1414339429 chakeaw chapter9 (1)

บทท 9

บทท 9 การเลอกใชสอและวธการจดการเรยนร

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

การเลอกใชสอและวธการจดการเรยนร

สถานการณปญหา(Problem-based learning)

ครพลกต เปนครทพงมาบรรจใหม

หลงจากทรายการตวตอส านกงานเขตพนท

การศกษาประจ าจงหวดทสงกดแลวกไปรายงาน

ตวตอโรงเรยนซงเปนโรงเรยนประจ าจงหวด

ผอ านวยการโรงเรยนมอบหมายใหครพลกตสอน

ในระดบชนมธยมศกษาปท 5 และเปนหองเดก

เกงดวย ยงท าใหครพลกตรสกไมมนใจในการ

สอนวาตนเองจะสามารถท าไดดหรอไมและ

นกเรยนจะสนกหรอสนใจในวธการสอนของ

ตนเองหรอไม



สถานการณปญหา(Problem-based learning) (ตอ)ทส าคญคอนกเรยนหองนมลกษณะทชอบคนควา หาความร กจกรรมท

เนนใหปฏบตไดลงมอกระท า ฝกคดหรอททายทายการท างานนกเรยนจะ

ชอบมากอกทงยงเรยนพเศษแบบเขมขนเนอหาในหนงสอเรยนสวนใหญ

นกเรยนจะรและท าความเขาใจอยางลกซงมากอนแลว แตทสงเกตไดชดคอ

นกเรยนจะแขงกนเรยน ท างานกลมไมคอยประสบความส าเรจเทาทควร ซงผ

อานวยการโรงเรยนฝากความหวงไวทครพลกตเพอชวยพฒนาและแกปญหา

การเรยนรของนกเรยนในชนมธยมศกษาปท 5 หองนใหได



ภารกจท 1

ครพลกตจะมหลกในการเตรยมความพรอมเพอใหสามารถจดการเรยนรใหมประสทธภาพไดอยางไร



การจดการเรยนรทมประสทธภาพนนผสอนควรด าเนนการจดเตรยม

ความพรอมและสงทจะสนบสนนการจดประสบการณเรยนรของผเรยนให

บรรลเปาหมายและเกดการเรยนรทด



สงทครพลกตจะตองจดเตรยม

สอและวสดอปกรณ

สงแวดลอมทางการเรยนร

ความพรอมของผเรยน



ครพลกตตองเตรยมความพรอมของสอดงน

คดเลอกสอทตอบสนองวธการเรยนรเพอใชในการนาเสนอความร

พฒนาหรอปรบปรงสอเพอใหสามารถใชงานได

ออกแบบและพฒนาสอการเรยนรทมความสอดคลองกบการเสาะ

แสวงหาความรและเปาหมายของรายวชา



กอนการจดการเรยนร

หลงการจดการเรยนร

ระหวางการจดการเรยนร

ครพลกตสามารถแบงการใชสอ

ออกเปน 3 ชวง คอ



กอนการจดการเรยนร

ผสอนและผเรยนควรมการศกษาวธการใชงานสอใหเกดความช านาญ

ตรวจสอบความพรอมของสอวาสามารถใชงานไดจรง

เกบสอและวสดการเรยนใหงายและสะดวกตอการใชงาน

ถาใชสอทมเสยงประกอบหรอวดทศน ควรทดสอบวาแสดงผลไดหรอไม

เชควาสอนนผเรยนสามารถมองเหนหรอไดยนอยางทวถงในชนเรยน



ระหวางการจดการเรยนร

มการเนนสาระส าคญ ความคดรวบยอดทตองการใหผเรยนใส

ใจดวยการเขยนบนกระดานหรอเนนลงในสอ

หลงการจดการเรยนร

ปฏบตตามทก าหนดในบทเรยนดวยการอภปราย การท าโครงงาน

หรอกจกรรมอนๆทใหผเรยนไดน าความรไปใช



สงแวดลอมทางการเรยนร

เตรยมความพรอม

ของหองเรยน

ใหนาเรยน

เตรยมความพรอม

ของหองปฏบตการ

ส าหรบบางวชา

เตรยมอปกรณตางๆ

ทตองใชใหอยในสภาพท

พรอมใชงานไดจรง

หองตองเออตอการจด

กจกรรมกลมหรอ

กจกรรมการเรยนรอนๆ



เรมดวยการใหมโนมตทางการเรยนลวงหนากอนเรยน

โดยการ จดทาโครงเรองเนอหาใหผเรยนศกษาลวงหนา

ใหสารสนเทศทส าคญกอนจดการเรยนรเพอสงเสรมทกษะ

การแนะนากจกรรมการเรยน

ใหผเรยนใสใจ และสรางความตองการทจะเรยนรเปาหมาย



การสรางแรงจงใจ และการปฐมนเทศกอนเรยน

การน าเสนอใหผเรยนทราบถงสาระส าคญของการสอนการจดกจกรรม

กระตนใหผเรยนสรางความเกยวของของบทเรยนกบประสบการณเดมและเนอหาทจะเรยนรในอนาคต

เปาหมาย

โดยการ

การด าเนนการตามบทเรยน



ใหกจกรรมการเรยนรทชดเจน

ก าหนดขนตอนในการเรยนร

สรางแรงจงใจในการเรยน

ตงค าถามในระหวางเรยน

ครพลกตควรจะด าเนนการ

เพอใหบรรลเปาหมาย ดงน

ภารกจท 2

ใหวเคราะหวาจะเลอกใชสอหรอวธการจดการ

เรยนรแบบใดจงจะสอดคลองกบลกษณะการเรยนร

ของผเรยนตามสถานการณทก าหนดให





จากลกษณะการเรยนรของผเรยนตาม

สถานการณทก าหนดให ครพลกตควรจะ

เลอกใชสอประเภทวธการ

เพราะลกษณะการเรยนรประเภทนมแนวคด

เกยวกบการจดการเรยนรทเปลยนมามงเนนใหผเรยน

เปนผมบทบาทในการลงมอกระท า คดและสรางความร

ขนดวยตนเองซงสอดคลองกบลกษณะนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 ทครพลกตสอน



ตวอยางการ

จดการ

เรยนร

การเรยน

แบบรวมมอ

การเรยนร

แบบสราง

องคความร


แบบ

โครงงาน


แบบใช

ปญหาเปน

ฐาน


แบบสบเสาะ



การเรยนแบบรวมมอ

นกเรยนเรยนดวยกนเปนกลมเลกแบบคละ

ความสามารถ

นกเรยนท างานรวมกน ชวยเหลอกนในการ

ผสมผสานความรทมอยเดมกบความรใหม

นกเรยนท ากจกรรมในการสบคน (Explore)

อภปราย (Discuss) อธบาย (Explain)

สอบสวนแนวความคดและแกปญหารวมกนในกลม



1. STAD (Student Teams -Achievement Division) เปนรปแบบการเรยนรมเปาหมายเพอพฒนาการสมฤทธพลของการเรยนและทกษะทางสงคมเปนส าคญ

3. TAI (Team Assisted Individualization) เปนรปแบบการเรยนทผสมผสานแนวคดระหวางการรวมมอในการเรยนรกบการสอนเปนรายบคคล

2. TGT (Team Games Tournament) เปนการจงใจในการเรยนเพมขน โดยการใชการแขงขนเกมแทนการทดสอบยอย

รปแบบการเรยนแบบรวมมอท

เปนทยอมรบกนแพรหลาย ม

ดงตอไปน



4. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) เปนรปแบบการเรยนแบบรวมมอแบบผสมผสาน ทมงพฒนาขนเพอสอนการอานและการเขยนส าหรบนกเรยนประถมศกษาตอนปลายโดยเฉพาะ

5. Jigsaw เปนรปแบบทเหมาะสมกบวชาทเกยวของกบการบรรยาย เชนสงคมศกษาวรรณคด วทยาศาสตรในบางเรอง เนนการพฒนาความร ความเขาใจ

6. Co – op Co – op เปนรปแบบทสมาชกแตละคนในกลมยอยจะไดรบมอบหมายใหศกษาเนอหา หรอท ากจกรรมทตางกน ท าเสรจแลวน าผลงานมารวมกนเปนกลมรวมกนแกไขทบทวนแลวน ามาเสนอตอชนเรยน

7. การเลาเรองรอบวง (Round robin) เปนเทคนคการเรยนแบบรวมมอทเปดโอกาสใหสมาชกทกคนไดเลาประสบการณ ความร สงทตนก าลงศกษา สงทตนประทบใจใหเพอนๆ ในกลมฟง

ม



8. มมสนทนา (Corners) เปนรปแบบทใหผเรยนกลมยอยแตละกลมชวยกนหาค าตอบส าหรบโจทยปญหาตางๆ ทครยกขนมา และเปดโอกาสใหผเรยนอธบายเรองราวทตนศกษาใหเพอนกลมอนฟง

ม

9. คตรวจสอบ (Pairs Check) แบงนกเรยนเปนกลมละ 4 หรอ 6 คน จบคกนท างาน คนหนงท าหนาทเสนอแนะวธแกปญหา อกคนท าหนาทแกโจทย เสรจขอท 1 แลวใหสลบหนาทกน เมอเสรจครบ 2 ขอ ใหน าค าตอบมาตรวจสอบกบค าตอบของคอนในกลม

10. คคด (Think-Pair Share) ครตงค าถามใหนกเรยนตอบ นกเรยนแตละคนจะตองคดค าตอบของตนเอง น าค าตอบมาอภปรายกบเพอนทนงตดกบตน น าค าตอบมาเลาใหเพอนทงชนฟง



12. การเรยนแบบรวมมอกบการสอนคณตศาสตร (Johmson andJohmson, 1989)กลาววา การเรยนแบบรวมมอสามารถใชไดเปนอยางดในการเรยนคณตศาสตรเพอใหนกเรยนคดทางคณตศาสตรเขาใจการเชอมโยงระหวางมโนมตและกระบวนการ และสามารถทจะประยกตใชความรอยางคลองแคลว

11. รวมกนคด (Numbered Heads Together) ครถามค าถาม เปดโอกาสใหนกเรยนแตละกลมชวยกนคดหาค าตอบ จากนนครจงเรยกใหนกเรยนคนใดคนหนงจากกลมใดกลมหนงหรอทกๆกลมตอบค าถาม เปนวธการทนยมใชในการทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ



การเรยนรแบบ

โครงงาน

ความเขาใจ

(Comprehension)

เปนการเรยนรท

เชอมโยงหลกการ

พฒนาการคดขอ

งบลม (Bloom)

ความรความจ า

(Knowledge)

การน าไปใช

(Application) การวเคราะห

(Analysis)

การสงเคราะห

(Synthesis)

การประเมนคา

(Evaluation)



รปแบบการเรยนรแบบ

โครงงานมดงตอไปน

ผสอนตองสงเกต สรางความสนใจให

เกดขนในตวผเรยน

ตกลงรวมกนในการเลอกเรองทสนใจ

ตองการศกษาอยางละเอยด


มขนตอนดงน


1. ผเรยนก าหนดปญหาทจะศกษา

2. ผเรยนตงสมมตฐานเบองตน

3. ผเรยนตรวจสอบสมมตฐานเบองตน

4. ผเรยนสรปขอความรจากผลการ

ตรวจสอบสมมตฐาน



ระยะท 3 ขนสรป

เปนระยะสดทายของโครงงานทผเรยน

คนพบคาตอบของปญหาแลว

สงทแสดงความผเรยน

ของครพลกต

ประสบความส าเรจ คอ

1. ผเรยนเขยนรายงานเปน

รปแบบงานวจยเลก ๆ

2. ผเรยนนาเสนอผลงาน โดยอาจแสดง

เปนแผงโครงงานใหผทสนใจรบร



การเรยนรแบบใช

ปญหาเปนฐาน

สงทครพลกต

ตองค านงถง

คอ

พนฐานความรความสามารถของผเรยน

ประสบการณของผเรยน

ความสนใจของผเรยน

ภมหลงของผเรยน




สรางองคความร

จดเปนการเรยนรตามทฤษฎคอนสตคตวสต

สนบสนนการสรางมากกวาความพยายามใน

การถายทอดความร ดงนน

คอนสตรคตวสต(Constructivism)

จะมงเนนการสรางความรใหมอยางเหมาะสม

ของแตละบคคล



แนวทางในการ

จดการเรยนรแบบ

สรางองคความรม

รายละเอยดดงน

การเชอมโยง

ความรเดม

กบความร

ใหม

การกระตนให

เกดความสงสย

และทาทายการ

เรยนร

การสงเสรม

การเรยนรผาน

การสราง

ประสบการณท

หลากหลาย

การสงเสรม

การม

ปฏสมพนธ

เชงสงคม

การสรางความ

เขาใจของ

ตนเองและกลม

โดยสะทอน

ความคด




สบเสาะ

มงเนนกจกรรมทหลากหลาเกยวกบ

การสงเกต การถามค าถาม

การทดสอบตรวจสอบหลกฐานเพอเปน

การยนยนความรทไดคนพบ

กระตนผเรยนใหตนเตนสงสยใครรให

ผเรยนตงใจรวบรวมขอมลและหลกฐาน



กระบวนการสบเสาะหาความร เพอใหผเรยนสรางองค

ความรใหมโดยเชอมโยงสงทเรยนรเขากบประสบการณหรอความร

เดม เรยกรปแบบการสอนนวา Inquiry cycle หรอ5Es มขนตอนดงน

1) การสรางความสนใจ (Engage)

2) การส ารวจและคนหา (Explore)

3) การอธบาย (Explain)

4) การขยายความร (Elaborate)

5) การประเมนผล (Evaluate)



นายพงพวศ สขร 563050110-5นายศรายทธ ลกอนทร 563050389-8

นายศร ศรภรมย 563050392-9

1414339429 chakeaw chapter9 (1)

Education