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1PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
13.9.01
Die „Windrose“ ein integrierendes Konzept
für offene Wissenslandschaften- eine Selbstreflexion -
Claus Möbus
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2PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
13.9.01
Inhalt (1/2)
die Abteilung I@LLS theoretische Positionen der Didaktik „anerkannte“ Qualitätskriterien Definition „Tele-Learning“ Standardisierung „e-Learning“ nach
LTSA
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3PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
13.9.01
„Windrose“ als Sammlung von „Use Cases“ eines IT-Systems (UML)
„Windrose“ in I-can-EIB ? Strukturierung der Fachinformationen Consulting zusätzliche Use Cases / Geschäftsprozesse
(GPe)
Inhalt (2/2)
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
4
Themen, Projekte und Ergebnisse der I@LLS
Grün = laufendRose = anlaufendGelb = hoffend
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
5
„Instruktionalismus“ vs. „Konstruktivismus“
Instruktion + Übungen Lernerführung Modifikation eines mentalen
Modells durch gelenkte Erfahrungen
Wissen kann teilweise vorspezifiziert werden
vereinfachende Beispiele bringen unbestritten Vorteile beim Wissenerwerb
es gibt Instruktionsstrategien, die für alle Lerner relevant sind
individuelles Lernen kann effektiver als kollaboratives sein
Exploration + Hilfen Selbstmanagement aktive Selbstkonstruktion einer
mentalen Repräsentation
Wissen ist eine individuelle Interpretation der Welt
Wissenserwerb muss in authentischen (zT. komplexen) Anwendungskontexten situiert sein
es gibt nicht das Konzept des globalen Lerners
kollaboratives Lernen dient dazu unterschiedliche Sichten zu entwickeln
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
6
„anerkannte“ Qualitätskriterien
Aktivierung und Lernerzentriertheit Selbststeuerung und Lernkontrolle Interaktion und Beziehungsaufbau Authentizität, Situiertheit, multiple Perspektiven Strukturiertheit Aufbau und Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit Verständlichkeit Mediendidaktisches Design
• Darstellungsformen• Bildgestaltung• Tongestaltung• Abstimmung von Bild und Ton
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
7
Definition „Tele-Learning“
„...is: making connections among persons and resources through communication technologies (tv, video,
computer-based) for learning-related purposes“
• (COLLIS, 1996, p.9)
COLLIS, B. (1996), Tele-Learning in a digital world: the future of distance learning. London: International Thomson Publications
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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Pluralität des Tele-Learning„...can take place
• in different ways,
• in different settings
• with or without a teacher being involved,
• within different sorts of instructional organizations, including within a course or without a course being involved at all
• among different levels and types of learners
• via a variety of technologies,
• and through a variety of pedagogies and learning approaches
• and for a variety of philosophical and strategic motivations
• (COLLIS, 1996, p.11)
COLLIS, B. (1996), Tele-Learning in a digital world: the future of distance learning. London: International Thomson Publications
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
9
Standardisierungsaktivitäten
LTSC(P1484)
LTSC & JTC1/SC36: Close Collaboration
ISO/IECJTC1/SC36
GEMPROMETEUS
GESTALT
Current, existingFuture possibilities
Sampling ofOrganizations
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10
Summary of Five LTSAAbstraction-Implementation Layers
120+ Stakeholder Perspectives/PrioritiesLayer 4
Human-Centered/Pervasive FeaturesLayer 2
Environment
Interactions
Layer 1Learner/
EnvironmentInteractions
L
LL
LearnerEntity
Layer 3LTSA
SystemComponents
LCI
LP
BM
PP PA
D
LE
E
CLR R
IC
Q
LC L
Layer 5APIs,
Codings,& Protocols
Requirements Functionality Conceptual Model Semantics APIs Codings Protocols Calling Data Comm. Conv. Formats Layers
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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Layer 3: System Components[using Yourdon system notation]
Processes: Learner Entity, Evaluation, Coach, Delivery Stores: Learner Records, Learning Resources Flows: Behavior, Assessment, Performance/Preferences (past, present, future), Query, Catalog
Info, Locator, Learning Content, Multimedia, Interaction Context, Learning Preferences
Delivery Evaluation
CoachLearningResources
Multimedia Behavior
LearningPreferences
LearnerRecords
A s s e s s m e n tL o c a t o r
LearnerEntity
Query (new)
Performance (current)
Performance/Preferences
(history)Catalog Info
LocatorLearningContent
Interaction Context
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„Windrose“
als Sammlung von „Use Cases“ eines IT-Systems
(UML)
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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Ziele im I-can-EIB - Antrag
„Projektieren“
„Beraten“
„Simulieren“
„Planen“
„Lernen“
???
„Informieren“
I-can-EIB
CBR
e-Scripts/e-Books
XPS
Marktplatz
Simulator
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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Das „Windrosen“-Design
in I-can-EIB
Fach-Report
Consulting
Simulatoren
View „Laie“
View „Bauherr“
View „Architekt“
(semi-)virtuelle,
authentische Lernszenarien View „Handwerker“
View „Hersteller“
Fach-Report
View „Ingenieur“
View „Content-Provider“
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„Windrose“ als Sammlung von UseCases mit Akteuren (zB.:Avataren)
wortkargerExperte
eiliger Ratsuchender
Engine
Bauherr
Ingenieur
Handwerker
Hersteller
„Spieler“ im Szenario
I-can-EIBFachdidaktiker
Architekt
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Kerne • FAPs (= Frage-Antwort-Paare) des Helpdesks
View (akteurorientiert)• e-SCRIPT/e-BOOK
• FAPs, Texte, Bilder, Links
• Regeln (kausale, diagnostische), Heuristiken
Fallberatung• Case Based Reasoning
• Regelbasierte XPS
Strukturierung der Fachinformationen
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I-can-EIB: Systemarchitektur
Content-Provider View Developer I-can-EIB User
Webserver
Tamino-XML-Datenbank Server / Hyperwave Server Application Server
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13.9.01
Online-Consulting
Help-Desks (mit Autoren) Dokumentation der Frage-Antwort-Paare (FAPs) Umhüllung der Module mit FAPs => „active documents“ Abstraktionshierarchien der Problem-Lösungen-Paare (=Cases) Case-Based-Reasoning System for Consulting
• Matching des neuen Falles mit bekannten Fällen
• Auswahl der Lösungsempfehlung für den bekannten Fall
• Anpassung der Lösungsempfehlung an den neuen Fall
• Feedback des Ratsuchenden
• Erweiterung der Fallsammlung
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19PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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zusätzliche Use Cases / Geschäftsprozesse(GP)
GP „Einrichtung eines Autorenplatzes“• Tools: XML-SPY, Hyper-Wave (?)
GP „Redaktionsprozess“ • XML, DTD, Tamino-Server
GP „Animation mit CINEMA 4D“ GP „Peer Reviewing“ GP „begleitende empirische Evaluation“ GP „Glossar“, „Ontologie“ GP „GUI“ GP „Zertifizierung“ ....................
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
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Geschäftsprozess:„Einrichten des Arbeitsplatzes“
Geschäftsprozess:„Einrichten des Arbeitsplatzes“
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13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"
21
Geschäftsprozess:„Erstellen
Von Modulen“
Geschäftsprozess:„Erstellen
Von Modulen“