Самообследование12sad.ucoz.ru › lokalnye_akty › samoobsledovanie_za... ·...

Самообследование

Отчет по результатам самообследования образовательной деятельности

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский

сад общеразвивающего вида №12 г. Нижнеудинска» с 01.08.2014г. по 01.08.2015г.

Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования, согласно

требованиям Федерального законодательства, которое обязывает образовательные организации

ежегодно осуществлять процедуру самообследования и размещать соответствующий отчет на сайте

организации (статья 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации (с изменениями и дополнениями)). Самообследование проводилось в

соответствии с требованиями приказов Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013г. №

462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от

10 декабря 2013г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,

подлежащей самообследованию». Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц,

привлекаемых для его проведения, был определен приказом заведующего МКДОУ «Детский сад «12

г. Нижнеудинск» (приказ № 37 от 07.07.2015г «О проведении самообследования»).

Общая характеристика ДОУ Название (по Положению,

полностью)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 12 г. Нижнеудинск»

Год основания 1978

Юридический адрес 665106, Иркутская область, Нижнеудинский район, г.

Нижнеудинск, ул. Кашика, 6

Телефон 83955771956

e-mail [email protected]

Адрес сайта в интернете 12sad.ucoz.ru

Учредитель Управление образования администрации муниципального района

муниципального образования «Нижнеудинский район»

Свидетельство о регистрации Св-во о гос. Рег. Права 38 АГ, 720820 от 11.03.2009

Лицензия № 5322 от 09.07.2012

Аккредитация № 114 от 18.06.2007

Режим работы 7.30-18.00

Ф.И.О. руководителя Старовойтова Оксана Викторовна

Формы государственно-

общественного управления.

Педагогический Совет,

Родительский Совет

Количество

административных работников

2

Общее количество педагогических

работников

22

Общее количество младшего

персонала

33

Структура управления ДОУ Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Материально - техническое

обеспечении

В целях улучшения материально-технического обеспечения

использовались дополнительные источники финансирования

(пожертвования родителей и предпринимателей).

Сумма пожертвований в 2014 учебном году составила – 134 800

руб. Эти деньги были использованы: на приобретение материала

для ремонта и оборудования, оплату труда мастеров отделочных

работ (92000 рублей), приобретение бензотриммер (7800),

строительство забора штакетника (35000).

За счет бюджета были приобретены игрушки на сумму (155000),

приобретена производственная электромясорубка (21000), монтаж

видеонаблюдения.

Ресурсная база:

помещение и его состояние

тип здания

общая площадь ДОУ

количество персональных

компьютеров,

библиотечный фонд ДОУ

(томов)

спортивный и музыкальный

залы

2-х этажное кирпичное

2

1000

1+1

Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность строится в соответствии с основной образовательной программой

дошкольного образования (далее «Программа»), с учетом ФГОС дошкольного образования и основных

нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «об образовании в Российской Федерации»

Распоряжение от 26.02.2013г. №55-рп.

2. Декларация прав ребѐнка. Конвенция о правах ребѐнка. М.,2007.

3. Конституция Российской Федерации. М.,2013.

4. «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работ в дошкольных образовательных организациях», постановление от 15 мая №26 «Об

утверждении СанПин 2.4.1. 3049-13».

5. Приказ Минобразования России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

6. Приказ Минобразования от 30.08.2013г. №1014 «Порядок организации и осуществления

образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного

образования».

А также: уставом, лицензией и локальными правовыми актами ДОУ, правилами внутреннего

распорядка, должностными инструкциями (на основании Единого квалификационного справочника

должностей руководителей, специалистов и служащих, утверждѐнного приказом Министерства

здравоохранения и социального развития РФ от 14.08.2009г,№593).

Основная образовательная программа разработана и построена на основополагающих принципах:

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного

этапа в общем развитии человека

Уважение личности ребенка;

Научной обоснованности и практической применимости;

Интеграции содержания дошкольного образования;

Комплексно-тематического построения образовательного процесса.

В целях достижения качества дошкольного образования с учѐтом приоритетных направлений в ДОУ

применяются парциальные программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на обеспечение развития

личности детей дошкольного возраста с учетом основных образовательных областей:

социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно –

эстетическое развитие, физическое развитие.

Программа направлена на повышение социального статуса дошкольного образования;

обеспечение равенства стартовых возможностей каждому ребѐнку при поступлении в школу;

обеспечение качества дошкольного образования, в том числе – по приоритетным направлениям ДОУ:

художественно-эстетическому и физическому развитию детей.

Вывод: таким образом, образовательная деятельность в ДОУ осуществляется в соответствии с

современными требованиями.

Оценка системы управления МКДОУ

Руководит МКДОУ №12 заведующий О.В. Старовойтова, имеющий высшее педагогическое образование,

стаж работы 20 лет, Руководство образовательной работы осуществляет Заместитель заведующего по

воспитательно - методической работе Л.М. Маценко. Руководство детским садом ведется на основе

Федерального закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», и иными

Законодательными актами РФ, Указами президента РФ, Постановлениями и Распоряжениями РФ. В

соответствии с Уставом коллегиальными органами управления МКДОУ являются: Общее собрание

работников, Педагогический совет и Совет родителей.

В Общее собрание работников МКДОУ входят все работники учреждения на основании трудовых

договоров. Общее собрание работников вправе принимать решение, если на нем присутствует более

половины работников ДОУ. В периоды между Общими собраниями интересы трудового коллектива

представляет Профсоюзный комитет.

Педагогический совет является постоянно действующим органом коллегиального управления,

осуществляющим общее руководство образовательным процессом.

Совет родителей - коллегиальный орган, создаваемый из числа родителей (законных представителей)

воспитанников ДОУ, который выполняет решение родительских собраний.

Вывод: в МКДОУ создана гибкая система управления, способствующая успешно решать задачи

пребывания воспитанников в детском саду.

Оценка организации учебного процесса

Организация образовательного процесса в МКДОУ строится на основе годовых задач, реализация которых

осуществляется с учетом плана мероприятий (дорожной карты) по внедрению ФГОС ДО. Приведена в

соответствие нормативная база, регламентирующая деятельность ДОУ (ООП ДО, Устав, должностные

инструкции педагогов и др.). По результатам мониторинга образовательных потребностей и

профессиональных затруднений педагогов составлен план организации методического сопровождения с

участием педагогов в семинарах, педсоветах, вебинарах, мастер-классах и др. мероприятиях по вопросам

внедрения ФГОС ДО. На сайте ДОУ имеется достаточная информация по работе в условиях введения

ФГОС ДО.

Вместе с тем, материально-техническое обеспечение ДОУ недостаточное. Необходимо доукомплектование

методической литературой и пособиями для реализации ООП ДО в полном объеме.

Задачи Констатация факта Причинно – следственная зависимость Предполагаемые

изменения Условия,

способствующие

эффективности

достижения

результатов

Условия, тормозящие

эффективности

достижения результатов

Повышение

компетентн

ости

педагогов в

Системный и

целенаправленный

характер работы по

реализации ФГОС

Организация

постоянно

действующего

семинара на тему:

Недостаточный уровень

мотивации к

саморазвитию некоторых

педагогов.

Усиление обмена

информацией и

опытом ДОУ на

различных

вопросах

организации

педагогичес

кого

процесса в

условиях

введения

ФГОС ДО

ДО.

Рост

профессионализма

педагогов через

курсовую

подготовку,

обучение в

педагогических

заведениях, участие

в МО,

муниципальных

мероприятиях.


муниципальной

опорной площадки

на базе ДОУ.

Работа творческих

групп: «Развивая

ребенка –

развивайся сам»;

«Мы учимся – мы

учим!»,

корректировка

Оздоровительной

программы,

программы

развития ДОУ.

«Организация

педагогического

процесса в рамках

реализации ФГОС

ДО».


муниципального

практического

семинара на тему:

«Особенности

организации занятий в

форме партнерской

деятельности

взрослых с детьми».


систематической

работы с молодыми

педагогами

(методический час:

«Реализация ООП

ДО», деловые игры:

«Знаете ли вы ФГОС

ДО?», «Готовность

работать по-новому»,

«Воспитатель глазами

воспитателя»,

тренинг:

«Коммуникативная

культура педагога»,

наставничество:

взаимопосещение

образовательного

процесса, беседы и

консультации:

«Первые шаги в

профессию», «Занятие

как занимательное

дело», «Основные

нормативно-правовые

документы в

соответствии с ФГОС

ДО»; участие в

муниципальной

Школе молодого

специалиста: по

игровой деятельности

в ДОУ №13, по

познавательно-

исследовательской

деятельности в ДОУ

№172); участие в

работе городского

методического

объединения в ДОУ

Недостаточное

методическое

обеспечение в условиях

введения ФГОС ДО.

Недостаточное

материально –

техническое обеспечение

по созданию условий в

группах к тематическим

неделям.

уровнях

(конкурсы,

публикации).

Изучение и

внедрение в

практику

передового


опыта и новых

технологий.

№1.

Совершенст

вование

работы в

условиях

перехода на

ФГОС ДО

через

реализацию

проекта

«Завтра мы

ученики».

Формирование у

детей 6-7 лет

предпосылок к

учебной

деятельности на

этапе завершения

ими дошкольного

образования.

Формирование у

детей

положительной

мотивации к

учению.

Системный и

целенаправленный

характер

взаимодействия

педагогов ДОУ и

школы.

Повышение уровня

подготовленности

детей к школьному

обучению.

Достижение легкой

степени адаптации

к школе, новому

распорядку дня,

коллективу,

учителю.

Успешный переход

детей на

следующую

ступень

образования.

Максимальное

удовлетворение

социального заказа,

в части запросов

родителей в

качественной

подготовке к

начальному

общему

образованию.

Укрепление

партнерских

отношений

взрослых и детей

через различные

формы

сотрудничества.

Заключение договора

о совместной работе

ДОУ и школы №10.

Совместные встречи

родителей,

воспитателей и

учителей;

дошкольников и

учеников в ДОУ и

школе.

День открытых дверей

(в школе, в ДОУ).

Тематические недели

с участием родителей

и учителей («День

Знаний», «День

музыки», «День

родного языка»,

«День детской

книги»).

Участие воспитателей

в работе МО

учителей.

Отсутствие гарантий

результативности.

Формирование

позиции

успешного

первоклассника.

Формирован

ие

Целенаправленная

работа по

Обучение педагогов

на курсах ИКТ (6

Недостаточное владение

ИКТ – технологиями

Трансляция


познаватель

ных

интересов и

познаватель

ных

действий

детей

посредством

использован

ия

интерактивн

ых игр.

познавательному

развитию детей в

соответствии с

ФГОС ДО.

Повышения уровня

усвоения

воспитанниками

программного

материала в

соответствии с

ФГОС ДО.

Систематическая

работа по

обогащению

интерактивной

развивающей

среды в ДОУ.

Использование

проектных

технологий.

Создание условий

для накопления

опыта детей и

взрослых в работе с

интерактивной

доской,

компьютером и

мультимедийными

средствами.

Создание условий

для развития

познавательных

интересов детей.

Систематическое

использование

интерактивных игр

в организованной и

совместной

деятельности детей

через режимные

моменты.

человек).


открытых

мероприятий с детьми

с использованием

интерактивных игр

(10 педагогов).

Разработка

перспективного плана

работы по


развитию с

использованием

интерактивных игр.

Создание видеотеки

интерактивных игр по


развитию детей.

Создание и

реализация совместно

с родителями

познавательно –

исследовательских

проектов разной

продолжительности (9

проектов).


тематического

контроля по

реализации данной

задачи (итоги на

педсовете №3 от

25.03.2015г.).

некоторыми педагогами.

Формы работы

нуждаются в обновлении.

опыта работы

через городское

МО воспитателей,

публикации на

сайте ДОУ, в сети

Интернет.

Выводы: Таким образом, в ДОУ успешно реализуются задачи образовательного процесса. Создана

комплексная система планирования образовательной деятельности, которая позволяет поддерживать

качество обучения воспитанников ДОУ.

Оценка качества кадрового обеспечения МКДОУ

Число педагогов по уровню образования.

Образование Количество педагогов %

Высшее 8 36,6

Сведения о квалификации педагогических кадров

Квалификационные

категории:

Всего педагогов % к общему числу

педагогических работников

Высшая 2 10

Первая 7 31

Соответствие 9 41

Число педагогов по стажу

Сведения о прохождении курсовой переподготовки педагогами ДОУ за 2011-2014 учебные годы:

Учебный год

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

4 20 6 30 9 40%

Незаконченное высшее

Среднее профессиональное 9 40,9

Имеют правительственные награды,

почетные звания, отраслевые награды

1. Маценко Л.М. – Почетная грамота Министерства

Образования и науки Российской Федерации, знак

«Отличник Просвещения Российской Федерации».

2. Свищевская О.Г. - знак «Почѐтный работник общего

образования Российской Федерации».

3. Степанова Н.И. - Почетная грамота Министерства

Образования и науки Российской Федерации.

4. Тяпкина А.В. - Почетная грамота Министерства


5. Федюкова Г.П. - медаль «Ветеран труда», знак «Отличник

физической культуры и спорта».

6. Хазеева Е.И. - Почетная грамота Министерства


7. Марчук О.П. – благодарность Министерства Образования и

науки Российской Федерации.

Победители профессиональных

конкурсов

1. Марчук О.П., победитель областного конкурса на премию

Губернатора Иркутской области в номинации «Лучший

технический работник».

2. Старовойтова О.В., победитель муниципального конкурса

«Воспитатель года».

Высшее Незаконченное высшее

Среднее

45,40% 14% 41,00%

0-10 лет 10-20 лет свыше 20 лет

Столбец1

3. Якушева А.А., победитель муниципального конкурса

«Лучший по профессии «Повар».

4. Кобызь С.В., победитель муниципального конкурса

«Признание».

5. Тяпкина А.В., победитель муниципального конкурса

«Признание», победитель областного конкурса «Лучший

педагогический работник дошкольного учреждения».

6. Федюкова Г.П., победитель областного конкурса «Лучший

педагогический работник дошкольного учреждения».

Итоги аттестации

2010-2011уч.г.

3 педагога – 2 кв. кат.


1 педагог – выс. кв. кат.

2011-2012 уч.г.


2012-2013 уч.г.


2013-2014 уч. г.

1 педагог – выс. кв. кат.

7 педагогов – 1 кв. кт.

9 педагогов - соответствуют занимаемой должности

Общее количество публикаций за 3

года (публикации о ДОУ в СМИ плюс

авторские публикации членов

педагогического коллектива в любых

изданиях)

27 (в том числе, в 2013 – 2014 году: «Лучшая программа работы

педагога», (Диплом 1 степени); «Лучший педагогический

опыт», (Диплом 1 степени); педагогический опыт в сборнике

ВСГАО – 4 педагога; Авторская программа в номинации

«Педагогические проекты», (Диплом Лауреата);

Участие ДОУ в муниципальных,

региональных мероприятиях Во всех муниципальных мероприятиях (см. Достижения ДОУ).

Вывод: В ДОУ реализуется государственная образовательная политика в рамках образовательного

процесса, созданы условия для эффективного развития ДОУ, обеспечивается качество образовательных

услуг в соответствии с ФГОС ДО. На базе ДОУ создана муниципальная опорная площадка на тему:

«Развитие партнерской деятельности взрослых с детьми в соответствии с ФГОС ДО».

Увеличилось количество совместных проектов воспитателей и детей (до 14). В игровой деятельности,

включая интерактивные игры, дети с желанием берут на себя ведущие роли, малоактивные дети стали

более самостоятельными и инициативными. Создан банк данных, включающий педагогический

положительный опыт. Функционируют творческие группы педагогов, которые участвуют в доработке и

реализации программ ДОУ, выполнении задач по приоритетным направлениям ДОУ, подготовке к

методическим мероприятиям. Педагоги систематически обучаются на курсах. В соответствии с уровнем

педагогического мастерства для каждого воспитателя разработаны индивидуальные варианты

методической работы: для молодых педагогов создана «Школа молодого воспитателя». Педагоги среднего

уровня профессионализма проявляют активность в течение года через методические мероприятия:

педсоветы, семинары, конкурсы и др. Воспитатели - профессионалы в течение года обобщают и

распространяют опыт работы через методические объединения, публикации в областных изданиях, на

педагогических сайтах. В методическом кабинете ДОУ систематизирован материал к тематическим

неделям с учетом ФГОС ДО, который постоянно обновляется.

0%

50%

100% 2013-2014

2012-2013

2011-2012

2010-2011

Оценка учебно – методического обеспечения

Социально-

коммуникативное

развитие

Методические пособия

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников(3–7 лет).

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с деть ми 4–7 лет.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников»; «Защитники Отечества».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о

Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание


Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет.

Формирование основ безопасности


Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет).


Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ.

Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет.

Игровая деятельность


Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3–4 года).

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа.(4–5 лет).

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа. (5–6 лет) (готовится к печати).

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Познавательное

развитие


Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет).

Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5–7 лет).

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).

Шиян О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке(3–7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Шиян О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.


Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е., Веракса А. Н.

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром


Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3–4 года).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4–5 лет).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).


Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3–4 года).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4–5 лет).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).


Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика»; «Бытовая техника»;

«Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и

оборудование»; «Посуда»; «Школьные принадлежности».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В де рев не»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»;

«Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте»,

«Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».

Формирование элементарных математических представлений


Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего

возраста (2–3 года).

Помораева И. А., Позина В. А.. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3–4 года).

Помораева И. А., Позина В. А. В. А. . Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа

(4–5 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5–6 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе

группа (6–7 лет).


Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего

возраста (2–3 года).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3–4 года).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений Средняя группа

(4–5 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа

(5–6 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе

группа (6–7 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Подготовительная к школе группа.


Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Ознакомление с миром природы


Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3–4 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа (4–5 лет).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).


Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Младшая группа (3–4 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Средняя группа (4–5 лет).


Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней

полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные — домашние

питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»;

«Рептилии и амфибии»; «Собаки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о

домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»;

«Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;

«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о

садовых ягодах».

Речевое развитие


Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа (2–4 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа(3–4 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте.


Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей. Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Подготовительная к школе группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин Прописи для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин Прописи для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.


Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»;

«Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»; «Словообразование»; «Ударение».

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2–3 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3–4 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 4–6 лет. Гербова В. В.

Правильно или неправильно. Для работы с детьми 2–4 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 2–4 лет. Раз да точный материал. Гербова В. В.

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Те ре мок».

Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».

Художественно –

эстетическое

развитие


Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3–4 года).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4–5 лет).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5–6 лет).

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.

Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4–5 лет).

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5–6 лет).

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Хрестоматии

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1–3 года.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3–4 года.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4–5 лет.




Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством.


Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»; «Каргополь — народная

игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов Майдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».

Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов Майдан»; «Изделия. Полхов Май дан»; «Орнаменты.

Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите детям о музеях и

выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».

Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская игрушка»; «Простые узоры

и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»; «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»;

«Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись».

Физическое

развитие


Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3–7 лет.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3–4 года).

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет.

Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.


Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»;

«Расскажите детям об олимпийских чемпионах».

Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

Взаимодействие с

семьѐй

Березина Н.О. и др. Советы для родителей. М., Просвещение, 2012

Воронцов В.А. Взрослые глазами детей. М., Просвещение,2013

Владимирская А.О. Ты плохо себя ведѐшь! Феникс,2005

Детский сад и молодая семья. Основы успешного взаимодействия. Сфера, 2010

Свирская Л. Работа с семьѐй: необязательные инструкции. Линка-Пресс, 2007

Энциклопедия педагогических ситуаций под ред. Микляевой Н.В. Сфера, 2011

Ранний возраст


Голубева Л. Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких.

Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю.,

Смирнова Е. О. Диагностика психического развития ребенка: Младенческий и ранний возраст.

Теплюк С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет.

Теплюк С. Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2–4 лет.

Ребенок от рождения до года / Под ред. С. Н. Теплюк.

Ребенок второго года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк.

Ребенок третьего года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк.

Детский сад оснащен информационно - техническим оборудованием: компьютер – 2шт., телевизор – 12

шт., музыкальный центр – 6 шт., мультимедийная установка – 2 шт., также выход в интернет, электронная

почта. В ДОУ нет отдельного помещения библиотеки, но в группах имеется центр детской художественной

литературы с подборкой книг, пройденных экспертизу Министерства Образования РФ.

Методический кабинет оборудован в соответствии с современными требованиями – методический

материал систематизирован по теме недели, большая разнообразная медиотека, представлена наглядная

информация по различным темам.

Вывод: таким образов в методическом кабинете созданы условия для организации работы педагогов с

детьми. Кабинет достаточно оснащен необходимым техническим и компьютерным оборудованием, что

соответствует ФГОС ДО, основной образовательной программе дошкольного образования.

Оценка материально – технической базы МКДОУ

Образовательная

область Место организации

Оборудование (игровое,

технологическое)

Специалист (в

соответствии со

штатным расписанием)

Социально-

коммуникативное

развитие

Кабинет психолога,

Логопункт, групповые

комнаты, методический

кабинет

Библиотека (детская

художественная и

методическая литература),

игровое и дидактическое

оборудование, технические

средства обучения

Педагог-психолог,

воспитатели, учитель-

логопед, заместитель

заведующего по ВМР

Познавательное

развитие

Групповые комнаты Центры: сюжетно-ролевой

игры, книги, науки,

строительно-конструктивных

игр, искусства; игротека,

технические средства

обучения.

Воспитатели

Речевое развитие Логопункт, групповые

комнаты

Дидактические игры, наборы

предметных и сюжетных

картин, набор для песочной

тепапии, детская

художественная литература,

центр книги,науки, сюжетно-

ролевых игр.

Учитель-логопед,

воспитатели

Художественно-

эстетическое развитие

Музыкальный зал,

групповые комнаты

Технические средства

обучения, музыкальные

инструменты, музыкально-

дидактические игры,

синтезатор, подиум,

оборудование для

изобразительной деятельности,

центр искусства.

Музыкальные

руководители,

воспитатели

Физическое развитие Физкультурный зал,

групповые комнаты,

прогулочные участки,

спортивная площадка

Медицинский кабинет

Спортивное и нестандартное

оборудование, крупные

модули, спортивный

инвентарь, атрибуты к

подвижным играм, силометр,

шагомер, технические средства

обучения.

Медицинское оборудование,

инструментарий, кварц-

система, весы, ростомер,

Инструктор по

физической культуре,

Воспитатели

Медицинская сестра

ингаляторы

В ДОУ созданы условия, способствующие достаточному оснащению образовательной среды в

соответствии с ФГОС ДО. С учетом приоритетных направлений ДОУ в физкультурном и музыкальном зале

имеется разнообразное оборудование, в том числе нестандартное и - авторского исполнения. В группах

созданы условия, обеспечивающие комфортное и безопасное пребывание ребенка, способствующее к

разностороннему развитию. Развивающая предметно - пространственная среда постоянно обновляется.

На территории детского сада созданы условия для безопасной жизнедеятельности воспитанников, имеются

малые архитектурные сооружения, постройки, способствующие развитию основных видов движения детей.

Вывод: В детском саду в течение года велась планомерная работа по улучшению материально-

технического обеспечения. Осуществлялся контроль над хозяйственным обслуживанием и надлежащим

состоянием ДОУ. Из бюджета были выделены деньги на приобретение игрушек, что позволило

значительно улучшить предметно-пространственную среду детского сада в соответствии с требованиями

ФГОС ДО. Совместно с родителями воспитанников существенно обновлено оборудование на 10

прогулочных участках ДОУ.

Оценка функционирования внутренней системы качества образования

ВСОКО ДОУ осуществляется в соответствии с действующими правовыми и нормативными

документами системы образования. Цели и задачи направлены на установление качества дошкольного

образования в ДОУ с учетом ФГОС ДО. По результатам педагогической деятельности выявляются

положительные и отрицательные стороны образовательного процесса, распространяется лучший

педагогический опыт. Учет основных принципов ВСОКО позволяет сделать доступной, открытой и

прозрачной процедуры оценки.

Основные критерии, показатели и индикаторы процедуры ВСОКО

Психолого – педагогические условия

Психолого – педагогические условия в ДОУ созданы в соответствии частью 1 ст. 64 Закона «Об

образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г.: «Дошкольное образование направлено

на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических

и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление

здоровья детей дошкольного возраста».

Процедура оценки психолого – педагогических условий для реализации основной образовательной

программы дошкольного образования ДОУ осуществляется на основе следующих критериев:

поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и

общения;

поддержка взрослыми положительного доброжелательного отношения детей друг к другу;

поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, вовлечение семей

непосредственно в образовательную деятельность.

Поддержка индивидуальности и инициативы и возможность выбора детьми материалов

В ДОУ созданы условия для свободного выбора детьми деятельности, материалов участников совместной

деятельности. Дети обладают способностью принимать решения и выражать свои чувства, мысли.

Воспитанники ДОУ инициативны и самостоятельны в разных видах деятельности. В группах создана

атмосфера гуманного и доброжелательного отношения к воспитанникам, что позволяет растить их

общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и

творчеству.

Воспитанники ДОУ являются победителями и лауреатами в конкурсах различного уровня.

Таблица №1

№ Мероприятие Дата Результат

1 Всероссийский детский конкурс по ОБЖ

«Простые правила»

Ноябрь Благодарственное письмо ДОУ, сертификаты

воспитателям Кобызь С.В., Ковалевой Т.В.,

Тяпкиной А.В., Вяткиной О.Ф., ИвановойА.А.,

46 сертификатов воспитанникам ДОУ за

участие.

2 Международный конкурс чтецов

«Поэзия русской природы»

Ноябрь Диплом I степени (3 ребенка)

3 Всероссийская познавательная

викторина по патриотическому

воспитанию «Я люблю тебя, Россия!»

Ноябрь Дипломы победителя – 4 ребенка.

4 Всероссийский конкурс детского

рисунка «Забавные отпечатки»

Ноябрь Сертификаты за участие – 5 детей.

5 Муниципальный конкурс плакатов

«Россия – Родина моя»

Ноябрь Сертификаты за участие – 6 воспитанников.

6 Международный Конкурс – игра по

ОБЖ «Муравей»

Декабрь Грамота

7 Международная викторина,

посвященная творчеству С.Я. Маршака

Февраль Диплом за участие

8 Муниципальный конкурс детского

творчества «01 спешит на помощь!»

(номинация

«Техника специального назначения»)

Март Победители – 3 ребенка.

9 Муниципальный конкурс «Театральный

фургон»

Апрель Диплом победителя 30 (воспитанников)

Вывод: таким образом, образовательная деятельность ДОУ строится на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания

своего образования. Сотрудниками ДОУ поддерживается инициатива детей в различных видах

деятельности.

Поддержка взрослыми положительного доброжелательного отношения детей друг к другу.

В соответствии с ФГОС ДО образовательная работа в детском саду строится на основе партнерской

деятельности. Воспитатель занимает демократическую позицию, является партнером, равноправным

участником дела. Его позиция связана с взаимным уважением. Партнерская позиция взрослого

способствует развитию у ребенка активности, доброжелательного отношения детей друг к другу. В ДОУ

созданы условия для проявления самостоятельности и инициативы (предоставление права выбора, разные

формы организации), доброжелательного отношения друг к другу. Организуя образовательный процесс с

учетом партнерских отношений, воспитатели предлагают детям добровольно присоединиться к

деятельности, поддерживают личностную и речевую активность ребенка, используют имеющийся опыт

ребѐнка, создают ситуации успеха.

Вывод: организация партнерской деятельности взрослых с детьми в ДОУ друг к другу способствует

созданию положительного доброжелательного отношения воспитанников.

Взаимодействие с родителями

Целостное развитие личности ребенка обеспечивается в ДОУ через конструктивное взаимодействие с

семьей. В ДОУ созданы условия для формирования партнерских взаимоотношений с семьями

воспитанников и развития компетентности родителей. Информирование родителей происходит при

непосредственном общении, получении информации из различных источников, стендов, буклетов,

информационных листков, Интернет – сайта. Взаимодействие ведется с четом принципов

целенаправленности, адресности, доступности, индивидуализации, участия заинтересованных сторон

(педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений воспитательного характера.

Основными формами обучения родителей являются: семинары – практикумы, мастер – классы, семейные

клубы по интересам, семейные гостиные, игры., проекты. Так, в течение отчетного периода создано и

реализовано 4 совместных проекта с различным сроком реализации.

Таблица №2

№ Название проектов Срок реализации Группы

1 «Ребенок и социум» Краткосрочный (январь-март) Средняя, старшая

2 «Учимся играя» Краткосрочный (октябрь - декабрь) Ранний и младший возраст

3 «Завтра мы ученики!» Долгосрочный (сентябрь – май) Подготовительные

4 «Новый год народов

Сибири»

Краткосрочный (ноябрь - декабрь) Старшие и

подготовительные

Вывод: таким образом, партнерские отношения родителей и воспитателей позволили преодолеть

субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, научили видеть друг в друге полноправных

партнеров, сотрудников.

Таблица №3

Критерии Показатели Индикаторы оценки

поддержка инициативы и

самостоятельности детей в

специфических для них видах

деятельности

достижения воспитанников в

конкурсах различного уровня

соответствует – 1 балл

возможность выбора детьми

материалов, видов

активности, участников

совместной деятельности и

общения;

положительная динамика

коэффициента

психологического

благополучия воспитанников


поддержка взрослыми

положительного

доброжелательного

отношения детей друг к

другу

поддержка родителей наличие образовательных

проектов - совместно с семьей -


(законных представителей) в

воспитании детей,

вовлечение семей

непосредственно в

образовательную

деятельность

на основе выявления

потребностей и поддержки

образовательных инициатив

семьи.

Вывод: таким образом, в детском саду созданы психолого – педагогические условия для реализации

основной образовательной программы дошкольного образования.

Условия создания в ДОУ РППС

Процедура оценки предметно-пространственной развивающей среды для реализации основной

образовательной программы дошкольного образования ДОУ осуществляется на основе следующих

критериев:

обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства ДОУ;

соответствие особенностям каждого возрастного этапа требованиям охраны жизни и здоровья

воспитанников (обучающихся) ДОУ;

обеспечение возможности общения в совместной деятельности воспитанников.

Основываясь на требованиях ФГОС ДО, СанПиН, в ДОУ создана РППС, ориентированная на

использование адекватных возрасту форм работы с детьми, организацию разнообразной игровой

деятельности детей, использование современных образовательных технологий, эффективную организацию

совместной (в том числе педагогов и детей) и самостоятельной деятельности детей.

Оборудование помещений ДОУ безопасно, эстетически привлекательно. Мебель соответствует росту и

возрасту детей. Игровой материал обеспечивает максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство групп организовано в виде разграниченных зон (центров, оснащенных большим

количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.).

В основе построения РППС – рамочная конструкция РППС ДОО Н.А. Коротковой, предполагающая

деление группового пространства на 3 части:

- зона для спокойной деятельности;

- зона для активной деятельности;

- рабочая зона.

Все части пространства ДОУ обладают возможностью изменяться по объему. Имеют подвижные,

трансформируемые границы. Это позволяет воспитанникам ДОУ заниматься разнообразной деятельностью

по интересам. Для детей все зоны обозначены смысловыми маркерами – метками. Хранящиеся на границах

зон материалы используются в разных видах деятельности.

В качестве элемента образовательной среды в группах ДОУ широко используются макеты: макеты –

модели; макеты – карты. Они ориентируют ребенка на сюжетные события, обеспечивают игровые

запросы, как отдельных детей, так и детских игровых объединений.

Таблица №4


обеспечение максимальной

реализации образовательного

потенциала пространства

ДОУ

соответствие особенностям

каждого возрастного этапа,

насыщенность среды материалами,

оборудованием, инвентарем для обеспечения

игровой, познавательной, исследовательской,

творческой, двигательной активности

воспитанников в соответствии с возрастными

возможностями воспитанников


требованиям охраны жизни

и здоровья воспитанников

(обучающихся) ДОУ

Обеспечение возможности

общения и совместной

деятельности воспитанников

трансформируемость, возможность изменения

предметно-пространственной среды в

зависимости от образовательной ситуации

вариативность среды, наличие различных

пространств (для игры, уединения и др.),

сменяемость игрового материла

доступность среды для воспитанников

безопасность предметно-пространственной среды

Вывод: таким образом, в ДОУ создана РППС, обеспечивающая максимальную реализацию

образовательного потенциала детского сада. Она соответствует особенностям каждого возрастного этапа,

требованиям охраны жизни и здоровья воспитанников ДОУ. РППС позволяет детям выбирать интересные для

себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогам дает возможность эффективно организовывать

образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Финансовые условия

Процедура оценки финансовых условий для реализации основной образовательной программы дошкольного

образования осуществляется на основе следующих критериев:

расходов на приобретение средств обучения, соответствующих материалов; средств обучения (в том числе

материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов,

необходимых для организации всех видов образовательной деятельности и создания развивающей

предметно-пространственной среды (в том числе специальных для детей с ОВЗ и детей-инвалидов)).

Финансовое обеспечение реализации ООП ДО определяется в соответствии с потребностями ДОУ на

осуществление всех необходимых расходов при реализации ООП ДО.

Поступление субвенции на приобретении средств обучения за отчетный период

Таблица №8

№ Дата поступления субвенции Сумма субвенции На что потрачено

1 Декабрь, 2015 38,000 Игры, игрушки, игровые модули.

2 Февраль, 2016 38,000 Детские книги, наглядный материал,

спортивное оборудование.

Таблица №9


расходов на приобретение средств обучения,

соответствующих материалов; средств обучения (в

том числе материалов, оборудования, спецодежды,

игр и игрушек, электронных образовательных

ресурсов, необходимых для организации всех видов

образовательной деятельности и создания

развивающей предметно-пространственной среды

(в том числе специальных для детей с ОВЗ и детей-

инвалидов))

достаточное

финансирование

на приобретение

средств обучения

не соответствует – 0 баллов

Вывод: таким образом, финансирование ДОУ осуществляется недостаточно. Вместе с тем, в последнее

время финансирование улучшилось.

Удовлетворенность родителей (законных представителей)

воспитанников качеством образовательной услуги

В ДОУ ведется большая работа по взаимодействию детского сада и семьи с учетом ФГОС ДО.

Обеспечивается целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности

родителей в области образования. Используются современные формы общения: круглый стол,

День открытых дверей, анкетирование, дискуссионный клуб, устный журнал, встречи за чашкой

чая, телефон доверия, аукционы, семейные проекты, библиотека книг, аудио и видеокассет.

Родители активно участвуют в педагогическом процессе ДОУ через выставки, конкурсы,

праздники, досуги и развлечения, театрализованную деятельность, ярмарку Добрых дел.

Совместно решаются задачи приобщения дошкольников к социальной действительности.

Использование интерактивного общения педагогов и родителей способствует установлению

тесного контакта для сотрудничества.

Результаты работы педагогов ДОУ с родителями отражаются через СМИ (газеты «Тракт»,

«Очень нужная», «Наше время Нижнеудинское», ТВ - 12 канал).

В соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» одной из основных задач, стоящих перед ДОУ,

является взаимодействие с семьей для обеспечения «разностороннего развития детей дошкольного

возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей». Поэтому деятельность

педагогического коллектива ДОУ направлена не только на организацию работы при участии

родителей, но и на достижение оптимального результата. Воспитатели обсуждают с родителями

вопросы, касающиеся пребывания ребенка в ДОУ.

По результатам анкетирования 98,9 % родителей, которые удовлетворены работой ДОУ,

набором образовательных услуг, предоставляемых ДОУ. У них есть желание участвовать в жизни

группы, ДОУ. 98,9% родителей имеют информацию о целях и задачах ДОУ в области

образования, о режиме работы ДОУ, успехах ребенка. Они отмечают хорошее взаимодействие с

воспитателями и специалистами ДОУ.

Отмечается активная работа родительского совета: участие в развитии образовательной среды

с учетом ФГОС ДО, в конкурсах на лучший зимний и летний дворик.

Вывод: таким образом, функционирование внутренней системы оценки качества образования в

ДОУ соответствует ФГОС дошкольного образования. Это позволяет в полной мере решать задачи

по осуществлению контроля по исполнению законодательства РФ с учетом принципов

государственной политики в области дошкольного образования, анализировать и давать оценку

эффективности результатов деятельности работников ДО.

Анализ показателей деятельности МКДОУ

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную

программу дошкольного образования, в том числе:

314 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 312 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 2 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе нет

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

нет

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 25 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 289 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности

воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

314 человек/100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 312 человек/99%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) нет

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания нет

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих

услуги:

3 человека/0,9%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии 1 человек/0,3%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 314 человек/100%

1.5.3 По присмотру и уходу 314 человек/100%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной

образовательной организации по болезни на одного воспитанника

20,6 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 22 человека

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование

8 человек/36,6%


имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)



имеющих среднее профессиональное образование

9 человек40,9%


имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)


1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория,

в общей численности педагогических работников, в том числе:


1.8.1 Высшая 1 человек/5%

1.8.2 Первая 7 человек/31%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников, педагогический стаж работы

которых составляет:

человек/%

1.9.1 До 5 лет 0 человек/0%

1.9.2 Свыше 30 лет 6 человек/27%


численности педагогических работников в возрасте до 30 лет



численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю


педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной

организации деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по

применению в образовательном процессе федеральных государственных

образовательных стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной

образовательной организации

22 педагога/314

детей (на 14 детей

1 педагог)

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических

работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда нет

Самообследование12sad.ucoz.ru › lokalnye_akty › samoobsledovanie_za... ·...

Documents