1401412217 ghaidanisa laporan ppl2

8/20/2019 1401412217 Ghaidanisa Laporan Ppl2

1/110

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SD ISLAM HIDAYAHTULLAH

Disusun Oleh :

Nama : Ghaida Nisa

NIM : 1401412217

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015


2/110

2


3/110

3

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya,

sehingga kami dapat menyelesaikan laporan PPL 2 ini dengan lancar. Laporan PPL 2 dapat

diselesaikan dengan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan terima

kasih kepada:

1.

Prof. Dr. Fathur Rokhman M.Hum selaku Rektor UNNES

2. Prof. Dr. DYP. Sugiharto, M.Pd. selaku Ketua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan

Profesi (LP3) UNNES

3. Drs. Masugino, M.Pd. selaku Ketua Pusat Pengembangan PPL UNNES

4. Drs. Hardjono M.Pd. selaku Dekan FIP UNNES

5.

Dra. Hartati, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PGSD FIP UNNES6. Dra. Hartati, M.Pd. selaku Koordinator Dosen Pembimbing

7. Ratna Arumsari, S.S selaku Kepala SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

8. Guru dan karyawan SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

9.

Siswa dan siswi SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

10. Dan pihak-pihak lain yang telah membantu penyusunan laporan ini.

Semoga laporan PPL 2 ini dapa bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Semarang, Oktober 2015

Penyusun


4/110

4

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..............................................................................................

HALAMAN PENGASAHAN ................................................................................ 2

KATA PENGANTAR ............................................................................................ 3

DAFTAR ISI .......................................................................................................... 4

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... 5

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 6

A.

Latar Belakang ..................................................................................... 6

B. Tujuan ................................................................................................. 7

C. Manfaat ............................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 9

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ................................. 9

B. Dasar Hukum ....................................................................................... 10

C.

Dasar Implementasi .............................................................................. 10

D. Dasar Konseptual ................................................................................. 11

E. Persyaratan ............................................................................................ 11

F. Interaksi Sosial ..................................................................................... 12

G.

Tugas Guru di Sekolah dan Kelas ........................................................ 13

H. Kompetensi Guru ................................................................................. 13

BAB III PELAKSANAAN .................................................................................... 14

A. Waktu dan Tempat ................................................................................ 14

B. Tahapan Kegiatan ................................................................................. 15

C.

Materi Kegiatan ................................................................................... 15

D. Proses Pembimbingan .......................................................................... 16

E.

Faktor Pendukung dan Penghambat...................................................... 17

REFLEKSI DIRI ..................................................................................................... 18

LAMPIRAN ........................................................................................................... 19


5/110

5

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Kegiatan Mahasiswa Praktikan

Lampiran 2 Jadwal Mengajar Terbimbing Mahasiswa Praktikan

Lampiran 3 Jadwal Mengajar Mandiri Mahasiswa Praktikan

Lampiran 4 Jadwal Pelaksanaan Ujian Mahasiswa Praktikan

Lampiran 5 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Terbimbing

Lampiran 6 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Mandiri

Lampiran 7 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Ujian

Lampiran 8 Daftar Presensi Mahasiswa Praktikan

Lampiran 9 Daftar Hadir Dosen Koordinator

Lampiran 10 Daftar Hadir Dosen Pembimbing

Lampiran 11 Dokumentasi PPL


6/110

6

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan pasal 28 ayat 1 menyatakan bahwa “pendidik harus memiliki

kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan

rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”.

Selanjutnya pada pasal 28 ayat 3 menyatakan bahwa “kompetensi sebagai agen

pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak

usia dini meliputi : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi

profesional, kompetensi”. Untuk menjadi guru yang profesional, maka dituntut untuk

menguasai keempat kompetensi tersebut.

Mengacu pada Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 28

Tahun 2015 tentang pedoman praktik pengalaman lapangan (PPL) bagi mahasiswa

program kependidikan Universitas Negeri Semarang. PPL adalah semua kegiatan

kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk

menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan

persyaratan yang telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman dan keterampilan

lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat

latihan lainnya. Kegiatan PPL meliputi peer teaching , pembekalan, observasi, dan

orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling,

serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di

sekolah/ tempat latihan.

UNNES sebagai institusi pendidikan salah satu fungsi utamanya adalah

mendidik calon guru dan tenaga kependidikan yang profesional. Calon guru

profesional dalam melaksanakan tugas profesi kependidikan kompetensi akademik

kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau bidang studi sesuai

bidang ilmunya. Kompetensi calon guru yang dimaksud meliputi pedagogik,

kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang

profesional, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL), sebagaimana diamatkan dalam kurikulum.


7/110

7

Kegiatan PPL ini meliputi : peer-teaching , pembekalan, observasi dan

orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling

serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstrakurikuler yang berlaku di

sekolah/tempat latihan. Penyelenggaraan PPL ini diharapkan dapat menjadi bekal bagi

calon guru agar menguasai kompetensi guru secara utuh, sehingga dapat memperoleh

pengakuan tenaga pendidik profesional, yang mampu beradaptasi dan melaksanakan

tugas profesi pendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakan lembaga

pendidikan pengguna, masyarakat dan bangsa Indonesia.

B. Tujuan

Tujuan dari Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) adalah sebagai berikut :

1. Mempersiapkan calon guru dan tenaga kependidikan yang profesional dengan

menguasai empat kompetensi profesional yaitu kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, dan sosial.

2. Memberikan bekal kepada mahasiswa program kependidikan sebagai calon guru

agar memiliki pengalaman secara nyata tentang pengajaran di sekolah. Sehingga

mahasiswa diharapkan memiliki seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan

yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian,

profesional, dan sosial.

3. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan

teoritis yang telah diperoleh selama perkuliahan ke dalam praktik lapangan.

4. Melatih mahasiswa agar dapat melakukan tugas fungsional, yakni melakukan

kegiatan pembelajaran di kelas.

C. Manfaat

1. Manfaat bagi mahasiswa

a. Meningkatkan kemampuan dan pemahaman praktikan dalam penyusunan perangkat

pembelajaran, seperti program tahunan, program semester, silabus, RPP, serta

penentuan KKM dengan bimbingan guru pamong.

b. Meningkatkan kemampuan praktikan dalam menerapkan strategi pembelajaran

yang tepat dalam proses pembelajaran.

c. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan teori yang telah diperoleh selama

perkuliahan dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya di sekolah latihan.


8/110

8

d. Berlatih menghadapi anak selama pembelajaran dan penanganan masalah siswa,

baik dalam bidang pembelajaran ataupun masalah eksternal yang berakibat pada

kelancaran kegiatan pembelajaran.

2. Manfaat bagi sekolah

a. Dapat menjalin hubungan kerjasama yang baik antara institusi sekolah dengan

lembaga pendidikan UNNES.

b. Dapat memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan melalui kegiatan

berbagi informasi terkini dengan mahasiswa mengenai pembelajaran yang efektif

dan pengetahuan teoritis mengetahui karakteristik sekolah yang baik.

c. Memperoleh pengetahuan mengenai metode pembelajaran dan model pembelajaran

inovatif yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran.

3. Manfaat bagi UNNES

a. Memperluas jaringan kerjasama universitas dengan instansi pendidikan yang lain,

dalam hal ini sekolah sebagai tempat latihan mahasiswa.

b. Memperoleh informasi tentang kasus-kasus kependidikan di sekolah sebagai bahan

pengembangan penelitian sebagai upaya untuk meningkatkan mutu dan kualitas

pendidikan di Indonesia.

c. Memperoleh berbagai saran dalam perbaikan atau peningkatan penyelenggaraan

PPL yang akan datang.


9/110

9

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Menurut buku Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri

Semarang menyatakan bahwa Praktik Pengalaman Lapangan adalah semua kegiatan

kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk

menerapkan teori yang diperoleh dari semester-semester sebelumnya, sesuai dengan

persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan

keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di

sekolah mitra atau tempat latihan lainnya.

PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki

kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan

kompetensi sosial. Adapula PPL bertujuan adalah membentuk mahasiswa praktikan

agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan pinsip-

prinsip pendidikan berdasarkan yang memenuhi kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.

B. Dasar Hukum

Dasar hukum yang melandasi pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut :

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor

4301)

2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan

Lembaran Negara Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah

Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.

3. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 28 Tahun 2015 tentang

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bagi Mahasiswa Program

Kependidikan Universitas Negeri Semarang.


10/110

10

C. Dasar Implementasi

Program PPL adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk

mempersiapkan lulusan S1 kependidikan agar menguasai kompetensi guru secara utuh

sesuai dengan standar Nasional Pendidikan (SNP). Unnes sebagai lembaga

pendidikan salah satu fungsi utamanya adalah mendidik calon guru dan tenaga

kependidikan yang profesional.

Pembentukan dan pengembangan kompetensi seorang guru sebagai usaha

untuk menunjang keberhasilan dalam menjalankan profesinya sangat diperlukan,

mengingat guru adalah pendidik yang harus dapat melaksanakan proses belajar

mengajar secara profesional dan bertanggung jawab.

Calon guru profesional dalam melaksanakan tugas profesi kependidikan

kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau

bidang studi sesuai bidang ilmunya. Kompetensi calon guru yang dimaksud meliputi

pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam rangka menyiapkan calon guru

yang profesional, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL), sebagaimana diamatkan dalam kurikulum. Sehingga dapat

memperoleh pengakuan tenaga pendidik profesional, yang mampu beradaptasi dan

melaksanakan tugas profesi pendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakanlembaga pendidikan pengguna, masyarakat dan bangsa Indonesia. Dalam kegiatan

PPL, mahasiswa praktikan bertindak sebagai guru di sekolah, yaitu melaksanakan

praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan serta kegiatan pendidikan

lain yang bersifat kokurikuler dan ekstrakurikuler yang ada di sekolah maupun

masyarakat.

D. Dasar Konseptual

1. Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan sekolah dan di jalur pendidikan

luar sekolah

2. Unnes sebagai institusi pendidikan bertugas menyiapkan tenaga kependidikan yang

terdiri atas tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan tenaga pelatih.

3. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya membimbing

peserta didik.

4. Tenaga pengajar adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk mengajar dan

mendidik peserta didik.


11/110

11

5. Tenaga pelatih adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk melatih peserta didik.

6. Untuk memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan

tenaga pelatih, para mahasiswa calon pendidik wajib mengikuti proses

pembentukan kompetensi melalui Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

E. Persyaratan

1. Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan

PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program S1 kependidikan

Universitas Negeri Semarang karena merupakan bagian integral dari kurikulum

pendidikan tenaga kependidikan berdasarkan kompetensi yang termasuk di dalam

struktur program kurikulum.

Mata Kuliah PPL mempunyai kredit 6 SKS dengan rincian PPL 1 = 2 SKS,

PPL 2 = 4 SKS. Satu SKS setara dengan 4 kali 1 jam ( 60 menit) X 18 pertemuan =

72 jam pertemuan.

Tahapan PPL:

1)

Praktik Pengalaman Lapangan Tahap I ( PPL 1):

PPL 1 meliputi micro teaching , pembekalan, serta observasi dan orientasi di

sekolah/ tempat latihan;

2)

PPL Tahap II ( PPL 2):

a. membuat perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran terbimbing,

dan mandiri, serta penyusunan laporan;

b. melaksanakan kegiatan non pembelajaran

2. Persyaratan dan Tempat

Peserta PPL adalah mahasiswa program S1 kependidikan yang telah

menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan KHS dan KRS pada semester

enam (6), mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online, Lulus mata

kuliah microteaching /mata kuliah belajar-mengajar.

F. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas

Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas

sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat.

Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar:


12/110

12

a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan kurikulum yang

berlaku.

b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.

c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik evaluasi

yang berlaku.

d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.

e. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan masyarakat.

f. Membina hubungan baik antara sekolah dengan berbagai golongan masyarakat dan

pemerintah daerah setempat.

Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik :

a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung dalam

Pancasila.

b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya

teladan bagi anak didiknya.

c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan pengetahuan

dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma, etika, dan estetika dalam berpakaian

dan berhias.

e. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan, kesenian, dan keseimbangan

jasmani dan rohaninya sehingga terwujud penampilan pribadi yang baik.

G. Tugas Guru Praktikan

Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL 2 adalah sebagai berikut.

1. Observasi dan orientasi di tempat praktik.

2. Pengajaran model atau pelatihan pengajaran terbimbing.

3. Pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar.

4. Kegiatan kurikuler seizin kepala sekolah tempat praktik.

5. Membantu memperlancar arus informasi dari UNNES ke sekolah latihan dan atau

sebaliknya.

6. Menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik.

7. Menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik.

8. Mengisi format rencana kegiatan dan format bimbingan PPL yang dijadwalkan.


13/110

13

H. Kompetensi Guru

Kompetensi yang harus di miliki seorang guru meliputi kompetensi

profesionalisme, kempetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi paedagogik.

Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah sebagai berikut:

1. Memahami landasan pendidikan, yaitu landasan filosofis, sosiologis, kultural,

psikologis, ilmiah, dan teknologis.

2. Memahami wawasan pendidikan, yaitu wawasan mengenai asas- asas pendidikan,

aliran-aliran pendidikan secara garis besar, teori belajar, perkembangan anak didik,

tujuan pendidikan nasional, kebijakan-kebijakan pemerintah di bidang pendidikan.

3. Menguasai materi pendidikan.

4. Menguasai pengelolaan kelas.

5. Menguasai evaluasi pembelajaran.

6. Memiliki kepribadian, wawasan profesi dan pengembangannya.

Karakteristik guru yang profesional antara lain selalu membuat perencanaan

konkret dan rinci untuk dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran; menempatkan

peserta didik sebagai arsitek pembangun gagasan dan guru berfungsi melayani dan

berperan sebagai mitra peserta didik; bersikap kritis dan berani menolak kehendak

yang kurang edukatif; bersikap kreatif dalam membangun dan menghasilkan karya

pendidikan seperti pembuatan alat bantu belajar, analisis materi pembelajaran,

penyusunan alat penilaian, dan lainnya.


14/110

14

BAB III

PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SD Islam

Hidayahtullah Semarang yang beralamat di Jalan Durian Selatan I No. 6, Srondol

Wetan, Banyumanik, Semarang

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan mulai tanggal

6 Agustus 2015 sampai dengan 24 Oktober 2015. Kegiatan PPL terdiri dari PPL 1

yang dilaksanakan mulai tanggal 6 Agustus 2015 sampai dengan 20 Agustus

2015. Sedangkan PPL 2 terdiri dari kegiatan praktik terbimbing dilaksanakan

mulai tanggal 21 Agustus 2015 sampai dengan 11 September 2015, praktik

mandiri mulai tanggal 18 September 2015 sampai dengan 9 Oktober 2015, serta

Ujian PPL dilaksanakan pada tanggal 19 Oktober 2015.

B. Tahapan Kegiatan

Tahap-tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi :

1. Pengenalan Lapangan

Kegiatan pengenalan lapangan atau Observasi di SD Islam

Hidayahtullah dilaksanakan selama PPL 1 yaitu tanggal 6 Agustus 2015

sampai dengan 20 Agustus 2015. Kegiatan terdiri dari kegiatan observasi

kondisi sekolah dan lingkungannya, serta keadaan guru dan siswa. Melalui

kegiatan ini, praktikan dapat lebih memahami keadaan sekolah sebelum

melaksanakan praktik mengajar.

2. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran

Sebelum melaksanakan praktik mengajar, terlebih dahulu praktikan

berkonsultasi dengan guru kelas terkait dengan materi yang akan diajarkan

pada saat praktik mengajar. Selanjutnya, praktikan merancang perencanaan

pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

dilengkapi dengan lampiran-lampiran yang meliputi materi ajar, media

pembelajaran, lembar kerja siswa, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci

jawaban, dan penilaian pembelajaran. Selain itu praktikan juga

mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan pada saat praktik

mengajar. Setelah itu, baik praktik mengajar terbimbing maupun mandiri,


15/110

15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan dilaksanakan

dikonsultasikan dengan guru pamong.

3. Praktik Mengajar Terbimbing

Praktik mengajar terbimbing praktikan dilaksanakan sebanyak delapan

kali dibawah bimbingan guru kelas yang bersangkutan dan guru pamong.

Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dimulai pada tanggal 21 Agustus

2015 sampai dengan 11 September 2015. Praktikan mengajar dengan

didampingi oleh guru kelas yang masing-masing. Setelah pembelajaran

berakhir, praktikan mengevaluasi pelaksanaan mengajar terbimbing dengan

guru kelas terkait dengan proses pembelajaran selama praktikan mengajar.

Guru kelas memberikan kritik dan saran guna kemajuan keterampilan

mengajar praktikan.

4. Praktik Mengajar Mandiri

Setelah melaksanakan praktik mengajar terbimbing, selanjutnya

praktikan melaksanakan praktik mengajar mandiri. Kegiatan praktik mengajar

mandiri dilaksanakan sebanyak tujuh kali yang dimulai pada tanggal 18

September 2015 sampai dengan 09 Oktober 2015. Pada praktik mengajar

mandiri ini, praktikan tetap melakukan bimbingan perencanaan pembelajaran

dengan guru kelas dan dikonsultasikan dengan guru pamong. Namun guru

tidak ikut mendampingi di kelas selama praktikan mengajar, hanya sesekali

mengawasi pelaksanaan praktik mengajar dan memberikan masukan kepada

praktikan terkait dengan pelaksanaan mengajar.

5. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar

Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilaksanakan pada tanggal 19

Oktober 2015 dan di nilai oleh dosen pembimbing dan guru pamong.

6. Bimbingan Penyusunan Laporan

Dalam menyusun laporan PPL 2, praktikan mendapat bimbingan dari

berbagai pihak yaitu guru pamong, kepala sekolah, dosen pembimbing,

koordinator dosen pembimbing, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan

ini dapat disusun sesuai dengan ketentuan penyusunan laporan PPL UNNES.


16/110

16

C. Materi Kegiatan

Materi kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) antara lain :

1. Pembuatan Perangkat Pembelajaran

Sebelum melaksanakan proses pembelajaran di kelas, praktikan merancang

pelaksanaan pembelajaran dengan membuat perangkat pembelajaran berupa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) beserta lampiran yang sebelumnya

telah dikonsultasikan dengan guru kelas dan guru pamong.

2. Proses Belajar Mengajar

Praktikan melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) sesuai dengan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat. Dalam proses

KBM, praktikan menyampaikan materi dengan berbagai metode dan

dilengkapi dengan media pembelajaran atau alat peraga, menggunakan

berbagai model pembelajaran untuk memotivasi siswa dalam proses

pembelajaran, mengadakan latihan baik secara individu maupun kelompok,

memberikan tugas, dan ulangan harian, serta mengadakan penilaian dan

menganalisis nilai tersebut.

D. Proses Pembimbingan

Proses pembimbingan praktikan dilaksanakan dengan guru kelas, guru

pamong, dan dosen pembimbing. Bimbingan terkait dengan penyusunan

perencanaan pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

beserta lampiran, strategi pembelajaran, media pembelajaran, mendiskusikan

berkeenaan kegiatan sekolah, dan sebagainya. Bimbingan dengan guru kelas dan

guru pamong dapat dilakukan secara rutin dan intensif sedangkan bimbingan

dengan dosen pembimbing dapat dilakukan saat dosen datang berkunjung ke

sekolah. Melalui kegiatan bimbingan ini, praktikan dapat menyampaikan

kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran dan meminta masukan dan

saran agar dapat diperbaiki pada praktik mengajar

berikutnya.


17/110

17

E. Faktor Pendukung dan Penghambat

Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan PPL 2 SD Islam

Hidayahtullah Semarang adalah sebagai berikut :

1. Faktor Pendukung

a. Bimbingan praktikan yang dilakukan dengan guru pamong dan dosen

pembimbing berjalan baik. Guru pamong dan dosen pembimbing selalu

memberikan masukan dan pengarahan terkait dengan pembelajaran di kelas

maupun kegiatan di luar kelas serta memberikan kiat-kiat menjadi guru

profesional yang tentunya sangat bermanfaat bagi praktikan.

b. Hubungan antara praktikan dengan siswa-siswi terjalin

dengan baik sehingga proses pembelajaran juga berjalan lancar. Praktikan

mendapatkan pengalaman berinteraksi langsung dengan siswa SD Islam

Hidayahtullah Semarang dan dapat belajar memahami karakteristik anak.

c. Kerjasama dan dukungan dari pihak kepala sekolah, guru, serta karyawan

SD Islam Hidayahtullah Semarang sangat membantu dalam memperoleh

data dan pengalaman terkait pembelajaran maupun interaksi dengan siswa

dan tenaga pendidik, serta lingkungan masyarakat.2. Faktor Penghambat

a. Beberapa siswa sulit diatur dan ramai sendiri pada saat proses pembelajaran

berlangsung.

b. Kelemahan praktikan dalam menerapkan pembelajaran yang menarik


18/110

18

Nama : Ghaida Nisa

NIM : 1401412217

Jurusan : PGSD

Fakultas : FIP

REFLEKSI DIRI PPL 2

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan intra kulikurel yang wajib

diikuti oleh mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang, kegiatan ini

merupakan implementasi dari teoti-teori yang telah di dapat dari semester-semester

sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman

dan keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan pengajaran di sekolah.

Pelaksanaan PPL yang kami laksanakan di SD Islam Islam Hidayahtullah Semarang.

Kegiatan Praktik Pegalaman Lapangan ini terdiri dari dua kegiatan yaitu, PPL 1 dan PPL 2.Pada PPL 1 meliputi kegiatan observasi lingkungan sekolah dan pembelajaran di kelas.

Selanjutnya, PPL 1 sebagai landasan dalam melaksanakan PPL 2. Dalam kegiatan PPL 2 ini,

praktikan melaksanakan praktik mengajar terbimbing sebanyak tujuh kali dan praktik

mengajar mandiri sebanyak tujuh kali dan ujian mengajar sebanyak dua kali. Pelaksanaan

ujian satu kali pada kelas tinggi dan satu kali pada kelas rendah.

Adapun refleksi mengenai kegiatan megajar yang telah praktikan lakukan sebagai

berikut :

a. Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang di tekuniBerdasarkan hasil refleksi yang dilakukan selama kegiatan mengajar di SD

Islam Hidayahtullah, sebelum melaksanakan pembelajaran praktikan melakukan

perencanaan dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilengkapi dengan lamppiran dan juga media. Dalam pelaksanaan mengajar praktikan

telah menggunakan model pembelajaran inovatif seperti, Number Head Together,

Snowball Throwing, Team Games Tournament, STAD, Make a Match dll. Serta

pengeunaan media berupa vidio pembelajaran, power point, Dalam pelaksanaan

praktikan juga belajar memahami karakteristik siswa baik melalui pengamatan

ataupun pendekatan personal. Kami juga melakukan evaluasi dengan guru pamong

atau guru kelas yang juga memberikan penilaian dan komentar dalam praktek

mengajar pada kelas tersebut, guna untuk meningkatkan kualitas mengajar praktikan.

Adapula kelemahan praktikan dalam pembelajaran yaitu pengkondisian kelas. Anak

pada usia sekolah dasar pada dasarnya masih dalam tahap bermain, dalam proses

pelaksanaan pembelajaran jika anak mulai bosan maka akan bermain sendiri atau

berbicara dengan teman sebangkunya. Praktikan harus mempelajari lebih banyak legi

strategi-strategi yang efektif dalam pengkondisian kelas.

b. Ketersediaan sarana dan prasaranaKetersediaan sarana dan prasarana penunjang kegiatan proses belajar mengajar

sudah sangat baik. Hampir di seluruh kelas kecuali kelas 4 dan 5 sudah terpasang

LCD, layar proyektor dan speker pada semua ruang kelas untuk menunjang kegiatan

pembelajaran yang efektif, efisien dan aktif. Di dalam kelas juga terdapat AC atau

pendingin ruangan yang menunjang terciptanya iklim belajar yang nyaman dan

kondusif. Selain itu sarana dan prasarana di luar kelas untuk proses pembeajaransudah sangat memadai, mulai dari lapangan, kantin, koperasi, mushola, tempat


19/110

19

wudhu, ruang multi media, ruang lab komputer, ruang seni musik, perpustakaan dll.

Secara keseluruhan sarana dan prasarana yang ada di SD Islam Hidayahtullah sudah

sangat baik dan memadai.

c. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbingKualitas guru pamong di SD Islam Hidayahtullah sangat baik. Guru pamong

praktikan adalah Jawadi, S.Pd. Beliau mengajar di kelas 6A. Beliau sudah mengajar diSD Islam Hidayahtullah sejak tahun 1997. Beliau memiliki pengalaman dalam dunia

pendidikan, khususnya mengajar yang sangat banyak menjadinya beliau sesosok guru

yang profesional di bidangnya. Beliau adalah sosok guru baik yang di teladani siswa-

siswanya, bersahaja, ramah, displin dan juga humoris. Dalam proses pembelajaran

beliau sangat menguasai materi, dapat menstranfer pengetahuan kepada siswa nya

dengan baik, dan yang paling penting beliau sangat menanamkan karakter kepada

siswanya dalam berprilaku. Guru pamong membantu praktikan dalam mengenal dunia

keguruan, terutama tentang tugas dan kewajiban seorang guru.

Sedangkan kualitas dosen pembimbing kami adalah Hartati, S.Pd. Beliau juga

selaku kepala jurusan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di UNNES.

Beliau sosok dosen yang sangat berwibawa, baik hati, ramah, disiplin, dan memilikikompetensi yang baik di bidangnya. Beliau senantiasa memberikan motivasi dan

bimbingan, arahan kepada praktikan selama pelaksanaan PPL.

d. Kualitas pembelajaran di sekolah latihanKualitas pembelajaran di SD Islam Hidayahtullah, baik sekali. Secara umum

Sekolah menggunakan kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Namun, pada jenjang kelas 1 dan 2 juga menggunakan kurikulum internasional yang

di dalam pelaksanaanya terdapat muatan pelajaran seperti science, math, bahasa asing.

Selain itu kelas lain menggunakan KTSP dan juga mata pelajaran muatan berbasis

agama. Proses pembelajaran sudah memberikan pengalaman belajar yang beragam

dan bermakna bagi siswa sehingga pada akhir pembelajaran siswa dapat memperoleh

nilai yang baik dan dapat mencapai tujuan pembelajaran. Penggunaan media

pembelajaran dan alat peraga perlu dioptimalkan sehingga dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa.

e. Kemampuan diri praktikanSebelum diterjunkan untuk melaksanakan PPL para mahasiswa telah

memperoleh bekal berupa teori-teori dalam pembelajaran selama 6 semester

mengikuti perkuliahan. Praktikan juga pernah melakukan simulasi mengajar dan

microteaching, namun kondisinya tentu akan berbeda dengan kondisi sebenarnya di

lapangan, misalnya pengkondisian kelas, penguasaan materi, dan sebagainya, yangmerupakan komponen penunjang keberhasilan pembelajaran. Praktikan merasa masih

kurang mendapat pengalaman mengajar dan praktikan masih perlu belajar dari guru

pamong dan guru lainnya di sekolah latihan serta perlu mendapatkan bimbingan dan

arahan dari dosen pembimbing. Sehingga diharapkan kelak dapat membantu praktikan

dalam menjalankan tugas sebagai guru yang profesional. Melalui kegiatan PPL 2 ini,

telah menambah pengetahuan dan pengalaman praktikan mengenai kondisi

sebenarnya yang ada di kelas maupun di lingkungan sekolah.

f. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2Melalui kegiatan PPL 2, praktikan memperoleh banyak pelajaran baru

diantaranya mengelola kelas dan mengadakan pembelajaran yang baik, mengajar yangefektif dan efisien, mengetahui kondisi fisik yang sebenarnya, mempelajari struktur


20/110

20

organisasi sekolah serta tugasnya, pengelolaan pembelajaran serta administrasi

sekolah dan cara menghadapi siswa SD. Selain itu praktikan dapat meningkatkan

kemampuan dalam bidang agama, khususnya dalam mengaji. Praktikan juga

memperoleh pengalaman mengikuti kegiatan sekolah seperti manasik haji, semarak

berkurban, memperingati tahun baru hijriyah dan market day. Dalam kegiatan sekolah

praktikan juga ikut serta dan berpartipasi seperti menjadi pemandu acara pada acaramarket day dan tahun baru hijriyah.

g. Saran pengembang bagi sekolah latihan dan Universitas Negeri Semarang

SD Islam Hidayahtullah diharapkan dapat mempertahankan kualitas dan mutu

sekolah baik dalam hal proses pembelajaran melalui penerapan model-model

pembelajaran yang inovatif ataupun sarana prasarana seperti alat peraga serta sumber

dan media belajar guna menunjang peningkatan pembelajaran sekolah agar dapat

menghasilkan generasi yang cerdas, santun dan berkarakter. Saran bagi UNNES,

hendaknya senantiasa menjalin hubungan baik dengan sekolah mitra sebagai tempat

latihan peserta PPL. Sehingga dapat menunjang kelancaran kegiatan PPL. Selain itu,

pihak UNNES sebaiknya lebih memperhatikan dalam hal informasi mengenaikegiatan PPL sehingga mahasiswa dan juga pihak sekolah mitra dapat lebih

memahami dan mempunyai persiapan yang lebih matang dalam pelaksanaan kegiatan

PPL.


21/110

21

LAMPIRAN


22/110

22

RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH

Nama : Ghaida Nisa

NIM : 1401412217

Fakultas : Ilmu Pendidikan

Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Sekolah : SD Islam Hidayatullah Semarang

Minggu

ke

Hari dan

TanggalWaktu Kegiatan

I Kamis

06-08-2015

07.00 – 09.00 Upacara Penerjunan PPL

11.00 – Selesai Survei lokasi dan pemberian surat pengantar ijin PPL ke

Sekolah Latihan SD Islam Hidayatullah

II

Senin,

10-07-2015

07.00 – 09.00 Koordinasi penerimaan mahasiswa PPL

09.00 – 11.45 Pemberian tugas dan penyusunan jadwal

11.40 – 12.45 Ishoma

12.45 – 13.30 Evaluasi Kegiatan Harian

13.30 – 15.00 Mempersiapkan dan Merapikan ruang PPL

15.00 Pulang

Selasa

11- 07-2015

07. 00 – 09.00 Penyerahan mahasiswa PPL

09.00 – 10. Observasi 1:

Observasi keadaan fisik sekolah

10.00 – 11.4 Observasi keadaan lingkungan sekolah

11.40 – 12.45 Ishoma

12.45 – 14.30 Observasi fasilitas sekolah

14.30 – 15.00 Evaluasi kegiatan harian

15.00 Pulang

Rabu

12-07-2015

06.30- 06.50 Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Hidayatullah

06.50 – 07.00 Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk

kelas masing-masing.

07.00 – 07.15 Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

masing-masing.

LAMPIRAN 1


23/110

23

07.15 - 10.00 Observasi 2:

Observasi penggunaan sekolah

10.00- 11.40 Observasi keadaan guru dan siswa

11.40 – 12. 45 Ishoma12.45 – 14.00 Observasi interaksi sosial


15.00 Pulang

Kamis

13-07-2015

06.30 – 06.50 Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Hidayatullah




masing-masing.

07.15 – 10.00 Observasi 3:

Observasi bidang pengelolaan dan administrasi sekolah

10.00 – 11.40 Penyusunan laporan PPL 1

11.40 – 12.45 Ishoma

12.45 – 14.15 Latihan Upacara memperingati hari Pramuka

14.15 – 15.00 Evening briefing

15.00 Pulang

Jumat,

14-07-2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15 – 07.50 Bertugas pada Upacara memperingati hari Pramuka.

07.50 – 11.40 Mendampingi lomba menyambut HUT RI ke 70

11.40 – 12.45 Ishoma

12.45 – 14.15 Membungkus hadiah lomba menyambut HUT RI ke 70


15.00 Pulang

Sabtu 07.00 – 08.00 Koordinasi rutin bersama guru dan karyawan.


24/110

24

15-07-2015 08.00 – 11.40 Lomba menyambut HUT RI 17 Agustus bersama guru

dan karyawan

11.40 – 12.30 Ishoma

12.30 Pulang

III

Senin

17-08-2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15- 07.50 Upacara Bendera menyambut HUT RI ke 70

07.50 – 09.00 Pembagian hadiah lomba menyambut HUT RI ke 70

09.00 Pulang

Selasa

18-08-2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15 – 11.40 Mendampingi siswa mengikuti kegiatan belajar

mengajar di kelas masing-masing.

11.40 – 12.45 Mendampingi siswa sholat dzuhur dan makan siang

bersama.

12.45 – 13. 45 Mendampingi siswa mengikuti kegiatan belajar



15.00 Pulang

Rabu

19 -08-2015


Hidayatullah.




masing-masing.


25/110

25




bersama.




15.00 Pulang

Kamis

20-08-2015


Hidayatullah.




masing-masing.




bersama.



13.45 – 14.15 Berkonsultasi dengan guru kelas yang akan digunakan

untuk praktik mengajar terbimbing 1 di kelas 6A

14.15 – 15.00 Evening briefing

15.00 Pulang

Jumat,21

Agustus

2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15 – 09.35 Mendampingi siswa dan melatih kegiatan pramuka kelas

3 – 6.


26/110

26

09.35 – 09.55 Istirahat

09.55 -11.40 Mendampingi siswa mengikuti kegiatan belajar

mengajar di kelas masing-masing

11.40 – 12.45 Mendampingi siswa sholat dzuhur dan makan siang dikelas.

12.45- 13.15 Konsultasi penyusanan RPP mengajar terbimbing 1

dengan guru kelas.

13.15 – 14.15 Mendampingi dan melatih kegiatan pramuka siswa kelas

1 dan 2.


15.00 Pulang

Sabtu, 22

Agustus

2015

07.00 – 08.00 Koordinasi rutin bersama guru dan karyawan.

08.00 – 11.40 Olahraga bersama guru dan karyawan

11.40 – 12.30 Ishoma

12.30 Pulang

Senin, 24

Agustus

2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15- 09.00 Mengajar terbimbing 1 mata pelajaran matematika kelas 6A

09.00-09.35 Mengajar terbimbing 1 mata pelajaran matematika kelas 6A

09.35-09.55 Istirahat

09.55-11.40 Mendampingi kelas 6A kegiatan belajar mengajar

11.40-12.45 Ishoma


13.45-15.00 Evaluasi kegiatan harian

Selasa, 25

Agustus

2015


Hidayatullah.




27/110

27

IV


masing-masing.

07.15- 09.35 Mendampingi kelas 6A kegiatan belajar mengajar



11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 4C

Rabu, 26

Agustus

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.05-11.40 Mengajar terbimbing 2 di kelas 4C mata pelajaranmatematika

11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.15 Melanjutkan mengajar terbimbing 2 di kelas 4C


Kamis, 27

Agustus

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



28/110

28


14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 3D

Jumat, 28

Agustus

2015


Hidayatullah.




masing-masing.





11.40-12.45 Ishoma



Sabtu, 29

Agustus

2015



11.40 – 12.30 Ishoma dan mengaji

12.30 Pulang

V Senin, 1

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mengajar terbimbing 3 kelas 4B mata pelajaran IPA

13.45-14.15 Mengajar terbimbing 3 kelas 4B mata pelajaran IPA


29/110

29

14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 5A

Selasa, 1

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15- 09.35 Mengajar terbimbing 4 di kelas 5A mata pelajaran

matematika



11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Evalusi kegiatan harian

Rabu, 2

September

2015


Hidayatullah.


kelas masing-masing.07.00 – 07.15 Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 1C

Kamis, 3

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.


30/110

30

07.15- 07.50 Mengajar terbimbing 5 di kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan

07.50-09.00 Mengajar terbimbing 5 di kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan




11.40-12.45 Ishoma



Jumat, 4

September2015


Hidayatullah.06.50 – 07.00 Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk



masing-masing.



09.55-11.40 Mendampingi ekstrakulikuler pramuka

11.40-12.45 Ishoma


14.00-15.00 Konsultasi mengajar terbimbing kelas 4B

Sabtu, 5

September

2015




12.30 Pulang

VI Senin, 7

September




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma


31/110

31


13.15-14.15 Mengajar terbimbing kelas 2A matapelajaran bahsa indonesia


Selasa, 8

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 3D

Rabu, 9

September

2015



07.00 – 07.15 Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelasmasing-masing.

07.15- 09.35 Mengajar terbimbing 7 kelas 3D tema lingkungan sekitar



11.40-12.45 Ishoma




Kamis, 10

September

2015




masing-masing.





32/110

32

11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 6A

Jumat, 11

September

2015




masing-masing.

07.15- 08.50 Mengajar kelas 6A mata pelajaran matematika



09.55-11.40 Mendampingi ekstrakulikuler pramuka kelas 6

11.40-12.45 Ishoma




Sabtu, 12

September

2015




12.30 Pulang

VII Senin, 14

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 3D

Selasa, 15 06.50 – 07.00 Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk


33/110

33

September

2105



masing-masing.

07.150-08.25 Mengajar mandiri di kelas 3D mata pelajaran matematika



11.40-12.45 Ishoma



Rabu, 16

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma12.45-13.45 Mendampingi kelas 6A kegiatan belajar mengajar


14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 2A

Kamis, 17

September

2015




masing-masing.

07.15- 09.35 Mengajar mandiri kelas 2A matapelajaran matematika



11.40-12.45 Ishoma




Jumat, 18 06.30 – 06.50 Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam


34/110

34

September

2015

Hidayatullah.



07.00 – 07.15 Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelasmasing-masing.



09.55-11.40 Mendampingi kegiatan pramuka kelas 6

11.40-12.45 Ishoma





Sabtu, 19

September

2015




12.30 Pulang

VIII Senin, 21

September2015

07.00-13.00 Gladi bersih semarak berqurban dan manasik haji

Selasa, 22

September

2015

07.00-13.00 Semarak berqurban dan manasik haji

23-26

September

2015

- LIBUR Idul Adha

Senin, 28

September

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




35/110

35


11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mengajar mandiri kelas 4B matapelajaran IPS


14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 4C

Selasa, 29

September

2105




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



Rabu, 30

September

2015


Hidayatullah.


kelas masing-masing.07.00 – 07.15 Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mengajar mandiri kelas 4C mata pelajaran bahasa jawa



Kamis, 1

Oktober

2015




masing-masing.




36/110

36


11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi RPP kelas 6A

Jumat, 2

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.

07.15- 09.35 Mengajar mandiri kelas 6A matapejaran matematika



11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mendampingi pramuka kelas 6




Sabtu, 3

Oktober

2015




12.30 Pulang

VIIII Senin, 5

Oktober

2015


Hidayatullah.

06.50 – 07.00 Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masukkelas masing-masing.


masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



37/110

37


Selasa, 6

Oktober

2105




masing-masing.

07.15-09.35 Mengajar mandiri kelas 5A mata pelajaran matematika



11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi RPP kelas 1C

Rabu, 7

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 1C

Kamis, 8

Oktober

2015




masing-masing.

07.15- 09.35 Mengajar mandiri kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan



11.40-12.45 Ishoma


38/110

38




Jumat, 9

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mendampingi pramuka kelas 6A




Sabtu, 10

Oktober

2015


08.00 – 11.40 Olahraga bersama guru dan karyawan11.40 – 12.30 Ishoma dan mengaji

12.30 Pulang

Senin, 12

Oktober

2015

- Persiapan market day 1

Selasa, 13

Oktober

2015

- Peringatan tahun baru hijriyah

Rabu, 14

Oktober

2015

- LIBUR tahun baru Hijriyah

Kamis, 15

Oktober

2015-

- Persiapan market day 3

Jumat, 16

Oktober

- Penerimaan rapor MID dan Market day


39/110

39

2015

Sabtu, 17

Oktober

2015



11.40 – 12.30 Ishoma

12.30 Pulang

X Senin, 19

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.

05.50-09.00 UJIAN PPL 2



11.40-12.45 Ishoma



Selasa, 20

Oktober

2105




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



14.15-15.00 evaluasi

Rabu, 21

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.


40/110

40

07.15- 08.25 Ujian PPL 2 di kelas 1C mapel Matematika



11.40-12.45 Ishoma



Kamis, 22

Oktober

2015




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma



Jumat, 23

Oktober

2015


Hidayatullah.




masing-masing.




11.40-12.45 Ishoma

12.45-13.45 Mendampingi pramuka kelas 6A



Sabtu, 24

Oktober

2015

07.00 – 08.00 Penarikan mahasiswa PPL


41/110

JADWAL MENGAJAR TERBIMBING MAHASISWA PGSD

SD ISLAM HIDAYAHTULLAH

TAHUN 2015

LAMPIRAN 2


42/110

JADWAL MENGAJAR MANDIRI MAHASISWA PGSD


TAHUN 2015

LAMPIRAN 3


43/110

43

JADWAL UJIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN


LAMPIRAN 4


44/110

RPP TERBIMBING

KELAS / SEMESTER : III / 1

TEMA : LINGKUNGAN SEKITAR

LAMPIRAN 5


45/110

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS / SEMESTER : III / I

TEMA : LINGKUNGAN SEKITAR

Disusun sebagai perencanaan Praktik Pengalaman Lapangan mengajar terbimbing 7

Disusun Oleh:

Ghaida Nisa ( 1401412217 )

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015


46/110

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Hidayahtullah

Kelas / Semester : III / 1

Tema : Lingkungan Sekitar

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

IPA

1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi

perubahan pada makhluk hidup.

Bahasa Jawa

1. Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan tentang cerita

pengalaman teman dan cerita wayang

B. Kompetensi Dasar

IPA1.2 Mengolongkan makhluk hidup secara sederhana

Bahasa Jawa

1.2 Mendengarkan cerita pengalaman teman

C. Indikator

IPA

1.2.1

Menggolongkan hewan berdasarkan tempat tinggalnya

1.2.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jumlah kaki

1.2.3 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan

Bahasa Jawa

1.2.1

Mendengarkan cerita yang dibacakan teman

1.2.2 Menceritakan kembali cerita yang di dengar

1.2.3

Menjawab pertanyaan dari cerita yang di dengar


47/110

47

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati vidio, siswa dapat menggolongkan hewan berdasarkan tempat

tinggalnya dengan benar.

2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menggolongkan hewan berdasarkan jumlah

kakinya dengan benar.

3.

Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya dengan tepat.

4. Dengan menyimak, siswa dapat mendengarkan cerita yang dibacakan temannya

dengan baik.

5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kembali cerita yang didengar

dengan percaya diri.

6.

Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjawab pertanyaan dari

cerita yang di dengar dengan benar.

Karakter yang diharapkan : Disiplin

Teliti

Tanggung jawab

Percaya diriRasa ingin tahu

E. Materi Pokok

Menggolongkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya

Mendengarkan cerita

F. Metode Pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

G. Model Pembelajaran

Model pembelajaran : Picture and Picture


48/110

48

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Pendahuluan a.

Pra Kegiatan1. Mengucapkan salam

2. Berdoa

3. Presensi

4. Pengkondisian Kelas

5. Menyiapkan media

b. Kegiatan Awal

1.

Apersepsi

Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “mengenal binatang”

lirik di bawah ini.

Ayo ayolah kawan semua kita belajar mengenal binatang

Ada gajah telinganya lebar punya belalai yang sangat panjang

Jerapah lehernya panjang, macan dan singa hewan buas punya

taring

Burung-burung semua terbang, kupu-kupu menari ditaman

Aku senang melihat binatang, ayo kawan sayangi binatang

Lestarikan ciptaan tuhan, dan jagalah rahmat dari tuhan

2. Guru memotivasi siswa untuk semangat dalam mengikui proses

pembelajaran.

3. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

siswa dapat menggolongkan binatang berdasarkan tempat

tinggal, jumlah kaki dan jenis makanannya dan siswa dapat

menceritakan kembali cerita yang di dengar dan dapat menjawab

pertanyaan.

15

menit

Inti 1. Siswa di bagi menjadi 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5-

6 orang.

2. Guru membimbing siswa mengamati gambar hewan yang di

sediakan oleh guru. (elaborasi)

45

menit


49/110

49

3.

Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai gambar tersebut.

(elaborasi)

4. Siswa memperhatikan vidio yang di tayangkan oleh guru

mengenai pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggal.

(elaborasi)

5. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai vidio tersebut.

(elaborasi)

6.

Guru menjelaskan mengenai tayangan vidio tersebut. (eksplorasi)

7. Setiap kelompok di berikan gambar hewan yang berbeda.

(elaborasi)

8. Perwakilan kelompok menempelkan gambar hewan di depan kelas

sesuai dengan penggelompokanya. (elaborasi)

9.

Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa. (eksplorasi)

10. Siswa memperhatikan vidio yang di tayangkan oleh guru

mengenai pengelompokan hewan berdasarkan jumlah kaki dan

jenis makanan. (elaborasi)

11. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai vidio tersebut.

(elaborasi)

12.

Guru menjelaskan mengenai tayangan vidio tersebut. (eksplorasi)

13. Setiap kelompok di berikan gambar hewan yang berbeda.

(elaborasi)

14.

Perwakilan kelompok menempelkan gambar hewan di depan kelas

sesuai dengan penggelompokanya. (elaborasi)

15.

Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa. (eksplorasi)

16. Siswa menuliskan hal-hal pokok tentang mengelompokan hewan

berdasarkan tempat tinggal, jumlah kaki dan jenis makanan.

(elaborasi)

17. Guru bertanya dimana hewan kelelawar tinggal ?

18. Guru membacakan teks “puji syukur”. (eksplorasi)

19. Siswa mendengarkan teks bacaan yang dipaparkan oleh guru

dengan cermat. (elaborasi)

20.

Siswa menganalisis isi teks bacaan yang di bacakan oleh guru.


50/110

50

(elaborasi)

21. Perwakilan siswa menceritakan kembali isi teks didepan kelas

dengan bimbingan guru. (elaborasi)

22. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan “puji

syukur”. (elaborasi)

23. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik positif dan

penguatan dalam bentuk verbal ataupun nonverbal. (konfirmasi)

24.

Guru memotivasi agar siswa perpartisipasi aktif dalam

pembelajaran. (konfirmasi)

Penutup 1. Siswa mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari kegiatan

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Siswa dan guru membuat penegasan atau kesimpulan berdasarkan

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa

tentang: hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum

dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti

pembelajaran.

4.

Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru memberikan kebebasan

kepada siswa untuk mengerjakan soal dengan cara siswa sendiri

atau dengan prosedur tertentu yang telah disepakati.

5. Guru memberikan penghargaan siswa dengan skor tertinggi.

6. Tindak lanjut guru memberikan tugas rumah yang berkaitan

dengan materi yang telah disampaikan oleh guru.

7. Salam dan doa bersama

15

menit

I. Media dan Sumber Belajar

Media Belajar :

1. Vidio pembelajaran menggolongkan hewan berdasarkan tempat tinggal, jumlah kaki,

dan jenis makanan

2. Gambar berbagai hewan

3. Teks bacaan “puji syukur”


51/110

51

Sumber Belajar :

1. Rositawaty, S dan Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas 3. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

2. Arifin, Mulyati.. Dan Mimin Nurjhani 2008. Ilmu Pengetahuan Alam dan

Lingkunganku kelas 3. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

3.

Sularmi, dan M.D Wijayanti .2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam kelas 3. Jakarta :

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

4. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

5.

Standar Isi, Permendiknas No 22 Tahun 2006

6. Standar Proses, Permendiknas No 41 Tahun 2007

J. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

- Awal (pretest) : apersepsi

-

Proses : mengerjakan lembar kerja siswa dan menjawab pertanyaan

- Akhir : tes formatif

- Tindak lanjut : remedial dan pengayaan

2. Jenis penilaian

-

Lisan : apersepsi, presentasi hasil diskusi dan tanya jawab

- Tertulis : lembar kerja siswa, tes formatif, remedial, dan pengayaan

3.

Bentuk Penilaian

- Pilihan Ganda

-

Isian Singkat

4. Instrumen tes

- Lembar Tes Formatif

5. Alat Tes

1. Soal-soal Tes : Terlampir

2. Kunci Jawaban : Terlampir

K. Lampiran

Materi ajar

Media


52/110

52

Lembar Kerja Siswa

Kisi-kisi soal

Lembar evaluasi

Kunci jawaban

Penskoran

Mengetahui, Semarang, 8 September 2015

Guru Kelas 2A Praktikan

Rini Sulistyowati, S.Pd Ghaida Nisa

NIM. 1401412217


53/110

53

LAMPIRAN 1

MATERI AJAR

Mengelompokkan Makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya

Tahukah kamu bagaimana cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan? Para

ilmuwan mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-ciri yang

dimilikinya. Pengelompokan tersebut me mudahkan mempelajari hewan dan tumbuhan.

1. Pengelompokan Hewan

Hewan dapat dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri ter tentu. Misalnya, berdasarkan

tempat hidupnya, jumlah kakinya, jenis makanannya, cara geraknya, dan penutup tubuhnya.

a. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya

Hewan yang hidup di darat

Hewan yang hidupnya di darat disebut hewan darat. Coba sebutkan hewan apa saja

yang hidup di darat? Cacing adalah hewan yang hidup di dalam tanah. Dapatkah kamu

menyebutkan hewan lain yang hidup di dalam tanah? Buaya dan kuda nil termasuk hewan

darat. Akan tetapi, mereka juga dapat hidup di dalam air.

Hewan yang hidup di air

Berbagai jenis hewan hidup di air. Ada hewan yang hidup di laut, misalnya paus, ikan

hiu, dan lumbalumba. Ada juga ikan yang hidup di air tawar, yaitu ikan koi, ikan arwana dan

ikan mas. Ikan lele dan mujair juga hidup di air tawar. Ada juga ikan bandeng yang hidup di

air payau. Air payau merupakan campuran air laut dan air tawar.


54/110

54

Hewan yang hidup di air dan di darat

Ada juga hewan yang hidup di darat dan di air. Hewan ini mampu bertahan hidup di

darat dan di air. Contohnya katak dan buaya.

b. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jumlah Kakinya

Hewan-hewan dapat dikelompokkan berdasarkan jumlah kakinya. Burung dan ayam

merupakan contoh hewan berkaki dua. Kucing, kambing, sapi, dan harimau merupakan

contoh hewan berkaki empat. Adakah hewan yang jumlah kakinya lebih dari empat?

Amatilah jumlah kaki serangga yang ada di sekitar rumahmu. Kemudian, ceritakanlah hasil

pengamatanmu di depan kelas.

c. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya

Pernahkah kamu mengamati hewan yang sedang makan ? Hewan dapat

dikelompokkan berdasarkan jenis makanannya. Ada hewan yang memakan tumbuhan, seperti

sapi dan kelinci. Ada juga hewan yang memakan hewan lainnya, seperti kucing dan harimau.

Nah, adakah hewan yang dapat memakan tumbuhan dan hewan? Diskusikanlah dengan

teman-temanmu. Kemudian, ceritakanlah hasil dis kusimu di depan kelas. Hewan

berdasarkan jenis makanannya dapat dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan pemakan

hewan lain (karnivora), hewan pemakan tumbuhan (herbivora), serta hewan pemakan

tumbuhan dan hewan lain (omnivora). Untuk lebih jelasnya, perhatikan tabel berikut!


55/110

55


56/110

56

Bahawa Jawa

1.

Ngrungokake crita pengalaman

Rungoknocrita pengalamane kancamu iki.

“Puji Syukur”

Ing dina minggu, aku sakaluarga padha sowan menyang daleme lik jaka ana

ing pacitan, Jawa wetan. Saka daleme lik Jaka, bapak kagungan kersa arep tindak

sisan menyang Guwa Gong. Kebeneran Guwa Gong lan daleme Lik Jaka kira-kira

sepuluh kilo.

Saka daleme Lik Jaka menyang Guwa Gong iku kurang luweh 30 menit. Pas

jam 12.30 aku tekan Guwa Gong. Aku banjur mlaku munggah bebarengan mlebu

guwa. Atiku rada dheg-dhegan, amarga dalane peteng lan lunyu. Bapak nggendheng

tanganku lan ndagu, “Wedi ya Mad, kok olehe gocekan tenanan.”

“Inggih Pak,” wangsulanku.

Tekan njero guwo, olehku nyawang nganti kamitenggengen, gumunku ora

jamak. Aku banjur matur Bapak, “Pak, puniko asli punopo damelanipun tiyang, tha ?”

“iki asli seko alam, ya gaweane gusti kang akarya jagad. Rak yo elok tenan ? “

Bapak mangsuli.

“Inggih, ngiih pak, kulo jan mboten ngiten menawi mlebet guwakadosmakaten saenipun. Wah, jan gumun saestu kulo, “ Aku mangsuli kanthi gumun.

“Ya ngene iki ciptane gusti kang akarya jagad. Mulo aja padha di rusak,”

Bapak nuturi aku.

“Wah, menawi dipun risak punika rak inggih rugi tha pak. Lha papan kados

mekaten kok dipun risak. Tentu kulo sedaya wajib syukur dumateng gusti, amargi

sampun di pun paringi papan ingkang kados mekaten saenipun, “ Aku mangsulin karo

muji syukur.

“Ya, kudune ngono kuwi, coba kae delengen stalakmit lan stalaktit wiro nan

koyo kordhen. Watu gede iki yen di tutuk bisa muni koyo gong, mulo diarani guwa

gong, “ Bapak nyambungi.

“O....., Dados punika tha pak, ingkang saged dipun tutuk. Wah inggih sae

saestu,” Anggonku isih gumun.

Ing jero guwo iku kajobo stalakmit lan stalaktit ugo ono sendhange.

Sendhang-sendhang iku banyune atis lan bening. Aku nyobo wisuh, mak tresep atise

tekan njero kulit.


57/110

57

Bareng bubar nyawang kaendahaning jero guwo, akunguncapsyukur marang

gusti kang akaryo jagad dene paring papan kang elok temenan.

Wangsulan pitakon ing ngisor iki.

1. Kapan madi sowan menyang dalem Lik Jaka ?

2. Ing ngendi daleme Lik Jaka ?

3. Apa kersane Bapak saka daleme Lik Jaka ?

4.

Apa kang di tutuk unene kaya gong ?

5. Kepriye kahananane ing jero gua gong ?


58/110

58

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar hewan yang hidup di darat

Gambar hewan hidup di darat dan air

Gambar ikan


59/110

59

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

4

5.

Pasangkan gambar hewan sesuai dengan kolomnya.

1.

Menggolongkan hewan berdasarkan tempat hidupnya

Hewan yang hidup di

darat

Hewan yang hidup di

air

Hewan yang hidup di darat dan di

air

2. Menggolongkan hewan berdasarkan jumlah kakinya

Hewan berkaki 2 Hewan berkaki 4

3.

Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Herbivora Karnivora Omnivora


60/110

60

LAMPIRAN 4

KISI-KISI

Standar Kompetensi Kompetensi dasar IndikatorBentuk

soal

Jenjang No

soal

IPA

1. Memahami ciri-ciri

dan kebutuhan

makhluk hidup

serta hal-hal yang

mempengaruhi

perubahan pada

makhluk hidup.

Bahasa Jawa

2.

Mampu

mendengarkan

dan memahami

berbagai wacana

lisan tentang cerita

pengalaman teman

dan cerita wayang

IPA

1.2 Mengolongkan

makhluk hidup

secara sederhana

Bahasa Jawa

1.2 Mendengarkan

cerita pengalaman

teman

IPA

1.2.1 Menggolongk

an hewan

berdasarkan

tempat

tinggalnya

1.2.2

Menggolongk an hewan

berdasarkan

jumlah kaki

1.2.3 Menggolongk

an hewan

berdasarkan

jenis makanan

Bahasa Jawa

1.2.1Mendengarkan

cerita yang

dibacakan

teman

1.2.2Menceritakan

kembali cerita

yang di

dengar

1.2.3Menjawab

pertanyaan

1401412217 ghaidanisa laporan ppl2

Documents