สรปการแลกเปลยนเรยนร

เรอง

“วจยชนเรยนไมยากอยางทคด?”และแลกเปลยนเรยนรประสบการณ การท าวจยในชนเรยน สาขาพยาบาลศาสตร

วนท 18 สงหาคม 2553 เวลา 14.30-16.30 น. ณ หองสมมนา คณะนเทศศาสตร มหาวทยาลยพายพ

วทยากร : รองศาสตราจารยสรรตน จนทรมะโน

องคความรจากการแลกเปลยนเรยนร เรอง “วจยชนเรยนไมยากอยางทคด?”

การวจยในชนเรยน ภาษาองกฤษเรยกวา Classroom Research คอกระบวนการหาความรหรอวธการ

ใหม ๆ รวมทงการประดษฐคดคนสงใหม ๆ เพอน ามาใชในการเรยนการสอนเพอแกปญหาทเกดจากการเรยนการสอนในชนเรยนของตนเอง หรอเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยน ผลการวจยใชไดเฉพาะกลมทท าการศกษา บางทเราเรยกวา การวจยเชงปฏบตการในชนเรยน (Classroom Action Research) หรอการวจยเพอพฒนาการเรยนร ผท าวจยในชนเรยน คอ ครผสอน ขนตอนการท าวจยในชนเรยน

1. ก าหนดปญหา จากประสบการณตรง การสงเกต การส ารวจ Secondary data Case study 2. วางแผน

2.1 หาวธแกปญหา - วธการสอนใหม – ใชนวตกรรม 2.2 วางแผนท าวจย 3. ปฏบตตามแผน 4. การสงเกต 5. การสะทอนกลบ 6. วเคราะหสรปผล 7. เขยนรายงาน 8. เขยนรายงาน

นวตกรรม หมายถง วธการ หลกปฏบต แนวคดและสงประดษฐใหมๆ ของบคคลทน ามาใชในการปฏบตงานดานตางๆ แนวคดพนฐานทกอใหเกดนวตกรรมทางการศกษา

1. แนวคดในดานความแตกตางระหวางบคคล

2. แนวคดในดานความพรอม

3. แนวคดในดานการใชเวลาเพอการศกษา 4. แนวคดในดานความกาวหนาทางวชาการและอตราเพมของประชากร

นวตกรรมการศกษาทควรร 1. การสอนแบบบทเรยนโปรแกรม (Programmed Instruction)

เปดโอกาสใหเรยนรรวมกน

Feed back ทนท

Reinforcement

เรมจากงายไปยาก

2. ชดการสอน (Teaching Kit) สอผสม (Multi media) ประเภทชดการสอน

ชดการสอนประกอบการบรรยาย

ชดการสอนแบบกลมกจกรรม

ชดการสอนแบบรายบคคล องคประกอบของชดการสอน

คมอคร

เนอหา-สอ

แบบประเมนผล 3. การสอนแบบศนยการเรยน (Learning Center)

ขนตอนการจดกจกรรม 1. Pretest 2. น าเขาสบทเรยน 3. กจกรรมกลม4-5คน 4. กจกรรมแตกตางกนตามทก าหนด 5. เปลยนศนยกจกรรม 6. ครประสานงานการสอน

4. การสอนเปนคณะ (Team teaching)

5. การสอนแบบกลมสมพนธ (Group Dynamics)

กจกรรมการเรยนการสอน 1. การแปล 2. ท างานกลม 3. การบนทกเสยง 4. การถอดความ 5. วเคราะห 6. สะทอนกลบ 7. การฟง 8. สนทนาอยางอสระ

6. การสอนแบบจลภาค (Micro Teaching)

เปนการสอนในสถานการณจ าลองงาย เชน การฝกสอนสขศกษา ประกอบดวย ขนน าสบทเรยน ขนสอน ขนสรป

7. การสอนแบบไมแบงชนเรยน (Non - Graded School)

การสอนทางไกล

8. การสอนแบบจดโรงเรยนในโรงเรยน (School In School) การจดโรงเรยนในฝน

9. คอมพวเตอรชวยสอน หรอซเอไอ (CAI = Computer Assisted Instruction)

รปแบบการจดการเรยนการสอนในระดบอดมศกษา

1) การเรยนรจากกรณปญหา (Problem-based Learning : PBL) เปนรปแบบการเรยนรทใหผ เรยนควบคมการเรยนรดวยตนเอง ผ เรยนคดและด าเนนการเรยนร ก าหนด

วตถประสงค และเลอกแหลงเรยนรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผ ใหค าแนะน า เปนการสงเสรมใหเกดการแกปญหามากกวาการจ าเนอหาขอเทจจรง เปนการสงเสรมการท างานเปนกลมและพฒนาทกษะทางสงคม ซง

วธการนจะท าไดดในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา เพราะผ เรยนมระดบความสามารถทางการคดและการด าเนนการดวยตนเองไดด

เงอนไขทท าใหเกดการเรยนร ประกอบดวย ความรเดมของผ เรยน ท าใหเกดความเขาใจขอมลใหมได การจดสถานการณทเหมอนจรง สงเสรมการแสดงออกและการน าไปใชอยางมประสทธภาพ การใหโอกาสผ เรยนไดไตรตรองขอมลอยางลกซง ท าใหผ เรยนตอบค าถาม จดบนทก สอนเพอน สรป วพากษวจารณสมมตฐานทไดตงไวไดด

2) การเรยนรเปนรายบคคล (individual study) เนองจากผ เรยนแตละบคคลมความสามารถในการเรยนร และความสนใจในการเรยนรทแตกตางกน

ดงนนจงจ าเปนทจะตองมเทคนคหลายวธ เพอชวยใหการจดการเรยนในกลมใหญสามารถตอบสนองผ เรยนแตละคนทแตกตางกนไดดวย อาท

2.1 เทคนคการใช Concept Mapping ทมหลกการใชตรวจสอบความคดของผ เรยนวาคดอะไร เขาใจสงทเรยนอยางไรแลวแสดงออกมาเปนกราฟฟก

2.2 เทคนค Learning Contracts คอ สญญาทผ เรยนกบผสอนรวมกนก าหนด เพอใชเปนหลกยดในการเรยนวาจะเรยนอะไร อยางไร เวลาใด ใชเกณฑอะไรประเมน

2.3 เทคนค Know –Want-Learned ใชเชอมโยงความรเดมกบความรใหม ผสมผสานกบการใช Mapping ความรเดม เทคนคการรายงานหนาชนทใหผ เรยนไปศกษาคนควาดวยตนเองมาน าเสนอหนาชนซงอาจมกจกรรมทดสอบผ ฟงดวย

2.4 เทคนคกระบวนการกลม (Group Process) เปนการเรยนทท าใหผ เรยนไดรวมมอกน แลกเปลยนความรความคดซงกนและกน เพอใหบรรลเปาหมายเดยวกน เพอแกปญหาใหส าเรจตามวตถประสงค

3) การเรยนรแบบสรรคนยม (Constructivism) การเรยนรแบบนมความเชอพนฐานวา “ผ เรยนเปนผสรางความรโดยการอาศยประสบการณแหงชวตท

ไดรบเพอคนหาความจรง โดยมรากฐานจากทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาทหลากหลาย ซงนกทฤษฎสรรคนยมไดประยกตทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาดงกลาวในรปแบบและมมมองใหม ซงแบงออกเปน 2 กลมใหญ คอ

3.1 กลมทเนนกระบวนการรคดในตวบคคล (radical constructivism or personal Constructivism or cognitive oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนการเรยนรของมนษยเปนรายบคคล โดยมความเชอวามนษยแตละคนรวธเรยนและรวธคด เพอสรางองคความรดวยตนเอง

3.2 กลมทเนนการสรางความรโดยอาศยปฏสมพนธทางสงคม (Social constructivism or socially oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนวา ความร คอ ผลผลตทางสงคม โดยมขอตกลง

เบองตนสองประการ คอ 1) ความรตองสมพนธกบชมชน 2) ปจจยทางวฒนธรรมสงคมและประวตศาสตรมผลตอการเรยนร ดงนน ครจงมบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนร

4) การเรยนรจากการสอนแบบเอส ไอ พ การสอนแบบเอส ไอ พ เปนรปแบบการสอนทพฒนาขนเพอฝกทกษะทางการสอนใหกบผ เรยนระดบอดมศกษา สาขาวชาการศกษาใหมความรความเขาใจ และความสามารถเกยวกบทกษะการสอน โดยผลทเกดกบผ เรยนมผลทางตรง คอ การมทกษะการสอน การมความร ความเขาใจเกยวกบทกษะทางการสอนและผลทางออม คอ การสรางความรดวยตนเอง ความรวมมอในการเรยนร และความพงพอใจในการเรยนร วธการทใชในการสอน คอ การทดลองฝกปฏบตจรงอยางเขมขน ตอเนอง และเปนระบบ โดยการสอนแบบจลภาค มทใหผ เรยนทกคนมบทบาทในการฝกทดลองตงแตเรมตนจนสนสดการฝก ขนตอนการสอน คอ ขนความรความเขาใจ ขนส ารวจ วเคราะหและออกแบบการฝกทกษะ ขนฝกทกษะ ขนประเมนผล โครงสรางทางสงคมของรปแบบการสอนอยในระดบปานกลางถงต า ในขณะทผ เรยนฝกทดลองทกษะการสอนนน ผ สอนตองใหการชวยเหลอสนบสนนอยางใกลชดสงทจะท าใหการฝกเปนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล คอ ความพรอมของระบบสนบสนน ไดแก หองปฏบตการสอน หองสอเอกสารหลกสตรและการสอน และเครองมอโสตทศนปกรณตาง ๆ ทเกยวของ 5) การเรยนรแบบแสวงหาความรไดดวยตนเอง (Self-Study) การเรยนรแบบนเปนการใหผ เรยนศกษาและแสวงหาความรดวยตนเอง เชน การจดการเรยนการสอนแบบสบคน (Inquiry Instruction) การเรยนแบบคนพบ (Discovery Learning) การเรยนแบบแกปญหา (Problem Solving) การเรยนรเชงประสบการณ (Experiential Learning) ซงการเรยนการสอนแบบแสวงหาความรดวยตนเองนใชในการเรยนรทงทเปนรายบคคล และกระบวนการกลม 6) การเรยนรจากการท างาน (Work-based Learning)

การเรยนรแบบนเปนการจดการเรยนการสอนทสงเสรมผ เรยนใหเกดพฒนาการทกดาน ไมวาจะเปนการเรยนรเนอหาสาระ การฝกปฏบตจรง ฝกฝนทกษะทางสงคม ทกษะชวต ทกษะวชาชพ การพฒนาทกษะการคดขนสง โดยสถาบนการศกษามกรวมมอกบแหลงงานในชมชน รบผดชอบการจดการเรยนการสอนรวมกน ตงแตการก าหนดวตถประสงค การก าหนดเนอหากจกรรม และวธการประเมน

7) การเรยนรทเนนการวจยเพอสรางองคความร (Research–based Learning) การเรยนรทเนนการวจยถอไดวาเปนหวใจของบณฑตศกษา เพราะเปนการเรยนทเนนการแสวงหา

ความรดวยตนเองของผ เ รยนโดยตรง เปนการพฒนากระบวนการแสวงหาความร และการทดสอบความสามารถทางการเรยนรดวยตนเองของผ เรยน โดยรปแบบการเรยนการสอนอาจแบงไดเปน 4 ลกษณะใหญ ๆ ไดแก การสอนโดยใชวธวจยเปนวธสอน การสอนโดยผ เรยนรวมท าโครงการวจยกบอาจารยหรอเปนผชวยโครงการวจยของอาจารย การสอนโดยผ เรยนศกษางานวจยของอาจารยและของนกวจยชนน าในศาสตรทศกษา และการสอนโดยใชผลการวจยประกอบการสอน

8) การเรยนรทใชวธสรางผลงานจากการตกผลกทางปญญา (Crystal-Based Approach) การจดการเรยนรในรปแบบน เปนการสงเสรมใหผ เรยนไดสรางสรรคความรความคดดวยตนเองดวย

การรวบรวม ท าความเขาใจ สรป วเคราะห และสงเคราะหจากการศกษาดวยตนเอง เหมาะส าหรบบณฑตศกษา เพราะผ เรยนทเปนผใหญ มประสบการณเกยวกบศาสตรทศกษามาในระดบหนงแลว

วธการเรยนรเรมจากการท าความเขาใจกบผ เรยนใหเขาใจวตถประสงคของการเรยนรตามแนวน จากนนท าความเขาใจในเนอหาและประเดนหลก ๆ ของรายวชา มอบหมายใหผ เรยนไปศกษาวเคราะหเอกสาร แนวคดตามประเดนทก าหนด แลวใหผ เรยนพฒนาแนวคดในประเดนตาง ๆ แยกทละประเดน โดยใหผ เรยนเขยนประเดนเหลานนเปนผลงานในลกษณะทเปนแนวคดของตนเองทผานการกลนกรอง วเคราะหเจาะลกจนตกผลกทางความคดเปนของตนเอง จากนนจงน าเสนอใหกลมเพอนไดชวยวเคราะห วจารณอกครง ตวอยางวจยในชนเรยนระดบตาง ๆ วจยในชนเรยนสาขาพยาบาลศาสตร : พฒนาทกษะการฉดยาเขากลามเนอโดยใชหมอนอจฉรยะ: นกศกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตรแมคคอรมค มหาวทยาลยพายพ

ตวอยางงานวจยในชนเรยน ตวอยางงานวจยในชนเรยนทไดน าเสนอในการประชมวชาการ ตองการคนขอมลเพมเตมไดท http://www.edu.ku.ac.th/publicnews/research2005.asp, เขาถงขอมลเมอ 8 กรกฎาคม 2552 ระดบอนบาลปฐมวย 1. การแกไขปญหาพฤตกรรมอาการซมเศรา ของนกเรยนชนปฐมวย 2 ปการศกษา 2547 โดย นางจฑาพร สาคะรง 2. การแกไขปญหาพฤตกรรมเดกดอและการชอบรงแกเพอนของนกเรยน โดยการเลานทาน ในระดบชนอนบาล 1 / 2 โรงเรยนเทศบาลวดธรรมการาม (ปยแหวนรงสรรค) โดยนางสาวนสรณจต ธรรมศร 3. นกเรยนชนปฐมวย 1/3 จ านวน 1 คน รบประทานอาหารไมเปนเวลา โดยนางอรณรตน เชอภกด ระดบประถมศกษา 1. การใชแบบฝกเพอพฒนาการคดลายมอของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑ โรงเรยนเทศบาลบรพาพทยาคาร จงหวดมหาสารคาม โดยนางสาวพสมย พาเทพ 2. การแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนต าเรองการหารทตวหารเปนจ านวน ทมสามหลกและผลหารเปนจ านวนทไมเกนสามหลกของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนเทศบาลบรพาพทยาคาร อ าเภอเมอง จงหวดมหาสารคาม โดยนางจราพรรณ มงคง 3. ผลการใชเกมในการสอนคาของจ านวนและความหมายของตวเลข 1–10 โดยนางณฏฐชดา แสงก าพล 4. ปญหาการตความโจทยระคนกนวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3/1 โรงเรยนเมองพทยา 6 (วดธรรมสามคค) โดยนางเตอนจตร เขมแขง 5. การใชแบบฝกการทดสอบสมรรถภาพทางกายเพอพฒนาสมรรถภาพทางกายของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนชมชนเทศบาลวดศรดอนไชย โดยนางสาวนชธดา เทพลขตกล 6. การพฒนาชดการสอนประเภทกลมกจกรรม วชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง ทศและแผนผง โดยนายปญญา จนะปญญา 7. การพฒนาทกษะการอานค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเทศบาล 1 นาเรงราษฎรบ ารง โดยนางพรพรรณ ค าเพง 8. การแกปญหาขยะในชนเรยน โดยนางอษา บ ารงสข 9. ฟงแลวตอบค าถามไมได โดยนางสาวคมคาย มวจะบก

10. ผลการศกษาการแกโจทยปญหารอยละ โดยใชแบบฝกเสรมทกษะคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6โดยนางวนเพญ พานพกล 11. ผลการใชกจกรรมการละเลนของไทยทมตอการพฒนาทกษะภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยนางสรพร หลวงใหญ ระดบมธยมศกษา 1. การแกปญหาการขาดความมนใจในตนเองในการสรางสรรคงานศลปะของเดกชายภวดล บญพา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 โดยนางกตตยา วนะลน 2. การพมพสมผสอกษรตามแปนเหยา : ศกษารายกรณ เดกชายจกรพงษ ทนงศลป โดยนายอ านาจ เกษศรไพร 3. กจกรรมเสรมความรความเขาใจเกยวกบเรองธาตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนชมชนเทศบาลวดศรดอนไชย โดยนางสาวรงรอง หงษรตน 4. ผลการใชแบบฝกทกษะเรอง เลขยกก าลง ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยนางศรทอง ชยชนะ 5. การสรางแรงจงใจใฝสมฤทธในการสงงานโดยการใชสมดสะสมคะแนนในวชาคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาล 4 ( สทธไชยอปถมภ )โดยนายวรกฤต เอกธนารฐ ระดบอาชวศกษา 1. การศกษาความสามารถในการเคาะแปนพมพดดโดยใชโปรแกรม “การพฒนาจตใจ” ของนกเรยน ปวช. 1 กลม 108 จ านวน 5 คน วทยาลยพณชยการธนบร โดยนางขนษฐา จตรอรณ 2. การแกปญหาการไมรค าศพทพนฐานของนกศกษาชน ปวส. 1 รายวชาทกษะพฒนา เพอการสอสารภาษาองกฤษ 1 โดยใชบทเรยน CAI ชด Picture Dictionary โดยนางสาวฉววรรณ วงศแพทย 3. การแกปญหา การขาดทกษะเรองการแกสมการหนวยท 1 วชาคณตศาสตรประยกต 1 ของนกศกษาระดบปวช. 1 แผนกวชาชางกอสราง ภาคเรยนท 1/2547 โดยการสอนซอมเสรม โดยนางพศณญา สหาพด 4. การปรบปรงพฤตกรรมการเขาชนเรยนใหตรงตอเวลาโดยใชสญญาการเรยน กบนกเรยนชน ปวช. 1 สาขาวชาคหกรรม ทเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน วทยาลยอาชวศกษาอบลราชธาน ประจ าภาคเรยนท1/2547 โดยอาจารยนฤมล ฝางค า 5. การสรางและพฒนาบทเรยนส าเรจรปเรองคณสมบตของของไหล ส าหรบนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 แผนกวชาชางยนต วทยาลยเทคนคแพร โดยนายชยชนะ สมครรบ

6. การพฒนาทกษะการอานจบใจความโดยใชหนงสอพมพภาษาองกฤษของนกศกษาชนปวส. 1 วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยเพชรบร โดยนางพะเยาว กงวล 7. การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การวเคราะหและปรบปรงสภาพการท างานตามหลกการการยศาสตร วชา อาชวอนามยและความปลอดภย ของนกเรยนระดบชน ปวช.2 แผนกวชาชางไฟฟาก าลง โดยใชวธการแผนทความคด (Mind Mapping) โดยนายไพฑรย สงขสวสด 8. การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง วงจรไฟฟาแสงสวางและก าลง วชาเขยนแบบไฟฟาของนกเรยน ระดบชน ปวช. 2 แผนกวชาชางไฟฟาก าลงโดยนายพทยาพล พทกษ 9. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจใน วธสอนวชาวทยาศาสตร 6 ของนกเรยนชน ปวส. 2 วทยาลยการอาชพบางสะพาน ทไดรบการสอนโดย วธการเรยนแบบรวมมอ ( เทคนคการสอนแบบ Jigsaw ) โดยมลธรา มทรพย 10. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง “ บลอกไดอะแกรมเครองรบโทรทศน ” ดวยบทเรยนส าเรจรป ส าหรบนกเรยนระดบ ปวช. 2 สาขาวชาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคนคนาน โดยนายไพโรจน พอใจ 11. การพฒนาทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนระดบ ปวช.1 สาขาวชาชางอเลกทรอนกส และชางไฟฟา วทยาลยสารพดชางนครปฐม โดยนางมลวลย พงศสเสนย 12. การปรบพฤตกรรมไมเขาหองเรยน วชา งานไฟฟาและอเลกทรอนกสเบองตนชน ปวช. 1 กลม1 แผนกชางไฟฟาก าลงโดยการเรยนการสอนแบบรวมแรงใจ และ เรยนรอยางเปนระบบ โดยนางสาวมาลรตน เทยมฉตร 13. การแกปญหาทกษะ ขาดความแมนย าในการมองนตและโบลตกบการเลอกใชประแจ ของนกเรยนระดบ ชน ปวช. 1 แผนกวชาชางยนต โดยนายแดนประชา ครามแสง 14. การพฒนาการเรยนร เรองการวเคราะหรายการคาในวชาบญชเบองตน 1 โดยใชชดฝกปฏบต ของนกเรยน ปวช. ปท 1 โดยนางนนท ศรสวรรณ 15. การเพมผลสมฤทธทางการเรยน วชางานไฟฟารถยนต ของนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชาชางยนต โดยนายเอนก คงสมทอง 16. การพฒนาการเรยนร เรองการจดแสงในหองถายภาพ (Studio) วชาการถายภาพ ส าหรบนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 แผนกวชาเทคโนโลยศลปกรรม คณะวชาศลปกรรม โดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรผานเครอขายอนเทอรเนตโดยนายศรากร บญปถมภ 17. การแกปญหาการบวกลบเศษสวนไมได ของนกเรยนชน ปวช. 1 รายวชาคณตศาสตรประยกต 1 ดวยการสอนซอมเสรมและใชแบบฝกเฉพาะเรอง โดยนายไมตร เตอนธรรมรกษ

ตวอยาง การเขยนรายงานการวจยแบบหนาเดยวของตางประเทศ

(ส าอาง สหาพงษ ๒๕๔๔:๗๘) เรอง การเขาควในชนเรยน ผวจย ครมารธา วนท ๑๐ สงหาคม ๒๕๔๒ บนทกรายงานการวจย

ฉนพบวานบวนนกเรยนในหอง ป.๓ จะเขาควเพอใหตรวจงานหรอการบาน ท หนาโตะครยาวขนเรอยๆ ฉนหารอปญหานกบนกเรยนในหอง กไดขอสรปวา ตอไปนจะม นกเรยนคนหนงคอยชวยจบเวลาวาในทกๆ ๔ นาท มนกเรยนจ านวนกคนทยนเขาคว และ ตวฉนเองกจะจดบนทกวานกเรยนทมายนรอหนาโตะแตละคนมาดวยปญหา อะไรตองการ ความชวยเหลออะไร ทกวนตอนเชาฉนจะประกาศวาเมอวานจ านวนนกเรยนทเขาควเฉลย มกคน หลงจากสปดาหแรกผานไป ฉนกพบวาจ านวนนกเรยนในหองทงหมด ๓๐ คน ม นกเรยน ๘ คนใชเวลา มากกวานกเรยนอน ฉนกเลยพดคยกบเดกกลมนถงความส าคญของ การเรยนรดวยตนเอง การพงตนเอง และฉนกเปลยนระบบการสงงานทเคยซอนกนบนโตะ เปนวางถาดตะแกรง ๒ อนทหลงหอง ในปลายสปดาหทสอง ฉนพบวาควเรมหดสนลงจาก ๖ คน โดยเฉลยเหลอเพยง ๒ คน พวกเราเหนพองกนวาศกษาครงนคมคา และตกลงกนวาถาเมอไรควยาวอก เรากจะใชวธการกระตนแบบเดมนซ าอก ฉนไมคดวาค าพดทจรงจงของฉน หรอการวางตะแกรง ๒ อน จะอธบายการเปลยนแปลงนนได ฉนเดาวาสาเหตดงกลาวนาจะมาจากนกเรยนในหอง ก าลงสนใจการท าใหคว สนลง แตการทดลองนกบรรลเปาหมายตามทฉนตองการ และพวกนกเรยนกรสกสนกทได รวมอยใน กระบวนการวจยน มารธา

ตวอยาง การเขยนรายงานการวจยแบบหนาเดยว (กองวจยทางการศกษา , ๒๕๔๔:๘๒) เรอง การแกปญหาการเขยนเรยงความวชาภาษาไทย ชนประถมปท ๕ โดยวธการฝกซ า ผวจย นางสาวมาล

หลงจากทดฉนไดสอนนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕ หนวยบรณาการเรองทองถน ของเราโดยให นกเรยนไปศกษาประเพณหรอวฒนธรรมไทยทองถนของตนคนละ ๑ เรอง และเปดโอกาสใหนกเรยนเลอกใช วธการแสวงหาความรดวยตนเองไดตามความเหมาะสม เชน การสมภาษณ การเขารวมกจกรรม ฯลฯ จากนนจงให นกเรยนเขยนเรยงความเรอง "ประเพณและวฒนธรรมในทองถน" เมอนกเรยนเขยนเสรจแลว ไดคดเลอกนกเรยน จ านวน ๓ คนเปนกรรมการ อาน และแสดงความคดเหนตอเรยงความของนกเรยนคนอน ในเรองการเขนยสะกดการนต การใชค าและการเรยงล าดบ จากนนฉนจงไดตรวจผลงาน ของนกเรยนแลวบนทกขอมลลงในแบบบนทก แบบบนทกการเขยนเรยงความ ผลการเขยนเรยงความของนกเรยนครงน พบวานกเรยนทงหมดมปญหา ในเรองของการใชค าและการเรยงล าดบขอความ ดงนน ดฉนจงคดวธการแกปญหาดงกลาว โดยใชวธการฝกซ าดวยการเปลยนเรองใหนกเรยนเขยนใหม เพอมงใหนกเรยนสามารถเขยน เรยงความไดอยางม ประสทธภาพ ซงมขนตอนตอไปน ๑.แจงผลการเขยนเรยงความเรอง "ประเพณและวฒนธรรมในทองถน" ใหนกเรยน ทราบถงจดด จดดอยของผลงาน ๒.ใหนกเรยนเรยงความเรอง "ประสบการณทฉนประทบใจ" ๓.ท าการตรวจผลงานและแจงผลใหนกเรยนทราบ แตในครงนพบวามนกเรยนบางคนยงม ขอบกพรองอยบาง จงใชวธการใหนกเรยนฝกเขยนใหมอก ท าเชนนอกประมาณ ๓ ครง แลวน าผลงานมาแสดงใหนกเรยนเหนความแตกตางในเชงพฒนาขน ในทสดท าใหดฉนคนพบความรประการหนงวา การทนกเรยนจะเขยนเรยงความไดดนนตองใชวธการฝกฝนบอยๆ และเรองทนกเรยนจะเขยนไดดนนตองเปนเรองใกลตว และเกยวกบตวนกเรยน ครมาล

ชอเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท ๓

เรอง บรรยากาศ (เนอหาการค านวณ) โดยการเรยนแบบรวมมอ ชอผวจย นายสกน เทยนทอง อาจารย ๓ ระดบ ๘ โรงเรยนศรราษฎรวทยา สภาพปญหาและความจ าเปน จากการทผวจยไดสอนนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๓ ว ๓๐๕ เนอหาเกยวกบการค านวณ เรองคณสมบตของอากาศพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนป ๒๕๔๔ ต ามาก ไดคะแนนเฉลยรอยละ ๔๖.๓๐ จงจ าเปนตองปรบปรงเทคนคการสอนใหมคณภาพ ซงเทคนค การสอนตามแนวปฏรปการเรยนรใหมๆ มหลายวธ โดยเฉพาะวธ การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนรปแบบการสอนอกแบบหนงซงจะชวยใหครสามารถน าไปพฒนาการเรยนการสอนได ผวจยจงใหนกเรยนเรยนรวมกนเปนกลม สมาชกทกคนมสวน รบผดชอบ ในงานทท าปฏบตงานทไดรบมอบหมายใหส าเรจเพอพฒนาการเรยนรใหดขน วตถประสงคของการวจย ๑. เพอปรบปรงการเรยนการสอนใหมผลสมฤทธสงขน ๒.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนและหลงเรยน กลมตวอยางและขอบเขตการวจย ๑.นกเรยนชนมธยมศกษาปท ๓ จ านวน ๒๔ คน ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๔๔ ๒.เนอหาทใชในการทดลอง(ภาคค านวณ) ดงน ๒.๑ การหาสวนประกอบของอากาศแหง ๒.๒ การหาความหนาแนนของอากาศ ๒.๓ การหาความสงของยอดเขา ๒.๔ การหาความกดดนอากาศ ๒.๕ การหาแรงดน/ความดน ๒.๖ การหาความชนสมบรณ ๒.๗ การหาความชนสมพทธ ๒.๘ การหาความสมพนธของความชนสมบรณกบความชนสมพทธ ๒.๙การหาความชนสมพทธแบบไฮกรอมเตอร ๓. ระยะเวลาในการทดลอง ระหวางวนท ๔ - ๑๐ มถนายน ๒๕๔๕ วธด าเนนการ ๑.ทดสอบกอนเรยน แลวน าคะแนนมาจดกลมตวอยาง โดยใหนกเรยนจบคกนเอง คละความสามารถตางกน

กลมละ ๓ คน ๒.ครสอนตามแผนการสอนปกตในคาบวชาวทยาศาสตร สปดาหละ ๓ คาบสอน ตวอยาง พรอมทงสตร การค านวณทง ๙ หวขอ วธเรยนแบบรวมมอ ใชเทคนคการเรยนแบบ วธ Learning Together(L T) ๓.นกเรยนท าแบบฝกหดชดเดยวกน เรองละ ๒ ขอ รวมมอและปรกษากนภายใน กลมค าตอบทไดตอง เหมอนกนสามารถปรกษาครหรอกลมอนๆได ๔.ท าการทดสอบหลงเรยนดวยขอสอบอตนย ๙ เรอง จ านวน ๙ ขอ ขอละ ๕ คะแนน โดยตางคนตางสอบคะแนนทไดเปนของกลมแลวเฉลยคะแนนใหเทาๆกน เครองมอทใชในการวจย ๑.แผนโปรงใสตวอยางการค านวณ ๙ เรอง ๒.จดท าตวอยางแบบฝกหดการค านวณ น าไปทดลองสอน แลวใหนกเรยนท า แบบฝกหด ๓.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนขอสอบอตนย จ านวน ๙ ขอ ๔.ตรวจแบบฝกหด ตรวจขอสอบ หาคาเฉลยรอยละและคาเบยงเบนมาตรฐาน สรปผลการวจย ๑.นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนคอ มคะแนนหลงเรยนเฉลยรอยละ ๗๖.๑๘ คาเบยงเบนมาตรฐาน ๕.๐๒ ป ๒๕๔๔ รอยละ ๔๖.๓๐ สงขนรอยละ ๒๙.๘๘ ๒. นกเรยนทเรยนโดยวธเรยนแบบรวมมอมผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน รอยละ ๗๖.๑๘

สรปรปแบบและขนตอนการท าวจยในชนเรยน

การวจยในชนเรยนเปนการน ารปแบบกระบวนการวจยและพฒนา (Research and Development)

มาแกปญหาของผ เรยน โดยพฒนากระบวนการเรยนรหรอนวตกรรมทเหมาะสมกบผ เรยน

ขนตอนการท าวจยในชนเรยน สามารถด าเนนการดงตอไปน

1. วเคราะหสภาพปญหาทเกดขนในชนเรยน การวเคราะหสภาพปญหาในชนเรยนเปนขนตอน

ส าคญทครตองส ารวจวา มอะไรเกดขน สงนนเปนปญหาหรอไม และหากสภาพทเกดขนแสดงถงปญหาท

ตองแกไขหลายประการ ครกตองจดล าดบความส าคญกอนหลงของปญหาเหลานน โดยพจารณาจากความ

รนแรงของปญหา วาปญหาใดควรไดรบการแกไขกอน

ครสามารถส ารวจและวเคราะหปญหาไดหลายลกษณะ เชน วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนใน

แงมมตางๆ ตรวจสมดแบบฝกหด สงเกตพฤตกรรมของผ เรยน ศกษาขอมลจากการประเมนของผ ทเกยวของ

เปนตน ครจะพบปญหา ขอสงสยทเกดจากผ เรยน คร และกระบวนการเรยนการสอน เชน

- - ผ เรยนมความสามารถในการท าโจทยปญหาคณตศาสตรต า - - ผ เรยนไมชอบเรยนคณตศาสตร - - ผ เรยนไมมทกษะในการใชเครองมอทดลองทางวทยาศาสตร - - ผ เรยนอานออกเสยงควบกล า ร ล ไมชดเจน - - ผ เรยนออกเสยงภาษาองกฤษทลงทายดวย ch sh s ไมถกตอง - - ผ เรยนยงไมไดปฏบตตนเกยวกบความรบผดชอบใหเปนนสย - - ครสอนอยางเครงเครยด ผ เรยนไมสนกและไมมความสขในการเรยน - - ครใชสอไมเหมาะสมกบวย วฒภาวะ และความสามารถของผ เรยน - - ครไมไดจดใหผ เรยนไดมโอกาสเรยนรจากการปฏบตจรงดวยตนเอง

ปญหาทจะน ามาท าการวจยในชนเรยน ควรมความหมายและเออประโยชนตอการเรยนร อยในวสยท

ครจะเปนผด าเนนการหาค าตอบได สอดคลองกบความสนใจและความถนดของครผวจย เชน ครมความ

สนใจและความถนดในการจดการเรยนรดวยการแสดงบทบาทสมมต เมอพบปญหาการออกเสยงค าทลงทาย

ดวย ch sh s กน ากจกรรมบทบาทสมมตมาใชโดยบรรจค าศพททลงทายดวย ch sh s ในบททใชในการ

แสดง จะท าใหครท าวจยดวยความสนก เหนประโยชน ความส าคญ และเกดแรงจงใจทจะท าใหส าเรจ แต

ถาเปนปญหาส าคญทตองรบด าเนนการแกไข เพอไมใหลกลามเปนปญหาใหญจนไมสามารถแกไขได ถงแม

จะเปนเรองทครไมถนด ครกตองศกษาหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ เพอหาวธแกไขปญหานนใหได

2. วเคราะหสาเหตของปญหา เมอเลอกปญหาไดแลวตองวเคราะหหาสาเหตของปญหา เพอจะได

แกปญหาไดตรงเหต ปญหาจงจะไดรบการแกไขใหลลวงได สาเหตของปญหาอาจเกดจากพฤตกรรม การ

สอน การใชสอหรอการวดผลของคร ทศนคต พนฐานภมหลง นสยหรอพฤตกรรมของผ เรยน ระดบความยาก

หรอปรมาณของเนอหาวชา หรอบรรยากาศการเรยนรทไมเอออ านวย เชน หองเรยนคบแคบ รอน แสงสวาง

ไมพอ แหลงเรยนรส าหรบศกษาคนควาไมเพยงพอ เปนตน

ในกรณทพบวาสาเหตของปญหามหลายสาเหต อาจเลอกสาเหตทมความส าคญซงเปนสาเหตตนตอของสาเหตอน ๆ ซงถาแกสาเหตตนตอได จะท าใหสาเหตอนถกก าจดไปดวย และน าสาเหตทเหลอมาวจยตอไดตามชวงเวลาตาง ๆ ท าใหเกดการท าวจยในชนเรยนอยางตอเนอง

3. ศกษา หาวธการในการแกปญหา เมอครไดวเคราะหปญหาและสาเหตของปญหาแลว

เพอทจะใหไดแนวทางในการแกปญหา ครตองศกษาเอกสารทเกยวของ เชน แนวคดทฤษฎการเรยนร

หลกสตร ต ารา คมอ ผลงานวจย เพอครจะไดทราบวาปญหาทคลายกบปญหาทประสบอยนนมผใดศกษาไว

บาง ใชวธใดในการแกปญหา ผลการแกปญหาเปนอยางไร จะท าใหครเหนแนวทางในการแกปญหาได

ชดเจนขน ซงอาจจะเปนกจกรรม หรอสอชวยการเรยนร เชน กจกรรมกลมแบบตาง ๆ สถานการณจ าลอง

บทเรยนส าเรจรป บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) คอมพวเตอรชวยการเรยนร (CAL) เปนตน

4. พฒนานวตกรรมหรอวธการแกปญหา จากการศกษาในขนท 3 ครจะไดทางเลอกในการแกปญหาท

เปนไปได ซงครตองศกษาและออกแบบหรอพฒนานวตกรรม ว ธการ หรอสอชวยการเรยนรทจะใชในการ

แกปญหา (เชน เดกวยรนบางกลม หรอบางคน มองภาษาไทยเรองการแตงกลอนวาเปนเรองทคร าคร ลาสมย

ท าใหไมสนใจเรยน เปนเหตใหไมสามารถบรรลจดประสงคการเรยนรในเรองการแตงกลอนไดดเทาทควร ครจง

ศกษาวามวธการหรอสอททนสมยใดทจะน ามาใชดงดดความสนใจของผ เรยนในเรองการแตงกลอนได แลว

ครกพบสอทนาสนใจชนดหนง คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ซงเปนสอทนสมยทครคดวานาจะ

น ามาใชในการเปลยนทศนคตของผ เรยนเปนรายบคคลได ครจงลงมอศกษาหลกการ การออกแบบการเรยน

การสอน และเทคนคทางคอมพวเตอรทจะน ามาสรางบทเรยน แลวลงมอพฒนาบทเรยนตามทออกแบบไว)

แลวด าเนนการหาคณภาพจากผ รหรอผ เชยวชาญในเรองนนๆ โดยน านวตกรรม วธการหรอสอตนแบบท

พฒนาขนไปใหเพอนคร ศกษานเทศก หรอนกวชาการทเกยวของกบเรองทศกษา ตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสม และใหขอเสนอแนะ แลวน ามาปรบปรงแกไข เตรยมน าไปใชกบผ เรยนของตน

5. น านวตกรรมหรอวธการแกปญหาไปใช ครน านวตกรรม วธการหรอสอทสรางขนในขนท 4 ไปใช

กบผ เรยนของตน โดยระบขนตอนการด าเนนการอยางชดเจน แลวเกบรวบรวมขอมล เชน สงเกตและบนทก

พฤตกรรมเบองตนของผ เรยนกอนใช เมอใชเสรจแลวสงเกตและบนทกพฤตกรรมอกระยะหนง เพอน าขอมล

มาวเคราะหหาความเปลยนแปลงของผลทเกดขน โดยครผวจยตองสรางเครองมอหรอก าหนดวธการทใชใน

การรวบรวมขอมล เชน ใชแบบสงเกตพฤตกรรม แบบประเมนการปฏบตงาน แบบทดสอบ เปนตน รวมทง

แนวทางการวเคราะหขอมล

6. ตรวจสอบและสรปผล เมอรวบรวมขอมลไดแลว น าขอมลมาวเคราะห โดยอาจใชการแจงนบหรอ

เลอกใชสถตทเหมาะสม แลวสรปและอภปรายผลการวเคราะหขอมล หากยงไมสามารถแกปญหาไดตามท

ตองการ กจะตองท าการปรบปรงแกไข โดยยอนกลบไปตรวจสอบในขนตางๆ แลวน ากจกรรมหรอสอท

ปรบปรงแลวไปใชอก จนกระทงสามารถแกปญหาไดตามทตองการ เขยนสรปผลการด าเนนงานตงแตขนท 1

ถงขนท 5 ผลการวจยทไดกจะเปนผลของการแกไขปรบปรงในวงจรการพฒนาคณภาพการจดการเรยนรดวย

(เชน เมอครน าบทเรยน CAI เรองการแตงกลอนทสรางขนในขนท 4 ไปใชแลว พบวา ผ เรยนสามารถผาน

จดประสงคการเรยนรทเกยวกบฉนทลกษณของกลอน แตกยงไมสามารถแตงกลอนดวยตนเองไดในระดบทพง

ประสงค ครกยอนกลบไปตรวจสอบในขนตาง ๆ แลวครกพบวา การใชแตสอ CAI เพยงอยางเดยวในการ

สอนเรองการแตงกลอน ไมเปนการเพยงพอ เพราะคอมพวเตอรสามารถตรวจค าตอบของผ เรยนจากการตอบ

ค าถามทอยในบทเรยน CAI ได แตคอมพวเตอรไมสามารถตรวจผลงานกลอนทผ เรยนแตงเองได

เพราะฉะนน ครจงปรบแผนและสอการสอนใหม โดยใชสอ CAI ในลกษณะผสมผสานกบกจกรรมกลมใน

หองเรยน และผสมผสานกบการใชอนเตอรเนต (Internet) โดยครเปดเวบบอรด (Web board) ทแสดงภาพ

ทตองการใหผ เรยนบรรยายเปนกลอน หลงจากผ เรยนศกษาจากบทเรยน CAI และท ากจกรรมกลมแลว ผ เรยน

จะแตงกลอนบรรยายภาพ สงเขาไปไวในเวบบอรด โดยครไดเชญเพอนกลอนทางอนเตอรเนตมาชวยตรวจ ให

ค าตชม และค าแนะน าในการปรบปรงแกไข ผลจากการแกปญหาดวยวธน ท าใหผ เรยนบรรลเกณฑ

ความสามารถตามสภาพจรงในเรองการแตงกลอนไดอยางงดงาม มทศนคตทดตอการเรยนภาษาไทยและยง

สามารถใชสอเทคโนโลยสารสนเทศในการตดตอสอสาร ฝกทกษะทางสงคม และสบคนขอมลอกดวย