13 o encontro regional do programa de incentivo À leitura (proler) leitura e informaÇÃo para a...
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13o ENCONTRO REGIONAL DO PROGRAMA DE INCENTIVO À LEITURA (PROLER)
LEITURA E INFORMAÇÃO LEITURA E INFORMAÇÃO PARA A CIDADANIAPARA A CIDADANIA
Profa Magda Chagas
Blumenau, 2010.
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Assistir à TV.
Falar ao telefone.
Movimentar conta
bancária.
Verificar multas
de Trânsito.
Comprar diferente
s produtos.
Trocar mensagens com o outro lado do
planeta.
Pesquisar e estudar.
SOCIEDADE DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO
Ler jornais, mantendo-
se atualizado.
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Utilização ampla de tecnologias de armazenamento e transmissão de dados e informação de baixo custo.
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Esta generalização da utilização da informação e
dos dados é acompanhada por
inovações organizacionais,
comerciais,
sociais e
jurídicas
que vem alterando profundamente o modo de
vida tanto no mundo do trabalho
como na sociedade em geral.
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As tecnologias de informação e
comunicação “fizeram a humanidade entrar na era da comunicação universal”, colocando informações mais rigorosas e atualizadas à disposição de qualquer pessoa, em qualquer parte do mundo e permitindo uma interatividade “sem limite de distância ou tempo”
(DELORS, J. (Org.) Educação: um tesouro a descobrir: Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez, 2000.)
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O acesso à leitura e à informação apresentam-se como elementos essenciais para o avanço do conhecimento.
São um direito fundamental que permite aos cidadãos participar de forma efetiva da sociedade na qual estão inseridos.
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simples meio de decodificar uma mensagem
LEITURALEITURA
elemento extremamente importante no processo de formação dos indivíduos
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LEITURALEITURA
Grande fonte de energia que impulsiona a
descoberta, elaboração e difusão do conhecimento.
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a aquisição de conhecimentos, a formação de valores, a reflexão, o pensamento crítico e, auxilia no convívio em
sociedade.
A Leitura possibilita:A Leitura possibilita:
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Papel importante desde o período
de alfabetização, quando a criança
é introduzida no mundo das letras
e das palavras escritas.
A Leitura na escola:A Leitura na escola:
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No decorrer da evolução educacional, a necessidade da leitura vai se
acentuando, considerando que os livros e outras formas gráficas são
utilizados como instrumento básico para as atividades de ensino-
aprendizagem.
A Leitura na escola:A Leitura na escola:
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A leituraleitura nos coloca em contato com a informaçãoinformação, considerando que praticamente todo o registro do conhecimentoconhecimento encontra-se em livros, periódicos, jornais e outras formas gráficas.
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É a noção, idéia ou mensagem contida num documento.
É sempre incorpórea, por isso foi definida como matéria-prima abstrata.
É sinônimo de poder.
INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO
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O processo tradicional de aquisição de CONHECIMENTO
baseia-se na observação humana de fatos ocorridos ao longo do tempo, aos
quais se agrega valor, transformando-os em informação e incorporando-os ao
conhecimento.
INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO: : conjunto de elementos
formadores doCONHECIMENTO.
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A Sociedade da Informação Sociedade da Informação acentua: a necessidade de aptidões intelectuais e cognitivas, a exigência de pessoas formadas para a inovação,
“capazes de evoluir, de se adaptar a um mundo em rápida mudança e capazes de dominar essas transformações”. (DELORS et al., p. 72).
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Diferenças sociais, econômicas, educacionais.
BrasilBrasil::
Diferentes oportunidades de acesso à informação e ao conhecimento.
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Dados ali publicados mostram o avanço, nunca antes conhecido, de uma tecnologia de informação e comunicação: a Internet, em 4 anos, atingiu, nos EUA, 50 milhões de pessoas; a TV levou 13 anos; o computador pessoal, 16; o rádio, 38.
(TAKAHASHI, Tadao. Sociedade da Informação no Brasil: livro verde. Brasília: Ministério da Ciência e da Tecnologia, set. 2000).
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Um dos 12 países mais bem posicionados; apenas 5% da população utiliza os serviços de
rede; existe um grande déficit de meios físicos para
acesso à Internet; poucos conteúdos em português (85% deles são
em inglês); existem metas muito tímidas conquistadas pelos
projetos governamentais de informatização das escolas públicas (só 3,3% das 165 mil escolas de ensino fundamental estão conectadas).
(VOGT, Carlos. Informação e Simulacro. 2001. Disponível em: <http://www.comciencia.br>. Acesso em: 08 maio 2010.)
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É um direito fundamental, um direito primário, o primeiro de todos os direitos, pois sem ele não se tem acesso aos outros direitos.
O acesso à informação não é apenas um direito.
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“Com a emergência revolucionária e espetacular da sociedade da informação, neste final de século, em que se multiplicam as possibilidades de acesso a dados e a fatos, a educação deve permitir que todos possam recolher, selecionar, ordenar, gerir e utilizar as mesmas informações”. (DELORS et al., 1998, p. 20-21).
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bibliotecas; tempo de instrução; tarefas de casa; livros didáticos; conhecimentos do professor; experiência do professor; laboratórios; salário do professor; tamanho da classe”.
TORRES, Rosa María. Tendências da formação docente nos anos 90. In: WARDE, M. J. (Org.) Novas políticas educacionais: críticas e perspectivas.
São Paulo: PUC-SP, 1998. p. 173-191.
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Buscam a formação de alunos capazes de interagir neste mundo em mudanças, sendo capazes de construir o seu conhecimento, privilegiando a intuição e a descoberta.
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Como solucionar esse problema?Como solucionar esse problema?
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A biblioteca pública é o principal meio de proporcionar a todos o livre acesso aos registros dos conhecimentos e das idéias do homem e às expressões de sua imaginação criadora.
FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE ASSOCIAÇÕES DE BIBLIOTECAS E INSTITUIÇÕES (IFLA). Manifesto da Ifla/Unesco sobre Bibliotecas Públicas. 1994. Disponível em: <http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf>. Acesso em: 29 jun. 2009.
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A biblioteca pública tem a preocupação de reanimar o espírito do homem, proporcionando-lhe livros que divirtam e sejam gratificantes, de assistir ao estudante e de ter à disposição dos interessados informações técnicas, científicas e sociológicas atualizadas. (FEDERAÇÃO, 1994)
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mediação entre documentos (e o conhecimento ali registrado) e os usuários;
apoio a todas as atividades de ensino-aprendizagem;
fornecimento de informações atualizadas e adequadas às necessidades da comunidade escolar.
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Devem ser organizadas de acordo com as características de seus usuários;
devem seguir, na medida do possível, padrões internacionais de organização;
devem possuir acervos atualizados e adequados às características de seus usuários;
devem educar os usuários para o uso dos documentos, independente do suporte no qual estejam registrados.
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Precariedade de instalações; desatualização, escassez e seleção
inadequada do seu acervo; desconhecimento das características do
usuário real e potencial; ausência de bibliotecário como profissional
qualificado.
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A reprodução da violência social ocorre no
espaço escolar e juvenil como uma cópia do
comportamento adulto, nas relações entre
crianças que carecem de outras referências
sociais e culturais para romperem com a
vulnerabilidade a que estão submetidas.
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Sul e Sudeste = 41,5%41,5% escolas com bibliotecas; Norte e Nordeste = 11%11% (TAKAHASHI, 2000, p. 51).
Em 2003: 149.968149.968 estabelecimentos brasileiros com ensino público fundamental (2003); desses, 34.30734.307 (22,88%) com bibliotecas (BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE): leitura e bibliotecas nas escolas públicas brasileiras. Brasília: Ministério da Educação, 2008.)
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Censo Escolar (2004): 52,8%52,8% dos alunos do ensino básico e profissional dispõem de bibliotecas escolares;
Total de escolas que participaram deste censo - 214 mil214 mil;Dessas, apenas, ou seja, 56.69856.698 (26,4%) possuem bibliotecas;Dessas, apenas 2% possuem bibliotecário (BRASIL. Ministério da Educação. Censo Escolar 2005. Brasília: Ministério da Educação, 2005.)
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Devem organizar um movimento global de renovação cultural, aproveitando-se da riqueza de informações.
Devem fornecer uma formação geral na direção de uma educação integral.
Devem superar a visão utilitarista de só fornecer informações úteis para a competitividade, para obter resultados.
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Precisam de projetos; precisam de dados; precisam fazer sua própria inovação; precisam de um novo projeto político
pedagógico que inclua a biblioteca como elemento essencial.
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O bibliotecário é um mediador de conhecimentos, diante do usuário que é o sujeito da sua própria formação.
Precisa construir conhecimento a partir do que faz.
Precisa ser curioso. Precisa buscar sentido para o que faz. Precisa aprender novos sentidos para o fazer
dos seus alunos.
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Responsabilidade na formação e desenvolvimento de um acervo atualizado e adequado às diferentes faixas etárias que compõem a escola e a comunidade na qual está inserida.
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O acervo deve ser composto de enciclopédias, dicionários, livros didáticos, literatura, periódicos, entre tantos outros documentos que contribuem para o enriquecimento das atividades desenvolvidas no processo escolar.
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estudantes brasileiros lêem 7,2 livros por ano;
5,5 deles são didáticos ou indicados pela escola;
1,7 livro é lido por vontade e escolha própria;
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46% dos estudantes do país dizem não freqüentar bibliotecas;
17% afirmaram não gostar de ler.
Fonte: Pesquisa: Retratos da Leitura, do Instituto Pró-Livro, 2007.
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É necessário que as bibliotecas escolares estaduais retomem seu importante papel como instrumento no processo de formação de crianças e jovens, fomentando e disseminando na comunidade local, de forma significativa, a qualificação de leitores críticos e atuantes.
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O fundamento político que se deve buscar tem como referência retomar o compromisso com a educação pública para a promoção de mudanças nas relações de precariedade social e estímulo à formação de indivíduos autônomos e cientes da sua condição de sujeito de direito.
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O fundamento político que se deve buscar tem como referência retomar o compromisso com a compromisso com a educação pública educação pública para a promoção de mudanças nas relações de mudanças nas relações de precariedade socialprecariedade social e estímulo à formação de indivíduos autônomos formação de indivíduos autônomos e cientes da sua condição de e cientes da sua condição de sujeito de direito.sujeito de direito.