1evaluacion psicologica modelo y conceptos 2

8/17/2019 1Evaluacion Psicologica Modelo y Conceptos 2

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EvaluaciónPsicológica Modelo

y Conceptos


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GeneralidadesEs necesario conocer el método HipotéticoDeductivo.

La Función de los objetivos científcos de laEvaluación es: describir, clasifcar, predecir ,eplicar ! controlar la conducta del individuo."rientación

#elección$ntervención


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%oncepto&edida

'sicodia(nóstico

&"DEL" '#$%"&)*+$%"

D*"# %-*$**$/"#. *E#*'#$%"L0G$%"#

%L#$F$%%$0 1L-&"#2#ELE%%$03 #'E%*"# '"#$*$/"#

%"#*+-%*"#4$D$%D"+E#E&'5+$%"#

&"DEL" '#$%"L5*$%" 6 &)D$%"

D*"# %-L$**$/"#. *)%$%#'+"7E%*$/#

%L#$F$%%$0 *8"0&$% %" F$E#%L5$%"# #'E%*"# '#$%"'*"L0G$%"# "

EG*$/"# F-%$"&$E*" 7 D$9&$% DE L

'E+#"L$DD 7 L $*EL$GE%$


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Evaluación%onductual

Evaluación'sicoló(ica

&"DEL" %"D-%*$#*

D*"# %-*$**$/"#. "#E+/%$0 %"D-%*.. ; %"G$*$/" ; '#$%"F$#$"L0G$%"

E/L-%$0 '+ 'L$F$%+ EL *+*&$E*" $DE*$F$%+ %"D-%*# 7 /+$LE# &$E*LE#2 'E+#"LE#


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Evaluación 'sicoló(ica $nclu!e medición ! psicodia(nóstico Datos cualitativos ! cuantitativos

$mplica inte(ración ! valoración de datos $ma(en del >uncionamiento del individuo,(rupo o pro(rama Disciplina teórica ; ?rea de la pr?ctica

aplicada


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Defnición de EvaluaciónDisciplina @ue eplora ! analiAa el comportamiento deun sujeto o (rupo con distintos objetivos 1descripción,dia(nóstico, selección2predicción, eplicación, cambio

!2o valoración3 a través de un proceso de toma dedecisiones en el @ue se emplean una serie dedispositivos 1tests ! otras técnicas de medida3 tantopara la evaluación de aspectos positivos comopatoló(icos. La evaluación del ambiente ! la

evaluación de pro(ramas son etensiones actuales.En el sentido amplio abarca desde la descripción del

comportamiento a la evaluación de pro(ramas


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%"&'+E#$0 H$#*0+$%"4$*EG+D"+:$*EG+%$0 %"%E'*-L

E/"L-%$0 DEL "=E*" DE E#*-D$"

$nterno4$ntrapsí@uicoEterno4mbiente $nteracción $nterno4EternoEfcacia $ntervenciones

interaccional ! din?mica


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La evaluación debería eplicar un

modelo de conducta

Las variables internas del individuo

Los determinantes fsiobioló(icos personales

Las conductas manifestas

Los procesos co(nitivos sub!acentes al pensar ! actuarBumanos

Los mecanismos de autocontrol, planifcaciónLas interacciones >uncionales entre el sujeto ! la realidad

El estudio del conteto

La efcacia de las intervenciones.....


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ntecedentes Históricos're científcos &íticos: strolo(ía +acional4Especulativos: Filoso>ía ! &edicina

*E%EDE*E# %$E*5F$%"#

'sico>ísica, Fisiolo(ía, 'si@uiatría or(anicista, 'eda(o(ía eperimental... Cundt: . 'rimer laboratorio de psicolo(ía eperimental: método eperimental

para el estudio de la psi@ue

%"#*$*-%$0 '#$%"D$G0#*$%" 18$83 Galton: 'adre de la 'sicolo(ía Di>erencial

%atell: *est mental

inet: 'rimer test de inteli(encia I

"tros: *BordiJe, Freud, #pearman...

6 : 'sicodia(nóstico:

Disciplina destinada al an?lisis de la individualidad mediante los tests mentales


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DE#++"LL"# DEL #. 88 E L E/L-%$0 '#$%"L0G$%

HASTA LOS 50

*ecnolo(ía evaluativa: an?lisis ! constatación de atributos psicoló(icos, entidades

nosoló(icas ! constructos din?micos

A PARTIR E LOS !0

%rítica de una evaluación en base a tests. %risis del psicodia(nóstico tradicional.

Desarrollo de modelos: conductual ! co(nitivo

A PARTIR E LOS "0

Etensión del objeto de evaluación: del an?lisis del individuo a las interaccionespersona4ambiente, al ambiente ! a la evaluación de intervenciones

uevos instrumentos: evaluación de interacciones, de ambiente, de pro(ramas...

LA #CAA E LOS $0#e pierde purismo en los planteamientos teóricos

+elativismo respecto a la interpretación ! si(nifcación de los resultados con distintastécnicas

+ecuperación del modelo psicométrico

'sicolo(ía comprometida con problemas sociales: nuevos instrumentos paraidentifcar (rupos de alto ries(o


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%risis ! resur(imientoCausas de la c%isis !5&"0 C%iticas tests y t'cnicas p%oyectivas

Auge evaluación conductual

Ata(ues sociales a los tests

I)ICAORES EL RES*R+IMIE)TO ,$0-

Pe%vivencia uso de tests

Inc%e.ento tie.po cong%esos

)uevas pu/licaciones

Revisión tests t%adicionales & Const%ucción nuevos

is.inución antagonis.o E T%adicional & E Conductual

Aplicación T1 p%ocesa.iento de la in2o%.ación a la Evaluación de la inteligencia

A.pliación o/3eto de estudio4 individuo pa%e3a g%upo o%gani6ación p%og%a.a

C%eación de nuevos ca.pos4 psicolog7a de la salud

Int%oducción de los o%denado%es


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Modelos deEvaluación


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1.- MODELO PSICOMÉTRICO CORRELACIONAL O DEL ATRIBUTO

Orígenes Galton M!"een Catell B#net. Otros res$resentantes% E&sen!" G'#l(or)...

Pres'$'estosTe*r#!os La !on)'!ta se e+$l#!a en ('n!#*n )e ,ar#ales #nternas o#ntra$sí'#!as /rasgos0.Estas ,ar#ales )an !ons#sten!#a & esta#l#)a) al !o$orta#ento a lolargo )el t#e$o & )e las s#t'a!#ones.Rasgo% #nnato.Re(or'la!#ones $oster#ores% $ersona + s#t'a!#*n /#ntera!!#on#so0

2ar#ales Rasgos )e la $ersonal#)a) )#ens#ones /te$eraentales!ogn#t#,os....0

O3et#,os Des!r##r !las#(#!ar- !o$arar & $re)e!#r.Est')#ar las )#(eren!#as #n)#,#)'ales & '#!ar al s'3eto en rela!#*n algr'$o )e re(eren!#a norat#,o en 'n rasgo o )#ens#*n !on!reta 'e$'e)e !'ant#(#!arse.En(o'e noot4t#!o.

T4!n#!as T4!n#!as $s#!o4tr#!as% elaora)as e)#ante $ro!e)##entosesta)íst#!os & (a!tor#ales

5#tos )ea$l#!a!#*n

Es!olar. Organ#6a!#onal. Clín#!o. In,est#ga!#*n


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MODELO CLINICO-DIN5MICO% PERSPECTI2A MÉDICO-PSI7UI5TRICA

Orígenes In!reento )e las ne!es#)a)es )e e,al'a!#*n !lín#!a $or e(e!to )e las )osg'erras 'n)#ales.

Pres'$'estosTe*r#!os

La !on)'!ta esta )eter#na)a $or !a'sas gen4t#!o-#ol*g#!as e#ntra$sí'#!as.Mo)elo 4)#!o )e en(ere)a).

2ar#ales Ent#)a)es nosol*g#!as.Trastornos #ol*g#!os.

O3et#,os Des!r##r !las#(#!ar & $ronost#!ar.Est')#an el gra)o )e a(e!ta!#*n )el trastorno los (a!tores 8#st*r#!o-#ogr9(#!os et#ol*g#!os el !'rso )el $ro!eso $s#!o$atol*g#!o & eltrata#ento (ara!ol*g#!o a)e!'a)o.

T4!n#!as Tests $s#!o4tr#!os $ara !onstatar rasgos )#ens#ones o ent#)a)esnosol*g#!as: T4!n#!as oser,a!#onales: T4!n#!as $ro&e!t#,as.

5#tos )ea$l#!a!#*n

Clín#!o.


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MODELO CL;NICO-DIN5MICO% PERSPECTI2A PSICOANAL;TICA

Orígenes Mo)elo o = S'$er->o0.Peso )e los eleentos to$ol*g#!os /Cons!#ente Pre!ons!#ente

In!ons!#ente0.Me!an#sos )e )e(ensa.

O3et#,os E+$l#!ar & !o$ren)er.Est')#an las elaora!#ones entales s'3et#,as )el s'3eto 9s 'e s'!on)'!ta.En(o'e #)#ogr9(#!o.

T4!n#!as T4!n#!as $ro&e!t#,as /$re(erenteente0: An9l#s#s )e los S'e?os: Aso!#a!#*nL#re: Entre,#sta l#re o se#estr'!t'ra)a: A'to#ogra(ías: An9l#s#s )e laTras(eren!#a.

5#tos )ea$l#!a!#*n

Clín#!o /$re(erenteente0 & Es!olar.


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MODELO


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MODELO CONDUCTUAL RADICAL /PRIMERA GENERACI@N0

Orígenes atson S"#nner...Pres'$'estoste*r#!os

Con)#!#ona#ento !l9s#!o & o$erante.El a#ente !oo )eter#nante )#re!to & n#!o )e la !on)'!ta )el s'3eto$or lo 'e el trata#ento se )#r#ge a la o)#(#!a!#*n )e ,ar#alesa#entales.Re!8a6a la #ntros$e!!#*n $ro$on#en)o 'na e+$l#!a!#*n )e la !on)'!ta ent4r#nos estí'lo-res$'esta res$'esta-re(or6a#ento.

2ar#ales An9l#s#s )e las !on)'!tas )#re!taente oser,ales /An9l#s#s to$ogr9(#!o)e la !on)'!ta0.2ar#ales a#entales & otoras.

O3et#,os Controlar & $re)e!#r la !on)'!ta.

T4!n#!as T4!n#!as oser,a!#onales.

T4!n#!as !on garantías $s#!o4tr#!as )e ,al#)e6 & (#a#l#)a).

5#tos )ea$l#!a!#*n

Laorator#o /#n#!#al & $re(erenteente0 Clín#!a Es!olar....


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MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISMO /SEGUNDAGENERACI@N0

Orígenes Tolan G't8r#e 'll..... ol$e E&sen!" Ban)'ra Rotter...

Pres'$'estoste*r#!os El a#ente t#ene gran #$ortan!#a en la )eter#na!#*n )e la !on)'!ta$ero el #$a!to )e la s#t'a!#*n sore la !on)'!ta est9 e)#at#6a)o $or'na ser#e )e ,ar#ales )el organ#so o ,ar#ales #nter,#n#entes.Inter4s $or los $ro!esos e)#a!#onales /$er!e$tos #9genes #)eas...0es )e!#r $or los $ro!esos entales 'e $'e)en ser estí'losen!'#ertos.

2ar#ales A!e$tan la e)#)a )e ,ar#ales no )#re!taente oser,ales.2ar#ales e)#a!#onales )e !ar9!ter !ogn#t#,o-eo!#onal% Inten!#*n

Ans#e)a) Mot#,a!#*n 2alor )el re('er6o $ara el s'3eto Lo!'s )e !ontrol...

O3et#,os Pre)e!#r & !ontrolar la !on)'!ta.

T4!n#!as A'to#n(ores ,erales & !'est#onar#os sore !on)'!ta !ogn#t#,a:T4!n#!as )e oser,a!#*n: T4!n#!as )e #nter,en!#*n en la ans#e)a)

/o)ela)o )esens##l#6a!#*n s#ste9t#!a rela3a!#*n...0. 5#tos )ea$l#!a!#*n

Clín#!o /$re(erenteente0 Es!olar Co'n#tar#o.


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MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTI2O /TERCERA GENERACI@N0%EL CONDUCTISMO PARADIGM5TICO

Orígenes Staats.Pres'$'estoste*r#!os

No a!e$ta la l#neal#)a) en los )eter#nantes )e la !on)'!ta e #n!l'&e ens' (or'la!#*n ,ar#ales s#t'a!#onales ,ar#ales )e $ersona )e res$'esta& ,ar#ales #ol*g#!as.T#en)e 'n $'ente entre el !ono!##ento !on)'!t#sta & el tra)#!#onal.

2ar#ales Con)#!#ones a#entales 8#st*r#!as )e a$ren)#6a3e )el s'3eto &

!on)#!#ones a#entales a!t'ales.Re$ertor#os B9s#!os )e Con)'!ta /eleentos 'e !on(#g'ran la$ersonal#)a)0% Re$ertor#o L#ngFíst#!o-Cogn#t#,o Sensor#o-Motor &Eo!#onal-Mot#,a!#onal.Con)#!#ones #ol*g#!as $asa)as & a!t'ales.To$ogra(ía )e la !on)'!ta $rolea.

O3et#,os E+$l#!a!#*n & o)#(#!a!#*n )e la !on)'!ta.

T4!n#!as Tests $s#!o4tr#!os )e #ntel#gen!#a & $ersonal#)a) tra)#!#onales: A'to#n(ores es!r#tos & ,erales /sore eo!#ones & $ensa#entos0:Reg#stros $s#!o(#s#ol*g#!os: T4!n#!as oser,a!#onales.

5#tos )ea$l#!a!#*n

Clín#!o /$re(erenteente0.


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MODELO COGNITI2O

Orígenes A,an!es ele!tr*n#!a & or)ena)or

1evaluacion psicologica modelo y conceptos 2

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