16.05.19

Instruksjonsvideoer for Sykehuset Østfold

BACHELOROPPGAVEN 2019

BO19-G20

Pontus Ankarberg Andreas Augustin Martin Brynildsen

________________ _________________ _______________

I samarbeid med Sykehuset Østfold

 

 

Forord

Dette Bachelor dokumentet er den avluttende delen av vår utdannelse i Digitale medier ved

Høgskolen i Østfold 2016-2019. Gruppen valgte en oppgave fra Sykehuset Østfold, Dette er en

oppgave som har vist seg å være lærerik og utfordrende, men samtidig spennende.

Når vi skulle velge oppgave for bacheloren, synes vi animasjons e-læringsvideoer for Sykehuset

Østfold virket interessant for oss. Vi har en fått erfaring rundt Adobe programmene tidligere i

studiene og ville jobbe med en oppgave som gjorde at vi kunne videreutvikle kunnskapene innen

disse. det finnes lite vitenskapelige artikler og bøker om animasjon i e-læring, så vi har vært nødt

henvende oss til for det meste vanlige artikler.

Sammendrag

Sykehuset Østfold har tidligere hatt et e-læringssystem for og lære opp nye prosjektledere, dette

systemet har blitt utdatert og derfor ønsker de et nytt system som er bestående av mange korte

filmer også kalt nanolæring. Vi har laget en rekke ressurser og en brukermanual som Sykehuset

Østfold kan bruke for å enkelt kunne sette sammen en e-læringsvideo uten noen stor opplæring,

vi har skrevet om hvordan vi har laget ressursene for dette og best practice for e-læring med

animasjon.

Takk til

Vi vil gjerne takke Jarl Schjerverud, Carina Brimsholm og Bård Harald Hammerstad for hjelp

med å starte, veileder Joakim Karlsen for råd og anbefalinger på veien. Vi vil også gjerne takke

hverandre for gjennomført bacheloroppgave.

1 

 

Innholdsfortegnelse

Forord 2

Sammendrag 2

Figurliste: 5

Tabelliste: 5

Vedleggsliste: 5

Introduksjon 6 Prosjektgruppen 6 Oppdragsgiver 7 Oppdraget 7 Formål 8 Leveranser 8 Metode 9 Rapport-struktur 9

Analyse 10 Oppgave skisse 10 Best practice 10 Relatert arbeid 11

Design 12 Retningslinjer 12 Stiltype 12 Manus 12 Storyboard 13 Skapelsen av karakter 14

Implementasjon 15 Programvare 18 Bruk av karakterene 18 Videoproduksjon/Bruksanvisning 18

Mappestruktur 19

Diskusjon 20

Videre arbeid 20

Konklusjon 21

Referanser 21

2 

 

Figurliste:

Figur 3.1 : Storyboard del 1

Figur 3.2 : Storyboard del 2

Figur 5.1. Audition logo

Figur 5.2. Spectral frequency display

Figur 5.3. Illustrator logo

Figur 5.4. Eksempel karakter gutt

Figur 5.5. Eksempel karakter jente

Figur 5.6. Character Animator logo

Figur 5.7. Premiere Pro logo

Figur 5.8. After Effects logo  

Tabelliste:

Tabell 1.1. Prosjektbeskrivelse  

Vedleggsliste:

Vedlegg 1. Betaversjon video

Vedlegg 2. Manus video 1

Vedlegg 3. Gruppekontrakt

Vedlegg 4. Prosjektkontrakt

Vedlegg 5. Brukerveiledning

Vedlegg 6 - Refleksjonsnotat - Andreas Augustin

Vedlegg 7 - Refleksjonsnotat - Martin Brynildsen

Vedlegg 8 - Refleksjonsnotat - Pontus Ankarberg   

3 

 

KAPITTEL 1 

1. Introduksjon

1.1. Prosjektgruppen

Gruppen består av tre elever ved Høgskolen i Østfold, alle er studenter på linjen Digitale Medier.

Pontus Ankarberg er 22 år gammel og har tidligere studert data elektronikk

med fordypning i fysikk og matematikk. Pontus har en stor interesse for

3D-modellering, musikk, lyd generelt og gleder seg til å bruke denne

kunnskapen i dette prosjektet.

Andreas Augustin er 25 år gammel og har fagbrev som trykker, har jobbet

på et trykkeri i Fredrikstad i 3 år før og ved siden av studiene. På høgskolen

har han fått prøvd seg ut innenfor mange forskjellige felter men har funnet en

hovedinteresse for 3D-modellering, spillutvikling og webdesign.

Martin Brynildsen er 25 år gammel og student ved høgskolen i Østfold, han

har tidligere gått Studiespesialiserende ved Greåker VGS. Han har alltid hatt

interesse innen foto og video og ønsker å blande inn dette med hans hobby

som er bil og motor. I løpet av studiet har han oppdaget hvor mye 3D

modeller og animasjon er brukt har dette også vekket en ny interesse.

4 

 

1.2. Oppdragsgiver

Gruppens arbeidsgiver er Kompetansesenteret ved Fag- og kompetanseavdelingen på

Sykehuset Østfold. Kompetansesenterets oppgaver er bl.a. Å koordinere årlige planer for

kompetanseutvikling, utvikle og administrere kurs i Læringsportalen og nettbasert læring, og yter

lederstøtte innen kompetansespørsmål. Våre kontaktpersoner er Carina Brimsholm, Bård Harald

Hammerstad og Jarl Schjerverud. Carina Brimsholm er leder av prosjektkontoret, Bård Harald

Hammerstad er “Stilling” ved fag- og kompetanseavdelingen på Sykehuset Østfold, og Jarl

Schjerverud er prosjektleder på Sykehuset Østfold og foreleser for spilldesign, spillutvikling og

3D modellering på Høgskolen i Østfold.

1.3. Oppdraget

Prosjekttittel: Instruksjonsvideoer for Sykehuset Østfold

Oppdragsgiver: Sykehuset Østfold, Fag og Kompetanse avd.

Kontaktperson(er): Jarl Schjerverud (jaschjer@gmail.com)

Prosjektbeskrivelse: Design, planlegging og produksjon av en serie korte animerte instruksjonsvideoer for opplæring av nyansatte prosjektleder ved Sykehuset Østfold.

Hva gjør denne oppgaven nyttig/interessant?

Prosjektet kombinerer bedriftskommunikasjon, prosjektledelse og medieproduksjon. Studentene får mulighet til å jobber tett på fagpersoner ved Sykehuset Østfold og praktisk innsikt i prosjektarbeid ved institusjonen.

Krav til studentens forkkunnskaper:

Prosjektledelse, videoproduksjon/redigering

Krav til spesielt utstyr (hardware/software, verktøy og annet utstyr):

Videoredigeringssoftware, grafisk design software (Photoshop, Illustrator eller tilsvarende), lyd og video opptak.

Annet:

Tabell 1.1 prosjektbeskrivelse

Sykehuset Østfold har i dag en opplæringsplattform, men denne trenger en oppdatering. Det ble

da vår gruppes oppgave og lage et nytt system eller plattform for e-læring til nye prosjektledere

ved Sykehuset Østfold. Vi hadde ingen spesifikke rammer for hvordan vi skulle løse oppgaven,

bortsett fra innholdet og noen ønsker. Disse var at systemet skal være tilnærmet vedlikeholdsfritt

eller ha god levealder og være generisk nok for bruk ved andre steder i Helse Sør-Øst. En idé om

5 

 å lage ett sett med korte og informative videoer ble lagt fram som vi var enige med.

1.4. Formål

Vår problemstilling for dette oppdraget ble “Hvordan best levere varig e-læring?” Dermed ble

formålet med oppgaven å levere et system for opplæringsressurser som er oppdatert og forbedret

i forhold til det Sykehuset Østfold bruker i dag for opplæring av nyansatte prosjektledere.  

1.5. Mål

Hovedmål Lage et script basert program for videoproduksjon gjennom adobe pakken.

Delmål 1: lage eksempelvideo.

Delmål 2: lage brukermanual for å lage videoer manuelt.

Delmål 3: Lage et omfattende ressursbibliotek.

1.6. Leveranser

I starten av prosjektet var planen å lage fire videoer med temaer fra en liste levert av Sykehuset

Østfold. Tidlig i prosjektet ble det gjort en revurdering av hvordan vi ville løse oppgaven. Vi

endte opp med plan om å sette sammen et mer dynamisk system for produsering av

e-læringsvideoer.

Systemet vil inneholde alt som trengs for å enkelt produsere en video. Det vil si maler for blant

annet tekst og plasseringer, figurer og animasjoner og instruksjoner for ferdigstilling. Det eneste

som skal behøves for hver unike video er å sette sammen scene, lage voice-over og eventuell

tekst.

Til høgskolen i Østfold som del av bacheloroppgaven våren 2019 skal det leveres:

● Prosjektkontrakt

● Gruppekontrakt

● Hjemmeside.

● Forprosjektrapport.

● Hoveddokument.

● Beta versjon av video.

6 

 ● Bruksanvisning for laging av video.

● Prosjektplakat.

● Refleksjonsnotater.

1.7. Metode

Vi har gått gjennom lignende animasjonsfilmer, elementer som var gjennomgående i disse

filmene ble implementert i vårt design. Det ble også gjort research på hva som var beste praksis

for hvordan en e-læringsfilm med animasjon bør utformes. Vi startet med å lage en betaversjon

av videoen, så vi fikk en god forståelse av hva brukermanualen for produksjon av

animasjonsvideoene skulle inneholde.

1.8. Rapport-struktur

I kapittel 2 ser vi på oppgave skissen, best practice for animasjon i e-læring, relatert arbeid. Vi

ser også mer på hva som vil virke best som læringsmetode og hvorfor. I kapittel 3 Design dekker

retningslinjer og stilarten på videoene. I kapittel 4 er programvare som brukes for produksjonen

av videoene sammen med en beskrivelse av hvordan disse har blitt brukt. Kapittel 5. er

avslutningen hvor vi har diskusjon, videre arbeid og konklusjon.

7 

 

KAPITTEL 2

2. Analyse

2.1. Oppgave skisse

Tidligere hadde Sykehuset Østfold et e-læringsverktøy gjennom flash, dette verktøyet har blitt

utdatert derfor vil de ha flere 2-5 minutters filmer, som skal være en ekstra læringsressurs for

nye prosjektledere, produsert. Filmene skal hovedsakelig brukes av Sykehuset Østfold men

også være så generelle som mulig så de kan deles med andre sykehus i Norge. Videoene skal

være i et format som kan brukes på både telefon, tablet og på desktop.

2.2. Best practice

For og lage en vellykket e-læringsvideo må filmen holdes Interessant, det betyr at en person

som snakker foran et kamera ikke vil være optimalt for e-læringsvideoer (Hyla, 2015). For å få

seeren engasjert må videoen være interaktiv, utfordrende og bruke virkemidler som humor for

å fange og holde på oppmerksomhet (6 Tips to Create Engaging Training Videos, 2016).

E-læringsvideoer som bruker animasjon er det viktig å holde videoene så enkle som mulig, det

er begrenset hvor mye en person kan absorbere i løpet av kort tid. Å bruke forenklede

illustrasjoner og tekst bare for og fremheve poeng mens forteller forklarer det viktigste er en

god løsning for å ikke forvirre seeren med for mye informasjon (Beus, 2016). Det er ikke

enkelt og oppdatere videoer, så og bruke informasjon som for eksempel lenker er ikke

optimalt siden disse kan endre lokasjon. Spesielt om det er flere av disse.

8 

 

2.3. Relatert arbeid Det er selskaper som tilbyr animasjon e-læringsfilmer i deres sortiment og på nettsteder som

youtube er det også mange privatpersoner som lager og publiserer animerte e-læringsvideoer.

Animer animation studio har laget forskjellige animasjon e-lærings og reklamefilmer for El-kjøp,

Trygg trafikk og Fredrikstad kommune. det som er mest gjennomgående i disse videoene er at

det er lite tekst, enkle animasjoner, klar og presis tale på fortellerstemmen og lite distraherende

animasjons elementer. (Animer, n.d.)

Selv om vårt mål er å lage forholdsvis konkrete veiledning for sammensetning av ferdige

ressurser vi også har laget, finnes det en rekke nettsteder som tilbyr mer generell veiledning og

opplæring i alle programmene vi bruker i dette prosjektet. Eksempler på disse er AdobeMasters,

Lynda og Adobes egen hjelp side, som vi kan trekke kunnskap og inspirasjon fra.

   

9 

 

KAPITTEL 3

3. Design

3.1. Retningslinjer

Oppgaven vi skal gjennomføre har svært få retningslinjer når det kommer til det kunstnerisk

frihet annet enn at de skal være enkle å bruke og virke på pc like godt som på en smarttelefon

eller nettbrett. Derimot om videoene skal legges på den nåværende læringsportalen er det mye

strammere retningslinjer på hvordan videoen skal presenteres og videre informasjon og

undertekst på videoene. Vi har også valget i å bruke andre plattformer som for eksempel

Youtube eller Vimeo.

3.2. Stiltype

De animerte instruksjonsvideoene skal presenteres som en tegnefilm, videoene vil ha mye fokus

på temaene som skal formidles og vil derfor følge en simplistisk tegnestil så omgivelsene ikke

tar deg vekk fra hovedpoenget i videoen.

3.3. Manus

Manus ble i første omgang skrevet av oss fra vår erfaring om prosjektledelse og ut i fra hva den

tidligere e-læringen fra Sykehuset Østfold inneholdt. Manuset ble skrevet for å være så kort og til

poenget som mulig. Eksempler ble lagt til der vi følte det nødvendig.

10 

 

3.4. Storyboard

Figur 3.1 : Storyboard del 1

Figur 3.2 : Storyboard del 2

Storyboardene (Figur 3.1 og 3.2) er enkle håndtegnede skisser som er det visuelt tilsvarende av

manus. De ble laget for ha første utkast over hvordan videoene kom til å bli og for å se hvilke

elementer som trengtes for å produsere de.

11 

 

3.5. Skapelsen av karakter

Karakteren som blir brukt i videoene og ressurs filene er laget i Adobe Illustrator og videreført til

Adobe Character Animator.

Adobe Illustrator er et vektorbasert tegneprogram som gjør at linjer og former kan skaleres

uendelig uten å bli pikselert. Dette fungerer veldig bra til plakater, videoer og logoer, da dette

gjør at de kan brukes i en mengde formater uten tap av kvaliteten. Produktet som blir fullført ved

hjelp av dette programmet er en ferdig karakter uten noen form for animasjon, men alle

kroppsdeler, øyne og munn er klargjort for videre opprigging i Character Creator.

Adobe Illustrator vil også bli brukt til å lage bakgrunner og en mengde ressurser som kan senere

bli brukt som komponenter i den ferdige videoen.

12 

 

KAPITTEL 4

4. Implementasjon

4.1. Programvare

Figur 5.1 : Audition logo

Adobe Audition

Audition er en multitrack digital lydopptaker, mikser og redigeringsprogram og brukes til

produksjon av musikk radio og lyd for video.

Gruppen brukte Adobe Audition for å finpusse på lydopptaket vi brukte i “Hva er et prosjekt”

videoen som vi supplerer som en eksempelvideo over hva som kan gjøres uten mye arbeid.

Audition har en funksjon som kalles “Capture noise print” som er et avansert støyreduksjon

verktøy. Romstøy blir da enkelt fjernet ved å velge et punkt i lydopptaket som inneholder kun

støy, og ingen stemme. (se figur 5.1)

Figur 5.2 : Spectral frequency display

13 

 

Figur 5.3 : Illustrator logo

Adobe Illustrator

Illustrator er et redigeringsprogram for vektorgrafikk. Det blir brukt til å lage logoer, ikoner,

tegninger, typografi og materiale for trykk. Programmet har hovedsakelig blitt brukt til å lage

rekvisitter og karakter som skal brukes i videoene.

Rekvisittene er bestående av forskjellige hverdagslige objekter som for eksempel dataskjerm,

trær, busker og ambulanse, disse ble formet med de innebygde verktøyene for oval, rektangel

figurer og penn verktøy til å tegne dem. Rekvisitter brukes for å vise frem eksempler, innlede et

scenario eller for å gi liv til filmene så scenen ikke virker tomme.

Karakter er også redigert i illustrator og maler har blitt brukt for dette, denne malen er innebygd i

Adobe Character Animator som gruppen har endret klær, hår og kroppsfasong på.

Håret til personene har blitt tatt utgangspunkt i (Freepik. n.d.) og (Vecteezy, 2016) sine gratis

vektorer, disse har ikke blitt lastet ned, men blitt tegnet over og laget en egen vri på. Penn

verktøyet i illustrator har blitt brukt for å tegne de forskjellige hårsveisene, ved å trace eksempel

bilder og gjøre forandringer så de passet bedre til personen som har blitt valgt. Klærne har endret

lengde på buksene og genserne. (se figur 5.4 og 5.5)

14 

 

Figur 5.4 : Eksempel karakter gutt

Figur 5.5 : Eksempel karakter jente

Figur 5.6 : Character Animator logo

Adobe Character Animator

Character Animator er et program hvor man kan rigge opp animerte personer etter spesifikke lag

navn som “Right Eyebrow” og gi armer og bein bevegelse, de animerte personene plasseres

deretter i en scene der munnen til karakteren vil reagere på lydklipp eller direkte tale, ansiktet

etter bevegelser gjennom et webkamera og kroppen kan styres med et håndtak etter brukerens

ønske. (Wikipedia, 2015)

Programmet har blitt brukt til store deler av rigging av karakteren som blir brukt som protagonist

i videoene. Karakteren har blitt rigget med øyne som følger bevegelse fanget opp av webkamera

og ansiktsgjenkjenning for å spore ansiktet. Munnbevegelser er sammensatt av “D, Ee, F, L, M,

Oh, R og S” som sammensatt dekker grunnleggende bevegelse av munn for å skape forståelig

animasjon. Rigging av det hele er startet i Adobe Illustrator eller Photoshop ved hjelp av å sette

forutbestemte navn på de forskjellige kroppsdelene, dette kalles auto-rigging. Den mer avanserte

delen av riggen blir gjort i Character Animator. I tillegg til å ha et ferdig rigget ansikt er armer

15 

 kontrollert av “inverse kinematics” som er en matematisk prosess som bruker ledd parametere

for å kalkulere hvordan disse kobles sammen for å lage bevegelsen.

Figur 5.7 : Premiere Pro logo

Adobe Premiere Pro

Premiere Pro er et tidslinje basert videoredigeringsprogram for Windows og Mac OS blir ofte

brukt sammen med After effects og blir brukt for å redigere eksempelvis reklamer, tv

programmer og andre filmer. (Smith, C., 2018)

Dette er programmet som blir brukt til all video redigering og klipping til videoene som skal

lages, det er her karakteren blir lagt inn i et miljø/scenario. Adobe Premiere er et svært kraftig

program, som med de andre Adobe programmene snakker Premiere Pro også sammen med

Character Animator, Audition og Illustrator og alle andre Adobe programmer, så endringer som

blir gjort i de andre programmene blir oppdatert og endret i Premiere Pro også.

Premiere Pro er blitt brukt til å klippe, overlappe og legge til elementer i scenarioene. Her starter

man med et blankt kanvas og kan derfra begynne å legge inn elementer som til slutt skaper en

god bakgrunn for videoen før man legger til protagonisten.

16 

 

4.2. Bruk av karakterene

Når karakteren er ferdig utviklet og tegnet i Adobe Illustrator blir den importert over til Adobe

Character Creator, her rigges karakteren opp til å reagere på lyd og bevegelse ved hjelp av web

kamera og lydfiler, eventuelt real time tale. Dette gjøres ved å koble opp de forskjellige delene

av karakteren til spesifiserte hendelser, dette består av forskjellige munner som hører til lydene

D, Ee, F, L, M, Oh, R og S. Også mindre bevegelser som blunking blir satt opp i dette

programmet, øynene til karakteren vil også følge øynene til personen som sitter foran kameraet.

4.3. Videoproduksjon/Bruksanvisning

Videoene produseres ved hjelp av ferdige maler og figurer som kan importeres i Adobe After

Effects eller Premiere Pro. Vi har valgt å bruke Adobe Premiere da dette har et mer oversiktlig

menysystem for klipping og liming av video-, bilde- og lydfiler.

Bildefilene som er levert til oppdragsgiveren er sortert i mapper som natur, innendørs, bygninger

og himmel. Alle disse mappene har sine egne undermapper som spesifiserer nærmere hva som

ligger i mappen. I mappene finner man illustrator filer som kan trekkes rett inn i Premiere

prosjektet.

Mappestruktur

Programmene sluttbrukeren skal bruke er Adobe Premiere og Adobe Character creator. Gruppen

har laget ferdige oppsett for å starte prosjekter for enkel bruk. For at brukeren skal oppleve minst

mulig problemer skal alle elementer være mulig å dra rett inn i prosjektet uten at de overlapper

hverandre eller dekker for hverandre for mye, derfor er det blitt satt opp en mal for hvordan

bildene skal legges inn basert på størrelse og avstand fra “kameraet”.

17 

 

KAPITTEL 5 

5. Diskusjon

I slutten av denne delen av prosjektet har vi produsert en video og er på god vei til en komplett

bruksanvisning for manuell produksjon av flere videoer.

Vår ambisjon var å kunne ha en helt ferdigstilt brukermanual, med et stort bibliotek av grafiske

ressurser og animasjoner, og ha påbegynt arbeidet om å automatisere deler av videoproduksjons-

prosessen ved bruk av scripts. Beklageligvis har vi ikke klart å oppnå alle våre mål for dette

prosjektet. Vi hadde trøbbel i begynnelsen med å formulere en problemstilling, men etter en tid

kom vi opp med en som ville gi oss mulighet til å gjennomføre et prosjekt som ville være

lærerikt og utfordrende å løse.

Gjennom prosjektet har vi utbedret vår forståelse i et antall Adobe programmer spredt over flere

medieområder, fra vektorgrafikk og animering til lyd og videoredigering. Samtidig som vi har

lært de individuelle programmene, har vi også hvordan disse fungerer sammen og hva man kan

få til om man bruker de i takt med hverandre. Til slutt har vi også fått frisket opp i vår kunnskap

om prosjektledelse og prosjektarbeid, både fra innholdet i det vi har produsert og selvfølgelig vår

erfaring fra prosjektarbeid i praksis.

6. Videre arbeid  

Dersom prosjektet hadde fortsatt ville vi videreutviklet løsningen vår med flere grafiske                       

elementer, animasjoner og animerte figurer.  

 

Det neste store steget ville vært å lage hjelpsomme script for hvert av programmene eller til og                                 

med et eget program som styrer de andre programmene i bakgrunn for å gjøre prosessen så enkel                                 

og brukervennlig som mulig. Programmet vil i teori tatt seg av all inndata fra brukeren, håndtert                               

18 

 veksling av data mellom bakgrunnsprogrammene og levert sluttproduktet. Ved dette stadiet                     

kunne vi tenkt oss å lage dokumentasjon for programmet i video form, som hadde måte for oss å                                   

vise hva det er mulig å lage med det.

Til slutt måtte vi såklart også kjørt brukertesting av programmet for å forsikre oss om at det

funker slik det er ment, og brukerne oppfatter det som intuitivt.

7. Konklusjon

Vi har ikke klart å oppnå alle målene vi hadde satt oss, men vi er på god vei til et system vi er

sikre på at kommer til å bli en god løsning for Sykehuset Østfold. Systemet så langt vi har

kommet fungerer som en midlertidig løsning frem til vi har utviklet en oppdatert versjon som er

script-basert og vil gjennomføre en større andel av oppgavene som vi nå må gjøre manuelt i

Adobe programmene automatisk ved hjelp av få tastetrykk. Ved å automatisere prosessen på

denne måten vil vi kutte ned tiden som blir brukt på å produsere en video og læringskurven

betraktelig.

Vi har fått utdypet vår kunnskap i flere områder vi hadde erfaring i tidligere, fra videoproduksjon

til prosjektledelse. Vi har nå fått testet prosjektledelse i et mer operativt stadie og ikke bare lest

om det. Gruppen har også fått smake på hvordan det er å styre et større prosjekt på egenhånd,

noe som vi ikke tidligere har gjort ved HiØ, tidligere har vi alltid i større grad blitt guidet

gjennom prosjektet.

19 

 

8. Referanser

Adobe Character Animator. (2015, June 15). Retrieved May 12, 2019, from

https://en.wikipedia.org/wiki/Adobe_Character_Animator

AdobeMasters. (2017, December 12). Retrieved May 16, 2019, from https://adobemasters.net/

Adobe Training and Tutorials. (n.d.). Retrieved May 16, 2019, from

https://www.lynda.com/Adobe-training-tutorials/105-0.html

Beus, B., (2016, December 26). 4 Best Practices To Use Animation For Training. Retrieved April 8, 2019, from

https://elearningindustry.com/best-practices-use-animation-for-training

Creative Cloud tutorials. (n.d.). Retrieved May 16, 2019, from

https://helpx.adobe.com/in/creative-cloud/tutorials-explore.html

Duncan, J., (1981) Perception & Psychophysics. Retrieved May 4, from https://doi.org/10.3758/BF03206140

Freepik (n.d.). Variety of hairstyles Retrieved May 6, 2019, from

https://www.freepik.com/free-vector/variety-hairstyles_787775.htm

Fox, P., (2016, July 15). 6 Tips to Create Engaging Training Videos. Retrieved March 2, 2019, from

https://www.ispringsolutions.com/blog/6-tips-to-create-engaging-training-videos

Hyla, M., (2015, April 23). Why Videos And Movies In eLearning Are Bad Idea? Retrieved March 2, 2019, from

https://elearningindustry.com/videos-and-movies-in-elearning-bad-idea

Presenter bedriften din med animasjon! (n.d.). Retrieved May 1, 2019, from https://animer.no/e-learning/

Smith, C., American Graphics Institute. (2018, September 27). Retrieved May 12, 2019, from

https://www.agitraining.com/adobe/premiere-pro/classes/what-is-premiere-pro

Smith, C., American Graphics Institute (2018, September 30). Retrieved May 12, 2019, from

https://www.agitraining.com/adobe/after-effects/classes/what-is-after-effects

Tevatia, G., Inverse Kinematics for Humanoid Robots. (2000, April 24-28) Retrieved 14.05.2019, from

https://dl.acm.org/citation.cfm?id=19582

Vecteezy. (2016, June 21). GIrl Hair Style Collection Vector. Retrieved May 6, 2019, from

https://www.vecteezy.com/vector-art/115458-girl-hair-style-collection-vector

20 

 What is Adobe Audition? - Definition from Techopedia. (n.d.). Retrieved May 12, 2019, from

https://www.techopedia.com/definition/5891/adobe-audition  

21