19. topic: expressing likes and dislikes
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19. Topic: Expressing likes and dislikes (Expresar gustos y disgustos)
Con esta ficha inicia el TERCER PERIODO O TRIMESTRE de la asignatura de English 3 comprendido de Marzo a Junio.
En inglés para expresar las cosas o actividades que nos gusta hacer se usan: love y
like Estos verbos se usan en las siguientes frases: I love (Me encanta) I like (Me gusta)
Para expresar las cosas o actividades que NO nos gusta hacer se usan: don’t like y
hate Estos verbos se usan en las siguientes frases: I don’t like (No me gusta)
I hate (Odio)
En ambos casos, las expresiones son seguidas de un verbo en -ing (forma del gerundio). Es decir, se le agrega al final del verbo la terminación ing. Ejemplos: dance I love dancing (Me encanta bailar) swim You like swimming (Te gusta nadar) eat We don’t like eating onion (No nos gusta comer cebolla)
do They hate doing aerobics (Ellos/Ellas odian hacer aerobics)
Affirmative
I
You
We
They
love
like
hate
eating oranges
drinking soda
playing soccer
Negative
I
You
We
They
don't like
eating oranges
drinking soda
playing soccer
Question
Do
I
you
we
they
love
like
hate
eating oranges?
drinking soda?
playing soccer ?
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Expressing preferences, likes and dislikes. ACHIEVEMENT: Express your personal preferences, likes and dislikes in leisure
activities. (Expresar preferencias, gustos y disgustos en actividades de ocio)
150 minutos.
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
Te explico
Para aprender más
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Rellena el cuadro, marca con una X el casillero de
acuerdo a tu grado de preferencia de cada actividad. (4 puntos)
Activity 1. Complete the chart about you. Write a cross X according to your preferences.
* household chores: labores domesticas/quehaceres
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Selecciona 5 actividades del cuadro anterior y escribe las oraciones de acuerdo con la información de tus gustos o disgustos, si lo prefieres escribe otras que no están en el recuadro. Recuerda agregar ing a las palabras en negritas. Activity 2. Choose 5 activities of the previous chart and writes sentences according to your preferences. (6 puntos) EXAMPLE: I like watching movies (Me gusta ver películas)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
o Comprendió como expresar gusto o desagrado. o Escribió correctamente las 5 oraciones. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Activity
love
like
don’t like
hate
Play video games
Listen to music
Watch TV
Do homework
Dance
Eat vegetables
Send whatsapp
Do household chores
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Lo que aprendí
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20. Topic: Expressing likes and dislikes (Expresar gustos y disgustos)
En este tema aprenderás a expresar gustos y disgustos de terceras personas. En inglés estas
personas están representadas por los pronombres She, He and It.
En este caso para expresar las cosas o actividades que les gusta hacer se le debe agregar una
s a estas palabras: loves y likes Estos verbos se usan en las siguientes frases:
She / He loves (A ella / A él le encanta) She / He likes (A ella / A él le gusta)
Para expresar las cosas o actividades que NO les gusta hacer, la palabra don’t like cambia a
doesn’t like y se le agrega s a la palabra hates Estos verbos se usan en las
siguientes frases: He/ She doesn’t like (A él / A ella no le gusta) He/She hates (El / Ella odia)
En ambos casos, las expresiones son seguidas de un verbo en -ing (forma del gerundio). Es decir, se le agrega al final del verbo la terminación ing. Ejemplos: dance She loves dancing (A ella le encanta bailar) swim He likes swimming (A él le gusta nadar) eat She doesn’t like eating onion (A ella no le gusta comer cebolla)
do He hates doing aerobics (Él odia hacer aerobics)
Affirmative
She
He
(it)
loves
likes
hates
eating oranges
drinking soda
playing soccer
Negative
She
He
(it)
doesn't like
eating oranges
drinking soda
playing soccer
Question
Does
she
he
(it)
love
like
hate
eating oranges?
drinking soda?
playing soccer ?
Short answers
Yes, she
he
(it)
does.
No, doesn’t
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Expressing preferences, likes and dislikes. ACHIEVEMENT: Express people’s preferences, likes and dislikes in leisure activities.
(Expresar preferencias, gustos y disgustos de otras personas en actividades de ocio)
150 minutos.
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa la tabla y escribe la oración correcta de acuerdo con la información. (5 puntos) Activity 3. Look at the table and write sentences about each person. Use love(s), like(s), don’t/doesn’t like, hate(s).
Key: love(s) = like(s) = don’t / doesn’t like = hate(s) = Example: (Gabriel / do homework) __Gabriel loves doing homework______
1. - (Natalie / study English) ________________________________________________
2. - (Gabriel / eat vegetables) _______________________________________________
3. - (Natalie / do homework) ________________________________________________
4. - (Gabriel / dance Banda music) ___________________________________________
5. - (Natalie / eat vegetables) ________________________________________________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Pregunta a tus familiares sobre lo que les gusta y no les gusta y escribe 5 oraciones. Activity 4. Write 5 sentences about your family members’ likes and dislikes. (5 puntos) Example: My sister likes listening to pop music.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) ¿CÓMO TE SIENTES HOY? logró lo siguiente:
o Comprendió como expresar gustos o desagrados de
otras personas. o Escribió correctamente las 5 oraciones sobre
Natalie y Gabriel. o Escribió correctamente las 5 oraciones de sus familiares. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Activity Natalie Gabriel
Do homework
Dance Banda music
Eat vegetables
Sdudy English
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Repaso y practico
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21. Topic: Playing with language (Jugando con el idioma) Los juegos de mesa son aquellos que como su nombre lo indica, se juegan sobre un tablero o superficie plana; las reglas del mismo van a depender del tipo de juego, pueden participar en ellos una o más personas; para algunos juegos se requiere la aplicación de la destreza manual o razonamiento lógico. Recuerda que en fichas anteriores se abordó el tiempo pasado, sin embargo, lo retmamos nuevamente: el pasado de los verbos regulares se forma escribiendo ed al final del verbo en su forma simple para todas las personas. Cuando el verbo termina en e solo se escribe una d al final: live cambia a lived. Ejemplo: You worked very hard last week. (Trabajaste muy duro la semana pasada) Los verbos irregulares cambian completamente y es necesario saberlo de memoria. Ejemplo: is cambia a was (The game was amazing) El juego fue asombroso.
150 minutos.
SOCIAL PRACTICE: Participate in language game to work with specific linguistic aspects (Participa en juegos de lenguaje para trabajar con aspectos lingüísticos específicos)
ACHIEVEMENTS: Participate in language games to comprehend and write irregular verb forms (Participa en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares)
Materiales: Libro de Actividades Play & Play 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa las imagenes y escribe el nombre correcto de los juegos. Usa las palabras que están en el recuadro. Activity 5. Look at the pictures and write the correct name of the games. (4 puntos)
1. __________________ 2.__________________ 3._________________ 4._______________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Lee el texto Mystery Lover que está en la página 81 de tu libro y contesta las preguntas (6 puntos) Activity 6. Read the text Mystery Lover and answer the questions below.
a. Who is Lucia? b. Where did she meet Sonia and Matt? c. According to her, what is the best way to solve a mystery? d. What does the expression “connect the dots” mean?
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió que es un Board game. o Identificó correctamente los juegos. o Comprendió el texto Mystery Lover
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Lo que aprendí
Snakes and Ladders Memory game Crossword Tic-tac-toe
Imagen sólo de referencia
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22. Topic: Playing with language (Jugando con el idioma) El pasado perfecto en inglés. El past perfect se utiliza para referirnos a cosas que habían tenido lugar en el pasado antes de que ocurriera alguna otra. Se forma como en español: con el pasado del verbo haber en su función de auxiliar (had), más el participio pasado del verbo principal. Ejemplos de oraciones en pasado perfecto (inglés) Max knew Paris because he had visited the city several times. He had never seen a bear before she moved to Alaska. ... They had studied English before they went to London. Para formar el presente perfecto, se usa el verbo auxiliar “to have” en el presente y el participio pasado del verbo. Se usa el futuro perfecto para acciones que ya se habrán terminado antes de otra acción en el futuro. También, se puede usar para expresar que algo va a suceder antes de un momento específico en el futuro.
Ejemplos de PRESENT PERFECT (presente perfecto) • I have worked for my uncle.... (He trabajado para mi tío)
• She has finished her homework... (Ella ha terminado su tarea)
• I have to go, we have talked for more than two hours.... (Me tengo que ir, hemos hablado por más de dos horas)
• We have visited them once a week for the last year.... (Los hemos visitado una vez por semana durante el último año)
• He has returned my car at last. (Por fin ha devuelto mi auto)
150 minutos.
Materiales: Libro de Actividades Play & Play 3, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
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Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Participate in language game to work with specific linguistic aspects (Participa en juegos de lenguaje para trabajar con aspectos lingüísticos específicos)
ACHIEVEMENTS: Comprehend present perfect, past perfect and future perfect. (Comprender el presente perfecto, pasado perfecto y future perfecto)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Selecciona tu juego preferido del cual hablarás. Escribe en inglés algunas ideas para tener una vista general del juego. Para ello plasma tus ideas en los siguientes recuadros. Activity 7. Choose your favorite game to talk about. Write only some ideas in order to have a general view of the game. (5 puntos)
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Realiza el dibujo de tu juego favorito, usando la información de la actividad anterior, escribe una breve explicación de tu juego. Activity 8. Draw your favorite game and using the previous information write a brief idea about your game. (5 puntos) Por el momento tu participación sólo será de manera escrita, cuando se regrese a clases de manera presencial compartirás tu información con el grupo.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió los tiempos verbales perfectos. o Completó la información sobre su juego favorito. o Dibujó y redactó la explicación de su juego favorito. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
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23. Topic: Human Rights (Derechos Humanos)
¿En qué consisten los derechos humanos?
Los derechos humanos engloban derechos, libertades y obligaciones inherentes a todos los seres humanos que nadie, ni el más poderoso de los Gobiernos, tiene autoridad para negarnos. No hacen distinción de sexo, nacionalidad, lugar de residencia, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, edad, partido político o condición social, cultural o económica. Son universales, indivisibles e interdependientes. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) fue proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas en París en 1948, tras el tremendo impacto de la Segunda Guerra Mundial. Los 30 artículos constituyen el marco de referencia al que deberían ajustarse las leyes y la acción política en todos los países. A pesar de que los Estados y la comunidad internacional deben garantizar el ejercicio de estos derechos, en muchos lugares del mundo se vulneran todos los días en la calle, en los hogares, en las cárceles, en los campos de refugiados, en las fábricas o en Internet.
150 minutos.
SOCIAL PRACTICE: Discuss concrete actions to care for young people’s rights COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with the environment. ACHIEVEMENTS: Participate in language games to comprehend and write irregular
verb forms (Participa en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares)
Materiales: Libro de Actividades Play & Play 3 , diccionario, libreta, lápiz, lapicero.
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Para aprender más
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa las imágenes y encierra el Derecho Humano correcto. Puedes recortar y pegar las imágenes. Activity 9. Look at the images and circle the correct Human Right. (5 puntos) 1. a) No slavery 2. a) Don’t discriminate b) The right to a Nationality b) The right to life c) No torture c) The right to privacy d) The right to a trial d) Freedom to move
3. a) The right to life 4. a) Freedom to move b) The right to play b) No torture c) No unfair detainment c) The right to asylum d) No torture d) The right to a tr
5. a) The right to play 6. a) Marriage and family b) The right to a trial b) The right to democracy c) The right to privacy c) The right to life d) Don’t discriminate d) No slavery .
Realiza la siguiente actividad en tu libro. Realiza el cuadro 6 que está en la página 99 de tu libro. En el cual debes escribir en inglés 2 obligaciones y 2 derechos que tienes en la escuela. Guíate de los ejemplos que están escritos. Activity 10. Write two rights and two obligations at school (5 puntos)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió que son los Derechos Humanos o Identificó correctamente los Derechos Humanos
de las imágenes o Completó el cuadro con sus obligaciones y derechos
en la escuela o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
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24. Topic: Sharing the Unexpected (Compartiendo situaciones inesperadas)
Una situación inesperada es, como su nombre lo indica, aquello que se produce sin esperarse. Se trata, por lo tanto, de algo imprevisto o impensado. Las situaciones inesperadas son eventos que traen sorpresas a nuestra vida diaria o rutina. Algunas de ellas pueden ser de menor importancia y otras pueden ser positivas y hacernos el día. Sin embargo, algunas situaciones inesperadas pueden incluir eventos desagradables que pueden causar dificultades o problemas.
150 minutos.
Materiales: Libro de Actividades Play & Play 3, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
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Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Understand and produce oral exchanges regarding leisure situations.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with information about oneself and others.
ACHIEVEMENTS: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an oral exchange. (Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Escribe el significado de las emociones que aparecen a continuación: Activity 11. Write the meaning of the following emotions. (5 puntos)
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Completa las oraciones con las emociones correctas y relaciónalas con la imagen correcta escribiendo el número de la imagen dentro del paréntesis. Activity 12. Complete the sentences with the emotion. Then match them with the correct picture. (5 puntos)
A. ( ) He is _______________ because he spent all afternoon cutting the grass.
B. ( ) He is _______________ because he is speaking in front of a lot of people.
C. ( ) She is _______________ because her son broke the window.
D. ( ) He is ________________ because his bird flew away.
E. ( ) She is _______________ because her baby’s sick.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) ¿CÓMO TE SIENTES HOY? logró lo siguiente: o Comprendió qué es una situación inesperada. o Comprendió el significado de todas las emociones. o Relacionó correctamente las imágenes con la
situación inesperada. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
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25. Topic: Sharing the Unexpected (Compartiendo situaciones inesperadas)
En este tema empezaremos a redactar tus ideas para que expreses una situación inesperada que te haya ocurrido. Toma en cuenta que como es una situación que ya ocurrió, la redacción es en tiempo pasado.
Lee el texto y encierra las palabras que estén en pasado.
150 minutos.
Materiales: Libro de Actividades Play & Play 3, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
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Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Understand and produce oral exchanges regarding leisure situations.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with information about oneself and others.
ACHIEVEMENTS: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an oral exchange. (Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa las cuatro imágenes. Son cuatro situaciones distintas. Selecciona dos y responde en inglés las siguientes preguntas para cada situación que elegiste. Puedes recortar las imágenes. Activity 13. Choose two unexpected situations and answer the questions below. (5 puntos)
a) Which person is describing the unexpected situation? ¿Qué persona está
describiendo la situación inesperada? b) What do you think happened? ¿Qué crees que pasó? c) How do people feel? ¿Cómo se sienten las personas?
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Con base al diálogo entre Radio DJ y Jane (donde encerraste las palabras en pasado) contesta en inglés las siguientes preguntas: Activity 14. Based on the dialogue between Radio DJ and Jane, answer the following questions. (5 puntos)
a) When did Jane go to the Snow Festival? (Cuándo fue Jane al festival de nieve) b) How often did she see the snow sculptures? (Con qué frecuencia vio las
esculturas de nieve) c) How long did the festival last? (Cuánto duró el festival)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió las situaciones inesperadas que seleccionó. o Respondió las preguntas de las situaciones seleccionadas o Comprendió el texto de Radio DJ y Jane. o Respondió las tres preguntas correspondientes al texto. o Adquirió el vocabulario en inglés.
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Repaso y practico
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26. Topic: Comparative Adjectives (Adjetivos comparativos) Los adjetivos comparativos (comparative adjectives) son adjetivos que se usan para hacer una comparación entre dos sustantivos (nouns). Analiza la información del cuadro.
Adjetivos de 1 silaba se le agrega: er + than
Adjetivos con 3 o más silabas se usa:
more + than
Tall – Taller than Fast – faster than Big – bigger than
Intelligent – more intelligent than Beautiful – more beautiful than Expensive – more expensive than
Adjetivos de 2 silabas que terminan con y esta cambia a ier + than
Recuerda usar el verbo to be: I am We are You are They are He is 2 o mas cosas: are She is 1 cosa: is
Happy – happier than Easy – easier than Funny – Funnier than
Ejemplos:
• My house is bigger than hers. → Mi casa es más grande que la de ella.
• This box is smaller than the one I lost. → Esta caja es más pequeña que la que yo perdí.
• Your dog runs faster than Jim's dog. → Tu perro corre más rápido que el perro de Jim.
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
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Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Comprehend the use of Comparative Adjectives ACHIEVEMENTS: Use the comparative adjectives to make comparisons. (Usar los
adjetivos para expresar comparaciones)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Escribe el comparativo correcto de los siguientes adjetivos.
Por ejemplo: easy - easier
Activity 15. Write the correct comparative of the following adjectives. (5 puntos) Small Tall Short Clean Delicious *Sad
*Fat Difficult heavy Old Generous Handsome Beautiful Young Angry Warm Cheap *Thin Important Bad
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Completa las siguientes oraciones con el comparativo correcto de los verbos en paréntesis. (5 puntos) Activity 16. Complete the sentences using the correct comparative form of the verbs in parenthesis.
1. Bikes are ___________________________ than cars (cheap)
2. Soccer is ___________________________ than tennis (popular)
3. Elephants are _______________________ than giraffes (heavy)
4. January is __________________________ than June (cold)
5. My sister is _________________________ than my brother (thin)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) ¿CÓMO TE SIENTES HOY? logró lo siguiente: o Identificó las reglas comparativas. o Escribió correctamente la forma comparativa. o Aplicó correctamente la forma comparativa en
las oraciones. o Adquirió el vocabulario en inglés.
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* Se duplica la última letra
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27. Topic: Apply Comparative Adjectives (Adjetivos comparativos)
Como su nombre lo indica los adjetivos comparativos (comparative adjectives) son adjetivos que se usan para hacer una comparación entre dos sustantivos (nouns)
150 minutos Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
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Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Comprehend the use of Comparative Adjectives (Comprender el uso de adjetivos comparativos)
ACHIEVEMENTS: Apply the comparative form in sentences (Aplicar la forma comparativa en oraciones)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa y analiza la información proporcionada en esta imagen y contesta falso (F) o verdadero (T). Puedes recortar y pegar la imagen. Activity 17. Look at the information of the image and answer True (T) or False (F) (4 puntos)
a) Laura is older than Sophie………………. T F
b) Alan is taller than Mike…………………… T F
c) Sophie is shorter than Mike……………. T F
d) Mike is heavier than Laura……………… T F
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Con la información de Laura, Alan, Mike y Sophie, escribe oraciones comparativas con las siguientes palabras. Young (joven) Heavy (pesado)
Tall (alto) Thin (delgado) Old (viejo)
Activity 18. With the previous information about Laura, Alan, Mike and Sophie, write comparative sentences using the following words. (6 puntos) Young Heavy Tall *Thin Old
Nota: Debes usar la forma comparativa correcta de las palabras antes mencionadas.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
o Comprendió las reglas de la forma comparativa.
o Escribió correctamente las oraciones comparativas.
o Aplicó las reglas al escribir sus propias oraciones comparativas.
o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
* Se duplica la última letra
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28. Topic: Knowing about Emergencies (Conocer acerca de las emergencias)
Al estar inmerso en un desastre natural o alguna emergencia es importante saber cuáles son las medidas de precaución. Por ello aprenderás a comprender la información de posters referentes a las instrucciones para protegerte y salvaguardar tu vida. A menudo, necesitamos dar instrucciones en casos de emergencia. Hay estructuras específicas que podemos usar para hacer esto.
Las palabras de secuencia (sequence words) nos muestran el orden exacto en el cual debemos seguir las instrucciones. First = primero Then = luego After that = después (de esto) Next = lo siguiente Finally = por último /finalmente
Reflexiona y comparte opiniones con tus familiares sobre las siguientes preguntas: 1. What type of natural disasters are common where you live? (Qué tipos de desastres naturales son comunes en el lugar donde vives)
2. Do you know what to do in case of a natural disaster? (Sabes qué hacer en caso de un desastre natural) 3. Do you know what not to do? (Sabes qué no hacer en caso de un desastre natural) 4. Have you ever read or written instructions for a natural disaster?
(Alguna vez has leído o escrito instrucciones sobre un desastre natural)
Comienza la instrucción con la acción. Las instrucciones siempre empiezan con la acción en su forma simple.
Ejemplo: Go to the nearest shelter in case of tornado. (Vaya al refugio más cercano en caso de tornado)
Proporciona información breve y concisa.
Ejemplo: Stay away from sources of fire in case of an earthquake. (Manténgase alejado de fuentes de fuego en caso de terremoto)
Para prohibir una acción, incluye la estructura do not antes de la acción.
Ejemplo: Do not touch any metallic structure during a flood. (No toque ninguna estructura metálica durante una inundación)
Te explico
Para aprender más
Manos a la obra
150 minutos. Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
SOCIAL PRACTICE: Produce instructions to prepare for a natural disaster. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Interpretation and follow-up of instructions. ACHIEVEMENTS: Select and review instructions sheets. (Selecciona y revisa
instructivos) Read and understand instruction sheets. (Lee y comprende instructivos)
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Activity 19. Match the instructions with the corret image. (Escribe la letra en el paréntesis) (2 puntos) 1. Use a face mask to cover your mouth and nose………………………………………………………………….( ) 2. Use a spray to disinfect objects and surfaces that are frequently touched……………….……..( ) 3. Wash your hands with soap and water for at least 20 seconds………………………………………..( ) 4. Use hand sanitizer with at least 70% alcohol……………………………………………………………………….( ) 5. Take vitamins…………………………………………………………………………………………………………………………….( ) 6. Avoid touching your nose, eyes, and mouth………………………….…………………………………………….( ) 7. Stay home if you feel sick…………………………………………………………………………………………………………( ) 8. Do not travel……………………………………………………………………………………………………………………………...( ) 9. Do not shake hands………………………………………………………………………………………………………………….( ) 10. Use your bent elbow to cover a cough or sneeze……………………………………………………………..( )
Activity 20. Con las instrucciones y con las imágenes, ya sea en tu libreta o en hoja blanca crea un instructivo con las medidas de prevención del COVID19. (Puedes recortar las imágenes) (8 puntos)
Título del Instructivo: Protect yourself and others from COVID-19
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al finalizar todas las actividades dibuja en logró lo siguiente: cualquier parte de la hoja de tu libreta un o Comprendió el uso del instructivo de emergencia Emoji (carita) de cómo te sientes hoy. o Comprendió correctamente las instrucciones
de prevención del COVID19. o Realizó el instructivo de la prevención del COVID19 o Adquirió el vocabulario en inglés.
A B C D E
F G H I J
Repaso y practico
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29. Topic: Preparing a Debate (Preparando un debate)
¿Qué es un debate? Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u
opiniones diferentes sobre un tema determinado. La palabra, como tal, procede del
verbo debatir, y este a su vez del latín debattuĕre, que significa ‘discutir’, ‘combatir’.
El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y
argumentaciones sobre un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión.
En este sentido, los debates deben ser plurales. También se utiliza el debate como técnica
educativa, y, como tal, es aplicado en la escuela.
El debate es un acto de comunicación o discusión formal en la que interviene un moderador y los debatientes, en ocasiones hay público.
DEBATE
Moderator (Moderador) Participants (Debadientes/
oponentes)
Audience (Público)
150 minutos.
Materiales: Libreta , diccionario, lápiz, lapiceros.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Produce texts to participate in academic events. (Produce textos para participar en eventos académicos)
ACHIEVEMENTS: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate (Escribe argumentos a favor o en contra de un tema para participar en un debate)
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Completa la definición con las palabras en el recuadro. Activity 21. Complete the definition with the words in the box. (4 puntos)
A debate is a ___________________ in which two or more ______________________
present their _________________________ intent on ________________________ one
another.
Realiza la actividad en tu libreta. Sigue las líneas y escribe las 6 oraciones sobre el debate. En total son 7 contando la oración de ejemplo. Activity 22. Follow the lines and write 6 sentences about the debate. (6 puntos)
Debating is useful because you learn to… Example 1. ____find information_____
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) ¿CÓMO TE SIENTE HOY? logró lo siguiente:
o Comprendió qué es un debate. o Completó la definición de debate. o Escribió las 6 oraciones sobre el debate. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
arguments contest persuading speakers
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30. Topic: Preparing a Debate (Preparando un debate)
En este tema redactarás textos o ideas breves que expresen acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema. Por el momento solo redactarás tus opiniones en tu libreta, en el momento que se regrese a clases presenciales lo compartirás con el grupo.
Expresiones útiles que se pueden usar en un debate.
150 minutos Materiales: Libreta, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Produce texts to participate in academic events. (Produce textos para participar en eventos académicos)
ACHIEVEMENTS: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate (Escribe argumentos a favor o en contra de un tema para participar en un debate)
English III 3º S
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Realiza la siguiente actividad en tu libreta. En la actividad hay dos opiniones principales señaladas con un lápiz azul y rojo junto a ellas. Lean el texto y subrayen del mismo color las ideas que apoyen cada argumento. Puedes recortar y pegar la imagen. Azul: Los uniformes son una necesidad en las escuelas. Rojo: La ropa define tu personalidad. Activity 23. Read the text and underline the parts that support each argument. (5 puntos)
1. Selecciona un tema que consideres importante para realizar un debate. 2. Busca información que te pueda ayudar. 3. Escribe dos opiniones (argumentos) sencillas para expresar acuerdo con el tema y
dos opiniones (argumentos) para expresar desacuerdo. 4. Ahora escribe el tema que seleccionaste en inglés. 5. De igual manera escribe tus opiniones (argumentos) en inglés.
Activity 24. Select a topic you consider important for a debate. Write 2 opinions (arguments) that you agree with and 2 opinions (arguments) that you disagree with. (5 puntos)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: ¿CÓMO TE SIENTES HOY? o Identificó los argumentos a favor y en contra. o Redactó sus opiniones (argumentos) en inglés. o Adquirió el vocabulario en inglés.
CON ESTA FICHA CONCLUIMOS EL CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí