 안전교육을 통해서 충분히 해낼 수 있다는 것을 보여주었

다고 생각한다.

5경희대학교 직장어린이집

활 동 명 계단이 있어요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알기

기본생활 > 바른 생활 > 기본 질서에 관심갖기

관련단원 동물/가족

만2세

기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알고

조심하기

기본생활 > 바른 생활 > 기본 질서에 관심갖기

준 비 물 계단사진, 난간사진, 계단 오르내리는 사진

활동목표 1. 계단을 안전하게 오르고 내려가는 방법을 알고 실행해 볼 수 있다.

활 동 내 용

도입

1. 어린이집에 어떻게 왔는지 이야기 나눈다.

- 어린이집에 올 때 어떻게 왔나요?

- 차를 타고 온 친구들도 있고 걸어온 친구들도 있지요.

- 어린이집 앞에 있는 계단은 어떻게 올라왔나요?

전개

1. 계단 사진을 보며 계단을 어떻게 오르고 내리는 지 이야기 나눈다.

- 사진 속에 있는 것은 무엇인지 아나요?

- 계단을 어떻게 올라왔나요?

2. 계단 손잡이 사진을 보며 무엇에 사용하는 것인지 이야기 나눈다.

- 계단 옆에 있는 이것은 계단 손잡이라고 해요.

- 계단 손잡이를 어떻게 사용하면 좋을까요?

- 계단 손잡이는 계단을 올라가고 내릴 때에 손으로 잡고 오르고 내리는 것을 도와주

는 물건이에요.

- 계단을 올라가고 내려갈 때에 계단 손잡이를 잡고 오르고 내리면 안전하게 계단을

오르내릴 수 있어요.

3. 계단 손잡이를 잡지 않고 올라가고 내려가다가 발생할 수 있는 상황에 대해 이야기나

눈다.

- 계단을 올라가고 내려갈 때에는 조심하지 않으면 넘어질 수 있어요.

- 계단을 올라가다가 계단 턱에 발이 걸려서 넘어질 수도 있어요.

- 계단을 내려오다가 발을 잘못 짚어 계단에서 구를 수도 있어요.

현장 적용 안전 사례 (1)

4. 계단을 올라가고 내려갈 때의 주의사항 알아본다.

- 계단을 올라가고 내려갈 때에는 천천히 한발씩 내딛어 올라가고 내려가야해요.

- 친구들과 함께 산책을 가기위해 계단을 올라가야할 때에는 앞에 있는 친구가 계단을

올라가는 것을 기다려 차례대로 올라가고 내려가요.

- 친구에게 빨리 올라가고 내려가라고 손으로 앞에 있는 친구를 밀면 다칠 수 있어요.

- 친구들과 함께 산책을 가기위해 계단을 올라가고 내려갈 때에는 먼저 내려간 친구들

이 앉아서 계단을 내려오는 친구들을 기다려 줘야 해요.

<계단 안전하게 올라가고 내려가는 방법 이야기 나누기>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 실제 계단을 계단 손잡이를 잡고 올라가고 내려가 본다.

- 계단 손잡이를 잡고 계단을 내려 가보기

- 계단을 올라가고 내려갈 때에는 천천히 한 발씩 걸어서 올라가고 내려가기

- 앞에 있는 친구를 밀지 않고 차례를 지켜 오르내리기

- 계단을 먼저 오르내려본 친구들은 자리에 앉아 친구들을 기다려주기

<계단 손잡이 잡고 오르내리기>

평가 및

유의점

[유의점]

- 교사가 먼저 계단 손잡이를 잡고 올라가고 내려가는 모습을 여러 번 보여주고 영아

들에게 모델링이 될 수 있도록 하고 익숙해지도록 도움을 준다.

- 영아들의 발달에 맞게 잘 걷지 못하는 영아들은 교사의 손을 잡고 계단을 올라가고

내려갈 수 있도록 해야 한다.

- 특히 1세반의 경우 학기 초에는 계단에 올라갈 때에 양발을 이용해 한발씩 걸음을

떼지 못하는 경우도 많기 때문에 1명씩 개별적으로 연습이 필요하고 여러 번의 반

복으로 익숙해지면 전체영아들과 함께 해보았다.

7경희대학교 직장어린이집

[평 가]

- 2세 영아들의 경우 평소 등·하원 시에 이용하는 계단이라 낯설어 하지 않고 손잡이

를 이용하지 않고 올라가고 내려가는 모습도 볼 수 있었다.

- 가정과 연계하여 부모님과 등·하원 시에도 계단 손잡이를 잡고 올라가고 내려갈 수

있도록 협조 부탁드렸다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<원 앞의 계단사진 및 계단 손잡이 사진>

활 동 명 선생님이나 친구의 손을 잡고 걸어요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세

예술경험 > 예술적 표현 > 몸 움직임으로

표현하기

사회관계 > 사회적 관계 > 다른사람에게

관심갖기관련단원 더워요

만2세

예술경험 > 예술적 표현 > 리듬있는 소리,

노래, 움직임과 춤으로 표현하기

사회관계 > 사회적 관계 > 또래관계 경험하기

준 비 물 노래 ｢둘이 살짝｣활동목표

1. 선생님, 친구의 손을 잡고 함께 걸어가는 과정을 통해 서로 친밀감을 형성하고 안전에

유의하여 걸어볼 수 있다.

활 동 내 용

도입

1. 영아들이 자유롭게 노래를 들어 볼 수 있도록 교실에 노래를 반복하여 틀어준다

2. 노래를 듣고 흥얼거려보기 및 교사가 노래 들려준다.

- 무슨 노래지? 선생님이 한 번 불러볼까?

전개

1. 노래 소개하기 및 활동 이야기 나눈다.

- 오늘 들어본 노래는「둘이 살짝」이라는 노래예요.

- 친구와 함께 손을 잡고 걸어보기도 하고, 춤도 추어볼까?

- 친구와 손을 잡을 때에 주의해야할 점이 있어요.

- 친구와 손을 잡을 때에는 꼭 잡아주어야 해요. 손을 당기거나 갑자기 놓게 되면 친

구가 넘어져 다칠 수 있어요.

- 친구와 함께 움직여야 해요. 혼자만 움직이면 발이 서로 엉켜 넘어질 수 있어요.

2. 교사 또는 친구와 손잡고 노래 부르며 춤춰본다.

- 선생님과 손을 잡고 춤을 춰볼까요?

- 둘이 살짝 손잡고~ 걸어볼까요? 돌아볼까요? 엉덩이를 움직여볼까요?

3. 영아들끼리 짝을 지어 노래에 맞춰 움직여본다.

- ㅇㅇ는 ㅅㅅ친구와 손을 잡아보고 싶구나.

- ㅇㅇ와 ㅅㅅ가 손을 잡았구나.

- 손을 잡고 빙글빙글 돌아볼까요?

현장 적용 안전 사례 (2)

9경희대학교 직장어린이집

<노래에 맞춰 활동하는 모습>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 노래에 맞춰 친구들과 손잡고 활동한 것에 대해 이야기 나눈다.

- 오늘 친구들과 손을 잡고 움직여 보았는데 어땠나요?

- 선생님이 이야기한대로 친구들의 손을 잘 잡아주었어요.

- 산책을 나가서 친구들의 손을 잡아 줄때에도 오늘 놀이할 때처럼 멋지게 친구의 손

을 잡아 줄 수 있나요?

2. 친구와 손잡을 때의 주의사항에 대해 이야기 나눈다.

- 친구와 손을 잡을 때에는 꼭 잡아주고 친구의 손을 잡아당기지 않아요.

- 친구의 손을 갑자기 놓게 되거나 잡아당기게 되면 친구가 넘어져 다칠 수 있어요.

- 친구와 함께 움직여야 해요. 한 친구만 움직이려고 하면 친구가 급하게 따라 오려다

넘어질 수도 있고 발이 엉켜 넘어져 다칠 수 있어요.

3. 친구와 손을 잡고 산책하는 활동을 통해 영아들이 서로 손을 잡고 이동하는 것을 경

험하도록 한다.

< 선생님과 친구들의 손을 잡고 산책하는 모습>

평가 및

유의점

[유의점]

- 영아들이 서로 부딪히지 않도록 넓은 공간을 제공할 수 있도록 하며 장애물

(책상, 의자 등을 미리 정리하여 공간을 확보할 수 있도록 한다.)

- 영아들이 함께 활동하는 것이 익숙하지 않다 보니 서로 다르게 움직이려고 하여 넘

어지는 일이 종종 발생하니 교사가 넓은 공간으로 이동할 수 있도록 한다.

- 사전에 영아들에게 음악을 들어 볼 수 있는 기회를 제공하여 음악에 익숙해 질 수

있는 시간을 제공하여 활동에 더욱 흥미를 이끌 수 있도록 한다.

[평가]

- 영아들에게 친구와 함께 걸어 볼 수 있는 기회를 수시로 제공하는 것이 좋을 듯 하

다.

- 영아들에게 노래를 반복적으로 들려주고 접근을 하니 노랫말을 흥얼거리며 따라 불

러보려는 영아들이 있었다.

- 영아들끼리 손을 잡을 수 있는 환경을 만들어 제시하여 활동을 진행 해보는 것도

좋을 듯하다.

- 다양한 노래를 응용하여 영아들과의 활동에 활용하는 것도 영아들에게 의미 있는

학습이 될 듯하다.(ex. 그대로 멈춰라 등)

실천자료

소개 및

활용 방법

<둘이 살짝 악보>

11경희대학교 직장어린이집

활 동 명 오르막길, 내리막길이 있어요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세

기본생활>안전한 생활> 위험한 상황을 알기

신체운동>신체조절과 기본운동> 이동운동

시도하기

관련단원 나/재미있는 놀잇감

만2세

기본생활>안전한 생활> 위험한 상황을 알고

조심하기

신체운동>신체조절과 기본운동> 신체조절력

기르기

준 비 물 보폭 비교사진, 스펀지 매트, 발바닥 스티커

활동목표 1. 오르막길, 내리막길에서 안전하게 걷는 방법을 알고 실천한다.

활 동 내 용

도입

1. 오르막길, 내리막길에 대해 이야기를 나눈다.

- 우리가 길을 걸을 때 평평한 길도 있지만 다른 길도 있어요. 어떤 길이 있을까?

- 오르막길, 내리막길에서는 평소처럼 걷지 않고 더욱 조심해서 걸어야 해요.

어떻게 걸어야할까?

전개

1. 오르막길, 내리막길에서의 보폭 사진 보며 이야기를 나누어 본다.

<내리막길> <오르막길>

- 오르막길을 올라갈 때에는 다리를 많이 벌려 크게 걸어요.

- 내리막길에서는 다리를 조금만 벌리고 무릎을 굽히며 천천히 걸어요.

- 오르막길, 내리막길에서는 뛰지 않아요.

2. 유희실에 나가 발자국을 따라 걸어본다.

- 오른쪽은 오르막길을 오를 때의 발자국이고, 왼쪽은 내리막길을 내려올 때의 발자국

이에요. 화살표 방향을 따라 걸어 봐요.

- 오르막길에서는 다리를 크게 벌려 걸어보아요.

- 내리막길에서는 다리를 좁게 벌려 걸어보아요.

3. 스펀지 매트의 경사면을 선생님 손을 잡고 걸어본다.

- 교사의 손을 잡고 스펀지 매트 올라가고 내려오기

현장 적용 안전 사례 (3)

<발자국 따라 걸어보기> <스펀지매트 오르내리기>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 오르막, 내리막길에서의 지켜야할 약속을 함께 이야기해보고 산책을 나간다.

2. 산책하며 오르막, 내리막길을 걸어본다.

- 선생님과 이야기 나누었던 것을 생각하면서 걸어 봐요.

<산책을 하며 오르막, 내리막길 걸어보기>

평가 및

유의점

[유의점]

- 스펀지 매트를 이용하여 경사면을 걸어볼 때 교사가 옆에서 손을 잡아주고 걸어보도

록 한다.

- 산책하며 오르막길, 내리막길에 난간이나 손잡이가 있으면 잡고 걸어가도록 한다.

[평가]

- 어린이집을 나서면 바로 오르막길, 내리막길이 있어서 영아들이 안전교육을 하고

나서 실행에 옮겨볼 수 있었다.

- 영아들이 교사와 이야기 나누었던 것을 기억하며 “크게 걸어야 해요? 조심조심 내려

가야지요?”라고 말하는 모습을 볼 수 있었다.

- 산책을 하며 올라가고 내려가는 길이 있어 계속 영아들에게 이야기를 하고 주의를

기울이며 걸어볼 수 있도록 하였다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<오르막, 내리막길 보폭 비교 발자국> <경사면 스펀지 매트>

13경희대학교 직장어린이집

활 동 명 차가 오면 그대로 멈춰요. 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세 의사소통 > 듣기 > 경험과 관련된 말의 의미알기관련단원 탈 것

만2세 의사소통 > 듣기 > 말소리 구분하여 듣고 의미알기

준 비 물 자동차, 오토바이가 이동하는 모습 사진 자료

활동목표 1. 교사의 지시에 따라 행동할 수 있다.

2. 위험한 상황을 알고 조심한다.

활 동 내 용

도입

1. 이동하는 자동차나 오토바이사진을 보며 이야기 나눈다.

- 우리가 산책하는 중에 차나 오토바이가 오면 어떻게 해야 할까?

- “그대로 멈춰라”라는 노래를 불러본 뒤 교사는“그대로 멈춰라”라는 신호를 하면서

상황에 대해 이야기해준다.“ 자동차가 온다. 그대로 멈춰라” 멈춘 아이들에게 칭찬

을 해준다.

2. 교실에서 함께 걸어보면서“그대로 멈춰라”에 맞춰 멈출 수 있도록 한다.

<탈 것 사진보며 이야기나누기>

전개

1. 아이들과 산책을 준비한다.

2. 산책 중 자동차가 오면 어떻게 해야 하는 지 다시 한 번 이야기한다.

- 자동차가 오면 그대로 멈춰요.

- 자동차가 지나가면 선생님의 지시에 따라 움직여요.

3. 산책을 한다.

- 자동차나 오토바이 등이 지나갈 때 마다 교사의 “그대로 멈춰라” 신호에 따라 멈춰

서서 기다린다.

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 산책 후 영아들과 평가를 하면서 교사의 지시에 따라 잘 멈추어준 아이들을 칭찬해주

고 안전하게 잘 다녀왔음을 이야기 나눈다. 산책 장소로 이동 중에 자동차, 오토바이

가 지나다니거나 위험요소가 있을 때마다 교사가 주의 깊게 살펴 자리에 멈춰 위험요

인이 지나갈 때까지 기다려준 뒤 다시 이동한다.

현장 적용 안전 사례 (4)

<차가오면 멈추는 장면>

평가 및

유의점

[유의점]

- 산책장소로 이동하면서 중간에 자동차가 오토바이가 지나갈 때 영아들이 자리를 이

탈하거나 위험한 상황이 발생하지 않도록 주의하며 이동하였다.

[평 가]

- 각 반 영아들이 산책활동을 자주 경험하여 걷기나 손잡는 등의 연습이 충분히 되어

있는 상태였기 때문에 이동하는데 큰 어려움은 없었다.

- 이동하면서 자동차가 올 때마다 멈추어 설 수 있도록 반복하여 지도하였고 위험요

소들이 항상 존재한다는 것을 끊임없이 인식시켜주었다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<그대로 멈춰라 악보>

15경희대학교 직장어린이집

활 동 명 주차된 자동차도 조심해요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세 기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알기

관련단원 탈 것만2세

기본생활 > 안전한 생활 > 교통수단의 위험을

알고 조심하기

준 비 물 여러 가지 탈 것 사진

활동목표 1. 위험한 상황에서 대처하는 방법을 알고, 실천할 수 있다.

활 동 내 용

도입

1. 자동차 주변에서 놀이하고 있는 모습의 사진 자료를 보며 이야기를 나눈다.

- 자동차 뒤나 옆에서 놀이하는 친구들이 있어요. 이렇게 놀이하면 어떻게 될까요?

- 자동차가 있는 곳에서 놀이하면 어떻게 될까요?

전개

1. 영아와 함께 산책을 나가서 이동하는 중에 주차되어 있는 자동차를 보며 이야기를 나

눈다.

- (길을 걸어가며) 여기에도 자동차가 많이 있네. 빨강 자동차도 있고, 하얀 색자동차

도 있네. (햇빛에 오래 노출된 자동차를 가리키며) 자동차가 뜨거워서 만지면 다칠

수도 있어요. 자동차는 눈으로만 보자.

2. 영아들이 놀이하는 모습을 지켜보며 이야기를 나눈다.

- (주차되어 있는 자동차를 보며) 자동차가 움직이면 다칠 수 있어요.

<교사와 이야기 나누는 모습>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 영아와 어린이집으로 되돌아가면서 보이는 자동차를 보며 이야기를 나눈다.

- 자동차를 만났을 때 어떻게 해야 할까요?

- 맞아요. 자동차를 만지면 뜨거워서 다칠 수 있어요. 자동차 주변에서 앉아서 놀이하

면 자동차를 운전하는 사람이 친구들을 볼 수 없어서 다칠 수 있어요. 자동차 주변

에서 놀이하면 위험해요.

현장 적용 안전 사례 (5)

<산책 활동 시 자동차를 보고 지나가는 모습>

평가 및

유의점

[유의점]

- 실제 자동차뿐만 아니라 놀이용 자동차 주변에서도 놀이하는 것도 왜 위험한지에 대

해서 영아에게 알려주고, 놀이 시 이를 반복적으로 알려준다.

[평가]

- 영아가 실제 자동차 주변에서 놀이하는 것은 위험하다는 것은 알고 있었으나, 실외

놀이터에서 놀이할 때 사용하는 놀이용 자동차 주변에서 놀이하는 것의 위험성에 대

해서는 잘 인지하지 못하는 모습을 보여 산책활동 시 꾸준히 반복해서 영아에게 이

야기해주었다. 그러자 영아가 처음에는 자동차 운전 놀이하는 곳에서 달리기, 모래

놀이를 같이 하는 모습을 보였으나 나중에는 교사가 이야기하지 않아도 영역을 구분

해서 놀이하는 모습을 보였다.

- 산책활동을 나갔을 때 실제 산책장소 주변에 자동차가 많이 있어서 영아가 자동차에

관심과 흥미를 많이 보이는 모습을 보였지만, 자동차에 가까이 다가가거나 주변에서

놀이하는 것이 왜 위험한지 알려주고 난 뒤에는 교사가 이야기하지 않아도 다른 영

아에게 ‘자동차 옆에서 놀면 위험해’ 하고 서로 이야기해주는 모습을 볼 수 있었다.

실천자료

소개 및

활용 방법

< 이야기나누기 자료>

17경희대학교 직장어린이집

활 동 명 길을 건너요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세

기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알기

예술경험 > 예술적 표현 > 리듬있는 소리로

반응하기

관련단원 탈 것

만2세

기본생활 > 안전한 생활 > 교통수단의 위험을

알고 조심하기

예술경험 > 예술적 표현 > 리듬있는 소리,

노래, 움직임과 춤으로 표현하기

준 비 물 ‘건너가는 길’ 악보 및 가사판, 신호등 도안, 도트펜

활동목표 1. 길을 건널 때 안전하게 건너는 방법을 알고 실천할 수 있다.

활 동 내 용

도입

1. 각 반 별로 영아들에게 신호등이 없는 길 사진 보여 주며 관심을 유도한다.

- ○○반 친구들 어린이집에 엄마, 아빠랑 어떻게 왔어요?

- 맞아요. 엄마, 아빠랑 자동차 타고 오기도 하고, 걸어서 길을 건너서도 어린이집에

왔지요.

전개

1. 영아와 길을 건널 때 안전하게 건너는 방법을 알아본다.

- (여러 가지 길 사진을 보여주며) 길을 건널 때는 혼자서 건너면 될까요?

- 맞아요. 우리 친구들은 아직 키가 작아서 자동차 운전기사 아저씨가 운전할 때 잘

보지 못할 수 있어서 길을 건너다 자동차와 부딪혀 다칠 수 있어요.

- 길을 건널 때는 엄마, 아빠, 선생님과 함께 길을 건너야 해요. 그리고 길을 건널 때

는 양 쪽 옆을 보고 자동차가 오는지 살펴보고, 손을 들고 길을 건너야 해요.

2. ‘건너가는 길’ 노래를 불러 보며 길을 건널 때 지켜야 할 약속에 대해서 다시 한 번

알아본다.

- 우리 같이 노래를 불러보면서 길을 건널 때 어떻게 해야 하는지 알아보자.

3. 미술활동과 연계하여 신호등을 꾸며보고, ‘건너가는 길’ 노래를 부르며 신호등 놀이를

해본다.

- (신호등 도안을 제시하며) 신호등은 빨간불과 초록불로 표시가 되어 있어요. 우리 도

트펜으로 신호등을 꾸며볼까요.

- (완성된 신호등 뒤에 나무젓가락을 덧대어 손으로 잡을 수 있도록 하여 제시하며)

건너가는 길을 건널 때 빨간불 안돼요, 노란불 안돼요. 초록 불에 가야죠. 신호등이

없는 길에선 달려도 안돼요. 달려도 안돼요. 손을 들고 가야죠.

현장 적용 안전 사례 (6)

<노래 부르는 모습> <신호등 꾸며보고 노래 부르며 신호등 놀이하는 모습>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 영아와 함께 산책을 나가기 전 다시 한 번 길을 건널 때 지켜야 할 약속에 대해서 알

아본다.

- 신호등이 있는 길에서는 언제 길을 건너야 할까요?

- 그런데 신호등이 없는 길에서는 어떻게 건너야 할까요?

- 신호등이 없는 길에는 자동차도 다녀서 위험해요. 신호등이 없는 길에서는 꼭 손을

들고 좌, 우 옆을 살펴보고 건너야 해요.

2. 영아와 함께 실외로 나가서 실제로 신호등이 없는 길을 건너본다.

- (신호등이 없는 횡단보도에서) ○○반 친구들 여기 바닥에 흰 줄이 표시되어 있는

곳의 이름을 횡단보도라고 해요. 옆에 자동차가 오는지 살펴보고, 손을 들고 건너보자.

<실외로 나가서 신호등이 없는 횡단보도 건너는 모습>

평가 및

유의점

[유의점]

- 실제로 실외로 나가서 길을 건널 때 조심해야 할 점을 알아보고, 영아가 잘 지킬 수

있도록 반복해서 알려준다.

[평가]

- 영아가 신호등에서 빨간불과 초록불의 의미를 잘 모르는 모습을 보여 이야기 나누

기, 노래 부르기, 신호등 꾸미기 등 여러 활동을 통해서 반복적으로 알려주자 나중

에는 영아가 스스로 ‘빨간불에는 건너면 안돼요’하고 교사에게 이야기해주는 모습을

보였다.

- 보육실에서 이루어지는 안전교육으로 그치지 않고 실제로 실외에 나가서 실제 신호

등이 없는 횡단보도를 건너보는 경험을 통해 영아가 좀 더 교사가 알려준 안전교육

내용을 이해하고 실천하려는 모습을 볼 수 있어서 좋았다.

실천자료

소개

및

활용 방법

<건너가는 길 악보> <신호등 도안> <영아가 완성한 신호등>

19경희대학교 직장어린이집

활 동 명 장마철에 산책을 해요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만 1세 자연탐구 > 탐구하기 > 주변 세계 지각하기

관련단원 더워요

만2세자연탐구 > 탐구하기 > 주변의 사물과

자연세계에 호기심 갖기

준 비 물 비오는 날 필요한 물건카드, 우비, 우산, 장화, 구급상자

활동목표 1. 비오는 날 안전한 옷차림과 필요한 물건에 대해 안다.

활 동 내 용

도입

1. 비가 오는 날 필요한 물건카드 찾아본다.

- 비가 오는 날에는 어떤 물건이 필요할까?

- 비 올 때 밖에 나가려면 무엇을 입으면 좋을까?

2. 물건카드 보면서 이야기 나눈다.

- 이건 어떤 물건일까? 우산이구나. 비가 많이 올 때

우산을 쓰면 비에 옷이 젖지 않게 해준대. <물건카드보기>

- 비가 올 때는 운동화보다는 장화를 신으면 운동화도 젖지 않는단다.

전개

1. 비 오는 날에 필요한 여러 가지 물건카드를 본 뒤 실물을 이용한 탐색을 한다.

- 이건 아까 카드에서 봤던 비가 올 때 필요한 물건들이구나. 하나씩 살펴볼까?

- 우산을 한 번 펴볼까? 이렇게 우산을 쓰고 밖에 나가면 비를 맞지 않고 걸어갈 수

있겠구나.

2. 우비, 장화 등을 착용해 본 뒤 비 오는 날 밖에 나갔을 때의 안전에 대해 이야기 나

눈다.

- 이렇게 비가 올 때 우비도 입고 우산을 쓰고 밖에 나갈 수 있는데 혹시 우리가 지켜

야 할 점이 있지 않을까?

- 어떤 점을 조심하면 좋을까?

3. 안전한 산책방법에 대해 이야기 나눈다.

- 비가 아주 많이 내릴 때에는 바람이 세게 불거나 물이 넘칠 수도 있기 때문에 부모

님과 안전한 곳에 있어야 한단다.

- 또 물이 많이 있는 곳에는 깊은 웅덩이가 있을 수도 있기 때문에 발을 넣고 장난을

치는 행동도 무척 위험하단다.

현장 적용 안전 사례 (7)

< 비 오는 날 필요한 물건 탐색하기>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 장마철에 산책활동을 계획해본다( 새벽에는 비가 왔고, 산책시간에는 비가오지 않는

것을 보고 출발을 하였지만 날이 흐려 비가 올지도 모르므로 우비를 준비해간다).

2. 비 오는 날의 주변풍경 보며 이야기 나누며 걷는다.

- 오늘은 해님 대신 검은색 구름들이 많이 나와 있구나.

- 바람도 불고 비가 올 것 같아.

- 이렇게 비가 오는 날에는 옷이 젖지 않도록 우비를 입고 밖에 나올 수 있단다.

3. 산책로에 있는 물웅덩이나 위험요소를 이야기해주며 걷는다.

- oo앞에 물웅덩이가 있어요. 밟지 않도록 조심해서 건너보자.

- 물웅덩이를 피해서 조금만 옆으로 걸어가 볼까?

4. 갑자기 비가 많이 올 경우 영아들과 이동하는 것이 어려울 수 있으므로 가까운 건물

안으로 들어가 비가 그칠 때까지 머무른다. (교사는 산책로에 있는 건물의 위치를 사

전에 파악해둔다. 어린이집에 연락을 취한다.)

<산책장소로 이동하기>

평가 및

유의점

[유의점]

- 보육실에서 우산을 탐색할 때 갑자기 우산을 펴거나 끝의 뾰족한 부분에 영아들이

다치지 않도록 공간 확보 후 우산을 펼치도록 하고 주의한다.

[평가]

- 영아들의 몸에 비해 큰 우비를 착용한 영아들이 있어 걸려 넘어지거나 시야를 가릴

수 있다는 점을 유의하며 산책활동을 실행하였다

실천자료

소개 및

활용 방법

<우비, 우산 및 장화>

- 영아들이 우비와 우산을 직접 탐색해보며 착용해본 후 실외활동에 나가본다. 그러나

산책활동을 실시할 때에는 우산을 쓰고 걷는 활동이 위험할 수 있으므로 우비를 입

고 활동을 실시한다.

21경희대학교 직장어린이집

활 동 명 산책장소에서 안전하게 놀이해요 대상연령 만 1, 2세

표준보육

과정영역

만1세 기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알기

관련단원 봄만2세

기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알고

조심하기

자연탐구 > 과학적 탐구 > 물체와 물질의 특성을

탐색하기

준 비 물 위험한 물건, 위험하지 않은 물건 카드, 산책장소 사진

활동목표 1. 위험한 물건과 위험하지 않은 물건을 알고 주의하여 놀이할 수 있다.

활 동 내 용

도입

1. 주로 산책을 가는 장소의 사진을 보며 이야기를 나누어본다.

- 친구들, 여기는 어디일까요? 맞아요. 우리가 산책을 가는 곳이에요.

- 이곳에는 우리가 놀이할 수 있고 만져볼 수 있는 것들이 많이 있지만, 또 위험한 물

건도 곳곳에 숨어 있어요.

전개

1. 산책활동을 하며 볼 수 있는 다양한 물건 카드를 소개한다.

- 산책을 가서 놀이할 때 우리가 볼 수 있는 여러 가지 물건이에요.

- 우리가 놀이할 수 있는 물건도 있지만 위험한 물건도 있어요.

2. 위험한 물건과 위험하지 않은 물건 카드를 분류하여 본다.

- 우리가 놀이하고 만져도 되는 물건을 찾아봐요.

(나뭇잎, 솔방울, 강아지풀, 매미허물 등의 자연물)

- 우리가 가지고 놀 수 없는 위험한 물건을 찾아봐요.

(유리조각, 뾰족한 나뭇가지, 큰 돌, 나사, 담배꽁초 등) <카드분류하기>

3. 산책장소에서 위험한 물건을 보았을 때 어떻게 해야 하는지 이야기를 나눈다.

- 위험한 물건을 함부로 만지지 않아요.

- 위험한 물건을 보았을 때 선생님께 이야기해줘요.

- 아무거나 입에 넣어보거나 주머니에 넣어 가져오지 않아요.

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 산책을 나갔을 때 주의해야 할 사항에 대해 이야기를 나눈 후 산책을 나간다.

2. 산책을 나가서 위험한 물건이 있는지 함께 찾아본다.

<위험한 물건, 위험하지 않은 물건 찾아보기>

현장 적용 안전 사례 (8)

평가 및

유의점

[유의점]

- 영아들이 위험한 물건을 찾았을 때 교사에게 이야기해주고 함께 보고 이야기를 나눈다.

- 활동장소 내에서 벗어나지 않도록 한다.

[평가]

- 우리가 산책 나가는 곳에서 영아들이 발견한 위험한 물건은 돌이나 나뭇가지 등이

많았고 영아들이 나뭇가지를 들고 다니는 것을 좋아해서 이 부분에 대해 많은 이야

기를 나누고 반복적으로 이야기 해주었다.

- 여러 번 반복해서 이야기해줄 때 길고 날카로운 물건 등을 가지고 다니지 않고 교사

에게 알려주고 안전한 놀잇감을 찾아 놀이하는 것을 볼 수 있었다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<물건분류하기>