18 - kk.rks-gov.net · strateški plan obrazovanja na kosovu . rpoo . razvojni plan obrazovanja u...
TRANSCRIPT
Republika e Kosovës Republika Kosova – Republic of Kosovo
Komuna e Mitrovicës së Jugut
Opština Južna Mitrovica – Municipality of Mitrovica South SKUPŠTINA OPŠTINE JUŽNA MITROVICA Br. 02-060/01-0011355/18-11 od 22.02.2018 Mitrovica
RAZVOJNI PLAN OBRAZOVANJA U OPŠTINI
MITROVICA 2018-2022
Mitrovica, februar 2018
2
Opština Mitrovice
Razvojni Plan Obrazovanja u Opštini Mitrovica 2018-2022
Ovaj dokument je odobrila Skupština Opštine Mitrovica na sednici održanoj 22.02.2018 godine.
Ovaj dokument je izrađen uz podršku projekta koji finansira Evropska Unija "Kosovska mreža za obrazovanje i zapošljavanje - KEEN", kojom rukovodi Kancelarija Evropske Unije na Kosovu. Projekat sprovodi Kosovski Obrazovni Centar (KEC) u saradnji sa Akademijom za Obuku i Tehničku Pomoć (ATTA) i drugim organizacijama civilnog društva na Kosovu. Sadržaj ovog dokumenta se nikako ne može pripisati donatoru.
3
Sadržaj
Lista skraćenica ........................................................................................................................... 4 Izvršni zbir ................................................................................................................................. 5 1. Uvod ........................................................................................................................................ 7 2. Pozadina .................................................................................................................................. 9 3. Vizija i misija..................................................................................................................... 16 4. Strateški ciljevi...................................................................................................................... 17
4.1. Stručni razvoj nastavnika ........................................................................................... 17 4.2. Primena novog nastavnog plana ................................................................................ 19 4.3. TIK i sredstva konkretizacije ..................................................................................... 20 4.4. Osiguranje kvaliteta ................................................................................................... 22 4.5. Fizička infrastruktura ................................................................................................. 24 4.6. Obrazovanje i stručno osposobljavanje ..................................................................... 26
5. Analiza rizika i mere za sprečavanje .................................................................................... 28 Dodatak 1: Akcioni plan i budžet ............................................................................................. 31 Dodatak 2: Okvir za procenu uspešnosti ................................................................................. 59 Dodatak 3: Učestvovanje u procesu planiranja ......................................................................... 63
4
Lista skraćenica AOSOO Agencija za Obrazovanje i Stručno Osposobljavanje i Obrazovanje Odraslih OSO Obrazovanje i Stručno Osposobljavanje AP Aktivni/stručni departamenti APZK Agencija za Podršku Zapošljavanja na Kosovu AOTA Akademija Obučavanja i Tehničku Pomoć BSFK Balkan Sunflowers Kosova OUO Opštinska Uprava za Obrazovanje ERSNSN Ekipe za reagovanje spram neupisivanja i sprečavanje napuštanja GIZ-CDBE Projekt GIZ-a za Izgradnju Kapaciteta u Osnovnom Obrazovanju PIK Pedagoški Institut Kosova ISCED SMeđunarodni Standardi Klasifikacije Obrazovanja SOT Sredoročni Okvir Troškova JK Jezgro Kurrikuluma KK Koordinator kvaliteta USŠ Upravljački Savet Škole KEC Centar za Obrazovanje Kosova KENN Kosovska Mreža za Obrazovanje i Zapošljavanje NO Nastavni Okvir KMSO Klasifikacija Međunarodnih Standarda Obrazovanja (UNESKO) MONT Ministarstvo Obrazovanja, Nauke i Tehnologije MK Menadžiranje Kvalitetom NM Nastavni materijal MRSZ Ministarstvo Rada i Socijalne Zaštite SC Strateški Cilj IPO Individualni Plan za Obrazovanje SPOK Strateški Plan Obrazovanja na Kosovu RPOO Razvojni Plan Obrazovanja u Opštini PSRN Plan stručnog razvoja nastavnika RPŠ Razvojni Plan Škole OK Osiguranje kvaliteta SUIO Sistem Upravljanja Informacijama u Obrazovanju AU Administrativno Uputstvo SRN Stručni razvoj nastavnika SRNOŠ Stručni razvoj nastavnika sa osnovom u školi
5
Izvršni zbir Plan razvoja obrazovanja u Mitrovici (PROM) 2018-2022 je osnovni dokument za razvoj obrazovanja na nivou Opštine za period od pet godina, povezujući razvoj obrazovanja u Opštini sa Strateškim Planom Obrazovanja na Kosovu 2017-2021, Strategijom osiguranja kvalitetnog preduniverzitetskog obrazovanja na Kosovu 2016-2020 i drugim planovima u obrazovnom sektoru.
Analiza stanja obrazovanja u Opštini Mitrovica, koju je izradila Grupa za planiranje na opštinskom nivou, uz pomoć konsultanata KEEN bila je osnova za planiranje razvoja obrazovanja za petogodišnji period. Proces planiranja organizovan je u šest tematskih oblasti koje pokrivaju segmente od posebnog interesa za razvoj obrazovanja u Opštini Mitrovica:
• Stručni razvoj nastavnika; • Primena novog nastavnog plana; • TIK i sredstva konkretizacije; • Osiguranje kvaliteta; • Fizička infrastruktura; • Obrazovanje i stručno osposobljavanje.
Na osnovu analize situacije u šest tematskih oblasti definisanih za proces planiranja, radna grupa za projektovanje RPO-a definisala je viziju, misiju i šest strateških ciljeva koje treba postići u periodu 2018-2022. U nastavku je dat rezime svakog strateškog cilja, dok se u celom dokumentu predviđa analiza situacije za svaku tematsku oblast, kao i detaljno razdvajanje strateških ciljeva u moguće rezultate, mere i aktivnosti.
Strateški Cilj 1: Stručni razvoj nastavnika Jedan od prioriteta Opštine Mitrovica je uključivanje svih nastavnika u kvalitetne obuke koji pomažu nastavnicima da budu kreativniji u podučavanju i pružanju neophodne podrške učenicima u savladavanju ključnih kompetencija. Fokus će biti na jasnoj definiciji uloge OUO-a u RPO-u, razvoju mehanizama za identifikaciju potreba nastavnika za kontinuiranim profesionalnim razvojem, finansiranjem RPO-a, praćenjem RPO-a i podrškom škola zasnovanih po RPO-u. Ciljevi i mere za RPO u Opštini Mitrovica su u skladu sa merama Plana Strateškog Obrazovanja na Kosovu, odnosno sa ciljem 4: Razvoj nastavnika.
Strateški Cilj 2: Primena novog nastavnog plana Sa novim nastavnim planom, uloga škole je da obezbedi pogodno okruženje za razvoj kompetencija. Ispunjavanje ove posebne uloge, pored obuke nastavnika, odnosi se i na izgradnju kapaciteta u vođenju procesa implementacije nastavnog plana na nivou škole, organizovanju rada odeljenja/ stručnih aktiva u školama, pružanju nastavnih materijala i i podršku od OUO. Ovi aspekti su fokus ovog cilja. Cilj je vezan za SC1 zbog činjenice da uspešna implementacija novog nastavnog plana u velikoj meri zavisi od razvoja nastavnika; sa SC3 jer uspešna implementacija novog nastavnog plana u velikoj meri zavisi od upotrebe TIK-a i sredstava materijalizacije u nastavi i učenju; i SC4 zbog činjenice da osiguranje kvaliteta u školi doprinosi uspešnoj implementaciji novog nastavnog plana..
Strateški Cilj 3: TIK i sredstva konkretizacije Primena TIK-a je povezana sa opremljivanjem škola kompjuterima, pristupom internetu, korišćenjem online resursa, pružanjem tehničke podrške i održavanje opreme i obukom nastavnika za korištenje TIK-a. Ovi aspekti se razmatraju u merama utvrđenim za postizanje ovog strateškog cilja. Cilj je povezan sa ciljem sprovođenja novog nastavnog plana, Strateškog Plana Obrazovanja 2017-2021 i prioriteta Opštine Mitrovice kako bi se osigurala upotreba TIK-a u procesu nastave i učenja.
6
Strateški Cilj 4: Osiguranje kvaliteta Osiguranje kvaliteta u školama odnosi se na uspostavljanje efikasnih mehanizama za osiguranje kvaliteta, funkcionisanje profesionalnih odeljenja/ aktiva, koordinaciju aktivnosti vezanih za kvalitet, podršku od strane Opštine, unutrašnju procenu škola i planiranje razvoja, praćenje i ocenjivanje nastavnika i njihovih performansi. Cilj i mere za osiguranje kvaliteta obrazovanja u školama Opštine Mitrovica su u skladu sa merama SPOK-a 2017-2021, odnosno sa strateškim ciljem 3: Osiguranje kvaliteta, kao i ciljevi i mere Strategije za osiguranje kvaliteta 2016-2020.
Strateški Cilj 5: Fizička Infrastruktura Dovoljni i funkcionalni školski prostori čine učenike i vaspitno osoblje da su aktivni u interakciji sa razvojem procesa učenja. Da bi se to postiglo, Opština Mitrovica je odlučna da ostvari ovaj cilj postavljanjem mera i aktivnosti usmerenih na poboljšanje uslova za razvoj nastavnog procesa u svim opštinskim školama, sigurnost u školi, adekvatno upravljanje i održavanje prostora škole itd.
Strateški Cilj 6: Obrazovanje i stručno osposobljavanje U akcionom planu je detaljan pregled strateških ciljeva u rezultatima, merama i potencijalnim aktivnostima, pokazatelji uspeha koji služe za praćenje sprovođenja KRPO, i obračunava se budžet za svaki strateški cilj, koji prema procenama rashoda ima ukupan iznos od 4.682.095 €.
Povezivanje stručnog obrazovanja i obuke prema zahtevima tržišta rada zahteva vreme i ne može se postići bez saradnje sa institucijama OSO i preduzećima. Fokus će biti na funkcionisanje Lokalnog Saveta za OSO stručno obrazovanje, kontinuirani profesionalni razvoj nastavnika i Instruktora OSO stručnog obrazovanja, razvoj nastavnih materijala, savetovanje i orijentisanje karijere, saradnja sa privrednicima, opremljivanje uređajima i potrebnim alatima za radionice stručnih škola za omogućavanje i primenu nastavnog plana OSO-a i praktičnog učenja zasnovanog na školi. Mere za razvoj stručnog obrazovanja u Mitrovici su u skladu sa merama SPOK 2017-2021, odnosno strateški cilj 6: Obrazovanje i stručno osposobljavanje i obrazovanje odraslih..
7
1. Uvod Opština Mitrovica je jedna od dvanaest Opština na Kosovu, podržana od strane projekta Kosovske Mreže za Obrazovanje i Zapošljavanje (KEEN) za izradu lokalnih akcionih planova. Projekat KEEN je strateška koalicija četiri organizacije civilnog društva koje se bave obrazovanjem, zapošljavanjem i socijalnim politikama: Kosovski Obrazovni Centar (KEC), Kosovska Agencija za Podršku Zapošljavanju (APZK), Balkan Sunflovers Kosovo (BSFK), Akademija za Obuku i Tehničku Pomoć (AOTA).
Opština je potpisala Memorandum o razumevanju za izradu Plana razvoja obrazovanja uz podršku projekta KEEN, kojim je utvrđeno da projekat pruži lokalne stručnjake za podršku opštinskom timu i pokrije troškove za organizovanje radionica za planiranje. U međuvremenu, Opština Mitrovica je odlučna da obezbedi neophodne podatke za opštinsko obrazovanje i da obezbedi široko učešće u procesu planiranja, tako da planiranje ima široko učešće i odražava interese svih strana.
Nakon dogovora sa KEEN projektom, Predsednik Opštine će formirati radnu grupu u kojoj će, pored opštinskih zvaničnika u oblasti obrazovanja, biti uključeni i delegati Skupštine Opštine Mitrovica, direktori škola, nastavnici i drugi predstavnici iz različitih grupa od interesa.
U okviru ovog partnerstva, Opština Mitrovica je odlučila da izradi plan razvoja obrazovanja na osnovu potreba i prioriteta Opštine za poboljšanje kvaliteta obrazovanja, odnosno u prioritetnim oblastima koje predstavljaju nastavak sada primenjenog opštinskog plana za razvoj obrazovanje u periodu 2015-2017.
Plan Razvoja Obrazovanja Opštine Mitrovica 2018-2022 je osnovni dokument za razvoj obrazovanja na nivou opštine i predstavlja ključni instrument koji omogućava Opštini da vrši odgovornosti u oblasti obrazovanja, definisane važećim zakonodavstvom i da sprovodi strategije u oblasti obrazovanja vezane za lokalni nivo. Radna grupa Opštine Mitrovica, nakon zajedničke rasprave o analizi stanja obrazovanja u opštini Mitrovica, definisala je šest oblasti za analizu stanja:
• Stručni razvoj nastavnika; • Primena novog nastavnog plana; • TIK i sredstva konkretizacije; • Osiguranje kvaliteta; • Fizička infrastruktura; • Obrazovanje i stručno osposobljavanje.
Proces razvoja Plana Razvoja Obrazovanja Opštine Mitrovica razvijen je u pet faza. Faza 1: Definisanje oblasti intervencije
Ova faza se odvijala nakon potpisivanja Memoranduma o razumevanju između projekta KEEN i Opštine Mitrovica. Ova faza obuhvata tri glavne aktivnosti: (i) konsultativne aktivnosti između grupe za planiranje i predstavnika projekta KEEN; (ii) organizovanje radionice 28. marta 2017. godine, u kojoj je sprovedena zajednička rasprava o stanju obrazovanja u Opštini Mitrovica i definisano šest oblasti intervencije1; (iii) pripremne aktivnosti za prikupljanje podataka i organizovanje jednodnevne radionice za analizu sa proširenim sveobuhvatnim ućešćem zainteresovanih strana.
1 U delu 2.1. ovog dokumenta predstavljaju se područja intervencije definisane za SPOK 2018-2022.
8
Faza 2: Analiza stanja U tu svrhu su prikupljeni podaci iz grupe za planiranje, koji su analizirani od strane konsultanata uključenih u projekat i pripremljen je dokument sa podacima koji je korišćen kao referenca za analizu stanja. Kritička analiza postojeće situacije u oblastima intervencije održana je na jednodnevnoj radionici organizovanoj 26. aprila 2017. godine, uz široko i sveopšte učešće zainteresovanih strana. U radionici za analizu situacije izvršena je SVOT analiza situacije, analizirani su uzroci i posledice utvrđenih problema, i razmatrane su i mogućnosti njihovog rešavanja. Nakon završetka radionice, na osnovu rezultata SWOT-a i podataka prikupljenih pre radionice, konsultanti projekta pripremili su opis postojeće situacije u oblasti obrazovanja u Mitrovici, koji je podeljen sa radnom grupom za diskusiju i dopunu.
Faza 3: Definisanje strateških ciljeva i mera za njihovo postizanje Dvodnevna radionica, sprovedena 11. i 12. maja 2017. godine, bila je glavna aktivnost ove faze. Na ovoj radionici, na osnovu analize stanja, prvo su identifikovani glavni izazovi za svaku oblast intervencije, zatim su utvrđeni strateški ciljevi za svaku oblast intervencije i mere za njihov porast. To je omogućilo razmatranje i definiciju vizije i misije za razvoj obrazovanja u Opštini Mitrovica. Drugi dan radionice se karakterisao određivanjem objektivno potvrđenih pokazatelja, opis mera i kalendarsko određivanje implementacije. Posle radionice, projektni konsultanti su pružili kratak opis svih mera i strateških ciljeva i izradili nacrt akcionog plana i budžeta, koji je podeljen sa radnom grupom za pregled dopunu.
Faza 4: Nacrt akcionog plana i budžeta Ova faza je realizovana kroz jednodnevnu radionicu organizovana 25. maja 2017. godine, uz prošireno učešće, uključujući i opštinske zvaničnike u sektoru finansija i budžeta i infrastrukture. Na ovoj radionici vršena je detaljna analiza nacrta akcionog plana i budžeta koji su pripremili konsultanti projekta na osnovu rezultata treće faze, analizirani su dostupni resursi i opcije budžetiranja iz drugih alternativnih izvora.
Faza 5: Izrada dokumenta o Plana razvoja Na osnovu dokumenata izrađenih u toku procesa, izrađen je nacrt Plana razvoja obrazovanja, koji je, nakon što ga je razmatrala grupa za planiranje OUO, preuzela oblik konačnog nacrta.
9
2. Pozadina Opština Mitrovica ima 35 javnih škola po nivoima i 11 odvojenih odeljenja osnovnih škola. U školskoj godini 2016/17. registrovano je 17.059 dece/učenika iz predškolske ustanove do više srednje škole.
Tabela 1: Broj učenika i paralela prema nivoima obrazovanja Nivoi obrazovanja Paralele Podaci za decu/učenike
Ženska Muška Svega Predškolsko Obrazovanje 18 (grupe) 166 128 294 Predosnovno Obrazovanje 34 (grupe) 492 512 1,004 Osnovno Obrazovanje [Razred 1-5] 371 3,007 3,104 6,111 Niže srednje obrazovanje [Razred 6-9] 255 2,458 2,670 5,128 Srednje više obrazovanje [Razred 10-12] 169 2,173 2,293 4,466 Specijalno obrazovanje-sa pos. potrebama 12 24 32 56
Svega 859 8,320 8,739 17,059 U školskoj godini 2015/2016 u privatnom obrazovanju upisano je 35 učenika osnovnog, nižeg i višeg srednjeg obrazovanja. U obrazovanju i obuci za odrasle, registrovano je 137 od kojih je 45 žena. Statistički izveštaji pripremljeni od strane OUO o uspehu učenika tokom poslednje dve-tri godine odražavaju rezultate koji se u velikoj meri razlikuju između prvog i drugog polugodišta. Broj učenika koji ponavljaju razred je minimalan, u poređenju sa brojem učenika koji imaju više od tri slabe ocene na kraju prvog polugodišta. Uspeh učenika na kraju prvog polugodišta 2016/2017, je kao što sledi: 72.50% pozitivan uspeh, 26.66% negativan uspeh, od kojih sa tri i više ocena 2480 učenika ili 16: 23% (u svim NSOŠ I VSOŠ) dok je 129 učenika ili 0,84% ostalo bez ocenivanja. Ostaje izazov kvalitet izgradnje instrumenata i procena koji se primenjuju na školskom nivou i đaci koji su osporeni velikim brojem svojih izostanaka. Odsustvo učenika u prvom polugodištu 2016/2017 su relativno visoko 151.352 odsustva, u poređenju sa školskim periodom između septembra i decembra. Prosek odsustva po učeniku je veoma visok u srednjem obrazovanju, 18 po učeniku.
Rezultati učenika u Mitrovici na testu 9. razreda (školska godina 2015/2016.) pokazuju prosečno ostvarenje od 66,13%, sa izuzetkom rezultata po predmetu fizike gde je prosečno dostignuće 45,93%. Čak i rezultati na maturskom ispitu 2015/2016 pokazuju prosečno dostignuće od 65,12% ukupno.
Kao i širom Kosova, i u Opštini Mitrovica rezultati učenika u nacionalnim procenama nemaju kredibilitet zbog kopiranja i lošeg upravljanja koje se dešava u danima kada su organizovani testovi. Opštinska Uprava za Obrazovanje u Mitrovici je zainteresovana da obezbedi bolje upravljanje kako bi dobili pouzdane rezultate koji se koriste za donošenje odluka i određivanje prioriteta koji obezbeđuju kvalitet u obrazovanju Opštine Mitrovica. U okviru opštine funkcioniše tim za pedagošku evaluaciju dece sa posebnim obrazovnim
potrebama, koji ima za cilj uključivanje sve dece u redovne razrede u najbližoj školi. Pored toga, sprovedena je integracija repatrisane dece (26 učenika u prvom polugodištu 2016/2017), u 31 opštinskim školama održane su aktivnosti za suzbijanje napuštanja škole od strane osnovanog opštinskog tima i timova (ERSNSN). Broj učenika koji su napustili školu u prvom polugodištu 2016/17 je 8 prijavljenih učenika.
10
Glavni izazovi: • Nedostatak uključenosti nastavnika u
obuku na osnovu njihovih potreba; • Nedostatak kontinuirane podrške
od OUO za SRN; • Nedostatak praćenja obuke i podrške za
primenu iskustava u učionici; • Poteškoće u sprovođenju
stručnog razvoja nastavnika zasnovan u školi;
• Nedostatak finansijskih sredstava za obuku.
Prema izveštaju OUO-a, opšti budžet iz Specifičnog Granta za obrazovanje prema budžetskom cirkularu 01/2017 ne pokriva kategoriju plata i dnevnica. Ovaj budžet podeljen po ovom cirkularu je manji za 54 procenta, jer tokom ukidanja 13. razreda, u 2014. godini broj učenika je opao za 770. Budžetske potrebe u rešavanju zahteva iz oblasti obrazovanja čak ne mogu biti pokrivene ni vlastitim izvorima prihoda na nivou Opštine.
Tabela 2. Budžet obrazovanja za 2017 godinu prema kategorijama Specifični Grant obrazov
anja i sopstveni prihodi
Osoblje
Plate i dnevnice
Robe i usluge
Komunalni troškovi
Subvencije i transferi
Kapitalni troškovi
Total (€)
1268
7,205,257.00
138,988.00
139,951.00
0.00
100,381.00
7,584,577.00
2.1. Stručni razvoj nastavnika Analizirani izveštaju pokazuju da u nastavi su uključeni 1074 nastavnika, 16 od njih su nastavnici zajednica (13 bošnjaka i 3 turčina). Opština Mitrovica za period 2012-2015 je izradila plan stručnog razvoja nastavnika, čiji je cilj bio stručni razvoj nastavnika u funkciji podizanja kvaliteta u obrazovanju zasnivajući se na školskom kontekstu i trendovima razvijanja obrazovanja na Kosovu. Do sada, organizovane su obuke na polju novog nastavnog plana, na polju informativne tehnologije, obuke za metodologiju podučavanja (programi obučavanja: MKLSH, MNQ, Korak po Korak itd.) obuke za koordinatore kvaliteta i razno. Obuke su uglavnom organizovane u partnerstvu sa MONT-om, IPK, KEC i drugim organizacijama koje pružaju obuke za nastavnike. Ne postoji baza podataka o uključenosti nastavnika u obukama koja je ažurirana i koja tačno daje brojku uključenih nastavnika u obuci, vrstu obuka i broj pohađanih časova obuke. Učesnici u radionici za analizu stanja obrazovanja u Opštini Mitrovice napravili su listu od nekoliko aspekata koji pokazuju da je postignuto unapređenja u SRN, posebno na prvom iskustvu škola za SRNOŠ realizovanog sa programom BEP-it, razvijeni kapaciteti za trenere na lokalnom nivou, iskustvo OUO-a u pripremi plana za stručno osposobljavanje nastavnika, obuka nastavnika za primenu novog nastavnog plana i uspešno pilotiranje novog nastavnog plana u nekim školama u Opštini Mitrovice itd. Grupa za planiranje, u dveju prvim radionicama je vršila identifikaciju izazova i mana na polju stručnog razvoja nastavnika. Učesnici su identifikovali i diskutovali o glavnim razlozima nedostatka mogućnosti za obuku svih nastavnika, uključivši i nedostatak stalne podrške od strane OUO za SRN, nedostatak finansiranja SRN-a, neprimenjivanje planova u školama za stručno osposobljavanje nastavnika, nedostatak ažuriranja baze podataka za SRN, nedostatak nadzora obuka i primenu iskustva u praksi, nedostatak obuke za nastavni plan rukovodećeg osoblja škola, nedovoljnu saradnju između kolega. Ovo, prema učesnicima je rezultiralo nepovoljnim kvalitetom nastave, koja je u većoj meri ne ispunjava potrebe učesnika za maksimalni razvoj njihovih potencijala, sa procenom učenika koja nije u skladu sa najnovijim trendovima u obrazovanju i sa neproduktivnom primenom nastavnog plana. Ovo stanje je reflektiralo i rezultate testa PIS-a na nacionalnom nivou. Jedno takvo stanje na polju SRN-a nije rezultat samo unutrašnjih faktora nego i nekolicine vanjskih faktora kao što su nedostatak budžeta za stručno osposobljavanje nastavnika,
11
neprimena sistema licenciranja nastavnika, nedostatak vanjskog nadzora za primenu iskustva obuke u praktičnom radu u učionici, itd. Na osnovu procene ovih faktora, čini se da su obrazovne vlasti opštine i one centralnog nivoa trebaju da više ozbiljno uzimaju stručno osposobljavanje nastavnika što se očekuje da se celokupno primenjuje u sistemu revidiranog licenciranja na početku ove godine, prema kome uloga opštine je davanje podrške svim nastavnicima za realizovanje minimuma časova obuke (100 časova unutar 5 godina) da bi ostali pri licenci karijere i da bi promovisali stručni razvoj nastavnika sa osnovom u školi, što čini 30% SRN-a za sistem licenciranja.
Radna grupa je identifikovala jedan broj drugih vanjskih faktora koji potencijalno mogu olakšati polje stručnog razvoja nastavnika u Opštini Mitrovica. U kontekstu SRN-a, između mogućih vanjskih faktora ređaju se SPOK 2017- 2021, koji stručno osposobljavanje nastavnika ima kao poseban strateški cilj, mogućnosti koje pruža MONT za pripremanje trenera za nastavni plan na opštinskim nivoima, primena strategije za osiguranje kvaliteta 2016-2020, primena licenciranja nastave i unapređenje nastavnika prema uspešnosti, razvoj sistema za stručno osposobljavanje sa osnovom u školi od strane MONT-a, korištenje budžeta sa pravilnim planiranjem od strane MONT-a i Opštine za SRN, akreditovane programe za nastavnike, strateški okvir za SRN koji orijentiše stručno osposobljavanje nastavnika do 2021.
2.2. Primena novog nastavnog plana Analiza stanja u primeni novog nastavnog plana se fokusira na izgradnju kapaciteta za razvoj nastavnih planova i programa zasnovanih u školi, koordinaciji procesa na opštinskom nivou, pružanje podrške opštinskim školama, nastavne materijale i opremanje laboratorija opremom; informisanje roditelja i šire društvene zajednice na opštinskom nivou o novom nastavnom planu, njegovim zahtevima i uloge ključnih aktera u sprovođenju plana i programa. Učesnici radionice o analizi stanja u obrazovanju Mitrovice, uočili su da uprkos teškoćama u pilotiranju novog nastavnog plana i programa u pet škola u opštini ostvaren je napredak, posebno u određenju koordinatora programa na nivou škole i na opštinskom nivou, povećana je saradnja učitelja, razvijen kapacitet nastavnika za izradu školskog programa zasnovan u školi, podizanje kapaciteta za trenere nastavnih planova i programa na opštinskom nivou, itd.
Pored identifikacije postignutog napretka u ovoj oblasti, radna grupa je identifikovala neke slabosti i izazove koje zahtevaju adekvatan tretman ako se ima u vidu da se primena novog nastavnog plana treba proširiti na sve škole Republike Kosova od septembra ove godine (2017). Učesnici su identifikovali i razgovarali o nedostatku ljudskih kapaciteta u OUO za podršku školama u primenu novog nastavnog plana, nedovoljnom broju trenera na opštinskom nivou za nastavni plan i neuključivanje rukovodećeg osoblja škola u obuke nastavnog plana, nedostatak jednog opštinskog plana za sprovođenje novog nastavnog plana u svim školama opštine, nedostatak materijala i opreme neophodnih za primenu novog nastavnog plana itd.
12
Glavni izazovi: • Neadekvatni kapaciteti na opštinskom nivou
za podršku školama u implementaciji novog nastavnog plana;
• Poteškoće u primeni novog nastavnog plana; • Nedostatak informacija o
promenama i zahtevima novog nastavnog plana;
• Nedovoljni kapaciteti za obuku nastavnika i praćenje implementacije nastavnog plana;
• Izazovi vođenja implementacije nastavnog plana po školama.
Pored unutrašnjih faktora, na postojeće stanje u ovoj oblasti su takođe uticali neki spoljni faktori, kao: nedostatak prave informacije o novom nastavnom planu, rezerve nastavnika za ovaj nastavni plan (delimično zbog nedostatka informacija), kratko vreme i nedovoljna obuka za novi nastavni plan, nedostatak novih udžbenika koji se zasnivaju na novom nastavnom planu, neuključivanje u OUO u selekciji trenera za nastavni plan, neblagovremeno planiranje finansijskih troškova za implementaciju novog nastavnog plana i finansijsko nepodržavanje od strane opštinskih resursa za adresiranje promena koje novi nastavni plan donosi nastavnom osoblju i nastavnom rukovodstvu. Na osnovu procene ovih faktora, čini se da bi obrazovne opštinske vlasti i centralni nivo trebali da uzimaju za ozbiljno primenu novog nastavnog plana na nacionalnom nivou koji se očekuje da počinje novom školskom godinom, odnosno u svim školama Mitrovice. Među spoljnim faktorima koji mogu potencijalno olakšati i podržati Opštinu i škole u primeni novog nastavnog plana su SPOK 2017- 2021, koji za poseban strateški cilj ima nastavu i učenje, odnosno unapređenje učenja kroz kvalitetnu nastavu primenom novog nastavnog plana i korištenjem visoko kvalitetnih nastavnih izvora. Drugi olakšavajući faktori su korištenje dokumenata nastavnih planova i uputstva za primenu novog nastavnog plana, obuka trenera i nastavnika za primenu nastavnog plana, korištenje donatora kao što su GIZ, Svetska Banka, itd, koji ih podržavaju sa grantovima za škole kroz obuku nastavnika.
2.3. TIK i sredstva konkretizacije Analiza stanja u oblasti TIK i sredstva konkretizacije je fokusirana na opremljivanje škola kompjuterima, lokalnim mrežama i pristupom internetu, koristeći online resurse, pružajući tehničku podršku i održavanje opreme, kao i pripremanje nastavnika za korištenje TIK-a.
Sada je već postignut određen napredak u oblasti TIK-a i opreme škola sa sredstvima konkretizacije, kao što su: snadbevanje mnogih škola kompjuterima i projektorima, pristup mnogih škola internetu, opremljivanje škola kabinetima određenih predmeta, osnivanje QNP-a i Učenioce 21 Veka i njihovo opremanje kompjuterima, projektorima i fotokopijama, obučavanje nekih nastavnika za učenje na mreži online, obučavanje nastavnika ECDL za TIK, intenzivniju razmenu informacija između OUO i škola itd.
Grupa za planiranje identifikovala je neke slabosti i izazove koji zahtevaju adekvatno adresiranje prilikom razmatranja uloge TIK-a u implementaciji novog nastavnog plana. Učesnici su identifikovali i razgovarali o nedostatku TIK infrastrukture u nekim školama, nedostatku pristupa internetu u svim školama, nedostatku stalnog sistema održavanja i
Glavni izazovi:
• Nedostatak održivog sistema održavanja opreme za internet i TIK-a;
• Poteškoće u efikasnoj upotrebi kabineta TIK-a u školama;
• Nedovoljni kapaciteti svih nastavnika za korištenje TIK-a u nastavnom procesu;
• Opremljivanje škola sa SmartBoard-om i drugim materijalima i opremom.
13
tehničke podrške za TIK, nekorišćenja kabineta u školama, nedostatku osnovnih kapaciteta u većini nastavnika koji nisu uključeni u TIK obuku, nedostatku SmartBoard-a u školama. U Opštini Mitrovica postoje i značajne razlike između ruralnih i urbanih oblasti u vezi sa korišćenjem TIK-a. Negde nedostaju uslovi rada, negde oprema za informacionu i komunikacijsku tehnologiju, mreža, laboratorije i druga sredstva konkretizacije.
Ovakva situacija u oblasti TIK-a ne proizilazi samo iz internih faktora već i od nekih spoljnih faktora koje je identifikovala radna grupa, kao što su: nespremnost nastavnika za korišćenje TIK-a, neodržavanje TIK opreme, zavisnost učenika-korisnika interneta, zloupotreba društvenih mreža, korišćenje telefona u školi u neobrazovne svrhe itd. Grupa za strateško planiranje razvoja obrazovanja u Opštini Mitrovica identifikovala je niz drugih spoljnih faktora koji mogu potencijalno olakšati i podržati opštinu i škole u oblasti TIK-a, kao što su: KESP 2017-2021, kompjuterski maturski test u PISA 2018, spremnost i interes učenika i nastavnika o TIK-u, korišćenje donatora koji podržavaju TIK itd.
2.4. Osiguranje kvaliteta Analiza stanja u oblasti osiguranja kvaliteta odražava neka dostignuća u ovoj oblasti, kao što su: jačanje stručnih aktivnosti u nekim školama, naročito u školama koje su uključene u pilotiranje novog nastavnog plana, planovi razvoja izrađeni su u svim školama opštine, koordinatori kvaliteta odabrani su u pet škola, koordinatori kvaliteta su podržani od strane OUO-a, u okviru Programa interne procene škola koju je razvio Pedagoški Zavod Kosova (PZK) i uključene su tri opštinske škole. Pored identifikovanja postignutog napretka u ovoj oblasti, grupa za planiranje je identifikovala nekoliko slabosti i izazove vezane za osiguranje kvaliteta, koji zahtevaju adekvatno adresiranje kada uzmemo u obzir da je osiguranje kvaliteta obrazovanja prioritet MONT-a što se odražava u strateškim dokumentima i u najnovijim angažmanima nakon objavljivanja rezultata PISA u novembru 2016. Učesnici radionice o analizi stanja u oblasti osiguranja kvaliteta identifikovali su slabosti kao što su: mali broj koordinatora kvaliteta na opštinskom nivou, nepravilan izbor koordinatora kvaliteta, izrada neprimenjivih SRN-a, nepovezanost opštinskog planiranja sa razvojnim planovima škola, veliki broja izostanaka učenika u mnogim školama, nedostatak kontinuiranog praćenja, organizovanje privatnih kurseva od strane nekih nastavnika, nesprovođenje AU kako treba, neadekvatna procena škole, nedostatak pedagoga i psihologa u školama, veliki broj učenika u učionicama nekih gradskih škola itd.
Ovakva situacija u oblasti osiguranja kvaliteta ne dolazi samo od identifikovanih unutrašnjih faktora već i od mnogih vanjskih faktora kao što su: nedostatak budžeta za podršku školskim procesima koji utiču na osiguranje kvaliteta, neuspeh implementacije strategije za osiguranje kvaliteta 2016-2020, neprocenjivanje performanse nastavnika, način izbora direktora-politički uticaj, nepostojanje koordinacije orijentacija ekonomskog razvoja sa potrebama obrazovanja i profesionalne orijentacije itd. U kontekstu ozbiljnog tretmana osiguranja kvaliteta obrazovanja, postoji niz drugih spoljnih faktora koji bi mogli potencijalno da olakšaju procese kroz koje se očekuje da prolazi obrazovanje u Mitrovici. Među omogućavajućim spoljnim faktorima je širenje školske autonomije, implementacija sistema licenciranja nastavnika i unapređenja nastavnika prema performansi, razvijanje sistema stručnog usavršavanja zasnovanog na školi od strane MONT-a, sprovođenje SPOK-a 2017-2021 i Strategije za osiguranje kvaliteta 2016-2020, dokumenta
Glavni izazovi: • Osiguranje kvaliteta u školama; • Postojeći kapaciteti za osiguranje
kvaliteta u školi; • Sprovođenje interne evaluacije
uspešnosti škole; • Kvalitet planova razvoja škole,
njihova implementacija i praćenje; • Kontinuirano praćenje školskog rada.
14
koja jasno definišu mere i aktivnosti za osiguranje kvaliteta u preduniverzitetskom obrazovanju, proces uspostavljanja kvalitetnih koordinatora, spremnost MONT-a i donatora da podrže osnovno obrazovanje, nakon rezultata u međunarodnoj proceni, itd. Naglasak na kvalitet obrazovanja na opštinskom nivou odgovara prioritetima kosovske vlade u nacionalnom razvojnom planu 2014-2018.
2.5. Fizička infrastruktura
Opština Mitrovica je nastojala da organizuje školsku mrežu i poboljša školsku infrastrukturu. Uz pomoć donatora koji su uložili u poboljšanje uslova za razvoj nastavnog procesa, značajno poboljšanje je postignuto u školskoj infrastrukturi. Uprkos postignutom napretku, Opština Mitrovica se i dalje suočava sa brojnim izazovima u dovršavanju neophodne infrastrukture, a to pokazuju sledeći podaci koji su dati najnovijim izveštajem OUO o školskoj infrastrukturi:
• Dve škole i dalje odvijaju proces nastava u drugim školama (Aziz Sylejmani i Nonda Bulka);
• Sale za fizičku kulturu postoje samo u 6 od 34 škole;
• Sportski tereni – nedostaje u 13 škola;
• Staza za decu sa posebnim potrebama – nedostaje u 21 školi;
• Emergentne stepenice – nedostaju u 18 škola;
• Paralele odvojene od matičnih škola – u 11 škola.
Uprkos poteškoćama, napravljen je napredak u proširenju školskog prostora u odnosu na prethodne tri godine, renoviranje školskih objekata, povećanje sigurnosti u mnogim školskim objektima, nadzorne kamere su postavljene u oko 60% škola. Izazovi u fizičkoj infrastrukturi ostaju neadekvatno upravljanje rasporedima i objektima kao i školskim prostorima, nedostatak sigurnosti u školama bez straže i kontinuiranog sistema nadzora, nedostatak objekata za decu od 0-5 godina, nedostatak dvorana za fizičko vaspitanje u 28 škola, nedostatak kutaka za decu u školama, zajednički rad 4 škola u dve školske zgrade. Takva situacija u fizičkoj infrastrukturi ne dolazi samo od unutrašnjih faktora, već od nekih spoljnih faktora kao što su: promena prioriteta, nedostatak budžeta i neharmonizacija budžetskih politika između lokalnog i centralnog nivoa.
Glavni izazovi: • Problem nedostatka dve školske zgrade i
objekata za predškolsko obrazovanje; • Nedovoljna sigurnost škole i
neadekvatno održavanje školske infrastrukture;
• Neispunjenje potreba škola sa salama za fizičko vaspitanje i sportskim terenima;
• Nedostatak potrebnih i kvalitetnih školskih kabineta i inventara za sve škole;
• Nedostatak posebnih kutaka za decu u školama.
15
2.6. Obrazovanje i stručno osposobljavanje Obrazovanje i stručno osposobljavanje je još jedna oblast intervencije u SRNOŠ-u, čije su teme bile tretirane u prvoj i drugoj radionici grupe za planiranje. Analiza situacije u ovoj oblasti intervencije se fokusira na funkcionisanje stručnog obrazovanja, izbor profila obuke na osnovu zahteva tržišta, spremnost kompanija da prihvate praktičare i procenu institucionalne spremnosti za podsticanje kompanija da sarađuju. Analiza situacije u obrazovanju u Opštini Mitrovica odražava neka dostignuća u ovoj oblasti kao što su: izrada školskog pravilnika za raspodelu sopstvenih stvorenih resursa, priprema pravilnika s kriterijumima za upis studenata u VSŠ, funkcionisanje jedinstvene umetničke škole na regionalnom nivou, ekonomske, tehničke i medicinske škole, pružanje mogućnosti različitih profila u odgovarajućim stručnim školama, kabineta za određene profile itd.
Pored napredovanja u ovoj oblasti, izazov ostaje nedostatak strategije za saradnju između preduzeća i stručnih škola, neadekvatno upravljanje organizacijom stručne prakse, neadekvatna saradnja sa preduzećima, nedostatak održivog sistema za motivisanje učenika stručnih škola, neprilagođavanje profila obuke koje pružaju stručne škole za potrebe tržišta rada, nedostatak stvarnog i efikasnog sistema usmeravanja i savetovanja u karijeri.
Aktuelni izazovi i problemi u stručnom obrazovanju i osposobljavanju u Opštini Mitrovica rezultat su nekoliko spoljnih faktora kao što su: nedostatak budžeta za kvalitetnu organizaciju programa stručnog obrazovanja, nedostatak koji mnogo puta prevazilazi mogućnosti škola i opštinske uprave, promena prioriteta, nespremnost preduzeća da sarađuju, smanjenje broja učenika u stručnim školama, nedostatak harmonizacije budžeta između lokalnog i centralnog nivoa i nedostatak institucionalne spremnosti za podsticanje kompanija da sarađuju sa stručnim školama.
Radna grupa je identifikovala nekoliko spoljnih mogućnosti koje se mogu koristiti za tretiranje ove oblasti, kao što su: saradnja između OUO-a sa Zavodom za zapošljavanje u Mitrovici; usklađivanje sa nacionalnim planovima razvoja, sa opštinskim planovima i prioritetima koje je postavio MONT u SPOK 2017-2021, saradnja sa lokalnim i regionalnim donatorima i partnerima za stručnu praksu i povećanje zaposlenosti mladih.
Glavni izazovi: • Osiguranje održivosti i saradnje
IAAP sa centrom za zapošljavanje i lokalnim biznisima;
• Ograničene mogućnosti praktičnog rada i profesionalne prakse, u okviru škole i preduzeća;
• Ograničene mogućnosti za savetovanje i stručno usmeravanje;
• Nedostatak održivog sistema za motivisanje učenika stručnih škola;
• Neadekvatna korelacija stručnog obrazovanja sa zahtevima tržišta rada.
16
3. Vizija i misija Vizija, misija i strateški ciljevi plana razvoja obrazovanja u Opštini Mitrovica utvrđeni su na osnovu analize stanja obrazovanja u Opštini Mitrovica, kao i na osnovu opštinskih smernica za ispunjavanje zahteva lokalnih vlasti u razvojnim dokumentima, kao što je Plan strateškog obrazovanja na Kosovu 2017-2021, Strategija osiguranja kvaliteta za preduniverzitetsko obrazovanje na Kosovu 2016-2020.
Vizija: Savremeni obrazovni sistem koji pruža sveobuhvatnost, kvalitetna nastava i mogućnosti za razvoj potencijala svakog učenika u funkciji celoživotnog učenja, zapošljavanje mladih, demokratizacija društva i ekonomskog razvoja na nivou opštine.
Sveobuhvatnost, kvalitetna nastava, mogućnosti za razvoj svakog učenika, zapošljavanje mladih, demokratizacija i ekonomski razvoj na opštinskom nivou su ključne reči vizije za obrazovanje u Opštini Mitrovica, koje čine osnovu orijentacije za misiju Opštine Mitrovica, što se ogleda u sledećoj izjavi:
Misija: Obezbeđivanje kvalitetnog obrazovanja za sve učenike Opštine Mitrovica kroz kvalitetnu savremenu nastavu uz kontinuirani stručni razvoj nastavnika, korišćenje savremene obrazovne tehnologije i nastavnih sredstava, stvaranje optimalnih uslova i prijateljsko i bezbedno okruženje u školama, povezivanje obrazovanja i stručnog osposobljavanja na tržištu rada i jačanje školske autonomije i mehanizama odgovornosti.
17
4. Strateški ciljevi Na osnovu diskusije o glavnim izazovima identifikovanih iz analize stanja na polju intervencije i u gore navedenim orijentacijama, tokom procesa je određeno šest strateških ciljeva u razvoju obrazovanja u Opštini Mitrovica:
Polje intervencije Strateški ciljevi
1. Stručni razvoj nastavnika
SC1. Podizanje kvaliteta nastave preko obuhvatanja nastavnika u kvalitetna obučavanja i na osnovu njihovih potreba.
2. Primena novog nastavnog plana
SC 2. Dobra performansa učenika primenjujući nastavni plan zasnovan na kompetencijama, na osnovu zahteva i njihovih načela.
3. TIK i sredstva konkretizacije
SC 3. Napredovanje u učenju preko upotrebe TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavi i učenju.
4. Osiguravanje kvaliteta SC 4. Kontinuirano poboljšanje kvaliteta usluga u školama.
5. Fizička infrastruktura SC 5. Dovoljan i funkcionalan infrastrukturni prostor za organizovanje procesa nastave
6. Obrazovanje i stručno osposobljavanje
SC 6. Dobra povezanost obrazovanja i stručnog osposobljavanja sa zahtevima tržišta rada
Strateški ciljevi proizilaze iz analize situacije, odnosno glavnih izazova za svaku oblast intervencije, koja su predstavljena u drugom poglavlju ovog dokumenta. Strateški ciljevi su u skladu sa strateškim ciljevima utvrđenim u SPOK 2017-2021 i Strategijom za osiguranje kvaliteta 2016-2020.
4.1. Stručni razvoj nastavnika
Stručni razvoj nastavnika pomaže nastavnicima da budu kreativniji u podučavanju i pružanju neophodne podrške učenicima u savladavanju ključnih kompetencija koje pomažu učenicima da primenjuju osnovne veštine u realnim životnim situacijama i na poslu. Ovo je dovelo do toga da SRN bude prioritet strateških planova obrazovanja na Kosovu i da bude područje intervencije u planu razvoja obrazovanja u Opštini Mitrovica.
Analiza stanja pokazuje da se obuka nastavnika u Opštini Mitrovica uglavnom odvija uz podršku MONT-a i projekata donatora, i tim obukama prema analizi situacije nisu obuhvaćeni svi nastavnici, dok su prema sistemu licenciranja nastavnici obavezni da u roku od pet godina prisustvuju najmanje na 100 akreditovanih programa obuke koji omogućavaju nastavnicima da se pripremaju za primenu novih nastavnih planova i unapređuju kvalitet u nastavi.
Glavni izazovi:
• Nedostatak uključenosti nastavnika u obuku; • Nedostatak kontinuiranog pružanja podrške od strane OUO-a za SRN; • Nedostatak praćenja osposobljavanja i podrške za sprovođenje iskustava obučavanja u
razredu; • Teškoće u primeni stručnog razvoja nastavnika sa osnovom u školi; • Nedostatak finansijskih sredstava za obučavanje.
Cilj 1. Podizanje kvaliteta nastave preko uključenja nastavnika u kvalitetna obučavanja.
18
Kako bi se rešili gore spomenuti izazovi, utvrđene su neke mere i aktivnosti od kojih se očekuju da utiču na poboljšanje stanja u oblasti stručnog razvoja nastavnika.
Očekivani rezultati:
• Osigurati održivost funkcionisanja QNP- a za SRN u nastavku; • Poboljšana praksa uključivanja nastavnika u kvalitetna obučavanja; • Do 2022. sve škole izrađuju i primenjuju planove stručnog razvoja sa
osnovom u školama; • Implementiran je funkcionalni mehanizam praćenja i finansiranja stručnog
razvoja nastavnika na nivou opštine.
OUO ima posebne odgovornosti u obrazovanju vaspitača i drugog stručnog osoblja u skladu sa uputstvima, principima i standardima koje postavlja MONT. Ispunjavanje ovih obaveza zahteva da OUO izvrši analizu organizovanja osoblja u OUO, revidirajući ulogu OUO-a u SRN-u i zaposliti koordinatora za SRN u OUO i povezivanje ovih aktivnosti sa radom koordinatora za kvalitet na opštinskom nivou.
OUO će analizirati organizaciju stručnog osoblja u školama, organiziranje i profesionalnih aktiva i izdati cirkular o specifičnostima škola koje imaju pedagoške službe (pedagog i psiholog) i ulogu profesionalnih aktiva u identifikaciji potreba SRN-a, kao i razvijanje instrumenta sa osnovnim kriterijumima koji osigurava uključenost svih nastavnika na obuku.
Mera 1.3. Istraživanje potreba za SRN na osnovu pravila Da bi ponudili stručni razvoj nastavnika na osnovu njihovih potreba i u odnosu na prioritete MONT-a i OUO-a, OUO kroz osobu koja koordinira aktivnosti OUO-a na nivou zajednice, razviće instrumente za analizu potreba i na periodičnoj osnovi će distribuirati instrumente školama, prikupljati i obrađivati podatke prikupljene od škola i izraditi akcioni plan za organizaciju SRN-a na godišnjem nivou.
Proces licenciranja nastavnika zahteva da OUO i škole obezbede uključivanje svih nastavnika u njihovu obuku i podršku kako bi ispunili minimum časova treninga. U nedostatku podataka teško je planirati uključivanje svih nastavnika na obuci, pa će OUO u skladu sa sistemom licenciranja kreirati bazu podataka SRN-a koja uključuje pojedinačne podatke škola i na nivou opštine.
Mera 1.5. Izrada i primena planova stručnog razvoja sa osnovom u školi Sistem licenciranja omogućava školama da organizuju treninge, mentorisanje i profesionalnu podršku u skladu sa potrebama nastavnika. U cilju kvalitetnog korišćenja ove mogućnosti, OUO će organizovati informativne sesije i konsultacije sa predstavnicima škola o izradi i implementaciji planova SRNOŠ-a, a škole će na godišnjoj osnovi izraditi i implementirati SRNOŠ planove na osnovu potreba nastavnika.
Mera 1.4. Stvaranje i održavanje baze podataka za SRN na opštinskom i školskom nivou
Mera 1.2. Izgradnja mehanizama na nivou škola za identifikaciju potreba za SRN i uključenost nastavnika u obučavanje
Mera 1.1. Određivanje uloge OUO-a u SRN i zapošljavanje koordinatora SRN-a u OUO
19
Mera 1.6. Razvijanje jednog mehanizma na opštinskom nivou za praćenje SRN-a U cilju pružanja kvalitetne obuke za sve nastavnike Opštine Mitrovica, OUO planira da izradi projektne zadatke za angažovanje opštinskog tima za praćenje SRN-a, izraditi instrumente za praćenje SRN-a, formirajući tim koji će na periodičnoj osnovi pratiti obuku i pripremiti obrasce za evaluaciju obuke na opštinskom nivou i izveštavati o aktivnostima obuke, uključujući izveštaje o stručnom razvoju škole.
Mera 1.7. Planiranje opštinskog budžeta na godišnjoj osnovi za finansiranje SRN-a Da bi se obezbedilo uključivanje svih nastavnika na obuku koja zadovoljava zahteve sistema licenciranja nastavnika i potrebe trenera, OUO će napraviti analizu budžetskih mogućnosti za SRN i u saradnji sa MONT-om će izraditi godišnje planove rashoda SRN-a, u skladu sa planom KASH-a.
4.2. Primena novog nastavnog plana
Primena novih nastavnih planova u svim školama se smatra kao prilika za poboljšanje kvaliteta učenja na Kosovu. Pored obuke nastavnika, implementacija novog plana nastave odnosi se i na vođenje procesa implementacije istog na nivou škole, uključujući informisanje svih stranaka, organizovanje rada departamenata/profesionalnih aktiva delatnosti u školama, podršku OUO u ovom procesu i druge pripreme koje osiguravaju kvalitativnu implementaciju novog plana nastave. Analiza situacije u ovoj oblasti intervencije pokazuje da je pilotna faza u nastavnom programu u opštinskim školama u Mitrovici prošla nekoliko izazova koji treba rešiti kako bi se obezbedila kvalitativna primena plana nastave zasnovana na kompetencijama kroz kvalitetno i efikasno upravljanje procesa i oslanjajući se na principima nastavnog plana.
Glavni izazovi:
• Nedovoljni kapaciteti na opštinskom nivou za podršku školama u primeni novog nastavnog plana;
• Slabosti u primeni novog nastavnog plana; • Nedostatak informisanja za izmenu i zahteve novog nastavnog plana; • Nedovoljno kapaciteta za obučavanje nastavnika i praćenje primene novog nastavnog
plana; • Izazovi rukovodstva primene novog nastavnog plana u školama.
Očekivani rezultati:
• Izgraditi kapacitete na opštinskom i školskom nivou za primenu novog nastavnog plana; • Povećati podršku školama za primenu novog nastavnog plana; • Poboljšanje kvaliteta usluga u obrazovanju od strane stručnih aktiva u razredima u
kojima se primenjuje novi nastavni plan.
Specifične aktivnosti u okviru ove mere odnose se na aktivnosti mere 1.2, gde se planira da će OUO vršiti analizu rukovođenja u implementaciji nastavnog plan, organizirati osoblje u OUO i pregledati ulogu, dužnosti i odgovornosti OUO. U ovom pregledu će se jasno definisati dužnosti i odgovornosti opštinskih službenika za podršku škola u implementaciji novog plana nastave, izradiće se plan podrške i izvršiti planirane aktivnosti u saradnji sa vodičem pripremljenog od strane MONT-a za sprovođenje novog plana nastave. Za promene koje se
Mera 2.1. Analiza stanja u rukovođenju primene novog nastavnog plana u školama i preduzimanje mera za efektivno upravljanje procesima
Cilj 2. Dobra performansa učenika primenjujući nastavni plan zasnovan na kompetencijama, na osnovu zahteva i njihovih načela
20
uvode u novi nastavni plan, biće razvijen informativni materijal koji će škole distribuirati na informativnim sesijama koje će biti organizovane sa određenim grupama kao što su školski odbori, roditeljska veća na nivou škole, saveti učenika. U okviru ove mere sve škole, na osnovu vodiča za implementaciju plana nastave i autonomije škola, će na godišnjoj osnovi razvijati i sprovoditi planove implementacije nastavnih planova i programa na školskom nivou.
Sprovođenje novog nastavnog plana zahteva izgradnju kapaciteta osoblja za obrazovanje na opštinskom nivou, uključujući službenike opštinske obrazovanja, direktore škola i nastavnike koji će implementirati novi plan nastave. OUO, u saradnji sa školama, planira pripremu plana obuke za nastavne planove i programe i informiše nastavnike o planu obuke za nastavne planove i programe. Opština će u saradnji sa MONT-om i razvojnim partnerima pružiti dodatnu obuku za trenere nastavnog plana i programa, uključujući i povećanje broja postojećih trenera. Obuka opštinskih zvaničnika i direktora škola za vođenje implementacije nastavnih planova i programa na nivou škole.
U tu svrhu biće razvijena organizaciona šema za praćenje i podršku škola, nastavnici treneri će se angažovati za nastavne planove i programe za organizovanje savetodavnih sesija sa nastavnicima i direktorima škola, pružaće se saveti za škole na osnovu godišnjeg plana rada, a školama će biti obezbeđena potrebna sredstva za implementaciju novih nastavnih planova i programa i na osnovu utvrđenih potreba bazirana na raspodeljenom instrumentu sa svim školama.
Mera 2.4. Reorganizacija departamenata /stručnih aktiva u školama U tu svrhu će biti izrađen radni plan za informisanje i diskusiju o AU za departamente/ stručne aktive, pripremiće se moguće šeme prema školama za organizaciju stručnih aktiva koje će se deliti sa svim opštinskim školama i pratiće se proces reorganizacije i funkcionalizacije profesionalnih aktiva od strane službenika za obrazovanje u opštini.
Mera 2.5. Organizovanje procene za stepene nastavnog plana Na osnovu osnovnih nastavnih planova i programa i administrativnog uputstva, u saradnji sa MONT-om biće organizovana konsultativna sesija sa direktorima škola za organizaciju procene za nastavni plan i program, a zatim će se pripremiti cirkular za škole koji će voditi realizaciju aktivnosti za procenu vrednosti nastavnih planove, pripremu planova od škola za vršenje procene za školu i praćenje od strane OUO.
4.3. TIK i sredstva konkretizacije
Ovaj strateški cilj proizilazi iz Strateškog Plana Obrazovanja 2017-2021 i obrazovnih potreba Opštine Mitrovica kako bi se osigurala upotreba TIK u procesu nastave i učenja. Upotreba TIK-a je povezana sa opremljivanjem škola kompjuterima, pristupom internetu, korišćenjem online resursa, pružanjem tehničke podrške i održavanjem opreme i obukom nastavnika za korištenje TIK. Obraćajući se ovim aspektima koji pružaju upotrebu TIKa u nastavi i učenju i direktno utiču na napredak u učenju.
Cilj 3. Napredovanje u učenju preko upotrebe TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavi i učenju.
Mera 2.3. Praćenje i stalna podrška škola u primenu novog nastavnog plana
Mera 2.2. Podizanje kapaciteta na opštinskom i školskom nivou za primenu novog nastavnog plana
21
Glavni izazovi:
• Nedovoljni kapaciteti svih nastavnika da koriste TIK u nastavnom procesu; • Nedovoljno korištenje TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavnom procesu; • Nedostatak jednog održivog sistema održavanja interneta i sredstava TIK-a; • Poteškoće u efektivnoj upotrebi kabineta TIK-a u školama; • Opremanje škola SmartBoard-ovima i materijalima/drugom potrebnom opremom.
Da bi se rešili problemi i izazovi identifikovani u oblasti TIK-a i sredstva konkretizacije, radna grupa je određena za sledeće rezultate.
Očekivani rezultati:
• Sve škole su opremljene osnovnim TIK alatima i drugim sredstvima konkretizacije koja su potrebna za uspešnu implementaciju novog nastavnog plana;
• Za sve škole je osiguran stabilan pristup na mreži, redovno održavanje internetske mreže i opreme TIK-a;
• Do godine 2022, preko 50% nastavnika će se obučiti za korištenje TIK-a, razvoj i korištenje elektronskog materijala.
Da bi školama obezbedili kompjutere i TIK infrastrukturu, uključujući projektore i SMART tabele i druge neophodne alate, planirano je izraditi detaljan opis zadataka o broju kompjutera i druge opreme koja osigurava korištenje TIK, zatim otvoriti ponude u skladu sa procedurama planiranja nabavke i snabdevati škole prema planu koji pokriva sve škole.
U tom cilju će se u saradnji sa MONT-om utvrditi sadržaj minimalnog paketa opreme i nastavnih sredstava neophodnih za implementaciju novog nastavnog plana koji će se isporučivati svakoj školi opštine, na osnovu njihovih potreba i zahteva.
Mera 3.3. Obezbeđivanje školama pristup internetu i održivost mreže U tu svrhu planira se analiza stanja škola sa internet mrežom koja pokriva oblasti u kojima se razvija proces učenja i druga područja koja se odnose na upravljanje školom, zatim instaliranje internetske infrastrukture i obezbeđivanje pristupa internetu za sve obrazovne ustanove Opštine.
Mera 3.4. Održavanje na redovnoj osnovi opreme TIK-a u školama Održavanje TIK opreme biće organizovano od strane škola i opština. Škole preko nastavnika TIK-a i drugog osoblja sa kompetencijama na polju TIK će izbeći nedostatke u softveru i hardveru u meri u kojoj profesionalna intervencija nije potrebna. Da bi se ovo postiglo, u saradnji sa MONT-om i nastavnicima TIK-a, biće obezbeđena obuka školskih klubova za tehničku podršku. Dok za održavanje softvera i druge opreme koja zahteva posebne usluge, opština će ugovoriti usluge popravke. Opština i škole će izraditi planove održavanja TIK-a.
Mera 3.2. Snadbevanje škola sredstvima za konkretizaciju za primenu nvog nastavnog plana
Mera 3.1. Snadbevanje škola kompjuterima, infastrukturom TIK-a i drugom potrebnom opremom
22
U tu svrhu, u saradnji sa MONT-om, formiraće se grupa nastavnika koji će biti obučeni da kreiraju portal za korišćenje elektronskog nastavnog materijala od strane opštinskih nastavnika, pripremu materijala i njihovo objavljivanje na razvijenom portalu. Ova grupa, na osnovu potražnje i potreba škola, organizuje radionice i sesije savetovanja o korištenju TIK, razvoju i korišćenju elektronskih materijala za učenje.
4.4. Osiguranje kvaliteta
Cilj 4: Kontinuirano poboljšanje kvaliteta usluga u školama Izgradnja sistema za upravljanje i osiguranje kvaliteta u obrazovanju, u vezi je sa uspostavljanjem efikasnih mehanizama za osiguranje kvaliteta, definisanjem novih očekivanja od škola, zajedničku koordinaciju aktivnosti vezanih za osiguranje kvaliteta između centralnih obrazovnih institucija, lokalnih vlasti i škola kao direktan provajder obrazovnih usluga itd. Obezbeđivanje kvaliteta škole je funkcija odeljenja/profesionalnih aktiva, koordinaciju aktivnosti vezanih za kvalitet, podršku opštine, unutrašnju evaluaciju škole i planiranje razvoja, praćenje nastavnika i ocenjivanje njihovog rada. Školi je potrebna nezavisna procena, ali i profesionalna podrška za ispunjavanje kriterijuma kvaliteta utvrđenih okvirom performanse škole, tako da se zahtevaju efikasni mehanizmi za osiguranje kvaliteta. Ciljevi i mere za osiguranje kvaliteta obrazovanja u školama u opštini Mitrovica su u skladu sa merama iz Strateškog Plana Obrazovanja na Kosovu, odnosno sa Strateškim Ciljem 3: Osiguranje kvaliteta, kao i ciljevi i mere Strategije za osiguranje kvaliteta 2016-2020.
Glavni izazovi:
• Osiguranje kvaliteta u školama. • Postojeći kapaciteti za osiguravanje kvaliteta u školama. • Primena unutrašnje procene performanse škole. • Kvalitet razvojnih planova škola, primena i njihovo nadzor. • Kontinuirano praćenje rada škola.
Očekivani rezultati:
• Do 2022 godine biće u funkciji efektivni mehanizmi za osiguranje kvaliteta na opštinskom i školskom nivou;
• Izgradnja kapaciteta na opštinskom i školskom nivou za upravljanje kvalitetom - primena ciklusa upravljanja kvalitetom u obrazovanju;
• Do 2022. godine sve škole primenjuju interno procenjivanje škole u skladu sa zahtevima okvira za osiguranje kvaliteta nastave škola na Kosovu;
• Kvalitet planiranja razvoja poboljšan je u svim školama opštine Mitrovica.
Mera 3.5. Obučavanje nastavnika za upotrebu TIK-a, razvoj i upotreba elektronskog nastavnog materijala
23
Specifične aktivnosti u okviru ove mere odnose se na aktivnosti mere 1.2, među kojima je planirano da će OUO vršiti analizu organizacije osoblja u OUO i pregledati ulogu, dužnosti i odgovornosti OUO. U ovom pregledu će se jasno definisati dužnosti i odgovornosti koordinatora za kvalitet u OUO, komunikacijska veza i izveštavanje o kvalitetu od strane drugih zvaničnika, a koordinatori za kvalitet će biti postavljeni od strane škola, prema AU za SC, a formiraće se stručne grupe na nivou oblasti planova nastave za podršku školi u procesu implementacije nastavnog plana i programa, obuku nastavnika, reorganizaciju rada stručnih departamenata /stručnih aktiva i saveta škola, sa ciljem efektivne koordinacije procesa osiguranja kvaliteta, itd.
U saradnji sa MONT-om i razvojnim partnerima koji pružaje treninga za bolji menadžment biće planirana i organizovana obuka o statusu OUO, direktorima škola i koordinatorima kvaliteta u školama. Pored treninga, OUO kroz koordinatora za kvalitet pružiće stalnu podršku direktoru škola i koordinatorima kvaliteta za upravljanje kvalitetom-primenu ciklusa upravljanja kvalitetom u Obrazovanju.
U tu svrhu, škole će se prvo informisati sa AU o proceni performanse škole, okvira školskih performansi i priručnika za internu procenu, zatim škole formiraju timove za interno ocenjivanje škole i vrše interno evaluiranje u skladu sa sistemskim procedurama ocenjivanje performanse škole. U ovom procesu, OUO pruža neophodnu podršku školama i obrazovnom inspektoratu koji vrši spoljnu procenu performanse škole.
Na osnovu interne procene škole, strateškom planu obrazovanja na opštinskom nivou i strategije obrazovanja 2017-2021, sve opštinske škole izrađuju/revidiraju planove razvoja škole. OUO na osnovu pripremljenog plana obezbediće podršku školama u procesu izrade RPŠ-a i njihovoj implementaciji.
Mera 4.5. Nadzor i primena razvojnih planova škola U saradnji sa MONT-om, partneri MONT-a koji pružaju obuku o planiranju razvoja i direktorima škola, OUO će razviti okvir za praćenje implementacije planova razvoja škole i pratiti njihovu implementaciju na temelju okvira.
Podaci nadzora obrazovanja na opštinskom nivou, koje obezbeđuje opštinski nadzorni tim, inspektori za obrazovanje, praćenje i interno evaluiranje koje organizuju škole, kao i podaci iz eksternih evaluacija, planiraju se koristiti za izradu godišnjih planova rada koji doprinose poboljšanju kvaliteta obrazovanja na nivou škole i na opštinskom nivou. U tu svrhu biće sprovedene periodične analize.
Mera 4.6. Korištenje podataka nadzora za osiguranje kvaliteta na školskom i opštinskom nivou
Mera 4.4. Izrada razvojnih planova škola prema novom formatu PZHSH i usklađivanje sa opštinskim planom obrazovanja i strategije za razvoj obrazovanja
Mera 4.3. Formiranje školskih ekipa za unutrašnju procenu škola i realizaciju procesa procene uspešnosti škola
Mera 4.2. Obučavanje osoblja OUO-a, direktora škola i koordinatora kvaliteta za upravljanjem kvaliteta – primena cikličnog upravljanja kvalitetom u obrazovanju
Mera 4.1. Određivanje uloge OUO-a u obezbeđivanju kvaliteta i podizanju odgovarajućih struktura za osiguranje kvaliteta
24
4.5. Fizička infrastruktura
Dovoljni školski i funkcionalni prostori čine učenike i obrazovno osoblje aktivnim u interakciji tokom razvoja procesa učenja. Opština Mitrovica nastojala je da organizuje školsku mrežu i poboljša školsku infrastrukturu. Uz pomoć donatora koji su uložili u poboljšanje uslova za razvoj nastavnog procesa, značajno poboljšanje je postignuto u školskoj infrastrukturi. I pored postignuća u ovoj oblasti, ostaje izazov osiguranje školskih ustanova za škole koje još nemaju školske zgrade, adekvatno upravljanje i održavanje infrastrukture i stvaranje sigurnijeg i funkcionalnijeg okruženja za organizovanje procesa učenja u svim oblastima nastavnog plana, uključujući oblast fizičkog vaspitanja, sporta i zdravlja.
Glavni izazovi:
• Problem nedostatka dve školske zgrade i objekata za predškolsko obrazovanje; • Nedovoljna sigurnost škola i neadekvatno održavanje školske infrastrukture; • Neusklađenost potreba škola sa salama za fizičko vaspitanje i sportskim terenima; • Nedostatak potrebnih i kvalitetnih školskih kabineta i inventara za sve škole.
Očekivani rezultati:
• Poboljšana fizička infrastruktura u školama i institucijama u Mitrovici. • Školska sredina je sigurnija, prijateljska i zdrava za sve. • Školama u Mitrovici je obezbeđen potreban školski inventar sa laboratorijskim
kabinetima u skladu sa zahtevima za kvalitetno podučavanje i učenje.
Mera 5.1. Stvaranje novih školskih prostora i renoviranje postojećih Stvaranje neophodnih školskih prostora omogućava sprovođenje obrazovnih reformi i povećanje uključenosti dece u predškolsko obrazovanje. U tu svrhu planirano je da se uz podršku centralnog nivoa i donatora izgrade tri školske zgrade, a sa javno-privatnim partnerstvom treba izgraditi predškolske ustanove. Pored izgradnje novih škola planirano je izraditi i implementirati plan za obnavljanje školskih prostora i raspodelu prostora koje osiguravaju efikasno korišćenje postojećih prostora.
Mera 5.2. Izgradnja dve sale za fizičko vaspitanje i najmanje pet sportskih terena Za kvalitetnu realizaciju programa fizičkog vaspitanja, sporta i zdravstva planirano je da se škole podrže izgradnjom novih sala za fizičko vaspitanje, njihovim opremanjem sportskim rekvizitama i uređenjem sportskih terena. U tu svrhu planirano je da se uz podršku centralnog nivoa izgrade dve sale fizičkog vaspitanja, treba urediti pet sportskih terena i škole opremiti sportskom opremom i rekvizitima.
Bezbednost učenika i školskih ustanova je cilj po sebi OUO i škola u Opštini Mitrovica. U tu svrhu planirano je izvođenje jedne sigurnosne analize u školi, zatim analiza funkcionalnog stanja kamera, vatrogasnih aparata i kompleta za prvu pomoć. Nakon analize će se izraditi i implementirati poseban plan za zaštitu škole, uključujući i angažovanje kompanije osiguranja za škole koje nemaju školskog stražara, kao i poseban plan za održavanje postojeće opreme i raspoređivanje nove opreme i sredstava u školama (kamere, vatrogasni aparati i komplete prve pomoći), prema potrebama škole.
Mera 5.3. Postavljanje nadzornih kamera po školama, vatrogasnih aparata i kompleta za prvu pomoć
Cilj 5. Dovoljan i funkcionalan infrastrukturni prostor za organizovanje procesa nastave
25
Da bi se obezbedili uslovi za fizičku sigurnost učenika u vanrednim situacijama, planirano je da svi školski objekti koji nemaju emergentne stepenice u skladu sa standardima, razvijaju projekte i montiraju stepenice za vanredne situacije, uspostavljaju alarme u školama i organizuju vežbe evakuacije u školama.
Da bi se obezbedilo sigurno fizičko okruženje za učenike u školama, planirana je analiza za škole kojima su potrebne mere fizičkog obezbeđenja, a zatim na osnovu analize, i u saradnji sa Kosovskom Policijom, izradiće se i implementirati plan postavljanje saobraćajnih znakova/ signalizacija, “ležeći policajci” i osvetljavanje ulica na mestima gde je to potrebno.
Mera 5.6. Uređenje najmanje 10 posebnih kutaka za decu U saradnji sa školama i zajednicom gde se nalaze škole, planira se uspostavljanje posebnih dečijih kutaka koji osiguravaju stvaranje ambijenta pogodnih za decu. U tu svrhu moraju biti uključeni stručnjaci za dizajniranje nekih oblika kutaka, opisujući veličinu i troškove, a u saradnji sa školama i zajednicom urediti posebne kutke za decu.
Mera 5.7. Obezbeđivanje potrebnog i kvalitetnog školskog inventara U saradnji sa MONT-om, lokalnim preduzećima i školama, planirano je obezbediti neophodan i kvalitetan školski inventar za sve obrazovne institucije. Da bi se obezbedio kvalitetan inventar, planirano je izvršiti inventarsku analizu školskog inventara, odrediti detaljne tehničke specifikacije za novi školski inventar i obezbediti inventar škole.
Mera 5.8. Opremanje 10 škola potrebnom opremom za kabinete i laboratorije Za kvalitativnu realizaciju nastavnog plana zasnovanog na kompetencijama planirano je da neke škole otvore kabinete i laboratorije za oblasti nastavnog plana koje će biti opremljene odgovarajućim praktičnim alatima. U tu svrhu planirana je analiza upotrebe postojećih kabineta i laboratorija, postavljene su detaljne tehničke specifikacije za otvaranje kabineta i laboratorija u 10 škola, njihovo kompletiranje odgovarajućim sredstvima i opremom koja se pruža na osnovu jednog detaljnog plana i prema potrebama škola.
Mera 5.5. Postavljanje putne signalizacije i mere za fizičku sigurnost u školama koje imaju direktan izlaz na ulicu
Mera 5.4. Postavljanje emergentnih stepenica u 7 škola i signalizacija za moguću opasnost
26
4.6. Obrazovanje i stručno osposobljavanje
Cilj stručnog obrazovanja i obuke je da opremi OSO učenika potrebnim kompetencijama i veštinama koje pripremaju polaznike da budu konkurentni i čine tržište rada. Kontinuirani profesionalni razvoj nastavnika i instruktora OSO-a, razvoj nastavnih materijala, savetovanje i karijerno vođenje, saradnja sa privrednicima, oprema stručnih školskih radionica uređajima kako bi se omogućilo sprovođenje nastavnih planova OSO-a i praktično učenje sa osnovom u školi, su još uvek izazov za Opštinu Mitrovica. Orijentacija opštine za intervenciju u oblasti stručnog obrazovanja i obuke i u vezi sa tržištem rada će zahtevati kreativna rešenja, predanost i posvećenost svih, jaka partnerstva i podršku donatora i partnera. Ciljevi i mere za razvoj stručnog obrazovanja u Mitrovici su u skladu sa odredbama Strateškog plana za obrazovanje na Kosovu (SPOK 2017-2021), odnosno Strateški Cilj 6: Obrazovanje i stručno usavršavanje i obrazovanje odraslih.
Glavni izazovi:
• Osigurati održivost saradnje IAAP sa centrom za zapošljavanje i lokalnim preduzećima;
• Ograničene mogućnosti praktičnog rada i profesionalne prakse, u okviru škole i preduzeća;
• Ograničene mogućnosti za savetovanje i stručno usmeravanje; • Nedostatak održivog sistema za motivisanje učenika stručnih škola; • Neadekvatna korelacija stručnog obrazovanja sa zahtevima tržišta rada.
Očekivani rezultati
• Svi profesionalni profili ponuđeni u školama OSO-a usklađeni su sa potrebama tržišta rada.
• Do 2022 godine svi učenici stručnih škola da završe praktičnu obuku i stručnu praksu u skladu sa profilom i nastavnim planom i programom.
• Savetovanje i usmeravanje u karijeri se nudi svim učenicima škola u Opštini Mitrovica.
• Obrazovanje odraslih je otvoreno za sve kandidate. Sledi opis mera za pojedine rezultate.
Mera 6.1. Reorganizovanje Lokalnog saveta za OSO Lokalni savet za stručno obrazovanje i osposobljavanje će biti sproveden nakon jedne analize funkcionisanja i potreba da bi se uspostavio sveobuhvatni savet uz učešće predstavnika stručnih škola, centara za zapošljavanje, lokalnih preduzeća i drugih zainteresovanih strana. Pored reorganizacije saveta, biće razmatran i pravilnik rada i akcioni plan saveta.
Mera 6.2. Promocija mogućnosti za upis u profesije stručnog osposobljavanja Ovaj proces će se zasnivati na potrebama i mogućnostima škola, kao i podršci od strane Lokalnog saveta za stručno obrazovanje. U okviru ove mere planira se avanciranje web stranica stručnih škola kako bi se pružile sve informacije o mogućnostima registracije u profilima OSO-a, organizovati dane “otvorenih vrata", razviti i raspodeliti informacioni materijal, kao brošure i letke, kao organizovanje zajedničkih sajmova stručnih škola sa lokalnim preduzećima.
Cilj 6. Dobra povezanost obrazovanja i stručnog osposobljavanja sa zahtevima tržišta rada
27
Revidiranje je planirano da se vrši u konsultaciji sa školama i na osnovu analiza koje su uradile relevantne agencije, preduzeća itd. za potrebe novih profila OSO-a prema zahtevima tržišta rada. Pregled profila, otvaranje novih profila i utvrđivanje kvote za upis u profesije stručnog obrazovanja i osposobljavanja, takođe će se zasnivati na analizi mogućnosti za pokrivanje profila kvalifikovanim i kompetentnim okvirom i mogućnostima realizacije praktičnog rada i profesionalne prakse. Za realizaciju ove glavne aktivnosti posebnu uloga će imati lokalni savet za OSO, stručne škole i lokalna preduzeća, kao i institucije na centralnom nivou koje podržavaju ovaj proces.
Planira se izrada pravilnika za sprovođenje praktičnog rada i stručne prakse sa širokim učešćem zainteresovanih strana i nakon analize postojećih praksi. Planira se da pravilnik sadrži kriterijume za organizovanje praktičnog rada, izbor preduzeća u kojima učenici mogu da završe stručnu praksu, kriterijume i instrumente za stimulisanje preduzeća, kao i mere za zaštitu zdravlja učenika tokom praktičnog rada i stručne prakse.
Mera 6.5. Opremanje radionice za tri stručne škole Ova mera će se sprovesti u bliskoj saradnji sa centralnim nivoom (MONT i MRSZ) i sa privatnim sektorom. Za opremanje radionica u stručnim školama planira se analiza statusa i profila škole, odrediti detaljne tehničke specifikacije za radionice i opremanje radionica na osnovu detaljnog plana za tu svrhu.
Mera 6.6. Organizovanje aktivnosti u školama za savetovanje i orijentaciju u karijeri U cilju podrške učenicima za orijentisanje karijere, OUO će u saradnji sa školama i Lokalnim Većem OSO-a pripremiti platformu za savetovanje i karijerno upućivanje mladih ljudi i odraslih, što će biti osnova za organizovanje savetodavnih aktivnosti i usmeravanje u karijeri. Za kvalitativnu realizaciju aktivnosti savetovanja i karijernoj orijentaciji planirano je obučavanje grupe nastavnika, imenovanje karijernih savetnika u školama koje će sarađivati sa nastavnicima u ovoj oblasti i organizovati predavanja, sastanke i konsultacije i savetovanja sa mladima i odraslima.
Mera 6.7. Obezbediti obrazovanje odraslih na osnovu zahteva Da bi se povećali kapaciteti nastavnika koji rade sa odraslima, njihova obuka će biti urađena u saradnji sa MONT-om. Planirano je izraditi posebnu bazu podataka o obrazovanju odraslih, koja će se redovno ažurirati.
Mera 6.4. Izrada opštinskog pravilnika za realizaciju praktičnog rada i stručne prakse
Mera 6.3. Pregled profila OSO-a i plana upisa učenika prema profilima
28
5. Analiza rizika i mere za sprečavanje Tokom izrade ovog plana, radna grupa je analizirala razne rizike kao i spoljne faktore koji mogu negativno da utiču na uspešnu primenu ovog plana. U tabeli koja sledi su poređani rizici prema polju intervenisanja gde su određene i mere za sprečavanje ili za prevazilaženje rizika.
Cilj 1: Podizanje kvaliteta nastave preko obuhvatanja nastavnika u kvalitetna obučavanja i na osnovu njihovih potreba
Rizik Verovatnoća 1- Mala
2- Srednja 3- Velika
Uticaj 1- Mali 2- Srednji
3- Veliki
Mere za sprečavanje
Nemogućnost 2-Srednja 3-Veliki • Planiranje sa prioritetom • Obezbeđivanje donatora koji podržavaju ZHPM • Partnerstvo-Samofinansiranje • Informisanje nastavnikaa o alternativama za
SRN
pružanja obučavanja za sve nastavnike
Neprimena 3-Velika 3-Veliki • Nadzor nastavnika od strane rukovodioca škole
• Nadzor od strane stručne ekipe OUO-a • Formiranje zajednice za zajedničko
učenje
procesa procene performanse nastavnika Neplanirana 3-Velika 3-Veliki • Planiranje na vreme
• Donošenje odluka koje regulišu nastavak prioriteta
• Informsanje novog osoblja sa prioritetima
izmena upravljačkog osoblja – izmena prioriteta Nedostatak 2-Srednja 2-Srednji • Razvijanje jednog mehanizma na
opštinskom nivou za nadzor SRN-a • Stalno praćenje obučavanja od strane
OUO-a
vanjskog nadzora obučavanja
Cilj 2: Dobra performansa učenika primenjujući nastavni plan zasnovan na kompetencijama, na osnovu zahteva i njihovih načela
Rizik Verovatnoća 1-Mala 2-Srednja 3-Velika
Uticaj 1- Mali
2-Srednji 3-Veliki
Mere za sprečavanje
Finansijska nepodrška za primenu nastavnog plana
2-Srednja 1-Veliki • Blagovremeno informisanje i senzibilisanje odgovarajućih opštinskih organa sa potrebama i zahtevima za budžetom
• Mobilizacija saveta roditelja • Nalaženje donatora i saradnja sa
zajednicom biznisa i NVO-ima Nedostatak novih tekstova
3-Velika 2-Srednji • Koordinisanje sa MONT-om za obezbeđivanje tekstova koji ispunjavaju potrebe za odgovarajućim razredima koji primenjuju novi nastavni plan
• Informisanje nastavnika o mogućnosti korištenja elektronskih materijala
• Podrška školama i nastavnicima za obezbeđivanje potrebnog materijala
Neprimenjivanje KKK-a od strane nestručnih nastavnika
1-Mala 3-Veliki • Pažljivo upravljanje angažovanja prvih nastavnika koji počinju sa radom po novom nastavnom planu
• Otvaranje konkursa po svim normama u kojima ima nekvalifikovanih nastavnika u odgovarajućim predmetima
29
• Zapošljavanje novog osoblja, prema normativima za nastavnike
• Uključenost u obučavanje Oklevanje nastavnika za promenama koje donosi KK
2-Srednja 3-Veliki • Informisanje i senzibilizacija nastavnika sa izmenama koje donosi novi nastavni plan
• Organizovanje sesija konsultacija i savetovanja
• Uključenost u obučavanje za nastavni plan
Cilj 3. Napredovanje u učenju preko upotrebe TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavi i učenju
Rizik Verovatnoća 1-Mala 2-Srednja 3-Velika
Uticaj 1- Mali
2-Srednji 3-Veliki
Mere za sprečavanje
Nespremnost nastavnika u korištenju TIK-a
2-Srednja 2-Mesatar • Organizovanje radionica i posebnih sesija za savetovanje nastavnika u vezi korištenja TIK-a i njihova važnost u procesu učenja
Neodržavanje TIK-a
3-Velika 3-Veliki • Obučavanje članova školskih klubova za tehničkom podrškom u održavanju TIK-a u školama
• Angažovanje posebnih službi za održavanje opreme TIK-a koja se ne održava u školama
Neadekvatno korištenje TIK-a od strane učenika
2-Srednja 2-Mesatar • Organizovanje polja za podizanje samosvesti za učenike u vezi rizika neadekvatnog korištenja TIK-a
• Postavljanje sistema sigurnosti na internetu u školama
Cilj 4: Kontinuirano poboljšanje kvaliteta usluga u školama
Rizik Verovatnoća 1-Mala 2-Srednja 3-Velika
Uticaj 1- Mali
2-Srednji 3-Veliki
Mere za sprečavanje
Nedostatak budžeta za podršku školskim procesima za SC
2-Srednja 3-Veliki • Planiranje budžeta za određivanje koordinatora kvaliteta svake godine
Neprimena strategije
1-Mala 3-Veliki • Alternativni plan opštine • Godišnji plan opštine
Nedostatak procene uspešnosti nastavnika
2-Srednja 3-Veliki • Kontinuirano praćenje od strane direktora i inspektora
• Stručna podrška i dodatno obučavanje
Način izbora direktora
2-Srednja 3-Veliki • Donošenje odluka koje zaustavljaju političko imenovanje direktora
• Obučavanje članova komisija Nastavak rada po nekim kombinovanim razredima (raz. 1 sa raz.3 i raz. 2 sa 4)
3- Velika 3-Veliki • Obezbeđivanje prevoza za učenike • Nadzor i često mentorisanje nastavnika
koji rade u kombinovanim razredima
30
Cilj 5. Dovoljan i funkcionalan infrastrukturni prostor za organizovanje procesa nastave
Rizik Verovatnoća 1-Mala 2-Srednja 3-Velika
Uticaj 1- Mali
2-Srednji 3-Veliki
Mere za sprečavanje
Izmena prioriteta
2-Srednja 3-Veliki • Usvajanje razvojnog plana za obrazovanja
Nedostatak finansija
3-Velika 3-Veliki • Obezbeđivanje donatora • Izrada projekata
Neusklađivanje budžetskih politika između lokalnog i centralnog nivoa
3-Velika 3-Veliki • Jedna potrebna analiza za kompletiranje infrastrukture i budžetski troškovi
• Izrada budžetskog plana u skladu sa strategijom
• Primena razvojnog plana prema programskim tačkama
• Obezbeđivanje donatora • Izrada sporazuma između opštine i
privatno-javnog partnerstva
Cilj 6. Dobra povezanost obrazovanja i stručnog osposobljavanja sa zahtevima tržišta rada Rizik Verovatnoća
1-Mala 2-Srednja 3-Velika
Uticaj 1- Mali
2-Srednji 3-Veliki
Mere za sprečavanje
Ograničen budžet 2-Srednja 2-Srednji • Prioritiziranje obrazovanja na opštinskom nivou • Osiguranje donatora i partnerstvo sa lokalnim
biznisima Nezadovoljstvo biznisa za saradnjom
2-Srednja 3-Veliki • Izrada pravilnika o saradnji između škola i biznisa
• Istraživanje novih biznisa prema obrazovnim profilima
Smanjenje broja učenika po nekim školama
2-Srednja 3-Veliki • Polje informacija o važnosti AAP-a • Organizovanje sajmova • Stimulisanje stipendijama za posebne talente
Ograničen budžet za stručne škole
2-Srednja 3-Veliki • Istraživanje donacija • Učestvovanje sopstvenim prihodima
Degradacija imidža škole
2-Srednja 3-Veliki • Utvrđivanje jasnih politika koje popravljuju imidž škole
• Usklađivanje profila sa zahtevima tržišta rada
Nedostatak programa prilagođenog za ARr
1-Mala 2-Srednji • Može raditi sa redovnim obrazovnim programom
31
6. Plan delovanja i budžet Akcioni plan i budžet uključuju period implementacije Plana razvoja obrazovanja u Opštini Mitrovica 2018-2022. Akcioni plan i budžet su za orijentaciju. U principu, budžetski plan treba pregledati na osnovu KASH-a, pre početka svake fiskalne godine, kao i na osnovu pružanja podrške od potencijalnih donatora. Zatim, u skladu sa revidiranim i obezbeđenim godišnjim budžetom, vrši se revizija akcionog plana i sastavlja se detaljan plan aktivnosti za odgovarajuću godinu i tako dalje za svaku godinu.
Većina troškova budžeta za sprovođenje ovog plana planira se obezbediti iz budžeta Kosova i dela prihoda iz sopstvenih izvora opštine i drugih izvora. Pre početka svake fiskalne godine, opštinske vlasti treba pažljivo analizirati budžetske granice postavljene od strane MF-a i sarađivati sa MONT-om i relevantnim ministarstvima vezanim za definisanje budžetskih limita sa ciljem njihovog povećanja kako bi zadovoljili potrebe obrazovanja i ciljeve ovog plana.
Tabela 3: Sažetak budžeta Razvojnog Plana Obrazovanja
Polje intervencije Budžet prema godinama
Svega 2018 2019 2020 2021 2022 Stručni razvoj nastavnika 24,440 € 23,040 € 24,040 € 25,040 € 26,040 € 122,600 €
Primena novog nastavnog plana 19,350 € 15,600 € 15,600 € 15,600 € 15,600 € 81,750 €
TIK i sredstva konkretizacije 50,150 € 69,150 € 69,150 € 69,150 € 69,150 € 326,750 €
Osiguranje kvaliteta 12,600 € 10,600 € 10,600 € 10,600 € 10,600 € 55,000 €
Fizička infrastruktura 394,139 € 854,639 € 859,639 € 1,009,639 € 903,639 € 4,021,695 €
Obrazovanje i stručno osposobljavanje 10,000 € 18,900 € 18,500 € 18,900 € 8,000 € 74,300 €
Svega 510,679 € 991,929 € 997,529 € 1,148,929 € 1,033,029 € 4,682,095 € U narednom delu se odražava plan implementacije i procena troškova za svaki cilj i meru.
32
Dodatak 1: Plan primene i budžeta Stručni razvoj nastavnika
Strateški Cilj 1. Podizanje kvaliteta nastave preko uključenosti nastavnika u kvalitetna obučavanja i zasnovano na njihovim potrebama. 1.1. Određivanje uloge OUO-a u SRN i zapošljavanje koordinatora za SRN u OUO Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.1.1 Napravljena je analiza organizacije osoblja u OUO
Obezbeđuju se dokumenti koji uređuju organizaciju osoblja u OUO; Analiziraju se modeli funkcionisanje u OUO u drugim opštinama; Izdati izveštaje analize sa predlogom za organizovanje osoblja OUO-a
Januar – maj 2018
OUO - - - - - - - -
1.1.2 Preispituje se uloga OUO-a u SRN i u upravljanju kvalitetom
Analizirani su zadaci i odgovornosti svog osoblja OUO-a; Najmanje tri obrazovna službenika u OUO imaju poseban zadatak koji je u vezi sa SRN i menadžovanjem kvaliteta
Januar – maj 2018
OUO - - - - - - - -
1.1.3 Određuju se kriterijumi za zapošljavanje koordinatora za SRN u OUO
Kriterijumi za zapošljavanje imaju zakonsku podršku
Januar – mart 2018
OUO - - - - - - - -
1.1.4 Zapošljava se koordinator za SRN
Najmanje tri prijave se razmatraju;
Zapošljava se osoba koja ispunjava zakonske i kriterijume konkursa
Mart – maj 2018
OUO MONT MEF
Mesečna plata 420 € x 12 meseci = 5040 € za godinu
5,040 5,040 5,040 5,040 5,040 25,200
Totali 5,040 5,040 5,040 5,040 5,040 25,200 1.2. Izgradnja mehanizama na nivou škola za identifikaciju potreba za SRN i obuhvaćenost nastavnika u obučavanja Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.2.1 Analizira se organizacija stručnog osoblja u školama, organizacija stručnih aktiva i njihova uloga za SRN
Analizirane su sve forme organizovanja stručnog osoblja i stručnih aktiva;
razvijene su konsultacije sa školama
Jun – novembar
2018
OUO - - - - - - - -
1.2.2 Pripremanje jedne
Informativna okružnica razjašnjava dobru ulogu stručnih organa u identifikaciji
Jun – avgust
OUO - - - - - - - -
33
informativne okružnice za identifikaciju potreba za SRN sa uključenjem stručnih organa škola
potreba za SRN; Sve škole su izvršile analizu potreba SRN-a sa učešćem u SO
2018
1.2.3 Uključiti kriterijume kako bi se obezbedilo uključenje svih nastavnika u obučavanje
Razmotreni svi postojeći kriterijumi; Analizirana dibra iskustva škola i opštine; Pripremljeni kriterijumi koji obezbeđuju uključivanje svih nastavnika u obučavanje
Septembar –
decembar 2018
OUO - - - - - - - -
1.2.4 Uključiti stručne organe škole u identifikaciju potreba za SRN i uključivanje nastavnika u obučavanje
Sve škole imaju funkcionalne mehanizme za identifikaciju potreba za SRN i za uključivanje nastavnika u obučavanje
Počevši od
septembra meseca 2018 i u nastavku
OUO
Škole
- - - - - - - -
Total - - - - - - 1.3. Istraživanje na periodičnoj osnovi potrebe za SRN Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO)
2018 2019 2020 2021 2022 Total 1.3.1 Razvijanje/
obezbeđivanje instrumenata za analizu potreba za SRN
Instrumenti su sveobuhvatni, pružaju realističku analizu potreba za stručnim razvojem i formama profesionalnog razvoja
Maj – septembar 2018
OUO
Škole
Razni donatori
Domaća ekspertiza, 10 radnih dana x
100 € dan = 1000 €
1000 - - - - 1000
1.3.2 Raspodela instrumenata na u školama, na periodičnoj osnovi
Instrumenti se distribuiraju najmanje jednom u dve godine;
Praktikuje se razna forma raspodele kao fizička kopija, online itd. U svakoj školi se raspodeljuje instrument
Počevši od
septembra2018 i u nastavku
OUO
Škole
- - - - - - - -
1.3.3 Podaci koje pružaju škole se prikupljaju i obrađuju
Dizajnirana je praktična platforma za obradu podataka koju pružaju škole; Pripremljeni su posebni izveštaji i izveštaji na opštinskom nivou.
Počevši od
septembra
OUO
Škole
- - - - - - - -
34
2018 i u nastavku
1.3.4 izrađen godišnji plan za organnizaciju SRN na opštinskom nivou
Planovi su razvijeni participativnim učešćem; Planovi podržavaju identifikovane potrebe; Planovi su primenjivi
Svake godine
OUO Razni donatori
- - - - - - -
Total 1,000 - - - - 1 000 1.4. Stvaranje i održavanje baze podataka za SRN na opštinskom i školskom nivou Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.4.1 Izrada projektnog zadatka za angažovanjem jedne ekipe nastavnika TIK-a za pripremu baze podataka za SRN
Projektni zadatak jasno opisuje poslove koji se trebaju realizovati; Projektni zadatak obuhvata minimalne neophodne aspekte za jednu bazu podataka koja se lako koristi za SRN
Jun 2018
OUO - - - - - - - -
1.4.2 Osnivanje ekipe za pripremanje baze podataka
Najmanje 80% članova ekipe ispunjavaju kriterijume na osnovu projektnog zadatka
Juli 2018
OUO - - - - - - - -
1.4.3 Organizovanje konsultacija sa direktima škola u vezi baze podataka za SRN
Najmanje 30% direktora škola je konsultovano; Na konsultacijama su uključeni direktori sa raznih nivoa obrazovanja.
Avgust - septembar 2018
OUO - Ekipa formirana od tri nastavnika
TIK-a sa dodatnom
platom 100 € mesečno x dva
meseca
600 - - - - 600
1.4.4 Opštinska baza podataka za SRN je funkcionalizirana –popunjavanje podacima
Baza podataka za SRN odražava zahteve osnove sistema licenciranja nastavnika; Baza podataka se održava na redovnoj osnovi; baza podataka je funkcionalna
Oktobar 2018
OUO - Ekipa formirana od tri nastavnika
TIK-a sa dodatnom
platom 100 € mesečno
300 - - - - 300
1.4.5 Održava se baza podataka za SRN
Blagovremeno potvrđen svaki aspekt baze podataka koji nije funkcionalan; Održavanje je profesionalno i obezbeđuje punu funkcionalsnost baze podataka.
Počevši od
novembra2018 i dalje
OUO - 1 nastavniku TIK-a određene odgovornosti za održavanje baze
podataka sa dodatnom
platom
100 600 600 600 600 2,500
35
i 50 euro mesečn
Total 1,000 600 600 € 600 600 3,400 1.5. Izrada i primena planova stručnog sa osnovom u školi Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.5.1 Organizovane od strane OUO-a informativne sesije i konsultacije sa predstavnicima škola za izradu i primenu planova za
Š
Na sesiji organizovanoj od OUO-a učestvovalo preko 80% predstavnika škola koji imaju ulogu u SRN; Na sesiji svaki učesnik je dao svoj doprinos za planove SRNOŠ-a
Septembar –
novembar 2018
OUO - - - - - - - -
1.5.2 Konsultacije i analize o potrebama nastavnika za SRN se sprovode u školama
Više od 60% nastavnika učestvuje u konsultativnim aktivnostima koje organizuje škola; Na konsultativnim aktivnostima svaki nastavnik je dao svoj doprinos za planove SRNOŠ-a Za analizu potreba uzeta je osnova i rezultat učenika od vanjske procene.
Septembar –
novembar 2018
OUO
Škole
- - - - - - - -
1.5.3 Izrada planova SRNOŠ-a
Preko 80% planova za SRNOŠ je zasnovano na potrebama nastavnika pkola i individualnih planova; Preko 60% planova se vrši aktivnim učešćem stručnih organa škola
Svake godine – fiskalna godina
OUO
Škole
- - - - - - - -
1.5.4 Primena aktivnosti planova SRNOŠ-a
Preko 80% planiranih aktivnosti SRNOŠ-a je primenjeno. Za sve realizovane aktivnosti SRNOŠ-a pruža se evidencija i redovni izveštaji. Svake godine se obučava 20% nastavnika
Počevši od
novembra2019 i u nastavku
OUO Razne organizacije
i donatori
Obučava se oko 220 nastavnika
godišnje (obučavanje sa
osnovom u školi) –oko 20 €
godišnje za nastavnika
4,400 4,400 4,400 4,400 4,400 22,000
Total 4,400 4,400 4,400 4,400 4,400 22,000 1.6. Razvoj mehanizma na opštinskom nivou za praćenje SRN-a Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.6.1 Izrađuje se referentni projektni zadatak za angažovanjem jedne opštinske ekipe
Projektni zadatak opisuje sadržaj ekipe i rad koji treba da se uradi; Projektni zadatak uključuje minimalne neophodne aspekte za praćenje SRN-a
Januar– septembar 2018
OUO - - - - - - - -
36
za praćenje SRN-a
1.6.2 Formira se opštinska ekipa koja na periodičnoj osnovi prati SRN
Ekipa se formira prema projektnom zadatku;
Plan za periodično praćenje uključuje obučavanje na opštinskom nivou i sa osnovom u školi
Mart 2018
OUO
- - - - - - - -
1.6.3 Izrađuju se instrumenti za praćenje SRN-a
Instrumenti uključuju osnovne informacije obučavanja, efikasnost i efektivnost obučavanja
Mart – jun 2018
OUO
- Domaća ekspertiza 10 radnih
dana x 100 €
1,000 - - - - 1,000
1.6.4 Pripremiti i koristiti obrazce za evaluaciju obuke na opštinskom nivou i izveštavati o aktivnostima obuke
Instrumente procene obučavanja osiguravaju dovoljno podataka za odlučivanje za SRN na opštinskom i školskom nivou; Forma individualnih izveštaja za razna obučavanja osigurava mogućnost za lakše stvaranje zbirnih izveštaja
Mart – jun 2018
Koristi se neprekidno svake godine
OUO
- - - - - - - -
1.6.5 Praćenje obučavanja koje se organizuje na opštinskom nivou.
Prati se najmanje 80% obučavanja na opštinskom nivou i 50% škola koje pružaju SRNOŠ
Počevši od
septembra 2018
OUO
- - - - - - - -
Total 1, 000 - - - - 1, 000 1.7. Planiranje opštinskog budžeta na godišnjoj osnovi za finansiranje SRN-a Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1.7.1 Izvršena analiza budžetskih mogućnosti za SRN
Izveštaj analiza uključuje budžetske mogućnosti za SRN na osnovu KASH, partnera koji pružaju obučavanja, obezbeđivanje sopstvenih sredstava i drugo
Svake godine
OUO
- - - - - - - -
1.7.2 Razviti projekte / zahteve za centralne institucije, donatore itd. za budžetiranje SRN-a
Preko 80% zahteva je jasno obrazloženo i podržano u izvešatju analize
Svake godine
OUO
- - - - - - - -
1.7.3 Izraditi godišnji plan u vezi troškova SRN u skladu sa
Preko 80% planova SRN-a su budžetirani pod stavkama za SRN koji osigurava realizovanje planova da obezbede ispunjavanje zahteva sistema licenciranja; Svake godine obučava se oko 20% nastavnika.
Svake godine
OUO
MONT Obučava se oko 220
nastavnika godišnje – oko 50 za
11,000 11,000 11,000 11,000 11,000 55, 000
37
planom KASH i osiguranim budžetom.
nastavu
1.7.4 Planiranje budžeta za nastavnike koji su stekli naprednu dozvolu
Svake godine se planira dovoljan budžet za nastavnike koji su dobili naprednu licencu
Svake godine
OUO
MONT MEF
Prema uputstvima od strane MONT-a
1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 15, 000
Total 12,000 13,000 14,000 15,000 16,000 70,000
Primena novog nastavnog plana
Strateški Cilj 2: Dobra performansa nastave primenjujući nastavni plan zasnovan na nadležnostima, na osnovu zahteva i njegovim načelima. 2.1. Analiza stanja rukovodstva primene nastavnog plana u školama i donošenje mera za efektivno upravljanje procesima Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
2.1.1 Analizirati smernice pripremljene od MONT za proces implementacije novog nastavnog plana i školskih planova
Analizirana su sva polja smernica i identifikovane odgovornosti OUO-a i škola; Analizirano je preko 90% školskih planova
Svake godine
OUO
Škole
MONT - - - - - - -
2.1.2 Određeni zadaci i odgovornosti opštinskih zvaničnika za podršku škola u primeni novog nastavnog plana
Svi obrazovni zvaničnici OUO-a su uključeni u diskusije i druge aktivnosti za ovaj proces; Određeni zadaci i odgovornosti pokrivaju potrebe škola i podržavaju od strane OUO-a primenu novog nastavnog plana.
Januar – mart 2018
OUO
- - - - - - - -
2.1.3 Izraditi plan za podršku škola u primenu novog nastavnog plana i primeniti aktivnosti
Preko 80% planova su zasnovani na potrebama škola za ovaj proces;
Preko 60% rukovodstva škola učestvuje u ovom procesu.
Januar – mart 2018
OUO
- - - - - - - -
2.1.4 Saveti i drugi oblici školske podrške obezbeđeni su za implementaciju novog nastavnog plana
Preko 80% planiranih aktivnosti za školsku podršku tokom implementacije nastavnog plana i programa se sprovodi u skladu sa planom;
Za sve aktivnosti koje se sprovode, obezbeđuju se redovne evidencije i izvještaji
Počevši od januara 2018 i u nastavku
OUO
- - - - - - - -
38
2.1.5 Pripremiti nacrt i implementirati planove na nivou škole za vođenje nastavnog plana kurikuluma na nivou škole
Školski nastavni planovi za implementaciju nastavnog plana uključuju školske informativne procese, analizu situacije, pripremu škole, reorganizaciju profesionalnih sredstava, implementaciju nastavnih planova i programa, praćenje implementacije itd. Koriste se razni oblici informativnog materijala, kao što su letci, bilteni; Sve interesne grupe u školi pohađaju najmanje jednu sesiju informisanja o nastavnom planu.
Svake godine
OUO
Škole
MONT - - - - - - -
Total - - - - - - 2.2. Podizanje kapaciteta na opštinskom i školskom nivou za primenu novog nastavnog plana Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2017 2018 2019 2020 2021 Total
2.2.1 Obučavanje opštinskih zvaničnika za obrazovanje i direktora škola za rukovođenje u primenu novog nastavnog plana
Svi obrazovni zvaničnici u OUO učestvuju u obučavanju za nastavni plan; Svi direktori škola učestvuju u obučavanju za nastavni plan.
Počevši od januara 2018
OUO
MONT i Donatori
Svake godine
trenira se 40 osoba u
trajanju 2 dana x 20€
dnevno
1,600 1,600 1,600 1,600 1,600 8,000
2.2.2 izrada planova na opštinskom nivou za organizovanje obučavanja nastavnika za kurikulum
Godišnji planovi obučavanja za nastavni plan sadrže sve elemente primenjivog plana; Godišnji planovi se izrađuju u konsultaciji sa školama MONT-om.
Svake godine
OUO
MONT i Donatori
- - - - - - -
2.2.3 Postoji deljenje plana obuke sa školama i nastavnicima, zajedno sa odgovornostima škole i nastavnika u ovom procesu.
Preko 90% škola i nastavnika se blagovremeno informišu u vezi planova za obučavanje za novi nastavni plan; Informisanje se vrši pismeno i preko publikacija na web strana opštine i škola.
Svake godine
OUO
- - - - - - - -
2.2.4 Podržano od OUO-a i škola obučavanja koje pruža MONT na polju nastavnog plana.
Preko 80% ispunjavanja obaveza od OUO-a i škola za organizaciju obučavanja pruženo od MONT-a.
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.2.5 Obučeni U obučavanju uključeni nastavnici Svake godine OUO
MONT Obučeno 13,750 10,000 10,000 10,000 10,000 53,750
39
nastavnici za primenu nastavnog plana, prema planu rasprostranjenosti nastavnog plana
koji predaju u razredima sa novim nastavnim planom; Preko 80% nastavnika obučenih za nastavni plan priprema portfolio sa obučavanja i praktični rad u razredu.
i Donatori oko 275 nastavnika
(25%) godišnje –
oko 50 € za nast. God.
2.2.6 Uključiti trenere za nastavne programe za konsultativne sastanke, informativne radionice i školske obuke za implementaciju nastavnog plana i programa
Svi treneri nastavnog plana na opštinskom nivou, potpisali sporazum sa OUO o održavanju konsultativnih sastanaka i obučavanja sa osnovom u školi; Preko 80% trenera su angažovani na najmanje jednoj aktivnosti za primenu nastavnog plana.
Svake godine
OUO
MONT Oko 20 trenera od 200 euro godišnje
4,000 4, 000 4, 000 4, 000 4, 000 20,000
Total 19,350 15,600 15,600 15,600 15,600 81,750 2.3. Praćenje i stalna podrška školama u primeni novog nastavnog plana Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškov
a
BUDŽET (EURO) 2017 2018 2019 2020 2021 Total
2.3.1 Izraditi plan, organizacionu šemu za praćenje i podršku školama tokom pripreme za implementaciju novog nastavnog plana
Organizativna šema monitoringa i podrška obuhvata sve škole. Šema takođe uključuje podeljene klase
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.3.2 Škole se prate u pripremnim aktivnostima za sprovođenje nastavnog plana.
Instrument za praćenje uključuje sve pripremne aspekte koje škole treba da vrše; Sve škole se prate
Svake godine
OUO
Škole
MONT - - - - - - -
2.3.3 Pružaju se
savetovanja i drugi
oblici podrške
nastavnog plana, na
osnovu potreba
identifikovanih
tokom monitoringa u
školama
Oblik podrške zasniva se na izveštajima o praćenju; Oblik podrške zadovoljava više od 80% potreba škole
Svake godine
OUO
Škole
MONT - - - - - - -
Total - - - - - - 2.4. Reorganizacija stručnih departmana/aktiva po školama
40
Kod Aktivnosti Pokazatelji Period primene
Odgovornost Institucija/ organizacija za podršku
Opis troškov
a
BUDŽET (EURO)
2017 2018 2019 2020 2021 Total
2.4.1 Pripremljena je moguća šema za organizaciju profesionalnih aktiva
Šema za organizovanje stručnog obrazovanja na nivou škole se odnosi na školski kontekst i Uputstvima AU za profesionalne aktive.
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.4.2 Reorganizuju se od strane škola , departamenti/ profesionalni aktivi u školama
Reorganizacija se zasniva na šemi koju su predložili OUO i konsultacije na nivou škole; Svi nastavnici su konsultovani o reorganizaciji stručnih aktiva u školi. U reorganizaciju su uključeni i nastavnici odvojenih odeljenja.
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.4.3 Pratiti proces reorganizacije i funkcionisanja profesionalnih aktiva od strane opštinskih službenika za obrazovanje.
Praćenje uključuje fazu konsultacija na nivou škole i donošenje odluka o reorganizaciji AP
Svake godine
OUO
- - - - - - - -
Total - - - - - - 2.5. Organizacija procene za faze nastavnog plana Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškov
a
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
2.5.1 Sesije konsultacija se organizuju sa direktorima škola za organizovanje faze procene nastavnog plana
Za organizaciju sesija pregledani su dokumenti nastavnih planova i AU za evaluaciju. Sesije konsultacija uključuju direktore škola i rukovodioce AP
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.5.2 Pripremiti dinamičan školski plan koji će voditi realizaciju aktivnosti procene za faze nastavnog plana
Plan dinamičkog nastavnog plana je zasnovan na konsultacijama, specifičnostima škole i zakonskoj osnovi. Sve škole su upoznate sa dinamikom procene faza nastavnih planova
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.5.3 Vrši se priprema školskih planova za realizaciju
Školski planovi se izrađuju u konsultaciji sa nastavnicima koji su vezani za ocenu razreda. Planovi se odnose na dinamiku OUO u tu svrhu
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
41
procene po fazi
2.5.4 Škole organizuju procene prema fazi nastavnog plana (SHK)
U organizaciji evaluacije za nastavni plan, svi školski kadrovi imaju ulogu u ovom procesu. Preko 90% planova se realizuje na vreme.
Svake godine
OUO
Škole
- - - - - - - -
2.5.4 Vrši se praćenje organizacije procene za faze nastavnog plana od strane OUO.
Monitoring uključuje fazu konsultacija i realizaciju aktivnosti vezanih za ocenu SHK.
Svake godine
OUO
- - - - - - - -
Total - - - - - -
TIK i sredstva konkretizacije
Strateški Cilj 3. Unapređenje učenja preko upotrebe TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavi i učenju 3.1. Snadbevanje škola kompjuterima, infrastrukturom TIK-a i potrebnim sredstvima Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
3.1.1 Vršiti jednu analizu stanja i potreba na polju TIK-a
Za svaku školu je izvršena analiza stanja. Analiza uključuje stanje, potrebe i realne mogućnosti za snadbevanje škola kompjuterima i infrastrukturom TIK-a, uključivši i tabele SMART
Januar– jun 2018
OUO
- Domaća ekspertiza, 10 radnih dana x
100 € dan = 1000 €
1,000 - - - - 1,000
3.1.2 Izraditi projektni zadatak detalno specifikovan u vezi sa brojem SMART tabeli, kompjutera i druge opreme koja osigurava upotrebu TIK- a u razredima
Projektni zadatak uključuje minimalne aspekte kvaliteta opreme
Jun 2018
OUO
- -
3.1.3 Otvaranje ponuda i odabir kompanije za snadbevanje
Otvaranje ponuda i odabir se vrši prema planiranim procedurama javne nabavke
Svake godine, počevši od avgusta 2018
OUO
- -
3.1.4 Snadbevanje škola kompjuterima i projektorom
Za 10 nastavnika obezbeđen po jedan laptop i projektor
Počevši od januara 2019
OUO
MONT 100 kompleta (laptop +
projektor) x 800 euro
(Projekat od
20,000 20,000 20,000 20,000 80,000
42
Kapitalnih investicija)
Total 1,000 20,000 20,000 20,000 20,000 81,000 3.2. Snadbevanje škola sredstvima konkretizacije potrebne za primenu novog nastavnog plana Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
3.2.1 Pripremanje minimalnog paketa opreme i nastavnih sredstava potrebne za primenu novog nastavnog plana
Paket pripremljen prema uputstvima MONT-a
Januar – april 2018
OUO
- - - - - - - -
3.2.2 Snadbevanje svake škole opštine mininalnim paketom određenim za sredstva konkretizacije potrebnih za primenu novog nastavnog plana
Snadbevanje se vrši prema paketu pripremljenom za svaku školu i planovima snadbevanja
Svake godine
OUO
MONT Snadbevanje 33 škole sredstvima
od 1000 euro godišnje
(Projekat iz Kapitalnih Investicija)
33,000 33,000 33,000 33,000 33,000 165,000
Total 33,000 33,000 33,000 33,000 33,000 165,000 3.3. Obezbeđivanje škola pristup internetu i održivost mreže Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
3.3.1 Izvršena analiza stanja škola u vezi internet mreže
Analiza pokriva kvalitet i održivost mreže u prostorijama u kojima se odvija nastavni proces i drugim prostorima koji su u vezi sa upravljanjem školom. Izveštaj analize stanja određuje polja i probleme gde treba da se interveniše
Januar – mart 2018
OUO
Kancelarija IT-a u opštini
- - - - - - -
3.3.2 Izvršena instalacija infrastrukture mreže interneta u školama/sredinama gde nema/ne funkcioniše
Instaliranje izvršeno na osnovu plana koji adresira potrebe proizašle iz analize stanja. Instalacija infrastrukture mreže interneta obezbeđuje punu održivost mreže
Mart – jun 2018
OUO
- Troškove instalacije snosi kompanija koja
pruža usluge interneta
- - - - - -
3.3.3 Nadzor na redovnoj osnovi
Nadzor se vrši prema zahtevima škola
Na godišnjoj osnovi
OUO
- Troškovi održavanja
- - - - - -
43
pristupa škola internetu.
snosi kompanija koja pruža usluge
interneta
Total - - - - - - 3.4. Održavanje na redovnoj osnovi opremu TIK-a u školama Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
3.4.1 Formiranje školskih klubova za tehničku podršku u održavanju opreme TIK-a u školama
Razvijanje konsultacija sa nastavnicima TIK-a.; Školski klubovi se formiraju na osnovu postavljenih kriterijuma.
Svake godine
OUO
Škola
- - - - - - - -
3.4.2 Obučavanje članova školskih klubova
Obučavaju se članovi jedne škole. Obučavanje obuhvata praktične aspekte održavanja opreme TIK-a. Preko 90% e članova školskih klubova učestvuju u obučavanju
Svake godine
OUO
Škola
- - - - - - - -
3.4.3 Izrada planova za održavanje TIK-a od strane škola i opštine
Plan obuhvata sve aspekte jednog primenjivog plana. Preko 70% planiranih aktivnosti se ostvaruje.
Svake godine
OUO
Škola
- - - - - - - -
3.4.4 Angažovanje posebnih službi za održavanje opreme TIK-a koja se ne održava od strane škola
Angažovanje se vrši prema procedurama javne nabavke
Svake godine
OUO
Škola
Opština Angažuje se kompanija za održavanje
opreme TIK-a
6,600 6,600 6,600 6,600 6,600 33,000
Total 6,600 6,600 6,600 6,600 6,600 33,000 3.5. Obučavanje nastavnika za upotrebu TIK-a, razvoj i upotreba elektronskih nastavnih sredstava Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
3.5.1 Formiranje jedne grupe nastavnika koji će se obučavati za upotrebu elektronskih nastavnih sredstava
Grupa se sastoji od nastavnika koji imaju nadležnosti u upotrebi TIK-a i iskustva u razvoju materijala
Mart – april 2018
OUO - - - - - - - -
44
3.5.2 Obučava se grupa odabranih nastavnika
Obuka uključuje razvoj praktičnih veština Maj – jun 2018
OUO - Obučava se oko 25 nastavnika godišnje
x 50 € za nastavnike god.
1,250 1,250 1,250 1,250 1,250 6,250
3.5.3 Vrši se priprema nastavnog elektronskog materijala
Nastavni materijal razvijen u vezi sa novim nastavnim planom
Na godišnjoj osnovi
OUO
Škola
- - - - - - - -
3.5.4 Organizuje se radionica i savetodavne sesije za nastavnike u vezi upotrebe TIK-a, razvojem i upotrebom elektronskog nastavnog materijala
U organizaciji radionica i savetodavnih sesija učestvuju nastavnici TIK-a i drugi nastavnici. Preko 70% planova radionica se ostvaruje na vreme
Na godišnjoj osnovi
OUO
Škola
- Angažuju se nastavnici
obučavani za pomoć/uputstva po školama – oko 100 € za posetu jednoj
školi
3,300 3,300 3,300 3,300 3,300 16,500
3.5.5 Obučavanje nastavnika za učenje online
Uključivanje u obučavanje se vrši na osnovu potreba nastavnika i zahteva škola
Na godišnjoj osnovi
OUO MONT Obučeno oko 100 nastavnika godišnje
x 50 € za nastavnika godišnje
5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 25,000
Total 9,550 9,550 9,550 9,550 9,550 47, 750
Osiguranje kvaliteta
Strateški Cilj 4: Stalno poboljšanje kvaliteta usluga u školama 4.1. Određivanje uloge OUO-a u osiguranju kvaliteta (OC) i podizanje odgovarajućih struktura za OC Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.1.1 Određivanje uloge OUO-a u OC
Analizirani su zadaci i odgovornosti svog osoblja OUO-a; Analizirane su nastavne politike koje određuju ulogu OUO-a u OC; Opisana je i uloga OUO-a u OC u skladu sa nastavnim politikama za osiguranje kvaliteta
Januar – mart 2018
OUO - - - - - - - -
4.1.2 Određivanje zadataka koordinatora kvaliteta u OUO
Zadaci koordinatora kvaliteta u OUO su u skladu sa AU za upravljanje kvalitetom i orijentacijom OUO-a u OC
Januar – mart 2018
OUO - - - - - - - -
4.1.3 Stvaranje stručne grupe na nivou opštine
Stručna grupa se formira nakon jedne analize zakonodavstva, potreba i mogućnosti opštine i kriterijuma
Počevši od januara
OUO Predsednik Opštine
Angažovano 7 članova za koje se
planira
4,900 4,900 4,900 4,900 4,900 24,500
45
projektnog zadatka određenog za ovu namenu. Stručna grupa se sastoji od 7 članova. Stručna grupa vrši nadzor u školama i podržava škole OUO-a na osnovu plana rada podržanog u potrebama osiguranja kvaliteta obrazovanja na opštinskom nivou
2018 plata za 7 meseci godišnje, sa
mesečnom platom 100 euro za osobu,
odnosno 700x7 = 4,900€
4.1.4 Imenovanje koordinatora kvaliteta u školama
Analizirane su sve forme organizovanja i imenovanja u KK-a u školama, na osnovu kriterijuma AU za upravljanje kvalitetom u obrazovnim institucijama; Razvijene su konsultacije sa svim školama; Imenovano je 23 KC u svim školama, na osnovu pozitiva odobrenih od strane MONT-a i MPF-a
Počevši od januara 2018
OUO MONT i MEF
Plaćanje KK-vrši se iz budžeta zaposlenih
nastavnika, sa uređenjem na listi
plata prema uputstvima od
MONT-a
- - - - - -
4.1.5 Organizovanje sesija informisanja školskih organa o ulozi škola u osiguranju kvaliteta
Najmanje 50% rukovodioca stručnih organa su učestvovali u sesiji informisanja organizovanoj za ulogu škole u OC. U konsultacijama su uključeni direktori svih škola.
Januar – jun 2018
OUO - - - - - - - -
4.1.6 Reorganizovanje školskih organa sa ciljem efektivnog koordinisanja procesa osiguranja kvaliteta u školama
Reorganizovanje se vrši na osnovu konteksta škola i u skladu sa zakonskim odredbama.
Preko 80% nastavnika su učestvovali u konsultacijama organizovanim na školskom nivou za reorganizovanje školskih organa
Mart– avgust 2018
Direktori škola
- - - - - - - -
Total 4,900 4,900 4,900 4,900 4,900 24,500 4.2. Obučavanje osoblja OUO-a, direktora škola i koordinatora kvaliteta za upravljanje kvalitetom – primenom ciklusa upravljanja kvalitetom na obrazovanje Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.2.1 Identifikovane potrebe za podizanje kapaciteta na opštinskom nivou za upravljanje kvalitetom u
Identifikovanje potreba se vrši na osnovu jednog instrumenta koji se zasniva na uputstvu za cikličnim upravljanjem pripremljenim od strane MONT-a. Analiza pokriva sve potrebe na školskom i opštinskom nivou. Raport analize stanja određuje polje za podizanje kapaciteta
Mart – jun 2018
OUO Donatori Domaća ekspertiza, 10 dana rada x 100 euro dana
= 1000 €
1,000 - - - - 1,000
46
obrazovanju 4.2.2 Izrađuje se
projektni zadatak za organizovanje obučavanja upravljanja kvalitetom
Projektni zadatak jasno opisuje zahteve za organizovanjem obučavanja za upravljanje kvalitetom. Projektni zadatak obuhvata minimalne aspekte neophodne za organizovanje obučavanja za upravljanje kvalitetom.
Jun– avgust 2018
OUO - - - - - - -
4.2.3 Planiranje i organizovanje obučavanja za upravljanje kvalitetom
Plan obuhvata detalje organizovanja obučavanja i period realizacije. Svi nastavni zvaničnici u OUO, direktori škola i koordinatori kvaliteta u školama učestvuju na obučavanju za upravljanje kvalitetom. Obučavanje se odvija od strane stručnjaka obrazovanja i certifikovanih trenera na polju upravljanja kvalitetom iu obrazovnim institucijama. Obučavanje obezbeđuje cikličnu primenu za upravljanje kvalitetom u obrazovanju.
Počevši od avgusta 2018
OUO MONT i Donatori
Svake godine se
obučava 65 osoba u
trajanju od 2 dana x
20€
2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 12,000
Total 3400 2,400 2,400 2,400 2,400 13,000 4.3. Formiranje školskih ekipa za unutrašnju procenu i realizaciju procesa procene uspešnosti škola Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO)
2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.3.1 Organizovanje informativnih sesija za formiranje školskih ekipa uza unutrašnju procenu škole, u osnovi sistema procene uspešnosti škola
Svi direktori škola, svi koordinatori kvaliteta i najmanje 50% rukovodstva stručnih i vladajućih organa učestvuju u informativnim sesijama organizovane za formiranje školskih ekipa za VBSH
Na sastanku se dele uputstva za osnivanje ekipa
Počevši od januara 2018
Direktori škola
OUO - - - - - - -
4.3.2 Formiraju se školske ekipe za unutrašnju procenu škola
Preko 90% škola su osnovale ekipe za VBSH na osnovu AU za procenu uspešnosti škola; Osnovane ekipe za VBSH su određene mandatom, zadaci i odgovornosti.
Počevši od januara 2018
Direktori škola
OUO - - - - - - -
4.3.3 Realizovana unutrašnja procena
Preko 80% škola realizuje unutrašnju procenu svake godine prema procedurama AU za ovaj cilj.
Počevši od
Direktori škola
OUO - - - - - - -
47
prema procedurama sistema procene uspešnosti škola.
Preko 60% izveštaja VBSH pruža jasne orijentacije za procese školskog planiranja.
januara 2018
4.3.4 Pružanje raznih formi podrške potrebne od OUO-a za škole i za inspektorat obrazovanja, u procesu procene uspešnosti škola.
Preko 80% ekipa za VBSH dali su potrebnu podršku od škola i OUO-a; Inspektorat obrazovanja podržan od OUO-a u svim fazama realizacije vanjske procene uspešnosti škola. Za sve forme podrške, pružanje evidencije i redovnih izveštaja
Počevši od marta 2018
OUO - radni materijal – flipchart,
marker, papir A4,
3,300 3,300 3,300 3,300 3,300 16,500
Total 3,300 3,300 3,300 3,300 3,300 16,500 4.4. Izrada razvojnih planova škola prema novom formatu RPŠ-a i usklađivanje sa opštinskim planom obrazovanja i strategije za razvoj obrazovanja Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.4.1 Organizovana informativna sesija za škole u vezi formata RPŠ-a i strateškim planovima
Sve ekipe škola za izradu RPŠ-a i svi koordinatori kvaliteta učestvuju u informativnoj sesiji organizovanoj za SRNOŠ; Na sastanku podeljen i diskutovan format RPŠ-a i godišnji plan.
Počevši od januara 2018
Direktori škola
OUO - - - - - - -
4.4.2 Izrada/pregled RPŠ-a na redovnoj osnovi
Preko 80% škola izrađuje/ pregledava SRNOŠ na redovnoj osnovi i u rokovima prema AU za RPŠ-a; Preko 80% škola izrađuje/ pregledava RPŠ-a na osnovu izveštaja VBSH, RPŠ-a i strateškog plana obrazovanja.
Počevši od februara 2018
Direktori škola
OUO - - - - - - -
4.4.3 Primenjuje se forma podrške škola za izradu/pregled RPŠ-a
Preko 80% planiranih aktivnosti od OUO-a za podršku školama tokom izrade/pregleda RPŠ-a, realizuje se prema planu. Za sve realizovane aktivnosti, pruža se evidencija i redovni izveštaji.
Počevši od februara 2018
OUO Kolegijumi OUO-a
- - - - - - -
4.4.4 Revidiraju se mere i godišnje
OUO/ ekipa za planiranje, svake godine revidira mere i godišnje aktivnosti vezane za RPŠ, zasnivajući se na RPŠ .
Počevši od marta 2018
OUO / - - - - - - -
48
aktivnosti RPŠ-a, na osnovu potreba i zahteva RPŠ-a škola
Revidiranje se vrši na osnovu jednog konsultativnog procesa sa školama i drugim strankama od interesa na opštinskom nivou.
Total - - - - - -
4.5.Praćenje i primena razvojnih planova škola Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.5.1 Razvijanje okvira za praćenje primene razvojnih planova škola
Okvir se razvija nakon jedne analize RPŠ-a i modela. U razvoju okvira učestvuju i predstavnici škola. Okvir se podržava u formatu RPŠ-a i AU za ovaj cilj, deo za praćenje i primenu RPŠ-a
Septembar – decembar 2018
OUO Domaća ekspertiza, 10 radnih dana x 100 euro dan
= 1000€
1,000€ - - - - 1,000€
4.5.2 Vrši se praćenje i primena RPŠ-a
Praćenje i primena RPŠ-a vrši se na osnovu pripremljenih planova za ovaj cilj, koji obuhvata praćenje svih škola, po raznim fazama; Instrumenti koji se koriste u praćenju primene RPŠ-a podržavaju se u okviru razvoja za ovaj cilj. Praćenje preko 80% škola u primenu RPŠ-a. Praćenje obuhvata analizu izveštaja škola za primenu RPŠ-a i konsultacije sa odgovornim organimae, KDSH i ekipe škola angažovanih u ovom procesu
Januar 2019 OUO / - - - - - - -
Total 1,000€ - - - - 1,000€ 4.6.Korištenje podataka praćenja za osiguranje kvaliteta na školskom i opštinskom nivou Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
4.6.1 Pružanje i prerada na školskom i opštinskom nivou podatke praćenja za OC na nivou škola
Preko 80% škola svake godine priprema pisane izveštaje sa praćenja ua OC. Izveštaji škola predstavljaju se stručnim i rukovodećim organima. OUO svake godine priprema najmanje dva izveštaja sa praćenja za OC
Septembar – decembar 2018
OUO i škole
MONT - OC - - - - - - -
49
4.6.2 Vrši se upotreba podataka praćenja u procesu planiranja na opštinskom i školskom
Preko 80% škola pruža dokaz o upotrebi podataka praćenja procesa planiranja na školskom nivou. OUO svake godine analizira RPŠ i izrađuje detaljan plan za narednu godinu koristeći na efektivan način podatke praćenja i primene RPŠ-a i RPOK-a.
Neprekidna aktivnost-svake godine
OUO i škole
MONT - OC - - - - - - -
4.6.3 Vrši se periodična analiza za praksu korištenja podataka praćenja za OC u školama
Periodične analize se vrše na osnovu plana pripremljenog za onu namenu. Periodične analize obuhvataju izveštaje za OC najmanje 50% škola. Izveštaj periodične analize uključuje mere kose treba preduzeti OUO i škole za punu cikličnu primenu za osiguranje kvaliteta u obrazovanju. U razvoju okvira učestvuju i predstavnici škola. Okvir podržava u formatiu RPŠ i AU za ovaj cilj, deo praćenja i primene RPOK.
Počevši od oktobra 2018
OUO MONT - OC - - - - - - -
Total - - - - - -
Fizička infrastruktura
Strateški Cilj 5. Dovoljni i funkcionalni infrastrukturni prostori za organizovanje nastavnog procesa 5.1.Stvaranje novih školskih prostora i renoviranje već postojećih Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.1.1 Izgradnja tri školska objekta
Školski objekti izgrađeni na osnovu infrastrukturnih školskih standarda. Procedure za izgradnjom školskih objekata su u skladu sa procedurama javne nabavke i finansiranja
Počevši od Januara 2018
OUO MONT i donatori
Vršeni nakon izrade specifikacije projekata. Oko 2.2 mil.€ očekuje da će koštati izgradnja tri
školska objekta, jedan od njih je u izgradnji od strane
MONT-a
300,000 500,00 0
500,00 0
500,000 400,00 0
2,200, 000
5.1.2 Izgradnja sa javno-privatnim partnerstvom dva predškolska objekta za edukaciju
Objekti izgrađeni na osnovu standarda infratsrukture za predškolske objekte za edukaciju. Procedure za izgradnjom predškolski objekata za edukaciju su u skladu sa procedurama javne nabavke i finansiranja i sporazumom o javno-privatnom partnerstvu
Počevši od Juna 2018
OUO Privatno-javno
partnerstvo
Vršeni nakon izrade
specifikacije projekata. Oko
800,000€ očekuje da će
koštati izgradnja dve predškolske
- 250,00 0
250,00 0
- - 500,0 00
50
5.1.3 Renoviranje školskih prostora
Plan podržan zahtevom škola i prioritetima usvojenih od strane opštinskih autoriteta. Za svaku školu obuhvaćene opštinskim planom, izrađuje se specifični plan i jasni uslovi reference rada. Krečenje školskih objekata vrši se sredstvima obezbeđenim za zdravlje učenika i osoblja. Renoviranje, podela prostora i krečenje se vrši u roku koji ne ometa proces nastave. Preko 20% škola su izvršile manja renoviranja i krečenje uz podršku zajednice roditelja
Počevši od Januara 2018
OUO MONT Renoviranje obuhvata školske
prostore, krečenje, uređenje dvorišta,
ograde škola, centralno grejanje, itd. Na godišnjoj
osnovi, prema planu OUO-a
51,639€ 51,639 51,639 51,639 51,639 258,1 95
Total
351,639
801,639
801,639
551,639
451,639
2,958, 195
5.2.izgradnja dve sale za fizičko vaspitanje i najmanje pet sportskih terena Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.2.1 Izgradnja dve sale za fizičko vaspitanje
Objekti sala za fizičko vaspitanje izgrađeni su prema standardima. Procedure za izgradnju sala za fizičko vaspitanje su u skladu sa procedurama javne nabavke i finansija
Počevši od Januara 2019
OUO Donatori Vršeni nakon izrade
specifikacije projekata. Oko
800,000€ očekuje da će koštati
izgradnja dve sale
- - - 400,000 400,00 0
800,0 00
5.2.2 Uređenje pet terena/ sportskih igrališta
Projekti za sportske terene vršeni u saradnji sa relevantnim stručnjacima. Sportski tereni ispunjavaju osnovne standarde
Počevši od Januara 2018
OUO Svake godine se uređuje sportski teren, oko 2,000€ za jedan sportski
teren
2,000 2,000 2,000€ 2,000 2,000 10,00 0
5.2.3 Opremanje škola sredstvima i sportskom opremom
Za svaku školu izvršena analiza stanja. Analiza obuhvata stanje, potrebe i realne mogućnosti za opremanje sredstvima i sportskim rekvizitima. Sredstva i sportski rekviziti ispunjavaju kriterijume kvaliteta obuhvativši i one zdravstvene
Počevši od Januara 2018
OUO Ministarstvo kulture
Za 35 škola obezbeđena
oprema minimalne vrednosti od 5,000€ svake
godine
5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 25,00 0
Total 7,000 7,000 7,000 407,000 407,000 835,00 0
5.3.Postavljanje kamera za nadzor u školama, aparata za gašenje požara i opreme za prvu pomoć Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
51
5.3.1 Vršena analiza o bezbednosti u školama, stanju funkcionalnosti kamera, aparata za gašenje požara i opreme za prvu pomoć
Za svaku školu je urađena analiza stanja. Analiza obuhvata stanje, potrebe i realne mogućnosti za postavljanje kamera, aparata za gašenje požara i opreme za prvu pomoć
Januar – mart 2018
OUO i kancelarija za IT u opštini
Uprava za emergencij
u
- - - - - - /
5.3.2 Vršeno uređenje postojećih aparata i postavljanje po školama novih aparata i opreme prema potrebama (kamera, aparata za gašenje požara i opreme za prvu pomoć)
Uređenje i opremanje škola aparatima i potrebnom opremom vrši se na osnovu projektnog zadataka koji se izrađuje nakon analize stanja i obuhvata minimalne aspekte kvaliteta opreme. Održavanje i postavljanje novih aparata i opreme vrši se prema usvojenom planu
Svake godine, počevši od marta 2018
15 školskih objekata x 3000 euro
9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 45,00 0
5.3.3 Izrađen i primenjen poseban plan za bezbednost u školama
Preko 80% škola izradile planove za bezbednost u školama. U izradi plana uključeni su i predstavnici svih rukovodećih organa škola i predstavnici interesnih zajednica. Preko 60% godišnjih aktivnosti realizovano prema planu.
Mart – jun 2018
Septembar – decembar 2018
OUO - - - - - - -
Total 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 45,000 5.4.Postavljanje emergentnog stepeništa u 7 škola i alarma za moguću opasnost Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.4.1 Izvršen projekat i montirane emergentne stepenice u 7 škola
Projekti izvršeni na osnovu standarda za postavljanje emergetnog stepeništa. Postavljeno stepenište ispunjava maksimalne uslove o bezbednosti
Počevši od Januara 2018
OUO Uprava za emergenciju
7 objekata x 5,000 euro
5,000 10,000 10,000 10,000€ - 35,00 0
5.4.2 Postavljen signalni alarm u školama
Alarmi postavljeni prema međunarodnim standardima. Preko 80% alarma je u funkciji.
Počevši od Januara 2018
OUO Uprava za emergenciju
7 objekata x 500 euro
500 1,000 1,000 1,000 - 3,500
5.4.3 Organizovana vežba evakuacije u školama
Najmanje dve škole godišnje organizuje vežbu/ simulaciju evakuacije. Vežba za evakuaciju
Počevši od maja 2018
OUO Javne institucije (
policija,
- - - - - - -
52
uključuje službe opštine koje su vezane specifikacijama za planiranu vežbu ( kao npr. policija, vatrogasci, službe emergencije, zajednice, BSK, itd.)
vatrogasci, BSK)
Total 5,500 11,000 11,000 11,000 - 38,500 5.5.Postavljanje putne signalizacije i mere fizičke sigurnosti u školama koje imaju direkatn izlaz na glavni put Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.5.1 Vršena analiza za škole koje imaju potrebe za merama fizičke sigurnosti
Za sve škole urađena analiza stanja, koja obuhvata stanje, potrebe i realne mogućnosti za postavljanje kamera, aparata za gašenje požara i sredstava za prvu pomoć
Mart 2018
OUO Regionalna policija
- - - - - - -
5.5.2 Izrada plana za postavljanje putne signalizacije blizu škola
Plan se vrši prema saradnji sa policijskim službama. Plan obuhvata detalje postavljanja signalizacije i njihovu formu
Aril 2018 OUO Regionalna policija
- - - - - - -
5.5.3 Postavljanje saobraćajne oznake/signalizacije, “ležećih policajaca” kao i putna rasveta kod škola na mestima gde je potrebno
U osam škola postavljeni saobraćajni znaci/signalizacija, “ležećih policajaca” kao iputna rasveta u blizini škola gde je prema analizi/proceni to neophodno. Sva signalizacija postavljena na mestima određenih od strane kompetentne komisije
Počevši od juna 2018
OUO Regionalna policija
- - - - - - -
5.5.4 Organizovanje savetovanja u školama za poštovanje putne signalizacije
U savetodavnim aktivnostima organizovanih od strane škola učestvuje preko 80% učenika škola koje imaju novu putnu signalizaciju u blizini škola
OUO Regionalna policija
- - - - - - -
Total - - - - - - 5.6.Uređenje najmanje 10 posebnih kreativnih kutaka za decu Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.6.1 Identifikacija škola koji planiraju uređenje posebnih kreativnih prostora
Identifikovanje se vrši na osnovu analize SRNOŠ-a i konsultativnih sastanaka sa direktorima škola
Počevši od februara 2018
OUO Uprava za Urbanizam
- - - - - - -
53
za decu 5.6.2 Projektovane neke
forme /modeli kreativnih kutaka za decu
Projekti opisuju predmeru, ilustrovani primerom koji sadrže i predračun troškova
OUO Uprava za Urbanizam
- - - - - - -
5.6.3 Uređeno 10 posebnih kreativnih kutaka za decu
Posebni kreativni kutci uređuju se prema projektima. Preko 50% kutaka uređeno u saradnji sa zajednicom
Počevši od aprila 2018
OUO Donatori i Zajednica Roditelja
Dva kutka god. x 1,500€ jedan kutak = 3,000€ god. x 5 godina = 15,000€
3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 15,00 0
Total 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 15,000
5.7.Obezbeđivanje potrebnog školskog inventara i kvalitet Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
5.7.1 Vršena godišnja analiza stanja škola sa školskim inventarom
Za svaku školu je izvršena analiza stanja školskog inventara.Analiza je izvršena na osnovu instrumenta pripremljenih da obezbede prikupljanje punih podataka inventara i potreba
Počevši od februara 2018
OUO Uprava za Urbanizam u opštini
- - - - - - -
5.7.2 Određena detaljna tehnička specifikacija za novi školski inventar
Projektni zadatak obuhvata vrstu inventara koji se obezbeđuje za škole i minimalni aspekat kvaliteta opreme
Počevši od marta 2018
OUO - - - - - - - -
5.7.3 Obezbeđena raspodela školskog inventara na osnovu detaljnog plana i školskih potreba
Obezbeđenje inventara se vrši prema projektnom zadatku i zakonskim procedurama javne nabavke. Raspodela inventara se vrši prema planu i školskim potrebama
Počevši od juli 2018
OUO Donatori Troškovi za školski inventar se razlikuju iz godine u godinu, zavisno od potreba i budžetskih mogućnosti
10,000 15,000 20,000 20,000 25,000 90,00 0
Total 10,000 15,000 20,000 20,000 25,000 90,000 5.8.Opremanje 10 škola potrebnim sredstvima za kabinete i laboratorije Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO)
2018 2019 2020 2021 2022 Total 5.8.1 Vršena analiza
iskorištenja postojećih kabineta i laboratorija
Sve škole koje poseduju kabinete i laboratorije pripremaju izveštaje o analizi njihove iskorištenosti. Izveštaji analize prikazuju avidenciju i konkretan imidž iskorištenja
Mart – jun 2018
OUO - - - - - - - -
54
kabineta i laboratorija. 5.8.2 Određivanje
detaljne tehničke specifikacije za kompletiranje kabineta i laboratorija u 10 novih škola odgovarajućim sredstvima
Tehnička specifikacija obuhvata vrste i količinu pripadajućih sredstava kao i minimalne aspekte kvaliteta sredstava za kabinete i laboratorije
Jun- jul 2018
OUO - - - - - - - -
5.8.3 Izvršeno kompletiranje kabineta i laboratorija pripadajućim sredstvima, na osnovu detaljnog plana i potreba škola.
Svake godine se kompletiraju dva kabineta i laboratorije pripadajućim sredstvima i potrebama. Preko 80% kompletiranja kabineta i laboratorija se vrši prema tehničkoj specifikaciji
Počevši od avgusta 2018
OUO Donatori Dva kabineta godišnje x 4,000€ za jedan kabinet = 8,000€ godišnje x 5 godina = 8,000€
8,000 8,000 8,000 8,000 8,000 40,00 0
Total 8,000 8,000 8,000 8,000 8,000 40,000
Obrazovanje i stručno osposobljavanje
Strateški Cilj 6. Bolja povezanost obrazovanja i stručnog osposobljavanja sa zahtevima tržišta rada 6.1.Reorganizovanje Lokalnog saveta za OSO Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.1.1 Vršena jedna analiza funkcionisanja Lokalnog saveta za OSO
Analiza uključuje sve izveštaje o radu Saveta pripremljene u dve zadnje godine. Najmanje 20% članova saveta su intervjuisani
Januar – mart 2018
OUO Regionalni centar za
zapošljavanje
- - - - - - -
6.1.2 Reorganizovanje Lokalnog saveta za OSO
Reorganizovanje saveta se vrši na osnovu izveštaja analize i odredaba zakona na snazi i opštinskih pravilnika
Mart - April 2018
OUO Regionalni centar za
zapošljavanje
- - - - - - -
6.1.3 Razmatra se pravilnik rada Saveta i plate članova
Pravilnik se razmatra na osnovu odredbi zakona na snazi i opštinskih pravilnika. Pravilnik jasno određuje procedure funkcionisanja saveta i plate članova.
Maj jun 2018
OUO Regionalni centar za
zapošljavanje
- - - - - - -
6.1.4 Izrada i primena akcionog plana saveta
Plan sadrži sve elemente jednog primenjivog plana. Plan je izrađen sa učešćem svih članova saveta. Preko 70% aktivnosti je relaizovano prema akcionom planu
Počevši od juna 2018
OUO Regionalni centar za
zapošljavanje
Planirano 100 euro godišnje za osobu 25x100=250 0 godišnje
2,500 2,500 2,500 2,500 2,500 12,500
55
Total 2,500 2,500 2,500 2,500 2,500 12,500 6.2. Promovisanje mogućnosti za upisom u profile stručnog obrazovanja Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.2.1 Vrši se unapređenje web strana stručnih škola
Web strane svih stručnih škola imaju osnovne informacije za mogućnost upisa u OSO. Informacije se objavljuju na vreme
Počevši od marta 2018
Stručne škole
OUO - - - - - - -
6.2.2 Organizovanje od strane stručnih škola dan “otvorenih vrata”
Organizovanje otvorenih dana vrši se u koordinaciji sa svim stručnim školama. Preko 80% učenika 9-og razreda učestvuje u danima “otvorenih vrata”
Jednom godišnje, počevši u periodu Mart – jun 2018
Stručne škole
Lokalni savet za OSO
- - - - - - -
6.2.3 Razvijanje i raspodela informativnog materijala
Preko 80% učenika 9-og razreda dobili su najmanje jedan informativni materijal iz stručnih škola
Svake godine u periodu februar –maj
Stručne škole
Lokalni savet za OSO
- - - - - - -
6.2.4 Organizovanje zajedničkog sajma stručnih škola sa lokalnim biznisima
Preko 80% lokalnih biznisa koji sarađuju sa stručnim školama učestvuje u organizovanju sajma. Preko 60% učenika stručnih škola učestvuje na sajmu. Preko 50% učesnika sajma su visoko ocenili sadržaj i organizovanje sajma
Jednom godišnje, počevši od aprila 2018
OUO Donatori iz lokalnog biznisa
1 sajam x 2,000 € x 5 = 10,000€
2,000 2,000 2,000 2,000 2,000 10,000
Total 2,000 2,000 2,000 2,000 2,000 10,000 6.3. Pregledavanje profila OSO-a i plana za upis učenika prema profilima Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.3.1 Analizirano postojeće stanje i potrebe za novim profilima OSO-a na opštinskom nivou
Analizirani su profili OSO-a u svim stručnim školama opštine. Analizirani su izveštaji/zahtevi biznisa u 2-3 zadnje godine sa zahtevima tržišta rada
Maj - decembar 2018
Stručne škole
Lokalni savet za OSO
Ekspertiza za analizu
stanja, 10 radnih dana x 100 euro dan
= 1000€
1,000 - - - - 1,000
6.3.2 Ponovni pregled profila OSO-a u stručnim školama
Ponovno razmatranje bazirano na analizi potreba i zahteva tržišta rada
Januar – april 2019
OUO MONT i Agencija
OSO i AOSOO
- - - - - - -
56
opštine 6.3.3 Određene su
kvote za upis u profile OSO-a
Kvote za upis su balansirane i u skladu sa zahtevima i kapacitetima za držanje profila
Jednom godišnje, prema kalendaru MONT a
OUO MONT i Agencija
OSO i AOSOO
- - - - - - -
Total 1,000 - - - - 1,000 6.4. Izrada pravilnika za realizovanje praktičnog rada i stručne prakse Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO)
2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.4.1 Izvršena analiza realizacije praktičnog rada i stručne prakse u OSO opštine
Analizirano je preko 70% izveštaja realizovanog praktičnog rada i stručne prakse.; Anketirano je najmanje 10% učenika koji su učestvovali u praktičnom radu i stručnoj praksi; Intervjuisano je najmanje 5 nastavnika i 5 predstavnika institucija/ biznisa kod kojih je završen praktični rad i stručna praksa; Identifikovani su glavni problemi na ovom polju.
Svake godine, počevši od juna 2018
OUO Lokalni savet za OSO
- - - - - - -
6.4.2 Izrada/pregled opštinskog pravilnika za realizaciju praktičnog rada i stručne prakse
Pravilnik se izrađuje/pregledava sa učešćem na konsultacijama svih zainteresovanih strana. Pravilnik se zasniva na uredbi koju je sastavio MONT. Pravilnik će odrediti najmanje kriterijume osnove i mere za: organizovanje praktičnog rada izabrane kompanije gde učenik može da završi stručnu praksu podstičući kompaniju za zaštitu zdravlja učenika
Jun – avgust 2018
OUO Lokalni savet za OSO
- - - - - - -
Total - - - - - - 6.5. Opremanje radionica za tri stručne škole Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO)
2018 2019 2020 2021 2022 Total 6.5.1 Urađena je
analiza stanja radionica u stručnim školama u opštini
Za svaku školu je urađena analiza stanja. Analiza obuhvata stanje radionica, potrebe i realne mogućnosti za osnivanjem i opremanjem najmanje tri radionice u stručnim školama
Jun – avgust 2018
OUO Lokalni savet za OSO
Ekspertiza za analizu
stanja, 10 radnih dana x 100 euro dan
= 1000€
1,000 - - - - 1,000
57
6.5.2 Određuje se detaljna tehnička specifikacija za opremanje radionica
Projektni zadatak uslova osnivanja radionica a minimalni aspekti kvaliteta opreme radionice
Septembar – oktobar 2018
OUO Lokalni savet za OSO
- - - - - - -
6.5.3 Osnivanje i opremanje elementarnom opremom tri radionice u stručnim školama
Osnivanje i opremanje radionica se vrši prema projektnom zadatku i na osnovu jednog detaljnog plana za svaki cilj
Počevši od januara 2019
OUO Donatori iz lokalnog biznisa
Oko 10,500 € po
radionici
- 10,500 10,500 10,500 - 31,500
Total 1,000€ 10,500 10,500 10,500 - 32,500
6.6. Organizovanje aktivnosti u školama za savetovanje i orijentaciju u karijeri Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.6.1 Obučavanje grupe nastavnika za savetovanje i orijentaciju u karijeri
Najmanje 20 nastavnika stručnih škola su certifikovani za savetovanje i orijentaciju u karijeri
Jun – avgust 2018
OUO Agencija za obrazovanje i osposobljavanje odraslih
Planira se da se svake
godine obuči jedna grupa nastavnika, troškovi po
osobi 20 euro = 500
500 500 500 500 500 2,500
6.6.2 Organizovanje aktivnosti sa nastavnicima u školama za savetovanje i orijentaciju u karijeri
Svi sertifikovani nastavnici učestvuju u najmanje jednoj aktivnosti za savetovanje i orijentaciju u karijeri sa nastavnicima osnovnog obrazovanja. Na sastancima učestvuju najmanje dva nastavnika svake škole opštine
Počevši od septembra 2018
OUO Stručne škole
- - - - - - -
6.6.3 Organizovanje školskih predavanja, sastanaka i konsultativnih sesija i orijentacija u karijeri
U svakoj školi opštine je organizovana najmanje jedna aktivnost sa učenicima za savetovanje i orijentaciju u karijeri. U svakoj organiziranoj aktivnosti su podeljeni informativni materijali kao pamfleti, ili informativne brošure
Počevši od septembra 2018
OUO Stručne škole
- - - - - - -
Total 500 500 500 500 500 2,500
58
6.7. Pružanje obrazovanja za odrasle na osnovu zahteva Kod Aktivnosti Pokazatelji Period
primene Odgovornost Institucija/
organizacija za podršku
Opis troškova
BUDŽET (EURO) 2018 2019 2020 2021 2022 Total
6.7.1 Obučavanje nastavnika koji rade sa odraslima
Obučavanje se organizuje programima akreditovanih od strane MONT-a za nastavnike koji rade sa odraslima. Obučavaju se najmanje dve grupe nastavnika koji rade sa odraslima
Počevši od januara 2019
OUO MONT / Agencija za obrazovanje
i osposobljavanje odraslih
Obučava se 40
nastavnika. Troškovi za 1 nastavnika dostižu oko 20€,odnosno
oko 800 € za 2 grupe
- 400 - 400 - 800
6.7.2 Organizovanje aktivnosti informisanja za mogućnosti obrazovanja za odrasle
Svake godine, OUO organizuje najmanje jednu aktivnost informisanja za mogućnost koju pruža sistem i opština za obrazovanje odraslih. Informisanje obuhvata publikacije na web stranama opštine i škola koje pružaju obrazovanje za odrasle, pamflete, informativne brošure, itd. Svaka škola koja pruža obrazovanje za odrasle na nivou opštine, određuje odgovornu osobu i raspored za informisanje zainteresovanih za obrazovanje odraslih
Počevši od februara 2018
OUO i škole koje pružaju obrazovanje za odrasle
OUO - - - - - - -
6.7.3 Pružanje obrazovanja za odrasle na osnovu zahteva
Obrazovanje za odrasle se pruža na osnovu zakonodavstva i pravilnika na snazi i programa odgovarajućih profila. Finansiranje se vrši prema formuli finansiranja za OSO
Svake godine prema planovima škola
Škole koje pružaju
obrazovanje za odrasle
OUO 30 polaznika godišnje x 100
euro Na osnovu
zahteva traže se dodatna sredstva
3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 15,000
6.7.4 Priprema posebne baze podataka za obrazovanje odraslih, koja će se ažurirati na redovnoj osnovi
Baza podataka je usklađena sa zahtevima MONT-a i specifikacijama opštine i programima pohađanja. Baza podataka se ažurira na redovnoj osnovi preko 90% vremena, baza podataka je funkcionalna
Počevši od marta 2018
Škole koje pružaju
obrazovanje za odrasle
OUO - - - - - - -
Total 3,000 3,400 3,000 3,400 3,000 15,800
59
Dodatak 2: Okvir za procenu performanse Okvir za procenu učinka sastoji se od verifikovanih objektivnih pokazatelja koji služe za razumevanje toga da li su strateški ciljevi prema intervencionim područjima uspešno postignuti upoređivanjem trenutnog stanja indikatora sa postavljenim ciljevima. Sledi, okvir za procenu performanse za svaki cilj i pokazatelj.
6.1. Stručni razvoj nastavnika
Strateški cilj 1.
Podizanje kvaliteta nastave preko obuhvatanja nastavnika u kvalitetna obučavanja i na osnovu njihovih potreba.
Pokazatelj Sadašnje stanje
Određeno za 2022 godinu
Broj zvaničnika zaposlenih sa opisom zadataka za SRN i osiguranje kvaliteta
/ 1
Broj ekipa stvorenih za podizanje stručnosti na osnovu škola
/ 1
Broj istraživanja za SRN 2 5 (svake godine iz istraživanja)
Broj planova SRNOŠ-a 5 35 Procenat nastavnika koji učestvuju u programu stručnog razvoja
15% 30%/godinu
Procenat nastavnika koji učestvuju u aktivnostima za SRN na osnovu škola
5% 20%/ godinu
Broj osoblja POUO-a obučenih za nadzor i procenu SRN-a
/ 3
Broj opštinskih politika za ZHPM / 2 Procenat budžeta podeljen od OUO-a za SRN (iz roba i usluga)
/ Preko 5%
Broj grupa u obučavanju realizovano iz budžeta OUO-a
0 Najmanje 8 grupa
6.2. Primena novog nastavnog plana
Strateški cilj 2:
Pokazatelj Sadašnje stanje Određeno za 2021 godinu
Kvalitetna primena
Broj zvaničnika obrazovanja u OUO koji su odgovorni za novi nastavni plan
1 3
novog nastavnog plana Broj zvaničnika obučenih za 1 3 zasnovanog na novi nastavni plan kompetencijama, vođenje procesa
Broj direktora škola obučenih za nastavni plan 5 35
Broj nastavnika obučenih za Oko 300 Svi nastavnici primenu KKK-a koji rade
sa novim nastavnim planom
Broj predavača za nastavni plan 8 19 Broj škola pod nadzorom tokom
primene nastavnog plana 5 35
Broj opštinskih politika koje su u vezi sa novim nastavnim planom
/ 2
Broj škola koje su izradile posebne planove za primenu novog nastavnog plana
/ Svim školama
60
Broj sastanaka godišnje sa roditeljima u vezi sa informisanjem za novi nastavni plan
Oko 5 sednica Najmanje 1 sednica godišnje
svake škole Broj škola koje su opremljene sredstvima konkretizacije potrebna za primenu novog nastavnog plana
5 35
Broj škola koje reorganizuju stručne aktive
/ Svim školama
Broj škola koje realizuju procenu po stepenima nastavnog plana
5 35
6.3. TIK i sredstva konkretizacije
Strateški Cilj 3.
Napredovanje u učenju preko upotrebe TIK-a i sredstava konkretizacije u nastavi i učenju
Pokazatelj Sadašnje stanje Određeno za 2022 godinu
Broj škola koje imaju pristupa internetu
32 35
Planovi za održavanje i ažuriranje TIK-a
0 35
Broj kompjutera i laptopova u školama
743 1000
Broj opreme TIK-a u 59 Projektor 120 školama 57 100
Printer/fotokopija/skener 10 1 interaktivna tabela
Broj škola opremljenih 5 35 minimalnim paketom potrebnih konkretizacije za primenu novog nastavnog plana
Broj nastavnika obučenih za razvojem i korištenjem 90 200 elektronskih materijala Broj članova školskih klubova obučenih za tehničku podršku u održavanju opreme TIK-a u školama
/ 120
Broj nastavnika obučenih ECDL 278 350 za ECDL, online učenje Online učenje 211 300
6.4. Osiguranje kvaliteta
Strateški Cilj 4:
Kontinuirano poboljšanje kvaliteta usluga u školama
Pokazatelj Sadašnje stanje
Određeno za 2022 godinu
Broj koordinatora kvaliteta u školama
5 23
Broj obučavanja za KC na nivou OUO-a
2 4
Broj direktora i koordinatora kvaliteta na nivou škola obučenih za SC
5 direktora i 5 koordinatora
27 koordinatora /direktora (u zavisnosti od broja
učenika)
61
Broj stručnih aktiva i saveta 5 škola koje su AP funkcionalne
27 škola formirati i funkcionisati AP za SC
Broj ekipa formiranih za VBSH
Pet škola imaju ekipe VV
Cilja na formiranje u svim školama
Broj škola koje su uradile izveštaj VBSH
5 35
Broj škola koje su izradile/razmotrile SRNOŠ na osnovu novog formata Broj izveštaja nadzora primene SRNOŠ-a
5
/
35
5 / jedan izveštaj godišnje
6.5. Fizička infrastruktura
Pokazatelj Sadašnje Određeno za 2022 godinu Strateški Cilj 5. stanje
Dovoljan i funkcionalan Broj novih školskih objekata / 3
Broj predškolskih institucija koje će se izgraditi
/ 2 infrastrukturni prostor za Broj škola koje su obuhvaćene u
planovima opštine za renoviranjem školskog prostora i za podelom prostora koji obezbeđuje efektivno korištenje postojećih prostora
/ Prema godišnjim planovima organizovanje procesa
nastave
Broj škola koje rade u jednoj smeni
10 15
Broj sala za fizičko vaspitanje koje će se izgraditi
/ 2
Broj terena/sportkih terena koji će se urediti
/ 11
Broj škola sa kamerama za nadzor
12 22
Procenat škola koje vrše redovno servisiranje aparata za gašenje požara
/ 35
Broj škola opremljene kompletom za prvu pomoć
/ 35
Broj škola u kojima su postavljene emergentne stepenice
/ 7
Broj škola koje podržavaju obezbeđenje u školama, preko postavljanja potrebne putne signalizacije Broj kompanija angažovanih za obezbeđivanje školskih objekata, škole koje nemaju čuvare škola
/
/
8
1
Broj škola koje su opremljene novim inventarom
/ Prema planu pripremljenog na osnovu
potreba i zahteva
Broj zabavnih sadržaja uređenih za decu
/ 11
Broj škola koje su opremljene kabinetima i laboratorijama
/ 10
62
6.6. Obrazovanje i stručno osposobljavanje
Strateški Cilj 6.
Dobra međusobna povezanost obrazovanja i stručnog osposobljavanja sa zahtevima tržišta rada
Pokazatelj Sadašnje stanje
Određeno za 2022 godinu
Broj opštinskih politika za OSO / 2
Broj članova KLAP-a 18 25 Broj biznisa koji imaju sporazum sa školama
10 20
Broj zajedničkih planova saradnje sa lokalnim biznisima
/ 5 / svake godine se izrađuje poseban plan o saradnji
Procenat nastavnika OSO-a koji koriste elektronsku platformu za OSO-a
/ 30%
Procenat učenika OSO-a koji koriste elektronsku platformu za OSO-a
/ 20%
Procenat učenika koji su obuhvaćeni u praktičnom radu
/ 20%
Broj novih radionica za OSO / 3
Broj nastavnika obučenih za savetovanje i orijentaciju u karijeri
/ 50
Broj nastavnika određenih saveta karijere u školi
/ 35
Broj učenika OSO-a koji učestvuju u u aktivnostima savetovanja i orijentacije u karijeri
/ 50%
63
Dodatak 3: Učesnici u procesu planiranja 1. Ajnishahe Haziri 2. Arben Fejza 3. Arjeta Fejza 4. Artan Fejza 5. Behar Sadiku 6. Blerim Carani 7. Deshira Mustafaj 8. Driton Barani 9. Elhame Zeqiri 10. Fidan Baliu 11. Fisnik Çitaku 12. Hamdi Shyti 13. Ilir Selmani 14. Isa Sejdiu 15. Iset Beka 16. Ismet Ferizi 17. Jusuf Thaçi 18. Njomza Hamza 19. Rafet Tahiri 20. Refik Azemi 21. Rexhep Kuçi 22. Selim Mehmeti 23. Skender Avdiu 24. Skender Bekteshi 25. Shefkije Dragaj 26. Teuta Paloja Berisha 27. Valbone Fazliu Beqiri 28. Zybejde Gogolli Latifi