1356329108_opsta psihologija vii
TRANSCRIPT
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 1/73
OPŠTA PSIHOLOGIJA VI
UĈENJE, MIŠLJENJE,
PAMĆENJE
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 2/73
UĈENJE
• U momentu roĊenja ljudsko biće raspolaţe ograniĉenim
mogućnostima da zadovolji svoje potrebe
• Ono ima genetski potencijal za to, ali je neophodno da postoje
podsticaji u sredini koji omogućuju takav razvoj i vreme da se
podsticaji usvoje i stabilizuju – potrebno je uĉenje
• U repertoaru ĉovekovih adaptivnih reakcija teško je pronaći one koje
nisu rezultat uĉenja:
• ĉovekovo iskustvo je rezultat uĉenja; opaţaj spoljne stvarnosti ima
svoju razvojnu istoriju u kojoj vaţno mesto ima smisao opaţenog, aon je rezultat uĉenja
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 3/73
ODLIKE UĈENJA
1. Uĉenje je promena u ponašanju ili promena u liĉnosti
2. Promena je nastupila pod uticajem sredine – namernim
ili spontanim uticajem
3. Promena je relativno trajna
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 4/73
UĈENJE
• Uĉenje i pamćenje – dva meĊusobno povezana psihiĉkaprocesa
• Uĉenje – relativno trajno menjanje jedinke na osnovuiskustva i njene aktivnosti
• Uĉenjem stiĉemo oblike ponašanja i osobine liĉnosti – sve ono, što nije dato biološkim nasleĊem
• Uĉenje je širi pojam od školskog uĉenja
• Uĉenje – jednostavni i sloţeni oblici uĉenja
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 5/73
VRSTE UĈENJA
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 6/73
OBLICI UĈENJA
• Posmatranjem deĉijeg razvoja psiholozi su došli do
zakljuĉka da postoje tri osnovna naĉina na koji se uĉi:
1. Ponavljanjem
2. Asociranjem odgovora sa jednom posebnom draţi ili
klasom draţi u procesu uslovljavanja
3. Posmatranjem ponašanja socijalnog modela
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 7/73
HABITUACIJA
• Jedan od najranijih oblika uĉenja koji se javlja već kodnovoroĊenĉadi je habituacija (navikavanje)
• Dete vrlo brzo po roĊenju prestaje da se trza i da reagujena svaki jaĉi šum ili svetlo – uspostavlja se neka vrsta
„bliskosti“ sa svetlom, zvukovima ili mirisima koji deluju unjegovom okruţenju
• Habitacija se javlja kao posledica ponovljenog izlaganja
neutralnih draţi
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 8/73
JEDNOSTAVNI OBLICI UĈENJA
SENZITIZACIJA I HABITUACIJA
• Senzitizacija – povećana
osetljivost organizma
usled ponavljanja
intenzivnih i znaĉajnih
draţi.
• Habituacija – sastoji se u
tome da se na draţi koje
se ponavljaju, a nisu od
znaĉaja, sve slabijereaguje i na kraju se
sasvim prestaje sa
reagovanjem.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 9/73
• Klasifikacija uĉenja prema Radonjiću:
• I OPERACIONALNO DEFINISANI OBLICI UĈENJA (opisuje seponašanje organizma u odreĊenim uslovima):
1. Klasiĉno i emocionalno uslovljavanje
2. Instrumentalno uĉenje 3. Uĉenje lavirinta
4. Uĉenje razlika
5. Uĉenje putem uviĊanja
6. Uĉenje po modelu
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 10/73
Klasifikacija uĉenja prema Radonjiću:
• II UĈENJE NA OSNOVU SADRŽAJA UĈENJA:
1. Verbalno uĉenje – uĉenje sadrţaja koji su iskazani
jeziĉkim simboliĉkim sistemom (ukljuĉuje i uĉenje
simbola)
2. Motorno (motoriĉko) uĉenje – usvajanje motornih
veština i pokreta
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 11/73
KLASIĈNO I EMOCIONALNO
USLOVLJAVANJE
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 12/73
Klasiĉno uslovljavanje -Pavlov
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 13/73
Uslovna i bezuslovna draţ
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 14/73
Proces uslovljavanja
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 15/73
Emocionalno uslovljavanje:
eksperiment sa malim Albertom
• Eksperiment su izveli Votson (zaĉetnik bihejviorizma)
i Rajnerova
• BD-iznenadan jak zvuk; BR-strah; UD-bela ţivotinja;
UR-strah od bele ţivotinje
• Cilj: dokaz u prilog teorijskoj postavci bihejviorizma
da se emocionalne reakcije uĉe (kroz proces
klasiĉnog uslovljavanja)
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 16/73
Emocionalno uslovljavanje:
eksperiment sa malim Albertom
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 17/73
Emocionalno uslovljavanje-odlike
• Lako se stiĉe
• Teško se gasi
• Lako se generalizuje
• Uĉe se i negativne emocije
• Koristi se u bihejvioralnoj terapiji
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 18/73
Emocionalno uslovljavanje
• Uslovljavanje negativnih emocija (razvijanje fobija,
averzija)
• Uslovljavanje pozitivnih emocija (sigurnosti,relaksacije)
• Nauĉena bespomoćnost i nauĉeni optimizam
(Selidţmen)
• Emocionalna inkubacija (Ajzenk)
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 19/73
Uslovljavanje negativnih emocija
• Strah moţe da se uslovi i na zamišljanje
zastrašujućih ishoda.
• Moţe da se uslovi na jedan snaţan traumatski
dogaĊaj ili na više subtraumatskih dogaĊaja.
• Postoje individualne razlike u lakoći uslovljavanja
emocije straha.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 20/73
Teorija emocionalne inkubacije (Ajzenk)
• Paradoks neurotiĉara: neurotiĉni simptomi opstaju
iako nisu niĉim potkrepljeni (npr.klaustrofobija).
• Kod emocije straha nepotkrepljeno ponavljanje
uslovne draţi ne dovodi do gašenja već doemocionalne inkubacije, tj. do jaĉanja uslovljene
reakcije.
• Do inkubacije pre dolazi kod snaţnih emocionalnih
reakcija.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 21/73
Nauĉena bespomoćnost (Selidţmen)
• Nauĉena bespomoćnost: uĉenje da nemamo kontrolu
nad neprijatnom stimulacijom (eksperiment
Selidţmena i Majera, sa psima) i pasivnost u
sledećim situacijama
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 22/73
KLASIĈNO USLOVLJAVANJE Neutralne draţi (razni objekti i pojave u okolini) dobijajunovo znaĉenje kad su asocirane sa nekom vrstom
ponašanja koje nije pod našom voljnom kontrolom.Nenamerno uĉenje.
Pavlovljev eksperiment.
EMOCIONALNO USLOVLJAVANJE je oblik klasiĉnog uslovljavanja
Votson i Rajnerova - ogled sa malim Albertom
→ Nastanak fobija (klaustrofobija, agorafobija, sociofobija)
Generalizacija – uslovljena emocija se lako širi
BD
hrana
UDzvuk
BR
luĉenje pljuvaĉke
Votson
Ivan Petroviĉ Pavlov
= UR
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 23/73
INSTRUMENTALNO UĈENJE
• Aktivnost je sredstvo (instrument) da se zadovolji
potreba
• Gladna ţivotinja u kavezu opaţa hranu koja se nalazi
izvan kaveza; preduzima niz necelishodnih pokušaja da
doĊe do hrane. Nekim pokretom ţivotinja sluĉajno
uspeva da otvori kavez i tako dolazi do hrane.
• U ponovljenim pokušajima ţivotinja opet pravi niz
sluĉajnih pokreta, ali pri svakom novom pokušaju ona
dolazi sve brţe do cilja (hrane)
• Pokušaji su slepi, a uspeh sluĉajan, pa je Torndajk ovu
metodu nazvao uĉenje putem slepih pokušaja i
sluĉajnih uspeha
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 24/73
Torndajkov eksperiment
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 25/73
Skiner:
respondentno i operantno uslovljavanje
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 26/73
Instrumentalno uĉenje
• Postupno uĉenje
• Uĉenje potkrepljenjem
• Ponašanje je instrument dolaţenja do cilja
• Bez uĉešća viših kognitivnih procesa
• Asocijacionistiĉka S- R objašnjenja
• Zakon efekta
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 27/73
Zakon efekta (Torndajk)
• Zadovoljavajuće posledice jaĉaju odgovor, anezadovoljavajuće ga slabe.
• Agensi socijalizacije (roditelji, škola, vršnjaci) koristeove principe u formiranju odreĊenih ponašanja, odlikaliĉnosti stavova, vrednosti, moralnosti.
• Sa uzrastom, socijalna potkrepljenja (odobravanje,
neodobravanje) i samo-potkrepljenje (poznavanjerezultata) postaju znaĉajniji od materijalnihpotkrepljenja.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 28/73
Oblikovanje ponašanja:demonstracija 1
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 29/73
Oblikovanje ponašanja:demonstracija 2
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 30/73
INSTRUMENTALNO UĈENJE Uĉenje putem pogrešaka i sluĉajnog uspeha. To je cilju usmereno uĉenje.
Namerno uĉenje
→ Posledice su te koje odreĊuju ponašanje. Uradićemo one stvarikoje nam obezbeĊuju da seosećamo prijatno, a izbegavaćemoone situacije u kojima se osećamo neprijatno.
Edvard Torndajk
Skinerova kutija
Torndajkov eksperiment
Zakon efekta - Radnje koje dovode do nagrade bivajuuĉvršćene, dok radnje koje ne dovode do nagrade, ili dovode dokazne, bivaju eliminisane.
Nagrada koja dovodi do zadovoljenja nekog motiva se naziva
potkrepljenje.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 31/73
• UĈENJE LAVIRINTA – eksperimenti sa pacovima; ima
sliĉnosti sa instrumentalnim uĉenjem
• Za uspešno pronaĊen put iz lavirinta ţivotinja dobija
nagradu – najĉešće hranu
• Neki psiholozi uporeĊuju uĉenje u lavirintu sa ljudskim
uĉenjem serije reĉi ili besmislenih slogova (uĉenje serija)
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 32/73
• UĈENJE RAZLIKA ILI DISKRIMINACIONO UĈENJE
• Nagrada se daje za uspešno rešen problem, tj. uspešno
nauĉenu lekciju
• Razlika je u tome što se nagrada daje za uspešno
razlikovanje ponekad veoma sliĉnih draţi
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 33/73
UĈENJE PUTEM UVIĐANJA
• UviĊanjem osoba otkriva novi aspekt situacije,
sagledava problem na nov naĉin
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 34/73
UĈENJE PUTEM UVIĐANJA
Kelerovi eksperimenti
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 35/73
• ODLIKE UĈENJA PUTEM UVIĐANJA:
1. Do rešenja se dolazi naglo2. Oblik ponašanja koji je doveo do rešenja se primenjuje i
u narednoj sliĉnoj problem - situaciji, bez vraćanja na
neuspešne pokušaje
3. Uspešan model ponašanja primenjuje se ne samo upribliţno istim situacijama, već i u situacijama koje imaju
jedan ili više srodnih elemenata prvobitne situacije
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 36/73
UĈENJE UVIĐANJEM
Uĉenje putem rešavanja problema.
→ Npr. Uĉenjeuĉenika je kvalitetnijeako ukljuĉuje irazumevanje
nauĉenog gradiva.
Volfgang Keler Kelerov eksperiment
UviĊaju se odnosi sredstva i cilja. UviĊanje, shvatanje i razumevanje odnosa
predstavlja osnovnu karakteristiku mišljenja i inteligencije.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 37/73
UĈENJE PO MODELU
Uĉenje ugledanjem na uzor.
Uzor je model koji se oponaša.
2 vaţna pojma:
• Imitacija – vezuje
se za spolja vidljiva
ponašanja
• Identifikacija – vezuje se za
unutrašnja svojstvaĉoveka.
Albert Bandura
eksperiment sa lutkom Bobo
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 38/73
UĈENJE PO MODELU
1. Uĉenje imitacijom
2. Uĉenje identifikacijom
3. Uĉenje uĉenjem uloga – uĉe se poloţaji i
uloge; u osnovi, ovaj oblik uĉenja je samo sloţeniji vid
uĉenja po modelu
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 39/73
UĈENJE IMITACIJOM I IDENTIFIKACIJOM
IMITACIJA IDENTIFIKACIJA
Ne mora bitiemotivne veze sa
modelom
Mora postojatiemotivna veza sa
modelom
Imitiraju se jednostavniji obliciponašanja – gestovi,
mimika. . .
Naučeno ponašanjekraće traje
Naučeno ponašanje je relativno trajno
Usvajaju sesloženiji oblici
ponašanja – govor,stavovi, način
ophođenja premadrugima. . .
Emocionalna veza
Složenost oblika ponašanja
Trajnost naučenog
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 40/73
Eksperiment Bandure
• Cilj: utvrditi da li agresivno ponašanje moţe da se uĉi posmatranjem modela
• Nezavisna varijabla: ponašanje modela (agresivno ineagresivno) u razliĉitim situacijama
• Zavisna varijabla: uĉestalost agresivnog ponašanja posmatraĉa
• 4 modaliteta NV ili 4 eksperimentalna uslovaponašanja modela: E1-agresivni model uţivo; E2-agresivni model na filmu; E3-neagresivni model; E4-agresivni model prerušen u maĉku
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 41/73
Bandurin eksperiment
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 42/73
Eksperimentalni nalazi Bandure i saradnika
• Više se imitira (i opravdava) agresivni muški negoagresivni ţenski model (spontane primedbe naagresivno ponašanje ţenskog modela, a verbalno
odobravanje muške agresije)
• Redukuje se strah od pasa kod 2/3 dece koja suposmatrala sve bliţe kontakte deteta-modela sa psom
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 43/73
Eksperimentalni nalazi Bandure i saradnika
• Deca koja posmatraju nagraĊeno agresivno ponašanje
modela (uspeva da otme igraĉke) ĉešće bi volela da liĉe
na model (uz racionalizacije takvog izbora) nego deca
koja posmatraju kaţnjeno ponašanje modela (ne uspevada otme igraĉke).
• Ako se u drugoj fazi deca direktno nagraĊuju za
agresivno ponašanje, razlika izmeĊu grupa nestaje.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 44/73
Eksperimentalni nalazi Bandure i saradnika
• Odrasla osoba-model daje drugoj osobi ili detetu
igraĉke: imitiraju se oba modela ali više model koji
daje (nosilac moći).
• Deca poĉinju da prihvataju moralnu orjentacijumodela, suprotnu svojoj. Moralne orjentacije:
objektivna (prema šteti) i subjektivna (prema
namerama izvršioca štetnog dela)
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 45/73
TRANSFER UĈENJA
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 46/73
TRANSFER UĈENJA
Transfer – prenošenje
Transfer uĉenja – dejstvo ranijeg uĉenja na kasnije uĉenje ili nakasniju aktivnost uopšte.
Efekat transfera moţe da bude:
• pozitivan – kada prethodno uĉenje olakšava kasnije uĉenje
• negativan – kada prethodno uĉenje oteţava kasnije uĉenje
POZITIVAN TRANSFER
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 47/73
ŠTA JE to što se iz prethodnog uĉenja pozitivnoodraţava na uĉenje novog?
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 48/73
POZITIVAN UTICAJ PRETHODNOG UĈENJANA UĈENJE NOVOG
1. Korisni principi,metode i tehnike uĉenja
2. Uoĉavanje zakonitosti, pravila i naĉina koji
omogućavaju da se nešto uspešno nauĉi
3. Pozitivno i negativno iskustvo koje je steĉeno prenosi
se na nove situacije
4. Uopštavanja, generalizacije u posmatranju, uĉenju, pamćenju i izvoĊenju zakljuĉaka o primeni nauĉenog
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 49/73
Mišljenje
Homo sapiens- misleći ĉovek
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 50/73
OdreĊenje mišljenja
• U širem smislu: svaka mentalna aktivnost (sećanje,
predstavljanje, maštanje):
– “Mislim na naše letovanje u Budvi” – “Mislim da je vreme za ruĉak” – “Mislim kako bi sada bilo lepo sedeti na Adi i pijuckati
kafu”.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 51/73
• U uţem smislu:
• Mišljenje je cilju usmereno operisanje simbolima(predstavama, pojmovima, reĉima)
• Omogućava prevazilaženje perceptivno datog iuviĊanje opštih svojstava pojava i suštinskih vezameĊu njima.
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 52/73
• Oblasti u kojima se ispoljava mišljenje:
– Rešavanje problema, cilj: nalaţenje rešenja
– SuĊenje i donošenje odluka, cilj: od niza mogućih
alternativa odabrati najbolju moguću – Zakljuĉivanje, cilj: na osnovu ĉinjenica donetiodgovarajući zakljuĉak
– Stvaralaštvo, cilj: svoriti nešto novo, originalno ivredno
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 53/73
Kako se prepoznaje da druga osoba misli?
• Koji su spoljni znaci mišljenja?
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 54/73
Mišljenje i govor
• Govor je ne samo sredstvo komunikacije nego i sredstvomišljenja, razvijen u funkciji sporazumevanja u zajednici
• Pojam je glavni instrument uopštavanja i mišljenja
• Kulturne razlike u iskustvima vode razlikama u jeziku, a
one dalje uobliĉavaju naĉin opaţanja i konstruisanjasveta i subjektivne stvarnosti
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 55/73
Faze rešavanja problema
• 1.Identifikacija problema
– Sposobnost za otkrivanje problema zavisi od više ĉinilaca:od bogatstva starog iskustva, intelektualnih sposobnosti i navike dase pitamo »zašto« i »kako«.
– Primer: deca
– Primer: Gaus• 2.Sužavanje problema: definisanje teškoće
– Direkcija (model traganja, mentalni set): implicitne ilieksplicitne pretpostavke i naĉin pristupa problemu.
– U skladu s pretpostavkama definišemo teškoću problema i u timokvirima tragamo za rešenjem.
– Direkcija nas ograniĉava u traganju za rešenjem i moţe dovestido fiksacije za neuspešnu strategiju
• 3.Javljanje hipoteze – “Aha doţivljaj”
• 4.Proveravanje hipoteze
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 56/73
Gausovo uoĉavanje problema
• Gaus (Karl Fridrih Gaus) je rano pokazao svoju
matematiĉku darovitost. Poznata je anegdota koja kaţe
da je jednom prilikom Gausov uĉitelj zadao da se saberu
svi brojevi od 1 do 100, verovatno da bi "zaposlio
uĉenike". Na njegovo veliko iznenaĊenje, Gaus (koji jetada imao 7 godina) odmah je doneo svoj rezultat: 5050.
Evo kako je mladi matematiĉar to rešio: Posmatrajući niz
1,2,3,4,...,97,98,99,100, ĉije je ĉlanove trebalo sabrati,
uoĉio je izvesnu zakonitost: kada spari 1 i 100, 2 i 99, 3 i98, i tako dalje, uvek dobije zbir 101. Takvih parova ima
taĉno 50. Otuda je traţeni zbir jednak 50×101 = 5050.
Ovaj postupak nazvan je „Gausov postupak“.
V šti š j bl t ti i i
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 57/73
Veštine rešavanja problema u matematici iprirodnim naukama
• Razumevanje matematiĉkog reĉnika (npr.šta je polje)
• Razumevanje tablica i grafikona (npr. da reĉima opišu
problem prikazan grafiĉki)
• Prepoznavanje obrazaca u osnovi pojedine vrstezadataka, npr. obrazac zadatka i poznavanje postupka
rešavanja
• Treba prouĉavati rešavanje problema u konkretnim
ţivotnim situacijama, a tek potom simboliĉki prikazatiproblem i izvesti matematiĉku operaciju
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 58/73
Faze stvaralaĉkog mišljenja
• 1.Priprema (preparacija)
– Prikupljanje informacija o problemu, definisanje, prvipokušaji rešavanja problema, skiciranja umetniĉkog dela
• 2.Inkubacija
– Mirovanje, nebavljenje problemom. Suština: slabljenjeprvobitne direkcije što omogućava da se na nekiĉesto beznaĉajan povod uoĉi mogućnost sagledavanja problema na nov, originalan naĉin
• 3.Iluminacija (inspiracija/nadahnuće) • 4.Proveravanje (verifikacija )
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 59/73
Vrste mišljenja
• Konkretno (realistiĉko) operiše simbolima, predstavama
stvarno postojećih objekata, bića, dogaĊaja, uvaţava zakone stvarnosti i logike, usmereno otkrivanju objektivnopostojećih veza, pojava –
• Apstraktno operiše apstraktnim pojmovima, idejama koje
nisu zasnovane na perceptivno datom
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 60/73
• Imaginativno operiše predstavama pojava i dogaĊaja stvorenih imaginacijom, relativno nezavisno odstvarnosti, pod uticajem subjektivnih ĉinioca
• Deduktivno (od opšteg prema pojedinaĉnom) – induktivno
• Konvergentno je dosledno, sistematiĉno i logiĉno u
traganju za jednim valjanim rešenjem problema – divergentno (stvaralaĉko) se odlikuje produkcijomvelikog broja hipotetiĉkih odgovora, rešenja
• Diskurzivno (verbalno) je zasnovano na pojmovima i
postupnim misaonim operacijama – intuitivno jeskokovito, zasnovano na malom i nedovoljnom uzorkupodataka
• Slikovno – verbalno – simboliĉko
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 61/73
Deduktivna metoda
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 62/73
Induktivna metoda
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 63/73
PAMĆENJE
I
ZABORAVLJANJE
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 64/73
PAMĆENJE
• Pamćenje je trajanje onoga što je uĉenjem prethodnosteĉeno
Uĉenjem se stvaraju „tragovi“ u mozgu; pamćenje jetrajanje tih tragova, a zaboravljanje slabljenje ili nestajanje
tih tragova.
• TRI OSNOVNE MANIFESTACIJE PAMĆENJA
1. Reprodukcija – sećanje ili obnavljanje ranijih utisaka iliznanja.
2. Prepoznavanje ili rekognicija
3. Ušteda pri ponovnom uĉenju
PROCES PAMĆENJA
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 65/73
ĈULO KRATKOROĈNOPAMĆENJE DUGOROĈNOPAMĆENJE
PROCES PAMĆENJA
Informacija sa ĉula odlazi u kratkoroĉno pamćenje i odavde moţe ali ne morada preĊe u dugoroĉno pamćenje
Informacija se u kratkoroĉnom pamćenju zadrţava 18 secObim kratkoroĉnog pamĉenja iznosi 7 podataka
KRATKOROĈNO I DUGOROĈNO PAMĈENJE
Prelazak informacije iz kratkoroĉnog pamćenja u dugoroĉno zavisi od osmišljenostii ponavljanja, kao i od paţnje.
Dugotrajna memorija predstavlja „skladište“ naših znanja o svetu kao i naĉinakorišćenja tih znanja. Znanja su uskladištena u obliku predstava.
PROCES ZABORAVLJANJA
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 66/73
PROCES ZABORAVLJANJA
O zaboravljanju govorimo kada se ranije nauĉeni materijal ne može više reprodukovati, prepoznati ili
nema uštede pri ponovnom uĉenju.
UZROCI ZABORAVLJANJA:
1. Spontano zaboravljanje – Ako se neko gradivo neponavlja ili ako se znanja ne upotrebljavaju ona će polako
nestajati.2. Aktivno zaboravljanje – rezultat je meðusobnogometanja dva gradiva.
Razlikujemo:
Retroaktivnu inhibiciju – kada sadašnje uĉenje ometa pamćenje ranije nauĉenog (npr:zaboravimo lik starog suseda zbog toga sto smosreli kasnije nekog ko jako liĉi na njega)
Proaktivna inhibicija – Ranije nauĉen materijalometa pamćenje onoga sto se sada uĉi.
Potrudi se da u predviĊenom vremenu sto vise reci zapamtiš
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 67/73
p p
• ROĐAK
• ŠIROK
• AFERA
• JABUKA
• IZVAN
• POJESTI
• OMOT
• PONOS• RACIONALAN
• TAKAV
• ŠUMA
• VLAST
• ZDRAV• VISORAVAN
• NEUDATA
• ODMAH
• ODREDITI
• POGODAK
• MAŠTA
• SEDAM
• UTEHA
• ĆILIM
• TAĈAN • JAK
• SVEDOK
• OKIDAĈ
• POSAO
• DAR• MAĆEHA
• SAVRŠEN
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 68/73
VEŢBA
ZADATAK:
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 69/73
ZADATAK:
Odredi koja je vrsta uĉenja u pitanju.
• Pas ulazi u kuhinju, ĉuje zveket posuĊa i luĉi pljuvaĉku.• Prilikom voţnje, vozaĉ autobusa staje i na pojavu
crvenog svetla pritiska koĉnicu.• Deĉak se uplaši kad neko viĉe. Njegov otac ĉesto viĉe
na njega. Deĉak uvek doţivljava strah kada vidi oca.
• Deĉak gleda televiziju i vidi kako glavni junak udaradrugog deĉaka i otima mu novĉanik. Sledećeg danadeĉak koji je gledao tu scenu na televiziji to isto ĉinideĉaku iz komšiluka. Kad ga sretne na ulici na putu doprodavnice, udara ga i otima mu novĉanik.
• Uĉenik je marljivo veţbao matematiku i dobio je peticu.Zbog toga on sada marljivo uĉi svaki dan matematiku.• Majka viĉe na svoju nemirnu ćerku: „Prestani, umiri se,
sada je dosta!” Kada je njen mlaĊi brat naljuti, ona mukaţe: „Sada je dosta, prekini već jednom!”
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 70/73
• Navedite primere iz vaše buduće profesionalne ulogevaspitaĉa, odnosno, trenera:
• Primer situacije u kojoj se primenjuje uĉenje po modelu
• Primer situacije u kojoj se primenjuje uĉenje putem
pokušaja i pogrešaka • Primer situacije u kojoj se odvija uĉenje putem
emocionalnog uslovljavanja
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 71/73
PITANJA KOJA PRATE TEMU
• Navedite odlike uĉenja
• Definišite uĉenje
• Navedite naĉine na koje se uĉi
• Navedite klasifikaciju uĉenja prema Radonjiću
• Objasnite habituaciju• Objasnite senzitizaciju
• Objasnite klasiĉno i emocionalno uslovljavanje
• Objasnite instrumentalno uĉenje
• Šta oznaĉava zakon efekta • Objasnite uĉenje prema modelu
• Objasnite uĉenje lavirinta
• Objasnite uĉenje razlika
• Objasnite uĉenje uviĊanjem
8/23/2019 1356329108_opsta Psihologija VII
http://slidepdf.com/reader/full/1356329108opsta-psihologija-vii 72/73
j j j
• U ĉemu je razlika izmeĊu uĉenja imitacijom i
identifikacijom?
• Šta oznaĉava transfer uĉenja i koje vrste transferapostoje?
• Šta se iz prethodnog uĉenja moţe preneti na novo
uĉenje?
• Šta je mišljenje? • Navedite faze u rešavanju problema
• Navedite faze stvaralaĉkog mišljenja
• Navedite i definišite vrste mišljenja (5)
• Šta je pamćenje?
• Koje su osnovne manifestacije pamćenja?
• Kako se odvija proces pamćenja?
• Šta je zaboravljanje i koje su uzroci zaboravljanja