1.mnpid-pojam.posebnost.vaznost_2013.14
DESCRIPTION
1.MNPiD-pojam.posebnost.vaznostTRANSCRIPT
METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA
doc. dr. sc. Vesna Kostović-Vranješ
ŠTO MISLITE
DA ZNATE O POJMU
METODIKA NASTAVE?
ODREĐENJE METODIKE NASTAVE
grč. medhodos METODA
METODIKA
- ZNANSTVENA DISCIPLINA
- PROUČAVA
- ZAKONITOSTI ODGOJNO-
OBRAZOVNOG PROCESA
- NASTAVNI PREDMET
PROVOĐENJE
NEKOG
POSLA
PREDMET METODIKE NASTAVE
CILJ I ZADATCI NASTAVE
I
ISHODI UČENJA
STRUKTUIRANJE
I
OBLIKOVANJE NASTAVE
PREDMET METODIKE NASTAVE
OSTVARITI
PEDAGOŠKE
PRINCIPE
OSTVARITI
ZADATKE NASTAVE
PLANIRATI I PRIPREMITI
NASTAVNI RAD
KAKO IZRADITI
METODIČKU
DOKUMENTACIJU
PREDMET METODIKE NASTAVE
KAKO
PRIMIJENITI
NASTAVNU TEHNOLOGIJU
PRATITI I
OCJENJIVATI
POSTIGNUĆA
UTVRDITI
KORELATIVNE
VEZE
VREDNOVATI
NASTAVNI PROCES
ZADACI METODIKE NASTAVE
POVIJESOM
ZADATKU TEORIJSKOM
ZADATKU
PRAKTIČNOM
ZADATKU
ISTRAŽIVAČKOM
ZADATKU
TEMELJENI NA
ODNOS METODIKE I DRUGIH ZNANSTVENIH
DISCIPLINA
PSIHOLOGIJA PEDAGOGIJA
METODOLOGIJA PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA
LOGIKA DIDAKTIKA
SOCIOLOGIJA FILOZOFIJA
ZNANSTVENI SADRŽAJI U SASTAVU NASTAVNOG PREDMETA
METODIKA
ODABERITE
METODIKU NASTAVE
KOJU STE SLUŠALI DO SADA
UTVRDITE
ODABRANE METODIKE
I METODIKE PRIRODE I DRUŠTVA
SLIČNOSTI RAZLIKE
SADRŽAJ METODIKE NASTAVE BIOLOGIJE
ak. god. 2013/14.
Određenje, ustroj, zadaci i interdisciplinarnost metodike nastave prirode i društva. Razvoj nastave prirode i društva. Posebnost,
važnost, sadržaj i zadaci nastavnog predmeta priroda i društvo
Proces spoznavanja u nastavi prirode i društva
Izvori znanja u nastavi prirode i društva.
Nastavna pomagala u nastavi prirode i društva.
Nastavne metode u nastavi prirode i društva.
Suvremene nastavne stategije u nastavi prirode i društva
KOLOKVIJ – 22. travnja
Oblici rada i njihovo umrežavanje u nastavi prirode i društva
Izvanučionički oblici nastave prirode i društva.
Nastavni sati i suvremeni pristupi nastavi prirode i društva
Praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje učenikovih postignuća.
Planiranje u nastavi prirode i društva.
Pripremanje, ostvarivanje i vrednovanje nastavne djelatnosti.
KOLOKVIJ – 10. lipnja
LITERATURA
De Zan, I., 2005: Metodika nastave prirode i
društva. Školska knjiga, Zagreb.
Terhart, E., 2001:
Metode poučavanja i učenja:
uvod u probleme metodičke
organizacije poučavanja i učenja.
Educa, Zagreb.
De Zan I., 1994: Istraživačka nastava biologije.
Školske novine, Zagreb.
Skok P., 2002: Izvanučionička nastava. Pedagoški
servis, Zagreb.
Stevanović M., Papotnik A., Gumzej G., 2002:
Stvaralačka i projektna nastava. Pretetinec, Letis
Kyriacou C., 1997: Temeljna nastavna umijeća :
metodički priručnik za uspješno poučavanje i
učenje. Educa, Zagreb.
RAZVOJ ČOVJEKA
RAZVOJ ČOVJEKA
RAZVOJ
NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA
PRVOBITNA ZAJEDNICA USMENA
PREDAJA
2000 g.p.n.e KINA, INDIJA, PERZIJA
ŠKOLE ZA DJECU VISOKOG
STALEŽA
SUMERANI
(1800 g.p.n.e.)
- PISARSKE ŠKOLE
- RELIGIJSKOG SADRŽAJA
ANTIČKO
DOBA
- FILOZOFSKE ŠKOLE
- ORGANIZIRANO OBRAZOVANJE ZA DJECU SLOBODNIH LJUDI - učitelj radio individualno uz pomoć pedagoga (odabranog roba)
- VERBALIZAM
- SKOLASTIČKO OBRAZOVANJE
SREDNJI VIJEK
STVARNI PREDMET = prirodopis, zemljopis, povijest
DOBA RENESANSE
UVODI SE:
- SAMOSTALAN RAD UČENIKA
- PRIRODOZNANSTVENI
NAČIN POUČAVANJA
- RAD NA ZORNIM SREDSTVIMA
- RAD U PRIRODI
NEMA PLANSKE NASTAVE
KOMENSKY
“NARAVNI PREDMET” =
prirodopis, matematika, zemljopis
U “VELIKA DIDAKTIKA”
ISTIČE VAŽNOST:
– NASTAVE U PRIRODI
– NAČELA ZORNOSTI, POSTUPNOSTI
I SUSTAVNOSTI
U “MATERINSKA ŠKOLA” ISTIČE VAŽNOST:
– UPOZNAVANJA PRIRODE U SVOM DOMU
“SVIJET U SLIKAMA” – PRVI ZORNI UDŽBENIK
17. st.
LIBEN
“PRIRODOPIS ZA DJECU I NARODNE ŠKOLE” – TEMELJENO NA LINEOVOJ SISTEMATICI
ISTIČE VAŽNOST:
– SAMOSTALNOG PROMATRANJA – IZUČAVANJA NA EKSKURZIJAMA – RADA U ŠKOLSKOM VRTU – NAČELA INDUKCIJE
18. st.
JUNGE
- “SEOSKA BARA KAO ŽIVOTNA ZAJEDNICA”
- ZALAŽE SE ZA :
- SHVAĆANJE JEDINSTVA PRIRODE
- UČENJE PO ŽIVOTNIM ZAJEDNICAMA
- NAČELO MEĐUOVISNOSTI, PRILAGODBE,
DIFERENCIJACIJE, RAZVITKA, UTJECAJA
ČOVJEKA NA PRIRODU.
SHMAIL
- BIOLOŠKA METODA IZUČAVANJA
- MORFOLOŠKO-FIZIOLOŠKA PROMATRANJA
- POKUSI
- IZUČAVANJE OVISNOSTI ORGANIZAMA I OKOLIŠA
19. st.
LAY
– “K REFORMI PRIRODOPISNE NASTAVE”
– ZNAČAJ PRAVILNOG:
PLANIRANJA I ODABIRA IZVORA
ZNANJA
UMREŽAVANJA METODA
EKSPERIMENTA
SUSTAVNOG PROMATRANJA.
20. st.
DANAS
Nikad ništa nisam naučio pričanjem, nego
postavljanjem pitanja.
Lu Holc
MODEL
ZNANSTVENOG
ISTRAŽIVANJA
UVOĐENJE U
ZNANSTVENE
METODE AKTIVNO
UČENIKOVO
ISTRAŽIVANJE
RAZVIJANJE
KRITIČKOG
MIŠLJENJA
OVLADAVANJE
NASTAVNIM
GRADIVOM
RAZVIJANJE
SURADNJE RADOM
U SKUPINAMA
20. st.
DANAS
Učenici ne vide svijet kao vi.
Pomozite im otkriti
prirodno i društveno okruženje.