17563561 hbef3103 reka bentuk pengajaran
TRANSCRIPT
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
1/33
HBEF3103HBEF3103
TOPIK 2 :TOPIK 2 :
REKA BENTUKREKA BENTUKPENGAJARANPENGAJARAN
PROGRAM PRASARJANA MUDAPROGRAM PRASARJANA MUDAPENDIDIKANPENDIDIKAN
KDP 14 MINGGU OUMKDP 14 MINGGU OUM
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
2/33
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
3/33
DEFINISI RP
RP itu mencakupi seluruh proses pengajaran,iaitu mereka bentuk, membina, meliputi dan
menguruskan pembelajaran.
Dick dan Reiser (1989) :RP ialah suatu proses sistematik untukmereka bentuk, membangun, melaksanadan menilai pengajaran.
Richey (1986) :
RP ialah sains untuk mencipta spesikasi pengajaran denganterperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraansuatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatuunit pembelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatumatapelajaran.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
4/33
Enam perkara asas yangmerangkumi seluruh
proses pengajaran Menentukan keperluan pelajar
Menentukan matlamat dan objektif
Membina prosedur penilaian
Mereka bentuk dan memilih strategi
penyampaian
Mencuba sistem pengajaran
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
5/33
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
6/33
1. Membina prosedur penilaian ;
Pembentangan topik dalam modul
On Line Participation
Assignment
Mid term exam
Peperiksaan akhir
Asas ketiga prosespengajaran
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
7/33
1. Mereka bentuk dan memilih strategi
penyampaian ;
Ceramah
Perbincangan
Internet = ke arah Celik ICT
5. Mencuba sistem pengajaran ;
Guru-guru mengaplikasi ilmu yang
Asas keempat dan kelimaproses pengajaran
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
8/33
1. Menilai keseluruhan sistem ;
Post mortem :
Jika berjaya, program diteruskan
Jika sebaliknya, program baru
diwujudkan
Contoh; Pensiswazahan Guru
Asas keenam prosespengajaran
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
9/33
Gustafon( 1991)
Model berorientasikan
bilik darjah
Model berorientasikanproduk
Modelberorientasikan
sistem
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
10/33
Model berorientasikan
bilik darjah
berskala kecil yang tertumpu kepada perancangan bagisatu masa pengajaran.Yusuf Hashim (1998); RP yang tidak menggalakkan gurumembina bahan pengajaran atas alasan menjimatkan masa.Contoh :CartaBahan maujudPapan hitam dan kapurPapan putih dan marker
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
11/33
Model berorientasikan produk dan sistem
Binaan bahan untuk jangkamasapanjang oleh satu pasukan reka bentuk
Kursus besar seperti PendidikanJarak Jauh (PJJ),
Open University Malaysia (OUM)
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
12/33
2. Kegunaan RekaBentuk
Pengajaran Untuk menghasilkan pengajaran
yang berkesan.
Pengajaran yang berkesan
membolehkan
pelajar memperoleh kemahiran,
pengetahuan
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
13/33
3. Model ASSURE
Model ASSURE bertujuan
menyediakan panduan
merancang dan mengendalikan
pengajaran yang memerlukan
penggunaan media.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
14/33
Contoh Satu Rancangan Pengajaran bagi Model ASSURE
Masa : 9.15 10.15 pagi
Kelas : Tahun 4 Adil.(Kelas Sederhana)
Bilangan Pelajar : 30 orang
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tajuk Pengajaran : Cerita Datuk
Pengetahuan Sedia Ada :Murid tahu dan biasa menonton cerita peperanganMurid pernah mendengar mengenai penjajahan tentera Jepun di Tanah Melayu
Objektif Pengajaran :Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
Membaca petikan dengan intonasi yang betulMenceritakan semula peristiwa yang didengariMemberi dan menulis maksud perkataan sukar
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
15/33
Isi Pelajaran :1.Membaca bahan bacaan dengan intonasi yang betul.
5.2 Menceritakan semula peristiwa yang didengari
Nilai-nilai Murni:Sayangkan Negara, kasih sayang, tolong menolong.
Alat Bantu Mengajar:Petikan cerita, kad perkataan, link internet, portal Edu Web KPM.
Bahan Rujukan;Kisah serangan tentera Jepun ke Tanah Melayu (1943)-Edu-Web( internet).Buku teks, gambar peperangan.
Langkah Keselamatan;Murid tidak dibenarkan menyentuh LCD dan belajar dalam keadaan kelas terkawal.
Set Induksi:Bersoaljawab mengenai cerita peperangan yang pernah di lihat.Guru bertanya mengenai cita-cita murid- askar.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
16/33
Langkah Penyampaian
Langkah Isi Pelajaran Kaedah Penyampaian BBM Kaedah ASSURE
1
(Set induksi)
5 minit
Bersoal jawab
Menonton
slaid
Tayangan OHP
Petikan Cerita Datuk
Bersoaljawab dengan
murid berdasarkan
petikan
Petikan
Slaid
Pilih kaedah,
media dan bahan
Dorong
Penglibatan
Pelajar
2
5 minit
Membaca
petikan
Murid lemah dan
sederhana
Mengeja Perkataan.
Murid Pandai
Membacadengan
intonasi yang betul.
Tayangan
slaid
Dorong
Penglibatan
pelajar
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
17/33
Langkah Isi Pelajaran Kaedah Penyampaian BBM Kaedah ASSURE
3
5 minit
Makna
Perkataan
Guru bertanya mengenai
maksud perkataan
sukar dari petikan
Kumpulan A:
Mencari perkataan dan
membuat ayat.
Contoh:
Seorang tentera Jepun
merentap tangan datuk.
Kumpulan B:
Mencari makna dari
kamus.
1. merentap
2. mengacukan
3. markas
4. Bersandar
Petikan
Cerita
Kamus
Petikan
cerita
Kad
perkataan
Objektif
Pembelajaran dan
pengajaran
Media dan bahan
Dorong penglibatan
pelajar
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
18/33
Langkah Isi Pelajaran Kaedah Penyampaian BBM Kaedah ASSURE
Kumpulan C:
Mendapat bantuan dariguru.
-mengeja perkataan :
dinding
markasContoh
merentap
4
15 minit
Menonton
cerita dari
link internet
Guru menayangkan
cerita sebenar kisah
penjajahan tentera
Jepun ke Tanah
Melayu dari internet.
Portal
Eduweb
Internet
Kaedah, Media,
dan bahan
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
19/33
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
20/33
Kesimpulan / Penutup:(Nilai murni)
Murid menjelaskan jasa perajurit mempertahan negara.
Murid menyatakan kepentingan menjaga negara dari penjajah
Penilaian:Murid dapat mengarang kisah serangan tentera Jepun ke Tanah Melayu
Tugasan;
Mencari makna perkataan dari kamus dewan
Melukis dan mewarna gambar
Ulasan diri:
Pencapaian objektif pengajaran 90%.
Murid gembira dapat berlakon dan menonton kisah penjajahan Tanah Melayu dari link internet.
Ulasan Penyelia:
.........................................................................................................................................................
.......................................................................................
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
21/33
Model ASSUREmengandungi
6 langkah (Heinich (1982) AAnalyse learner (Analisis pelajar) SState objective (Nyatakan objektif)
SSelect method, media, and materials
(Pilih kaedah, media dan bahan)
UUtilise media and materials
(Gunakan media dan bahan) RRequire learner participation
(Dorong penglibatan pelajar)
EEvaluate and revise (Nilai dan semak)
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
22/33
Analisis Pelajar
Tiga perkara penting untuk menganalisis ciri-ciripelajar :(b) Ciri-ciri umum
Merupakan deskripsi umum tentang umur, tahap,
latar belakang sosialekonomi dan sebagainya.
(b) Kompetensi khusus
Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada pelajar tentangtajuk dan kandungan pelajaran.
(c) Stail pembelajaran
Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat
menerangkan
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
23/33
Nyatakan Objektif
Ia merupakan tahap yangminimum tentang apakahyang sepatutnya dipelajari
oleh pelajar daripadapengajaran yang dijalankan.
Ia juga harus difokuskan
kepada apakahpengetahuan, kemahiran dansikap yang
baru untuk dipelajari.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
24/33
Pilih kaedah,Media dan Bahan
Terdapat 3 langkah dalampemilihan.
a) Menentukan kaedah yangsesuai dengantugasan pembelajaran. Seperti;
Set Induksi dimulakandengan kaedah simulasi,diikuti dengan kaedahdemonstrasi latihan dan latih
tubi untuk
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
25/33
b) Memilih media yang sesuaiuntuk melaksanakan kaedahyang dipilih.
Pemilihan media berasaskankriteria yang tertentu:
i. Sepadan dengan kurikulum.ii. Maklumat tepat dan terkini.iii. Bahasa yang jelas dan tepat.iv. Menarik minat dan mencetuskanmotivasi pelajar.v. Menggalakkan penglibatan pelajar.
vi. Mempunyai teknikal kualiti yangbaik.vii. Terdapat bukti keberkesanannya.viii. Bebas daripada bias.ix. Mempunyai buku panduan yanglengkap.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
26/33
(c) Mereka bentuk media
Tujuh perkara yang perlu
diambil kirauntuk mengubahsuai media
yang tersedia
atau menyediakannyasendiri.
Objektif
Pelajar
Kos
Kepakaran teknikal
Peralatan
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
27/33
Gunakan Mediadan Bahan
Terdapat lima langkah bagipenggunaan media yang baik:
i. Pribiu bahanii. Sediakan bahan
iii. Sediakan persekitaran
iv. Sediakan pelajar
v. Sediakan pengalamanpembelajaran
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
28/33
Melibatkan Pelajar
Untuk mempastikan bahawaproses pembelajaran berlakupelajar perlu dilibatkan dalam
aktiviti pembelajaran seperti:
Membuat latihan
Perbincangan
Latih tubi
Kuiz
Projek dan sebagainya
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
29/33
Nilai dan Semak Penilaian ialah proses membuat
pertimbangan nilai tentang sesuatuperkara. Ia berlaku sepanjang prosespengajaran, iaitu sebelum, semasa
dan selepas pengajaran. Penilaian melibatkan aspek:
Menilai pencapaian pelajar
Pembelajaran yang dihasilkan
Menilai media dan kaedah
Kualiti Media
Penggunaan guru
Penggunaan murid
M il i K d h
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
30/33
Menilai Kaedahdan Media
Kualiti media seringkali dilihat dari sudutsumbangannya terhadap pembelajaran.
Terdapat ciri-ciri yang telah ditetapkan dalamaspek ini seperti:
Adakah media berkesan? Bolehkah ia dipertingkatkan?
Adakah ia berguna?
Adakah media membantu pelajar mencapaiobjektif?
Adakah ia mencetuskan minat pelajar?
Adakah ia menyediakan penglibatan pelajaran bererti?
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
31/33
Menilai kaedahMenilai kaedah
dan mediadan mediaTerdapat beberapa senarai lain yangjuga elok dijadikan garis panduanketika menilai media iaitu:
Amat kreatif dan berkaitandengan isu yang
menarik minat pelajar.
Menyokong pemikiran tinggi(Soktratik).
Memperkembangkan kemahiran
berfikir.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
32/33
Meransang naluri ingin tahu pelajar.
Pelajar dapat melibatkan diri secara
aktif.Membolehkan penerokaan isu secaramendalam.
Menghubungkaitkan bidangpelajaran.
Meningkatkan nilai murni.
-
8/6/2019 17563561 Hbef3103 Reka Bentuk Pengajaran
33/33
Selain daripada menggunakan soalselidik dan senarai semak,penilaian terhadap media dankaedah juga boleh dilakukanmelalui:
Perbincangan dengan kelas.
Temubual dengan setiapindividu.
Pemerhatian.