36

　正しい呼応

⑴　主語・述語の呼応

　僕の希望は、弁護士になりたい。（主語と述語が呼応していない。）

　　　　　　　→正　僕の希望は、弁護士になることだ。

⑵　陳述の副詞の呼応

　まさか今日は雨は降るだろう。（副詞と文末が呼応していない。）

　　　　　　　→正　まさか今日は雨は降るまい。

　その他

⑴　文体……常体（だ・である）と敬体（です・ます）

　・一つの文章中では、常体か敬体のどちらかに統一する。

　　例　母は料理が得意だ。毎日おいしい料理を作ります。

　　　→正　母は料理が得意です。毎日おいしい料理を作ります。

⑵　文末表現（文末の表現で、様々な意味を表す。）

　　　・今日は雨だ。　　　　　　（事実を表す。）

　例　・今日は雨が降るだろう。　（書き手の判断や意見を表す。）

　　　・今日は雨が降るそうだ。　（伝聞を表す。）

⑶　受け身・能動の表現

　この建物は、二十年前に建てた。

　　　�

→正　この建物は、二十年前に建てられた。

⑷　正しい言葉の使い方

　妹は喜んで目を丸くした。→正　妹は驚いて目を丸くした。

〔問１〕　次の各文は、呼応が正しくない。　　線部は変えずに、適切

な文に書き変えよ。　

　①　私が好きな小説は、探偵ものが好きだ。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

　②　たとえ遠く離れても、心は通じない。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　YHN

〔問２〕　次の各問に答えよ。

　⑴　次の文体の不統一を正して全文を書け。

　　・妹は毎日私と一緒に登校しますが、明日は、一人で登校する。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　YHN

　⑵　次の文を、「伝聞」の意味を表す文に書き改め、全文を書け。

　　・来年、彼はアメリカに留学する。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

⑶　次の文は、受け身・能動の表現としておかしい部分がある。そ

れを正して全文を書け。

・友人が一人で教室を掃除していたので、私は手伝おうとして教

室に入ったら、「入るな」と言った。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

12⑸　句読点

　読みやすく、意味をわかりやすくするために、適切な

ところで句読点を打つ。

　　

　

38

200

①②③④⑤

一五〇

二〇〇

〈条件〉

〈条件〉

2

37 36

36

　正しい呼応

⑴　主語・述語の呼応

　僕の希望は、弁護士になりたい。（主語と述語が呼応していない。）

　　　　　　　→正　僕の希望は、弁護士になることだ。

⑵　陳述の副詞の呼応

　まさか今日は雨は降るだろう。（副詞と文末が呼応していない。）

　　　　　　　→正　まさか今日は雨は降るまい。

　その他

⑴　文体……常体（だ・である）と敬体（です・ます）

　・一つの文章中では、常体か敬体のどちらかに統一する。

　　例　母は料理が得意だ。毎日おいしい料理を作ります。

　　　→正　母は料理が得意です。毎日おいしい料理を作ります。

⑵　文末表現（文末の表現で、様々な意味を表す。）

　　　・今日は雨だ。　　　　　　（事実を表す。）

　例　・今日は雨が降るだろう。　（書き手の判断や意見を表す。）

　　　・今日は雨が降るそうだ。　（伝聞を表す。）

⑶　受け身・能動の表現

　この建物は、二十年前に建てた。

　　　�

→正　この建物は、二十年前に建てられた。

⑷　正しい言葉の使い方

　妹は喜んで目を丸くした。→正　妹は驚いて目を丸くした。

〔問１〕　次の各文は、呼応が正しくない。　　線部は変えずに、適切

な文に書き変えよ。　

　①　私が好きな小説は、探偵ものが好きだ。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

　②　たとえ遠く離れても、心は通じない。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　YHN

〔問２〕　次の各問に答えよ。

　⑴　次の文体の不統一を正して全文を書け。

　　・妹は毎日私と一緒に登校しますが、明日は、一人で登校する。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　YHN

　⑵　次の文を、「伝聞」の意味を表す文に書き改め、全文を書け。

　　・来年、彼はアメリカに留学する。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

⑶　次の文は、受け身・能動の表現としておかしい部分がある。そ

れを正して全文を書け。

・友人が一人で教室を掃除していたので、私は手伝おうとして教

室に入ったら、「入るな」と言った。

�TDB

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 YHN

12⑸　句読点

　読みやすく、意味をわかりやすくするために、適切な

ところで句読点を打つ。

　　

　

38

200

①②③④⑤

一五〇

二〇〇

〈条件〉

〈条件〉

2１

37 36

39

200

①②③④〉件条〈 3

〉件条〈

〇五一

〇〇二

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

　　

下の資料は、ある中学校の総合的な学

習の時間で「日本の文化」をテーマに学

習したときに、生徒たちが作ったポスタ

ーです。

　

現代は、「国際化の時代」「グローバル

化の時代」などと言われ、これからは外

国の人々と交流する機会も増えると考え

られています。そうしたとき、日本の文

化のすばらしさを外国の人たちに上手に

伝えたいものです。

　

あなたなら、外国の人たちに日本の文化について伝えるとき、何に

ついて紹介したらよいと考えますか。次の〈条件〉に従って書きなさ

い。

〈条件〉

① 　

二段落で構成すること。一段落目には、あなたが外国の人々に紹

介したいと考える日本の文化を具体的に一つ挙げ、その特徴を書く

こと。二段落目には、その文化を外国の人々に紹介したいと思った

理由について書くこと。

②　

一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③　

原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

④　

題名や氏名は書かず、一行目から本文を書きはじめること。

２

日本の文化って何だろう？

39 38

39

200

①②③④〉件条〈 3

〉件条〈

〇五一

〇〇二

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

40

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4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

３④③ ①

39 38

40

200

4

ていつに」識意のへとこるえ増が語来外に上以今「はフラグの次

すで果結たべ調

100％

80％

60％

40％

20％

0％全体 10代 20代 30代 40代 50代 60歳以上

今以上に外来語が増えることへの意識

わからない

好ましくない

あまり好ましいことではない

まあ好ましいことだ

好ましい

新「ことば」シリーズ19「外来語と現代社会」より

〉件条〈①

　題・氏名は書かないで、本文から書き始めること。

②

　一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③

　具体的な自分の体験を書き、関連づけること。

④

　原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

の

〉件条〈とあ

外に上以今「

　　

次の資料１・資料２は、コミュニケーションについての調査結果の

一部です。「直接会っての会話」に着目し、コミュニケーションについ

てあなたが考えたことを、あとの〈条件〉に従って書きなさい。

〈条件〉

① 　

二段落で構成すること。一段落目には、「直接会っての会話」に関

して、あなたが資料１・資料２から読み取ったことを書くこと。た

だし、数値は取り上げなくてもかまわない。二段落目には、一段落

目に書いたことを踏まえて、コミュニケーションについてあなたが

考えたことを書くこと。

②　

一五〇字以上二〇〇字以内で書くこと。

③　

原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。

④　

題名や氏名は書かず、一行目から本文を書きはじめること。

４

0

0 10 20 30 40 50

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

資料１　最も親しい人に、自分の本音を伝えやすい手段・方法は何か

90.1

30.0

19.0

18.1

17.3

4.3

3.9

0.7

平成28年度｢国語に関する世論調査｣をもとに作成

44.1

43.5

16.3

13.2

12.4

10.8

8.4

3.8

資料２　最も親しい人に対して、誤解やトラブルを招きやすいと感じる手段・方法は何か

直接会っての会話携帯電話（スマートフォン含む）

等での通話固定電話での通話

手紙や葉書携帯電話（スマートフォン含む）

やパソコン等でのメールテレビ電話等相手の顔を

見ながらの通話SNSやブログでのメッセージ

手段・方法によって変わることはない

（％）

直接会っての会話

携帯電話（スマートフォン含む）等での通話

固定電話での通話

手紙や葉書

携帯電話（スマートフォン含む）やパソコン等でのメール

テレビ電話等相手の顔を見ながらの通話

SNSやブログでのメッセージ

手段・方法によって変わることはない

（％）

40 40