2. пр знакомство с 2 2 для сайта

Проект

«Знакомство с детским садом»

Младшая группа №2

Детский сад № 62 Приморского района

Санкт-Петербург 2011 г.

Над проектом работали:

Леонова Н. В.

Большакова С. А.

Этапы проекта

1 этап

• Подготовка к проекту

2этап

• Реализация проекта (основной)

3 этап

• Анализ результатов проекта (заключительный)

Цель проекта: ;

Обеспечить успешное протекание процесса адаптации

детей к детскому саду.

Ожидаемые результаты:

● Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.

● Обеспечение психологического комфорта у детей в

период адаптации.

● Активизация познавательной деятельности у детей.

● Преобразование предметно-развивающей среды.

● Раскрытие личностного потенциала у дошкольников в

воспитательной системе ДОУ и семье.

● Разработка консультационных материалов для

педагогов и родителей.

● Повышение психолого-педагогической компетенции

родителей.

1 этапПодготовка к проекту

• Определение педагогами темы, цели и задач,

содержание индивидуального группового проекта,

прогнозирование результата.

• Совместное составление плана работы над

проектом.

• Подбор методической, научно-популярной и

художественной литературы, иллюстративного,

демонстрационного, дидактического и др.

материала по данной теме.

• Обсуждение с родителями проекта.

2 этап

Реализация проекта(основной)

Задачи:● Развитие игровых, познавательных, коммуникативных

способностей детей c учетом их индивидуальных и

возрастных особенностей.

2 этап - реализация проекта

● Формирование у детей эмоционально-эстетического

и бережного отношения к книгам и игрушкам.


● Повышение интереса у детей к творчеству.


● Обновление и обогащение предметно-развивающей

среды.

Фото «Воспоминание о лете» – Собираемся на море.

Приятные воспоминания помогли детям адоптироваться

в незнакомой обстановке.

Фото «Мы уже на море!»

апапаа

Для развития коммуникативных качеств у детей проводилась

командная игра «Нарисуем цветной дождик» и т.д.

Фото команды №1 - «Нарисуем цветной дождик».

Фото команды №2 - «Нарисуем цветной дождик».


● Привлечение родителей к выполнению

общего дела для полноценного общения между

участниками проекта.

● Повышение самостоятельности и творчества

педагогов для обеспечения роста качественных

показателей воспитания и развития детей.

Во время проекта воспитателями готовился

фотоотчет – «Знакомство с детским садом», где

родители могли наблюдать за положительной

динамикой адаптации своих детей, что помогло

созданию благоприятной среды общения между

родителями и педагогами.

1. «Адаптационный период в детском саду».

2. «Возрастные особенности ребенка 3-4 лет».

3. «Игры на прогулке», «Учимся наблюдать».

4. «Артикуляционная гимнастика».

5. «Правила дорожного движения для дошкольников».

6. Комплексная образовательная программа «Сообщество».

7. «Семейные традиции».

Проект «Знакомство с детским садом»

Взаимодействие с семьей:● Беседы с родителями по теме проекта.

● Оформление папок и стенда «Информация для

родителей».

Информация для родителей по темам:

«Дорожные ловушки», «Особенности развития речи»,

«Адаптационный период в детском саду», «Артикуляционная

гимнастика», «Давайте почитаем» и т.д.

Советы - рекомендации для родителей:


Разговоры и беседы с детьмиТема: «Наша группа»

1. Где в группе «живет» твоя одежда?

2. Расскажи, как ты узнал, что это «домик» для твоей одежды?

3. На каком этаже в «Домике одежды» располагаются: твои сапожки (1-этаж), сандалики (2-этаж), куртка (3-этаж), шапка (5-этаж)?

4. Где живут в группе: одежда, игрушки, полотенца, подушки, одеяла (раздевалка, групповая комната, умывальная комната, спальня)?

5. Что больше всего нравится в нашей группе?

6. Почему групповую комнату любят все ребята?

Разговоры и беседы с детьмиТема: «ОБЖ»

1. Как нужно себя вести в группе, чтобы не было беды?

2. Что не желательно делать в группе?

3. Есть ли в группе опасные предметы?


Разговоры и беседы с детьмиТема: «Игрушки»

1. Где живут игрушки в группе (конструктор, кубики, куклы, краски и т.д.)?

2. Ваши любимые игрушки?

3. В какие игрушки и игры вы любите играть в группе?

4. Чем живые птицы отличаются от игрушечных?

5. Нужно ли беречь игрушки в группе?


Разговоры и беседы с детьмиТема: «Друзья»

1. Кто такие друзья?

2. Есть ли у вас друзья в группе?

3. Сколько можно иметь друзей?

4. Что вы будете делать, чтобы исправить настроение вашего друга, если он пришел в детский сад в плохом настроении?


Содержание работы с детьми по теме (Практическая часть)

Познавательно-речевое

1. Познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве.

2. Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побуждать детей к активности, самостоятельности. Закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек, умение убирать каждую игрушку на свое место. Воспитывать желание выполнять действие с желанием, эмоциональным подъемом.

3. Закрепить знания детей о местонахождении каждой игрушки. Запомнить правило: «Каждой игрушке – свое место». Учить детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. Вызывать гуманное отношение к игрушкам. Развивать фантазию детей.


Цель:

Коммуникация:

4. Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в д/саду. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Развивать эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

5. Учить детей общаться с друг другом. Дать понятие, что такое дружба. Каким образом проявляются дружеские чувства. Учить передавать чувства через ласковые слова, добрые слова. Закрепить умение смотреть друг другу в глаза, не бояться протягивать руки друг другу.

6. Учить детей составлению коротких творческих рассказов с помощью взрослого: «Моя группа», «Моя любимая игрушка», «Мой друг».

7.Составление описательных рассказов о предметах по плану и образцу воспитателя (Игрушки нашей группы: «Расскажи о мячике», «Расскажи о кукле», «Расскажи о мишке».

Разучить с детьми поговорки: «От шалости до беды один шаг», «Не хочешь, чтобы тебя обидели не обижай сам других», «Как аукнется, так и откликнется».

(Коммуникация)

1. Познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве.

2.Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

3.Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; Учить понимать слова много, один, ни одного. Развивать умение ориентироваться в группе – игровой комнате.

4. Учить детей отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, мало, столько же, ни одного.

Познакомить с кругом.

Игры: «Кто пришел первым?», «Поезд», «Всем ли хватит места», Медведь и пчелы», «Куклы пришли в гости», «Нанижем бусы для кукол», «Что изменилось?».

Познание:(Формирование элементарных математических представлений)

Цель:

1. Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? и т.д.)

2. Формировать у детей конструктивные навыки. Упражнять в названии пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки, содействовать игровому и речевому общению со сверстниками.

3. Упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятие «широкая длинная дорожка».

4. Учить детей сооружать постройки со сводным внутренним пространством (домик, будка для собачки и т.д) Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы.

5. Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом огораживания пространства. Развивать навыки пространственной ориентировки (Котик ходит вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором и т.д.).

Познание:(Конструирование)

Цель:

1. Чтение стихов:

А. Барто «Игрушки»,

Е. Тараховская «Тихий час»,

И. Демьянов «Я теперь большая»,

Н. Найденова «Наши полотенца»,

Н. Найденова «Новая девочка»

К. Чуковский «Мойдодыр»,

С. Михалков «Песенка друзей»,

отрывки из книги Ю. Яковлева «Наш Андрейка»).

2. Чтение рассказов:

Я. Тайц «Кубик на кубик»,

Л. Воронкова «Маша – растеряша» и т.д.)

Познание:(Чтение художественной литературы)

(Координация слова с движением)

«Мячик»

Раз, два, прыгай, мячик.

Раз, два, и мы поскачем.

(Взмахивают правой ладонью,

как бы ударяют по мячу.)

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики(Ритмично прыгают на

носочках, руки на поясе.)

Физическое развитие:

«Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

(Поглаживают ладонью по

голове воображаемую лошадку,

потом по спинке, по хвостику.)

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(Бегут по кругу, высоко

поднимая колени, руки держат

воображаемые поводья.)

(А. Барто)

(Координация слова с движением)

(физическое развитие)

Фото – подвижная игра «Солнышко и дождик»

(физическое развитие)

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши

и стучат кулаками)

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальцы)

И веселый Чипполино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять. (Разгибают поочередно все пальцы)

Помогаем нашей Тане (Попеременно хлопают в ладоши

Мы игрушки сосчитать. и стучат кулаками)

Фото - пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Художественно-эстетическое

Художественное творчество:

Рисование:

•Тема: «Наша красивая группа» (коллективная работа).

Цель: 1. Знакомство с кистью, гуашью, водой и бумагой. 2. Учить детей замечать настроение, царящее в группе, отражать его в красках. Предоставить детям самостоятельный выбор цвета. Развивать желание рисовать кистью. 3. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

•Тема: «Мы улыбаемся друг другу» (коллективная работа).

. Цель: 1. Воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к

другу. Уточнить что самый хороший подарок друг другу - это улыбка. Выявить у детей уровень навыка рисованиякарандашами и навыка ориентироваться на контуре (слева , справа, посередине). 2. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном

творчестве.

(рисование)

• Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой».

Цель: Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно

держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая

слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в

пальцах. Обращать внимание детей на следы,

оставляемые карандашом на бумаге;

Развивать желание рисовать.

• Тема: «Раздувайся, пузырь...».

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ подвижной

игры. Учить детей рисовать предметы круглой формы

разной величины. Формировать умение рисовать

красками, правильно держать кисть. Учить промывать

кисть перед тем, как набрать другую краску, и по

окончании работы.

(рисование)

• Тема: «Красивые воздушные шары».

Цель: Продолжать учить детей рисовать предметы круглой

формы. Продолжать формировать умение рисовать

красками, правильно держать кисть. Развивать

эстетическое восприятие. Вызывать у детей

чувство радости от полученных изображений.

• Тема: «Привяжем к шарику цветные ниточки».

Цель: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать

прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно,

слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть

в линиях образ предмета. Развивать желание рисовать.

• Тема: «Матрешки крошки».

Цель: Учить детей быть наблюдательными, внимательными.

Определять размер, цвет, форму игрушки. Развивать

эстетический вкус, умение любоваться прекрасным.

Развивать желание работать с гуашью, кистью,

размывать краску.

Коллективная работа «Мы улыбаемся друг - другу»

(Художественно-эстетическое)

Аппликация:

•Тема: «Мы улыбаемся друг другу» (коллективная работа).

. Цель: 1. Воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу. Учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. 2. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

•Тема: «Шарики катятся по дорожке». Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы.

Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя еѐ «круглый шарик». Учить правильным приемам наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

(аппликация)

• Тема: «Разные игрушки, в которые мы любим играть».

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами круглой

формы и учить приемам наклеивания, намазывания

клеем, обратной стороны формы, прижимать формы к

бумаге салфеткой и всей ладошкой.

•Тема: «Матрешки».

Цель: Закреплять представления о различии предметов по

величине. Продолжать закреплять правильные приемы

наклеивания. Учить аккуратно наклеивать изображение.


Лепка:

•Тема: «Шустрые мячики».

Цель: Развивать у детей игровой замысел.Закрепить знания детей о разнообразных играх с мячиками и о бережном отношении к группе. Предавать форму путем скатывания шарика в ладошках. Развивать желание лепить.

• Тема: «Печенье для друзей»

. Цель: Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

•Тема: «Погремушка»

•. Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей:шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их к друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Прослушивание детских песен:

«Улыбка»,

«Настоящий друг»,

«Песенка Львенка и черепахи»,

«Кораблики»,

«Песенка друзей»,

«Буратино»,

«Если добрый ты...»,

«Танец маленьких утят».

Музыка:


3 этап

Анализ результатов проекта(заключительный)

● Процесс адаптации к детском саду за время

проекта у детей прошел успешно. Дети в группе

ощущают себя психологически комфортно.

● По мере закрепления знаний у детей, о месте

расположения развивающих центров и игрушек, стало

формироваться аккуратное и бережное отношение к

предметам группы, появилось умение и желание

убирать каждую игрушку на свое место.

● С преобразованием предметно-развивающей

среды, у детей активизировалась познавательная

деятельность, а также произошло развитие в игровой

и коммуникативной деятельности.

Начальный этап проекта

Поскольку в программе «Сообщество» ведущий инструмент

мониторинга – это наблюдение, то мы проиллюстрируем

эффективность проекта с помощью фотографий.

3 этап – анализ результатов проекта

На начальном этапе мы видим, что дети играют

каждый сам по себе.

(начало проекта)

«Мы скучаем, и все время звоним маме по телефону».

Даже расположившись рядом, дети играют разрозненно –

каждый сам по себе .

(фото «Девочки в центре «Семья»)

Это единственный центр, в котором дети изначально были

способны построить совместную игру.

Заключительный этап проекта

На заключительном этапе проекта мы наблюдаем совместные

игры в большом количестве.

3 этап – анализ результатов проекта

3 этап - анализ результатов проекта


Наши первые раскраски.



На начальном этапе дети не видят контур, выходят за его пределы.


До ...... После......

Проанализируем, что было вначале года (начало проекта) и что

сейчас (заключительный этап проекта).

Заключительный этап проекта

У детей повысился интерес к творчеству.

Коллективная работа «Что нам осень принесла»

Теперь наши раскраски выглядят так.

И теперь, когда мы уже начали другой проект, дети

способны работать по центрам, используя свои навыки.

Фото «Елочка» - новый проект.

«Игрушка» (Ксюша)

Создание положительной эмоциональной среды

общения между детьми, родителями и педагогами

способствовало развитию креативных способностей

детей и родителей в совместной деятельности.


«Осень в стране смешариков»(Никита)

Совместное творчество детей и родителей.

2. пр знакомство с 2 2 для сайта

Documents