2. atividades do texto números 1 ao 11....lembre-se de registrar as atividades no seu caderno de...

Querido (a) aluno (a), a impressão deste material não é essencial, e sim OPCIONAL. O importante é você realizar as atividades com organização, pode ser em seu caderno da matéria em questão ou em uma folha a parte, guardada em uma pasta. Lembre-se de registrar as atividades no seu caderno de Língua Portuguesa.

Data: 31/03/2020

Atividades de casa

1. Leitura do texto “Caio”.

2. Atividades do texto números 1 ao 11.

- A seguir, muita atenção: você vai saber que susto, um rapaz chamado Caio, levou e de que

maneira ele enfrentou o medo.

Morrer de medo! Levar um

susto! Quem nunca passou

por isso?

O que é um susto? Veja a

resposta da escritora

Rosana Rios:

É uma situação em que ficamos com medo. Pode ter

vários graus:

O susto de primeiro grau é só um medinho, também

chamado "receio".

O susto de segundo grau é algo mais assustador,

que nos dá alguns calafrios, mas não é tão grave

como...

O terrível susto de terceiro grau é o mais horripilante

que existe, daqueles que fazem a gente ficar verde,

nossos olhos saltarem das órbitas e que arrepiam até

os pelos do nariz. RIOS, Rosana. O livro dos sustos. São Paulo: Ática, 2006.

1. Leia silenciosamente o texto e depois em voz alta:

Caio

1 Em Bom Despacho tinha uma fazenda à venda, mas ninguém queria comprar: era mal-

assombrada. Quando o preço chegou lá embaixo, veio de Luzes um comprador para fechar

negócio.

2 O caseiro aconselhou o homem a passar a noite na fazenda e deixar a decisão para o dia

seguinte. E o homem ficou para dormir.

3 De madrugada, acordou com uma voz cavernosa:

4 – Caio? Caaaaaaaaaaaaaio? – a voz repetia.

5 Acontece que o homem se chamava Caio. Ele estranhou muito e foi com custo que

gaguejou:

6 – A-a-a-qui.

7 E na mesma hora um osso de perna caiu em cima dele.

8 O homem gelou. Mas não adiantava correr, a assombração sabia até o seu nome. Melhor

era continuar deitado e se cobrir todinho.

9 Dali a pouco o vozeirão recomeçou:

10 – Caaaaaaaaaaaaaio? Caaaio?

11 E se a assombração não soubesse o nome dele

coisa nenhuma e estivesse só perguntando se podia cair?

Por via das dúvidas, Caio murmurou:

12 – Sim.

13 Caiu outro osso. E Caio matutava. Será que a assombração estava pensando que “Sim”

queria dizer “Sim, pode cair” ou “Sim, sou eu, o Caio”? Resolveu desvendar a questão de uma vez

por todas.

14 – Eu!?!

15 Caiu mais um osso.

16 De novo:

17 – Caaaio? Caaaaaaaaaaaaaio?

18 E o Caio, para testar:

19 – Cai!

20 Caiu outro osso. Aí o Caio começou a achar que a assombração estava gozando a cara

dele.

21 – Caiiiiiiiiuuuuuuu!? – por coincidência, a assombração desafinou nessa hora.

22 O homem teve um treco. Deu dois tiros para o alto, chorando nervoso:

23 – Cai, mas cai logo, que eu não aguento mais essa história!

24 E para sua surpresa, quem despencou do forro do teto foi o caseiro, que não queria dono

novo na fazenda onde ele gostava de vadiar.

LAGO, Angela. Sete histórias para sacudir o esqueleto. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2005.

2. Releia: Quando o preço chegou lá embaixo, veio de Luzes um comprador para fechar o negócio.

a) O que quer dizer a expressão "o preço chegou lá embaixo"?

b) Por que será que o preço "chegou lá embaixo"? Levante uma hipótese de acordo com a história.

c) Justifique o uso da letra maiúscula na palavra Luzes.

d) Que negócio se pretendia fechar?

3. Sublinhe, no trecho abaixo, apenas as frases que pertencem ao narrador:

De madrugada, acordou com uma voz cavernosa:

- Caio? Caaaaaaaaaaaaaio? – a voz repetia.

4. Procure no dicionário e escreva o significado da palavra destacada acima.

5. No texto, a palavra Caio tem dois significados. Quais são eles?

6. Marque a alternativa que indica o motivo pelo qual o comprador ficou assustado quando ouviu:

Caio? Caaaaaaaaaaaaaio?

( ) A assombração queria cair.

( ) O nome do comprador era Caio.

( ) O nome da assombração era Caio.

7. Por que o homem deu dois tiros para o alto? 8. Explique o motivo de o caseiro ter arrumado toda essa confusão. 9. Enquanto lia o conto, o que você imaginou sobre a voz? Por quê? 10. Preencha o quadro, de acordo com os elementos característicos do conto:

O que aconteceu? (FATO)

Onde? (LUGAR)

Quando? (TEMPO)

Quem participou? (PERSONAGENS)

Por quê? (MOTIVO)

11. O texto que você leu é um conto de mistério. Nesse tipo de narrativa, o modo de contar é

essencial: quanto mais suspense, melhor.

Querido aluno!

Acesse o link https://youtu.be/mAZznjwUUQU

Lá encontrará informações sobre dígrafos que

preparamos para você.

Gabarito das atividades de Língua Portuguesa Data: 31/03/2020 2. Releia: Quando o preço chegou lá embaixo, veio de Luzes um comprador para fechar o negócio.

a) O que quer dizer a expressão "o preço chegou lá embaixo"?

A expressão “o preço chegou lá embaixo”, quer dizer que o preço do imóvel caiu, ficou muito

barato.

b) Por que será que o preço "chegou lá embaixo"? Levante uma hipótese de acordo com a história.

“O preço chegou lá embaixo” porque a fazenda tinha fama de mal- assombrada.

c) Justifique o uso da letra maiúscula na palavra Luzes.

A palavra “Luzes” está escrita com letra maiúscula porque é um substantivo próprio, nome de um

lugar.

d) Que negócio se pretendia fechar?

O negócio que se pretendia fechar era a venda da fazenda mal-assombrada.

3. Sublinhe, no trecho abaixo, apenas as frases que pertencem ao narrador:

De madrugada, acordou com uma voz cavernosa:

- Caio? Caaaaaaaaaaaaaio? – a voz repetia.

4. Procure no dicionário e escreva o significado da palavra destacada acima.

Cavernosa é uma voz que ressoa como se a pessoa estivesse dentro de uma caverna, é uma

voz abafada.

5. No texto, a palavra Caio tem dois significados. Quais são eles?

Caio, com letra maiúscula, é um substantivo próprio e caio, com letra minúscula, é um verbo.

6. Marque a alternativa que indica o motivo pelo qual o comprador ficou assustado quando ouviu:

Caio? Caaaaaaaaaaaaaio?

( ) A assombração queria cair.

( x ) O nome do comprador era Caio.

( ) O nome da assombração era Caio.

7. Por que o homem deu dois tiros para o alto?

O homem deu dois tiros para o alto porque achou que a assombração estava zombando ele e

ficou muito nervoso.

8. Explique o motivo de o caseiro ter arrumado toda essa confusão.

O caseiro arrumou a confusão porque não queria dono novo na fazenda onde gostava de

vadiar.

9. Enquanto lia o conto, o que você imaginou sobre a voz? Por quê?

Resposta pessoal. Alguns alunos podem escrever que imaginou a voz de um fantasma, já que o

som era muito assustador.

10. Preencha o quadro, de acordo com os elementos característicos do conto:

O que aconteceu? (FATO)

Um “fantasma” perturbava o sono de Caio.

Onde? (LUGAR)

Numa fazenda “mal- assombrada”.

Quando? (TEMPO)

Durante uma noite inteira.

Quem participou? (PERSONAGENS) Caio e um caseiro.

Por quê? (MOTIVO)

O caseiro não queria que a fazenda fosse vendida.

11. O texto que você leu é um conto de mistério. Nesse tipo de narrativa, o modo de contar é

essencial: quanto mais suspense, melhor.

Releia:

a) Qual foi a intenção da autora ao escolher as expressões destacadas?

A intenção é dar suspense ao conto e despertar o medo no leitor.

b) Escolha e copie três palavras, expressões ou frases que a autora empregou com a intenção de

mostrar o medo do comprador.

“ O homem teve um treco.” “ ...e foi com custo que gaguejou:” “ O homem gelou.” “...chorando

nervoso.”

c) Em sua opinião, por que a história acontece à noite?

Espera-se que o aluno responda que é para dar mais suspense e medo ao ler o conto, uma vez

que fantasmas costumam “aparecer” mesmo é durante a noite.

d) Por que a autora só conta no desfecho que a assombração era o caseiro?

A autora queria despertar no leitor o suspense e o medo ao ler o conto.

De madrugada, acordou com uma voz cavernosa...

Dali a pouco o vozeirão recomeçou...

Querido (a) aluno (a), a impressão deste material não é essencial, e sim OPCIONAL. O importante é você realizar as atividades com organização, pode ser em seu caderno da matéria em questão ou em uma folha a parte, guardada em uma pasta.

Redação - 02

Registre em seu caderno:

____/____/____

Atividades de casa.

1. Ao escrevermos um texto, é comum a preocupação de como amarrar a frase seguinte à anterior.

A cada frase enunciada, devemos perceber se há um vínculo com a anterior ou com a posterior a

fim de não perdermos a linha de pensamento. Para que não haja repetições de uma mesma

palavra, devemos usar recursos para que o texto tenha fluidez e que não fique cansativo. Podemos

substituir uma palavra por pronomes, sinônimos ou quase sinônimos e conectivos.

Vamos entender isso melhor?

Conectivos: palavras e expressões que são usadas nas frases para conectar as partes entre si e relacioná-las. 2. Complete as frases a seguir com os conectivos do quadro:

porém – então – já que – por isso

a) Pude ir ao shopping porque já tinha terminado a lição, ________________________ meu pai

concordou que eu fosse.

b) Adoro comer doces, ________________________sei que não devo comer muito.

c) Aproveite para visitar a biblioteca nacional, ________________________ você gosta de ler.

d) O rapaz passou muito frio naquele lugar, ________________________ levou muitos agasalhos.

3. Use conectivos para unir as frases a seguir.

a) Mariana não ensaiou o suficiente. / Mariana não dançou muito bem.

b) Ele separa o lixo reciclável. / Ele não sabe onde existe um posto de coleta.

c) A criança não entrou na piscina. / A criança não sabia nadar.

d) Ele não conseguiu ir à festa. / Ele ficou doente.

4. Leia o bilhete que Carlos escreveu à sua mãe. Faça as correções necessárias para que não

tenha repetições das mesmas palavras. Observe também que o garoto usou uma frase só para

transmitir todo o recado. Vamos ajudar Juninho a reescrever esse bilhete?

GABARITO- REDAÇÃO

2. Complete as frases a seguir com os conectivos do quadro.

porém – então – já que – por isso

a) Pude ir ao shopping porque já tinha terminado a lição, por isso meu pai concordou que eu

fosse.

b) Adoro comer doces, porém sei que não devo comer muito.

c) Aproveite para visitar a biblioteca nacional, já que você gosta de ler.

d) O rapaz passou muito frio naquele lugar, por isso levou muitos agasalhos.

3. Use conectivos para unir as frases a seguir.

a) Mariana não ensaiou o suficiente. / Mariana não dançou muito bem.

Mariana não ensaiou o suficiente, mas dançou muito bem.

b) Ele separa o lixo reciclável. / Ele não sabe onde existe um posto de coleta.

Ele separa o lixo reciclável muito bem, porém não sabe onde existe um posto de coleta.

c) A criança não entrou na piscina. / A criança não sabia nadar.

A criança não entrou na piscina, pois não sabia nadar.

d) Ele não conseguiu ir à festa. / Ele ficou doente.

Ele não conseguiu ir à festa porque ficou doente.


Atividade de Biblioteca 01- Data: 31/03/2020

Um anel sumiu misteriosamente. A galinha Branquinha é a principal suspeita, por isso é

perseguida, mas ela tem como defensora a sua pequena dona Cloé.

Venha participar dessa fantástica e divertida aventura.

Orientações:

-Acesse ao portal do Poliedro

-Busque: Tecnologia Educacional

-Biblioteca Virtual

-Clique no ícone: Biblioteca de livros em Português

-Procure no subtítulo: Literatura Infantil

-Procure o livro: “O Mistério do Anel de Pérola”

-Leia a história

FICHA LITERÁRIA

Título: O Mistério do Anel de Pérola

Autor (a): Lenira Almeida Heck

Ilustração: Adriana Schnorr Dessoy

Ano: 2008

Agora responda às questões abaixo com atenção:

1. No início da história o pai de Cloé vai a janela e diz:

“- Cloé! Visita para você!”

Sobre essa visita preencha o quadro:

Nome

Presente

Recado dado

2. O presente recebeu o nome de Branquinha. Por que Cloé deu esse nome à ave?

3. A história de Branquinha não aconteceu em um período curto de tempo. Relate um fato que

comprove a afirmativa acima.

4. Marli, irmã de Cloé, faria aniversário. O que foi feito em sua homenagem? O que ganhou de

presente?

5. Marli passou a não gostar mais de Branquinha. O que aconteceu para que ela mudasse seus

sentimentos em relação à galinha?

6. Cloé levava Branquinha para todos os lados, até para a igreja. Por que a menina não

desgrudava mais da sua galinha?

7. A imagem abaixo relata um momento, diria, bem engraçado da história. Descreva esse

episódio.

8. Podemos dizer que Branquinha era uma galinha igual às outras galinhas? Argumente sobre

sua resposta.

9. Afinal, o mistério do anel de pérola foi resolvido? Explique.

10. HORA DA DIVERSÃO

Que tal fazermos uma dobradura de Branquinha? É fácil. Siga os passos abaixo, depois cole o

trabalho no caderno e complete o desenho com outras imagens que represente a história lida.

GABARITO DA ATIVIDADE DE BIBLIOTECA- 01

1. No início da história o pai de Cloé vai a janela e diz:

a. “_ Cloé! Visita para você!”

Sobre essa visita preencha o quadro:

Nome Dona Elizete

Presente Uma pequena caixa ou uma ave branquinha

Recado dado “Cuide bem dela!”

2. O presente recebeu o nome de Branquinha. Por que Cloé deu esse nome à ave?

a. Cloé deu esse nome a ave porque ela era pequena e tinha penas brancas como a neve.

3. A história de Branquinha não aconteceu num período curto de tempo. Relate um fato que

comprove a afirmativa acima.

a. Branquinha era uma ave pequena e depois se transformou numa bela galinha. (Há outras

respostas possíveis)

4. Marli, irmã de Cloé, faria aniversário. O que foi feito em sua homenagem? O que ganhou de

presente?

a. Em homenagem a Marli foi feito uma deliciosa torta com o primeiro ovo de Branquinha

que tinha 3 gemas e ela ganhou um anel de pérola de presente.

5. Marli passou a não gostar mais de Branquinha. O que aconteceu para que ela mudasse seus

sentimentos em relação à galinha?

a. O anel de Marli escapou das suas mãos, caiu perto de Branquinha e ela não o encontrou.

Marli achou que a galinha tivesse engolido o anel.

6. Cloé levava Branquinha para todos os lados, até para a igreja. Por que a menina não desgrudava

mais da sua galinha?

a. A menina não desgrudava mais da sua galinha porque sua irmã Marli vivia atrás de

Branquinha, na esperança de que ela devolvesse o anel supostamente engolido.

7. A imagem abaixo relata um momento, diria, bem engraçado da história. Descreva esse episódio.

A imagem retrata o momento em que as outras crianças, seguindo o exemplo de Cloé, passaram

a levar seus bichos de estimação também a igreja.

8. Podemos dizer que Branquinha era uma galinha igual às outras galinhas? Argumente sobre sua

resposta.

a. Não. Nos ovos de Branquinha havia pérolas pequeninas.

9. Afinal, o mistério do anel de pérola foi resolvido? Explique.

a. Sim. Uma tarde Cloé viu numa pequena fresta, existente ao pé da escada, o anel de Marli

há muito tempo perdido.

Atividades de Matemática – 02


Beijos, Tia Aline e Tia Emanuele.

1. A maior parte da vegetação da nossa região (Região Sudeste) é formada de Mata Atlântica.

Leia com atenção e faça o que se pede:

a) Escreva, por extenso, o número aproximado de espécies vegetais da Mata Atlântica.

b) Juntas, quantas são as espécies de aves, anfíbios e répteis abrigadas pela Mata Atlântica?

Registre a operação.

c) Quantas espécies de peixes têm a mais que a espécie de mamíferos? Registre a operação.

d) Escreva o sucessor e o antecessor do número de espécies vegetais da Mata Atlântica.

2. A Caatinga é um bioma exclusivamente brasileiro. Rico em biodiversidade, o bioma abriga 178

espécies de mamíferos, 591 espécies de aves, 177 de répteis, 79 de anfíbios, 241 de peixes e 221

de abelhas.

a) Observe os números que estão no enunciado da questão 2, e em seguida, coloque-os em ordem

crescente:

Mata Atlântica

Mesmo reduzida e muito fragmentada, estima-se que na Mata Atlântica existam cerca de 20 000 espécies vegetais, incluindo diversas espécies ameaçadas de extinção. [...] Em relação à fauna, os levantamentos já realizados indicam que a Mata Atlântica abriga 849 espécies de aves, 370 espécies de anfíbios, 200 espécies de répteis, 270 de mamíferos e cerca de 350 espécies de peixes.

Disponível em: www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2014/08/voce-sabe-quais-sao-os-biomas-brasileiros Acesso:

24/03/2020.Adaptado.

http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2014/08/voce-sabe-quais-sao-os-biomas-brasileiros

b) Qual é o número par?

c) No total, quantas espécies de aves, répteis e anfíbios a Caatinga possui?

3. Você sabia que a Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo e maior bioma

brasileiro? Ela abriga cerca de 2 500 espécies de árvores e 30 mil espécies de plantas.

a) Decomponha, em suas ordens, o número 2 500.

b) Quantas dezenas há nele? E centenas?

c) Represente, no ábaco, o número das espécies de plantas.

4. O Cerrado é o segundo maior bioma do Brasil. É reconhecido como a savana mais rica do mundo, abrigando 11 627 espécies de plantas nativas já catalogadas. Além dos aspectos ambientais, o Cerrado tem grande importância social. Muitas populações sobrevivem de seus recursos.

a) O número de espécies de plantas nativas está entre quais dezenas de milhar exatas? Marque um X na resposta correta:

( ) Entre 10 000 e 20 000 ( ) Entre 20 000 e 30 000 ( ) Entre 30 000 e 40 000

b) Qual a decomposição correta do número 11 627? Marque um X na resposta correta:

( ) 10 000 + 100 + 600 + 20 + 7 ( ) 10 000 + 1000 + 600 + 20 + 7 ( ) 11 000 + 100 + 600 + 20 + 7

c) Esse número possui quantas ordens? d) Escreva-o por extenso.

e) Arredonde o número 11 627: - Na ordem das dezenas: - Na ordem das centenas: - Na ordem das unidades milhar:

5. Para reflorestar uma reserva da Mata Atlântica foram feitos 5 canteiros e plantadas 1 729 mudas de árvores em cada um. Quantas mudas foram plantadas? 6. Use os sinais > (maior do que) ou < (menor do que), para comparar os pares de números a seguir: a) 34 578 ____ 30 089 c) 9 762 ____ 9 850 b) 10 982 ____ 10 997 d) 21 909 _____ 21 990 7. Realize as adições mentalmente:

a) 1000 + 300 + 30 + 3 = c) 35 000 + 5 000 + 500 =

b) 21 900 + 100 = d) 40 000 + 2 000 + 400 + 6=

8. No quadro a seguir são apresentados alguns fatos fundamentais da divisão. Veja que já foram

pintados os quadrinhos de 24 : 8 = 3 e de 24 : 3 = 8.

23 41 21 3 7 17 3 63 9 7 13 8

35 7 5 64 8 9 72 9 18 9 2 31

45 5 8 17 19 36 4 9 37 24 4 6

43 24 8 3 81 9 8 53 21 7 3 61

18 2 9 18 2 8 32 8 4 30 5 7

40 8 6 24 6 4 32 4 9 24 3 8

63 7 9 49 7 6 31 35 5 7 43 19

81 9 8 36 9 4 53 57 32 4 8 13

a) Descubra outras divisões exatas em três quadrinhos seguidos e pinte como no exemplo do

quadro.

b) Agora, escreva todas as divisões que você encontrou, como no exemplo:

24 : 8 = 3 e 24 : 3 = 8 e

e e

e e

e e

Atividades de Matemática – 02 GABARITO

1. A maior parte da vegetação da nossa região (Região Sudeste) é formada de Mata Atlântica. Leia com atenção e faça o que se pede:

a) Escreva, por extenso, o número aproximado de espécies vegetais da Mata Atlântica: Vinte mil.

b) Juntas, quantas são as espécies de aves, anfíbios e répteis abrigadas pela Mata Atlântica? 849

+ 370 +200 = 1 419.

c) Quantas espécies de peixes têm a mais que a espécie de mamíferos? 350 – 270 = 80.

d) Escreva o sucessor e o antecessor do número de espécies vegetais da Mata Atlântica.

Sucessor 20 001 e antecessor 19 999.

2. A caatinga é um bioma exclusivamente brasileiro. Rico em biodiversidade, o bioma abriga 178

espécies de mamíferos, 591espécies de aves, 177 de répteis, 79 de anfíbios, 241 de peixes e 221

de abelhas.

a) Observe os números que estão no enunciado da questão 2, e em seguida, coloque-os em ordem

crescente:

79, 177, 178, 221, 241, 591.

b) Qual é o número par? 178.

Mata Atlântica

Mesmo reduzida e muito fragmentada, estima-se que na Mata Atlântica existam cerca de 20 000 espécies vegetais, incluindo diversas espécies ameaçadas de extinção. [...] Em relação à fauna, os levantamentos já realizados indicam que a Mata Atlântica abriga 849 espécies de aves, 370 espécies de anfíbios, 200 espécies de répteis, 270 de mamíferos e cerca de 350 espécies de peixes.

Disponível em: www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2014/08/voce-sabe-quais-sao-os-biomas-brasileiros Acesso:

24/03/2020.Adaptado.

http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2014/08/voce-sabe-quais-sao-os-biomas-brasileiros

c) No total, quantas espécies de aves, répteis e anfíbios a Caatinga possui? 591 + 177 + 79 = 847.

3. Você sabia que a Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo e maior bioma

brasileiro? Ela abriga cerca de 2 500 espécies de árvores e 30 mil espécies de plantas.

a) Decomponha, em suas ordens, o número 2500. 2 unidades de milhar e 5 centenas.

b) Quantas dezenas há nele? E centenas? 250 dezenas. 25 centenas.

c) Represente, no ábaco, o número das espécies de plantas.

4. O Cerrado é o segundo maior bioma do Brasil. É reconhecido como a savana mais rica do mundo, abrigando 11 627 espécies de plantas nativas já catalogadas. Além dos aspectos ambientais, o Cerrado tem grande importância social. Muitas populações sobrevivem de seus recursos.

a) O número de espécies de plantas nativas está entre quais dezenas de milhar exatas? Marque um X na resposta correta:

( X ) Entre 10 000 e 20 000 ( ) Entre 20 000 e 30 000 ( ) Entre 30 000 e 40 000

b) Qual a decomposição correta do número 11 627? Marque um X na resposta correta:

( )10 000 + 100 + 600 + 20 + 7 ( X ) 10 000 + 1000 + 600 + 20 + 7 ( )11 000 + 100 + 600 + 20 + 7

c) Esse número possui quantas ordens? Possui 5 ordens.

d) Escreva-o por extenso. Onze mil, seiscentos e vinte e sete. e) Arredonde o número 11 627: - Na ordem das dezenas: 11 630 - Na ordem das centenas: 11 600 - Na ordem das unidades milhar: 12 000

5. Para reflorestar uma reserva da Mata Atlântica foram feitos 6 canteiros e plantadas 1 729 mudas de árvores em cada um. Quantas mudas foram plantadas? 6 x 1 729 = 10 374. 6. Use os sinais > (maior do que) ou < (menor do que), para comparar os pares de números a seguir: a) 34 578 > 30 089 c) 9 762 < 9 850 b) 10 982 < 10 997 d) 21 909 < 21 990 7. Realize as adições mentalmente:

c) 1000 + 300 + 30 + 3 = 1 333 c) 35 000 + 5 000 + 500 = 40 500

d) 21 900 + 100 = 22 000 d) 40 000 + 2 000 + 400 + 6= 42 406

8. No quadro seguinte são apresentados alguns fatos fundamentais da divisão. Veja que já foram

pintados os quadrinhos de 24 : 8 = 3 e de 24 : 3 = 8.

23 41 21 3 7 17 3 63 9 7 13 8

35 7 5 64 8 9 72 9 18 9 2 31

45 5 8 17 19 36 4 9 37 24 4 6

43 24 8 3 81 9 8 53 21 7 3 61

18 2 9 18 2 8 32 8 4 30 5 7

40 8 6 24 6 4 32 4 9 24 3 8

63 7 9 49 7 6 31 35 5 7 43 19

81 9 8 36 9 4 53 57 32 4 8 13

a) Descubra outras divisões exatas em três quadrinhos seguidos e pinte como no exemplo do

quadro.

b) Agora, escreva todas as divisões que você encontrou, como no exemplo:

24 : 8 = 3 e 24 : 3 = 8 18 : 9 = 2 e 18 : 2 = 9

21 : 7 = 3 e 21 : 3 = 7 36 : 9 = 4 e 36 : 4 = 9

63 : 9 = 7 e 63 : 7 = 9 32 : 8 = 4 e 32 : 4 = 8

35 : 7 = 5 e 35 : 5 = 7 24 : 6 = 4 e 24 : 4 = 6


Atividade de Ciências - 02 ___/____/2020

Querido (a) aluno (a).

Faça o registro de todas as atividades feitas, ao longo do recesso, em seu caderno de Ciências.

Atividades de casa: Data: _______________

1. Vamos entender melhor sobre as fases da Lua?

As fases da Lua representam os diferentes aspectos que vemos do satélite natural da Terra, ao longo de um ciclo. Isso acontece em virtude da variação da sua posição em relação ao nosso planeta e ao Sol. A Lua apresenta quatro fases: nova, crescente, cheia e minguante. Cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias. Não sendo uma estrela, a Lua não emite luz própria. Entretanto, a vemos iluminada, pois ela reflete a luz proveniente do Sol.

A Lua apresenta três movimentos principais: rotação (em torno do seu próprio eixo), revolução (ao redor da Terra) e translação (ao redor do Sol, junto com a Terra). Desta forma, assume diferentes posições em relação à Terra e ao Sol. Isso faz com que sua parte iluminada seja vista de diferentes formas ao longo de um ciclo lunar.

Fonte: todamateria.com.br/fases-da-lua/

Assista ao vídeo no link https://youtu.be/q904EEU2-VU (Fonte: Nova Escola). Ao final do vídeo,

responda às seguintes perguntas:

a) Quais são os movimentos que a Lua realiza? Explique cada um deles.

b) Por que só vemos uma das faces da Lua?

c) Como reconhecemos as diferentes fases da Lua? Como são produzidas?

https://www.todamateria.com.br/fases-da-lua/

https://youtu.be/q904EEU2-VU

Atividades de Geografia – 02



1. Antes de iniciar as atividades, assista ao vídeo As direções cardeais e os instrumentos de localização acessando o link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g

2. Releia em seu livro de Geografia, “As direções cardeais” e “A rosa dos ventos”, páginas 20 a

22, e faça o que se pede:

a) Quais são os pontos cardeais?

b) O Sol nasce próximo a qual ponto cardeal?

c) Quais são os pontos colaterais?

d) Como é chamada a figura que organiza as indicações dos pontos cardeais e colaterais?

3. Complete os espaços indicando os pontos cardeais e os pontos colaterais:

https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g

4. Observe a imagem desta sala de aula, às 7 horas da manhã. Considere como referência o

nascer do Sol, o lado Leste e complete com os demais pontos cardeais:

5. Em um pedaço de papel pequeno, desenhe a rosa dos ventos e indique as letras que

representam os pontos cardeais e os pontos colaterais.

Coloque a rosa dos ventos que você desenhou sobre o aluno da imagem que está na

atividade 3 e responda:

Esta atividade deve ser feita a frente do computador, considerando a imagem

colorida.

a) Qual a cor dos livros que estão a Leste?

b) Em que direção está a mesa do professor?

c) Os livros verdes e vermelhos aparecem em qual direção?

Agora, você deverá considerar também os pontos colaterais.

d) Qual é a direção do armário?

e) E a direção da porta?

Atividades de Geografia – 02 GABARITO

1. Antes de iniciar as atividades, assista ao vídeo: As direções cardeais e os instrumentos

de localização acessando o link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g

2. Releia em seu livro de Geografia, “As direções cardeais” e “A rosa dos ventos”, páginas 20

a 22, e faça o que se pede:

a) Quais são os pontos cardeais? Norte, Sul, Leste e Oeste.

b) O Sol nasce próximo a qual ponto cardeal? Leste

c) Quais são os pontos colaterais? Nordeste, Noroeste, Sudeste e Sudoeste.

d) Como é chamada a figura que organiza as indicações dos pontos cardeais e colaterais?

Rosa dos ventos.

3. Complete os espaços indicando os pontos cardeais e os pontos colaterais:

https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g

4. Observe a imagem desta sala de aula, às 7 horas da manhã. Considere como referência o

nascer do Sol, o lado Leste e complete com os demais pontos cardeais:

5. Em um pedaço de papel pequeno, desenhe a rosa dos ventos e indique as letras que

representam os pontos cardeais e os pontos colaterais.

Coloque a rosa dos ventos que você desenhou sobre o aluno da imagem que está na

atividade 3 e responda:

Esta atividade deve ser feita a frente do computador, considerando a imagem colorida.

a) Qual a cor dos livros que estão a Leste? Azul.

b) Em que direção está a mesa do professor? Sul.

c) Os livros verdes e vermelhos aparecem em qual direção? Oeste.

d) Agora, você deverá considerar também os pontos colaterais.

e) Qual é a direção do armário? Noroeste.

f) E a direção da porta? Sudoeste.

Atividades de História – 02



1. Releia o seu livro de História, na página 23, “Mudanças e permanências na História”, e faça

o que se pede:

a) Explique o que são rupturas ou transformações.

b) Explique o que são continuidades ou permanência.

2. Observe as imagens a seguir, que revelam mudanças e permanências em um recurso

tecnológico muito usado:

Computador, 1983

Computador, 2014

Sobre as suas observações na comparação dos computadores identifique:

- Rupturas ou transformações.

- Continuidades ou permanências.

Releia as páginas 26 e 27, “A contagem do tempo na História”, para responder às

questões 3, 4 e 5.

3. Você sabe que existe diferentes tipos de calendários no mundo e que o mais usado em

nossa sociedade é o chamado calendário gregoriano. Como esse calendário é também

conhecido? Como se inicia a contagem do tempo?

4. Indique qual século cada período corresponde:

5. Responda:

a) Em que século estamos?

b) Em que ano começou o século atual?

c) Quando irá terminar o século atual?

d) Os portugueses chegaram pela primeira vez ao Brasil em 1 500. Em que século isso

ocorreu?

e) A história em quadrinhos foi inventada em 1 894. Em que década isso ocorreu?

6. Faça desenhos de fatos ou acontecimentos que você considera importantes e que

pertençam aos séculos indicados abaixo. Lembre-se: para encontrar as informações

desejadas, você pode consultar seu livro, jornais, revistas ou internet.

Século XVII Século XIX Século XXI

Atividades de História – 02 GABARITO

1. Releia o seu livro de História, na página 23, “Mudanças e permanências na História”, e faça

o que se pede:

a) Explique o que são rupturas ou transformações. São mudanças que ocorrem ao longo

do tempo.

b) Explique o que são continuidades ou permanência. São construções e características,

bem como alguns hábitos e costumes do passado permanecem.

2. Observe as imagens a seguir, que revelam mudanças e permanências em um recurso

tecnológico muito usado:

Computador, 1983

Computador, 2014

Sobre as suas observações na comparação dos computadores identifique:

- Rupturas ou transformações. Pessoal

- Continuidades ou permanências. Pessoal

Releia as páginas 26 e 27, “A contagem do tempo na História”, para responder às

questões 3, 4 e 5.

3. Você sabe que existe diferentes tipos de calendários no mundo e que o mais usado em

nossa sociedade é o chamado calendário gregoriano. Como esse calendário é também

conhecido? Como se inicia a contagem do tempo? Esse calendário também é conhecido

como calendário cristão. Ele se inicia com o nascimento de Cristo, no ano 1.

4. Indique qual século cada período corresponde:

5. Responda:

a) Em que século estamos? XXI

b) Em que ano começou o século atual? 2001

c) Quando irá terminar o século atual? 2100

d) Os portugueses chegaram pela primeira vez ao Brasil em 1 500. Em que século isso

ocorreu? XV

e) A história em quadrinhos foi inventada em 1 894. Em que década isso ocorreu? XIX

6. Faça desenhos de fatos ou acontecimentos que você considera importantes e que

pertençam aos séculos indicados abaixo. Lembre-se: para encontrar as informações

desejadas, você pode consultar seu livro, jornais, revistas ou internet.

Século XVII Século XIX Século XXI

Atividade de Ensino Religioso 02 - ___/___/2020

Querido(a) Aluno(a), As atividades devem ser feitas no caderno de Ensino Religioso.

Professora Raquel

Leia com atenção:

Fábula: A Raposa e a Cegonha

Um dia a raposa, que era amiga da cegonha, convidou-a para um jantar. Mas preparou

para a amiga uma porção de comidas moles, líquidas, que ela servia sobre uma pedra lisa.

Ora, a cegonha, com seu longo bico, por mais que se esforçasse só conseguia bicar a

comida, machucando seu bico e não comendo nada. A raposa insistia para que a cegonha

comesse, mas ela não conseguia, e acabou indo para casa com fome.

Então, a cegonha, em outra ocasião, convidou a raposa para jantar com ela. Preparou

comidas cheirosas e colocou em vasos compridos e altos, onde seu bico entrava com facilidade,

mas o focinho da raposa não alcançava. Foi a vez da raposa voltar para casa desapontada e

faminta.

MORAL: "Não faça aos outros o que não quer que lhe façam."

Para copiar:

Atividade 02 – Data: ____/____2020

Leitura da Fábula: A Raposa e a Cegonha.

Atividades: 1. Quem são as personagens da fábula?

2. Qual o ensinamento da fábula?

( ) Que devemos convidar nossos amigos para jantar. ( ) Que devemos tratar os outros como desejamos ser tratados. ( ) Que a cegonha não consegue comer em pratos lisos.

3. Assista a esse pequeno vídeo e veja um final diferente para essa história. link: https://www.youtube.com/watch?v=gNnb0pMEc6s

4. Qual final você gostou mais? O da história escrita ou o do final do vídeo? Justifique sua resposta.

Deus ouve nossas orações e vê nossos corações.

https://www.youtube.com/watch?v=gNnb0pMEc6s

2. atividades do texto números 1 ao 11....lembre-se de registrar as atividades no seu caderno de...

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