17/08/2018 1º ano 14h30 às 18h30 -...
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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2018 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III - 1º ANO
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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação
das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Leia o texto 01 para resolver às quatro primeiras
questões:
TEXTO 01
Data: 17/08/2018
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 70
PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
1º ANO BLOCO I
ETAPA III
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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) Nuances
Euforia: alegria barulhenta. Felicidade: alegria silenciosa.
Gravar: quando o ator é de televisão. Filmar: quando ele
quer deixar claro que não é de televisão.
Grávida: em qualquer ocasião. Gestante: em filas e
assentos preferenciais.
Guardar: na gaveta. Salvar: no computador.
Salvaguardar: no Exército.
Menta: no sorvete, na bala ou no xarope. Hortelã: na
horta ou no suco de abacaxi.
Peça: quando você vai assistir. Espetáculo: quando você
está em cartaz com ele.
DUVIVIER, G. Folha de S. Paulo, 24 mar. 2014 (adaptado).
O texto trata da diferença de sentido entre vocábulos
muito próximos. Essa diferença é apresentada
considerando-se a(s)
alternâncias na sonoridade.
adequação às situações de uso.
marcação flexional das palavras.
grafia na norma-padrão da língua.
categorias gramaticais das palavras.
QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) TEXTO I
Criatividade em publicidade: teorias e reflexões
Resumo: O presente artigo aborda uma questão
primordial na publicidade: a criatividade. Apesar de
aclamada pelos departamentos de criação das agências,
devemos ter a consciência de que nem todo anúncio é,
de fato, criativo. A partir do resgate teórico, no qual os
conceitos são tratados à luz da publicidade, busca-se
estabelecer a compreensão dos temas. Para elucidar
tais questões, é analisada uma campanha impressa da
marca XXXX. As reflexões apontam que a publicidade
criativa é essencialmente simples e apresenta uma
releitura do cotidiano.
DEPEXE, S.D. Travessias: Pesquisas em Educação. Cultura,
Linguagem e Artes, n. 2, 2008.
TEXTO II
Os dois textos apresentados versam sobre o tema
criatividade. O Texto I é um resumo de caráter científico
e o Texto II, uma homenagem promovida por um site de
publicidade. De que maneira o Texto II exemplifica o
conceito de criatividade em publicidade apresentado no
Texto l?
Fazendo menção ao difícil trabalho das mães em criar
seus filhos.
Promovendo uma leitura simplista do papel materno
em seu trabalho de criar os filhos.
Explorando a polissemia do termo ―criação‖.
Recorrendo a uma estrutura linguística simples.
Utilizando recursos gráficos diversificados.
QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------
(G1 - ifsc 2017)
Texto I
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Texto II
Isto sabemos: a Terra não pertence ao homem; o
homem pertence à Terra.
Isto sabemos: todas as coisas estão ligadas, como o
sangue que une uma família. Há uma ligação em tudo. O
que ocorre com a terra recairá sobre os filhos da terra. O
homem não teceu o tecido da vida: ele é simplesmente
um de seus fios. Tudo o que fizer ao tecido, fará a si
mesmo.
Fragmento da Carta do Cacique americano ao Presidente dos Estados
Unidos da América em 1855. Disponível em:
<http://comitepaz.org.br/chefe_seattle.htm>. Acesso em: 19 ago. 2016.
Considerando os textos I e II, assinale a alternativa
CORRETA.
Os dois textos falam sobre doenças sanguíneas que
atualmente afetam as pessoas de uma mesma
família.
Ambos os textos têm como tema a necessidade de
cuidarmos do nosso Planeta.
Os dois textos têm como tema central as belezas
naturais.
Os dois textos destacam os cuidados que o homem
demonstra ter com a natureza.
Em ambos os textos, o Presidente dos Estados
Unidos é criticado por suas atitudes contra a
preservação do planeta.
QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------
(Enem (Libras) 2017)
As tecnologias provocam mudanças comportamentais.
Em relação ao seu uso exagerado, o texto critica a
busca por relacionamentos superficiais.
falta de tempo para o descanso.
necessidade de manter-se conectado.
quantidade excessiva de informações on-line.
tendência do internauta a permanecer isolado.
QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------
(Enem 2015)
TEXTO I
Um ato de criatividade pode contudo gerar um modelo
produtivo. Foi o que ocorreu com a palavra sambódromo,
criativamente formada com a terminação -(ó)dromo (=
corrida), que figura em hipódromo, autódromo,
cartódromo, formas que designam itens culturais da alta
burguesia. Não demoraram a circular, a partir de então,
formas populares como rangódromo, beijódromo,
camelódromo.
AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São
Paulo: Publifolha, 2008.
TEXTO II
Existe coisa mais descabida do que chamar de
sambódromo uma passarela para desfile de escolas de
samba? Em grego, -dromo quer dizer ―ação de correr,
lugar de corrida‖, dai as palavras autódromo e
hipódromo. É certo que, às vezes, durante o desfile, a
escola se atrasa e é obrigada a correr para não perder
pontos, mas não se desloca com a velocidade de um
cavalo ou de um carro de Formula 1.
GULLAR, F. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 3 ago,
2012.
Há nas línguas mecanismos geradores de palavras.
Embora o Texto II apresente um julgamento de valor
sobre a formação da palavra sambódromo, o processo
de formação dessa palavra reflete
o dinamismo da língua na criação de novas palavras.
uma nova realidade limitando o aparecimento de
novas palavras.
a apropriação inadequada de mecanismos de criação
de palavras por leigos.
o reconhecimento da impropriedade semântica dos
neologismos.
a restrição na produção de novas palavras com o
radical grego.
QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------
(Enem 2002) "Narizinho correu os olhos pela assistência.
Não podia haver nada mais curioso. Besourinhos de
fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas de
mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas douradas,
verdes e azuis, falavam mal das vespas de cintura fina -
achando que era exagero usarem coletes tão apertados.
Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos
que as borboletas de toucados de gaze tinham com o pó
das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para
não morderem. E canários cantando, e beija-flores
beijando flores, e camarões camaronando, e
caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino e não
morde, pequeninando e não mordendo."
(LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo:
Brasiliense, 1947.)
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No último período do trecho, há uma série de verbos no
gerúndio que contribuem para caracterizar o ambiente
fantástico descrito.
Expressões como "camaronando", "caranguejando" e
"pequeninando e não mordendo" criam, principalmente,
efeitos de
esvaziamento de sentido.
monotonia do ambiente.
estaticidade dos animais.
interrupção dos movimentos.
dinamicidade do cenário.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
EU TENHO UM SONHO
Estou contente de me reunir com vocês nesta que
será conhecida como a maior demonstração pela
liberdade na história de nossa nação.
Há dez décadas, um grande americano, sob cuja
sombra simbólica nos encontramos hoje, assinou a
Proclamação da Emancipação. Esse magnífico decreto
surgiu como um grande farol de esperança para milhões
de escravos negros que arderam nas chamas da árida
injustiça. Ele surgiu como uma aurora de júbilo para pôr
fim à longa noite de cativeiro.
Mas cem anos depois, o negro ainda não é livre.
Cem anos depois, a vida do negro ainda está tristemente
debilitada pelas algemas da segregação e pelos grilhões
da discriminação. Cem anos depois, o negro vive isolado
numa ilha de pobreza em meio a um vasto oceano de
prosperidade material. Cem anos depois, o negro ainda
vive abandonado nos recantos da sociedade na América,
exilado em sua própria terra. Assim, hoje viemos aqui
para representar a nossa vergonhosa condição.
[...]
KING JR., Martin Luther. Em: ABAURRE, M.L.M.; ABAURRE, M. B. M.;
PONTARA, M. Português: contexto interlocução e sentido. São Paulo:
Moderna, 2016. Vol. I
QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------
(G1 - ifpe 2018) Indique a alternativa CORRETA com
relação aos termos sublinhados no texto.
O prefixo ―re-,‖ em ―reunir‖ (1º parágrafo) e
―representar‖ (3º parágrafo), tem sentido de realizar
uma ação novamente.
O prefixo ―in-‖ da palavra ―injustiça‖ (2º parágrafo) tem
sentido de negação.
O sufixo ―-ção‖, em ―discriminação‖ (3º parágrafo),
serve para transformar o verbo ―discriminar‖ em
adjetivo.
O sufixo ―-mente‖, em ―tristemente‖ (3º parágrafo),
tem sentido de conclusão.
O sufixo ―-mente‖ do vocábulo ―tristemente‖ (3º
parágrafo) transforma o adjetivo ―triste‖ em
substantivo.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
A(s) questão(ões) a seguir está(ão) relacionada(s) ao
texto abaixo.
Muita gente que ouve a expressão ―políticas
linguísticas‖ pela primeira vez pensa em algo 1solene,
formal, oficial, em leis e portarias, em autoridades
oficiais, e pode ficar se perguntando o que seriam leis
sobre línguas. De fato, há leis sobre línguas, mas as 2políticas linguísticas também podem ser menos
3formais
– e nem passar por leis propriamente ditas. Em quase
todos os casos, figuram no cotidiano, 4pois envolvem não
só a gestão da linguagem, mas também as práticas de
linguagem, e as crenças e valores que circulam a
respeito 5delas. Tome, por exemplo, a situação do
6cidadão das classes confortáveis brasileiras, que quer
que a escola ensine a norma culta da língua portuguesa. 7Ele folga em saber que se vai exigir isso dos candidatos
às vagas para o ensino superior, mas nem sempre
observa ou exige o mesmo padrão culto, por exemplo,
na ata de condomínio, que ele aprova como está, 8desapegada da ortografia e das regras de concordância
verbais e nominais 9preconizadas pela gramática
normativa. Ele acha ótimo que a escola dos filhos faça 10
baterias de exercícios para fixar as normas
ortográficas, mas pouco se incomoda com os problemas
de redação nos enunciados das tarefas dirigidas às
crianças ou nos textos de comunicação da escola
dirigidos à comunidade escolar. Essas são políticas
linguísticas.
Adaptado de: GARCEZ, P. M.; SCHULZ, L. Do que tratam as
políticas linguísticas.
ReVEL, v. 14, n. 26, 2016.
QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------
(Ufrgs 2017) Assinale a alternativa em que o prefixo des
atribui à forma a que se agrega o mesmo sentido que
atribui à desapegada (ref. 8).
Desdenhada.
Designada.
Desabrochada.
Destrambelhada.
Desabitada.
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QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------
(Espm 2016) Levando-se em conta os prefixos latinos e
gregos grifados, assinale o par que não possui
correspondência de significados:
abuso / anencéfalo.
ambidestro / anfíbio.
bienal / dilema.
circumpolar / periferia.
contraveneno / antídoto.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Você conseguiria ficar 99 dias sem o Facebook?
Uma organização não governamental holandesa
está propondo um desafio que muitos poderão
considerar impossível: 1ficar 99 dias sem dar nem uma
―olhadinha‖ no Facebook. O objetivo é medir o grau de
felicidade dos usuários longe da rede social.
O projeto também é uma resposta aos experimentos
psicológicos realizados pelo próprio Facebook. A
diferença neste caso é que o teste é completamente
voluntário.
Ironicamente, para poder participar, o usuário deve
trocar a foto do perfil no Facebook e postar um contador
na rede social.
Os pesquisadores irão avaliar o grau de satisfação e
felicidade dos participantes no 33º dia, no 66º e no último
dia da abstinência.
Os responsáveis apontam que os usuários do
Facebook gastam em média 17 minutos por dia na rede
social. Em 99 dias sem acesso, a soma média seria
equivalente a mais de 28 horas, 2que poderiam ser
utilizadas em ―atividades emocionalmente mais
realizadoras‖.
(http://codigofonte.uol.com.br. Adaptado.)
QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------
(Unifesp 2015) Considere o enunciado a seguir:
[...] ficar 99 dias sem dar nem uma ―olhadinha‖ no
Facebook. (ref. 1)
[...] que poderiam ser utilizadas em ―atividades
emocionalmente mais realizadoras‖. (ref. 2)
Analisando-se o emprego e a estrutura das palavras
―olhadinha‖ e ―emocionalmente‖, é correto afirmar que os
sufixos nelas presentes indicam, respectivamente,
sentido de
morosidade e intensidade.
modo e consequência.
rapidez e modo.
intensidade e causa.
afeto e tempo.
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
(Puccamp 2018) Atente para este fragmento do poeta
romântico Gonçalves de Magalhães, no prefácio à sua
obra Suspiros poéticos e saudades:
É um livro de poesias escritas segundo as
impressões dos lugares; ora assentado entre as ruínas
da antiga Roma, meditando sobre a sorte dos impérios;
ora no cimo dos Alpes, a imaginação vagando no infinito;
ora na gótica catedral, admirando a grandeza de Deus;
(...) ora, enfim, refletindo sobre a sorte da Pátria, sobre
as paixões dos homens, sobre o nada da vida.
Nesse fragmento incluem-se convicções românticas
quanto à importância
da religiosidade pagã e do realismo nas análises da
sociedade.
do progresso material e da evolução da ciência.
dos valores nacionalistas e da fé cristã.
do repúdio à barbárie e do otimismo da civilização
ocidental.
da renúncia ao misticismo e do apego ao cotidiano.
QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------
(Espcex (Aman) 2018) Sobre o Romantismo no Brasil,
marque a afirmação correta.
A arte romântica pôs fim a uma tradição clássica de
três séculos e dá início a uma nova etapa na
literatura, voltada aos assuntos contemporâneos -
efervescência social e política, esperança e paixão,
luta e revolução - e ao cotidiano do homem burguês.
O lema da bandeira brasileira "Ordem e Progresso" é
nitidamente marcado pelos ideais românticos: parte
da suposição de que é necessário ordem social para
que haja o progresso da sociedade.
O romantismo era um movimento antimaterialista e
antirracionalista, que usava símbolos, imagens,
metáforas e sinestesias com a finalidade de exprimir
o mundo interior, intuitivo e antilógico.
O movimento inspirou-se em uma lendária região da
Grécia Antiga, dominada pelo deus Pan e habitada
por pastores, que viviam de modo simples e
espontâneo e se divertiam cantando, fazendo
disputas poéticas e celebrando o amor e o prazer.
O estilo romântico registra o espírito contraditório de
uma época que se divide entre as influências do
Renascimento - o materialismo, o paganismo e o
sensualismo - e da onda de religiosidade trazida
sobretudo pela Contrarreforma.
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QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------
(Fgvrj 2015) Caracteriza o Romantismo, na literatura
brasileira,
I. o desejo de exprimir sentimentos como orgulho
patriótico, considerado, então, algo de primordial
importância;
II. a intenção de criar uma literatura independente,
diversa, de identidade bem marcada;
III. a percepção da atividade literária como parte
indispensável da tarefa patriótica de construção
nacional.
Está correto o que se afirma em
I, somente.
II, somente.
I e II, somente.
II e III, somente.
I, II e III.
QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------
(Upe 2014) Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar — sozinho, à noite —
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Coimbra - julho 1843.
Gonçalves Dias, “Canção do Exílio”, disponível em:
http://www.jornaldepoesia.jor.br/gdias01.html#exilio.
Consultado em julho de 2013.
Considerando o texto, analise os itens a seguir:
I. O eu lírico, na primeira estrofe, enaltece a sua ―terra‖
de modo evidente.
II. Na segunda, na terceira e na quarta estrofe, o eu
lírico volta atrás quanto ao que foi dito na primeira
estrofe.
III. ―Minha terra tem palmeiras‖ é uma expressão
utilizada de modo elogioso pelo eu lírico.
IV. Na segunda estrofe, o eu lírico assinala que a vida
―lá‖ é melhor que a vida ―cá‖.
V. Na última estrofe, o eu lírico clama a Deus para não
morrer sem que veja as palmeiras e ouça o canto do
Sabiá.
Estão CORRETOS
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e V.
II, III e IV.
III, IV e V.
QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------
(Upf 2014) Meu canto de morte,
Guerreiros, ouvi:
Sou filho das selvas,
Nas selvas cresci;
Guerreiros, descendo
Da tribo tupi.
Da tribo pujante,
Que agora anda errante
Por fado inconstante,
Guerreiros, nasci;
Sou bravo, sou forte,
Sou filho do Norte;
Meu canto de morte,
Guerreiros, ouvi.
[...]
Então, forasteiro,
Caí prisioneiro
De um troço guerreiro
Com que me encontrei:
O cru dessossego
Do pai fraco e cego,
Enquanto não chego
Qual seja, – dizei!
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Eu era o seu guia
Na noite sombria,
A só alegria
Que Deus lhe deixou:
Em mim se apoiava,
Em mim se firmava,
Em mim descansava,
Que filho lhe sou.
Ao velho coitado
De penas ralado,
Já cego e quebrado,
Que resta? – Morrer.
Enquanto descreve
O giro tão breve
Da vida que teve,
Deixai-me viver!
Não vil, não ignavo1,
Mas forte, mas bravo,
Serei vosso escravo:
Aqui virei ter.
Guerreiros, não coro
Do pranto que choro:
Se a vida deploro,
Também sei morrer.
DIAS, Gonçalves. Juca Pirama.
Ignavo – fraco, covarde
Nas estrofes transcritas, o guerreiro tupi:
aceita heroicamente a prisão e a morte ritual sem se
preocupar com a velhice, a solidão e a fragilidade do
seu pai.
aceita resignadamente a morte ritual que os timbiras
lhe destinam e o abandono a que ficará votado o seu
velho pai.
acovarda-se perante a morte iminente, com a
justificativa de ser a única pessoa que resta para
cuidar do seu pai, velho, cego e enfraquecido.
pretende conciliar o princípio de honra do guerreiro,
que jamais teme a morte, com o princípio do amor
filial, que lhe exige cuidar do seu pai, cego e
enfraquecido pela velhice.
rejeita orgulhosamente a morte ritual pelos timbiras, a
fim de cuidar do seu velho pai e restaurar o poder de
sua tribo.
QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------
(Pucrs 2013) Leia o trecho a seguir.
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá. (...)
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu‘inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Os versos do famoso poema ―Canção do Exílio‖ evi-
denciam um grande amor à pátria, simbolizada por sua
natureza. Criado por _________ e pertencente à escola
_________, o poema revela, em tom _________, um eu
lírico que exterioriza sua _________.
A alternativa correta para o preenchimento das lacunas
é:
Gonçalves de Magalhães – árcade – bucólico –
solidão.
Gonçalves Dias – romântica – ufanista – saudade.
Gregório de Mattos – barroca – contraditório – ironia.
Casemiro de Abreu – indianista – regionalista –
nacionalidade.
Castro Alves – condoreira – emancipatório –
liberdade.
QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------
(Ifsp 2011) Leia o poema de Francisco Otaviano.
Ilusões da Vida
Quem passou pela vida em branca nuvem,
E em plácido repouso adormeceu;
Quem não sentiu o frio da desgraça,
Quem passou pela vida e não sofreu;
Foi espectro de homem, não foi homem,
Só passou pela vida, não viveu.
(SECCHIN, Antonio Carlos. Roteiro da poesia brasileira –
Romantismo. São Paulo: Global, 2007.)
Este poema pertence à estética romântica porque
sugere que o leitor, para ser feliz, viva alienado e
distante da realidade.
são explícitas as referências a alguns cânones do
Catolicismo.
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expõe os problemas sociais que afetavam a
sociedade da época.
nele se percebe a vassalagem amorosa, isto é, a
submissão do homem em relação à mulher.
sugere que é importante viver, de forma intensa e
profunda, as experiências da existência humana.
QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------
(G1 - cftmg 2008) A questão é uma passagem, extraída
do Prólogo da primeira edição do livro "Primeiros
Cantos", de Gonçalves Dias.
"Dei o nome de Primeiros Cantos às poesias que
agora publico, porque espero que não serão as últimas.
Muitas delas não têm uniformidade nas estrofes,
porque menosprezo regras de mera convenção; adotei
todos os ritmos da metrificação portuguesa, e usei deles
como me pareceram quadrar melhor com o que eu
pretendia exprimir.
Não têm unidade de pensamento entre si, porque
foram compostas em épocas diversas - debaixo de céu
diverso - e sob a influência de impressões
momentâneas. Foram compostas nas margens viçosas
do Mondego e nos píncaros enegrecidos do Gerez - no
Doiro e no Tejo - sobre as vagas do Atlântico, e nas
florestas virgens da América.
Escrevi-as para mim, e não para os outros;
contentar-me-ei, se agradarem; e se não... é sempre
certo que tive o prazer de as ter composto."
Nesse trecho do prólogo, o autor manifesta sua adesão
aos princípios românticos de:
idealização e subjetivismo.
sentimentalismo e nacionalismo.
escapismo e gosto pela imaginação.
egocentrismo e liberdade de criação.
indianismo e escapismo.
QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------
(Fuvest 1989) "A identificação da natureza com o
sofrimento humano, a tragédia perene do amante
rejeitado, o jovem andarilho condenado à vida errante
em sua curta eternidade, a solidão do artista. E, enfim, a
resignação e a reconciliação - ressentidas um pouco, por
certo."
O texto acima enumera preferências temáticas e
concepções existenciais dos poetas.
barrocos.
arcádicos.
românticos.
simbolistas.
parnasianos.
QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------
(Uel 1995) Assinale a alternativa cujos termos
preenchem corretamente as lacunas do texto inicial.
Foi característica das preocupações ..... do poeta .....
tomar como protagonista de seus poemas a figura do
....., afirmando em seu caráter heroico, em sua bravura,
em sua honra - qualidades que a rigor o identificavam
com o mais digno dos cavaleiros medievais.
nacionalistas - Gonçalves Dias - índio brasileiro
mitificadoras - Álvares de Azevedo - sertanejo
solitário
cosmopolitas - Castro Alves - operário nordestino
ufanistas - Monteiro Lobato - caipira paulista
regionalistas - João Cabral de Melo Neto - trabalhador
rural
QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------
Going to university seems to reduce the risk of dying
from coronary heart disease. An American study that
involved 10 000 patients from around the world has found
that people who leave school before the age of 16 are
five times more likely to suffer a heart attack and die than
university graduates.
Em relação às pesquisas, a utilização da expressão
―university graduates‖ evidencia a intenção de informar
que
as doenças do coração atacam dez mil pacientes.
as doenças do coração ocorrem apenas na faixa dos
dezesseis anos.
as pesquisas sobre doenças só são divulgadas no
meio acadêmico.
jovens americanos são alertados dos riscos de
doenças do coração somente quando estão na
faculdade.
maior nível de estudo reduz riscos de ataques do
coração.
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A questão 22 refere-se à tirinha abaixo.
QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------
Na tirinha, a autora expressa
as diferentes perspectivas dependendo da situação
de cada personagem.
a dificuldade de comunicação entre línguas distintas.
a diversidade léxica da língua através de sinônimos.
a importância da linguagem não verbal.
a ineficácia do uso de aspectos paralinguísticos.
QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------
Ao lermos a manchete de jornal publicada no The
Guardian, Black people twice as likely to be charged
with drugs possession – report a mensagem nos diz
que:
pessoas negras gostam de ser acusadas de porte de
drogas.
pessoas negras gostam de ser acusadas duas vezes
de porte de drogas.
pessoas negras são acusadas sempre por porte de
drogas.
pessoas negras tem o dobro de probabilidade de
serem acusadas de porte de drogas.
pessoas negras tem o dobro de probabilidade de
serem alvo de reportagens sobre drogas.
Text 1 para as questões 24 e 25
QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------
O texto bem apresentado foi extraído de um pôster bem
humorado afixado na porta do quarto de uma residência
norte americana. Com base nas informações contidas no
texto, pode-se concluir que esse quarto,
respectivamente, pertence a um (a):
adolescente
aposentado
viúva
homem de meia idade
recém-nascido
QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------
De acordo com o pôster, o dono do quarto afirma que
seu dormitório só entra em operação:
pela manhã.
à noite.
de madrugada.
sempre antes do meio dia.
nunca antes do meio dia.
QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------
Texto: FIREWORKS CAN BE DANGEROUS
Keep them in a closed box
Follow instructions
Read instructions by torchlight
Light at arm‘s length
Stand back
Never go back to a firework
Never put them in your pocket
Never throw them
Keep pets indoors
O texto anterior é:
uma série de recomendações sobre como conservar
fogos em casa.
um alerta para o perigo que os fogos representam.
uma série de instruções sobre como acender fogos.
uma propaganda de um fabricante de fogos.
uma proibição quanto ao uso de fogos.
QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------
Texto: ―I find television very educating. Every time
somebody turns on the set, I go into the other room and
read a book.‖
O autor da citação acima acha a TV educativa porque:
mostra programas que encorajam os espectadores a
desenvolver hábitos de leitura.
mostra muitos anúncios de livros e outros produtos
culturais.
existem programas de instrução para pessoas tolas
na televisão.
ensina as pessoas a ler livros.
faz com que ele queira ler um livro para escapar dos
programas de televisão.
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QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------
Leia as definições abaixo.
1. The desire for and the attempt to achieve political
independence for your country or nation.
2. Any small group in society that is different from the
rest with reference to their race, religion and political
beliefs.
3. The customs, beliefs, art, music, and all the other
products of human thought made by a particular group
of people at a particular time.
4. The condition of being different or having differences;
variety.
5. The people living in one particular area or people who
are considered as a unit because of their common
interests, background or nationality.
Agora conecte as definições com as palavras abaixo.
( ) Culture
( ) Community
( ) Minority
( ) Diversity
( ) Nationalism
Qual a sequência correta?
5,2,3,1,4
3,5,2,4,1
4,1,2,5,3
2,3,1,4,5
3,4,2,5,1
QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------
Na embalagem de um produto lê-se:
―Para mais detalhes sobre os nossos produtos, disque
0800-000333000 – Night and Day – ou acesse nosso site
www.grom.com‖
Pode-se afirmar que:
Os serviços de atendimento ao consumidor
funcionam 24 horas por dia.
O atendimento através do serviço é feito em língua
inglesa.
A empresa dificulta o contato com os consumidores
dos seus produtos.
É necessário ter computador para entrar em contato
com o atendimento.
O atendimento ao cliente é feito somente por telefone.
QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------
O Brasil ocupa posição de destaque no panorama
turístico internacional, encantando estrangeiros com
suas belezas naturais. Com base no texto abaixo, a praia
de Ponta das Canas:
―Ponta das Canas Beach –Florianópolis, Brazil Distant
34km from downtown, Ponta das Canas shines for its
natural beauty and calm and usually warm water. Its
white sand beach is 1.9km long. It‘s a good option for
water sports. It is very requested by international
tourists.‖
atrai apenas turistas estrangeiros.
atrai turistas por suas águas congelantes.
oferece areia terapêutica.
distância de 34km do continente.
favorece a prática de esportes aquáticos.
QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------
O cerrado brasileiro é conhecido como o ―berço das
águas‖ da América do Sul, pois abastece as grandes
bacias hidrográficas e reservatórios de água doce do
continente.
(http://semcerrado.org.br. Adaptado.)
Considerando o conhecimento sobre as águas
subterrâneas, a área destacada na figura corresponde
ao Sistema Aquífero
Urucuia, associado às rochas sedimentares do
Escudo das Guianas.
Guarani, constituído por rochas metamorfizadas do
Escudo Atlântico.
Guarani, formado por rochas permeáveis da Bacia
Sedimentar do Paraná.
Urucuia, formado por rochas basálticas do Cráton do
São Francisco.
Cabeças, constituído por rochas ígneas da Bacia
Sedimentar do Parnaíba.
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QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------
Observe esse trecho da canção "O ciúme", de Caetano
Veloso:
Dorme o sol à flor do Chico, meio-dia
Tudo esbarra embriagado de seu lume
Dorme ponte, Pernambuco, Rio, Bahia
Só vigia um ponto negro: o meu ciúme.
Juazeiro, nem te lembras dessa tarde
Petrolina, nem chegaste a perceber
Mas na voz que canta tudo ainda arde
Tudo é perda, tudo quer buscar, cadê
Caetano Veloso, O ciúme.
O rio e a realidade geográfica, contidos na letra da
música em questão, estão corretamente retratados na
alternativa:
Rio Araguaia cujo entorno é marcado pela produção
castanheira.
Rio Capibaribe e a conexão da linha verde do turismo
brasileiro Rio-Pernambuco.
Rio Tocantins cujo baixo curso é uma área de fortes
conflitos fundiários.
Rio São Francisco e as cidades mencionadas situam-
se no contexto econômico da fruticultura de irrigação.
Rio Araguaia, com as cidades de Juazeiro e Petrolina
às suas margens, situa-se na zona de conflito
fundiário conhecida como Bico do Papagaio.
QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------
A água é indispensável à vida humana. Como recurso
presente na natureza, ela é objeto dos mais variados
tipos de uso pela sociedade, segundo o setor de
atividade econômica e social, conforme ilustra a figura
abaixo.
Disponível em:< http://sitebarra.com.br/2015/02/a-culpa-nao-e-
dobanho-conheca-dos-donos-da-agua-no-brasil.html>.
Acesso em: 11 nov. 2015.
Analise as manchetes do jornal Folha de São Paulo
sobre a crise hídrica no estado de São Paulo.
“Você sabe economizar água?” (Folha de São
Paulo, 30/10/2015).
“Aposta para evitar rodízio de água em SP agora
precisa de nova obra” (Folha de São Paulo, 27/10/2015).
“População da Grande SP aumenta consumo de
água em plena crise” (Folha de São Paulo, 11/09/2015).
Assinale a alternativa que revela a contradição existente
entre as informações presentes na figura e nas
manchetes do jornal Folha de São Paulo.
Há um grande desperdício de água nas atividades
econômicas industriais e no agronegócio, o que
ocasiona escassez de água.
Embora o agronegócio consuma muita água, sua
atividade é fundamental, pois produz todo alimento da
mesa do brasileiro.
O consumo residencial é desprezível em relação ao
industrial e ao agronegócio.
A atividade industrial não prejudica o consumo
residencial de água, pois é uma atividade econômica
fundamental.
Há incompatibilidade entre atividade econômica e
consumo residencial.
QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------
A bacia representa 7,5% do território nacional e
cerca de 80% de sua área distribui-se entre os estados
de Minas Gerais e Bahia.
O rio mais importante da bacia tem suas nascentes
em Minas Gerais e percorre mais de 2 mil quilômetros
até sua foz, no Atlântico. A sua importância se deve não
só pelo volume de água transportado em uma região
semiárida, mas, principalmente, à sua contribuição
histórica e econômica na fixação das populações e pelo
potencial hídrico fundamental para a irrigação de áreas
às suas margens.
O texto refere-se ao rio
Paraná.
Tocantins.
Parnaíba.
São Francisco.
Araguaia.
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QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------
Observe o mapa abaixo das bacias hidrográficas
brasileiras:
Disponível em http://www.mapasparacolorir.com.br/mapabrasil.
php Acesso em: 22 set. 2013.
Assinale a alternativa que apresenta as bacias
hidrográficas representadas com os números 1, 2, 3 e 4,
respectivamente.
Paraguai, São Francisco, Paraná e Jacuí.
Paraguai, Paraná, São Francisco e Uruguai.
Paraná, Madeira-Mamoré, São Francisco e Jacuí.
Paraná, São Francisco, Araguaia-Tocantins e
Uruguai.
Paraná, Araguaia-Tocantins, São Francisco e
Uruguai.
QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------
De acordo com a ONU (Organização das Nações
Unidas), a água será um dos principais motivos de
conflitos entre países nos próximos 25 anos. Observe o
mapa.
(ONU, 2008.)
Assinale a alternativa que identifica a localização desses
países destacados no mapa e três possíveis causas dos
litígios nestas diferentes áreas do globo.
América Central, Ásia do Norte, Extremo Sul Africano;
rios semi-perenes, chuvas concentradas, ciclo longo
das águas.
América Platina, Ásia Europeia, África e Oriente
Médio; rios intermitentes, chuvas litorâneas,
represamentos.
América do Norte, Ásia Oriental e de Sudeste, Costa
Oeste da África Mediterrânea; chuvas de inverno, rios
que secaram, desertificação.
Centro-Norte da América Andina, Centro-Sul da Ásia,
Indonésia, grande parte da África; seca prolongada,
desertificação, diminuição da água de degelo.
América Anglo-Saxônica, Ásia Ocidental, África e Sri
Lanka; rebaixamento do aquífero, desmatamento,
seca prolongada.
QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------
É uma mata seca que perde suas folhas durante a
estação seca. Apenas o juazeiro, que possui raízes
muito profundas para capturar água do subsolo, e
algumas palmeiras não perdem as folhas. As plantas [...]
estão adaptadas às condições climáticas e possuem
várias adaptações fisiologias para sobreviver à seca.
ROSS, Jurandyr. Geografia do Brasil.
4 ed. São Paulo: Edusp, 2001.
p. 174. (Adaptado)
O texto acima descreve as características da vegetação
de:
Mata Atlântica.
Araucária.
Coxilhas.
Estepes.
Caatinga.
QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------
A DIVERSIDADE DOS BIOMAS BRASILEIROS
Em função de sua grande área territorial, o Brasil
apresenta vários biomas, os quais são constituídos de
várias formações vegetais. Uma dessas formações é
encontrada em áreas baixas, quentes e úmidas. Está
presente em trechos litorâneos do país, contando com
uma flora caracterizada por espécimes halófilas e com
pneumatóforos, isto é, vegetais tolerantes ao sal e com
desenvolvimento de raízes aéreas, o que facilita a troca
gasosa diretamente com a atmosfera. Essa mesma
formação vegetal está sofrendo intensa devastação
provocada, sobretudo, pela ação humana.
A que formação vegetal o texto se refere e de que forma
esse ambiente tem sido degradado pelo homem?
À Mata dos Cocais, que teve grande parte de sua
área desmatada para a prática da pecuária bovina.
À Mata Atlântica, que sofreu extremamente com a
retirada de madeira e com o desmatamento para
aumentar a área de cultivo de lavouras como a
canavieira e o cafezal.
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Aos manguezais, local que tem sofrido com a grande
poluição dos mananciais hídricos e com o
aterramento para construção de casas e bairros.
À mata de várzea, onde as árvores nativas estão
perdendo espaço devido à introdução de espécimes
novas vindas de outros biomas para aproveitar a
grande disponibilidade de água desse ambiente.
Às restingas, onde, devido ao aumento da valorização
das regiões litorâneas, houve grande retirada da
formação vegetal para a construção de casas de
veraneio em importantes praias do país.
QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------
A Mata dos Cocais é um tipo de cobertura vegetal
presente no Meio-Norte do Brasil, principalmente nos
estados do Maranhão e do Piauí. É uma zona de
transição entre os biomas Floresta Amazônica, Cerrado
e Caatinga.
Nessa área de transição são encontrados alguns tipos
de vegetais, dentre os quais se destacam
as seringueiras e as bananeiras.
as laranjeiras e os pinheiros.
as carnaúbas e os babaçus.
as catuabas e os juazeiros.
as perobas e os jatobás.
QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------
Observe a imagem e leia o texto.
O Comissário apertou-lhe mais a mão, querendo
transmitir-lhe o sopro de vida. Mas a vida de Sem Medo
esvaía-se para o solo do Mayombe, misturando-se às
folhas em decomposição.
[...]
Mas o Comissário não ouviu o que o Comandante
disse. Os lábios já mal se moviam.
A amoreira gigante à sua frente. O tronco destaca-
se do sincretismo da mata, mas se eu percorrer com os
olhos o tronco para cima, a folhagem dele mistura-se à
folhagem geral e é de novo o sincretismo. Só o tronco se
destaca, se individualiza. Tal é o Mayombe, os gigantes
só o são em parte, ao nível do tronco, o resto confunde-
se na massa. Tal o homem. As impressões visuais são
menos nítidas e a mancha verde predominante faz
esbater progressivamente a claridade do tronco da
amoreira gigante. As manchas verdes são cada vez mais
sobrepostas, mas, num sobressalto, o tronco da
amoreira ainda se afirma, debatendo-se. Tal é a vida.
[...]
Os olhos de Sem Medo ficaram abertos,
contemplando o tronco já invisível do gigante que para
sempre desaparecera no seu elemento verde.
Pepetela, Mayombe.
Mayombe refere-se a uma região montanhosa em
Angola, dominada por floresta pluvial densa, rica em
árvores de grande porte, e localizada em área de baixa
latitude (4°40‘S).
Levando em conta essas características geográficas e
vegetacionais, é correto afirmar que
esse tipo de vegetação predomina na maior parte do
continente africano, circundando áreas de savana e
deserto.
se trata da única floresta pluvial sobre áreas
montanhosas, pois esse tipo de floresta não ocorre
em outras áreas do mundo.
a vegetação da região é semelhante à da floresta
encontrada, no Brasil, na mesma faixa latitudinal.
nessa mesma faixa latitudinal, no Brasil, há regiões
áridas, de altas altitudes, em que predominam ervas
rasteiras.
tais florestas pluviais só ocorrem no hemisfério sul,
devido ao regime de chuvas e às altas temperaturas
nesse hemisfério, onde ocupam todo tipo de relevo.
QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------
Por volta do século XVI, associa-se à formação das
monarquias nacionais europeias:
a afirmação político-econômica da aristocracia feudal
e a sustentação ideológica liberal para a centralização
do Estado.
a demanda de protecionismo por parte da burguesia
mercantil emergente e a circulação de um ideário
político absolutista.
as navegações e conquistas ultramarinas e o desejo
de implantação de uma economia mundial de livre
mercado.
o crescimento do contingente de mão de obra
camponesa e a presença da concepção burguesa de
ditadura do proletariado.
o surgimento de uma vanguarda cultural religiosa e a
forte influência do ceticismo francês defensor do
direito divino dos reis.
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QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------
Os Estados Nacionais Português e Espanhol só se
consolidaram efetivamente a partir do século XV. A
formação desses dois Estados, que se localizam na
Península Ibérica, está relacionada diretamente:
à aliança com holandeses, que venderam os seus
domínios para ambos os Estados.
à expulsão dos muçulmanos da Península Ibérica.
ao acordo com o califado de Córdoba, que cedeu
territórios para a criação desses Estados.
ao acordo com o Império Romano, que até então
dominava a região.
à Reforma Protestante, que mudou completamente os
hábitos religiosos da Península Ibérica.
QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------
Luiz XIV, da França, foi considerado o modelo de
monarca absolutista. Sua expressão ―O Estado sou Eu‖
traduz uma premissa básica da formação do Estado
Moderno, que é:
o rei como aquele que não intervém no Estado.
o rei como o primeiro cidadão do Estado.
o rei como aquele que apenas simbolicamente tem
poder político.
a generosidade do monarca para com os seus
súditos.
o rei como fonte da soberania nacional.
QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------
A peste, a fome e a guerra constituíram os elementos
mais visíveis e terríveis do que se conhece como a crise
do século XIV. Como consequência dessa crise, ocorrida
na Baixa Idade Média,
o movimento de reforma do cristianismo foi
interrompido por mais de cinco séculos, antes de
reaparecer com Lutero e iniciar a modernidade;
o campesinato, que estava em vias de conquistar a
liberdade, voltou novamente a cair, por mais de dez
séculos, na servidão feudal;
o processo de centralização e concentração do poder
político intensificou-se até se tornar absoluto, no início
da modernidade;
o feudalismo entrou em colapso no campo, mas
manteve sua dominação sobre a economia urbana
até o fim do Antigo Regime;
entre as classes sociais, a nobreza foi a menos
prejudicada pela crise, ao contrário do que ocorreu
com a burguesia.
QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------
No processo de formação dos estados Nacionais da
França e da Inglaterra, podem ser identificados os
seguintes aspectos:
Fortalecimento do poder da nobreza e retardamento
da formação do estado moderno.
Ampliação da dependência do rei em relação aos
senhores feudais e à Igreja.
Enfraquecimento da burguesia e equilíbrio entre o
Estado e a Igreja.
Diminuição do poder real e crise do capitalismo
comercial.
Desagregação do feudalismo e centralização política.
QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------
Dentre os diversos processos de centralização do poder
pelos reis na Europa ocidental, destaca-se o da França.
O fato que a consolidou foi:
A vitória francesa na Guerra dos Cem Anos.
A tomada de Flandres pelos franceses.
A execução de Joana D‘Arc.
A imposição da Magna Carta.
As Jacqueries.
QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------
A Magna Carta (1215), aceita por João Sem-Terra, da
Inglaterra, reveste-se de grande importância porque,
entre outros aspectos:
assegurava aos homens livres proteção contra as
arbitrariedades do poder político.
solucionava o conflito entre o Estado e a Igreja,
decorrente do assassinato do bispo Thomas Beckett.
eliminava a influência política dos condes e barões na
vida inglesa.
fazia com que a estrutura do governo inglês perdesse
suas características feudais.
pôs fim a longa disputa com Felipe Augusto sobre os
feudos ingleses na França.
QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------
Ao final da Guerra dos Cem Anos (1337-1453), a
Inglaterra vivenciou uma guerra interna que seria
fundamental para a consolidação da centralização do
poder político. Qual foi esse conflito?
Revolução Gloriosa.
Guerra Civil Inglesa.
Guerra das Duas Rosas.
Guerra dos Sete Anos.
Guerra dos Barões.
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QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa que corresponda ao significado do
termo jacqueries.
Trata-se de uma dinastia real europeia.
Revolta de judeus.
O mesmo que ―peste negra‖.
Conflitos camponeses.
Impostos cobrados pelos senhores feudais.
QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------
Sob o ponto de vista político, todos os reis medievais
ibéricos se consideravam herdeiros legítimos e
descendentes dos antigos monarcas visigodos. Por isso,
consideravam sua qualquer terra ganha aos ―infiéis‖.
Assim surgiu a palavra Reconquista. A guerra
permanente tinha-se por justa, até que fosse alcançado
o objetivo último. Mais do que um conflito religioso, a
Reconquista surgia a todos, na Europa cristã, como uma
questão de herança.
(Adaptado de Oliveira Marques. Breve História de Portugal. Lisboa:
Presença, 2001. p. 72–73.)
Sobre o fenômeno da Reconquista, é correto afirmar:
Favoreceu o nascimento dos reinos ibéricos
independentes.
Promoveu a conversão em massa das populações
muçulmanas para o cristianismo
Deslocou integralmente o interesse e a ação dos
cruzados para a Península Ibérica.
Fomentou a migração imediata dos muçulmanos para
o norte da África.
Encerrou a coexistência entre cristãos e muçulmanos
no medievo ibérico.
QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------
De acordo com o filósofo iluminista Montesquieu, no livro
clássico O Espírito das Leis, quando as mesmas
pessoas concentram o poder de legislar, de executar e
de julgar, instaura-se o despotismo, pois, para que os
cidadãos estejam livres do abuso de poder, é preciso
que ―o poder freie o poder‖.
Identifique a sentença que melhor resume esse
pensamento de Montesquieu.
Para que a sociedade seja bem governada é
necessário que uma só pessoa disponha do poder de
legislar, agir e julgar.
A separação dos poderes enfraquece o Estado e
toma a sociedade vulnerável aos ataques de seus
inimigos.
A separação e independência entre os poderes é uma
das condições fundamentais para que os cidadãos
possam exercer sua liberdade.
A sociedade melhor organizada é aquela em que o
executivo goza de poder absoluto.
As mesmas pessoas podem concentrar o poder,
desde que sejam bem intencionadas.
QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------
É verdade que nas democracias o povo parece fazer o
que quer; mas a liberdade política não consiste nisso.
Deve-se ter sempre presente em mente o que é
independência e o que é liberdade. A liberdade é o
direito de fazer tudo o que as leis permitem; se um
cidadão pudesse fazer tudo o que elas proíbem, não
teria mais liberdade, porque os outros também teriam tal
poder.
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São Paulo: Editora Nova
Cultural, 1997 (adaptado).
A característica de democracia ressaltada por
Montesquieu diz respeito
ao status de cidadania que o indivíduo adquire ao
tomar as decisões por si mesmo.
ao condicionamento da liberdade dos cidadãos à
conformidade às leis.
à possibilidade de o cidadão participar no poder e,
nesse caso, livre da submissão às leis.
ao livre-arbítrio do cidadão em relação àquilo que é
proibido, desde que ciente das consequências.
ao direito do cidadão exercer sua vontade de acordo
com seus valores pessoais.
QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------
TEXTO I
É verdade que nas democracias o povo parece
fazer o que quer; mas a liberdade política não consiste
nisso. Deve-se ter sempre presente em mente o que é
independência e o que é liberdade. A liberdade é o
direito de fazer tudo o que as leis permitem; se um
cidadão pudesse fazer tudo o que elas proíbem, não
teria mais liberdade, porque os outros também teriam tal
poder.
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São Paulo: Editora Nova
Cultural, 1997 (adaptado-Enem 2012).
TEXTO II
―Encontrar uma forma de associação que defenda e
proteja a pessoa e os bens de cada associado com toda
a força comum, e pela qual cada um, unindo-se a todos,
só obedece, contudo a si mesmo, permanecendo assim
tão livre quanto antes‖. Esse, o problema fundamental
cuja solução o contrato social oferece.
ROUSSEAU, J.-J. Do Contrato Social ou Princípios do Direito
Político. Livro primeiro. Tradução de Lourdes Santos Machado. São
Paulo: Abril Cultural, 1978. p. 27 e 32.
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Nos textos, Montesquieu e Rousseau abordam a noção
de liberdade do indivíduo. A partir da leitura dos dois
trechos, pode-se inferir que os autores
afirmam que as liberdades individuais devem ser
suprimidas para que haja uma convivência
harmoniosa dos indivíduos na sociedade.
consideram possível o estabelecimento de uma
sociedade com base no contrato social onde haja
liberdade individual.
tomam a ausência de liberdade dos homens em
estado de natureza como justificativa para a fundação
do Estado com base no contrato.
acreditam que a liberdade não pode existir na
ausência de um governo que proteja os interesses de
cada indivíduo, já que os homens são agressivos em
estado de natureza.
concebem a liberdade unicamente como direito de
fazer tudo que as leis baseadas no contrato social
permitem.
QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------
―Se os que nos querem persuadir que há princípios
inatos não os tivessem compreendido em conjunto, mas
considerado separadamente os elementos a partir dos
quais estas proposições são formuladas, não estariam,
talvez, tão dispostos a acreditar que elas eram inatas.
Visto que, se as ideias das quais são formadas essas
verdades não fossem inatas, seria impossível que as
proposições formadas delas pudessem ser inatas, ou
nosso conhecimento delas ter nascido conosco. Se, pois,
as ideias não são inatas, houve um tempo quando a
mente estava sem esses princípios e, desse modo, não
seriam inatos, mas derivados de alguma outra origem.
Pois, se as próprias ideias não o são, não pode haver
conhecimento, assentimento, nem proposições mentais
ou verbais a respeito delas. […] De onde apreende a
mente todos os materiais da razão e do conhecimento?
A isso respondo, numa palavra, da experiência. Todo o
nosso conhecimento está nela fundado, e dela deriva
fundamentalmente o próprio conhecimento. Empregada
tanto nos objetos sensíveis externos como nas
operações internas de nossas mentes, que são por nós
mesmos percebidas e refletidas, nossa observação
supre nossos entendimentos com todos os materiais do
pensamento.‖
(Locke)
Tendo presente o texto acima, é correto afirmar,
segundo Locke, que
há duas fontes de nossas ideias, a sensação e a
reflexão, de modo que tudo o que é objeto de nossa
mente, por ser ela como que um papel em branco, é
adquirido por meio de uma ou de outra dessas duas
fontes.
contrariamente ao que afirma o texto, o autor admite
excepcionalmente como inatos alguns princípios
fundamentais e algumas ideias simples.
chama-se experiência a forma de conhecimento que,
produzido por meio das diferentes sensações, nos
permite saber o que as coisas são em sua essência e
na medida em que são independentes de nós.
a ideia de substância é uma ideia simples formada
diretamente a partir de nossa experiência das coisas
e da capacidade que elas têm de subsistirem.
todas as nossas percepções ou ideias provém das
sensações externas e de nosso contato com o que
existe fora de nós.
QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------
―Suponhamos, pois, que a mente é, como dissemos, um
papel branco, desprovida de todos os caracteres, sem
quaisquer ideias; como ela será suprida? De onde lhe
provém este vasto estoque, que a ativa e que a ilimitada
fantasia do homem pintou nela com uma variedade
quase infinita? De onde apreende todos os materiais da
razão e do conhecimento? A isso respondo, numa
palavra, da experiência. Todo o nosso conhecimento
está nela fundado, e dela deriva fundamentalmente o
próprio conhecimento.‖
John Locke
Considerando os textos acima, nos quais são
apresentadas as concepções de dois importantes
filósofos modernos sobre a origem do conhecimento,
René Descartes e John Locke, representantes
respectivamente das correntes racionalista e empirista, é
CORRETO afirmar que
para o empirismo, a sensação e a percepção
dependem, conjuntamente, tanto de impressões
exteriores como de estímulos internos do sujeito que
percebe.
do ponto de vista de Locke, todas as ideias, mesmo
as ideias abstratas, ou são impressões ou são
imagens de impressões empíricas.
a crença, como representação de um estado mental
específico do sujeito, tem papel fundamental na
apreensão de ideias pelas crianças.
tanto racionalistas quanto empiristas entendem que o
conhecimento sobre os objetos do mundo apresenta
problemas insolúveis.
racionalistas e empiristas defendem que o
conhecimento é fruto da repetição, soma e
associação de sensações que nos habituam a
reconhecer objetos.
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QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------
Ao investigar a origem das ideias, ao contrário dos
filósofos racionalistas, que privilegiam as verdades de
razão, Locke preferiu o caminho psicológico ao indagar
como se processa o conhecimento. Locke distingue duas
fontes possíveis para nossas ideias.
Marque a alternativa que corresponde a essas duas
fontes.
Ideias e movimento.
Sensação e objeto.
Sensação e reflexão.
Reflexão e objeto.
Reflexão e moral.
QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------
Oswald de Andrade, no Manifesto Antropofágico,
procurou transformar o ―bom selvagem‖ de Rousseau
num aguerrido selvagem devorador, que digere e
transforma a cultura europeia do colonizador, tornando-a
parte de sua própria cultura.
Considerando a questão do ―bom selvagem‖ no
pensamento de Rousseau, é correto afirmar.
A idealização do bom selvagem, no estado de
natureza, representa a exaltação da animalidade do
homem primitivo que, no estado civil, adquire forma
agressiva.
A felicidade original do bom selvagem se realiza no
suor de seu trabalho em sua propriedade, de onde
retira o necessário para a sua sobrevivência.
O homem, degenerado pela civilização, só poderá
recuperar a felicidade que desfrutava no estado de
natureza com o retorno à vida isolada no meio das
florestas.
No estado de natureza, o bom selvagem busca
satisfazer sua necessidade inata de reconhecimento
de si e de admiração pelo outro.
No estado de natureza, o bom selvagem é
autosuficiente e vive isolado, sobrevivendo com o que
a natureza lhe provê e de acordo com suas
necessidades inatas.
QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------
O princípio de toda ação está na vontade de um ser livre,
não poderíamos remontar além disso. [...] não há
verdadeira vontade sem liberdade. O homem, portanto, é
livre em suas ações [...]. Se o homem é ativo e livre, ele
age por si mesmo. Tudo o que faz livremente não entra
no sistema ordenado da Providência e não lhe pode ser
imputado.
[...]
A consciência é a voz da alma, as paixões são a voz do
corpo. [...] [A consciência] é o verdadeiro guia do
homem; ela está para a alma assim como o instinto está
para o corpo: quem a segue obedece à natureza e não
tem medo de se perder. [...] Existe, pois, no fundo das
almas um princípio inato de justiça e de virtude a partir
do qual, apesar de nossas próprias máximas, julgamos
nossas ações e as de outrem como boas ou más, e é a
esse princípio que dou o nome de consciência.
(ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. São Paulo: Martins
Fontes, 2004. p. 396; 405; 409.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
pensamento moral de Jean-Jacques Rousseau, é correto
afirmar.
Rousseau reafirma que o fundamento objetivo dos
juízos morais está em Deus, que ilumina a
consciência humana e nela inspira o ―princípio inato
de justiça e de virtude‖.
Herdeiro do pensamento de Platão, Rousseau
defende que a prática do bem coincide com a busca
interminável do conhecimento da verdade e da
justiça.
Rousseau reafirma que, por meio da consciência, o
ser humano é movido pela busca da felicidade,
alcançada pela reflexão e pelo desprezo dos desejos
e das paixões.
Rousseau rejeita que o fundamento da moral seja a
conformidade com a lei divina, afirmando a crença na
objetividade de uma lei natural, anterior a qualquer lei
positiva.
Rousseau recusa aceitar a existência de noções
morais anteriores à experiência humana e defende
que o ser humano é naturalmente movido pela busca
do prazer.
QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------
―A passagem do estado de natureza para o estado civil
determina no homem uma mudança muito notável,
substituindo na sua conduta o instinto pela justiça e
dando às suas ações a moralidade que antes lhe faltava.
E só então que, tomando a voz do dever o lugar do
impulso físico, e o direito o lugar do apetite, o homem,
até aí levando em consideração apenas sua pessoa, vê-
se forçado a agir, baseando-se em outros princípios e a
consultar a razão antes de ouvir suas inclinações‖.
Fonte: ROUSSEAU, J. Do contrato social. Tradução de Lourdes
Santos Machado. São Paulo: Nova Cultural, 1999, p.77.
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Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
contratualismo de Rousseau, assinale a alternativa
correta:
Por meio do contrato social, o homem adquire uma
liberdade natural e um direito ilimitado.
O homem no estado de natureza é verdadeiramente
senhor de si mesmo.
A obediência à lei que se estatui a si mesmo é
liberdade.
A liberdade natural é limitada pela vontade geral.
Os princípios, que dirigem a conduta dos homens no
estado civil, são os impulsos e apetites.
QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------
―O verdadeiro fundador da sociedade civil foi o primeiro
que, tendo cercado um terreno, lembrou-se de dizer isto
é meu e encontrou pessoas suficientemente simples
para acreditá-lo. Quantos crimes, guerras, assassínios,
misérias e horrores não pouparia ao gênero humano
aquele que, arrancando as estacas ou enchendo o fosso,
tivesse gritado a seus semelhantes: ‗Defendei-vos de
ouvir esse impostor; estareis perdidos se esquecerdes
que os frutos são de todos e que a terra não pertence a
ninguém!‘‖.
(ROUSSEAU, JeanJacques. Discurso sobre a origem e os
fundamentos da desigualdade entre os homens. Trad. de Lourdes
Santos Machado. São Paulo: Nova Cultural, 1997. p. 87.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
pensamento político de Rousseau, é correto afirmar:
A desigualdade é um fato natural, autorizada pela lei
natural, independentemente das condições sociais
decorrentes da evolução histórica da humanidade.
A finalidade da instituição da sociedade e do governo
é a preservação da individualidade e das diferenças
sociais.
A sociabilidade tira o homem do estado de natureza
onde vive em guerra constante com os outros
homens.
Rousseau faz uma crítica ao processo de
socialização, por ter corrompido o homem, tornando-o
egoísta e mesquinho para com os seus semelhantes.
Rousseau valoriza a fundação da sociedade civil, que
tem como objetivo principal a garantia da posse
privada da terra.
QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------
É correto dizer que Gilberto Freyre procurou pensar a
formação da sociedade patriarcal brasileira, a partir da
publicação de Casa Grande & Senzala, influenciado:
pelas teorias raciais do nazismo.
pela antropologia de Franz Boas.
pelo marxismo britânico dos anos 1920.
pela teoria crítica da Escola de Frankfurt.
pelo pensamento autoritário do fascismo italiano.
QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------
(UNICENTRO) ―Quando se menciona o trabalho escravo
no Brasil, a primeira lembrança é a da escravidão negra.
Realmente, foi ela a mais marcante, a mais longa e
terrível; mas o trabalho escravo se inicia no Brasil com a
escravidão indígena‖
(Tomazi, Nelson Dácio (coordenador). Iniciação à Sociologia. São
Paulo: Atual, 2000, p.62).
Considerando a realidade estabelecida pela implantação
do trabalho escravo dos negros africanos trazidos ao
Brasil, assinale a alternativa incorreta.
As condições de vida dos escravos africanos eram
terríveis, razão pela qual a média de vida útil deles
não ultrapassava os quinze anos.
Os negros africanos reagiram à escravidão das mais
diversas formas: através das fugas, dos quilombos,
da luta armada, da preservação dos cultos religiosos,
da dança, da música.
O negro é parte integrante da história brasileira,
apesar dos muitos preconceitos que ainda persistem
contra eles.
Apesar de terem sofrido muito durante séculos,
quando o sistema escravista foi abolido no Brasil, os
negros passaram a ter uma série de direitos, inclusive
respeito por parte das camadas que se alto
afirmavam superiores.
O fim do tráfico de escravos, no Brasil, ocorreu em
meados do século XIX, quando começaram algumas
experiências com a mão de obra assalariada de
estrangeiros.
QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------
Os primeiros sociólogos brasileiros buscavam por meio
de seus estudos compreenderem a realidade social do
nosso país. As primeiras questões que se propuseram a
estudar em meados do século XX foram:
As questões relacionadas ao Movimento Sem Terra –
MST.
As questões sociais voltadas ao bem estar e
valorização da cultura indígena.
Explicar o Brasil observando as populações
marginalizadas, as urbanas de classe média e as
elites.
As questões de desemprego e a importância de uma
reforma educacional.
As questões relacionadas às políticas públicas
voltadas para as classes menos favoráveis.
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QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------
(Unicentro 2011) Autor brasileiro que entendia a
construção do Brasil como a fusão de raças, regiões,
culturas e grupos sociais decorrentes da formação
colonial, em que os negros e mestiços teriam papel
fundamental na formação da identidade cultural do povo.
Essa referência identifica
Gilberto Freyre.
Caio Prado Júnior.
Florestan Fernandes.
Fernando de Azevedo.
Sérgio Buarque de Holanda.
QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------
(PITÁGORAS) Assinale a alternativa que APRESENTA
os principais grupos (ou matrizes) raciais que compõem
o "brasileiro", de acordo com Gilberto Freyre.
Português, indígena e negro.
Mouro, indígena e africano.
Português, mouro e indígena.
Negro, indígena e europeu.
Português, inglês e negro.
QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------
(Unicentro 2012) A suposição de que havia um consenso
absoluto sobre a organização social e a vida cultural de
cada tribo só era possível através da ideia que os
administradores e cientistas europeus tinham da
―tradição‖. As sociedades ―tribais‖ (ou ―primitivas‖)
seriam, para eles, ―sociedades tradicionais‖ — não só as
regras de conduta eram pautadas rigidamente pelo
costume, como esse costume era transmitido, oralmente
e de forma imutável, de geração a geração, desde o
princípio dos tempos. Os europeus não admitiam que os
africanos pudessem refletir criticamente sobre a sua
própria cultura‖.
FIGUEIREDO, Fábio Baqueiro. História da África. Brasília: Ministério
da Educação/Secretária de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade; Salvador: Centro de Estudos Afro-Orientais, 2010. 144.
Disponível em: Acesso em: 2 jul. 2011. O texto pontua a construção do
olhar europeu sobre a África, no período colonial.
A partir dos debates atuais sobre as relações étnicas no
Brasil, identifique com V ou F, conforme sejam
verdadeiras ou falsas as afirmativas sobre o texto.
( ) O resultado sociopolítico dessa visão
estereotipada ainda hoje pode ser observado em
relação à população afro-brasileira.
( ) Os conflitos raciais resultam de estereótipos
sociais, e não de fatos científicos.
( ) Um indivíduo etnocêntrico não tem capacidade
de observar outras culturas nas próprias condições
em que elas se mostram.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima
para baixo, é a
V, V, F.
F, V, V.
V, F, F.
F, V, F.
V, V, V.
QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------
(Ufu 2010) O movimento negro no Brasil, embora exista
de fato desde a Colônia, teve seus avanços reais
constituídos em políticas públicas a partir dos anos 1990.
Sobre as bandeiras, ações afirmativas e conquistas
deste movimento, é incorreto afirmar que:
tornaram possível a obrigatoriedade do ensino da
história e da cultura afro-brasileira nas escolas de
ensino fundamental e médio.
pretendem contribuir para diminuir a distância
socioeconômica entre negros e brancos no Brasil e
um dos mecanismos para que isso ocorra é a
instituição de cotas para negros na universidade.
relacionam-se a um movimento de políticas de
identidade étnico-racial que denuncia a democracia
racial brasileira como um mito.
pretendem indenizar economicamente os
descendentes de escravos negros no Brasil.
o negro é parte integrante da história brasileira,
apesar dos muitos preconceitos que ainda persistem
contra eles.
QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------
O senador paulista Nicolau de Campos Vergueiro foi o
primeiro fazendeiro a trazer imigrantes europeus para
trabalhar na cafeicultura. Entre os anos de 1847 e 1857,
levou para sua fazenda de Ibicaba, no interior de São
Paulo, os primeiros grupos de alemães, suíços e belgas.
(Cotrim, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, São Paulo: Saraiva,
2002.p, 389.)
A entrada de imigrantes europeus no Brasil integrou uma
política chamada de engenharia social. Sobre isso é
correto dizer que:
Tentando copiar a sociedade europeia, os intelectuais
brasileiros visavam ao embranquecimento do povo
brasileiro através do processo de imigração.
A engenharia social fez parte da política de aumentar
o processo de miscigenação do Brasil, valorizando a
identidade afrodescendente da população.
A engenharia social foi uma estratégia de copiar a
sociedade africana como o modelo ideal de
civilização para a sociedade brasileira.
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O objetivo de muitos intelectuais era apenas o de
romper com o estereótipo de que no Brasil só havia
escravos, índios e mulatos.
Os intelectuais brasileiros visavam mais
investimentos em diversas áreas sociais, por isso
utilizaram-se dessa política de imigração.
QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------
Os processos de favelização e segregação urbana estão
intimamente relacionados e os fatores que os
desencadeiam também são comuns. Abaixo estão
listadas as causas desses processos de exclusão
urbana:
I) A segregação urbana e social é um dos fatores para a
favelização.
II) Planejamento e gestão urbana ineficientes.
III) A segregação urbana e a favelização têm origem
econômica e cultural.
IV) A formação das favelas intensifica a segregação
socioespacial.
V) Desigualdades socioeconômicas.
Estão corretas as alternativas:
I, II e V.
Apenas a V.
I, II, III e IV.
I, IV e V.
Todas as alternativas.
QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------
São comumente reconhecidas como características das
favelas as afirmativas abaixo, exceto:
Uma parcela considerável dos terrenos invadidos que
deram origem às favelas pertencia ao poder público.
Esses espaços são conhecidos, especialmente pela
segmentarização da mídia, como territórios com altos
índices de violência e marginalização social de seus
moradores.
Área de concentração populacional em que os
terrenos não foram adquiridos originalmente por meio
de relações de compra e venda, mas, sim, invasão de
pessoas segregadas urbana e socialmente.
Espaço onde o planejamento e ordenamento urbanos
são regra, e a população vive em condições
socioespaciais privilegiadas.
Espaços onde há pouca ou nenhuma intervenção
estatal no sentido de prover infraestrutura básica para
os seus moradores.